陕西省西安市西安交通大学附属中学分校2025-2026学年九年级上学期第二次月考语文试卷

初三年级语文练习（二) 注意事项： 本试卷共4页，21题，总分120分。考试时间130分钟。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 学校文学社将推出“文学浸润人生”专刊，你作为文字编辑需完成以下任务。 【字斟句酌】请解决栏目一导语中的语言文字问题。 文学浸润人生，于疲备时提供慰藉，让困顿的思绪得以盘桓。我们常为书中人物的命运扼腕 宛惜，那些被深刻感动的顷刻，最终会沉淀为精神的烙印。这印记或许朴实，却真实地参与塑造 了我们的品格与看待世界的目光。 1.请确认导语中加点字的读音。（2分) (1)盘桓 (2)烙印 2.校对导语时发现其中有错别字，请改正。(2分) (1)疲备 (2)宛惜 【诗文撷华】请补充诗文名句，完成栏目二的寄语。 3.经典诗文往往蕴含着令人动容的情感和品质。身处困境又心怀家国时，范仲淹《渔家傲•秋思》 “(1) ”道尽了矛盾心理；面对命运的不公，秋瑾《满江红》 “(2) ”表现了与天命抗争、与传统决裂的勇气和决心；当生命与道 义不可兼得，孟子的“(3) ”(《鱼我所欲也》)则道出了他的坚定 抉择；被贬在外，苏轼《江城子·密州出猎》“(4) ,西北望，射天狼”尽显为国御 敌立功的渴望；从宋濂《送东阳马生序》中的“以中有足乐者，(5) ”我们领会到 他安贫乐道的高贵品质。(11分) 【书香传薪】下面是栏目三中的一段文字，请完成编辑任务。 ①读书是一场知识的积累， 、 是一场心灵的修行。②一本本经典著作，如灯塔一般照亮 我们前行的道路。③曾几何时，读书是，藏着竹简的厚重、纸张的温润；是 ，循 着文字与孔孟论礼、同老庄谈道；是 ，疲惫时躲进诗词意境、寻得灵魂安宁。④从古人 在竹简上书写智慧，到如今我们在书页间探索世界，每一次阅读，都在传承文明的火种，用文字 的力量，为世界增添色彩。 4.第一句横线处须加“更”，请说明理由。（2分) 5.提取第②句的主干，写在下面。(2分) 6.将下面的语句填入第③句的横线处。（只填序号） （2分) A.心灵在文字栖居 B.案头的墨香萦绕 C.灯下与先贤对话 第1页。 【意蕴寻真】学校拟开展读书探究活动，栏目四将刊载学生的探究结果。 7.诗歌小组针对艾青诗歌展开专题探究活动，请你结合下面三首诗歌，完成梳理。(3分) 诗歌 摘录 意象 意象作用 这被暴风雨所打击着的土地，这永 远汹涌着我们的悲愤的河流，这无 象征祖国大地遭 《① 止息地吹刮着的激怒的风，和那来 受的无尽的苦 自林间的无比温柔的黎明… 难。 透过雪夜的草原，那些被烽火所啮 诗人在这三首诗 《雪落在中国的 啃着的地域，无数的，土地的垦植 中都使用了② 象征衰弱的、正 土地上》 者，失去了他们所饲养的家畜，失 这一意象 遭受苦难的祖国 去了他们肥沃的田地… 播种者呵/是应该播种的时候了，为 《复活的土地》 了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/ ③ 金色的颗粒。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分) 【现代文阅读】（共7小题，计30分) (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 【材料一】 光明智库：读书为何有深浅之分？浅阅读何以流行？ (北京大学中文系教授)温儒敏：读书是分类型的，起码有四类。一是“学习型阅读”，其 目标是促进知识和能力提升。学生的学习是为人生做准备，他们的阅读大部分都属于这一类。二 是“职业型阅读”，和前一类有交叉，但主要是成年人围绕自己业务而进行的阅读，包括专业阅 读，其目的性很强。三是“消遣型阅读”，目的性不强，主要为了消遣，现今流行的网络小说阅 读和各种自媒体阅读，大多数属于此类。四是“检索型阅读”，是为了获取信息而浏览检索的阅 读。这四种阅读类型只是大致分类，各种阅读的功能不一样，彼此会有交叉融合。 (中国编辑学会会长)郝振省：浅阅读是一种浏览式、扫描式、“水过地皮湿”的阅读。现 代社会的节奏越来越快，人们工作生活的空间场景不断变化，产生了很多碎片化的时间，有时为 了充分利用时间获取信息，或者消磨时间，就产生了阅读需求。在这种碎片化的时间和不断变化 的空间中，人们不大容易阅读深奥、系统的内容，浅阅读现象就如此生成了。 (摘编自光明日报《关注网络时代的表达匮乏的访谈》) 【材料二】 如今，浅阅读已经广为流行。新媒体的发展和信息量的爆炸式增长，使阅读介质转变为以电 子为主，人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。另一方面， 共4页 浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编 码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成，而且这种阅读过程基本不受读者自身文化 水平的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。 浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运 用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地占有信息。这种功利 性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极地思考，浅尝辄止。同时数字阅读 中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理 解力。浅阅读一旦成为习惯，必然导致思考力和文化感受力的萎缩。 (摘编自《数字语境下“浅阅读”利与弊的辨析》) 【材料三】 心理学家发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析，并 加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴，阅读程度自然就深了。 这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。当然，阅读程度的深浅跟阅读速度 的快慢并没有必然的联系，要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。 阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者 其他书籍里面，寻找对该知识点的理解，并深度挖掘知识背景，不仅知其然，还要知其所以然， 让知识融会贯通。在理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本 内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程，当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了 深阅读的门槛。此外，圈画批注的习惯也必不可少。在阅读中带着问题思考，把阅读问题和理解 感悟转化成文字，并通过批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。 (摘编自《阅读的正餐与快餐》) 【材料四】 我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理。历史也写人间，似乎与小说相同。 可是，一般来说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆 满生动，活灵活现。世间恐怕只有小说能原原本本地描画人世生活，就是戏剧也没有这么大的本 事，因为戏剧须摆到舞台上去，而舞台的限制往往让剧本不能像小说那样自由描画。对于读小说， 最能让我们得到益处的，便是小说的文字。世界上虽然也有文字不甚好的伟大小说，但是一般来 说，好的小说大多是有好文字的。所以，我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的语 言艺术，学习它的表达技巧，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的物态心态来，看它怎样用最 恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，使其活生生地立在我们眼前。因此，我们读一本小说， 绝不该以内容去定好环，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好环。 (摘编自老舍《怎样读小说》) 8.结合材料一、材料二，概括浅阅读流行的原因。(3分) 第2页， 9.学习小说单元以后，小文计划深入阅读一本小说。请结合材料三、材料四，为他提供四条深 阅读建议。（4分) 10.下面对材料有关内容的表述，正确的一项是（)(2分) A学生的阅读大部分都属于“学习型阅读”，其目标是促进知识和能力提升，和“职业型阅读” 有交叉，目的性很强。 B浅阅读会导致读者的语言运用能力弱化，缺乏主动积极地思考，一旦成为习惯，必然导致思考 力和文化感受力的萎缩。 C深阅读就是慢阅读，是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读，读者能看到文 字背后的思想意蕴。 D小说与历史都写人间，但是历史即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，只有小说能真 实地描画人世生活。 变 (二)阅读下面的文字，完成11~14小题。(21分) 运河书声 者 ①京杭大运河的这一段水色浑浊如陈茶。黄昏时分，岸边的青石板路映着最后一缕天光。 ②“话说那关云长，过五关斩六将一”河畔老槐树下，七士岁的陈瞎子正拍着惊堂木。他 其实不瞎，只是总眯着眼，像是永远在品味着什么。周围稀稀拉拉坐着十几个老街坊，摇着蒲扇， 嗑着瓜子。陈瞎子的说书雄在这条街上摆了四十年，嗓子从清亮说到沙哑，听众从青丝说到白头。 ③“爷爷，该收摊了。”陈晓月背着帆布书包走来，侧面插着一本《百年孤独》。她是运河 边第一个考上省城大学的孩子。 ④“急啥，正到节骨眼上。”陈瞎子又拍惊堂木，“欲知后事如何，且听下回分解！” ⑤老街坊们笑着散去。晓月熟练地折起那块写着“陈氏说书”的褪色布幡，挽起爷爷的手臂： “图书馆新到了一批书，给您借了本《汪曾祺小说选》。” ⑥陈瞎子哼了一声：“洋书我看不懂。”“汪曾祺写的就是运河，写高邮的鸭蛋，写市井小 民，跟您说的书一个路子。” ⑦祖孙俩沿着青石板路慢慢走回家，路过文化站，门口贴着告示：“因经费不足，本站将于 月底关闭。”陈瞎子的脚步顿了顿。晓月知道，爷爷最早就是在这里学会识字的，后来也常在这 里说书。这里也是她文学启蒙的地方。 ⑧夜里，晓月写论文《民间口头文学与现代叙事技巧》。隔壁传来陈瞎子咿咿呀呀的京剧调 子。突然，她听见唱腔卡住了，然后是翻书声，一声长叹。 ⑨她推开爷爷的房门。昏黄灯光下，陈瞎子正戴着老花镜费力地读《汪曾祺小说选》。“这 老汪头，写的是真细。一个咸鸭蛋能写两页纸。”晓月笑了：“这叫细节描写。跟您说书时描写 关羽的青龙偃月刀不是一个道理吗？” ⑩陈瞎子若有所思地摸着书皮，上面的运河插图在灯光下泛着柔和的光泽。 【。共4页 ①接下来的日子，爷爷的说书开始变化。他还是讲老故事，但会穿插生动的细节一梁山好 汉吃的酒莱，林冲风雪山神庙时雪是如何下的。 ②更让晓月惊讶的是，爷爷开始尝试新故事。一个雨后的傍晚，陈瞎子拍响了惊堂木：“今 天不说古人，说说咱们运河边的真人真事。话说民国十八年，运河发大水，有个叫水生的小伙子， 为救对岸的心上人，愣是用门板当船划了过去…” ③老街坊们听得入神，晓月站在人群后，眼睛湿润了。她知道，爷爷把她推荐的沈从文、刘 绍棠都读完了。 ④月底前一天，文化站真的要关门了。晓月决定做点什么。她在校园论坛发帖，在朋友圈呼 吁，联系了本地媒体。她写下一篇文章：《运河边的最后一处书香》。 ⑤令她没想到的是，响应者众多。有校友提出可以组织志愿团队，有企业表示愿意资助，还 有一位老教授说可以捐赠个人藏书。关门前一天，晓月带着同学来到文化站。他们清扫庭院，整 理书籍，在院中老槐树下布置了露天阅读区。晓月特意把爷爷的说书摊搬到了院内。 ⑥“这不合适吧？”“最合适不过了。”晓月拉着爷爷的手，“口头文学和书面文学，本来 就是一家。” ①重新开放那天，老街坊都来了，还多了许多年轻人、学生，甚至游客。陈瞎子的惊堂木拍 得格外响亮，他说了一段改编版的《运河英雄传》，把老故事和运河新貌巧妙结合。说完书，晓 月站起来：“我爷爷常说，书是死的，人是活的。今天我想说，文学不是印在纸上的符号，而是 流动在生活中的血液。就像这运河，千年流淌，浸润着两岸的生命。”掌声中，陈瞎子眯着眼笑 了。运河的水在夕阳下闪着金光，仿佛流淌的不是水，而是绵延不绝的文明。 ⑧三个月后，晓月的论文获得了优秀。答辩那天，她把爷爷请到了大学。当教授们问起研究 灵感时，她指向坐在后排的爷爷：“我的第一位文学导师，是运河边的一个说书人。他让我明白， 文学不止在殿堂，更在民间；不止在书本，更在生活。”陈瞎子听懂了孙女话里的温度。 ©散场后，晓月搀着爷爷走在林荫道上。“丫头，你比爷爷强。爷爷只会说老故事，你能让 老故事活出新意思。”“不，爷爷。”晓月认真地说，“是您让我明白，真正的文学永远扎根在 生活的土壤里。” 四运河依旧日夜流淌。只是如今，老槐树下的说书声里，不时会融入几句现代诗的韵律；大 学教室里的文学讨论，也常常回荡着民间故事的回声。文学就这样，如运河水一般，悄无声息地 浸润着平凡的日子，连接着代代心灵。 11.小说中，陈晓月为挽救“运河文化站”做了哪些具体的事情？请至少概括出三点。（4分) 12.请从人物描写的角度赏析文中画横线的句子。(6分) (1)河畔老槐树下，七十岁的陈瞎子正拍着惊堂木。他其实不瞎，只是总眯着眼，像是永 远在品味着什么。(3分) 第3页，共 (2)老街坊们听得入神，晓月站在人群后，眼晴湿润了。(3分) 13.全文多次写到运河，起到了怎样的作用？结合小说内容进行分析。(6分) 14.文章标题是“运河书声”，你认为“书声”在这里具体指什么？它又是如何“浸润”运河边 人们的生活的？(5分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分) (三)阅读下面的文言文，完成15~18题。(12分) 【甲】 秦王佛然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒 来 亦免冠徒跳，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星 袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也， 怕 怀怒未发，休䘲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。” 晓 挺剑而起。 是 《唐雎不辱使命》 【乙】 世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟乎！孟尝君特②鸡鸣狗 盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦③，尚何取鸡鸣狗盗 之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。 《读孟尝君传》 【注释】①虎豹：像虎豹一样，②特：只、仅仅。③南面而制秦：南面称王制服秦国。 15.解释下列句子中加点的词语。（4分) (1)大王尝闻布衣之怒乎 (2)休祲降于天 (3)挺剑而起 (4)鸡鸣狗盗之雄耳 16.下列句子中，加点词的意义和用法全部相同的一项是( )。(2分) A.今吾以十倍之地，请广于君 士以故归之 B.受地于先王而守之 学而不思则罔 C.聂政之刺韩傀也 夫鸡鸣狗盗之出其门 D.安陵君其许寡人 鸣之而不能通其意 17.翻译下列句子。(4分) (1)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。(2分) 页，共4页 (2)夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。(2分) 18.结合【甲】【乙】两文，谈谈你对“士”的理解。(2分) (四)阅读下面的诗歌，完成19,20题。(4分) 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 [宋]辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作 的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 19.请从修辞角度赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”一句。（2分) 20.本词是一首“壮词”，词人却在结尾发出“可怜白发生”的慨叹，对此你如何理解？(2分) 三、表达交流·书写多彩人生(50分) 21.阅读下面的材料，完成写作任务。（50分) 文学浸润人生，阅读点亮智慧。读《朝花夕拾》，我们读懂鲁迅的温情；读路边挺拔的白杨， 我们读懂生命的顽强；读母亲眼角的皱纹，我们读懂亲情的深沉。因此，有人说，阅读是捧起书 本与先贤对话，在文字中涵养心灵；有人说，阅读是走进自然，在草木枯荣中感知生命；也有人 说，阅读是体察生活，在烟火日常中感悟成长。 以上材料引发了你怎样的联想和感悟？请你结合自身经历，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等 相关信息；⑤不少于600字。 第4页，共4页