2026年安徽省中考历史一轮复习：板块四第三单元封建时代的欧洲 课件

该初中历史中考复习课件系统覆盖“封建时代的欧洲”核心考点，严格对接2022年版课标要求，如通过基督教传播、封君封臣制等了解中世纪西欧发展。梳理考点考频，如法兰克王国、西欧庄园均为10年2考，精选2024安徽、2023安徽等中考真题，按课标归纳常考题型，备考针对性强。 课件亮点在于史料实证与唯物史观结合，如通过“我的附庸的附庸”材料解析封君封臣制特点，规律总结从政治、经济等维度梳理发展变化。设置真题训练与技巧指导，如2024安徽庄园题详解自给自足特征，帮助学生掌握答题方法。教师可依此系统复习，提升学生中考得分率。

板块四　世界古代史 第三单元　封建时代的欧洲 知识框架 考点精讲 考点 1 基督教的传播 九上P32 2022年版课标通过基督教的传播,了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 背景 在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区,犹太人长期遭受苦难,渴望“救世主”的到来 时间 1世纪 经典 《圣经》 教义 耶稣就是“救世主”;教导人们忍受苦难,死后可以升入“天堂” 发展与 传播 (1)4世纪末,罗马皇帝将基督教确定为国教,促进了基督教的传播 (2)西罗马帝国灭亡后,日耳曼人建立的法兰克王国推动了基督教的发展 影响 (1)罗马教会与封建地主阶级相互勾结,形成思想上的统一、经济上的协调,从而形成完整的欧洲中世纪封建制度 (2)基督教影响到了西欧人们的日常生活、风俗习惯及价值观念等各个方面。对中世纪欧洲历史的发展产生了广泛而深远的影响 (3)基督教会控制着西欧社会的精神生活,对西欧思想文化的传承和发展产生深远影响 法兰克王国 建立1545 周年　封君封臣制 [10年2考]　查理曼帝国 九上P32~P36 考点 2 2022年版课标通过封君封臣制,了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 法兰克 王国 建立 西罗马帝国灭亡前后,日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国,被称为“蛮族王国”,其中最为强大的是481年建立的法兰克王国。建立者是克洛维 克洛维统治时 期 宗教方面 克洛维皈依基督教,承认罗马教会在欧洲的重要地位 逐渐成为西欧最大的封建主 土地方面 保留了原来罗马大地主的土地,把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下,从而取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持 法兰克 王国 克洛维统治时期 土地方面 保留了原来罗马大地主的土地,把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下,从而取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持 对外扩张 克洛维统治时期,法兰克王国不断扩张。到克洛维去世时,法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区 统治措施影响 (1)基督教的广泛推行,使整个法兰克王国都信仰了基督教 (2)版图不断扩大,使法兰克王国实力强大 (3)为王国的巩固和扩张奠定了基础,推动了西欧的封建化 续表 封君封 臣制 形成 8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行了改革,要求得到封地的人必须提供兵役服务 含义 赐地的人成为封君,接受封地的人则成为封臣   权利与 义务 (1)封臣对封君要忠诚,在封君需要的时候,要无偿地为封君服兵役、提供金钱等 (2)封君对封臣也有义务,封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全;当封臣受到外来攻击时,封君必须提供保护 续表 封君封 臣制 特点 封君与封臣的关系有着严格的等级性,而且权利、义务交织在一起,有一定的契约意义 影响 (1)封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来 (2)11世纪时,这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在 (3)国王或皇帝是名义上的最高统治者,通过封君封臣制度与各级封建主联系起来,成为西欧社会的统治阶级。封建主作为领主,在各自的领地内独立行使权力,政治上出现了不同程度的分裂割据局面 续表 查理曼 帝国 继位 8世纪,查理成为法兰克王国国王 扩张 800年前后,法兰克王国的版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区,与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当,成为当时西欧最大的王国 续表 查理曼 帝国 统治 措施 继续实行鼓励基督教发展的政策,把王国划分为很多教区,命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会,称为“什一税” 文化 推动当时的文化得到一定的恢复和发展,出现了“加洛林文艺复兴” 影响 教会变得富有起来,势力也越来越大 为王权与教权之间的矛盾埋下隐患 续表 查理曼 帝国 形成 800年,教皇在罗马为查理举行了加冕礼,称查理为“罗马人的皇帝”。因此,查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国,史称“查理曼帝国” 分裂 843年,查理曼的三个孙子缔结条约,将帝国一分为三,形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。按照约定,三个王国彼此间不存在隶属关系 续表 史料研读 材料　我的附庸的附庸,不是我的附庸。 你如何理解这句话?(九上P37) 是说每个封君只可以管辖自己的封臣,但无权管辖自己的封臣的封臣,说明西欧封建等级制度下封建主和附庸之间逐级保护和服从,不能越级从属。 考点 3 西欧庄园[10年2考] 九上P38~P41 2022年版课标通过庄园生活,了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 兴起 (1)从9世纪开始,一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来,这就是庄园 (2)大约到11世纪,庄园遍布欧洲各地。自那时起,欧洲绝大多数人口居住在庄园里 庄园居民 庄园的居民主要是领主的佃户,包括自由的农民和缺少自由的农奴 庄园 土地 自营地 由领主自己保留,直接经营;通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2,收入全部归领主所有   份地 自营地之外的耕地,是佃户的生活来源 共用地 庄园周围的林地、荒地等被称为“共用地”,全体佃户都可以放牧,共同使用 续表 庄园 土地 责权关系 (1)佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“自营地”,领主还向佃户征收其他捐税 一般是每周3天,剩下时间才属于自己 (2)自由农民是独立的小生产者,拥有自己的生产工具和财产,有份地保有权,领主不能随意没收他们的土地 剥削方式 劳役地租(主要方式)、货币地租、实物地租等 续表 庄园 地位 (1)在领主统治下,庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位(庄园的性质) (2)庄园是西欧中世纪乡村的典型组织形式,是西欧中世纪社会的基础 西欧封建社会的基本特征是封君朝臣制度、庄园和农奴制度 续表 庄园 法庭 概况 庄园具有司法权,设有庄园法庭,主持法庭的是领主或他的管家,庄园法庭在形式上很简单,开庭的时间、地点不固定,没有专门的工作人员 职能 (1)起诉与处罚在劳役中怠工、不能完成劳役或未按规定缴纳足额的租税等侵犯领主利益的佃户 (2)审理佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷,违反庄园公共规则的行为等 续表 庄园 法庭 方式 惩罚各种违法行为的基本手段通常是处以罚金,罚金全部归领主所有。出席法庭是佃户的义务,没有经过领主允许而无故缺席,也会被罚款 审判依据 习惯法或村法 作用 庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用,佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益,甚至有权参与案件的审理。庄园法庭既维护了领主的利益,也在一定程度上限制了领主的特权 续表 规律总结 1.总结中世纪西欧封建社会的发展变化。[唯物史观、时空观念] (1)政治上:8—11世纪,封君封臣的封建制度高度盛行,城市由封建领主控制,庄园法庭维护庄园秩序→12—13世纪,自由、自治的城市兴起,市民阶层成为重要的政治力量。 (2)经济上:自给自足的庄园经济盛行→10世纪起,以手工业和商业为中心的城市兴起。 (3)思想文化上:基督教会垄断对教育的控制→大学和世俗教育兴起。 (4)社会结构:封建领主与骑士结成契约关系,佃户、农奴依附庄园主→富裕农民在农村开始出现,市民阶层逐渐形成并发展出早期资产阶级。 2.简析西欧庄园经济与中国古代自然经济的异同。[时空观念、历史解释] 不同点:西欧庄园的生产方式为农牧结合的粗放式经营,是集体的庄园经济;中国古代自然经济的生产方式为精耕细作,特点是一家一户的分散经营,男耕女织。 相同点:二者都是封建社会的基层经济单位,都具有自给自足的特征;都受到封建主的剥削。 考点 4 欧洲城市和大学的兴起[10年2考] 九上P42~P46 2022年版课标通过欧洲城市和大学的兴起,了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 西欧中 世纪城 市 兴起 背景 从10世纪起,西欧农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长 表现 旧的城市开始复苏,新的城市不断产生。那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。意大利、法兰西、英格兰、德意志等,都出现了许多著名的城市 特点 主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区;城市规模小,人口少 西欧中 世纪城 市 发展 城市自 治斗争 背景 城市一般坐落在封建领主的领地上,因此,领主像控制庄园一样,对城市居民任意征税,甚至要求居民像佃户一样履行义务 常用手段 金钱赎买和武力斗争 典型代表 法兰西琅城取得自治的过程 形式 城市取得自由和自治权的形式,是从国王或领主手里取得“特许状” 续表 西欧中 世纪城 市 发展 城市自 治斗争 形式 城市取得自由和自治权的形式,是从国王或领主手里取得“特许状” 结果 13世纪,许多城市取得了一定程度的自由与特权,成为自由城市。在这样的城市里,市民是自由人,享有财产权,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员,设立城市法庭,成为自治城市 影响 (1)积极性:国王给在封建主领地上的城市颁发特许状,既削弱了割据势力,又获得城市的拥护 (2)局限性:取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制,城市贵族一般也都是国王的支持者 续表 西欧中 世纪城 市 城市居民 基本 居民 (1)手工工匠和商人是城市的基本居民 (2)手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊,也是店铺 (3)商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕 市民阶层 随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶层逐渐形成 早期资产 阶级 城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级 续表 西欧中世纪城 市 地位 西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体 影响 经济 推动商品经济的发展,对西欧的封建经济具有一定的瓦解作用 政治 早期资产阶级的出现,为资本主义的兴起准备了条件 文化 反映市民思想与精神的世俗文化兴起,各种大学纷纷建立,对宗教神学形成了冲击,为文艺复兴奠定了基础 续表 大学的 兴起 背景 (1)11世纪后,随着经济的发展,许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播,阿拉伯文化也不断传入西欧 (2)城市的发展为大学的兴起提供了物质基础和客观条件。 兴起 12世纪,西欧的教育与学术出现了新的气象,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 代表 意大利的博洛尼亚大学、法国的巴黎大学、英国的牛津大学 续表 大学的 兴起 发展 (1)12世纪,巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校 (2)为了维护自身的权利和经济利益,巴黎的教师组成教师行会,选举会长管理学校 (3)13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权利得到保证 打破了教会垄断教育的局面 自治 (1)大学的自治地位主要体现在免赋税特权、教育自主权、司法特权 (2)国王希望大学成为教育和文化中心,一般都尊重大学自治 (3)教皇支持大学,但不允许异端言论。在不违反正统教义的情况下,大学的日常教学和管理有相当大的自主权 续表 大学的 兴起 课程设置 主要课程 (1)基础课程:文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐 (2)专业课程:法学、医学和神学 认识 大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求 影响 大学为欧洲教育和学术的发展奠定了基础,对欧洲文化新气象起了推动作用,成为培养人才的摇篮和传播知识的基地 续表 史料研读 材料　“城市的空气使人自由”,这是中世纪时形容城市的一句谚语。(九上P42) 如何理解这句话? “城市的空气使人自由”表明中世纪西欧封建社会结构出现裂痕。它象征着以基于土地和人身依附的庄园经济为代表的封建社会,向基于商业和契约的城市文明的过渡。 这种自由虽然是有限的、相对的,但它确实在厚重的封建壁垒上打开了一扇窗,让新的生产方式和思想观念得以涌入,最终深刻地改变了欧洲的历史进程。 考点 5 拜占庭帝国[10年2考]　《查士丁尼法典》 [10年1考] 九上P47~P50 2022年版课标知道《查士丁尼法典》,初步了解拜占庭帝国的历史地位。 拜占庭 帝国(东罗马帝国) 名称 东罗马帝国因其首都旧名为拜占庭,故又称“拜占庭帝国” 版图 涵盖了希腊以及亚洲西部和非洲北部地区,这些地区有农业比较发达的埃及、叙利亚,有许多大都市和国际贸易港口 拜占庭 帝国(东 罗马帝国) 黄金 时代 原因 地理位置优越;经济比较活跃,社会比较稳定;继承和保存了古希腊、罗马文化;东西方文明交汇,相互影响 编纂法典 统治者 查士丁尼   目的 稳固帝国的社会秩序,保证皇帝的专制权力 开始 528年,查士丁尼组建了一个法典编纂委员会 续表 拜占庭 帝国(东 罗马帝国) 黄金 时代 编纂法典 《罗马民法大全》 《查士丁尼 法典》 529年,由委员会把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起,剔除其中相互矛盾的条例编成 《法学汇纂》 由历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作汇编而成 《法理概要》 用以指导学习法律文献 《新法典》 由查士丁尼执政时期的法令编辑而成 续表 拜占庭 帝国(东 罗马帝国) 黄金 时代 编纂法典 影响 《罗马民法大全》仍然承认奴隶制,但在一定程度上改善了奴隶的地位,还对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定,奠定了欧洲民法的基础(也是古罗马法律的最高成就、法学的集大成者,标志着罗马法体系最终形成),对后世的立法产生了重大影响 续表 拜占庭 帝国 (东罗马帝国) 衰落 (1)从7世纪起,阿拉伯人不断进攻拜占庭帝国,占领了帝国的部分地区 (2)为了抵御外族的入侵,皇帝把行省改为军区,把自由农民编入军队,军事将领成为地方的行政长官 (3)9世纪以后,拜占庭帝国又面临外部多个军事势力的进攻,帝国版图不断被蚕食 (4)由西欧封建主组建的十字军进行东征,攻打拜占庭帝国,占领了君士坦丁堡和拜占庭的大部分领土。拜占庭帝国国势日渐衰弱 (5)从14世纪初开始,拜占庭帝国受到新崛起的奥斯曼人的不断进攻 续表 拜占庭帝国(东 罗马帝国) 灭亡 1453年,奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡,改名伊斯坦布尔,拜占庭帝国最终灭亡 影响 拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。它对基督教、希腊罗马的古典文化传统,以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄,创造出独具特色的拜占庭文化,在世界上产生过重大影响。它保存了大量的希腊、罗马古籍,为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养 启示 开放包容使文明繁荣,保守狭隘使文明衰落 续表 规律总结 结合相关史实,对“法制建设随着时代进步不断完善”这一观点进行论述。[史料实证] 论述:罗马由城邦发展为共和国,颁布成文法《十二铜表法》,使定罪量刑有了文字依据,在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用;罗马帝国建立后,随着征服地区的扩大,产生了适用于罗马公民和非公民之间关系的万民法; 查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝后,为稳固帝国的社会秩序,保证皇帝的专制权力,组建法典编纂委员会编成《查士丁尼法典》,并形成《罗马民法大全》。 结论:综上,法治发展见证文明进程,法制建设随着时代进步不断完善。 单元整合探究 1. 罗马法的形成与发展 微专题 推动罗马法发展的原因。[唯物史观] 社会生产力的发展;疆域扩大,人们交往交流的需要;统治者维护统治的需要;古罗马法学家的努力;等等。 2. 西周分封制与西欧封君封臣制 比较项 西周分封制 西欧封君封臣制 不 同 点 分封纽带 血缘关系的远近和功劳大小 以土地的封赐为纽带 主从关系 周王为最高等级,往下各等级层层从属,权力相对集中,受封者都要对周王负责(“普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣”) 只存在于直接建立主从关系的领主和附庸之间,权力相对分散,无直接的制约关系(“我的附庸的附庸,不是我的附庸”) 权利、义务 周王授予诸侯管理土地和人民的权力,诸侯要向周天子进献贡物,并服从周王调兵 封君在封臣受到攻击时提供保护,封臣要为封君服兵役、提供金钱 微专题 比较项 西周分封制 西欧封君封臣制 不 同 点 作用 加强了周王对地方的控制,稳定了政局,扩大了统治范围 协调和维护了封建主内部的利益,更有效地进行统治 相 同 点 (1)都是通过分封土地得以实现 (2)都促进了等级制度的形成 (3)都规定了权利、义务关系 续表 1．[2024·安徽第12题]中世纪西欧庄园中有擅长各种工作的人，如木匠、铁匠、金银匠、鞋匠、渔民等，庄园里所需要的绝大多数生产工具和日常用具都是由农奴生产制造的。这反映出当时的西欧庄园( ) A．自给自足特征明显 B．农奴生活质量较高 C．阶级矛盾异常尖锐 D．奢靡浪费之风盛行 A 2．[2023·安徽第12题]13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特·哥罗塞特斯特曾对亚里士多德的著作提出疑问，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。这可用以说明英国早期大学( ) A．引领文艺复兴的潮流 B．摆脱了教会的思想束缚 C．鼓励质疑的科学精神 D．推动了自治城市的出现 C 3．[2021·安徽第18题节选]阅读材料，完成下列要求。 材料　中世纪早期，农奴制度促进了西欧主要农业组织形式——采邑的发展。采邑是大型庄园，包括土地、草场等，以及束缚在土地上的农奴。由于地区性国家建立了越来越有效的政治组织，地方上的封君和封臣管理着政治和军事事务，这一体系一般被历史学家称为封建制度。 ——据[美]杰里·本特利等《简明新全球史》 根据材料，概括西欧封建社会的主要特征。(4分) 庄园制度或农奴制度，封君封臣制度。(4分) 1．[2025·河南]作为法兰克王国国王，他十分重视传承古典文化。在其推动下，出现了“加洛林文艺复兴”。他是( ) A．伯里克利 B．亚历山大大帝 C．查理大帝 D．查士丁尼一世 C 1 A．人物分别是领主、佃户 B．人物关系以血缘为纽带 C．人物正式结成契约关系 D．场景出现在罗马共和国 2．[2025·新疆]某学校戏剧社团正在排演课本剧。有同学看到以下场景，据此判断剧中( ) C 　　人物1：(解下所佩武器，脱帽，下跪，把双手放到人物2合拢的手掌中)阁下，我是您的人了。(宣誓)从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。 　　人物2：(拉起人物1，亲吻他的脸颊，宣誓)我会保护你。(将一把宝剑交给人物1) 2 3．9世纪起，法兰克盛行庄园制。农奴须自带工具无偿耕种领主自营地，一般每周3天，农忙时时间更长，农奴还得向领主献纳贡物和缴纳捐税。这反映了法兰克的庄园( ) A．采用罗马奴隶制进行生产 B．存在领主对农奴的剥削 C．成为地方经济发展的中心 D．通过劳动惩罚违法行为 B 3 4．[2025·江西]在人口和贸易量方面，中世纪西欧的城市是微不足道的，但是由于拥有日益增长的自治权和政治力量，逐渐被公认为新的社会成分。材料意在强调中世纪西欧城市( ) A．完全摆脱了封建领主控制 B．社会经济发展落后 C．是一个相对自治的共同体 D．在规模上微不足道 C 4 5． 行会是欧洲中世纪时期城市同行业者建立的一种组织。下图是当时部分行会的徽章。这些徽章可以佐证当时( ) A．自治城市走向联合 B．手工行业类别多样 C．封君封臣等级森严 D．封建势力急剧衰落 B 5 6．[2025·湖北]11世纪后，随着西欧城市兴起和发展，社会对法律、医学等专门人才的需求量大增，越来越多的世俗君主或城市开办大学。这些大学开设算术、医学、法学、神学等课程，培养实用型人才。这说明大学( ) A．成了国家学术研究中心 B．摆脱了神学的影响 C．适应了经济社会发展需求 D．拥有了免赋税特权 C 6 7．“裁判官说：‘如果船员、客店店员、骡马店伙计未将旅客交给他们看管的物品完好无损地返还旅客，那么，我将赋予这些旅客以诉权对抗船员、客店店员和骡马店伙计。’”《罗马民法大全》中的这些记载主要反映了罗马法( ) A．倡导法律至上 B．注重诉讼程序 C．重视物权保护 D．保护人身安全 C 7 8．阅读材料，完成下列要求。(10分) 材料一　中国古代的科举制度促进了学校教育的发展，通过科举可以取得功名，进学读书又是参加科举的前提，这就引起社会各阶层对学校教育的重视；同时，科举考试主要以儒家经典为内容，有利于学校教育教学内容的统一和标准的一致。为了适应科举的需要，中央官学、地方官学、各地书院及各种乡村私塾不断发展。 8 材料二　中世纪欧洲的大学都在不同程度上受到教会的控制，大学的教师也大多是传教士或基督徒。大学生须先学习文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐等基础性课程，之后进修专业课程，包括法学、医学和神学。课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 8 (1)根据上述材料，比较古代中西方教育的差异。(4分) 异：中西方课程设置不同，中国主要是单一的儒家经典，西方则更为广泛；中国的教育主要受儒家思想影响，西方主要受基督教会影响；中国的教育主要是为了维护封建统治的需要，西方的教育还反映经济和社会发展的要求。(4分，任答两点即可) 8 (2)根据上述材料并结合所学知识，通过古代中西方教育的比较，试分析其对中西方各自历史发展的影响。(4分) 中国古代教育主要服务于科举制，考试内容主要集中于儒家经典，限制了人们的创造性；另一方面，儒家教育也培养了中国人的孝道和与人为善的思想。(2分，其他答案言之成理亦可)西方教育注重学生的全面发展，适应经济和社会发展的需要，推动了西方近代法律体系的建立和近代医学的发展；另外还培养了一批近代资产阶级思想家和经济人才。(2分，其他答案言之成理亦可) 8 (3)为适应当今社会的发展，你认为我们现在学校的课程应如何设置?(2分) 加强多媒体课程的开设；课程内容体现科学理论与劳动实践相结合；重视思想教育类课程的开设；设置乡土文化类的课程。(2分，答出一点即可，其他答案言之成理亦可) 8 $