13.2 熔化与凝固 导学案 2025-2026学年沪科版物理九年级全一册

该初中物理导学案围绕熔化与凝固展开，核心知识点包括物态变化、晶体与非晶体的熔化特点及熔点。课堂导入通过分子模型图引导学生辨识物质状态，从微观模型过渡到宏观物态变化，搭建“微观-宏观”学习支架，衔接前期物质状态知识，为探究熔化规律奠基。 资料亮点在于强化科学探究与思维培养，通过设计固体熔化实验（器材组装、数据对比），引导学生经历探究过程，提升科学探究能力与科学思维（对比归纳晶体与非晶体区别）。结合古代铸造技术渗透传统文化，体现科学、技术与社会联系，培养科学态度与责任，助力学生理解知识应用价值，提升综合素养。

华侨大学集美附属学校 九年级(上)第十三章 温度与物态变化 班级: 姓名: 座号: 【导学案】13.2.1 熔化与凝固 一、物态变化 1.在下图分子模型上方的()中写出分别表示的物体什么状态 ( ) a ( ) b ( ) c 图1 2.物质在一定条件下能从一种状态向另一种状态变化,人们将此称为_。 二、探究不同固体熔化的特点 1.( )( ) 2.在下图2()中填写对应的实验器材名称。 图2 测量工具:_ 加热方式:_ 优点:_ 作用:_ 器材的组装方式:_ 3.数据记录与处理 表1 _熔化过程数据记录 图3 时间 t/min 温度 t/ 状态 结论 表2 _熔化过程数据记录 图4 时间 t/min 温度 t/ 状态 结论 三、晶体与非晶体 (1)总结海波与石蜡熔化的区别:_ (2)判断晶体的方法:_ (3)常见的晶体:_ (4)常见的非晶体:_ (5)熔点能改变吗?_ (6)阅读课本第10页,回答:为什么晶体熔化时温度不变?熔化时,晶体吸收的热量用来做什么? _ 四、熔点的应用(阅读课本第9页表13-1) (1)完成课本第12页第3题,并逐一说明理由。 (2)思考:熔点与哪些因素有关? 四、古代铸造技术 方块汉字蕴含着极有韵味的中华文化,每个字都有出处,每个词皆有来历。“模范”这个词的起源几乎与中华文明史等同。其实“模”与“范”是不同的器具。 【范铸法】在古代铸造青铜器时,首先要塑一个实心的泥模,泥模上雕有花纹。然后用这个泥模翻出泥质的外范,这个外范上面就有了花纹。再将最初制作的实心泥模表面刮去一层作内范,刮去的厚度就是所铸青铜器的厚度。内外范经过阴干、入窑焙烧两道工序,形成不易变形的陶范。将内外陶范合在一起,留出注入液体的浇口,外面用一层泥加固,这个过程称为合范。对陶范进行预热后,从浇口浇铸青铜熔液,待青铜熔液冷却后,打碎外范、掏出内范,一件青铜器就诞生了。这种方法称为范铸法。 【熔模法】古人为了追求更为细致、精美的艺术效果,又发明了熔模法铸造青铜器。先以泥制作出内范,在其外部贴蜡。将蜡雕刻成所需制作的青铜器的形状,成为蜡模。外部再以泥填充加固,制成外范。通过加热使蜡质熔化,倒出后形成空腔。再向空腔内注入青铜熔液,凝固冷却后,打去填充的泥范,便可得到与蜡模相同的青铜器。1978年出土的云纹铜禁是春秋中期的青铜器,其工艺精湛复杂,通高28.8cm,器身长103cm,宽46cm,质量95.5kg,呈长方形,它就是用熔模法铸造而成的。 几千年来,模与范成为人们铸造钱币、器物的规范模具。今天,模范引申为值得学习与仿效的榜样。 1 学科网(北京)股份有限公司 $