第11课 苏联的社会主义建设 课件-2025—2026学年历史统编版九年级下册

该初中历史课件聚焦苏联社会主义建设，梳理从战时共产主义、新经济政策到斯大林模式的演变历程，通过“1928年国家规划师”情境导入，让学生在制定工业化蓝图、解决农村问题等任务中理解政策背景、措施及影响。 其亮点在于任务驱动与史料实证结合，如小组讨论五年计划制定（唯物史观分析工业化必然性）、农民视角评价集体化（时空观念考察特定时期），引用数据和名人评价增强说服力。教学方法上情境模拟与问题探究并重，学生提升历史解释能力，教师易落实核心素养。

第十一课 苏联的社会主义建设 第三单元：第一次世界大战和战后初期的世界 学习目标 能够初步运用唯物史观，分析苏联选择“斯大林模式”的历史必然性与局限性。能够一分为二地评价斯大林及其领导的社会主义建设，认识到其在巩固苏联政权、发展经济和赢得战争方面的历史作用，同时也能深刻剖析其在民生福祉等方面造成的消极影响。（唯物史观） 1 通过对苏联社会主义建设历程的学习，认识到世界各国的现代化道路没有固定的模式，探索符合本国国情的发展道路至关重要。（家国情怀） 2 3 能够清晰梳理从“战时共产主义”到“新经济政策”再到“斯大林模式”的演变历程，理解政策转变的国内国际背景，并将苏联的社会主义建设置于两次世界大战之间这个特定的历史时期进行考察。（时空观念） 2 任务发布 规划局的挑战 01 3 同学们，欢迎来到“1928年苏联国家建设规划局”。今天，你们不再是学生，而是新上任的“国家规划师”。我们面临着内忧外患，国家亟需一场深刻的变革，实现强国梦想。你们的任务，是共同制定并审视一份将影响苏联未来数十年的“国家建设总体规划”。 “规划师们，我们现在处于1928年。我们的国家正站在命运的十字路口。” “回顾过去：虽然‘新经济政策’让我们从战争创伤中恢复，但它更像是一剂‘临时止痛药’。现在我们依然是一个落后的农业国。” 核心问题： 1.如何用最快的速度，将一个落后的农业国，打造成一个强大的工业国？ 2.西方列强对我们虎视眈眈，内部粮食供应紧张。时间不等人！ 四年世界大战 三年国内战争 满目疮痍，经济异常困难，社会矛盾加剧。 战时共产主义政策的失误 1917—1920年苏俄粮食征购量 工人、农民不满，反动势力叛乱 背景：内部困境 5 1913-1921年苏俄粮食产量 （单位：亿普特） 系列 1 1913 1921 39.39 23.13 我们比先进国家落后了50到100年。我们必须在10年内赶上，否则就会被他们碾碎。 背景：外部威胁 任务引导： “形势危急！我们必须做出抉择。是继续温和的‘新经济政策’，还是开启一场激进的、彻底的‘大转变’？” 6 新经济政策 战时共产主义 新经济 农业 商业 工业 分配方式 实行余粮收集制 征收粮食税代替余粮收集制 中小型企业国有化 由国家集中分配一切生活必须品和食品 取消自由贸易 允许私人经营中小企业 允许使用雇佣劳动力和出租土地，农民可以自由买卖纳税后的剩余产品，实行自由贸易 实行按劳取酬的工资制 提高了农民的劳动积极性 有利于市场的繁荣与发展。 有利于提高经济效益，有利于经济的恢复和发展。 有利于提高劳动者的生产积极性 作用：新经济政策从苏俄的国情出发，调动了生产者的积极性，迅速缓解了危机，巩固了工农联盟，促使国民经济稳步发展。 苏联成立 1922年，苏维埃社会主义共和国联盟成立，简称“苏联”。 列宁(1870年4月22日-1924年1月21日)，是苏俄(世界上第一个社会主义国家)和苏联的主要缔造者。 斯大林(1878年12月18日-1953年3月5日)，苏联共产党中央总书记、苏联部长会议主席、苏联大元帅。 探索任务一 绘制工业化蓝图 02 9 任务一：锻造国家的钢铁脊梁——工业化 “规划师们，我们的首要任务是实现工业化，特别是重工业化。请围绕以下重点，制定我们的第一个‘五年计划’（1928-1932）。” 规划要点： 1. 优先发展什么？ 轻工业（衣食）还是重工业（钢铁、机械、国防）？为什么？ 2. 资金从何而来？ 巨大的建设资金如何筹集？ 3. 如何保证速度？ 怎样激励人们全力以赴？ 小组讨论：制定第一个五年计划 我们的决策与历史的选择 优先发展重工业 方针 实施“五年计划” 措施 通过农业集体化，为工业积累资金 资金来源 第聂伯河水电站 马格尼托哥尔斯克钢铁厂 斯大林格勒拖拉机厂 “规划师们，我们的蓝图取得了辉煌成就！苏联一跃成为欧洲第一、世界第二的工业强国！” 成就背后的代价 “但是，规划师们，请冷静下来审视我们的计划。这种‘超高速度’和‘倾斜式发展’带来了哪些问题？” “这种发展模式，可持续吗？” 积极：高度集中的指令性计划一方面使苏联能够在短时期内，集中全国的人力、物力和财力实现工业化。 消极：这种排斥市场和商品经济的发展模式被固定下来，致使苏联经济日益僵化。 探索任务二 解决粮食与农村问题 03 13 任务二：改造广袤的田野——农业集体化 “工业化需要大量粮食出口换机器，需要城市人口的口粮。但分散的小农经济效率低下，无法满足需求。我们该怎么办？” 请制定农村改革方案，目标是为工业化提供稳定且充足的粮食和资金 我们的决策与历史的选择 全盘集体化 方针 消灭富农运动；建设集体农庄 措施 如果你是一个拥有少量土地的农民，你愿意加入集体农庄吗？为什么？ 如果你是被划为‘富农’的农民，你的命运会怎样？ 把富农的土地、牲畜、家禽和生活用品都公有化，揪富农、斗富农、剥夺富农、放逐富农。 15 集体化的双重影响 “规划师们，我们以巨大的社会代价，完成了对农村的改造。这个代价，是否过于沉重？” 积极影响：为工业化提供了资金和粮食。 消极影响： 生产力破坏：农民积极性受挫，宰杀牲畜，破坏农具。 社会结构固化：农民被束缚在土地上。 材料一：到斯大林逝世的1953年，牛、马、绵羊的数量仍未达到集体化前的水平，粮食产量甚至还低于第一次世界大战前的1913年的水平。 ——《苏联基本数字手册》 探索任务三 审视“斯大林模式” 04 17 任务三：审视我们的“规划”——斯大林模式 1936年，苏联公布了新宪法。新宪法规定，苏联是工农社会主义国家。新宪法也标志着苏联模式的形成。 高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制。 1.权力高度集中。 2.各级领导实际上由上级指派，基本不受群众监督。 1.单一的生产资料公有制。 2.实行自上而下的指令性计划经济体制。 主要特征 功过是非大家评 小组讨论：作为亲历者，请你综合评价我们制定的这套“斯大林模式” 材料二：斯大林是一个世上无出其右的最大的独裁者，他接过俄国时，俄国只有木犁，而当他撒手人寰时，俄国已经拥有核武器。 ——英国首相丘吉尔 材料四：他们（苏联）采取所谓义务交售制等项办法，把农民生产的东西拿走太多，给的代价又极低。他们这样来积累资金，使农民的生产积极性受到极大的损害。 ——毛泽东《论十大关系》 材料三：苏联工业总产值占国民经济总产值的 比重变化示意图 人民生活困难，农业长期停滞 苏联模式在特定的历史条件促进了苏联经济社会快速发展，也为苏联军民夺取反法西斯战争胜利发挥了重要作用。但由于没有尊重经济规律，随着时间推移，苏联模式的弊端日益暴露，成为经济社会发展的严重体制障碍。 国力增强，为反法西斯战争胜利奠定物质基础。 工业体系建立 19 课堂总结与历史启示 “规划师们，任务结束。我们回到了现在。苏联已成为历史，但这段社会主义建设的历史给我们留下了深刻的启示。” “以史为鉴，可以知兴替。今天的课程希望能引发大家对国家发展道路的更多思考。” 启示： 1.经济建设必须遵循客观规律，不能急于求成。 2.要正确处理农、轻、重工业的比例关系。 3.必须关注和改善人民生活。 4.体制需要与时俱进，不断改革。 课堂小结 对社会主义的探索 列宁 斯大林 战时共产主义 新经济 经济 政治： 苏联建立 工业化、农业集体化 经济： 政治： 颁布新宪法 苏联/斯大林模式 21 情境练习 1.【时空观念&唯物史观】斯大林曾指出：“我们比先进国家落后了50到100年。我们必须在10年内跑完这段距离。”基于这一判断，苏联采取的核心举措是（ ） A. 延续并深化新经济政策 B. 实施以重工业为先导的“五年计划” C. 与美国结成战时同盟 D. 推行“人道的、民主的社会主义”改革 B 22 情境练习 2.【家国情怀&唯物史观】在评价苏联的“斯大林模式”时，有学者认为：“它在特定历史条件下创造了奇迹，但其内在的弊端又为后来的危机埋下了伏笔。”下列选项能够支持这一观点的是（ ） ① 迅速实现了工业化，成为世界工业强国 ② 片面发展重工业，导致国民经济比例失调 ③ 通过农业集体化，为工业发展积累了资金 ④ 政治上高度集权，破坏了社会主义民主与法制 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③④ D 23 $