第2讲 诗歌语言赏析（复习讲练）（辽宁专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第02讲 诗歌语言赏析（复习讲练） 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 4 积累·知识夯基 知识点01 诗歌语言赏析内容清单 知识点02 语言赏析高频考点 中考·考法聚焦 本地考法 语境考查 全国视野 类题拓展 04·仿真模拟·实战演练 19 05·趋势领航·新题预测 25 考点 考查形式 2025年 2024年 2024年省一模 2024年省样卷 诗歌内容理解与结构分析 ☑选择题 辽宁卷6题 辽宁卷6题 辽宁卷6题 辽宁卷6题 考情分析 1. 考查形式稳定 固定模式：均为“两首诗词对比阅读”，下设一个四选一的选择题。 选项特点：每个选项通常同时涉及两首诗的比较（如A、B项分别评析两诗，C、D项进行综合比较）。 能力导向：不考单纯记忆，重在理解、分析、比较和鉴赏。 2. 核心考点分布集中 考点大类 具体表现 真题示例 内容理解与结构判断 诗句内容概括、场景事件分析、写景顺序、时空转换、写景虚实判断 （2025·辽宁·中考真题）6题D项（月光虚实） （2024·辽宁·中考真题）6题A项（雪景次数） （2024·辽宁·中考真题）6题A项（时空转换） 情感主旨把握 情感基调判断、情感具体内涵、哲理与情感结合 （2024·辽宁·一模）6题D项（情感基调） （2024·辽宁·一模）6题A、B项（情理结合与怅惘） 意象意境分析 意象含义、画面色彩、意境特点、动静结合 （2025·辽宁·中考真题）6题B项（比喻色彩） （2024·辽宁·样卷）6题C项（意境特点） 语言鉴赏 炼字效果、修辞手法（比喻、拟人等）、用典分析、表现手法等 （2025·辽宁·中考真题）6题C项（“疑”字） （2025·辽宁·中考真题）6题B项（比喻） （2024·辽宁·一模）6题C项（用典） （2024·辽宁·样卷）6题D项（抒情方式） 3. 常见设误角度 虚实混淆：如将虚写、设想当作实写（2025·辽宁·中考真题6题D项）。 以偏概全：如将局部情感当作整体基调（2024·辽宁·一模6题D项）。 意象意境误读：如将幽深寂静解读为明丽（2024·辽宁·样卷6题C项）。 细节疏漏：如忽略诗句中出现次数（2024·辽宁·中考真题6题A项）。 情感拔高或贬低：如将豁达、恬淡误读为悲伤（2024·辽宁·一模6题D项）。 4. 选材特点 题材多样：山水田园、送别、酬答、即景感怀。 时代兼顾：唐、宋两代为主。 作者常见：陆游、岑参、刘禹锡、白居易等名家，偶有较冷门诗人（如卫泾、李频）。 注释辅助：生僻字、典故、背景等均提供注释，降低理解门槛。 命题预测 比较更隐蔽：两首诗表面题材不同，但要求比较其语言风格或抒情方式。 赏析更综合：一个选项可能要求同时判断炼字、修辞和情感，综合性更强。 链接更广泛：可能要求考生链接课内学过的诗句，与考题中的诗句进行语言风格的比较。 当前中考古诗词语言赏析的命题，已摒弃机械记忆，全面导向在具体语境和对比阅读中，进行有依据、有层次、有比较的精细化品鉴。掌握这一趋势，备考方能有的放矢。 【课标要求】 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80 篇(段)。 【考查范围】7～9年级（40篇） 古代诗歌 1.关雎（关关雎鸠）《诗经》 2.蒹葭（蒹葭苍苍）《诗经》 3.十五从军征（十五从军征）汉乐府 4.观沧海（东临碣石）曹操 5.饮酒（结庐在人境）陶潜 6.木兰辞（唧唧复唧唧）北朝民歌 7.送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃 8.登幽州台歌（前不见古人）陈子昂 9.次北固山下（客路青山外）王湾 10.使至塞上（单车欲问边）王维 11.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白 12.行路难（金樽清酒斗十千）李白 13.黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去）崔颢 14.望岳（岱宗夫如何）杜甫 15.春望（国破山河在）杜甫 16.茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫 17.白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参 18.酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘禹锡 19.卖炭翁（卖炭翁）白居易 20.钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易 21.雁门太守行（黑云压城城欲摧）李贺 22.赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧 23.泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）杜牧 24.夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐 25.无题（相见时难别亦难）李商隐 26.相见欢（无言独上西楼）李煜 27.渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹 28.浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊 29.登飞来峰（飞来山上千寻塔）王安石 30.江城子（老夫聊发少年狂）苏轼 31.水调歌头（明月几时有）苏轼 32.渔家傲（天接云涛连晓雾）李清照 33.游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游 34.南乡子（何处望神州）辛弃疾 35.破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾 36.过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥 37.天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦）马致远 38.山坡羊·潼关怀古（峰峦如聚）张养浩 39.己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍 40.满江红（小住京华）秋瑾 知识点01 诗歌语言赏析内容清单 题材类型 篇目 炼字点睛 核心手法/修辞语言风格 备考提示 爱情诗 1关雎 “求”“思”“友”“乐”，展现情感递进。 起兴（雎鸠起兴）、重章叠句、双声叠韵（“参差”“辗转”）。回环复沓，典雅质朴。 掌握“兴”的手法：先言他物以引起所咏之词。 爱情诗 2蒹葭 “苍苍”“凄凄”“采采”，递进渲染萧瑟空阔。 重章叠句、象征（“伊人”象征可望难即的理想）。意境朦胧，词句复沓。 体会重章叠句在营造意境和深化情感上的作用。 战争诗 3十五从军征 “松柏冢累累”，平静中见惊心。 白描（“兔从狗窦入”四句）、以景结情（“泪落沾我衣”）。质朴自然，沉痛深刻。 关注白描手法如何通过细节展现巨大悲剧。 雄心壮志诗 4观沧海 “澹澹”“耸”“涌”，动态展现海的壮阔。 虚实结合（实写海景，虚写日月星汉）、想象夸张。雄浑苍劲，豪迈磅礴。 分析虚写部分（最后两句）对抒发雄心壮志的作用。 山水田园诗 5饮酒（其五） “见”字，自然无意，契合物我两忘之境。 设问（“问君何能尔？”）。平淡醇厚，隽永深远。 比较“见”与“望”的微妙差别，体会其哲学意味。 爱国忧民诗 6木兰辞 “唧唧”“霍霍”，拟声传神；“十二”“百千”，数词强化。 互文（“将军百战死”二句）、排比（“东市买骏马”四句）、复沓。民歌风味，质朴生动。 重点掌握“互文”的识别与翻译（如“开我东阁门，坐我西阁床”）。 送别诗 7送杜少府之任蜀州 “辅”“望”，一近一远，奠定空间感。 对仗工整（首联、颔联）、虚实相生（“风烟望五津”）。开阔爽朗，乐观豁达。 体会初唐送别诗“哀而不伤”的豁达风格。 咏史怀古诗 8登幽州台歌 “悠悠”，叠词强化时空无限与孤独感。 直抒胸臆、对比衬托（天地悠悠与个人渺小）。苍凉悲壮，慷慨沉郁。 感受直接抒情带来的巨大情感冲击力。 思乡怀人诗 9次北固山下 “平”“阔”“正”“悬”，精准描绘江景的平衡与开阔。 对仗工整（颔联、颈联）、妙用形容（“海日生残夜”）。工丽清新，境界开阔。 “生”“入”二字化静为动，赋予自然景物以意志，是炼字典范 边塞征战诗 10使至塞上 “直”“圆”，几何感强烈，构图精确，意境雄浑。 比喻（征蓬、归雁自比）、白描（颈联）。雄浑壮美，画面感极强。 “直”“圆”二字常考，要分析其如何将塞外景象典型化、诗意化。 赠友送别诗 11闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 “寄”“随”，将无形愁心具象化、行动化。 拟人（明月拟为信使）、想象（“随风直到夜郎西”）。飘逸灵动，深情绵邈。 赏析诗人如何通过想象，将牵挂之情写得超凡脱俗。 雄心壮志诗 12行路难 “停”“投”“拔”“顾”，四动词连用，写尽内心苦闷。 对比（美酒佳肴与无心饮食）、象征（“冰塞川”“雪满山”）、用典（吕尚、伊尹）。跌宕起伏，豪放奔涌。 关注情感的巨大波澜，以及用典对自我开解的作用。 思乡怀人诗 13黄鹤楼 “空”，一字写尽仙去楼空、世事茫茫之感。 对比（昔人已去与白云千载）、情景交融（日暮乡关）。气概苍莽，情感真挚。 理解前四句似散非散的“古风笔法”与律诗的结合。 雄心壮志诗 14望岳 “钟”“割”，赋予自然以灵性，突出泰山雄伟。 虚实结合（实写望岳，虚写登岳）、夸张（“阴阳割昏晓”）。雄伟磅礴，壮志凌云。 “凌绝顶”的想象，是少年杜甫豪情的集中体现。 爱国忧民诗 15春望 “破”“深”，国破之惨与荒芜之甚，触目惊心。 移情于景（花鸟溅泪惊心）。沉郁顿挫，痛彻心扉。 “移情”手法是赏析关键：花鸟本无情，因诗人有情而“溅泪”“惊心”。 爱国忧民诗 16茅屋为秋风所破歌 “怒号”“卷”“飞”“洒”，动词串联，写出风之暴与己之焦。 叙事与抒情结合、烘托（恶劣天气烘托处境）、推己及人的升华。写实深切，胸怀博大。 从个人遭遇到崇高理想的升华，是杜诗“诗史”精神的体现。 赠友送别诗 17白雪歌送武判官归京 “卷”“折”“即”，写出风的狂暴与雪的猝不及防。 比喻新奇（“千树万树梨花开”）、夸张（“瀚海阑干百丈冰”）、衬托（红旗与白雪）。奇丽豪放，浪漫瑰丽。 “忽如一夜春风来”以春景写冬景，感受其奇特意境。 即事感怀诗 18酬乐天扬州初逢席上见赠 “长”（zhǎng），增长振作，体现乐观精神。 用典（闻笛赋、烂柯人）、比喻（“沉舟”“病树”自喻，含哲理）。乐观豁达，哲理深刻。 “沉舟”二句，既是自慰，也蕴含新事物必将取代旧事物的哲理。 爱国忧民诗 19卖炭翁 “苍苍”“黑”“白”，色彩对比强烈，突出辛劳与境遇。 对比（“一车炭”与“半匹红纱”）、白描（肖像、动作描写）。通俗晓畅，讽喻深刻。 关注“系向牛头充炭直”的细节，体会其中蕴含的愤怒与控诉。 山水田园诗 20钱塘湖春行 “争”“啄”“迷”“没”，动词精准捕捉早春生灵的动态与生机。 移步换景、对仗工整、直抒胸臆（“最爱”）。明快清新，生机盎然。 赏析诗人如何通过“早莺”“新燕”等典型意象表现“早春”之“早”。 边塞征战诗 21雁门太守行 “压”“摧”，动词沉重，渲染兵临城下的压抑感。 色彩浓艳（黑、金、燕脂、紫、红）、象征（“黄金台”象征报遇之恩）。悲壮浓艳，奇诡瑰丽。 李贺诗“色彩”是关键考点，要分析其如何用色彩营造氛围、传达情感。 咏史怀古诗 22赤壁 “未销”，引发历史联想；“锁”，赋予无情之物以情态。 以小见大（以折戟引出重大历史）、假设/议论（后两句）。含蓄隽永，史论色彩。 理解反向假设（东风不与）的妙处，体会其中蕴含的机遇与人事的思考。 咏史怀古诗 23泊秦淮 “笼”，双“笼”连用，描绘烟月迷蒙之景，奠定哀愁基调。 用典（《后庭花》）、借古讽今。含蓄深沉，讽刺辛辣。 “商女不知亡国恨”是曲笔，真正讽刺的是听曲的达官贵人。 思乡怀人诗 24夜雨寄北 “期”，一问一答，蕴含无奈与思念；“涨”，化抽象为具象。 虚实结合（巴山实景与西窗虚想）、往复对照。含蓄隽永，深情绵邈。 赏析“巴山夜雨”在诗中两次出现的不同意味（实景与虚拟回忆）。 爱情诗 25无题 两“难”叠加，极言离别之苦与相见之艰。 比喻（“春蚕”“蜡炬”喻至死不渝）、象征（“蓬山”“青鸟”）。缠绵悱恻，秾丽凄美。 “春蚕到死丝方尽”二句，是比喻手法表达执着情感的典范。 即事感怀诗 26相见欢 “锁”，既写秋意锁院，更写愁绪锁心。 比喻（“离愁”如“丝”）、白描（“月如钩”等意象勾勒）。哀婉凄绝，朴素自然。 体会“剪不断，理还乱”以具象丝线比喻抽象愁思的妙处。 边塞征战诗 27渔家傲·秋思 “异”，统领全篇，写出边塞秋景与内地的全方位不同。 情景交融（景语皆情语）、用典（“燕然未勒”）。沉郁苍凉，慷慨悲壮。 “浊酒一杯家万里”将时间（一杯酒）与空间（万里路）对举，张力巨大。 即事感怀诗 28浣溪沙 “新”“旧”，对比中蕴含时光流逝之感。 对比（新与旧，去与来）、情景交融。圆融平静，感伤而通达。 “无可奈何花落去”二句，对仗工整，蕴含哲理，是天然奇偶句。 雄心壮志诗 29登飞来峰 “不畏”，直抒胸臆，体现坚定意志。 虚实结合（眼前景与心中理）、象征（“浮云”喻困难或邪佞）。高瞻远瞩，富有理想。 理解“浮云”在古典诗歌中的常见比喻义（奸佞小人、眼前障碍）。 雄心壮志诗 30江城子·密州出猎 “卷”，写出大队人马风驰电掣般的豪迈气势。 用典（孙郎、冯唐、天狼）、夸张（“千骑卷平冈”）。豪迈奔放，雄浑激昂。 体会用三个典故（射虎、遣冯唐、射天狼）层层递进表达愿望的写法。 思乡怀人诗 31水调歌头 “弄”，写出月下起舞的清影灵动，似与人为伴。 想象（天上宫阙）、拟人（写月光）。旷达飘逸，情理交融。 “人有悲欢离合”三句，将人生哲理提升到宇宙自然规律的高度，是旷达的体现。 雄心壮志诗 32渔家傲（天接） “接”“连”“转”“舞”，动词串联，展现梦境的流动与壮阔。 想象瑰丽、用典（庄子《逍遥游》）、象征（“三山”）。豪放健举，浪漫奇幻。 作为李清照的别调，重点赏析其开阔的意境与豪放的追求。 山水田园诗 33游山西村 “疑”“又”，二字构成心理转折，富有理趣。 对仗工整（颔联、颈联）、虚实结合（尾联设想）。明快流畅，亲切自然。 “山重水复”二句，既是写景名句，也是蕴含深刻哲理的警句。 咏史怀古诗 34南乡子·登京口北固亭有怀 “悠悠”，既指长江水，也指千古兴亡事。 用典（孙权）、设问。沉郁悲怆，豪迈感慨。 理解为何赞美孙权（敢于与强敌抗衡），体会其中的现实讽喻。 雄心壮志诗 35破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 “醉”“梦”“可怜”，三词串联起“现实-梦境-现实”的情感脉络。 对比（梦中豪壮与醒来悲凉）、用典（“的卢”马）、虚实结合。豪壮悲凉，跌宕起伏。 赏析“壮词”如何“以壮写悲”，体会结尾从巅峰跌落的巨大落差感。 爱国忧民诗 36过零丁洋 “惶恐”“零丁”，双关，既指地名，更写心境，巧妙天成。 对仗（颔联、颈联）、比喻（“风飘絮”“雨打萍”）。慷慨悲壮，大义凛然。 “人生自古谁无死”二句，直抒胸臆，是诗人高尚人格的集中体现。 思乡怀人诗 37天净沙·秋思 “枯”“老”“昏”“古”“瘦”，形容词密集，渲染萧瑟衰败。 意象叠加（九种名词性意象并列）、情景交融。凝练含蓄，意境深远。 掌握“意象并列”的写法，体会其“不着一字，尽得风流”的效果。 咏史怀古诗 38山坡羊·潼关怀古 “聚”“怒”，赋予山河以动态和情感，气势非凡。 拟人（山河）、对比（宫阙万千与都做了土）。语言凝练，立意高远。 “兴，百姓苦；亡，百姓苦”是主题升华，体现深刻的民本思想。 爱国忧民诗 39己亥杂诗（其五） “浩荡”，既写离愁之广，也暗指时代潮流。 比喻（“落红”自喻）、象征（“春泥”“花”）。沉郁顿挫，憧憬未来。 “落红不是无情物”二句，是借物喻志、表达奉献精神的典范。 爱国忧民诗 40 满江红（小住京华） “拭”，动作坚决，表现不甘被脂粉所困的豪杰气。 用典（“蛾眉”）、对比（身不得与心比）、直抒胸臆。激越慷慨，豪迈奔放。 体会“身”与“心”的强烈对比，感受革命者超越性别的壮志豪情。 知识点02 语言赏析高频点 赏析点 命题核心与本质 破题自问清单(答题思维路径) 典型陷阱与警示 炼字 考查词语在具体语境中的精准性、生动性、情感性及比较鉴赏能力。 1. 本义：该字的本意是什么？ 2. 语境义：放入句中，描述了什么景/事/情？ 3. 效果：a.对景物/人物：使其有何特点？（形/态/神）b.对意境/情感：营造了何种氛围？传达了何种心境？ 4. 比较（若涉及）：两诗中，该字所承载的情感、心境或侧重点有何不同？ 脱离语境：只解释字典意思，不结合诗句分析。情感混淆：在两诗比较时，忽略具体语境导致情感判断错误。 修辞 手法 考查对修辞构成要素的识别及其独特表达效果的分析。 1. 识别与构成：运用了何种修辞？把A比作B/将何物人格化？ 2. 相似点/特征：A与B的相似点是什么？（形、色、神、质）/赋予了何种人的情态、动作？ 3. 效果分析： a.本体：使被描述对象变得如何？（化抽象为具体/化陌生为熟悉/特征突出） b.意境情感：营造了何种新奇/生动/深刻的意境？对表达情感有何作用？ 手法分析错误，脱离全诗意境和情感，孤立分析修辞句。 用典 考查对典故原义的理解及诗人化用意图的揣摩，即“借古人之事，抒我怀之情”。 1. 典故溯源：典故的原事原意是什么？ 2. 诗人化用：诗人是如何化用的？（正用、反用、侧用）在诗中何位置？3.意图效果： a. 言内：含蓄表达了什么？（自况、感慨、愿望、讽刺） b. 言外：使表达有何效果？（含蓄凝练、内涵丰富、增强说服力/历史厚重感）。 不知原典：完全不知道典故出处和原意。 机械对应：将典故原意生硬套入本诗，忽视诗人的独特用意和语境。 虚实判断 考查对诗歌时空维度的辨识，及虚写对拓展意境、深化情感作用的分析。 1. 标记判断：有无“忆、想、梦、应、若、愿”等虚写标记词？此景此时是否可能真实发生？ 2. 区分界定：何句为“实”（眼前、当下）？何句为“虚”（回忆、想象、梦境、未来）？ 3. 作用分析：虚写部分对全诗有何作用？ a. 拓展意境：突破了时空限制，使画面/意境更… b. 深化情感：将对…的情感表达得更加…（深远、缠绵、强烈）。 虚实混淆：将想象、愿望、回忆误判为实景。作用单一：只答“丰富内容”，未能具体分析对意境和情感的作用。 语言 风格 考查对诗人或诗歌整体语言特色的概括与佐证能力。 1. 风格判定：整体给人的感受是什么？（豪放/婉约/沉郁/清新/质朴/悲慨等） 2. 佐证分析：从哪些具体语言元素可以印证这种风格？（如：炼字多用阔大/精巧之词；意象选取雄浑/纤柔之物；修辞善用夸张/比喻；句式长短错落/整饬对仗）。 3.情感关联：这种风格如何服务于诗歌的情感主旨？ 张冠李戴：风格判断与诗人主流风格或本诗情感严重不符。 有判无境：只给出风格标签，脱离诗句的具体内容。 ►本地考法 常见题型 选择题 题干表述 题目给定两首古诗，通过课内外的对比鉴赏生成四个选项，从中选择有误的一项。 解题要点 考查维度 具体知识点 考查本质与能力要求 炼字 1. 比较同一字在不同诗中的情感差异。 2. 分析关键动词/形容词如何塑造形象、营造意境 理解词语的语境义和情感色彩，而非字典义。 修辞手法 1. 识别并分析比喻等手法的具体构成和画面效果。 2. 分析比喻对意境营造的作用。 分析修辞的表达功能，即“如何使表达更生动、形象、深刻”。 用典 辨析同一典故（如“烂柯”）在不同诗作中表达的相同或相似情感内核。 理解典故的文化内涵及其与诗人当下情感的关联。 语言风格 1. 通过炼字、修辞等分析，间接指向诗歌整体意境或风格。 2. 作为判断内容理解正误的依据。 从微观语言入手，把握宏观风格，建立局部与整体的联系。 1．（2025·辽宁·中考真题）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】游山西村 [宋]陆 游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【乙】游淀湖 [宋]卫 泾 疎①星残月尚朦胧，闲趁烟波一棹风。 始觉舟移杨柳岸，直疑身到水晶宫。 乌鸦天际墨千点，白鹭滩头玉一丛。 欸乃②一声回首处，西山横在有无中。 [注]①疎（shū）：“疏”的异体字。②欸（ǎi）乃：形容摇橹的声音。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗颈联由自然转入人事，描绘了乡村社日将近的热闹场景，赞美了古朴的民俗。 B．【乙】诗颈联巧妙地以“墨”“玉”喻“乌鸦”“白鹭”，画面色彩对比鲜明，富有感染力。 C．两诗都用了“疑”字，分别写出诗人感觉前方无路时的迷惘和置身山水时的惊喜。 D．两诗都实写月光，渲染了静谧的氛围。【甲】诗中诗人乘月而归，【乙】诗中诗人乘月而游。 2．（2024·辽宁·中考真题）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 白雪歌送武判官归京 唐·岑 参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 【乙】 送边将 唐·李 频 防秋戎马恐来奔，诏发将军出雁门。 遥领短兵登陇首，独横长剑向河源。 悠扬落日黄云动，苍莽阴风白草翻。 若纵干戈更深入，应闻收得到昆仑。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗分别描写了饯别时、临别时以及送别后的雪景，三次描写巧妙地转换了时空。 B．乙诗中的“出”“登”二字展现了边将接到诏书后踏上征途奔赴战场的飒爽英姿。 C．两首诗都描写了黄昏之景，又分别借助意象“暮雪”和“黄云”“白草”勾画雪景。 D．两首诗都是送别诗，甲诗表达对友人的不舍之情，乙诗表达对边将得胜的期待。 3.（2024·辽宁·一模）语文试题阅读下面两首诗，完成各题。 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 唐 ·刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 东轩花时将过感怀① 宋·陆游 小轩风月得婆娑② ，尽付流年与啸歌。 细数一春今过半，正令③百岁亦无多。 还家常恐难全璧④ ，阅世深疑已烂柯。 只欲闭门搘⑤倦枕，晚风无奈落花何！ 【注释】①写于嘉泰三年（1203），作者时年78岁，上书告老还乡，此时亲旧多已故去。②婆娑：盘桓，逗留。③正令：即使，假使。④全璧：完好无损。⑤搘（zhī）：同“支”，支撑，支起。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是 （    ） A．甲诗颈联景、情、理融合，感叹身世之余，包含着新陈代谢的自然规律，充满哲理。 B．乙诗颔联由春已过半，联想到自身年事已高、时日无多的晚境，表达了怅惘之情。 C．甲乙两诗都使用了“烂柯”这个典故，表达了作者对岁月流逝、人事变迁的慨叹。 D．甲乙两诗都以悲伤为基调。甲诗作者因长期遭贬而悲，乙诗作者则因年华老去而悲。 4.（2024·辽宁·样卷）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 钱塘湖春行 唐·白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【乙】 孤山寺端上人房①写望 宋·林逋 底处②凭阑思眇③然，孤山塔后阁西偏。 阴沉画轴林间寺，零落棋枰④葑上田⑤。 秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。 迟留更爱吾庐近，只待重来看雪天。 【注释】①端上人房：端上人，名端的和尚；房，僧舍。②底处：何处。③眇：通“渺”，远。④棋枰：棋盘。⑤葑（fèng）上田：古代一种以木作架的水田。 对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．两诗借景抒情，甲诗以万物复苏之景写游玩之乐，乙诗以秋日夕暮之境写恬淡之心。 B．甲诗颔联中“争暖树”“啄春泥”表现了莺飞燕舞的动态美，展现出早春生命的美好。 C．乙诗颔联从静态着笔，以“画轴”“棋枰”为喻，描绘出了一幅优美明丽的秋景图。 D．两诗尾联直接抒情，“行不足”“待重来”表达两位诗人对所见之景的欣赏和留恋。 考查知识 这四道题的语言赏析考查，呈现出清晰的进阶性，知识点从单一识别到综合辨析 第一层：基础识别 识别基本修辞手法。 题1-B：指出“墨”“玉”是比喻。 这是赏析的起点，但若只答到此，无法应对当前考题。 第二层：效果分析 分析该手法在本诗语境中的具体效果。 题1-B：进一步要求分析“画面色彩对比鲜明，富有感染力”，要求学生将手法与诗歌的意象、意境关联起来，说明“如何起作用”。 第三层：比较辨析 在不同诗歌中，辨析同一语言元素的差异。 题1-C：比较两首诗中“疑”字所表达的不同心理（“迷惘”vs“惊喜”）。这是高阶考查。同一字，因语境不同，情感和效果全然不同。要求学生紧扣具体语境进行分析。 第四层：语境推断 根据语言运用，推断写作手法或情感基调。 题1-D：通过“若许”（如果允许）一词，推断“乘月”为虚写。考查对关键虚词的敏感度，并由此判断虚实、情感（是向往而非现实），逻辑链条更长。 考查素养 语言运用： 辨析诗句中的“炼字”与修辞手法。 锻炼语境思维，所有赏析都必须植根于本诗、本句的具体语境。 比较思维，所有选项都置于两首诗的对比框架中。 命题解读 1.在“相似处”设问，于“细微处”设陷 如题1-C：两诗都有“疑”字（相似），但情感截然不同（细微处），警惕“共性概括”。遇到“都”“同”等字眼，必须回原文逐一验证，寻找微妙差别。 2. 将考点隐蔽化、综合化 如题4-C：表面考“修辞手法”（比喻），实际综合考查了比喻的构成（画轴、棋枰喻何物）、营造的意境（是“阴沉”“零落”而非“明丽”）以及对诗人心境的反映（恬淡而非欢快）。 3.利用“思维定势”制造干扰 题3-D：利用“年老必悲”、“贬谪必哀”的思维定势。乙诗注释已暗示“告老还乡”背景，尾联更显超然，整体是感伤中带着透悟，而非单纯“悲伤”。 必须以文本为准，警惕先入为主的情感标签。注释和尾句往往是打破定势的关键。 4.考查“元认知”能力 即对“赏析表述”本身进行判断的能力。 题目选项本身就是一个个微型赏析结论，学生需判断其分析过程是否严谨、依据是否充分。 复习时，不仅要会做赏析，更要学会评析一段赏析文字的质量，审视其逻辑是否自洽，依据是否确凿。 ►全国视野 类题拓展 1.（2025·四川广元·中考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 石灰吟明·于谦 千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 咏煤炭明·于谦 凿开混沌得乌金①，藏蓄阳和意最深。 爝火②燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 鼎彝③元赖生成力，铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。 【注释】①乌金：本为铜与金的合金，色黑紫，这里指煤炭。②爝（jué）火：小火把。③鼎彝（yí）：原指古代铜铸的器具，后来专指帝王宗庙的祭器，引申为国家朝廷的代称。 (1)两首诗从题材上看都属于① 诗，都运用了② 的写作手法，其语言风格却不尽相同：《石灰吟》③ ，《咏煤炭》含蓄典雅。 (2)《四库提要》评论于谦：“志存开济……而品格转出文士上”。请结合两首诗，谈谈诗人于谦之品格。 2.（2025·湖南长沙·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夏日南亭怀辛大 唐·孟浩然 山光忽西落，池月渐东上。 散发乘夕凉，开轩卧闲敞。 荷风送香气，竹露滴清响。 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。 感此怀故人，中宵劳梦想。 （1）下列对这首诗理解或赏析不正确的一项是（   ） A．诗题交代了时间、地点和事件，是一首怀人的古体诗。 B．一二两句写夕阳西下与素月东升，勾勒出一幅恬静幽美的月夜图。 C．“欲取”而又未取，抒发了没有知音欣赏的淡淡怅惘。 D．最后两句间接抒发了对友人的怀念之情 （2）请从表现手法的角度赏析“荷风送香气，竹露滴清响”这两句诗的表达效果。3.（2025·广西贺州·三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 黄鹤楼 崔 颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 （1）下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．这首宋诗首联以神话传说起笔，写仙人乘黄鹤归去，为黄鹤楼增添了神奇色彩。 B．颔联紧承首联，写自从仙人离去，黄鹤楼已历经千百年之久，只有白云陪伴着黄鹤楼。 C．诗中两个“空”字，分别强调空间上的虚无和时间的渺远，表达诗人内心的失落与惆怅。 D．全诗以“愁”字作结尾，与开篇缥缈的意境相吻合，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。 （2）试简要分析颈联中的“历历”“萋萋”的表达效果。 4.（2025·湖南省校联考·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。 秋 望① 李梦阳 黄河水绕汉宫墙，河上秋风雁几行。 客子②过壕追野马，将军弢箭③射天狼。 黄尘古渡迷飞挽④，白月横空冷战场。 闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳⑤。 【注释】①明孝宗弘治年间，西北边境多有战事。此诗作于诗人前往前线犒军时。②客子：指离家戍边的士兵。③弢（tāo）箭：将箭装入袋中，意指“整装待发”。④飞挽：快速运送粮草的船只。⑤郭汾阳：郭子仪，唐代名将，曾任朔方节度使，以功封汾阳郡王。 （1）下列对这首诗歌的理解或赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以黄河、汉宫墙、雁等意象，勾勒出边塞特有的景象，气象开阔。 B．颔联再现了训练场上将士们的活动，展现了他们意气风发的精神面貌。 C．颈联中“冷”字一语双关，既指月下战场的清冷，又指诗人感到自己前途迷惘的孤冷。 D．尾联借用典故，传达出当今英雄难觅、战争前途堪忧的慨叹。 （2）为了帮助同学们更好地感受诗歌情感，老师准备为这首诗朗读配乐。请从下面的选项中选出你认为最合适的背景音乐风格，并结合诗歌内容说明理由。 A．委婉含蓄    B．苍凉悲壮    C．轻快明丽 5.（2025·山东枣庄·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织①，夜深篱落一灯明。 ［注］①促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。 （1）对这首诗理解不正确的一项是（   ） A．“萧萧梧叶送寒声”中“萧萧”一词，生动地描绘出风吹梧桐叶发出的萧瑟声响，渲染出秋夜的凄清氛围。 B．“江上秋风动客情”，“动”字准确地传达出江上秋风引发了诗人漂泊在外的思乡之情。 C．后两句写诗人看到远处篱笆下的灯火，猜想是儿童在捉蟋蟀，以乐景衬哀情，更显客居的孤寂。 D．整首诗通过对秋风、梧叶、儿童、灯火等景物的描写，直接抒发了诗人浓浓的思乡之情。 （2）结合诗句，分析“知”字在诗中的妙处。 1．（2025·辽宁沈阳·一模）阅读下面古诗，完成小题。 【甲】 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【乙】 秋雨叹（其二） 杜 甫 阑风长雨①秋纷纷， 四海八荒②同一云。 去马来牛不复辨③ 浊泾清渭何当分？ 禾头生耳④黍穗黑， 农夫田妇无消息。 城中斗米换衾裯⑤， 相许宁论两相值？ 【注释】①阑风长雨：连绵不断的秋雨。②四海八荒：指广阔边远的地方。③去马来牛不复辨：化用了《庄子·秋水》中的“两涘渚涯之间，不辨牛马”。④禾头生耳：指由于久下大雨，庄稼又长出了耳朵形状的新芽。⑤衾裯：指单被，也泛指被子。 对上面两首古诗理解和分析不正确的一项是（    ） A．【甲】诗中“伐薪烧炭南山”中“伐薪、烧炭”，概括了复杂的工序和漫长的劳动过程。 B．【乙】诗中“四海八荒同一云”突出了雨势大，范围广，营造出一种压抑、沉闷的氛围。 C．甲诗用叙事手法，展现卖炭翁的悲惨生活；乙诗用丰富的意象和比喻，描绘连绵秋雨。 D．两首诗反映了当时社会的黑暗面，普通百姓所遭受的苦难，以及对劳动人民的同情。 2．（2025·辽宁营口·一模）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 望 岳 杜 甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 行经华阴 崔 颢 岧峣①太华俯咸京，天外三峰②削不成。 武帝祠前云欲散，仙人掌③上雨初晴。 河山北枕秦关险，驿路西连汉畤④平。 借问路旁名利客，何如此处学长生。 【注释】①岩峣（tiáo yáo）：山势高峻的样子。②三峰：指华山的芙蓉、玉女、明星三峰。③仙人掌：峰名，为华山最峭的一峰。相传华山为巨灵神所开，华山东峰尚存其手迹。④汉畤（zhì）：汉帝王祭天地、五帝之祠。畤：古代祭祀天地五帝的固定处所。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗紧扣“望”字，由远及近，由朝到暮，多角度描写泰山高大巍峨的气象，字里行间洋溢着青年杜甫蓬勃的朝气。 B．【乙】诗打破了律诗的起承转合的结构，别具神韵。首联对句中的“削”化静为动，突出华山三峰险拔高峻的特点。 C．两诗都运用虚实结合的写法，【甲】诗末两句虚写，由望岳悬想登岳；【乙】诗颔联实写晴雨时武帝祠前和仙人掌上的景色。 D．两诗运用借景抒情、寓情于景的写法，都表达了诗人对祖国山河的壮美景色的热爱以及敢攀高峰、俯视一切的雄心壮志。 3．（2025·辽宁本溪·一模）阅读下面两首词，完成小题。 【甲】 满江红·小住京华 秋 瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列。心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！【乙】 小重山 岳 飞 昨夜寒蛩①不住鸣，惊回千里梦②，已三更。起来独自绕阶行，人悄悄，帘外月胧明。 白首为功名，旧山③松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？ 【注释】①寒蛩（qióng）：秋天的蟋蟀。②千里梦：指赴千里外杀敌报国的梦。③旧山：家乡的山。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】词下阕前四句运用对比与反衬，写出词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概。 B．【乙】词上阕后三句写了作者梦醒后的失望与徘徊，反映了理想与现实的矛盾。 C．两词的结尾都借用典故发出莽莽红尘知音难觅的叹息，表达了冲破束缚的渴望。 D．【甲】词豪放激昂，充满革命热情；【乙】词含蓄深沉，以婉约的笔调寄托孤愤。 4．（2025·辽宁葫芦岛·一模）阅读下面两首词，完成小题。 【甲】 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 【乙】 离亭燕 宋·张昇① 一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何处断，霁色冷光相射。蓼屿②荻花洲③，掩映竹篱茅舍。 云际客帆高挂，烟外酒旗低亚④。多少六朝⑤兴废事，尽入渔樵闲话。怅望倚层楼，寒日无言西下。 【注释】①张昇：北宋词人，经历了宋由盛转衰的时代。此词为词人退居期间所作。②蓼屿：长满蓼花的高地。③荻花洲：长满荻草的水中沙地。④低亚：低垂。⑤六朝：此指东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代，均在南京一带建都。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】词上片中“悠悠”这一叠词的运用，不仅暗示了时间之漫长，而且也表现了词人心中无尽的愁思和感慨。 B．【乙】词上片写景，由局部到整体，从自然界的山水之美写到了竹篱茅舍的人家，为下片抒发感慨做铺垫。 C．两首词同为怀古之作，【甲】词以三问三答结构全篇，意境高远；【乙】词情景交融，层层抒写，词朴而情厚，有苍凉萧远之意。 D．两首词都有“望”字，【甲】词望的是词人心心念念想要收复的中原地区；【乙】词望的是高楼之上的日暮之景，寄托了词人对六朝兴亡盛衰的感慨。 5．（2025·辽宁锦州·一模）阅读下面两首诗，完成小题 【甲】 过零丁洋 [宋]文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【乙】 夜思中原 [宋]刘过 中原邈邈路何长，文物①衣冠天一方。 独有孤臣挥血泪，更无奇杰叫天阊②。 关河夜月冰霜重，宫殿春风草木荒。 犹耿孤忠思报主，插天剑气夜光芒。 【注】①文物：礼乐、典章制度的统称，这里指礼乐制度昌盛之地。②天阊（chāng）：天门，此处指朝廷。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗中第一句，回顾身世，意在暗示自己历经磨炼对艰难困苦无所畏惧。 B．乙诗中三、四句，落笔自身，追述诗人当年为国家挥洒血泪的辛酸往事。 C．两首诗均运用借景抒情的手法，借描绘优美景象抒发诗人的爱国之情和报国之志。 D．沉郁悲壮的风格在古典诗词中具有强烈的震撼力，这两首诗全都体现了这种风格。 6．（2025·辽宁大连·一模）阅读下面两首宋词，完成小题。 【甲】 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如薜雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前前后名。可怜白发生！ 【乙】 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋① 辛弃疾 一轮秋影转金波。飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？ 乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。 【注释】①创作背景：此词当作于公元1174年 （宋孝宗淳熙元年）中秋夜。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康即今江苏省南京市。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金，但始终冷落一旁，未被采纳。②金波：形容月光浮动，因亦指月光。 下面对两词的理解和分析不正确的一项是 （   ） A．甲词下片中“马作的卢飞快”，借用典故表现了战斗的激烈和将士的无畏。 B．乙词下片中“斫去桂婆娑”，用神话中月亮里高大的桂树含蓄指向投降派的势力。 C．两首词都通过丰富的想象，把超现实的奇思妙想和现实生活中的思想矛盾结合起来，体现了浓厚的现实主义色彩。 D．两词中与“白发”相关的句子表达了作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤。 7．（2025·辽宁大连·一模）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 【乙】 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴①曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草②，封狼居胥③，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓④。凭谁问：廉颇⑤老矣，尚能饭否？ 【注释】①寄奴：南朝宋武帝刘裕小名。②元嘉草草：刘裕子宋文帝刘义隆好大喜功，仓促北伐，反而让北魏太武帝拓跋流抓住机会，以骑兵集团南下，兵抵长江北岸而返，遭到对手的重创。元嘉，刘义隆年号。草草，轻率。③原指汉将霍去病打败匈奴后登上狼居胥山筑坛祭天以告成功，后比喻建立显赫功勋。④神鸦，指在庙里吃祭品的乌鸦；社鼓，祭祀时的鼓声。整句话的意思是，到了南宋时期，当地老百姓只把佛狸祠当做一位神祇来祭祀供奉，而不知道他过去曾是一个皇帝的行宫。⑤借用“赵王以为廉颇已老，遂不用”的典故。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲词开头两句运用设问的修辞手法，表达了词人望不见中原的惆怅之情。 B．乙词最后三句，作者借廉颇自比，表达自己对朝廷的忠心和人才不能尽用的慨叹。 C．甲词借古讽今，饱含爱国、卫国之情；乙词则一扫忧虑，风格明快，意境高远。 D．两首词都运用多种表达方式，将写景、抒情、议论相结合，增强了作品的感染力。 8．（2025·辽宁大连·一模）阅读古诗，完成小题。 【甲】 南乡子·登京口北固亭有怀 宋·辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 【乙】 离亭燕 宋·张昪 一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何处断，霁色①冷光相射。蓼屿荻花洲，掩映竹篱茅舍。 云际客帆高挂，烟外酒旗低亚②。多少六朝③兴废事，尽入渔樵闲话。怅望倚层楼，寒日无言西下。 【注释】①霁色：指的是雨过天晴时呈现的一种澄澈、明朗的颜色。②低亚：低垂。③六朝：指三国至隋朝时期，在建康（南京）先后建都的六个朝代，具体是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲乙两词皆为怀古咏史之作，风格也极为相近，均表现出激昂、悲壮的格调。 B．甲词中的“悠悠”突出了时间的漫长久远，乙词中的“射”写天光水色交相辉映。 C．甲词下片用孙权的典故，暗示了自己奋发图强的理想，批判了当朝文武的怯懦苟安。 D．乙词下片借景抒情，以客帆远逝、夕阳西下之景，抒发了对历史兴亡的感慨。 1.【新考法·情境式】阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 赏牡丹 唐·刘禹锡 庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色，花开时节动京城。 【乙】 昭君怨·牡丹 南宋·刘克庄 曾看洛阳旧谱，只许姚黄①独步。若比广陵花②，太亏他。 旧日王侯园圃，今日荆榛③狐兔。君莫说中州④，怕花愁。 [注]①姚黄：牡丹中的名贵品种。②广陵花：扬州名花芍药和琼花。因靠近南宋朝廷，常为词人歌咏。③荆：落叶灌木。榛：丛生的树木。④中州：古豫州（今河南）。 （1）下列对这两首诗歌的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．甲诗最后一句描写京城的人们竞相观赏牡丹的盛况，表现对牡丹的喜爱和赞美。 B．乙词中的“旧”点明“谱”“园”是南渡之前的，能引发读者对南渡之前情景的联想。 C．乙词所咏牡丹，在山河沦丧中命运今非昔比。“太亏他”表现出对牡丹境遇的同情。 D．两首诗歌都将芍药与牡丹进行对比，突出了繁华时代牡丹的风容艳态、国色天香。 （2）在班级组织的诗歌鉴赏会上，有同学认为乙词结尾绝妙，你也赞同这个观点，并写下了自己的赏析。 2.【新考法·情境式】 蝶恋花·送春 ［南宋］朱淑真 楼外垂杨千万缕，欲______青春①，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处？ 绿满山川闻杜宇，便②作无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。 【注释】①青春：指春季。②便：即使。 （1）下列对这首词的理解与分析错误的一项（ ） A．随风飘舞的柳絮引起词人的想象，柳絮似乎要尾随春天归去，探看春的去处，把春找回来。 B．词人远望暮春碧野，听到传来杜鹃的欢啼声，词人以为杜鹃无情，无法理解自己内心的愁苦。 C．词人用“黄昏”“潇潇雨”两个意象，描绘一幅黄昏时分春雨潇潇的画面，营造了凄凉落寞的氛围。 D．词的上片借“柳”表达了词人惜春之情，词的下片抒发了词人惜春不得，无奈送春的伤感之情。 （2）你更喜欢把下面哪个字放入横线中，请简要说明理由。 楼外垂杨千万缕，欲 青春，少住春还去。 A．留  B．系 1 / 26 学科网（北京）股份有限公司 $ 第02讲 诗歌语言赏析（复习讲练） 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 4 积累·知识夯基 知识点01 诗歌语言赏析内容清单 知识点02 语言赏析高频考点 中考·考法聚焦 本地考法 语境考查 全国视野 类题拓展 04·仿真模拟·实战演练 18 05·趋势领航·新题预测 25 考点 考查形式 2025年 2024年 2024年省一模 2024年省样卷 诗歌内容理解与结构分析 ☑选择题 辽宁卷6题 辽宁卷6题 辽宁卷6题 辽宁卷6题 考情分析 1. 考查形式稳定 固定模式：均为“两首诗词对比阅读”，下设一个四选一的选择题。 选项特点：每个选项通常同时涉及两首诗的比较（如A、B项分别评析两诗，C、D项进行综合比较）。 能力导向：不考单纯记忆，重在理解、分析、比较和鉴赏。 2. 核心考点分布集中 考点大类 具体表现 真题示例 内容理解与结构判断 诗句内容概括、场景事件分析、写景顺序、时空转换、写景虚实判断 （2025·辽宁·中考真题）6题D项（月光虚实） （2024·辽宁·中考真题）6题A项（雪景次数） （2024·辽宁·中考真题）6题A项（时空转换） 情感主旨把握 情感基调判断、情感具体内涵、哲理与情感结合 （2024·辽宁·一模）6题D项（情感基调） （2024·辽宁·一模）6题A、B项（情理结合与怅惘） 意象意境分析 意象含义、画面色彩、意境特点、动静结合 （2025·辽宁·中考真题）6题B项（比喻色彩） （2024·辽宁·样卷）6题C项（意境特点） 语言鉴赏 炼字效果、修辞手法（比喻、拟人等）、用典分析、表现手法等 （2025·辽宁·中考真题）6题C项（“疑”字） （2025·辽宁·中考真题）6题B项（比喻） （2024·辽宁·一模）6题C项（用典） （2024·辽宁·样卷）6题D项（抒情方式） 3. 常见设误角度 虚实混淆：如将虚写、设想当作实写（2025·辽宁·中考真题6题D项）。 以偏概全：如将局部情感当作整体基调（2024·辽宁·一模6题D项）。 意象意境误读：如将幽深寂静解读为明丽（2024·辽宁·样卷6题C项）。 细节疏漏：如忽略诗句中出现次数（2024·辽宁·中考真题6题A项）。 情感拔高或贬低：如将豁达、恬淡误读为悲伤（2024·辽宁·一模6题D项）。 4. 选材特点 题材多样：山水田园、送别、酬答、即景感怀。 时代兼顾：唐、宋两代为主。 作者常见：陆游、岑参、刘禹锡、白居易等名家，偶有较冷门诗人（如卫泾、李频）。 注释辅助：生僻字、典故、背景等均提供注释，降低理解门槛。 命题预测 比较更隐蔽：两首诗表面题材不同，但要求比较其语言风格或抒情方式。 赏析更综合：一个选项可能要求同时判断炼字、修辞和情感，综合性更强。 链接更广泛：可能要求考生链接课内学过的诗句，与考题中的诗句进行语言风格的比较。 当前中考古诗词语言赏析的命题，已摒弃机械记忆，全面导向在具体语境和对比阅读中，进行有依据、有层次、有比较的精细化品鉴。掌握这一趋势，备考方能有的放矢。 【课标要求】 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80 篇(段)。 【考查范围】7～9年级（40篇） 古代诗歌 1.关雎（关关雎鸠）《诗经》 2.蒹葭（蒹葭苍苍）《诗经》 3.十五从军征（十五从军征）汉乐府 4.观沧海（东临碣石）曹操 5.饮酒（结庐在人境）陶潜 6.木兰辞（唧唧复唧唧）北朝民歌 7.送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃 8.登幽州台歌（前不见古人）陈子昂 9.次北固山下（客路青山外）王湾 10.使至塞上（单车欲问边）王维 11.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白 12.行路难（金樽清酒斗十千）李白 13.黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去）崔颢 14.望岳（岱宗夫如何）杜甫 15.春望（国破山河在）杜甫 16.茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫 17.白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参 18.酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘禹锡 19.卖炭翁（卖炭翁）白居易 20.钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易 21.雁门太守行（黑云压城城欲摧）李贺 22.赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧 23.泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）杜牧 24.夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐 25.无题（相见时难别亦难）李商隐 26.相见欢（无言独上西楼）李煜 27.渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹 28.浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊 29.登飞来峰（飞来山上千寻塔）王安石 30.江城子（老夫聊发少年狂）苏轼 31.水调歌头（明月几时有）苏轼 32.渔家傲（天接云涛连晓雾）李清照 33.游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游 34.南乡子（何处望神州）辛弃疾 35.破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾 36.过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥 37.天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦）马致远 38.山坡羊·潼关怀古（峰峦如聚）张养浩 39.己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍 40.满江红（小住京华）秋瑾 知识点01 诗歌语言赏析内容清单 题材类型 篇目 炼字点睛 核心手法/修辞语言风格 备考提示 爱情诗 1关雎 “求”“思”“友”“乐”，展现情感递进。 起兴（雎鸠起兴）、重章叠句、双声叠韵（“参差”“辗转”）。回环复沓，典雅质朴。 掌握“兴”的手法：先言他物以引起所咏之词。 爱情诗 2蒹葭 “苍苍”“凄凄”“采采”，递进渲染萧瑟空阔。 重章叠句、象征（“伊人”象征可望难即的理想）。意境朦胧，词句复沓。 体会重章叠句在营造意境和深化情感上的作用。 战争诗 3十五从军征 “松柏冢累累”，平静中见惊心。 白描（“兔从狗窦入”四句）、以景结情（“泪落沾我衣”）。质朴自然，沉痛深刻。 关注白描手法如何通过细节展现巨大悲剧。 雄心壮志诗 4观沧海 “澹澹”“耸”“涌”，动态展现海的壮阔。 虚实结合（实写海景，虚写日月星汉）、想象夸张。雄浑苍劲，豪迈磅礴。 分析虚写部分（最后两句）对抒发雄心壮志的作用。 山水田园诗 5饮酒（其五） “见”字，自然无意，契合物我两忘之境。 设问（“问君何能尔？”）。平淡醇厚，隽永深远。 比较“见”与“望”的微妙差别，体会其哲学意味。 爱国忧民诗 6木兰辞 “唧唧”“霍霍”，拟声传神；“十二”“百千”，数词强化。 互文（“将军百战死”二句）、排比（“东市买骏马”四句）、复沓。民歌风味，质朴生动。 重点掌握“互文”的识别与翻译（如“开我东阁门，坐我西阁床”）。 送别诗 7送杜少府之任蜀州 “辅”“望”，一近一远，奠定空间感。 对仗工整（首联、颔联）、虚实相生（“风烟望五津”）。开阔爽朗，乐观豁达。 体会初唐送别诗“哀而不伤”的豁达风格。 咏史怀古诗 8登幽州台歌 “悠悠”，叠词强化时空无限与孤独感。 直抒胸臆、对比衬托（天地悠悠与个人渺小）。苍凉悲壮，慷慨沉郁。 感受直接抒情带来的巨大情感冲击力。 思乡怀人诗 9次北固山下 “平”“阔”“正”“悬”，精准描绘江景的平衡与开阔。 对仗工整（颔联、颈联）、妙用形容（“海日生残夜”）。工丽清新，境界开阔。 “生”“入”二字化静为动，赋予自然景物以意志，是炼字典范 边塞征战诗 10使至塞上 “直”“圆”，几何感强烈，构图精确，意境雄浑。 比喻（征蓬、归雁自比）、白描（颈联）。雄浑壮美，画面感极强。 “直”“圆”二字常考，要分析其如何将塞外景象典型化、诗意化。 赠友送别诗 11闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 “寄”“随”，将无形愁心具象化、行动化。 拟人（明月拟为信使）、想象（“随风直到夜郎西”）。飘逸灵动，深情绵邈。 赏析诗人如何通过想象，将牵挂之情写得超凡脱俗。 雄心壮志诗 12行路难 “停”“投”“拔”“顾”，四动词连用，写尽内心苦闷。 对比（美酒佳肴与无心饮食）、象征（“冰塞川”“雪满山”）、用典（吕尚、伊尹）。跌宕起伏，豪放奔涌。 关注情感的巨大波澜，以及用典对自我开解的作用。 思乡怀人诗 13黄鹤楼 “空”，一字写尽仙去楼空、世事茫茫之感。 对比（昔人已去与白云千载）、情景交融（日暮乡关）。气概苍莽，情感真挚。 理解前四句似散非散的“古风笔法”与律诗的结合。 雄心壮志诗 14望岳 “钟”“割”，赋予自然以灵性，突出泰山雄伟。 虚实结合（实写望岳，虚写登岳）、夸张（“阴阳割昏晓”）。雄伟磅礴，壮志凌云。 “凌绝顶”的想象，是少年杜甫豪情的集中体现。 爱国忧民诗 15春望 “破”“深”，国破之惨与荒芜之甚，触目惊心。 移情于景（花鸟溅泪惊心）。沉郁顿挫，痛彻心扉。 “移情”手法是赏析关键：花鸟本无情，因诗人有情而“溅泪”“惊心”。 爱国忧民诗 16茅屋为秋风所破歌 “怒号”“卷”“飞”“洒”，动词串联，写出风之暴与己之焦。 叙事与抒情结合、烘托（恶劣天气烘托处境）、推己及人的升华。写实深切，胸怀博大。 从个人遭遇到崇高理想的升华，是杜诗“诗史”精神的体现。 赠友送别诗 17白雪歌送武判官归京 “卷”“折”“即”，写出风的狂暴与雪的猝不及防。 比喻新奇（“千树万树梨花开”）、夸张（“瀚海阑干百丈冰”）、衬托（红旗与白雪）。奇丽豪放，浪漫瑰丽。 “忽如一夜春风来”以春景写冬景，感受其奇特意境。 即事感怀诗 18酬乐天扬州初逢席上见赠 “长”（zhǎng），增长振作，体现乐观精神。 用典（闻笛赋、烂柯人）、比喻（“沉舟”“病树”自喻，含哲理）。乐观豁达，哲理深刻。 “沉舟”二句，既是自慰，也蕴含新事物必将取代旧事物的哲理。 爱国忧民诗 19卖炭翁 “苍苍”“黑”“白”，色彩对比强烈，突出辛劳与境遇。 对比（“一车炭”与“半匹红纱”）、白描（肖像、动作描写）。通俗晓畅，讽喻深刻。 关注“系向牛头充炭直”的细节，体会其中蕴含的愤怒与控诉。 山水田园诗 20钱塘湖春行 “争”“啄”“迷”“没”，动词精准捕捉早春生灵的动态与生机。 移步换景、对仗工整、直抒胸臆（“最爱”）。明快清新，生机盎然。 赏析诗人如何通过“早莺”“新燕”等典型意象表现“早春”之“早”。 边塞征战诗 21雁门太守行 “压”“摧”，动词沉重，渲染兵临城下的压抑感。 色彩浓艳（黑、金、燕脂、紫、红）、象征（“黄金台”象征报遇之恩）。悲壮浓艳，奇诡瑰丽。 李贺诗“色彩”是关键考点，要分析其如何用色彩营造氛围、传达情感。 咏史怀古诗 22赤壁 “未销”，引发历史联想；“锁”，赋予无情之物以情态。 以小见大（以折戟引出重大历史）、假设/议论（后两句）。含蓄隽永，史论色彩。 理解反向假设（东风不与）的妙处，体会其中蕴含的机遇与人事的思考。 咏史怀古诗 23泊秦淮 “笼”，双“笼”连用，描绘烟月迷蒙之景，奠定哀愁基调。 用典（《后庭花》）、借古讽今。含蓄深沉，讽刺辛辣。 “商女不知亡国恨”是曲笔，真正讽刺的是听曲的达官贵人。 思乡怀人诗 24夜雨寄北 “期”，一问一答，蕴含无奈与思念；“涨”，化抽象为具象。 虚实结合（巴山实景与西窗虚想）、往复对照。含蓄隽永，深情绵邈。 赏析“巴山夜雨”在诗中两次出现的不同意味（实景与虚拟回忆）。 爱情诗 25无题 两“难”叠加，极言离别之苦与相见之艰。 比喻（“春蚕”“蜡炬”喻至死不渝）、象征（“蓬山”“青鸟”）。缠绵悱恻，秾丽凄美。 “春蚕到死丝方尽”二句，是比喻手法表达执着情感的典范。 即事感怀诗 26相见欢 “锁”，既写秋意锁院，更写愁绪锁心。 比喻（“离愁”如“丝”）、白描（“月如钩”等意象勾勒）。哀婉凄绝，朴素自然。 体会“剪不断，理还乱”以具象丝线比喻抽象愁思的妙处。 边塞征战诗 27渔家傲·秋思 “异”，统领全篇，写出边塞秋景与内地的全方位不同。 情景交融（景语皆情语）、用典（“燕然未勒”）。沉郁苍凉，慷慨悲壮。 “浊酒一杯家万里”将时间（一杯酒）与空间（万里路）对举，张力巨大。 即事感怀诗 28浣溪沙 “新”“旧”，对比中蕴含时光流逝之感。 对比（新与旧，去与来）、情景交融。圆融平静，感伤而通达。 “无可奈何花落去”二句，对仗工整，蕴含哲理，是天然奇偶句。 雄心壮志诗 29登飞来峰 “不畏”，直抒胸臆，体现坚定意志。 虚实结合（眼前景与心中理）、象征（“浮云”喻困难或邪佞）。高瞻远瞩，富有理想。 理解“浮云”在古典诗歌中的常见比喻义（奸佞小人、眼前障碍）。 雄心壮志诗 30江城子·密州出猎 “卷”，写出大队人马风驰电掣般的豪迈气势。 用典（孙郎、冯唐、天狼）、夸张（“千骑卷平冈”）。豪迈奔放，雄浑激昂。 体会用三个典故（射虎、遣冯唐、射天狼）层层递进表达愿望的写法。 思乡怀人诗 31水调歌头 “弄”，写出月下起舞的清影灵动，似与人为伴。 想象（天上宫阙）、拟人（写月光）。旷达飘逸，情理交融。 “人有悲欢离合”三句，将人生哲理提升到宇宙自然规律的高度，是旷达的体现。 雄心壮志诗 32渔家傲（天接） “接”“连”“转”“舞”，动词串联，展现梦境的流动与壮阔。 想象瑰丽、用典（庄子《逍遥游》）、象征（“三山”）。豪放健举，浪漫奇幻。 作为李清照的别调，重点赏析其开阔的意境与豪放的追求。 山水田园诗 33游山西村 “疑”“又”，二字构成心理转折，富有理趣。 对仗工整（颔联、颈联）、虚实结合（尾联设想）。明快流畅，亲切自然。 “山重水复”二句，既是写景名句，也是蕴含深刻哲理的警句。 咏史怀古诗 34南乡子·登京口北固亭有怀 “悠悠”，既指长江水，也指千古兴亡事。 用典（孙权）、设问。沉郁悲怆，豪迈感慨。 理解为何赞美孙权（敢于与强敌抗衡），体会其中的现实讽喻。 雄心壮志诗 35破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 “醉”“梦”“可怜”，三词串联起“现实-梦境-现实”的情感脉络。 对比（梦中豪壮与醒来悲凉）、用典（“的卢”马）、虚实结合。豪壮悲凉，跌宕起伏。 赏析“壮词”如何“以壮写悲”，体会结尾从巅峰跌落的巨大落差感。 爱国忧民诗 36过零丁洋 “惶恐”“零丁”，双关，既指地名，更写心境，巧妙天成。 对仗（颔联、颈联）、比喻（“风飘絮”“雨打萍”）。慷慨悲壮，大义凛然。 “人生自古谁无死”二句，直抒胸臆，是诗人高尚人格的集中体现。 思乡怀人诗 37天净沙·秋思 “枯”“老”“昏”“古”“瘦”，形容词密集，渲染萧瑟衰败。 意象叠加（九种名词性意象并列）、情景交融。凝练含蓄，意境深远。 掌握“意象并列”的写法，体会其“不着一字，尽得风流”的效果。 咏史怀古诗 38山坡羊·潼关怀古 “聚”“怒”，赋予山河以动态和情感，气势非凡。 拟人（山河）、对比（宫阙万千与都做了土）。语言凝练，立意高远。 “兴，百姓苦；亡，百姓苦”是主题升华，体现深刻的民本思想。 爱国忧民诗 39己亥杂诗（其五） “浩荡”，既写离愁之广，也暗指时代潮流。 比喻（“落红”自喻）、象征（“春泥”“花”）。沉郁顿挫，憧憬未来。 “落红不是无情物”二句，是借物喻志、表达奉献精神的典范。 爱国忧民诗 40 满江红（小住京华） “拭”，动作坚决，表现不甘被脂粉所困的豪杰气。 用典（“蛾眉”）、对比（身不得与心比）、直抒胸臆。激越慷慨，豪迈奔放。 体会“身”与“心”的强烈对比，感受革命者超越性别的壮志豪情。 知识点02 语言赏析高频点 赏析点 命题核心与本质 破题自问清单(答题思维路径) 典型陷阱与警示 炼字 考查词语在具体语境中的精准性、生动性、情感性及比较鉴赏能力。 1. 本义：该字的本意是什么？ 2. 语境义：放入句中，描述了什么景/事/情？ 3. 效果：a.对景物/人物：使其有何特点？（形/态/神）b.对意境/情感：营造了何种氛围？传达了何种心境？ 4. 比较（若涉及）：两诗中，该字所承载的情感、心境或侧重点有何不同？ 脱离语境：只解释字典意思，不结合诗句分析。情感混淆：在两诗比较时，忽略具体语境导致情感判断错误。 修辞 手法 考查对修辞构成要素的识别及其独特表达效果的分析。 1. 识别与构成：运用了何种修辞？把A比作B/将何物人格化？ 2. 相似点/特征：A与B的相似点是什么？（形、色、神、质）/赋予了何种人的情态、动作？ 3. 效果分析： a.本体：使被描述对象变得如何？（化抽象为具体/化陌生为熟悉/特征突出） b.意境情感：营造了何种新奇/生动/深刻的意境？对表达情感有何作用？ 手法分析错误，脱离全诗意境和情感，孤立分析修辞句。 用典 考查对典故原义的理解及诗人化用意图的揣摩，即“借古人之事，抒我怀之情”。 1. 典故溯源：典故的原事原意是什么？ 2. 诗人化用：诗人是如何化用的？（正用、反用、侧用）在诗中何位置？3.意图效果： a. 言内：含蓄表达了什么？（自况、感慨、愿望、讽刺） b. 言外：使表达有何效果？（含蓄凝练、内涵丰富、增强说服力/历史厚重感）。 不知原典：完全不知道典故出处和原意。 机械对应：将典故原意生硬套入本诗，忽视诗人的独特用意和语境。 虚实判断 考查对诗歌时空维度的辨识，及虚写对拓展意境、深化情感作用的分析。 1. 标记判断：有无“忆、想、梦、应、若、愿”等虚写标记词？此景此时是否可能真实发生？ 2. 区分界定：何句为“实”（眼前、当下）？何句为“虚”（回忆、想象、梦境、未来）？ 3. 作用分析：虚写部分对全诗有何作用？ a. 拓展意境：突破了时空限制，使画面/意境更… b. 深化情感：将对…的情感表达得更加…（深远、缠绵、强烈）。 虚实混淆：将想象、愿望、回忆误判为实景。作用单一：只答“丰富内容”，未能具体分析对意境和情感的作用。 语言 风格 考查对诗人或诗歌整体语言特色的概括与佐证能力。 1. 风格判定：整体给人的感受是什么？（豪放/婉约/沉郁/清新/质朴/悲慨等） 2. 佐证分析：从哪些具体语言元素可以印证这种风格？（如：炼字多用阔大/精巧之词；意象选取雄浑/纤柔之物；修辞善用夸张/比喻；句式长短错落/整饬对仗）。 3.情感关联：这种风格如何服务于诗歌的情感主旨？ 张冠李戴：风格判断与诗人主流风格或本诗情感严重不符。 有判无境：只给出风格标签，脱离诗句的具体内容。 ►本地考法 常见题型 选择题 题干表述 题目给定两首古诗，通过课内外的对比鉴赏生成四个选项，从中选择有误的一项。 解题要点 考查维度 具体知识点 考查本质与能力要求 炼字 1. 比较同一字在不同诗中的情感差异。 2. 分析关键动词/形容词如何塑造形象、营造意境 理解词语的语境义和情感色彩，而非字典义。 修辞手法 1. 识别并分析比喻等手法的具体构成和画面效果。 2. 分析比喻对意境营造的作用。 分析修辞的表达功能，即“如何使表达更生动、形象、深刻”。 用典 辨析同一典故（如“烂柯”）在不同诗作中表达的相同或相似情感内核。 理解典故的文化内涵及其与诗人当下情感的关联。 语言风格 1. 通过炼字、修辞等分析，间接指向诗歌整体意境或风格。 2. 作为判断内容理解正误的依据。 从微观语言入手，把握宏观风格，建立局部与整体的联系。 1．（2025·辽宁·中考真题）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】游山西村 [宋]陆 游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【乙】游淀湖 [宋]卫 泾 疎①星残月尚朦胧，闲趁烟波一棹风。 始觉舟移杨柳岸，直疑身到水晶宫。 乌鸦天际墨千点，白鹭滩头玉一丛。 欸乃②一声回首处，西山横在有无中。 [注]①疎（shū）：“疏”的异体字。②欸（ǎi）乃：形容摇橹的声音。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗颈联由自然转入人事，描绘了乡村社日将近的热闹场景，赞美了古朴的民俗。 B．【乙】诗颈联巧妙地以“墨”“玉”喻“乌鸦”“白鹭”，画面色彩对比鲜明，富有感染力。 C．两诗都用了“疑”字，分别写出诗人感觉前方无路时的迷惘和置身山水时的惊喜。 D．两诗都实写月光，渲染了静谧的氛围。【甲】诗中诗人乘月而归，【乙】诗中诗人乘月而游。 【答案】D 【解析】本题考查赏析诗歌内容。 D.甲诗“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”的意思是，从今以后，如果可以乘着月光闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你们的门。这是一种设想，其“月光”并非是真实的“月光”，本项的“两诗都实写月光”说法错误；故选D。 2．（2024·辽宁·中考真题）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 白雪歌送武判官归京 唐·岑 参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 【乙】 送边将 唐·李 频 防秋戎马恐来奔，诏发将军出雁门。 遥领短兵登陇首，独横长剑向河源。 悠扬落日黄云动，苍莽阴风白草翻。 若纵干戈更深入，应闻收得到昆仑。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗分别描写了饯别时、临别时以及送别后的雪景，三次描写巧妙地转换了时空。 B．乙诗中的“出”“登”二字展现了边将接到诏书后踏上征途奔赴战场的飒爽英姿。 C．两首诗都描写了黄昏之景，又分别借助意象“暮雪”和“黄云”“白草”勾画雪景。 D．两首诗都是送别诗，甲诗表达对友人的不舍之情，乙诗表达对边将得胜的期待。 【答案】A 【解析】本题考查诗歌鉴赏。 A.甲诗中有四处提及“雪”，分别是送别之前的雪景、饯别之时的雪景、临别时刻的雪景，以及送别之后的雪景。四次描写巧妙转换了时空，用画面展现了不可直观的别情；故选A。 3.（2024·辽宁·一模）语文试题阅读下面两首诗，完成各题。 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 唐 ·刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 东轩花时将过感怀① 宋·陆游 小轩风月得婆娑② ，尽付流年与啸歌。 细数一春今过半，正令③百岁亦无多。 还家常恐难全璧④ ，阅世深疑已烂柯。 只欲闭门搘⑤倦枕，晚风无奈落花何！ 【注释】①写于嘉泰三年（1203），作者时年78岁，上书告老还乡，此时亲旧多已故去。②婆娑：盘桓，逗留。③正令：即使，假使。④全璧：完好无损。⑤搘（zhī）：同“支”，支撑，支起。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是 （    ） A．甲诗颈联景、情、理融合，感叹身世之余，包含着新陈代谢的自然规律，充满哲理。 B．乙诗颔联由春已过半，联想到自身年事已高、时日无多的晚境，表达了怅惘之情。 C．甲乙两诗都使用了“烂柯”这个典故，表达了作者对岁月流逝、人事变迁的慨叹。 D．甲乙两诗都以悲伤为基调。甲诗作者因长期遭贬而悲，乙诗作者则因年华老去而悲。 【答案】D 【解析】本题考查古诗词句的理解和分析。 D.有误。乙诗《东轩花时将过感怀》中，虽然表达了作者陆游对时光流逝、年华老去的感慨，但更多的是表达了一种超然物外、随遇而安的人生态度。例如尾联“只欲闭门搘倦枕，晚风无奈落花何！”表达的是作者对于时光流逝的无奈，但更多的是一种随遇而安、顺其自然的心态，而非单纯的悲伤。故选D。 4.（2024·辽宁·样卷）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 钱塘湖春行 唐·白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【乙】 孤山寺端上人房①写望 宋·林逋 底处②凭阑思眇③然，孤山塔后阁西偏。 阴沉画轴林间寺，零落棋枰④葑上田⑤。 秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。 迟留更爱吾庐近，只待重来看雪天。 【注释】①端上人房：端上人，名端的和尚；房，僧舍。②底处：何处。③眇：通“渺”，远。④棋枰：棋盘。⑤葑（fèng）上田：古代一种以木作架的水田。 对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．两诗借景抒情，甲诗以万物复苏之景写游玩之乐，乙诗以秋日夕暮之境写恬淡之心。 B．甲诗颔联中“争暖树”“啄春泥”表现了莺飞燕舞的动态美，展现出早春生命的美好。 C．乙诗颔联从静态着笔，以“画轴”“棋枰”为喻，描绘出了一幅优美明丽的秋景图。 D．两诗尾联直接抒情，“行不足”“待重来”表达两位诗人对所见之景的欣赏和留恋。 【答案】C 【解析】本题考查对诗歌内容的理解和分析。 C.“阴沉画轴林间寺，零落棋枰葑上田”的意思是纵目远眺，映入眼帘的森森树林，阴阴寺院，暗淡得像一帧退了色的古画；而葑田块块，在水面上零星飘荡，又仿佛是棋盘上割下来的方格子。颔联从静态着笔，以“画轴”“棋枰”为喻描写了诗人在孤山寺端上人房所见的日暮秋景，色彩暗淡、画境寂静幽深，正见方外本色，表现了诗人的恬淡心境以及对隐居生活的眷恋，因此并非“明丽的秋景图”；故选C。 考查知识 这四道题的语言赏析考查，呈现出清晰的进阶性，知识点从单一识别到综合辨析 第一层：基础识别 识别基本修辞手法。 题1-B：指出“墨”“玉”是比喻。 这是赏析的起点，但若只答到此，无法应对当前考题。 第二层：效果分析 分析该手法在本诗语境中的具体效果。 题1-B：进一步要求分析“画面色彩对比鲜明，富有感染力”，要求学生将手法与诗歌的意象、意境关联起来，说明“如何起作用”。 第三层：比较辨析 在不同诗歌中，辨析同一语言元素的差异。 题1-C：比较两首诗中“疑”字所表达的不同心理（“迷惘”vs“惊喜”）。这是高阶考查。同一字，因语境不同，情感和效果全然不同。要求学生紧扣具体语境进行分析。 第四层：语境推断 根据语言运用，推断写作手法或情感基调。 题1-D：通过“若许”（如果允许）一词，推断“乘月”为虚写。考查对关键虚词的敏感度，并由此判断虚实、情感（是向往而非现实），逻辑链条更长。 考查素养 语言运用： 辨析诗句中的“炼字”与修辞手法。 锻炼语境思维，所有赏析都必须植根于本诗、本句的具体语境。 比较思维，所有选项都置于两首诗的对比框架中。 命题解读 1.在“相似处”设问，于“细微处”设陷 如题1-C：两诗都有“疑”字（相似），但情感截然不同（细微处），警惕“共性概括”。遇到“都”“同”等字眼，必须回原文逐一验证，寻找微妙差别。 2. 将考点隐蔽化、综合化 如题4-C：表面考“修辞手法”（比喻），实际综合考查了比喻的构成（画轴、棋枰喻何物）、营造的意境（是“阴沉”“零落”而非“明丽”）以及对诗人心境的反映（恬淡而非欢快）。 3.利用“思维定势”制造干扰 题3-D：利用“年老必悲”、“贬谪必哀”的思维定势。乙诗注释已暗示“告老还乡”背景，尾联更显超然，整体是感伤中带着透悟，而非单纯“悲伤”。 必须以文本为准，警惕先入为主的情感标签。注释和尾句往往是打破定势的关键。 4.考查“元认知”能力 即对“赏析表述”本身进行判断的能力。 题目选项本身就是一个个微型赏析结论，学生需判断其分析过程是否严谨、依据是否充分。 复习时，不仅要会做赏析，更要学会评析一段赏析文字的质量，审视其逻辑是否自洽，依据是否确凿。 ►全国视野 类题拓展 1.（2025·四川广元·中考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 石灰吟明·于谦 千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 咏煤炭明·于谦 凿开混沌得乌金①，藏蓄阳和意最深。 爝火②燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 鼎彝③元赖生成力，铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。 【注释】①乌金：本为铜与金的合金，色黑紫，这里指煤炭。②爝（jué）火：小火把。③鼎彝（yí）：原指古代铜铸的器具，后来专指帝王宗庙的祭器，引申为国家朝廷的代称。 (1)两首诗从题材上看都属于① 诗，都运用了② 的写作手法，其语言风格却不尽相同：《石灰吟》③ ，《咏煤炭》含蓄典雅。 (2)《四库提要》评论于谦：“志存开济……而品格转出文士上”。请结合两首诗，谈谈诗人于谦之品格。 【答案】 (1)咏物 托物言志（借物喻人） 质朴刚健（自然简洁、平实自然）意思接近即可 (2)《石灰吟》“千锤万击”“烈火焚烧”“若等闲”“浑不怕”可以看出诗人像石灰一样不怕任何艰险，不怕牺牲一切的高贵品质。《咏煤炭》中，抓住“鼎彝”“铁石”等意象，通过写煤炭的胸怀、志愿，突出诗人以天下为己任、忧国爱民、鞠躬尽瘁的抱负。两诗用黑（煤炭）白（石灰）分明的颜色，表达了诗人追求本真、清白、正直的高贵品质。（言之有理，意思接近即可） 【解析】 （1）本题考查表现手法。 第一空：两首诗分别以“石灰”“煤炭”为吟咏对象，借物抒情表意，所以是咏物诗。故①处填写“咏物”。 第二空：《石灰吟》借石灰经千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身，仍要留清白在人间，表达自身追求；《咏煤炭》借煤炭藏蓄阳和、燃烧自己照亮温暖世间、愿苍生饱暖的特点，寄托情怀，均是托物言志。故②处填写“托物言志（借物喻人）”。 第三空：《石灰吟》语言直白，如“千锤万击”“烈火焚烧”“粉骨碎身”等，直述石灰经历与志向，风格质朴、刚健有力。故③处填写“质朴刚健（自然简洁、平实自然）意思接近即可”。 （2）本题考查人物品格分析。 《石灰吟》：根据“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲”可知，意思是：只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。可见石灰历经磨难却从容，根据“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，即便牺牲也坚守“清白”可知，体现诗人不惧艰难、坚守高洁操守，以清白正直立世的品格。 《咏煤炭》：根据“凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深”可知，写煤炭蕴含能量；根据“爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉”可知，突出其温暖、照亮作用；根据“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”可知，直接抒发愿为苍生饱暖，不惜奉献自己的胸怀。展现诗人心系苍生、甘愿自我牺牲，以济世救民为己任的高尚品格。综上，于谦兼具坚守清白、正直无畏，与心系天下、无私奉献的伟大品格，借物传志，尽显“志存开济”的胸怀与高于一般文士的境界。（言之有理，意思接近即可） 2.（2025·湖南长沙·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夏日南亭怀辛大 唐·孟浩然 山光忽西落，池月渐东上。 散发乘夕凉，开轩卧闲敞。 荷风送香气，竹露滴清响。 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。 感此怀故人，中宵劳梦想。 （1）下列对这首诗理解或赏析不正确的一项是（   ） A．诗题交代了时间、地点和事件，是一首怀人的古体诗。 B．一二两句写夕阳西下与素月东升，勾勒出一幅恬静幽美的月夜图。 C．“欲取”而又未取，抒发了没有知音欣赏的淡淡怅惘。 D．最后两句间接抒发了对友人的怀念之情 （2）请从表现手法的角度赏析“荷风送香气，竹露滴清响”这两句诗的表达效果。 【答案】 （1） D （2）这两句运用多感官描写和对仗手法，通过“送香气”“滴清响”的细微动态，以动衬静，营造出夏夜清幽恬淡的意境，抒发了诗人闲适自得之情。 【解析】 （1）本题考查内容理解。 D.“感此怀故人，中宵劳梦想”是直接抒情（“怀故人”），而非间接抒情。故选D。 （2）本题考查词句赏析。 “荷风送香气，竹露滴清响”这两句运用多感官描写的手法，“荷风送香气”是嗅觉，“竹露滴清响”是听觉，调动多重感官，细腻呈现夏夜荷香幽幽、露滴清脆的美好，让读者身临其境。 句式对偶，对仗工整，音韵和谐，“荷风”对“竹露”，“香气”对“清响”，增强节奏美感。 用以动衬静的手法，以“竹露滴清响”的细微动态，反衬南亭夏夜的清幽静谧，强化环境的清幽，突出诗人的闲适心境，为后文“怀人”情绪铺垫氛围。据此可作答。 3.（2025·广西贺州·三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 黄鹤楼 崔 颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 （1）下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．这首宋诗首联以神话传说起笔，写仙人乘黄鹤归去，为黄鹤楼增添了神奇色彩。 B．颔联紧承首联，写自从仙人离去，黄鹤楼已历经千百年之久，只有白云陪伴着黄鹤楼。 C．诗中两个“空”字，分别强调空间上的虚无和时间的渺远，表达诗人内心的失落与惆怅。 D．全诗以“愁”字作结尾，与开篇缥缈的意境相吻合，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。 （2）试简要分析颈联中的“历历”“萋萋”的表达效果。 【答案】 （1）A （2）示例：“历历”“萋萋”运用叠词，声调铿锵，音韵清朗，富有音乐美，写出登楼所见的树木葱翠、清晰可辨及草木茂密的明丽之景。 【解析】 （1）本题考查对诗歌内容和情感的理解分析。 A.有误，《黄鹤楼》是唐代诗人崔颢的作品，并非宋诗。首联以神话传说起笔，确实为黄鹤楼增添了神奇色彩，但对诗歌体裁的判断错误。故选A。 （2）本题考查诗歌中词语的表达效果。 根据颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”可知，意思是：汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。“历历”一词生动描绘出晴日里汉阳的树木清晰分明、一目了然的景象，让读者仿佛能亲眼看见那些树木的形态，极具画面感。“萋萋”一词形象地展现出鹦鹉洲上芳草长势旺盛、茂密繁盛的样子，凸显出草木生机勃勃的状态，富有生命力。这两个叠词的运用，使诗句声调和谐，音韵优美，增强了诗歌的音乐美感，也让登楼所见的明丽景色更加鲜明可感。 4.（2025·湖南省校联考·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。 秋 望① 李梦阳 黄河水绕汉宫墙，河上秋风雁几行。 客子②过壕追野马，将军弢箭③射天狼。 黄尘古渡迷飞挽④，白月横空冷战场。 闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳⑤。 【注释】①明孝宗弘治年间，西北边境多有战事。此诗作于诗人前往前线犒军时。②客子：指离家戍边的士兵。③弢（tāo）箭：将箭装入袋中，意指“整装待发”。④飞挽：快速运送粮草的船只。⑤郭汾阳：郭子仪，唐代名将，曾任朔方节度使，以功封汾阳郡王。 （1）下列对这首诗歌的理解或赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以黄河、汉宫墙、雁等意象，勾勒出边塞特有的景象，气象开阔。 B．颔联再现了训练场上将士们的活动，展现了他们意气风发的精神面貌。 C．颈联中“冷”字一语双关，既指月下战场的清冷，又指诗人感到自己前途迷惘的孤冷。 D．尾联借用典故，传达出当今英雄难觅、战争前途堪忧的慨叹。 （2）为了帮助同学们更好地感受诗歌情感，老师准备为这首诗朗读配乐。请从下面的选项中选出你认为最合适的背景音乐风格，并结合诗歌内容说明理由。 A．委婉含蓄    B．苍凉悲壮    C．轻快明丽 【答案】 （1）C （2）选B。首联用“黄河水绕”“秋风雁几行”等意象勾勒出边塞萧瑟寂寥的氛围，颔联和颈联通过战士们的行为活动展现沙场驰骋、金戈铁马的肃杀之气，最后尾联借唐代名将郭子仪暗讽时局，深化当今英雄难觅，战争前途怅惘的沉重慨叹。整首诗都营造出了苍凉悲壮之风。 【解析】 （1）本题考查诗歌内容理解。 C.有误，颈联“黄尘古渡迷飞挽，白月横空冷战场”意思是：古渡黄尘弥漫遮蔽运粮船只，明月悬空映照清冷战场。结合注释①“西北边境多战事，此诗作于诗人前往前线犒军时”可知，“冷”既指战场环境的清冷，也暗含对战事残酷、边境局势的忧虑，传递的是家国关切，而非“诗人自己前途迷惘的孤冷”。故选C。 （2）本题考查诗歌情感主旨。 首联“黄河水绕汉宫墙，河上秋风雁几行”意思是：黄河之水环绕着汉宫墙，河面上秋风中飞着几行大雁，勾勒出边塞辽阔又萧瑟的景象；颔联“客子过壕追野马，将军弢箭射天狼”意思是：戍边士兵跨过壕沟追逐野马般的烟尘，将军把箭装入袋中，准备射向天狼星（代指外敌），展现将士们的英勇气概；颈联“黄尘古渡迷飞挽，白月横空冷战场”意思是：黄尘弥漫的古渡口，遮挡了运送粮草的船只，明月高悬，照得战场一片清冷，尽显战争的残酷与边塞的荒凉；尾联“闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳”，借用唐代名将郭子仪（曾任朔方节度使，平叛有功）的典故，感慨如今边境难寻像他这样的英雄，传递出对战争前途的忧虑。整首诗从边塞景象到战争状况，再到对时局的叹惋，都营造出苍凉悲壮的氛围。故选B。 5.（2025·山东枣庄·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织①，夜深篱落一灯明。 ［注］①促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。 （1）对这首诗理解不正确的一项是（   ） A．“萧萧梧叶送寒声”中“萧萧”一词，生动地描绘出风吹梧桐叶发出的萧瑟声响，渲染出秋夜的凄清氛围。 B．“江上秋风动客情”，“动”字准确地传达出江上秋风引发了诗人漂泊在外的思乡之情。 C．后两句写诗人看到远处篱笆下的灯火，猜想是儿童在捉蟋蟀，以乐景衬哀情，更显客居的孤寂。 D．整首诗通过对秋风、梧叶、儿童、灯火等景物的描写，直接抒发了诗人浓浓的思乡之情。 （2）结合诗句，分析“知”字在诗中的妙处。 【答案】 （1）D （2）“知”字是“猜想、知道”的意思。诗人由看到的“夜深篱落一灯明”，猜想是儿童在挑促织。这个字将诗人的想象融入其中，以儿童的天真烂漫反衬出诗人客居他乡的孤独寂寞和对家乡亲人的思念之情。 【解析】 （1）本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.诗歌前两句借秋风、梧叶等意象间接抒发思乡之情，后两句通过儿童挑促织的场景含蓄反衬客居孤寂，并未“直接抒发”情感，选项表述有误；故选D。 （2）本题考查炼字。 “知”字意为“猜想、知道”。诗中写道“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”，意思是诗人看到深夜的篱笆旁有一盏灯火明亮，便猜想是有孩童正在兴致勃勃地捉蟋蟀。这个“知”字用得极为精妙。它巧妙地连接了实景与虚写。诗人眼前所见的只是“一灯明”，这是一个静止的画面；而“知”字则引导读者跨越眼前的景象，在脑海中生动地描绘出灯火下儿童专注嬉戏的热闹场景。这使诗歌的意境由静转动，由实入虚，变得丰富立体。 这个字是诗人情感转换的关键，起到了以乐景反衬哀情的强烈效果。孩童无忧无虑、天真烂漫的嬉戏之乐，与诗人自身孤身在外、秋夜难眠的处境形成了鲜明对比。他人的欢乐不仅没有冲淡诗人的愁绪，反而更深切地触动了他身为游子的孤寂情怀。一个“知”字，看似平常，却饱含了诗人对温暖亲情和童年乐趣的无限追忆与向往，从而将他深切的思乡之情表达得更加含蓄而深刻。 1．（2025·辽宁沈阳·一模）阅读下面古诗，完成小题。 【甲】 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【乙】 秋雨叹（其二） 杜 甫 阑风长雨①秋纷纷， 四海八荒②同一云。 去马来牛不复辨③ 浊泾清渭何当分？ 禾头生耳④黍穗黑， 农夫田妇无消息。 城中斗米换衾裯⑤， 相许宁论两相值？ 【注释】①阑风长雨：连绵不断的秋雨。②四海八荒：指广阔边远的地方。③去马来牛不复辨：化用了《庄子·秋水》中的“两涘渚涯之间，不辨牛马”。④禾头生耳：指由于久下大雨，庄稼又长出了耳朵形状的新芽。⑤衾裯：指单被，也泛指被子。 对上面两首古诗理解和分析不正确的一项是（    ） A．【甲】诗中“伐薪烧炭南山”中“伐薪、烧炭”，概括了复杂的工序和漫长的劳动过程。 B．【乙】诗中“四海八荒同一云”突出了雨势大，范围广，营造出一种压抑、沉闷的氛围。 C．甲诗用叙事手法，展现卖炭翁的悲惨生活；乙诗用丰富的意象和比喻，描绘连绵秋雨。 D．两首诗反映了当时社会的黑暗面，普通百姓所遭受的苦难，以及对劳动人民的同情。 【答案】C 【解析】本题考查理解和分析诗歌内容。 C.乙诗没有使用比喻的修辞手法。“去马来牛不复辨，浊泾清渭何当分”是化用典故，“禾头生耳黍穗黑”是直接描写秋雨造成的庄稼受灾的景象，并非比喻。所以 C 选项中“乙诗用丰富的意象和比喻”说法错误；故选C。 2．（2025·辽宁营口·一模）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 望 岳 杜 甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 行经华阴 崔 颢 岧峣①太华俯咸京，天外三峰②削不成。 武帝祠前云欲散，仙人掌③上雨初晴。 河山北枕秦关险，驿路西连汉畤④平。 借问路旁名利客，何如此处学长生。 【注释】①岩峣（tiáo yáo）：山势高峻的样子。②三峰：指华山的芙蓉、玉女、明星三峰。③仙人掌：峰名，为华山最峭的一峰。相传华山为巨灵神所开，华山东峰尚存其手迹。④汉畤（zhì）：汉帝王祭天地、五帝之祠。畤：古代祭祀天地五帝的固定处所。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗紧扣“望”字，由远及近，由朝到暮，多角度描写泰山高大巍峨的气象，字里行间洋溢着青年杜甫蓬勃的朝气。 B．【乙】诗打破了律诗的起承转合的结构，别具神韵。首联对句中的“削”化静为动，突出华山三峰险拔高峻的特点。 C．两诗都运用虚实结合的写法，【甲】诗末两句虚写，由望岳悬想登岳；【乙】诗颔联实写晴雨时武帝祠前和仙人掌上的景色。 D．两诗运用借景抒情、寓情于景的写法，都表达了诗人对祖国山河的壮美景色的热爱以及敢攀高峰、俯视一切的雄心壮志。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌理解和分析。 D乙诗“借问路旁名利客，何如此处学长生”的意思是，请问那路边追求名利的人，何不在这儿学习长生之术呢？以问名利客的形式来表达对名利的淡泊及归隐求仙的向往。本项的“都表达了诗人敢攀高峰、俯视一切的雄心壮志”说法不当；故选D。 3．（2025·辽宁本溪·一模）阅读下面两首词，完成小题。 【甲】 满江红·小住京华 秋 瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列。心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！【乙】 小重山 岳 飞 昨夜寒蛩①不住鸣，惊回千里梦②，已三更。起来独自绕阶行，人悄悄，帘外月胧明。 白首为功名，旧山③松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？ 【注释】①寒蛩（qióng）：秋天的蟋蟀。②千里梦：指赴千里外杀敌报国的梦。③旧山：家乡的山。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】词下阕前四句运用对比与反衬，写出词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概。 B．【乙】词上阕后三句写了作者梦醒后的失望与徘徊，反映了理想与现实的矛盾。 C．两词的结尾都借用典故发出莽莽红尘知音难觅的叹息，表达了冲破束缚的渴望。 D．【甲】词豪放激昂，充满革命热情；【乙】词含蓄深沉，以婉约的笔调寄托孤愤。 【答案】C 【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 C.甲词结尾“青衫湿”化用白居易《琵琶行》中“江州司马青衫湿”的典故，表达知音难觅的悲慨，但未直接体现“冲破束缚的渴望”；乙词结尾用“弦断无人听”暗含俞伯牙与钟子期的典故，抒写孤愤，但同样未强调“冲破束缚”，二者均未明确表达这一主题。故选C。 4．（2025·辽宁葫芦岛·一模）阅读下面两首词，完成小题。 【甲】 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 【乙】 离亭燕 宋·张昇① 一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何处断，霁色冷光相射。蓼屿②荻花洲③，掩映竹篱茅舍。 云际客帆高挂，烟外酒旗低亚④。多少六朝⑤兴废事，尽入渔樵闲话。怅望倚层楼，寒日无言西下。 【注释】①张昇：北宋词人，经历了宋由盛转衰的时代。此词为词人退居期间所作。②蓼屿：长满蓼花的高地。③荻花洲：长满荻草的水中沙地。④低亚：低垂。⑤六朝：此指东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代，均在南京一带建都。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】词上片中“悠悠”这一叠词的运用，不仅暗示了时间之漫长，而且也表现了词人心中无尽的愁思和感慨。 B．【乙】词上片写景，由局部到整体，从自然界的山水之美写到了竹篱茅舍的人家，为下片抒发感慨做铺垫。 C．两首词同为怀古之作，【甲】词以三问三答结构全篇，意境高远；【乙】词情景交融，层层抒写，词朴而情厚，有苍凉萧远之意。 D．两首词都有“望”字，【甲】词望的是词人心心念念想要收复的中原地区；【乙】词望的是高楼之上的日暮之景，寄托了词人对六朝兴亡盛衰的感慨。 【答案】B 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，【乙】词上片写景，是由整体到局部，先写“一带江山如画，风物向秋潇洒”总写江山如画的秋景，然后再具体写水、蓼屿、荻花洲、竹篱茅舍等，而不是由局部到整体；故选B。 5．（2025·辽宁锦州·一模）阅读下面两首诗，完成小题 【甲】 过零丁洋 [宋]文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【乙】 夜思中原 [宋]刘过 中原邈邈路何长，文物①衣冠天一方。 独有孤臣挥血泪，更无奇杰叫天阊②。 关河夜月冰霜重，宫殿春风草木荒。 犹耿孤忠思报主，插天剑气夜光芒。 【注】①文物：礼乐、典章制度的统称，这里指礼乐制度昌盛之地。②天阊（chāng）：天门，此处指朝廷。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗中第一句，回顾身世，意在暗示自己历经磨炼对艰难困苦无所畏惧。 B．乙诗中三、四句，落笔自身，追述诗人当年为国家挥洒血泪的辛酸往事。 C．两首诗均运用借景抒情的手法，借描绘优美景象抒发诗人的爱国之情和报国之志。 D．沉郁悲壮的风格在古典诗词中具有强烈的震撼力，这两首诗全都体现了这种风格。 【答案】C 【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 C.《过零丁洋》中“四周星”指的是从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月，“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”以对偶和比喻的修辞手法，把国家的命运和个人的命运联系在一起，形象地展现了风雨飘摇的政治形势，说明国家局势和个人命运都已经难以挽回。“风飘絮”运用比喻的修辞手法，形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。所以这首诗没有使用借景抒情的手法；而《夜思中原》中所描写的“夜月冰霜重，春风草木荒”意思是中原的山河冷月映照浓重冰霜，汴京故宫春风吹拂着野草桔树满眼荒凉，描绘的景象皆是萧条破败的光景，并不优美。所以选项中“均运用借景抒情的手法”“描绘优美景象”理解不恰当。故选C。 6．（2025·辽宁大连·一模）阅读下面两首宋词，完成小题。 【甲】 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如薜雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前前后名。可怜白发生！ 【乙】 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋① 辛弃疾 一轮秋影转金波。飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？ 乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。 【注释】①创作背景：此词当作于公元1174年 （宋孝宗淳熙元年）中秋夜。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康即今江苏省南京市。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金，但始终冷落一旁，未被采纳。②金波：形容月光浮动，因亦指月光。 下面对两词的理解和分析不正确的一项是 （   ） A．甲词下片中“马作的卢飞快”，借用典故表现了战斗的激烈和将士的无畏。 B．乙词下片中“斫去桂婆娑”，用神话中月亮里高大的桂树含蓄指向投降派的势力。 C．两首词都通过丰富的想象，把超现实的奇思妙想和现实生活中的思想矛盾结合起来，体现了浓厚的现实主义色彩。 D．两词中与“白发”相关的句子表达了作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，两首词体现的是浓厚的浪漫主义色彩，而非现实主义色彩。甲词通过梦境描绘战场场景，乙词借助神话传说表达情感，都运用了想象、夸张等手法，充满浪漫主义风格。故选C。 7．（2025·辽宁大连·一模）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 【乙】 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴①曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草②，封狼居胥③，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓④。凭谁问：廉颇⑤老矣，尚能饭否？ 【注释】①寄奴：南朝宋武帝刘裕小名。②元嘉草草：刘裕子宋文帝刘义隆好大喜功，仓促北伐，反而让北魏太武帝拓跋流抓住机会，以骑兵集团南下，兵抵长江北岸而返，遭到对手的重创。元嘉，刘义隆年号。草草，轻率。③原指汉将霍去病打败匈奴后登上狼居胥山筑坛祭天以告成功，后比喻建立显赫功勋。④神鸦，指在庙里吃祭品的乌鸦；社鼓，祭祀时的鼓声。整句话的意思是，到了南宋时期，当地老百姓只把佛狸祠当做一位神祇来祭祀供奉，而不知道他过去曾是一个皇帝的行宫。⑤借用“赵王以为廉颇已老，遂不用”的典故。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲词开头两句运用设问的修辞手法，表达了词人望不见中原的惆怅之情。 B．乙词最后三句，作者借廉颇自比，表达自己对朝廷的忠心和人才不能尽用的慨叹。 C．甲词借古讽今，饱含爱国、卫国之情；乙词则一扫忧虑，风格明快，意境高远。 D．两首词都运用多种表达方式，将写景、抒情、议论相结合，增强了作品的感染力。 【答案】C 【导语】这两首词皆为辛弃疾佳作。通过对京口北固亭的描写与怀古，借古讽今，用典精妙，既展现出历史的沧桑感，又抒发了词人的爱国情怀与对现实的忧虑，沉郁顿挫，意境深远。 【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合乙词“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”等句可知，词中借孙权、刘裕等英雄难觅，批评刘义隆草率北伐，又以廉颇自叹，充满对国事的忧虑与壮志难酬的悲愤，风格沉郁苍凉，而非“一扫忧虑，风格明快”；故选C。 8．（2025·辽宁大连·一模）阅读古诗，完成小题。 【甲】 南乡子·登京口北固亭有怀 宋·辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 【乙】 离亭燕 宋·张昪 一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何处断，霁色①冷光相射。蓼屿荻花洲，掩映竹篱茅舍。 云际客帆高挂，烟外酒旗低亚②。多少六朝③兴废事，尽入渔樵闲话。怅望倚层楼，寒日无言西下。 【注释】①霁色：指的是雨过天晴时呈现的一种澄澈、明朗的颜色。②低亚：低垂。③六朝：指三国至隋朝时期，在建康（南京）先后建都的六个朝代，具体是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲乙两词皆为怀古咏史之作，风格也极为相近，均表现出激昂、悲壮的格调。 B．甲词中的“悠悠”突出了时间的漫长久远，乙词中的“射”写天光水色交相辉映。 C．甲词下片用孙权的典故，暗示了自己奋发图强的理想，批判了当朝文武的怯懦苟安。 D．乙词下片借景抒情，以客帆远逝、夕阳西下之景，抒发了对历史兴亡的感慨。 【答案】A 【解析】本题考查诗歌赏析。 A．甲词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像孙权那样金戈铁马，收复失地的爱国情怀，同时也流露出对南宋朝廷偏安一隅的不满，风格激昂悲壮。而乙词通过描绘江山如画的秋景以及对六朝兴废的感慨，营造出一种悠然闲适又略带怅惘的氛围，整体风格较为沉郁、舒缓，与甲词风格并不相近。故选A。 1.【新考法·情境式】阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 赏牡丹 唐·刘禹锡 庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色，花开时节动京城。 【乙】 昭君怨·牡丹 南宋·刘克庄 曾看洛阳旧谱，只许姚黄①独步。若比广陵花②，太亏他。 旧日王侯园圃，今日荆榛③狐兔。君莫说中州④，怕花愁。 [注]①姚黄：牡丹中的名贵品种。②广陵花：扬州名花芍药和琼花。因靠近南宋朝廷，常为词人歌咏。③荆：落叶灌木。榛：丛生的树木。④中州：古豫州（今河南）。 （1）下列对这两首诗歌的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．甲诗最后一句描写京城的人们竞相观赏牡丹的盛况，表现对牡丹的喜爱和赞美。 B．乙词中的“旧”点明“谱”“园”是南渡之前的，能引发读者对南渡之前情景的联想。 C．乙词所咏牡丹，在山河沦丧中命运今非昔比。“太亏他”表现出对牡丹境遇的同情。 D．两首诗歌都将芍药与牡丹进行对比，突出了繁华时代牡丹的风容艳态、国色天香。 （2）在班级组织的诗歌鉴赏会上，有同学认为乙词结尾绝妙，你也赞同这个观点，并写下了自己的赏析。 【答案】 （1）D （2）乙词结尾“君莫说中州，怕花愁”绝妙。词人不说自己担忧中州沦陷，却移情于牡丹，怕提及中州会让牡丹发愁，运用拟人手法，将对故土沦丧的悲痛、对国事的忧虑含蓄表达出来，言有尽而意无穷，感染力强。 【解析】 （1）本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.乙词并未将芍药与牡丹对比，而是用“广陵花”（芍药和琼花）与牡丹对比，表达对牡丹因中原沦丧而冷落的同情，并非突出其“繁华时代的风容艳态”。乙词重在借牡丹的今昔境遇抒写家国之痛，而非单纯咏赞牡丹的艳丽；故选D。 （2）本题考查诗句的赏析。 乙词结尾“君莫说中州，怕花愁”意思是：请不要说起中州的惨境，恐怕花也要哀愁。 从手法上看，词人运用了拟人手法，赋予牡丹以人的情感。牡丹本是无情之物，却因中州沦陷而“愁”，实则是词人自身忧国之情的投射。这种移情于物的写法，避免了直白宣泄，使情感表达更为含蓄蕴藉。 从内容上看，“中州”指古豫州（今河南），是北宋故土，也是牡丹盛产之地。词人告诫他人“莫说中州”，表面是怕引起牡丹的愁绪，实则是因为中州沦丧之痛过于沉重，令人不堪回首。昔日“王侯园圃”今日已成“荆榛狐兔”，繁华尽逝，山河破碎，词人借牡丹的境遇暗喻故国沧桑之变。 从情感上看，结尾两句将个人哀痛升华至家国层面。“怕花愁”三字举重若轻，既流露出对牡丹（象征故国）命运的深切同情，更饱含对恢复无望的悲愤与无奈。词人以花喻人、以花喻国，将沉痛之情寓于婉约之语，言有尽而意无穷，极具艺术感染力。综上，此结尾以浅语写深悲，借物抒怀，融家国之思于形象之中，堪称咏物词中的神来之笔。 2.【新考法·情境式】 蝶恋花·送春 ［南宋］朱淑真 楼外垂杨千万缕，欲______青春①，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处？ 绿满山川闻杜宇，便②作无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。 【注释】①青春：指春季。②便：即使。 （1）下列对这首词的理解与分析错误的一项（ ） A．随风飘舞的柳絮引起词人的想象，柳絮似乎要尾随春天归去，探看春的去处，把春找回来。 B．词人远望暮春碧野，听到传来杜鹃的欢啼声，词人以为杜鹃无情，无法理解自己内心的愁苦。 C．词人用“黄昏”“潇潇雨”两个意象，描绘一幅黄昏时分春雨潇潇的画面，营造了凄凉落寞的氛围。 D．词的上片借“柳”表达了词人惜春之情，词的下片抒发了词人惜春不得，无奈送春的伤感之情。 （2）你更喜欢把下面哪个字放入横线中，请简要说明理由。 楼外垂杨千万缕，欲 青春，少住春还去。 A．留  B．系 【答案】 （1）B （2）“系”字；理由：拟人化，柳条欲“系住”春天，突出惜春之痴；动态感，与“千万缕”呼应，展现柳丝缠绕之态；“留”字直白，“系”字含蓄隽永。 【解析】 （1）本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，结合“绿满山川闻杜宇”可知，杜宇（杜鹃）的啼声在古典诗词中常象征悲愁，而非“欢啼声”。且下句“便作无情，莫也愁人苦”意为：即使杜鹃本是无情之物，难道也不懂人的愁苦吗？这是借杜鹃啼鸣烘托词人的悲愁，并非说杜鹃“无法理解内心愁苦”；故选B。 （2）本题考查诗歌炼字。 结合“楼外垂杨千万缕”可知，垂杨枝条繁复绵长，“系”字将柳条拟人化为欲用丝缕缠绕春的主体，与“千万缕”形成视觉上的呼应，仿佛柳枝正动态地试图捆绑春天，比“留”字更具画面张力；从“少住春还去”来看，春天短暂易逝，“系”字以缠绕之姿强化了挽留的痴态，比“留”的直白表述更显含蓄，通过动作的象征性传递出深沉的惜春之情。由此可知，“系”字在拟人化、动态感与情感表达的隽永度上更贴合词句意境。 5 / 31 学科网（北京）股份有限公司 $