2026届高考语文专题复习：人物形象特点、塑造手法和作用

该高中语文高考复习学案系统构建了小说人物形象赏析的核心考点体系，涵盖形象特点（外在特征与内在特征）、塑造手法（正侧面描写及环境、次要人物作用）、作用分析三大模块，通过知识清单分层梳理、答题模板分步拆解，以问题链和任务单引导学生自主关联考点逻辑，形成从特征概括到手法分析的完整认知框架。 亮点在于诊断性自测与个性化提升设计，如专项练习中设置《理水》《小步舞》等文本的手法分析题，结合方法总结中的“手法判断-文本分析-效果明确”步骤，培养学生思维能力与语言运用素养。每个模块配有真题演练与反思表，帮助学生自主诊断薄弱点，教师可依托学情数据实施精准指导，有效支持因材施教与学生自主复习能力培养。

赏析小说形象之人物形象特点、塑造手法和作用 一、知识清单 (一)形象特点 人物的形象特点包括外在特征和内在特征。外在特征包括年纪、穿着、相貌、职业及身份地位等;内在特征包括经历、思想、性格和心理等,其中“性格”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度及价值观等宽泛内容。心理、心态是性格中的一部分,只是由于其重要,有时会把它与性格相提并论。 (二)塑造手法 正面描写: 1.神态描写:更好地表现人物性格、精神品质和内心世界。 2.动作描写:更好地展现人物的内心世界及性格特征。 3.外貌描写:暗示人物身份、地位,表现人物经济状况和精神状况,表现人物性格,展示人物心理活动。 4.语言描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,推动故事情节的发展;描摹人物的语态,使形象栩栩如生、跃然纸上。 5.心理描写:直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等),表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展。 侧面描写: 1.以人物活动的环境,暗示人物命运与思想性格形成的原因。环境是人物活动和故事发生发展的场所。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的,所以对小说环境描写的分析,也是理解人物形象的一个重要方面。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物等,有时起烘托人物心情的作用。社会环境主要是渲染时代特征。另外环境对体现人物性格也起着强化作用。作者为了表现人物丰富复杂的性格,往往为人物设置各种不同的环境,用以“刺激”人物,以记录其种种行为,从而显露出性格。 2.以次要人物来衬托主要人物。次要人物的作用及其分析角度有: (1)牵线搭桥,关联情节。在一些小说中,主要人物的一举一动、一颦一笑,往往从次要人物的眼睛里看出来;对人物的感受、评论,往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然地融合一起,推动情节发展。他们主要担当特定的角色,起到一定的叙事作用。 (2)侧面衬托,个性鲜明。侧面衬托,就是通过对其他人物、事件的叙述和描写,来衬托主要人物。 (3)渲染气氛,奠定基调。很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境,起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。 (4)揭示主题,增添魅力。小说中的次要人物不只和主要人物息息相关,也和作品的主题思想血肉相连,也就是说,次要人物的设置是为刻画主要人物服务的,更是为揭示小说主题服务的。 小说中人物形象塑造手法分为正面描写和侧面描写。正面描写包含神态、动作、外貌、语言、心理描写,分别从不同角度展现人物特点等;侧面描写则从环境和次要人物两方面,环境可暗示人物相关内容以及对体现人物性格有强化等作用,次要人物在情节、衬托主要人物、渲染气氛、揭示主题等方面都有作用。通过这些手法全面地塑造出立体的人物形象。 二、提问方式 (一)形象特点 1.XXX是一个怎样的人物? 2.请概括出人物的主要性格特征 3.XX有哪些优秀的品质 4.结合全文,简要分析人物形象。 (二)塑造手法 常见提问(题目)形式 1.本文的人物形象塑造的方法有哪些?请结合具体手法和实例进行说明 2.作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法? 3.请以文中的某形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 4.作者采用了什么表现手法刻画这个人物?请简要分析。 5.对文中人物进行客观公正的评价(包括作者对人物的态度和读者对人物的评价) 6.有人认为XXX怎么样?你的看法是什么?就其中一种观点加以探究。 三、答题思路及模板: (一)形象特点 思路点拨:分析人物形象,一般可从以下几个方面进行揣摩: 第一,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写神态细节等揭示人物的思想感情和性格特征。(即正面塑造人物小说的方法)侧面描写(间接描写)(别人的描述、衬托对比等) 各种描写手法的作用 1.肖像、神态、动作描写:更好展现人物的内心世界及性格特征 2.语言描写:a.刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节发展b.描摹人物语态,使形象刻画栩栩如生 3.心理描写:直接表现人物思想和内在情感,表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展 4.细节描写:更细腻的展示人物某一特征 5.侧面描写:衬托、对比突出主要人物 第二,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。 第三,小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 第四,注意作者对人物的介绍和评价。 答题模板: 模板一: 1.综合表述式:用判断句概括核心特征+身份(例:葛朗台是贪婪吝啬的资产阶级暴发户) 2.分点列举式:分条陈述特点+文本依据(例:①愚昧麻木—《药》中华老栓深信人血馒头治病) 模板二: 1. 是一个怎样的人物? 答题方法:特点+身份 比如: 是一位怎么样(一般为形容词)的什么人(表示人物身份的,工人,农民,诗人等; 比如: 是一位怎么样(一般为形容词)的什么人(表示人物身份的,工人,农民,诗人等; 2.结合全文,简要分析人物形象。 答题方法:个性特征+身份特征+举出实例 (二)塑造手法 答题步骤: 第一步,指明小说运用了哪一种艺术手法; 第二步,结合具体情节分析这种艺术手法在文句中是如何体现的; 第三步,明确有何效果或作用,要点明此手法突出了人物的什么形象特点。 小说塑造人物形象手法分为正面和侧面描写两大方面,正面描写从人物自身的各种表现来刻画,侧面描写从其他人物、环境等方面来烘托。答题思路则从判断手法、分析体现、明确效果三个步骤入手,有助于系统地解答小说塑造形象手法类题目。 (三)塑造人物的具体方法和作用的思路点拨: 从以下几个方面答题 ①情节:(线索) ②人物:衬托、烘托人物形象或某种心理作用 与…形成对比(对照) ③环境:烘托 ④主题:揭示、升华主题 人物作用答题样式:(写几点,一般看分值) “XX”能起到线索作用,烘托、衬托……形象,突出……,与……形成对比,具有揭示主题作用。 (四)人物评价题(包括作者对人物的态度和读者对人物的评价) 常见问法:有人认为XXX怎么样?你的看法是什么?就其中一种观点加以探究 答题时一是观点要明确,是褒是贬要一目了然;二是理由要充分合理,要从小说中找出相关描写来佐证;三是不能脱离小说中人物分析,要紧扣文本;四是评价可多元化,但要分清多种不同的态度。 答题模式:叙述+分析+评价。(写几点,一般看分值) ①先写自己的观点,“我认为……”或“我赞同……” ②分析自己的理由,“理由:1.……2.……3.……” 结合文本或文本的具体事例作合理分析(抓描写,联情节 ③可加总结句,“所以(或因此)……”,如果已超字数、超范围,可不写总结句。 四、教材引路 (一)形象特点 1.根据刻画人物手法,概括《边城(节选)》中翠翠的性格特征。 2.根据刻画人物手法,概括阿Q的性格特征。 【答案】 1.①从翠翠的语言入手,如她与爷爷的对话、与陌生人的交流等,可以看出她的天真善良和温柔。 ②观察翠翠的行为动作,如在渡船上跑来跑去、和黄狗玩耍、采摘野花等,体现了她的活泼灵动。 ③结合翠翠所处的环境。翠翠生长在青山绿水的湘西,这样的自然环境赋予了她纯净的心灵和活泼的天性。淳朴的民风也影响着她,使她养成了善良、孝顺等美好的品质。 ④分析对翠翠的心理描写。翠翠对傩送从最初的好奇到后来的爱慕,以及在这个过程中的羞涩、思念等情感变化,展现了她温柔清纯的一面。 2.①分析语言:比如阿Q被打后的自我安慰话语体现他的自欺欺人。 ②分析行为:欺负小尼姑等行为反映他的自私狭隘。 ③关注心理描写:精神胜利法就是通过对阿Q心理的描写展现出来的。 ④总结关键事件情节:如在面对有权势的人时的表现,体现奴性。 ⑤结合社会背景:在封建社会的压迫下,阿Q表现出麻木愚昧、奴性十足等特点。 (二)塑造手法 3.《百合花》一文是怎样塑造人物形象的? 4.《大卫 科波菲尔(节选)》一文,在“我”与米考伯先生的首次见面中,作者是从哪些方面刻画米考伯先生的?突出了他怎样的性格特点? 5.《阿Q正传(节选)》中,作者巧妙地运用了侧面描写塑造阿Q的性格特点,试做分析。 6.铁凝在《哦,香雪》一文中,巧妙地运用了虚实结合的手法来塑造香雪这一人物形象,请结合文本简要分析。 【答案】 3.①通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。小说通过“我”的一系列心理变化,刻画了小通讯员的形象。②善于运用典型的细节描写来刻画人物形象,展现人物内心世界。文章两次描写通讯员枪头上装饰的树枝和野菊花。这前后呼应的两笔,不仅使情节前后照应,更表现出通讯员对自然、对生活的热爱、天真质朴的心灵以及临近战斗仍然从容不迫的性格特点。 4.①作者运用肖像描写,刻画米考伯先生的衣着打扮,写出了他讲究排场、爱慕虚荣、故作文雅的性格特点;②作者运用语言描写,写米考伯先生为大卫带路,并为他找到一条最便捷的路,说明他是一个热心善良的人;③作者运用动作描写,写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作,说明他是一个乐观积极的人;④运用细节描写,写出了米考伯先生是一个经济窘迫的负债者。 5.①通过他人态度侧面烘托。未庄的人们对阿Q的癞疮疤进行嘲笑和打趣,而阿Q在被人嘲笑后先是愤怒,而后又以“儿子打老子”的精神胜利法自我安慰。从侧面反映出阿Q具有的想要获得他人认可却又无可奈何,只能通过精神胜利来维持自尊的特点。 ②借助环境描写侧面暗示。阿Q住在破败简陋的土谷祠,这一居住环境从侧面反映出他贫困潦倒的经济状况和社会底层的地位。 ③利用事件结果侧面彰显。阿Q与王胡打架,本想在实力上胜过王胡以获得他人的尊重和认可,却被王胡打败。这一结果不仅直接体现了阿Q的弱小和无力,更从侧面彰显了他性格中的争强好胜与盲目自大。他在失败后通过自我安慰和精神胜利法来掩盖自己的无能,更加突出了他不敢正视现实、自欺欺人的性格特点。 6.小说中运用了虚实结合的手法。实写了香雪对铅笔盒的渴望与追求,而虚写则体现在她对山外世界的无限向往和对现代文明的憧憬上。这种虚实交织,使得香雪的形象更加立体且富有层次感。 五、方法总结 (一)形象特点 概括人物形象(包括品格、特点、精神等)可从文中寻找点明人物形象特点的词语,如果文中没有明确的词语,要根据文本内容进行概括,具体如下: (1)抓主干概括主要特征 看描写:小说人物形象的塑造离不开描写,通过对小说人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写,尤其是对细节描写进行分析,即可概括出人物形象的思想感情和性格特征。 理情节:情节是小说故事推进的过程,也是人物性格的展现史。因此,抓住情节,就可以把握人物的性格特征。 (2)理枝叶补充完善形象 联系背景:把人物放在典型环境(一定的历史背景)下,结合人物的身份、地位、经历、教养等因素去分析,也可准确地把握人物的性格特点。 找评价:小说中人与人之间的谈论常常带有对他人的评价,有时作者也从不同的角度进行评判,因此,从作者的议论和评价或作品中其他人的评价入手,也可以准确地把握人物形象的特点。 捋关系:当小说中的人物不止一个时,就要求我们能准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从复杂的人物关系中把握主要人物的性格特征。 (二)塑造手法 人物形象塑造手法分为正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写),正面描写是直接描写人物的语言、行动和心理或直接描写景物的方法,包括肖像、语言、动作、心理以及细节描写。侧面描写主要有对比(把两种对立的人物或者同一人物的两个不同方面,放在一起相互比较)、衬托(通过描绘某一人物来表现另一人物),借助物象衬托以及借助环境的烘托。 除了正面和侧面描写外,人物描写还有可能运用一些表现手法,比如运用点面结合、虚实结合、抑扬、铺垫等手法来突出人物形象,这些手法的运用会让人物形象更加鲜明,丰满。 另外,人物描写也会运用在尖锐矛盾中刻画人物形象的方法,或者一些其他较为冷僻的方法,如主观描写与客观描写相结合等。 写人手法题答题时不能只答手法,在答出手法后还需要点出用某种手法表现了人物什么特点。 六、高考真题 [2022 浙江卷]阅读下面的文字,完成题目。 逛 和军校 ①泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河,上一道坡,走两顿饭的工夫,就是观音镇了。观音镇是真的好,那么宽的路,那么多的人,那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过,可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁,敦厚妈摔跛了腿。从此,敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家,正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜,那车真大,拉的西瓜真多,跑得真快,敦厚妈惊骇得不得了,一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里,敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车,听的人听着听着都笑了。 ②敦厚妈守寡早,就守了敦厚这么一个儿子,因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所以,当敦厚想当兵的时候,敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说:“你还能把他守一辈子?叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持,敦厚妈的心动了,说:“那就叫娃试试。”敦厚一试,真就“试”上了,崭新的军装穿上身,就要走了,敦厚妈把前襟哭湿一大片,说:“这可咋弄呢,娃从小都没出过门,衣裳破了谁给他补,饥一顿饱一顿的,谁记挂他呀……”敦厚还是走了,眼圈红红的,和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。 ③敦厚当兵的第三个年头回来了,和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿,少话,识理,没过门就三天两头来帮敦厚妈做家务,妈长妈短地叫。没几天,敦厚回部队去了。敦厚妈就和小秋相依着过日月,不争不吵,像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年,敦厚寄回来一封信,说他入了党,转成了志愿兵,要去一个油田当石油工人。泔河村的人都替敦厚高兴。 ④敦厚是个孝顺儿子,他到油田当了石油工人,每次回来,都给妈买好多好多好吃好穿的,帮妈干所有农活,用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了,当着全村人的面,讲他的油田,讲他的油田有多大,讲他的油田有多好,讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光。敦厚又要走了,临走,给妈留下了好多的钱,又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一年的年根,敦厚匆匆地回来了,又匆匆地走了,走时带着小秋。 ⑤偌大的一个屋子,空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了,她常常盼敦厚盼到天明,只要碰到村里的人,敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回,孙四海他妈说:“你敦厚咋不带你进他的油田上去逛一逛啊?”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时,敦厚妈就替她的儿子说话:“敦厚也是叫我去的,我想咱一个农村妇女,腿又不好,话也不会说,走不到人面前去;再说了,敦厚又要忙公家的事,咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为真了,不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了,敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛一逛这话!再说了,她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以,当敦厚再次回来的时候,敦厚妈就有心问一问敦厚了:“敦厚,油田上真像你说的那么好?”敦厚说:“好,娃能骗你吗?几十万人的大油田,顶咱几千个泔河村,高楼房,宽马路,人山人海。”敦厚妈说:“妈这腿不争气,要不,妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了,躲开妈的目光,含糊着说:“其实也没啥好逛的。”这一天,敦厚的舅也来了,他也给敦厚说:“你和小秋一走,你妈一个人在家里孤呢;你把你妈接到油田上逛一逛。”敦厚还是说:“其实也没啥逛的。” ⑥此后,泔河村人的话变得难听了:“真看不出敦厚是个没良心的。” ⑦敦厚妈说:“是我不去,油田没啥好逛的。” ⑧孙四海他妈说:“没啥好逛的?说的比唱的还好听,没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢?” ⑨孙长明他妈也附和着说:“不是咋的,往后少跟这人打交道。” ⑩村里人都这么说,次数多了,敦厚妈就觉得脸上不光彩,人多的场合去的也少了。 敦厚妈的身子一日不济一日,年底就突然不行了。支书张大昌做了主张,一封电报把敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈,给妈端吃喂喝,无微不至。小秋更是殷勤,尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病,医生冷着脸叹了口气说:“准备后事去。”敦厚把妈驮回村里了,急着要去油田。在村口,支书张大昌拦住了敦厚的去路。 张大昌说:“敦厚,你妈是有今没明的人了,赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。” 敦厚说:“叔,我知道。等翻过年,我就给我妈看病,就是走到天南海北,我也要给我妈把病看好。”头一低,那泪就“叭叭叭”地砸下来。 张大昌说:“你妈是没几天的人了,你现在就把她接走。” 敦厚说:“叔,我有难处。” 张大昌沉了脸,说:“敦厚,你要是今日不带你妈走,从今往后,你就别再叫我叔,泔河村就没你活人的地方了。” 敦厚咬咬牙,走了。 敦厚走了,泔河村的骂声也就起来了。 敦厚走后第十九天,小秋正在给妈熬药,门外来了一辆小车,下来几个人,说是接小秋和敦厚妈,还有村支书张大昌。一见面,小秋就抱住张大昌,哇的一声哭了。 一行三人来到油田,来到了敦厚所住的单站上。这里,就他一个采油工,一个单站,好大一座山,一口油井,一节列车式铁皮房,住着敦厚一个看井人,四野茫茫,遥无人迹,比他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的,敦厚死了。有三个盗油人,开着四轮车,敦厚拦车,他们送钱,敦厚不要,他们吓唬,敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央,说:“想把油拉走,就从我身上碾过去。” 装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前,留下话:把我妈,还有支书张大昌接到油田来看看。还说,他这几年攒的钱,全用来给他妈看病…… 采油厂的领导说,这口井是全厂最远的一口井,没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来,又是党员,他就主动去了。这么多年,他一句埋怨都没有过,从没提出过困难。 小秋抱着妈哭得死去活来,她断断续续地说:“他一直想条件好些了,分了房子,再把妈接来……” 最后,在如何处理敦厚遗体的问题上,支书张大昌和油田上的领导发生了分歧,张大昌说:“敦厚是个好娃,是我们村的光荣,叶落归根,我们村要把他运回去,给他建一个高高大大的墓。” 油田上的领导说:“敦厚同志是优秀共产党员,我们还要追认他为烈士,号召全厂的采油工向他学习,所以我们想把敦厚同志的遗体火化,留在这里。” 双方各说各有理,互不相让。就在他们争得不可开交的时候,小秋和她的婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。 妈说:“敦厚,你就住这儿,把井看好……” 小秋说:“妈要是想你了,我就跟妈来看你……” 起风了,落雪了,一会儿,天地一色。 (有删改) 1.作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法?(4分) 2.敦厚具有怎样的品格?(6分) 3.怎样评价敦厚妈和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行为?(4分) 4.赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。(6分) 【答案】 1.①抑扬。先写敦厚孝顺母亲,再写敦厚在众人眼中对母亲“不孝”,最后揭示他既孝顺母亲又报效国家的真孝和大孝。(2分)②烘托。用众人对敦厚的批评和压力,烘托敦厚的忍辱负重。(2分) 2.①敦厚忠孝。既孝顺母亲,又以死报国。(2分)②忍辱负重。为了不让母亲担心,甘愿忍受误解。(2分)③积极上进。主动请缨去守卫最艰苦的岗位。(2分)④恪尽职守。为了国家利益而牺牲。(2分) 注:每答出一点给2分,给满6分为止。意思答对即可。 3.①舍小爱,取大爱。这样可以更好实现他忠心为国的心愿。(2分)②舍私利,取大义。这样可以感召更多的人为国家做奉献。(2分) 4.①第一处描写,连用三个“那么”,渲染小镇的热闹,从而写出敦厚妈对美好生活向往的迫切。(2分)②第二处描写,连用六个“一”,写尽敦厚守卫的油井之荒凉,从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。(2分)③两者形成鲜明对比,既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因,也彰显了他为国守油忠于职守、甘于奉献的品格。(2分) 七、专项练习 (一)阅读下面的文字,完成文后题目。 理水(节选) 鲁 迅 当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜……等等。微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。 “什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。 卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然是他的随员。 这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 “大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。 “你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说。“查的怎么样?” 大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。 “禀大人,”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。” “卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。” “这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。 “不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就存在,别的一切,倒还在其次……” “他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……” “放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?” 静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。 “这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。 “卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。” 禹一声也不响。 “况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的干儿子。 禹一声也不响。 “我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……” “要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道。“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。” 禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。” 他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。 (有删改) 1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( ) A.第一段中,洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资,这不仅是讽刺,更表达了忧愤。 B.鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”,与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样,都是以外在细节刻画人物内在特征。 C.针对禹提出的“导”的治水方法,众大员软硬兼施,口口声声“老大人”,是以所谓“孝”给禹施压,实质上还是反对禹的变革。 D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感。 2.鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分) 3. 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分) 【答案】 1.D [解析]D项,“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感”说法有误。《理水》是鲁迅改编的中国传统神话“大禹治水”的故事,却隐晦深刻地联系中国20世纪30年代的社会现实。“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,将灾难重重的形势下贪图享乐、粉饰太平、不顾百姓死活的官员学者与埋头苦干、公而忘私的大禹形成对比,影射了国民党政权在国难当头、民不聊生的30年代的倒行逆施。所以不是“颠覆”而是“反衬”,不是“历史的虚无感”而是“历史的沉重感”。 2.①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”,写出艰苦卓绝的实干家形象。(2分)②言行描写。文中的禹坚毅寡言,一旦说话,则刚直有力。(2分)③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员,从而凸显其“中国的脊梁”形象。(2分) 3.①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味。(2分)②“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力及创造性。(2分)③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均做出观照,作品具有深刻的思想性。(2分) (二)阅读下面的文字,完成文后题目。 小步舞 [法]莫泊桑 大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争,人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊,但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前,它们像针扎似的,在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的一件吧。 那时我还年轻,有点多愁善感,不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一,就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。 这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园,一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径,显得非常幽静。在这迷人的小树林里,有一个角落完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上,朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上,随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂,它们是这片和平地带真正的主人,清幽小径上真正的漫步者。 我不久就发现,经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。 他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服,戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽,想必是太古年代的古董。 他长得很瘦,几乎是皮包骨头;他爱做鬼脸,也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖,这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。 这老人起初让我感到怪怪的,后来却引起我莫大的兴趣。 一个早晨,他以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来:先是几个小步跳跃,继而行了个屈膝礼,接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳,然后开始优雅地旋转,把他那木偶似的身体扭来绞去,动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀! 跳完舞,他又继续散起步来。 我注意到,他每天上午都要重复一遍这套动作。 我想和他谈一谈。于是有一天,在向他致礼以后,我开口说: “今天天气真好啊,先生。” 他也鞠了个躬: “是呀,先生,真是和从前的天气一样。” 一个星期以后,我们已经成了朋友,我也知道了他的身世。在国王路易十五时代,他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德 克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈,他就絮叨个没完没了。 有一天,他很知心地跟我说: “先生,我妻子叫拉 卡斯特利。如果您乐意,我可以介绍您认识她,不过她要到下午才上这儿来。这个花园,就是我们的欢乐,我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它,我们简直就不能再活下去。我妻子和我,我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来,因为我起得早。” 我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿,我就远远望见我的朋友,彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉 卡斯特利,曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。 我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢;温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉 卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。 “请您给我解释一下,小步舞是怎么回事,好吗?”我对老舞蹈师说。 他意外得打了个哆嗦。 “先生,它是舞蹈中的王后,王后们的舞蹈。您懂吗?自从没有了国王,也就没有了小步舞。” 他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。 突然,他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去: “艾丽丝,让我们跳给这位看看什么是小步舞,你乐意吗?” 于是我看见了一件令我永生难忘的事。 他们时而前进,时而后退,像孩子似的装腔作势,弯腰施礼,活像两个跳舞的老木偶,只是驱动这对木偶的机械,已经有点儿损坏了。 我望着他们,一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身,看到一个时代已经过时的幻影。 他们突然停了下来,面对面伫立了几秒钟,忽然出人意料地相拥着哭起来。 三天以后,我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候,那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园,没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径,他们怎样了呢? 对他们的回忆一直萦绕着我,像一道伤痕留在我的心头。(张英伦译,有删改) 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖,后来得知这是德 克莱蒙伯爵送给他的一件礼物,二者不仅前后照应,也暗示着人世的沧桑。 B.老舞蹈师在一个早晨,“以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来”,他之所以避开别人,是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。 C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后,“忽然出人意料地相拥着哭起来”,这种失态其实是一种宣泄,说明当时他们的内心压抑痛苦。 D.小说注重从小事中感受大时代,虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常,但偶尔提到的“国王路易十五时代”,却使寻常故事有了历史感。 2.请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 3.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面?请结合作品简要分析。 4.小说中的老舞蹈师是一个什么样的形象?请结合文本简要分析。 5.文中“一个早晨,他以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来”的描写,体现了老舞蹈师怎样的心理?请结合文本分析。 6.小说中的“我”有什么作用?请结合文本简要分析。 【答案】 1.B [“是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”理解有误。通读全文可知,老舞蹈师之所以避开别人,是因为怕别人看到他跳舞,怕别人知道他对过去生活的怀想。] 2.答案一:①用特征鲜明的细节凸显人物的个性,如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等,表明他是一个怀旧的人;②用个性化的对话揭示人物的内心世界,如老舞蹈师与“我”的交谈,流露出内心的痛苦与无奈;③用典型化的场景烘托人物状态,如被人遗忘的苗圃,衬托了老舞蹈师失落的心态。 【解析】解析一:解答此题,首先要明确小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法,然后结合小说内容具体分析。本文主要运用了细节描写、语言描写及典型化场景烘托的手法。如文章第五段对老舞蹈师穿戴的描写、第六段对其手杖的细节描写及后文对手杖来历的介绍等,表明他是一个怀旧的人;对“我”与老舞蹈师之间对话的描写,表明老舞蹈师对过去生活的怀想以及现在内心的无奈与痛苦;通过对“似乎被人遗忘”的卢森堡公园的苗圃的描写,烘托老舞蹈师内心的失落。 解析二:本题要求以老舞蹈师形象为例分析小说塑造人物的表现手法,需从文本细节中提取描写手法并分析其效果。 ①细节描写凸显个性:通过"过时的穿戴""木偶似的舞姿"等具体细节,直接表现人物外在特征。这些具有时代特征的细节(如过时的服装款式、僵化的舞蹈动作)形成视觉化描写,使读者直观感受到人物对旧时代的执着,属于"以形传神"的描写手法。 ②对话描写揭示心理:老舞蹈师与"我"的交谈属于语言描写。通过"我们这些人在"等特定句式、带有时代印记的用语,以及对话中流露出的今昔对比情绪,间接展现人物内心的怀旧与失落。这种手法通过人物自己的语言揭示心理状态,比直接叙述更具真实性。 ③场景描写烘托状态:苗圃作为故事发生的典型环境,其"被人遗忘"的属性与人物状态形成同构关系。这种手法将人物心境外化为环境特征,属于"情景交融"的写法。荒芜的场地与孤独的舞者构成隐喻关系,增强了形象的感染力。 三个分析角度由表及里:外在形象(细节) 内在心理(对话) 整体象征(场景),符合小说人物塑造的常见层次。答题时需注意每个手法都要结合具体文本内容说明,避免空泛表述。 答案二:①细节描写:通过老舞蹈师的外貌(如“戴着一顶旧时的玫瑰色缎帽,上面插着一根野鸡的尾羽”)、动作(跳小步舞时“优雅地屈着膝,用脚尖着地,轻轻地跳着”)、语言(回忆宫廷生活时“声音颤抖地讲述”)等细节,刻画其怀旧、优雅又孤独的形象。②环境烘托:以苗圃的僻静、人迹罕至烘托老舞蹈师远离世俗喧嚣、沉浸于过往回忆的孤独处境。③侧面描写:通过“我”的观察与感受(如“我被他的忧伤和优雅打动”),侧面展现老舞蹈师对艺术的执着和时代变迁带来的失落。④对比手法:将老舞蹈师昔日在宫廷表演的风光(“曾为国王表演”)与如今在苗圃独自舞蹈的落寞对比,突出其命运的悲剧性。(答出三点即可得6分) 本题考查分析小说塑造人物形象的表现手法。首先需明确人物塑造的常见手法,如细节描写(外貌、动作、语言、神态等)、环境描写(烘托人物心境)、侧面描写(借助他人视角)、对比等。结合《小步舞》文本,老舞蹈师的形象通过具体细节(外貌、动作、语言)直接展现其身份与性格;苗圃的僻静环境衬托其孤独;“我”的观察作为侧面视角补充人物形象;昔日风光与今日落寞的对比则强化了时代变迁下人物的悲剧感。答题时需结合原文实例,每点手法1分,分析1分,答出三点即可得满分。 3.①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹,而老舞蹈师又天天来这里,两人相遇才有可能,以此切入故事,自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台,也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃被铲平了,故事自然结束,但主人公怎样了,让人牵挂。 4.老舞蹈师是一个热爱舞蹈、平易近人、怀旧的老者形象。①他虽然年纪大了,但是依然认真、优雅地跳小步舞,说明他热爱舞蹈。②他将妻子介绍给“我”,并与他的妻子一起为“我”演示了小步舞,表明他性格开朗、平易近人。③他在花园的一角,坚持跳已经不属于这个时代的小步舞,身上的穿着打扮还是国王路易十五时代的风格,表明他是一个怀旧的人。 5.①“光辉”不再、失去舞台的苦楚和不被世人理解、欣赏的悲哀。②时代变迁、年华老去,老舞蹈师没有了热爱的舞台,只能在花园无人处跳不属于这个时代的舞蹈,并在无人的时候自我欣赏。 6.①小说中的“我”是事件的见证者,以“我”的视角展开叙述,使故事更真实可信。②“我”是小说故事情节的推动者。“我”在卢森堡公园的苗圃里散步,引出了主要人物老舞蹈师和他的妻子;“我”与老舞蹈师的交流,勾起了老舞蹈师对过去生活的回忆。③小说借助“我”的所见所闻,表达了作者对城市工业化造成人们放弃原有精神家园的无奈。 (二)阅读下面的文字,完成文后题目。 老街剃家 老街把一些手艺活做得精湛的人称为家。你字写得好,写家;你戏唱得好,唱家,你头剃得好,剃家,被称为家的就是最高赞誉了,你手艺好,还德行高。在老街东关开理发店的老陆就是个剃家。 小说故事里写剃头匠的传奇多了,老陆却是个没有传奇故事的人。论长相,普通的没有任何特点,扔在人堆里就找不着了。论身世,从小在老街流浪,十几岁跟着个剃头师傅打杂,师傅过世,他就接了理发店,平平淡淡。非要说出点绝活,那就是老陆左右手都会用剃刀,使推子,能给自己理发,那得有多么好的手感啊。 有一年夏天,老街许多人得了角膜炎,老陆也染上了。生意不能停,不能传染了客户,客户找上门来也不能怠慢。老陆就用毛巾捂着双眼,凭着经验和感觉给客户做活,发茬齐整,与平时手艺没有什么两样,惊得客户啧啧称奇。剃家的名声由此传开。 老陆几十年在老街开着理发铺,童叟无欺,随叫随到。有的客户半夜要外出进货,需要打理,会去敲老陆的门。老陆屋里的灯就会亮起,他一丝不苟给客户理发刮脸梳洗干净,不多收一分钱。有时客户过意不去,多放下几块钱,老陆也会记在心里,下次这个人再来理发就不会收钱。 老街的买卖更新换代快,就是理发剃头的行当,没出几年也都换了门面,大大的霓虹灯映衬着美发厅、发型设计中心、美发会所,门口站立着的都是年轻的孩子,发型古里古怪的还染着各种颜色。 老陆的招牌没换。老街人,尤其是上了些年纪的人还是喜欢来老陆店里理发剃头刮脸。老街人还是愿意听理发推子咔吃咔吃的质感声音,还是享受剃刀在脸颊上游龙走蛇的舒坦感觉。 老街人理发爱扎堆,越是人多越来凑热闹,在等候当中抽烟喝茶,便把老街近几天发生的奇人怪事数落一遍,评论一番。 有人说,老陆啊,你也招个小姑娘来给撑撑门面啊,洗个头什么的,你没有见几个老主顾都被有妹子的发廊给拉走了。那双嫩白的小手在头上抓搓着,比你这老爪子可舒坦多了。 老陆只会憨憨地笑,说,我可雇不起。要享受,你们也去。 临近过年,老街热闹起来,大商场小店铺生意也多了。 西大街一家大商场忽然失火了,火光冲天浓烟滚滚,几十号人逃生不及,在火烟中丧生。老街一下子就冷清了,被巨大的伤痛笼罩住了。 街道处理事故的人找了几家理发店,请去给过世的几十个人修面整容,打理干净了好让死者家里人来认领。给死人理发梳头,没有一家发廊愿意干,这种晦气的事情会影响生意的。 街道人找到了老陆。 ①老陆闷头吧嗒吧嗒地抽烟,烟雾弥漫着老陆没有表情的脸。 街道的人很着急,说价钱好商量,价钱好商量啊。 几个老客户说,老陆啊,你这招牌立起来几十年,能做成剃家可是不容易啊。想好了,接了这趟活,你的店就开到头喽。老街人都讲究个运气,谁还来你这店里找晦气啊。 老陆看看门店的招牌,说:死者为大啊。咱不能让这些不幸的人,走了也憋憋屈屈的吧。 老陆烟抽足,收拾好工具,说,走吧,做活。 老街人后来说:②“当时夕阳西下,老陆离去的背影很是悲壮呢。” 老陆跟随街道的人,走进了一个大仓库,火灾遇难的人并排躺了一地。 老陆就从眼前的第一个人做起,烧热水,洗脸,洗头,修面,理发,一丝也不马虎。老陆把一个一个的逝者抱在怀中,禁不住泪流满面,实在不忍观之,他索性闭着眼睛,用盲剃的技艺给逝去的生命细细打理,街道的人都禁不住打出敬佩的手势。所有的活计做停当了,老街已经迎来了第一缕曙光。老陆收拾好工具,推辞了街道人递给的报酬,踉跄着走出仓库。 老陆的事在老街流传着,人们敬佩老陆,可是却没有人愿意来老陆的店里理发刮脸了。 老陆索性关掉了店铺,摘掉了招牌,去丽景门下看看别人下棋,到茶馆里泡壶茶,听听戏。 老陆每次路过发廊,总是禁不住停下脚步,伸长脖子往店里瞅瞅,看着年轻孩子们在店里忙活,他的手就不由自主地活动着,仿佛手中还拿着理发推子。 春节过后,老陆不见了,老街的巷头街尾再也没人见到过老陆。 后来有人说,在新疆某个牧场见到过老陆,老陆正兴高采烈地剪羊毛呢。 老街再无剃家。 (原文有删改)) 19.小说第一段介绍老街各种“家”有什么作用?(4分) 20.阅读文中画线部分,完成下面题目。(4分) (1)分析画线①处的表现手法与表达效果。(2分) (2)解释画线②处的含意。(2分) 21.文中的老陆是一个怎样的人物形象?请作简要概括。(4分) 22.有人认为,小说中的倒数第二段删去更好,你同意这种看法吗?结合全文,谈谈你的认识。(6分) 【参考答案】 19.①交代故事的社会背景(1分),点明老陆这一人物的手艺和地位都很高(1分);②引出故事的主人公老陆(1分),为下文对老陆的描写张本。(1分)(意思对即可。答“照应题目”的酌情给分) 20.(1)动作描写(或细节描写),通过闷头吧嗒吧嗒地抽烟,写出了老陆心中不知该不该接下这个工作的矛盾心理。(2分。意思对即可) (2)在走向没落的现实情况下,老陆依然选择为过世的人修面整容,而不考虑自己生活的现实状况,是一种舍弃自己未来的做法,因此很“悲壮”。(2分。意思对即可) 21.平时随和:虽时提供理发服务,半夜也不例外;技艺高潮,认真负责;感染角膜炎后蒙眼不传染顾客,盲剃也可以剃的与平常无异;老实本分:理发不会多收钱,一直没换理发铺招牌;善良,做人有原则:认为“死者为大”,接下别人不愿做的活计,为死者修面整容,推辞报酬。 22.观点一:同意。①上文“没人见到过老路”,与下文“老街再无剃家”承接更为连贯紧密。②读者更容易被老陆消失,老手艺无人传承所带来的苍凉感触动。也给读者留下更大的想象空间。③老路剪羊毛的结局,游离于小说想要表达的老艺人“手艺好”“德行高”,却在现实中无法生存下去的主题,减弱了表达效果。 观点二:不同意。①结尾既在意料之外,又在情理之中,呼应了前文老陆手艺好并对手艺活念念不忘的内容;②老陆最后剪羊毛的设计是他心地善良,却为死者修面整容,牺牲了自己原本的职业前途的一种补偿;③老陆剪羊毛的结局,给放不下理发的手艺人以新的出路,结局看似轻松圆满,有点一淡淡的失落。 (同意和不同意都可以,观点中每条2分,只写“同意”和“不同意”不给分。只谈看法,没有观点,扣1分) ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 $