20《*青山不老》教学设计-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕晋西北老人植树造林事迹及“青山不老”深层含义展开，以西北荒漠与绿洲图片对比导入，搭建从环境变化直观感知到人物精神深层理解的学习支架，梳理老人克服困难创造生态奇迹的历程。 特色在于融合情境教学与对比分析，借助图片视频直观呈现环境变化，通过探究讨论深化“青山不老”内涵。注重语言运用（朗读感悟）和思维能力（事迹梳理）培养，结合“保护自然”实践活动传承奉献精神，助力学生提升审美与文化自信，为教师提供清晰教学路径与丰富拓展资源。

20*《青山不老》教学设计 巴中市恩阳区群乐镇中心小学：李果 ❏ 素养目标 1. 语言建构与运用：认识“粼、虐”等生字，会写“粼、载”等生字，正确读写“肆虐、盘踞”等词语，能有感情地朗读课文，梳理课文主要内容。 2. 思维发展与提升：通过抓关键语句，分析老人改造山林的具体事迹，体会老人的精神品质，提升逻辑分析与概括能力。 3. 审美鉴赏与创造：感受西北山林前后变化的对比之美，体会老人用一生坚守创造的生态奇迹，培养对自然、对奉献者的敬畏与赞美之情。 4. 文化传承与理解：传承老人扎根山野、无私奉献、执着坚守的精神，树立保护自然、人与自然和谐共生的意识。 ❏ 学情分析 六年级学生已具备自主识字、梳理课文内容的基础能力，能通过关键词句感知人物情感，但对西北恶劣自然环境的认知较模糊，对“青山不老”深层含义的理解需引导。同时，学生对“奉献、坚守”类主题有初步接触，可结合生活经验与文本细节，深化对人物精神的感悟，需借助具体场景与事例降低抽象理解难度。 ❏ 知识清单 1. 生字：粼（lín）、虐（nüè）、踞（jù）、淤（yū）、濯（zhuó）、擎（qíng）、拄（zhǔ）、璀（cuǐ）、璨（càn） 2. 词语：肆虐、盘踞、绿洲、淤泥、荡漾、归宿、恭敬、领悟、风雨同舟、三番五次、日月同辉、宏伟设想、粼粼波光 3. 核心知识：课文围绕老人改造山林展开，记叙老人克服恶劣环境，十几年坚持植树造林的事迹；理解“青山不老”既指山林长久葱郁，也指老人精神永垂不朽；掌握对比（环境前后变化、老人付出与收获）的写作手法及其作用。 ❏ 教学内容 本课选自部编版六年级上册第四单元，单元主题为“家国情怀”，课文以访谈式笔触，讲述晋西北老人面对恶劣自然条件，扎根山野植树造林，用十几年时间将荒漠变为绿洲的故事，歌颂老人无私奉献、执着坚守的精神，传递人与自然和谐共生的理念。教学核心是梳理老人的造林事迹，解读“青山不老”的深层含义，体会人物精神与文本情感。 ❏ 教学重难点 （一）教学重点 1. 梳理老人改造山林的具体事迹，概括老人的精神品质。 2. 理解“青山是不会老的”这句话的含义。 （二）教学难点 结合西北自然环境特点与老人的付出，体会老人造林事迹的不易，深层感悟老人精神的永恒价值，树立保护自然的意识。 ❏ 教学方法 1. 朗读法：通过自由读、指名读、齐读、精读等多种形式，让学生在朗读中感知文本情感，体会语言魅力。 2. 情境教学法：借助西北荒漠与绿洲的图片、视频，创设教学情境，帮助学生直观感受环境变化，理解老人造林的艰难。 3. 问题探究法：设计层层递进的问题，引导学生自主思考、合作探究，突破教学重难点，深化对文本的理解。 4. 对比分析法：对比西北山林前后的环境变化、老人的付出与收获，让学生清晰感知老人事迹的意义，体会写作手法的作用。 ❏ 教学准备 1. 教师：制作课件，包含西北荒漠、绿洲的图片/视频，生字词课件，课文关键语句截图，老人造林相关背景资料。 2. 学生：预习课文，圈出生字词，尝试梳理课文主要内容，标注不懂的问题。 ❏ 教学课时 1课时 ❏ 教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 课件展示西北荒漠黄沙漫天、寸草不生的图片，再展示绿洲绿树成荫、波光粼粼的图片，提问：“从荒漠到绿洲，这样的变化令人震撼，你们知道是谁创造了这样的奇迹吗？” 2. 引出课题，板书《青山不老》，引导学生质疑：“青山为什么不会老？这背后藏着怎样的故事？”，激发学生阅读兴趣。 （二）字词过关，梳理内容（10分钟） 1. 生字教学：课件出示生字，指名认读，纠正读音（重点关注“虐、擎”的读音），指导书写“粼、载”（“粼”注意右半部分结构，“载”区分多音字读音zǎi/zài）。 2. 词语教学：出示“肆虐、盘踞、风雨同舟”等重点词语，结合语境解释词义，让学生选词造句，巩固词语运用。 3. 梳理内容：学生自由朗读课文，思考：“课文主要写了谁？他做了一件什么事？”，指名回答，师生共同总结：课文写晋西北老人，十几年坚持植树造林，将荒漠变为绿洲的故事。 （三）探究事迹，感知精神（15分钟） 1. 自主探究：学生默读课文，圈画老人改造山林的具体事迹，思考：“老人为造林付出了哪些努力？面临哪些困难？”，同桌之间交流想法。 2. 集体交流： 困难：自然环境恶劣（风沙肆虐、干旱缺水），生活条件艰苦，家人的不理解与支持（老伴、女儿相继离世仍坚守）。 付出：十几年如一日坚持植树，种下大片树林，治理山沟，创造绿洲。 3. 提炼精神：引导学生结合事迹，概括老人的精神品质，板书：无私奉献、执着坚守、热爱自然。 （四）精读感悟，解读含义（10分钟） 1. 聚焦关键句：找出课文中“青山是不会老的”这句话，提问：“这句话仅仅指青山本身不会枯萎吗？还有更深层的含义吗？” 2. 合作探究：小组讨论，结合老人的事迹与精神，分析句子含义，教师引导： 表层含义：老人种下的树林枝繁叶茂，青山长久葱郁，不会枯萎。 深层含义：老人无私奉献、执着坚守的精神，像青山一样永恒，永远值得人们铭记，这种精神会一直传承下去。 3. 感情朗读：指名朗读关键句及相关段落，读出对老人的敬佩与赞美之情，全班齐读深化情感。 （五）总结升华，拓展延伸（5分钟） 1. 总结课文：师生共同回顾课文内容，再次强调老人的精神与“青山不老”的含义，引导学生明白：平凡人也能通过坚守与付出创造奇迹，人与自然应和谐共生。 2. 情感升华：提问：“生活中还有哪些像老人一样坚守奉献的人？我们能为保护自然做些什么？”，鼓励学生分享想法，落实德育目标。 ❏ 教学拓展 1. 阅读拓展：推荐学生阅读《植树的牧羊人》，对比两篇文章中人物的共同品质，撰写简短的读后感，深化对“坚守、奉献”主题的理解。 2. 实践拓展：开展“保护自然，从我做起”实践活动，学生可通过植树、垃圾分类、宣传环保知识等方式，践行环保理念，体会奉献的意义。 3. 表达拓展：让学生以“我想对造林老人说”为题，写一段话，表达对老人的敬佩与感悟，锻炼语言表达能力。 ❏ 板书设计 青山不老 环境对比 荒漠（黄沙肆虐）→ 绿洲（绿树成荫） 老人事迹 十几年坚守，植树造林，改造山沟 老人精神 无私奉献、执着坚守、热爱自然 学科网（北京）股份有限公司 $