15.《我与地坛》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

我与 ——史铁生 地坛 1 赏析作者笔下地坛的美，学习文章描写、抒情与议论相结合的表达方式。 2 梳理作者遭遇重大打击后的心路历程，学习作者面对充满挫折人生的顽强精神。 3 理解、体味史铁生对“生命”的感悟；感受母亲的爱和作者的悔。 学习目标 “地坛是史铁生的苦难茧房，也是破茧重生的道场。当轮椅碾过四百年的光阴，荒藤古柏间颤动的蝉鸣，早已化作对生命最赤诚的叩问——残缺如何长出翅膀？这本用血泪煨热的散文集，终让我们读懂：真正的救赎，是把自己活成一座地坛。” 知人论世： 1967年，毕业于清华大学附属中学。 1969年，上山下乡运动展开，自愿到延安农村插队。 1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生产队关照让其担任饲养员，放牛喂牛。 1971年，9月史铁生腰疼加重，回北京治病，治疗结束之时即轮椅生涯开始之日。 1974年，到某街道工厂做工。1981年，因患肾病回家疗养。后从事写作。 1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命，其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。 2010年，12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院去世。 自称 “职业是生病，业余在写作” 。1979年发表第一篇小说 《法学教授及其夫人》，1983年加入中国作家协会，是北京作家协会副主席。 他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的关注。有的作品反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。 代表作品: 小说《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏天的玫瑰》 散文《我与地坛》《合欢树》等。 《我与地坛》是史铁生的散文代表作，写于1989年5月。1972年21岁的史铁生不幸患病，下肢截瘫。在意气风发的年纪遭遇如此打击，史铁生是悲痛欲绝的，他在一段时间里精神几近崩溃。在这种情形下，他“走”进了地坛，从此与地坛结下了不解之缘。 经历了在地坛痛苦的人生思考，史铁生重新找回了活下去的勇气，文章从诸多方面写了作者跟地坛的关系，其中主要内容是作者对于人生的思考。 知人论世： 解题： 我与地坛 地坛又称方泽坛，明清皇帝每年夏至祭祀土地神的地方，在中国北京安定门外。也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外有护坛一千四百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。新中国建立以后，经过修葺开放，称“地坛公园”。“文化大革命”期间因遭毁弃，园地荒芜。近年来经过整修，成为现代化城市里闹中取静的公园。 本文写于1989年5月,史铁生在二十岁出头时忽然双腿瘫痪,一时“被命运击昏了头”,觉得“自己是世上最不幸的一个”,加上“找不到工作,找不到去路”,真是“失魂落魄”。地坛,荒芜冷落的古园成了“可以逃避一个世界的另一个世界”,他“一天到晚耗在这园子里”。起初,他苦闷,绝望,常常“一连几小时专心致志地想关于死的事”。 此时,母亲默默地关心着他,支持着他,用深沉而不张扬的爱给儿子送去温暖。作者在地坛进行了长期的思考,在母亲的关爱下最终以积极进取的人生观战胜了消极颓废的人生观。后来,他走上了文学创作的道路,用纸笔在报刊上撞开了一条路。作者通过《我与地坛》回顾自己过往的生活,尤其是自己瘫痪以后的心路历程。这篇散文是回忆,是自省,弥漫着沉郁的人生况味,闪烁着澄明的智慧之光。 写作背景： 坍圮 熨帖 宿命 亘古 捋着 嘈杂 倔强 隽永 焦灼 荒芜 剥蚀 颓墙 tān pǐ yù tiē sù mìng gèn gǔ juàn yǒng jué jiàng cáo zá lǚ zhe jiāo zhuó huāng wú bō shí tuí qiáng 恪守 猝然 肆意 雕琢 kè shǒu cù rán sì yì diāo zhuó 自学指导一： 通读全文，并找出本文线索。 明线：我与地坛 暗线：我与母亲 1、我与地坛之间有什么缘分？请从文中找出相关的语句。 2、“我”进入地坛时的精神状态如何？读课文第1节、第5节的第1句话，说一说“我”与地坛的遭遇有何相似之处？ 3、“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。”两句话语意相似，是否重复？ 合作探究一： 段2：地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。 段2：我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。 段3：“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。” 段3：我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。” 段5：“我就摇了轮椅总是到它那里去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界” 段4：“无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。” 1、我与地坛之间有什么缘分？请从文中找出相关的语句。 合作探究一： 2、“我”进入地坛时的精神状态如何？读课文第1节、第5节的第1句话，说一说“我”与地坛的遭遇有何相似之处？ 合作探究一： 颓废、迷惘 第1段：我……提到过一座废弃的古园……荒芜冷落得如一片野地，很少被人记起。 第5段：两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去…… 地坛被人遗弃 我被社会遗弃 同病相怜 荒芜冷落 失魂落魄 合作探究一： 3、“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。”两句话语意相似，是否重复？ 地坛离我家很近：以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。 我家离地坛很近：以“地坛”为中心，向外辐射，延及我家。 不重复，“地坛离我家很近”因为前二十年，以我家为中心，地坛只是一个景点； 而“我家离地坛很近”说明二十岁后人生急转直下，地坛成了我的精神家园。 地坛只有“荒芜”吗？一天到晚耗在园子里的史铁生还看到了哪些有二元对立（矛盾）特点的风景？ 合作探究二： 第3段：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。……那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。 剥蚀了的琉璃 淡褪了的朱红 坍圮了的高墙 散落的雕栏玉砌 苍幽的古柏 盛的野草藤蔓 发出沉静光芒的夕阳 古旧沧桑 破败荒芜 冷落沉寂 地坛只有“荒芜”吗？一天到晚耗在园子里的史铁生还看到了哪些有二元对立（矛盾）特点的风景？ 合作探究二： 第5段：园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。""蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。""满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。" 蜂飞蚁动 瓢虫升空 金蝉脱壳 露珠滚动 满园草木竞相荣 生机勃勃 地坛中这些看似矛盾的景物给予作者怎样的人生启示。 合作探究二： 园子：园子荒芜但并不衰败 我：我的人生残疾但并不应该颓废 古园里荒芜但并不衰败的景物给予了史铁生丰富的启示： 生命是渺小而卑微的，但再卑微的生命都能活出自己的姿态，绽放自己的光彩； 痛苦蜕变意味着新生的开始，荒芜表象下深藏巨大的生命力。 1、第5段景物描写运用了哪些表现手法？写出来园子什么样的特点？ 2、赏析第七段的景物描写，分析所表现的情感。 合作探究三： ① 写蜂儿，用移就（将用于甲事物的词语临时移来用于乙事物上）修辞手法，“朵”让人既感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成的如雾的形态，又有袖珍的花朵般的美。 ② 运用拟人、比喻手法写蚂蚁、瓢虫等小昆虫都按自己的方式生存着，活动着；以及蝉蜕留在树干上的情态。 ③ 写露水，用“轰然”修饰露珠“坠地”，大词小用，是夸张，又是以动衬静。 ④ 用“摔开”与“万道金光”搭配，体现夸张突出的灿烂。 特点：园子荒芜但并不衰败，因为其间的动植物展现出蓬勃生机。 荒芜中透着生机 对命运的抗争、不屈 雨燕高歌 苍黑的古柏 落叶的味道 面对死亡、磨难的 坦然、从容 2、赏析第七段的景物描写，分析所表现的情感。 合作探究四： 草木泥土的气味 落日的灿烂 孩子的脚印 在园中景象的感召下，作者在地坛里思考着，那么他主要思考了哪些问题？得出什么结论？ 合作探究五： ·我该不该去死？我为什么要活着？ ·我为什么要出生？ ·我应该怎样活着？ 一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实； 上帝交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 无须思考 问题： 汪国真曾说：“心雨的时候，晴也是雨；心晴的时候，雨也是晴。”他是从凄凉之中，看到美好，看到人生的丰富。至此，他看透了生死，完成了自己的涅槃，走出人生困境。就像海德格尔说的，每个人都需要有自己的精神家园。地坛和“我”融为一体，这个自然中的地坛就是“我”的精神家园。 然而，我们也提到了关于“应该怎样活”的问题，作者精神跋涉的每一步，都离不开来地坛的陪伴，更离不开伴他而行的母亲。 接下来让我们循着车辙和母亲的足迹，探究作者与母亲之间的关系。 我与母亲 自学指导一： 1、作者一共回忆了与母亲之间的哪几个故事？ 2、作者为什么说自己给母亲出了一个“难题”？ 3、母亲是如何化解这一难题的？ 4、这是一个怎样的母亲？ 母亲在家中等“我” 母亲去园中找“我” 母亲送“我”出门 1 2 3 自学指导一： 2、作者为什么说自己给母亲出了一个“难题”？ “难题”是自己不为母亲考虑，脾气暴躁无常，常常独自去地坛，也不与母亲沟通，让母亲为自己的心理和安全担忧。 一 二 意识到自己当年只沉溺于瘫痪的痛苦中，忽视母亲的关心，不顾及母亲的感受，让母亲也承受着巨大的痛苦，如今回想起来感到愧疚。 自学指导一： 3、母亲是如何化解这一难题的？ 场景 行为 心理 形象 门口送我 想问而不敢问、无言地准备 包容、隐忍 艰难的命运 家中等我 心神不定、坐卧难宁 痛苦、惊恐 坚强的意志 园中找我 悄悄转身、四处张望、缓缓离去 茫然、急迫 毫不张扬的爱 自学指导一： 4、这是一个怎样的母亲？ 疼爱孩子、沉默体贴、坚强隐忍、聪慧伟大的母亲 合作探究一： “多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”有什么含意？ 1. 本义：车辙是 “我” 在地坛中逃避痛苦、独自沉思的物理轨迹；脚印是母亲无声跟随、默默牵挂的行动痕迹。 2. 深层义：①母亲的脚印始终与 “我” 的车辙重叠，说明她的爱从未缺席。她以这种沉默的方式守护 “我” 的精神空间，这份爱是克制且深沉的。 ②暗含 “我” 的悔悟：当初沉浸在自身苦难中的 “我”，完全没有察觉母亲的焦虑与担忧。直到后来回望才懂，那些看似孤独的地坛时光里，始终有母亲的目光与脚步相伴，充满了对母亲的愧疚与感恩。 3. 主旨义：地坛是 “我” 对抗生死困惑的精神避难所，也它变成了承载母爱、见证母子深情的场所，这句话让文章从 “我” 对生命的思考，延伸到对母爱的永恒追思。母爱是 “我” 走出绝望、直面生命的力量源泉。苦难中的陪伴与爱，是生命觉醒的关键。 地坛 母亲 荒芜但并不衰败 坚忍、毫不张扬 生命感悟 看透了生死 生存启发 理解了生命 生命的两个支点 走出困境 重塑自我 如果能回到史铁生写《我与地坛》的那段岁月，你想对史铁生说些什么？请你勇敢表达自己的心声。 史铁生，我想对你说 罗曼·罗兰曾说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。” 你就是这样一位英雄，你把身体交给医生，把命运交给上帝，把快乐和勇气留给自己，你用微笑、尊严与顽强的生命力唤醒了无数疲惫、脆弱、昏昏欲睡的灵魂。通过品读《我与地坛》，我们领悟了生命的真谛，感受到了生命的可贵。 文章小结 经历了严寒的冬季，才能迎来风和日丽的春天；苦度干旱的岁月，才能迎来雨后蓬勃的生命；暴雨过后，是妩媚的大地；风沙过后，百花盛开。 我们不能掌握生命的长度，但可以增加它的厚度。人生的苦难不是逃避生命的借口，而是一种灵魂的磨砺。只有历经劫难而不屈服的人，才是真正大写的人。向史铁生致敬，愿同学们都能在人生道路上披荆斩棘，永不言弃！ 我已不在地坛，地坛在我。 生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这个过程中我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。 ——史铁生 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $