第10课《往事依依》课件 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《往事依依》展开，核心内容包括文本阅读理解、情感品析及主旨把握。以“猜字导入”展示“依”字篆、隶、楷、草、行书体，渗透汉字书法文化；教学脉络按“创‘依依’情境—读‘依依’往事—品‘依依’深情—明‘依依’期望”推进，结合字词积累、结构分析（如开头段作用）、表格梳理往事（时间、事件、感受、影响），搭建清晰学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，猜字导入感受汉字演变，视频资源（“人民教育家”于漪介绍、明“依依”期望视频）增强直观体验；通过对比分析（往事模糊与清晰对比）、表格归纳培养思维能力，圈点勾画品析“依依之情”句子提升审美创造。学生能深化文本理解与情感共鸣，教师可借助考点提示（如开头段作用）和结构化思路提高教学效率。

猜字导入 篆书 隶书 楷书 草书 行书 图片引导:一个人被裹在衣服里。 往事依依 往事依依 授课教师:曹宇欣 “人民教育家” 于漪 点击播放视频 学习字词 徜徉 浩渺 非凡 雕镂 寂寞 谆谆 搜索枯肠 气象万千 鸦雀无声 ch ng y ng mi o j m l u zh n k y qu 往事依依 往事依依 ①形容树枝柔弱,随风摇摆,如杨柳依依。 ②形容留恋,不忍分离,如依依不舍。 你觉得标题里的“依依”是哪一种意思? 标题里的“依依”应该是第②种意思,这里指萦绕胸怀,十分留恋,表明本文是对往事的回忆。 与此同时,也表明作者对往事充满着深深的留恋、不舍之情,奠定了全文的感情基调。 解题释意 目 录 创“依依”情境 读“依依”往事 品“依依”深情 明“依依”期望 创“依依”情境 创“依依”情境 有感情地齐读第一自然段,边读边思考:1.第一自然段在全文的作用是什么? 年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。 [考点]开头段的作用 ①结构上: ②内容上: 总领全文,奠定全文留恋的感情基调。 引出下文几件仍历历在目,至今记忆犹新的事情。 2.第一自然段运用了什么修辞? 本段运用了对比的修辞手法,将“不少往事模糊”与“几件事历历在目”进行对比,突出这几件事在“我”心中的分量