山东省临沂市蒙阴第一中学2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题

蒙阴一中2025级火箭部高一上学期第三次月考 语文试题 一、现代文阅读(35分) 阅读下面的文字,完成下面小题。(19分) 材料一: 中国古代诗学重视诗歌结构的紧密性。诗歌各部分有机衔接,首尾相援,始终围绕中 心意思巧妙变化,古人会用“意脉贯通”来加以评价。【甲】这里提到的“意脉”类似于人 体遍布全身的经脉,是一种贯穿全诗的通道。 意脉首先要衔接畅通,只有畅通才能顺利地让意义表达清楚,没有阻碍。其次,意脉 要像血管一样周流遍布全部篇章,每一个结构部分都应该处在总脉的统治和控制之下,不允 许有任何部分游离在意脉之外,不然篇章会支离破碎。另外,【乙】像人体的经脉隐藏在皮 肤之下一样,意脉也应该隐藏在篇章字句之中,最忌浮露在外,如刘熙载所说“贯一尤以泯 形迹为尚”。从意脉的具体表现来说,意脉应该是秩序、衔接等多种章法要素的呈现过程。 “事乖其次,则飘寓而不安。是以搜句忌于颠倒,裁章贵于顺序”,刘腿《文心雕龙章 句》中的这句话说明文章的材料有序地安放,即秩序,对文章的表情达意的重要性。中国古 典诗歌的秩序要靠什么来安排?就得依意脉来组织。中国古典诗歌的构成材料是各种意象, 从这个意义上来说,意脉就是意象之间深层的联系。意象按照意脉的安排而形成先后,从而 构成诗歌篇章的秩序。一般来说,意象间的关系可以是时间关系、空间关系,也可以是逻辑 关系,意象间的关系都是通过意脉展现出来的。 刘腿《文心雕龙 章句》又指出,“启行之辞,逆萌中篇之意;绝笔之言,追藤前句 之旨”,文学作品要前后衔接。诗歌篇章的衔接有两个层次:一是语言上的衔接,用表示因 果、条件、目的等关系的连接词,衔接前后文;一是意义上的衔接,称之为“意接”。如果 古诗过多地使用语言来衔接,就会缺少含蓄的韵致。因此古典诗歌,辞不必详意不必贯,句 与句之间的转关处要留白才好。诗歌的意脉就在篇章的衔接中呈现出来,意脉深藏在语言之 后,有时需要读者想象,才能贯通起来。尤其在绝句、律诗等篇幅较短的诗歌中,诗歌难以 安排过渡性的内容,意象与意象之间距离大,句与句之间似断实续,读者必须深入思考,才 能厘清其意脉。近体诗常常会采用相对固定的衔接结构一起承转合,这也降低了读者把握 近体诗意脉的难度。 (摘编自甘玲《诗之为诗:中国古典诗歌的语言学阐释》) 试卷第1页,共12页 材料二: 意脉是诗中之意旨赖以贯串全诗的文理脉络,是通达意旨的出径。古人有关意脉的论 述,最早可追湖到刘解《文心雕龙 附会》中“义脉”的概念。意脉在诗文中的重要性,有 如经脉之于人体的重要性一般。 意脉按不同的标准划分,便有不同的类型。 依据意脉显隐的程度,可分为显性意脉与朦胧意脉两种类型,其中显性意脉又可分为 单意脉和双意脉。单意脉是常规的意脉,这类诗歌在古诗词中比比皆是,如李白《黄鹤楼送 孟浩然之广陵》,“送”字是贯串于全诗之中单纯而明朗的意脉。双意脉诗往往是因为诗歌意 旨具有二重性。比如白居易《长恨歌》既批判唐玄宗因宠色而误国,又深切同情其爱情悲剧, 因而在意脉上有所起伏,该诗前半部分叙“汉皇重色”而误国,后半段则重点抒发他在杨贵 妃死后深沉的相思之情。朦胧意脉是由诗歌意旨的朦胧性造成的,有的诗歌意旨只可意会却 难以言传。例如白居易的《花非花》“花非花,雾非雾,夜半来,天明去。来如春梦不多时, 去似朝云无免处”,它也许是对某次美梦的追忆,或许是对青春年华美好往事的追忆,那种 朦朦胧胧波动的情绪便构成了诗歌的朦胧意脉。 如果按照思路来分,意脉又有顺推型、逆推型、明断暗续型、前后照应型等。 顺推型意脉大体按照时空顺序、逻辑顺序展开。杜甫《闻官军收河南河北》就是按照 时间顺序由前向后推移。杨万里《小池》的意脉便是由池边到池中,再由池面到池上。 逆推型则与顺推型相反,采取了逆向思维,沿波讨源,打破了常规顺序,这样往往就 能别出心裁,寓意新开。晚唐金昌绪《春怨》“打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不 得到辽西”,诗中主人公要打起黄营儿,让人难以理解,随后再交代原因,原来黄莺的啼鸣 打扰了主人公的梦境,使她不能在梦中与丈夫相聚。这就是一种逆向思维,先果后因。 明断暗续型意脉,即句子在字面语意上没有联系,但内在有意脉相连。清代女词人吴 藻的《浣溪沙》: 一卷《离骚》一卷经,十年心事十年灯,芭蕉叶上听秋声。 欲哭不成翻强笑,讳愁无奈学忘情,误人枉自说聪明。 上片叙事绘景,句句之间看似脱节,互不相关,实则高度概括了她十年来孤苦怜仃、 形影相吊的生活。下面则是写词人的种种情态:欲哭无泪反而变成了傻笑:避讳言愁,反而 学会了以冷酷的态度处世待人;出语不逊误伤了他人反而自以为得计。下片的句子之间,以 及上片与下片之间也看似没有直接联系,实则下面刻画了词人由不幸遭遇而生产的种种反常 的情态。上片与下片构成了前因后果的联系。 试卷第2页,共12页 前后照应型意脉是诗歌的前后部分相互照应。有的诗歌在开篇设置悬念,结尾解开悬 念,构成呼应关系。例如杜甫《石壕吏》开篇埋下了伏笔,“暮投石壕村,有吏夜捉人。老 翁逾墙走,老妇出看门”,这几句描绘了一个激烈的场景,引发人们对老翁境遇的担忧,结 尾“天明登前途,独与老翁别”照应开篇。中间留下了空白,需要读者用想象补充:大约就 在捉人的小“吏”离开了石壕村并抓走了老妇之后,村子里又恢复了宁静,就在此时老翁才 又溜回来,这才有当诗人“天明登前途”时“独与老翁别”的情节。 (摘编自张其俊《古典诗歌意脉之幽径试探》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是((3分) A.材料一最后一段引用刘勰《文心雕龙》的句子,旨在说明诗歌的语言衔接要流畅,逻 辑关系要清晰。 B.中国古代诗歌追求“留白”,诗歌的句与句之间似断实续,这与中国古代诗歌重视意 接有一定关系。 〔.材料一指出意脉要衔接畅通,统摄全篇,与材料二“意脉是诗中之意旨赖以贯串全诗 的文理脉络”的意思有一致之处。 D.材料二从时间顺序和空间顺序两个角度举例分析顺推型意脉,而以因果逆序的诗为例 分析逆推型意脉。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是()(3分) A.材料一从意脉的定义切入,深入阐述意脉的内涵和特点,接着分析意脉的具体表现, 论述层层推进。 B.“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”两句中的各个意象之间存在着空间关系,它们 靠着诗的意脉联系起来。 C.从材料二的分析来看,《长恨歌》前半部分是批判,后半部分是同情,其意脉呈现出 前抑后扬的特点。 D.《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”“恍惊起而长嗟”前后呼应,诗歌由入梦到梦 醒,形成前后照应型意脉。 3.如果给材料一拟一个标题,最恰当的一项是()(3分) A.古代诗歌的结构特点 B.起承转合—古代诗歌的意脉 C.古代诗歌的秩序与衔接 D.意脉—古代诗歌章法的统领 试卷第3页,共12页 4.材料一中两处画横线的句子都提到人的经脉,它们分别有何作用?请简要分析。(4分) 5,请结合材料二中有关“意脉类型”的观点,对白居易《琵琶行》作简要分析。(6分) 阅读下面的文字,完成下面小题。(16分) 路标 茹志鸭 没有,没有,没有石子,没有草棍,没有树枝,更没有白粉,没有任何一点路标的痕 迹。 没有人,没有一个人。灰蒙蒙的天,灰蒙蒙的地,在这灰蒙蒙的天地当中,只有自己, 站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声,就这么“喂”地喊一声。这里没有人,只是喊给自己听,壮壮胆,解 解怯,泄泄闷,他要世界活着,自己活着。 但是,不能喊,不敢喊。他要室息了。 行军路线是向北的,他是向北走的。走了有三小时,也许四小时。走了四十里,也许 是五十里。应该到铁路了,也许站在铁路的边边上了? 停住脚,沉住气。再看一看,再听一听,只要点点与人有关的东西,一缕烟,一个脚 印,一丝灯光…那么,一切就有希望。自己,自己背上的档案,那里有埋在淮河畔的小榕 的入党报告。还有老邹,咯着血的老邹,只有自己知道他躺在什么地方。 没有,一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水,乘着无月无星的夜,毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路?”伍原在心里跟自己商量着。 “不,方向是对的。在接近敌区时,是不做路标的。” “那么,现在已经接近敌区了?” “肯定,快到铁路了。” “那就快走!不能停留。”顿时,伍原感觉在这灰蒙蒙的后面,有什么东西活动了起 来,无数隐蔽的眼睛,冰冷的枪口,潜伏的危机。但是,往哪里走呢? 棉衣已经湿得贴在了胸口,背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地躁了跺脚,听天由命 地坐到地上,泪水便像决了的提。 可是,慢!那是什么?好像冥冥中有神,不,鬼!鬼火? 远远的,贴在地上,就那么一小点,一小点儿黄黄的光,不飘忽,不闪烁。伍原不敢 试卷第4页,共12页 眨眼,屏息静气,站起身,啊!一站起,它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢!荧荧的, 黄黄的,小小的一点。在呢!在呢!伍原小心翼翼地,敏捷地,他不知哪里来的这份力气, 竞像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的,自己再不是孤独的,部队就在前面,档案当然会安然无恙地交给指 导员,老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光,明天,包含着一切的明天,这不飘忽, 不闪烁,小如绿豆似的光! 有人了!找到人了!我到底找到老乡啦!“老乡!”伍原迫不及待地叫了一声。这一声 叫,却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡!老乡!”他连连地又叫了两声。一半是为了 需要,一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的,没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前,从高 粱缝隙里看到,里面确确实实有一个人,一个老乡。他背对着棚口,席地坐着,正就着一盏 油灯,低着头,紧张而有力地做着什么。 “老乡!”伍原稍稍放大了声音,那人依然低了头,急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。 看来,他的耳朵听不见。伍原只得爬进棚去,正伸手想拉他一把,突然之间这聋人像背后长 着触角,敏捷地跳起,把灯吹灭,然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉,两臂一伸,把他的 腿抱住了。那个人也不作声,就在伸手不见五指的矮棚里,和伍原扭打起来。伍原不肯还手, 一边抵挡着,一边死死抱住不放。明知他的耳朵听不见,可还是大叫着:“老乡!老乡!” 这个人却毫不理会,只是“唔唔”地叫着,挣出手来进行袭击。 伍原绝望了,这个人不但聋,还不能说话。伍原只得利用背上的重量,把他牢牢地揿 在地上,但不知怎么才能让他明白自己是共产党,是野战军。伍原捉住哑巴的一只手,把它 贴到自己帽子上,想让他明白,这不是国民党的大盖帽,这是八路军的帽子。可是哑巴并不 理解,他死死捏紧拳头,硬勾着肘子,不肯就范,后来又忽然利用这个机会,迅速灵活地向 伍原脸上猛击几下。 急,痛,头昏,眼前金星直冒,浑身大汗淋漓,不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突 然觉得疲惫之极,手脚发软,不住地冒汗。却不知怎么,他流下了眼泪,好像刚才在路上没 来得及流完的泪水,一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上,大哭了起来,为自己,为前面走不 完的路,为小榕,为老邹,也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然,伍原觉得有只手,轻轻地摸索着自己的头,自己的帽子,自己的脸频。哑巴顿 时“哇哇”地大叫起来,那一只手还拍着伍原的肩,一边挣扎着要起来。伍原松了手,但说 不清为什么,人却仍伏在地上抽抽噎嚯。 试卷第5页,共12页 哑巴挣脱了出来,匆忙地摸了火僚打着,,点上了灯,上上下下地打量着伍原。猛然, 他似乎省悟了什么,双手直向棚外挥动,又急急地拿起灯,拉着伍原爬出禽棚。他一手擎着 灯,一手直指东北方向,然后做了个正步走的姿势,一双眼睛急切地盯着伍原。伍原,点头, 然后敬礼,然后回身走去。 伍原走上大路,回头望望,那一星豆子似的灯光,不飘忽,不移动,像是镀嵌在夜空 当中。 夜空下的世界,依然斗转星移。 (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是()(3分) A.开篇描写灰蒙蒙的环境为后文情节的发展提供了背景,又烘托出伍原此刻找不到方向、 又不见人迹的迷茫无助的心情。 B.为了把战友的档案和受伤战友的消息及时送给部队,八路军战士伍原虽然在行进途中 迷路了,但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行。 C.伍原看到了一个老乡,迫不及待地想伸手拉住,老乡却“敏捷地跳起,把灯吹灭,然 后转身想跑”,这使小说的情节有了波澜。 D.老乡虽然既听不见又不会说话,但内心明亮,当他知道了伍原的身份,最终为伍原指 引了部队前进的方向。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分) A.本文叙述聋哑“老乡”为迷路的八路军战士伍原指路的故事,《百合花》叙述小通讯 员和“我”向新媳妇借被子的故事,都刻画了小人物平凡而伟大的形象。 B.小说开头“没有”一词反复出现,强调了没有任何“路标”的迹象出现,这与标题形 成反差,吸引了读者的阅读兴趣。 C.本文与《百合花》都善用细节描写刻画人物形象,如老乡“一手擎着灯,一手直指东 北方向”,小通讯员“肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘”。 D.本文与《百合花》都是战争题材的作品,均以惊心动魄的情节冲突取胜,笔调简明朴 实,体现了茹志鹃小说散文化的写作风格。 8.本文标题与《百合花》的标题各有什么象征意义,试结合小说内容加以概括。(4分) 9,小说中多次写伍原流泪,每次流泪的表现都不同,心情也不一样。请结合小说内容进行 具体分析,并说明这样写有什么效果。(6分) 试卷第6页,共12页 二、丈言文阅读(23分) 阅读下面的文言文,完成下面小题。(23分) 文本一: 积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉:积善成德,而神明自得,圣心备焉。故 不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;骜马十驾,功在不 舍。锲而舍之,朽木不折:锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下 饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 (荀子《劝学》节选) 文本二: 古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不 从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻 道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长 无少,道之所存,师之所存也。 嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师 而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为 圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。 彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解, 或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族, 曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也。位卑则足羞, 官盛则近谀。”鸣呼!师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能 及,其可怪也欤! (韩愈《师说》节选) 文本三: 嗟乎!师道之不传也,岂特弟子之过哉,亦为师者有以致之耳。师者,所以传道受业 解惑者也;道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师矣。本无可师,强聚道路交臂之人, 曰师曰弟子云者,曾不如童子之师,习其句读,巫医、乐师、百工之人,授以艺术者之有其 实也。传道受业解惑,既无所籍于师,则生不为之怜,死不为之丧,亦非过也。 今世以无忌惮相高,代笔门客,张口辄骂欧曾①:兔园萦师”,摇笔即毁朱陆。古人 姓氏道听未审议论其学术文章已累幅见于坊书矣。乳儿粉子①,轻儇浅躁,动欲越过前人, 试卷第7页,共12页 抗然自命,世无扎子,不当在弟子之列,盖不特耻为弟子,相率而耻不为师。吁!其可怪也。 若是,则师之为道,人心之委贼也,吾惟恐其传也矣。 昔者孙明复之为师也,以石守道为之弟子。执杖履,侍左右。明复坐则立,升降拜则 扶之,师弟子之礼,若是其重也。故何北山之于来学,未尝受其北面。北山之意,以为苞 无其德,宁虚其位,以待后之学者不可使师道自我而坏也。北山可以为师,避师名而不为, 其慎重如此! 羲老而失学,欲求为弟子者也。诸君子过情推奖,羲其敢冒今世之无耻哉?反昌黎之 意,作《续师说》以谢之。 (黄宗羲《续师说》) 【注】①欧曾:文学家欧阳修和曾巩。②兔园蒙师:指知识浅陋的读书人。③朱陆: 宋代理学家朱熹和陆九渊。④乳儿粉子:指年轻识浅的人。⑤何北山:何基,以读书讲学为 平生志向,教授门生,不遗余力。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句。(3分) 古人A姓氏B道听未审G议论D其学术E文章已累幅d见H于坊书矣。 11.对下列加,点词的解释,全部正确的一组是()(3分) A.风雨兴焉(兼词,于此)鸯马十驾(驾驭) B.用心一也(一样) 师者,所以传道受业解惑也(表原因) C.今之众人(很多人)则耻师焉,惑矣(疑惑) D.烟涛微茫信难求(确实)于其身也(自己) 12.对原文加点字词的解释,不正确的一项是()(3分) A.特,仅,只。与成语“特立独行”中“特”的含义不同。 B。曾,竟然。与杜甫《望岳》中“荡胸生曾云”中的“曾”含义相同。 C.过,过错。与李清照《声声慢》中“雁过也,正伤心”的“过”含义不同。 D。率,都。与陶渊明《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”的“率”字含义不同。 13.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()(3分) A.黄宗羲开篇点明观点,认为“师道之不传”有为师者的过错。 B.“代笔门客,张口辄骂歌曾;免园蒙师,摇笔即毁朱陆”一句,批判当时追名逐利、 华而不实的学风。 C.黄宗最说“吾惟恐其传也矣”,担心的是无才德者为师之风蔓延,在社会上形成不良 的学风。 试卷第8页,共12页 D,黄宗羲用孙明复、何北山两人的事例,意在说明执师弟子之礼,乃庄重之事,为人 之师,应慎重对待。 14.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!(韩愈《师说》) (2)以为苟无其德,宁虚其位,以待后之学者,不可使师道自我而坏也。 15.请结合《续师说》和《师说》两篇文章的社会背景,黄宗羲和韩愈认为“师道之不传” 的原因有何不同?(3分) 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首诗,完成各题(10分) 南涧中题 柳宗元 秋气集南涧,独游亭午时。回风一萧瑟,林影久参差。 始至若有得,稍深遂忘疲。羁禽响幽谷,寒藻舞沦漪。 去国魂已远,怀人泪空垂。孤生易为感,失路少所宜。 索寞竟何事,徘徊只自知。谁为后来者,当与此心期。 【注】①作者谪居时作。南涧:地处永州之南。 16.下列对本词的理解,不正确的一项是()(3分) A.“秋气”两句交代了游览的时令、地点,“集”字更多地体现了诗人的主观感受。 B.“始至”两句写出游观之感,初来这里别有感触,稍入深润沉浸其中就忘记了疲惫。 C.“谁为”两句道出诗人的期许,要是以后碰到知心人的话,定当把我此时的心意告诉 他。 D.整体看,从“孤生”“索寞”到“只自知”,诗人孤寂郁结之感豁显,与“独游”相 承。 17.下列对这首诗中用词的理解,不恰当的一项是()(3分) A.“独游亭午时”与郦道元“自非亭午夜分,不见曦月”中“亭午”都指中午,“亭” 有“正”意。 B.“回风一萧瑟”与苏轼“回首向来萧瑟处”中“萧瑟”都是拟声词,形容风吹树叶的 声音。 试卷第9页,共12页 C.“去国魂已远”与范仲淹“去国怀乡,忧谗畏讥”中“去国”都是说离开国都。 D.“徘徊只自知”与张若虚“可怜楼上月裴回”中,“徘徊”“裴回”都蕴含着留恋不舍 之意。 18.一般认为,这首诗分作两层笔墨,前八句为一层,主写诗人游观南涧所见之景,《唐诗 直解》评说道:“以此景色,可喜可悲。”请依据此评论并结合全诗,赏析“羁禽响幽谷,寒 藻舞沦游”两句。(4分) 四、名篇名句默写 19.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《芣莒》中,将收获时“打包”东西的情形表现得真切细腻的两句是“ 和“ ”。 (2)杜甫的《登高》中,极写诗人羁旅之愁和孤独之感的句子是: ”。 (3)白居易《琵琶行 并序》中借助月光侧面烘托琵琶声美妙的句子是“ 苏轼《赤壁赋》中借助人的反应侧面描写萧声的句子是“ ”。 五、语言文字运用(16分) 20.根据《沁园春 长沙》这首词的格律,阅读辛弃疾词《沁园春 灵山齐庵赋,时筑:湖 未成》,回答问题。(3分) 叠嶂西驰,万马回旋,众山欲东。正惊湍直下,跳珠倒溅:小桥横截,缺月初弓。老 合投闲,天教多事,检校长身十万松。吾庐小,在龙蛇影外,风雨声中。争先见面重重, 看爽气朝来三数峰。 。我觉其 间,雄深雅健,如对文章太史公。新提路,问偃湖何日,烟水蒙蒙? 词的下阕空了四句,这四句分别是:①衣冠磊落②似谢家子弟③车骑雍容④相如庭户, 请按照词的格律要求填写,只填序号。 试卷第10页,共12页