安徽省宣城市第十二中学2024-2025学年九年级上学期期中考试语文试题

九年级语文 注意事项: 1.你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分),考试时间为150分钟; 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分,“试题卷”共5页,“答题卷”共4页; 3.请务必在“答题卷”上答题,在“试题卷”上答题是无效的; 4.考试结束后,请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10 分) (1) 家国情怀,千古流传。范仲淹在《岳阳楼记》中以 “ , ” 表达忧国忧民的济世情怀;苏轼在《水调歌头・明月几时有》中以 “ , ” 传递对亲人的美好祝愿;辛弃疾在《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》中以 “ , ” 抒发建功立业的壮志豪情。 (2) 人生境遇各有不同,文人墨客笔下却自有风骨。刘禹锡被贬二十三年,仍以 “ , ”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)表现豁达胸襟;李白被排挤出京,却以 “ , ”(《行路难》其一)彰显乐观自信。 2.请运用所积累的知识,完成下面小题。(12分) 鲁达又道:“老儿,你来!洒家与你些盘缠,明日便回东京去,何如?” 父女两个告道:“若能彀回乡去时,便是重生父母,再长爷娘。只是店主人家如何肯放?郑大官人须着落他要钱。” 鲁提辖道:“这个不妨事,俺自有道理。” 便去身边摸出五两来银子,放在桌上,看着史进道:“洒家今日不曾多带得些出来;你有银子,借些与俺,洒家明日便送还你。” 史进道:“直甚么,要哥哥还!” 去包裹里取出一锭十两银子放在桌上。鲁达看着李忠道:“你也借些出来与洒家。” 李忠去身边摸出二两来银子。鲁提辖看了,见少,便道:“也是个不爽利的人!” (1) 给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。(4 分) 盘缠() 着落() 锭() 不爽利() (2) 上文是《水浒传》中的经典情节,这个故事叫作_。请再写出原著中三个与鲁达有关的故事名称:_、_、_。(4 分) (3) 鲁达是《水浒传》中极具个性的人物,请结合上述情节分析他的性格特点。(4 分) 3.启航中学开展以 “传统文化进校园” 为主题的综合性学习活动,请你参与。(13 分) (1) 请根据以下通知内容,为班级板报拟写一则活动预告。要 参考答案 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。（10 分） (1) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 / 但愿人长久，千里共婵娟 / 了却君王天下事，赢得生前身后名 (2) 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 / 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 2.请运用所积累的知识，完成下面小题。（12分） (1) 注音：盘缠（chán） 着落（zhuó） 锭（dìng） 不爽利（shuǎng）（4 分） (2) 情节名称：鲁提辖救助金氏父女（或 “鲁达赠金救父女”）（1 分） 相关故事：拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹野猪林（任写三个，3 分） (3) 性格特点：① 扶危济困、乐于助人：主动提出给金氏父女盘缠，帮助他们回乡；② 豪爽大方：自己拿出五两银子，还动员史进、李忠捐款；③ 爱憎分明：对李忠的小气表示不满，直言 “也是个不爽利的人”（4 分，每点 2 分，结合情节分析） 3.某校开展综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。（13分） (1) 活动预告：为传承中华优秀传统文化，学校将于 11 月 10 日至 12 日开展 “传统文化进校园” 系列活动，涵盖书法展览、民乐演奏、传统手工艺体验等，活动期间有市文化馆专家现场指导，欢迎同学们自愿报名，报名截止时间为 11 月 3 日。（4 分，要素齐全、语言简洁） (2) 总结补充：氛围营造、实践体验（2 分，顺序可互换） (3) 修改：①【甲】处：将冒号（：）改为逗号（，）（1 分）；②【乙】处：我们不仅要了解传统文化，更要传承和弘扬它，让它在新时代焕发出新的生机与活力（2 分，避免重复，补充宾语） (4) 朋友圈配文（示例）：选图一：“笔墨凝香，文脉永续！在校园书法展览上，静静欣赏一幅幅遒劲有力的作品，在专家指导下感受汉字的线条之美，这便是传统文化最动人的模样～ #传统文化进校园 #书法之美”（4 分，贴合主题、语言生动） 二、阅读（55 分） [一](22分) 4.C（3 分，解析：父亲让小舅送 “我” 回家是出于对孩子的关心，并非 “重利轻情”，体现了父亲的慈爱与责任感） 5.情节梳理：① “我” 毛遂自荐与父亲同行，连夜拉香菜赶往济南（2 分）；② “我” 因脚伤被小舅驮回家，姊妹仨每日到村西头盼父亲归来（2 分） 6.句子赏析：运用动作描写（“解开、掏出、小心翼翼地打开”），细致刻画了父亲拿出水果糖的过程（2 分）；“油纸包”“红线系着” 体现了父亲对水果糖的珍视（1 分），暗含着父亲在艰苦条件下对孩子的疼爱与牵挂（2 分），朴素的动作中饱含深情。 7.“年” 的含义：① 年是团圆的期盼：是家人齐聚、共享天伦的执念；② 年是父爱的载体：是父亲为给孩子置办年货，负重前行的艰辛与坚守；③ 年是生活的仪式感：是庄户人家在清贫中对美好生活的向往；④ 年是成长的印记：是 “我” 读懂亲情、体会生活重量的人生节点（4 分，每点 1 分，意思对即可） 8.细节描写作用（示例）：① “汗水在棉袄、棉裤与肌肤间无声地来了个大面积亲密粘贴，一会就变得冰凉起来”：通过触觉细节，突出了拉车路途的艰辛，烘托了家人为 “年” 奔波的执着（3 分）；② “父亲把车停在村头老槐树下，解开棉袄扣子，从怀里掏出一个油纸包，小心翼翼地打开”：通过一系列动作细节，刻画了父亲的细致与慈爱，让沉默的父爱具象化，增强了文章的感染力（3 分） [二](17分) 9.C（3 分，解析：“只要…… 就” 表述绝对，原文强调学校、家庭、社会的共同作用，并非单一因素就能实现） 10.“守正” 与 “创新” 的关系：① “守正” 是传承传统文化的根基，要坚守核心思想与精神内涵；② “创新” 是传统文化发展的关键，要结合时代需求进行创造性转化；③ 二者相辅相成，守正为创新提供方向，创新让守正更具活力（4 分，每点 1 分，逻辑清晰） 11.行文思路：首先提出 “青少年是传承中华优秀传统文化的主力军” 这一核心观点（1 分）；接着从学校（开设课程、举办活动）、家长（言传身教）、社会（营造氛围）三个层面，阐述传承传统文化的具体措施（2 分）；最后强调让传统文化融入日常生活的目标（1 分） 12.青少年的做法：① 主动学习：认真参与学校传统文化课程，研读经典著作，了解传统文化的核心内涵；② 积极实践：参与书法、剪纸等传统手工艺体验活动，在实践中感受传统文化魅力；③ 家庭熏陶：聆听长辈讲述传统故事，在生活中践行孝道、诚信等传统美德；④ 传播推广：利用新媒体分享传统文化知识，向身边人宣传优秀传统文化，助力文化对外交流（6 分，每点 2 分，答出三点即可） [三](16分) 13.C（3 分，解析：A 项 “其”：代词，那 / 表反问，难道；B 项 “夫”：发语词，无实义 / 句首语气词，无实义（注：此处二者用法相近，但结合选项，C 项更准确）；C 项 “则”：均为连词，“就、便”；D 项 “以”：介词，因为 / 介词，凭借） 14.(1) 登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情舒畅，荣耀和屈辱都一并忘却，迎着清风举杯痛饮，那真是快乐到了极点！（2 分，“旷神怡”“偕忘”“把酒临风” 翻译准确） (2) 抬头仰望广阔的宇宙，低头观察繁盛的万物，用来舒展眼力、开阔胸怀，足够穷尽视觉和听觉的乐趣，实在是令人快乐啊！（2 分，“品类之盛”“游目骋怀”“极视听之娱” 翻译准确） 15.断句：沙 鸥 翔 集 / 锦 鳞 游 泳 / 岸 芷 汀 兰 郁 郁 青 青（2 分，每处 1 分） 16.D（4 分，解析：【乙】文写景是为了烘托与会者的愉悦心情，进而引出对人生短暂、世事无常的感慨，并非 “表达对长生不老的追求”） 三、写作(55分) 17.阅读下面的材料，按要求作文。(55分) 等级 评分标准 分值范围 一类文 立意深刻，中心突出，选材新颖，结构严谨，语言流畅生动，情感真挚 48-55 分 二类文 立意明确，中心明确，选材恰当，结构完整，语言流畅，情感真实 41-47 分 三类文 立意基本明确，中心基本明确，选材一般，结构基本完整，语言通顺，情感平淡 34-40 分 四类文 立意不明确，中心不突出，选材不当，结构不完整，语言不通顺，情感虚假 27-33 分 五类文 偏离题意，结构混乱，语言粗俗，字数不足 26 分以下 学科网（北京）股份有限公司 $