精品解析：山东省聊城市2025-2026学年高一上学期期中语文试题

2025—2026学年度第一学期期中教学质量检测 高一语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上对应的答题区域内。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一、初心与选择：时代召唤下的青春抉择 独家责任：丁老师，《感动中国》以及其他媒体报道你们群体时，经常问你们“25年前选择西行，后不后悔”，你们说“后悔过吗？站在讲台上时，孩子们的眼睛比沙漠夜空的星星还亮”，这句话让很多观众哭了。能和我们聊聊，25年前的那个夏天，20多岁的您是怎么做出这个选择的吗？ 丁建新：1999年，党中央首次提出了西部大开发的战略，在上学的时候，就特别想将来有机会到西部工作，为国家做贡献。2000年毕业的时候，偶然遇到新疆且末县的人到保定去招聘，所以就毅然决然地去试了一试。 后悔没有？其实那个时候只要站上讲台，看见孩子们那双眼睛——比沙漠夜空的星星还亮，像能照进人心里——那一刻，所有苦都值了。是他们，这些孩子让我没退路。 二、 ① 独家责任：青春总伴随着遗憾。我们知道，您在且末过年大都没回家，父亲和母亲把热好的饺子冻在冰箱里，等你第二年回来才肯吃；父母有个大病小灾，或许都不会告诉你，怕你分心，有的只能在电话里说。这些愧疚，您后来和他们说过吗？ 丁建新：24年来，我只在家过了4个春节，每次和父母通话，他们都说身体特别好，家里各项都好，让我不要担心；父母生病每次也都瞒着我，直到过去很长时间，彻底康复后才告诉我。还说“没事，你要好好工作，好好教学生”，这话像刀子扎心；可老两口只说“国家需要你，我们懂”。每每想到这些，我都深感愧疚，但这些从没有和他们说过，怕他们担心。这份愧疚，怕是到死都还不清了。 三、青春的重新定义：与时代同频的奋斗意义 独家责任：《感动中国》颁奖词里说你们“用青春锁住流沙，用热血点燃梦想”。您觉得，这25年的坚守，对“青春”二字有了怎样的重新定义。 丁建新：以前我觉得青春是“诗和远方”，现在才懂，青春是“责任与在场”。20岁那年，我以为“奉献”是牺牲自己的生活；现在明白，“奉献”是把自己的生活和另一群人的生活缝在一起。记得来且末时，一位老师说：“你们要把根扎在这里。”现在，我们的根不仅在且末，更在这些孩子的心里——他们带着我们的根，继续往更深的沙漠里扎。 这就是青春啊：它不是年龄的刻度，是心灵的重量。当你把自己的重量，放在需要它的地方，岁月只会让你更厚重，而不是更苍老。 我觉得这25年的坚守很有意义。一个人的选择只有契合时代的要求，符合人民的需求，才会有意义、有价值。就像习近平总书记在2014年给我们回信勉励我们的一样：“同人民一道拼搏，同祖国一道前进，服务人民、奉献祖国，是当代中国青年的正确方向。好儿女志在四方，有志者奋斗无悔。” 四、 ② 独家责任：且末的风沙里有句俗语：“一年一场风，从春刮到冬。”您初到这里时，面对漫天黄沙、土坯房里的寒夜，是否曾在某个瞬间，让“回去”的念头像春草般疯长？ 丁建新：刚来的时候这边的确很苦，但我没有想过退缩和回去。因为一是来之前我就做好了吃苦的准备；二是看着那么多双眼睛，不舍得，总想，我走了谁给他们讲“牛顿”？谁和他们一起读《少年中国说》？谁陪他们看第一场雪？谁告诉他们山外的世界有多精彩？三是我认为自己不能随随便便就这样放弃，被困难打倒，我就要在这片沙窝子里混出个样子——让沙漠里长出大学录取通知书！ 五、 ③ 独家责任：有人说，支教是“用青春换故事”，但您的故事里，更多是孩子们的眼睛。在那些独自备课的深夜，在批改作业时看到歪歪扭扭的“丁老师我爱你”，是否有一些瞬间让您突然懂得：所谓“坚守”，其实是一场双向的治愈？ 丁建新：是的，尤其是当老师的，看到一个个孩子在自己的教导下健康成长，在自己帮助下考上大学、找到工作，成为国家、社会和家庭的有用人才，很是欣慰。这些孩子让我明白，教育不是“给予”，是“唤醒”。他们眼里对知识的渴望，像火种一样，烧得我心里发烫。后来我常跟自己说：“丁建新，你要是现在走了，对不起这些孩子；等你老了，想起这些孩子没走出沙漠，你会后悔一辈子。” 也可以说，他们治愈了我的孤独，我点燃了他们的梦想。这不是交换，是两代人用命在写：什么是“不负家国”。 六、未来的寄语：给战友与青年的“边疆课” 独家责任：最后，想请您以一个“老支教”的身份，对当年一起西行的14位战友，对保定学院的学弟学妹，也对所有正在选择人生方向的年轻人，说几句话。 丁建新：首先，对14位战友想说的是：25年前，我们带着“到祖国需要的地方去”的热血出发。这25年，我们没白活——我们的青春，刻在且末的胡杨树上，写在学生的录取通知书上，融在当地老乡的热馕里。 对保定学院的学弟学妹：别被“稳定”“舒适”困住。青春最珍贵的，是有资格选择“难走的路”。那条路可能风沙大、条件苦，但路上会有最亮的星星——那是孩子们的眼睛，是乡亲们的期待，是你自己心跳的声音。 对所有年轻人：所谓“人生意义”，从来不在“我得到了什么”，而在“我为世界留下了什么”。你可以选择在大城市建高楼，也可以选择在沙漠里种知识；可以追求个人成功，也可以把自己的成功变成更多人的成功。记住：当你的心和更多人的命运连在一起，你的青春就永远不会过期；当你的生命和更宏大的事业融为一体，你的人生就永远闪闪发光。 （摘编自《对话<感动中国易县男儿丁建新：我是易水河的种子，希望在沙漠里开出春天>》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 丁建新选择西行支教，固然有受西部大开发战略的时代感召的因素，但更源于新疆且末县招聘带来的契机。 B. 父母将饺子冻好等丁建新归来、隐瞒病情等行为，既表现了对儿子的牵挂，也直接展现了对其事业的理解与支持。 C. 丁建新认为“奉献”是将自我生活与他人生活进行联结，而非单纯牺牲，这是支教多年的他对青春的全新认知。 D. 面对且末艰苦卓绝的环境，丁建新却从未想过退缩，这是因为他来之前已做好了充分的吃苦准备，意志十分坚定。 2. 下列对材料中的句子的分析，不正确的一项是（ ） A. “比沙漠夜空的星星还亮”，既形容孩子眼睛的澄澈，也象征他们对知识的渴望。 B. “像刀子扎心”运用比喻，生动形象地表现丁建新听闻父母话语时的愧疚与心疼。 C. “把根扎在这里”，既指在且末的生活扎根，也指精神与当地师生、土地的联结。 D. “沙漠里长出大学录取通知书”用比拟手法，表达了丁建新培育学生成才的目标。 3. 为文章第二、四、五部分分别拟写小标题，每个小标题不超过16字。 4. 材料中丁建新引用习近平总书记的回信，有何作用？请简要分析。 5. 25年的坚守让丁建新对“青春”有了重新定义，结合材料，谈谈《百合花》中“小战士”的形象所体现的青春内涵。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 青莲 李娟 一 青莲嫁给绍兴佬的缘由，墟镇人说法不一。有人说她看中绍兴佬本分健壮，也有人说绍兴佬老实，才肯娶她这个带孩子的二婚女人。闲话终究是外人猜测，真实缘由只有他们自己清楚。绍兴佬不住在绍兴，住在墟镇。墟镇靠近杭州，是典型的江南小镇，多弯弯曲曲的小河道，房子依水而筑，有廊檐、美人靠。镇上人爱热闹，好闲谈，青莲二婚且模样标致，嫁给绍兴佬成了不大不小的新闻，她刚嫁来那阵，常被人提及。 青莲是坐着船过来的。绍兴佬的家门口有一座石桥，有点年代了，两侧桥身的青石上长满青苔、枸杞、杂草，桥身并不长，拱形如月，老镇的人称之为花园桥。青莲来的时候，船慢慢摇过花园桥洞，过去一点就是一个河埠头，岸上济济的是看热闹的人。青莲穿了红衣红裙，但没有盖红头巾，利索地走上河埠头。软缎绣花的红鞋被水溅得湿了，踩在湿漉漉的青石板上，噗噗轻响。旁边看热闹的人多，看到青莲都一呆，有的人就叫：“哎唷，新娘子真好看！”又窃窃私语：“这绍兴佬倒有福气的！”绍兴佬站在门口，只知道笑，说不出话来。但是紧接着又从船上跳出一个细丫头，跟在青莲身后叫：“姆妈姆妈！”大家又是一呆，再看看绍兴佬，还在笑，笑得有点僵。 每天清早，青莲都早早起身，屋里屋外收掇得清清爽爽，把绍兴佬的早饭准备好，再看着细丫头去上学，然后就搬把竹椅子坐在门口做活计。这一带的房子都是临水而筑的，女人们都喜欢在屋门口边做活计边说说笑笑，倒也并不寂寞。 时间长了，讲闲话的时候就不大有人提起青莲了。青莲总是坐在门口，勤勤恳恳地缝缝补补，绍兴佬脚上的鞋都是青莲做的：黑的鞋面，纳得密密细细的底，穿着合适舒服。绍兴佬脚上的鞋，总是新崭崭的。 二 不久，河对面开了一家粽子店。店老板是外乡人，叫阿毛，年纪轻轻的一个漂亮小伙子，可惜左脚是瘸的。阿毛不大说话，人家来买粽子，他总是笑笑，有点腼腆。阿毛的粽子好吃，生意越来越红火。 青莲不大到阿毛那里买粽子，她在门口纳鞋底的时候，总看到阿毛在对岸埋头包粽子，偶尔他们还会互相笑笑，点头打个招呼。 镇上的人喜欢吃阿毛的粽子，跟着就关心起阿毛来。有不少人要给阿毛介绍对象，阿毛总是红着脸摇头，从来不肯答应。时间长了，人们的热情也就冷了下来，有时候聊起家常，都说：阿毛真是个怪人。青莲听着，偶尔附和几声：真的，有点怪。 端午节，青莲也去买粽子。青莲走过去的时候看到阿毛闷了头在铺子里裹粽子。青莲说：“买两只肉粽。”阿毛笑笑，问：“细丫头要吃？”青莲也笑笑，说：“是呀，细丫头馋嘴。”阿毛接过钞票，转身一拐一拐到锅里拎出一大串粽子给她。青莲不肯拿，阿毛的手就不肯收回去，青莲怕欠情，后来就刻意地不去买粽子了。但细丫头早上去读书的时候总是要路过阿毛的粽子铺，阿毛总会给她一只粽子。 青莲心里过意不去，就做了两双布鞋给阿毛，和绍兴佬脚上的鞋一样，是黑布面，底纳得密密细细，很经穿。阿毛没有推辞，笑了笑就接过了，但从没见他穿过。青莲想，可能不合脚吧。 不知怎么，有人知道阿毛老是给细丫头吃粽子，就开他玩笑：让细丫头叫你干爹吧。阿毛听到这些话，只是一笑而已。见阿毛不开口，就得寸进尺：我给你做个媒吧，找个长得和青莲一样标致的姑娘。阿毛听了这样的话，就有点生气的样子，正色说：不要乱讲。可镇上的人玩笑惯了，甚至说阿毛和青莲更像一对。青莲也听到了这些话，但她想镇上的人爱开玩笑，并不往心里去。阿毛照样开他的粽子店，青莲也照样在门口做活计。 三 一日绍兴佬黑着脸孔回来，也不同青莲讲话。细丫头讲：“姆妈，今天阿毛伯伯给我吃了一只细沙粽子。”绍兴佬筷子一横，一个头颈记过去，细丫头痛得要哭。青莲不同绍兴佬吵，只是夜里睡觉时悄悄交代细丫头：“不要吃阿毛伯伯的粽子，再吃阿爸要打。” 青莲其实心里是有点委屈的。她和阿毛之间就说不上多少话，只是看他喜欢孩子，对细丫头很好，才有一点交往，说她和阿毛有什么，真是无从说起。 但青莲不想和绍兴佬争吵。她并不是心虚，而是对绍兴佬怀着一点感激的。那时候她拖着一个孩子在乡下，孤儿寡母的，常被人在背后指指点点，绍兴佬不嫌弃她，对她很好，对细丫头也很好。青莲想：他是个好人啊。再为绍兴佬想想，他在外面听了那些话，怎么能高兴呢。 于是青莲不到门口做活计了；阿毛还是老样子，但不大看得到他笑了，阿毛真的成了名副其实的怪人。 日子慢慢过去，青莲的手脚也慢了，渐渐地不纳鞋底了，渐渐地，绍兴佬脚上的鞋换成了草绿色的胶底解放鞋。 四 日子好像门前的流水，载着桃红柳绿的好光景一天天过去，从不回头。好像只是一眨眼的工夫，细丫头已经有了一个和她小时候一样的小孩子了，叫小毛头。绍兴佬很喜欢小毛头，天天黄昏就抱着小毛头去窜门。小毛头爱吃粽子，而且一定要阿毛爷爷店里的粽子。绍兴佬宠外孙女，也顾不得对阿毛的嫌隙，特地跑去买。阿毛还是不声不响给他挑了一大串新鲜肉粽，而且不肯收钞票。 绍兴佬自己想想不好意思，过两日就拿了一大杯自家腌的正宗绍兴霉干菜送给他，阿毛倒是很爽快地收下了。一来二去，绍兴佬和阿毛交起了朋友。 渐渐地青莲又搬张椅子出来坐坐，看到阿毛，也笑笑打个招呼。有人再说起当年的笑话，绍兴佬也就笑笑而已，笑得很自然。倒是青莲有点说不清楚的感觉，想起往事，有点惆怅有点唏嘘。 像青莲这样的女人，一辈子守着一个家，心中从来没有自己，在她的内心深处，也许曾有波澜，也许一直很平静，但她的生活，却如门前流水，深沉幽怨而又平静缓慢地流逝，不会决堤不会泛滥。像青莲这样的女人，在老镇上是很多的，她们都很善良，生活得很平静，似乎也很满足，而她们内心深处的波澜，永远也没有人会知道。 有一日太阳很好，门前的河水闪烁着碎金般的光辉。青莲停了手里的活，把樟木箱拿出来晒。一件一件旧衣裳自箱子里拿出来，最底下是用丝绸包着的一双鞋，软缎绣花的红鞋，是青莲做新娘子时穿的。青莲把鞋搁在花盆沿上晒。鞋还和当年一样红，而青莲，已经老了。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 青莲嫁来墟镇时，众人的反应颇具深意：赞叹她容貌的同时，也因细丫头的出现面露诧异，暗含对青莲“二婚带娃”身份的微妙态度。 B. 阿毛收下青莲做的布鞋却从不穿，这一细节既可能是鞋子尺寸不合，也或许是阿毛不愿让这份善意成为他人闲话的新由头，体现其心思细腻。 C. 绍兴佬因闲话迁怒细丫头，不仅是在意他人眼光，更因为他深知自己娶了二婚的青莲已受非议，担心与阿毛的牵连让自己更难抬头。 D. 小毛头的出现打破了绍兴佬与阿毛的僵局，这一情节并非偶然，而是岁月沉淀下，两人对过往嫌隙的释然，也暗含对生活本真的回归。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说开篇对江南墟镇河道蜿蜒、房屋临水的描写，不仅勾勒出典型的水乡风貌，更为故事的婉转曲折埋下了伏笔，与人物坎坷不平的人生轨迹相契合。 B. 细丫头这一角色虽着墨不多，却串联起多个关键情节：她的出现引发了众人议论，她吃粽子的细节激化了矛盾，其成长见证了时光的流逝。 C. 文中多次提及“鞋”这一意象：青莲为绍兴佬纳的布鞋、送给阿毛的布鞋、晚年晾晒的红鞋，既串联起时间线索，也都象征着青莲作为劳动妇女勤劳俭朴的品性。 D. 小说结尾“鞋子依旧鲜红，可她，已经老了”一句，以红鞋的鲜艳与青莲的衰老形成对比，抒发了对时光易逝的感慨，为全文增添了浓厚的悲剧色彩。 8. 文中画线句子“青莲有点说不清楚的感觉”，结合文本内容，简要分析这种“感觉”包含哪些情感。 9. 有人评价《青莲》的语言“如老镇流水般质朴，却藏着细腻的生活温度”。结合文中具体语句，分析本文在语言表达上的突出特点，并说明这种语言特点对展现人物形象的作用。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孤始举孝廉，年少，自以本非岩穴知名之士，恐为海内人之所见凡愚，欲为一郡守，好作政教，以建立名誉，使世士明知之；故在济南，始除残去秽，平心选举，违迕诸常侍。以为强豪所忿，恐致家祸，故以病还。 去官之后，年纪尚少，顾视同岁中，年有五十，未名为老。内自图之，从此却去二十年，待天下清，乃与同岁中始举者等耳。故以四时归乡里，于谯东五十里筑精舍，欲秋夏读书，冬春射猎，求底下之地，欲以泥水自蔽，绝宾客往来之望。然不能得如意。 后征为都尉，迁典军校尉，意遂更欲为国家讨贼立功，欲望封侯作征西将军，然后题墓道言“汉故征西将军曹侯之墓”，此其志也。而遭值董卓之难，兴举义兵。是时合兵能多得耳，然常自损，不欲多之；所以然者，多兵意盛，与强敌争，倘更为祸始。故汴水之战数千，后还到扬州更募，亦复不过三千人，此其本志有限也。后领兖州，破降黄巾三十万众。又袁术僭号于九江，下皆称臣，名门曰建号门，衣被皆为天子之制，两妇预争为皇后。志计已定，人有劝术使遂即帝位，露布天下，答言“曹公尚在，未可也”。后孤讨禽其四将，获其人众，遂使术穷亡解沮，发病而死。及至袁绍据河北，兵势强盛，孤自度势，实不敌之；但计投死为国，以义灭身，足垂于后。幸而破绍，枭其二子。又刘表自以为宗室，包藏奸心，乍前乍却，以观世事，据有荆州，孤复定之，遂平天下。身为宰相，人臣之贵已极，意望已过矣。 （曹操《让县自明本志令》） 材料二： 太祖宿伯奢所，闻其食器声，以为图己，遂夜杀之。后见一猪缚于厨下，既而凄怆曰：“宁我负人，毋人负我！”遂行。 （孙盛《杂记》） 材料三： 观曹公明锐权略，神变不穷，兵折而意不衰在危而听不惑临事决机举无遗悔近古以来未之有也。虽复名微众寡，地小力穷，官渡受围，濮阳战屈。然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或敛风长感，或一见尽怀。然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公，武功赫然，霸业成矣。 （唐·朱敬则《魏武帝论》，有删节） 10. 选出材料中画波浪线的部分断句正确的三处，请将答案写在答题卡上相应的位置。 兵折而意A不衰B在危而听C不惑D临事决E机举无遗悔F近古以来未之G有也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “去官”，辞去官职，与《琵琶行》“予出官二年”中的“出官”词义相同。 B. “自蔽”，“自”作“蔽”的前置宾语，与《永遇乐》“英雄无觅”的结构相同。 C. “度”，音duó，估量，与《短歌行》“越陌度阡”中“度”读音、含义都不相同。 D. “之”，助词，取消句子独立性，与《芣苢》“薄言采之”中的“之”用法不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹操早年被举荐为孝廉时，因自认为并非隐居名士，担心被人视为平庸，便希望在郡守任上推行善政来建立声誉，在济南任上确实采取了清除弊政、公正选举的举措。 B. 曹操辞去济南官职，曾计划归隐乡里后，在谯东修筑精舍，秋夏读书，冬春射猎，以偏远之地隔绝宾客往来，但这一愿望最终未能实现。 C. 董卓之乱爆发后，曹操起兵讨伐，他刻意控制兵力规模，汴水之战时仅有数千人，后来到扬州募兵也不超过三千人，这体现了他早期志向的局限性。 D. 朱敬则认为曹操虽曾身陷官渡之围、濮阳之败等困境，但凭借敏锐的权略和坚定的意志，吸引了荀彧、郭嘉等贤才，最终成就霸业，堪称近古未有之人才。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）后孤讨禽其四将，获其人众，遂使术穷亡解沮，发病而死。 （2）挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公，武功赫然，霸业成矣。 14. 综合三则材料，简要评析曹操的形象特点。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 太行春感 朱德 远望春光镇日阴，太行高耸气森森。 忠肝不洒中原泪，壮志坚持北伐心。 百战新师惊贼胆，三年苦斗献吾身。 从来燕赵多豪杰，驱逐倭儿共一樽。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“镇日阴”中“镇日”一词，意为“整日、全天”，此句表面写天气的阴沉，实则暗喻当时政治环境的阴霾，与太行山的“高耸”形成对比。 B. 颔联运用典故时“隐而不显”，前句以“不洒中原泪”呼应王导“克复神州”的主张，后句以“北伐心”关联岳飞抗金的事迹，用典含蓄且贴切。 C. 颈联“惊贼胆”中“惊”字极具表现力，以拟人化手法赋予敌人“胆怯”的情态，凸显了八路军的作战威力，增强了诗句的感染力。 D. 尾联用想象作结，以“共一樽”具象化的场景收束全诗，将“驱逐倭儿”后的感情转化为可感知的画面，避免了直白抒情，余味悠长。 16. 本诗是朱德同志在抗战时期的作品，简要分析诗人在诗中表达了哪些情感。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 古典诗词中，“意象”常承载着诗人的情感与志趣，跨越时空传递相似的生命体悟。曹操《短歌行》中“（1）______，（2）______”借“明月”喻指贤才，抒发求贤若渴的赤诚；杜甫《登高》里“（3）______，（4）______”以“落木”“长江”勾勒深秋苍凉，暗写年华易逝的悲愁；白居易《琵琶行》中“（5）______？（6）______”用“杜鹃”烘托悲凉氛围，寄寓因事被贬的愁苦。这些意象虽各有侧重，却共同编织出古典诗词的情感脉络。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 如何将大运河这一宝贵的文化遗产古为今用，有效地传承好、保护好、发展好呢？专家提出三个关键词：一是保护优先，二是活化利用，三是创新发展。 保护是大运河文化遗产传承与利用的前提和基础。要确保大运河的历史遗迹、自然景观、生态环境及非物质文化遗产得到全面、系统的保护，防止其受到破坏和损毁。专家建议，①运用现代科技手段对大运河进行监测，及时解决并发现保护工作中存在的问题。同时，②提高公众对大运河文化遗产保护的认识和参与度，形成全社会同心协力共同保护。运河孕育下历史名城的记忆，是值得珍藏的“瑰宝”。首先必须深刻认识到大运河这一世界文化遗产的不可再生性，因此保护工作是首要且至关重要的。 ③专家建议，我们要在生活实践中充分展现并挖掘大运河的历史价值和文化内涵。④通过多种形式的文化活动，讲好运河文化故事，让更多人爱上并了解这条历史长河。 脉动千年、生生不息。历尽沧桑的大运河走进新时代，不但再现荣光，更以前所未有的活力，肩负起坚定文化自信的使命，流向远方和未来…… 18. 下列选项中，画线句子的语病类型与其他三项不同的一项是（ ） A. 运用现代科技手段对大运河进行监测，及时解决并发现保护工作中存在的问题。 B. 提高公众对大运河文化遗产保护的认识和参与度，形成全社会同心协力共同保护。 C. 专家建议，我们要在生活实践中充分展现并挖掘大运河的历史价值和文化内涵。 D. 通过多种形式的文化活动，讲好运河文化故事，让更多人爱上并了解这条历史长河。 19. 根据文中画波浪线的句子的内容，用表示条件关系的复句向下属单位转述专家关于运河保护的意见，不得改变原意。 （二）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 东昌湖在东昌府，也即今日的江北水城——聊城。“城中有湖，湖中有城”，东昌湖是宋朝遗落的一滴墨， ① 。 沿湖而行，依依垂柳下这一湖碧水，堪称秀澈。湖水晶莹剔透，波平如镜，微风拂过，水面泛起细碎的涟漪，像极了宣纸上晕染开的墨痕，轻轻浅浅，却带着说不尽的雅致。偶有飞鸟掠过湖面，翅膀轻点碧水，留下转瞬即逝的掠影， ② 。 东昌湖这滴宋朝遗落的墨，在湖水的温润浸染下，将一部水浒直接刻在了一座桥上，刻在了古城与外界连接的纽带上。那桥上的雕饰，似还带着宋元年间的刀工痕迹，人物神情鲜活，仿佛下一秒就要从石面上走下来，演绎一段江湖豪情。 宋朝遗落的那滴墨缓缓晕开，化入和风，风里便多了几分古意；化入碧水，湖水便承载了千年的故事；化入日光，阳光洒在湖面，波光粼粼间，似有宋时的光影在流转。最终，这滴墨化为秀雅多姿的水上古城，白墙灰瓦映在碧水之中，让人恍惚间穿越千年。 东昌湖这滴宋朝的墨，没有在时光里干涸，反而在岁月的滋养中愈发醇厚，成为江北水城最动人的印记，吸引着人们来此品读它的故事，感受它的温润与厚重。 20. 在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密；每处不超过15个字。 21. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “堪称”指“可以称作”，这里强调东昌湖碧水的秀澈程度之高。 B. “转瞬即逝”形容速度极快，准确表现了飞鸟掠影的短暂与灵动。 C. “演绎”指“展现、表现”，此处生动描绘出石雕人物的鲜活神态。 D. “醇厚”原指“味道浓厚”，文中实指东昌湖几百年来未曾干涸。 22. 对联，又称楹联，是以两组形式相对、内容相关的语句为表现形式的应用性文学样式，具有上下联字数相等、平仄相对、对仗工整等文学特色。聊城市楹联协会拟向社会征集关于东昌湖的对联，请你结合材料，拟写一副。要求每联字数不超过10字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 阅读文学作品时，从自己的感受出发，用文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。 请以《沁园春·长沙》为鉴赏对象，写作一篇文学短评。 要求：选准角度，确定立意，文体特征鲜明；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中教学质量检测 高一语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上对应的答题区域内。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一、初心与选择：时代召唤下的青春抉择 独家责任：丁老师，《感动中国》以及其他媒体报道你们群体时，经常问你们“25年前选择西行，后不后悔”，你们说“后悔过吗？站在讲台上时，孩子们的眼睛比沙漠夜空的星星还亮”，这句话让很多观众哭了。能和我们聊聊，25年前的那个夏天，20多岁的您是怎么做出这个选择的吗？ 丁建新：1999年，党中央首次提出了西部大开发的战略，在上学的时候，就特别想将来有机会到西部工作，为国家做贡献。2000年毕业的时候，偶然遇到新疆且末县的人到保定去招聘，所以就毅然决然地去试了一试。 后悔没有？其实那个时候只要站上讲台，看见孩子们那双眼睛——比沙漠夜空的星星还亮，像能照进人心里——那一刻，所有苦都值了。是他们，这些孩子让我没退路。 二、 ① 独家责任：青春总伴随着遗憾。我们知道，您在且末过年大都没回家，父亲和母亲把热好的饺子冻在冰箱里，等你第二年回来才肯吃；父母有个大病小灾，或许都不会告诉你，怕你分心，有的只能在电话里说。这些愧疚，您后来和他们说过吗？ 丁建新：24年来，我只在家过了4个春节，每次和父母通话，他们都说身体特别好，家里各项都好，让我不要担心；父母生病每次也都瞒着我，直到过去很长时间，彻底康复后才告诉我。还说“没事，你要好好工作，好好教学生”，这话像刀子扎心；可老两口只说“国家需要你，我们懂”。每每想到这些，我都深感愧疚，但这些从没有和他们说过，怕他们担心。这份愧疚，怕是到死都还不清了。 三、青春的重新定义：与时代同频的奋斗意义 独家责任：《感动中国》颁奖词里说你们“用青春锁住流沙，用热血点燃梦想”。您觉得，这25年的坚守，对“青春”二字有了怎样的重新定义。 丁建新：以前我觉得青春是“诗和远方”，现在才懂，青春是“责任与在场”。20岁那年，我以为“奉献”是牺牲自己的生活；现在明白，“奉献”是把自己的生活和另一群人的生活缝在一起。记得来且末时，一位老师说：“你们要把根扎在这里。”现在，我们的根不仅在且末，更在这些孩子的心里——他们带着我们的根，继续往更深的沙漠里扎。 这就是青春啊：它不是年龄的刻度，是心灵的重量。当你把自己的重量，放在需要它的地方，岁月只会让你更厚重，而不是更苍老。 我觉得这25年的坚守很有意义。一个人的选择只有契合时代的要求，符合人民的需求，才会有意义、有价值。就像习近平总书记在2014年给我们回信勉励我们的一样：“同人民一道拼搏，同祖国一道前进，服务人民、奉献祖国，是当代中国青年的正确方向。好儿女志在四方，有志者奋斗无悔。” 四、 ② 独家责任：且末的风沙里有句俗语：“一年一场风，从春刮到冬。”您初到这里时，面对漫天黄沙、土坯房里的寒夜，是否曾在某个瞬间，让“回去”的念头像春草般疯长？ 丁建新：刚来的时候这边的确很苦，但我没有想过退缩和回去。因为一是来之前我就做好了吃苦的准备；二是看着那么多双眼睛，不舍得，总想，我走了谁给他们讲“牛顿”？谁和他们一起读《少年中国说》？谁陪他们看第一场雪？谁告诉他们山外的世界有多精彩？三是我认为自己不能随随便便就这样放弃，被困难打倒，我就要在这片沙窝子里混出个样子——让沙漠里长出大学录取通知书！ 五、 ③ 独家责任：有人说，支教是“用青春换故事”，但您的故事里，更多是孩子们的眼睛。在那些独自备课的深夜，在批改作业时看到歪歪扭扭的“丁老师我爱你”，是否有一些瞬间让您突然懂得：所谓“坚守”，其实是一场双向的治愈？ 丁建新：是的，尤其是当老师的，看到一个个孩子在自己的教导下健康成长，在自己帮助下考上大学、找到工作，成为国家、社会和家庭的有用人才，很是欣慰。这些孩子让我明白，教育不是“给予”，是“唤醒”。他们眼里对知识的渴望，像火种一样，烧得我心里发烫。后来我常跟自己说：“丁建新，你要是现在走了，对不起这些孩子；等你老了，想起这些孩子没走出沙漠，你会后悔一辈子。” 也可以说，他们治愈了我的孤独，我点燃了他们的梦想。这不是交换，是两代人用命在写：什么是“不负家国”。 六、未来的寄语：给战友与青年的“边疆课” 独家责任：最后，想请您以一个“老支教”的身份，对当年一起西行的14位战友，对保定学院的学弟学妹，也对所有正在选择人生方向的年轻人，说几句话。 丁建新：首先，对14位战友想说的是：25年前，我们带着“到祖国需要的地方去”的热血出发。这25年，我们没白活——我们的青春，刻在且末的胡杨树上，写在学生的录取通知书上，融在当地老乡的热馕里。 对保定学院的学弟学妹：别被“稳定”“舒适”困住。青春最珍贵的，是有资格选择“难走的路”。那条路可能风沙大、条件苦，但路上会有最亮的星星——那是孩子们的眼睛，是乡亲们的期待，是你自己心跳的声音。 对所有年轻人：所谓“人生意义”，从来不在“我得到了什么”，而在“我为世界留下了什么”。你可以选择在大城市建高楼，也可以选择在沙漠里种知识；可以追求个人成功，也可以把自己的成功变成更多人的成功。记住：当你的心和更多人的命运连在一起，你的青春就永远不会过期；当你的生命和更宏大的事业融为一体，你的人生就永远闪闪发光。 （摘编自《对话<感动中国易县男儿丁建新：我是易水河的种子，希望在沙漠里开出春天>》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 丁建新选择西行支教，固然有受西部大开发战略的时代感召的因素，但更源于新疆且末县招聘带来的契机。 B. 父母将饺子冻好等丁建新归来、隐瞒病情等行为，既表现了对儿子的牵挂，也直接展现了对其事业的理解与支持。 C. 丁建新认为“奉献”是将自我生活与他人生活进行联结，而非单纯牺牲，这是支教多年的他对青春的全新认知。 D. 面对且末艰苦卓绝的环境，丁建新却从未想过退缩，这是因为他来之前已做好了充分的吃苦准备，意志十分坚定。 2. 下列对材料中的句子的分析，不正确的一项是（ ） A. “比沙漠夜空的星星还亮”，既形容孩子眼睛的澄澈，也象征他们对知识的渴望。 B. “像刀子扎心”运用比喻，生动形象地表现丁建新听闻父母话语时的愧疚与心疼。 C. “把根扎在这里”，既指在且末的生活扎根，也指精神与当地师生、土地的联结。 D. “沙漠里长出大学录取通知书”用比拟手法，表达了丁建新培育学生成才的目标。 3. 为文章第二、四、五部分分别拟写小标题，每个小标题不超过16字。 4. 材料中丁建新引用习近平总书记的回信，有何作用？请简要分析。 5. 25年的坚守让丁建新对“青春”有了重新定义，结合材料，谈谈《百合花》中“小战士”的形象所体现的青春内涵。 【答案】1. C 2. D 3. ①亲情的牵挂与愧疚：未说出口的思念 ②对困难的态度：做好准备的不妥协 ③双向的治愈：师生共成长的温暖答案 4. ①以权威论述印证“个人选择契合时代、符合人民需求才有价值”的观点，增强说服力。 ②将个人支教经历与“服务人民、奉献祖国”的青年使命相连，提升了思想高度。 5. 丁建新将“青春”重新定义为“责任与在场”，与时代和祖国需求相连，以奉献人民为底色，在利他中实现自我价值的奋斗过程。 ①青春是“锚定时代使命”的主动担当。解放战争的时代背景下，“小战士”主动投身革命洪流，将个人青春与民族解放的时代需求绑定，证明青春的价值在于主动承接时代赋予的责任，让个体生命在服务时代中获得厚重意义。 ②青春是“扎根实践的奋斗坚守”。“小战士”面对陌生的战地环境与潜在的炮火危险，时刻保持警惕完成护送任务，后续战斗中为掩护战友而牺牲，用生命践行了革命使命，证明青春不是空想，而是在具体实践中直面困难、坚守职责。 ③青春是“以利他为核心的价值升华”。“小战士”的青春充满利他光芒，他察觉“我”体力不支时默默放慢脚步，为掩护战友而牺牲等都体现出利他性。 【解析】 【导语】这篇访谈以丁建新25年支教经历为主线，通过六个板块展现西部教育者的精神图谱。文本采用对话体与独白交织的形式，以“初心—遗憾—坚守—治愈—寄语”为情感脉络，巧妙运用“星星般的眼睛”“沙漠通知书”等意象群，构建出奉献者与受教者双向滋养的叙事空间。政论话语与诗性语言交融，既体现时代号召力，又彰显个体生命质感，最终升华为对青春价值的哲学思考——将个人选择熔铸于国家需求，方能在岁月中沉淀永恒的精神重量。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A.“但更源于新疆且末县招聘带来的契机”错误。材料中丁建新明确提及选择西行的核心是“党中央首次提出了西部大开发的战略，在上学的时候，就特别想将来有机会到西部工作，为国家做贡献”，新疆且末县招聘仅是偶然契机，并非主要原因，选项主次颠倒。 B.“也直接展现了对其事业的理解与支持”错误。父母冻饺子、隐瞒病情的行为，核心是体现对儿子的牵挂，并不能直接展现了对其事业的理解与支持，对其事业的理解与支持是通过“国家需要你，我们懂”的话语直接展现。 D.“这是因为他来之前已做好了充分的吃苦准备，意志十分坚定”错误。丁建新不退缩的原因有三点，分别是做好吃苦准备、不舍孩子、不愿被困难打倒，选项表述片面。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对重要语句的理解和分析的能力。 D.“用比拟手法”错误，“沙漠里长出大学录取通知书”是比喻修辞，把“大学录取通知书”比作一种“植物”，说它从沙漠中“长”出来，暗示在极端艰苦的环境中孕育出希望与成果，表达了丁建新培育学生成才的目标，并非比拟手法。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 ①第二部分围绕丁建新因支教多年不回家，父母用冻饺子、隐瞒病情等方式牵挂支持他，而他始终心怀未说出口的愧疚，因此提炼概括为“亲情的牵挂与愧疚：未说出口的思念”。 ②第四部分聚焦且末艰苦环境，以及丁建新面对困难不退缩的态度，关键在于他做好吃苦准备、坚守初心，可提炼概括为“对困难的态度：做好准备的不妥协”。 ③第五部分是丁建新与学生的双向影响，学生用渴望治愈他的孤独，他用教育点燃学生梦想，是师生间的相互成就与温暖陪伴，可提炼概括为“双向的治愈：师生共成长的温暖”。 【4题详解】 本题考查学生分析段落作用的能力。 ①习近平总书记的回信属于权威论述，丁建新引用其话语前，已提出个人选择契合时代、符合人民需求才有价值的观点，权威论述可直接印证该观点，让个人感悟更具说服力。 ②回信是强调青年应服务人民、奉献祖国，引用后将丁建新个人25年支教的经历，上升到当代青年使命的层面，提升了内容的思想高度，凸显时代意义。 【5题详解】 本题考查学生分析运用文本信息的能力。 丁建新对青春的核心定义是“责任与在场”，是贴合时代需求、奉献他人、践行使命。 ①从时代使命角度，小战士身处解放战争时期，主动投身革命，将个人青春与民族解放的时代任务结合，契合丁建新青春贴合时代需求的认知，体现青春是主动承接时代责任的担当。 ②从实践坚守角度，小战士面对战地危险，始终坚守护送任务，最终为掩护战友牺牲，用实际行动践行革命使命，对应丁建新青春是在场践行的认知，体现青春是直面困难、坚守职责的奋斗过程。 ③从利他价值角度，小战士察觉“我”体力不支时故意放慢脚步，最后为保护他人而壮烈牺牲，他始终以他人利益为先，契合丁建新奉献是联结他人生活的认知，体现青春是以利他为核心的价值升华。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 青莲 李娟 一 青莲嫁给绍兴佬的缘由，墟镇人说法不一。有人说她看中绍兴佬本分健壮，也有人说绍兴佬老实，才肯娶她这个带孩子的二婚女人。闲话终究是外人猜测，真实缘由只有他们自己清楚。绍兴佬不住在绍兴，住在墟镇。墟镇靠近杭州，是典型的江南小镇，多弯弯曲曲的小河道，房子依水而筑，有廊檐、美人靠。镇上人爱热闹，好闲谈，青莲二婚且模样标致，嫁给绍兴佬成了不大不小的新闻，她刚嫁来那阵，常被人提及。 青莲是坐着船过来的。绍兴佬的家门口有一座石桥，有点年代了，两侧桥身的青石上长满青苔、枸杞、杂草，桥身并不长，拱形如月，老镇的人称之为花园桥。青莲来的时候，船慢慢摇过花园桥洞，过去一点就是一个河埠头，岸上济济的是看热闹的人。青莲穿了红衣红裙，但没有盖红头巾，利索地走上河埠头。软缎绣花的红鞋被水溅得湿了，踩在湿漉漉的青石板上，噗噗轻响。旁边看热闹的人多，看到青莲都一呆，有的人就叫：“哎唷，新娘子真好看！”又窃窃私语：“这绍兴佬倒有福气的！”绍兴佬站在门口，只知道笑，说不出话来。但是紧接着又从船上跳出一个细丫头，跟在青莲身后叫：“姆妈姆妈！”大家又是一呆，再看看绍兴佬，还在笑，笑得有点僵。 每天清早，青莲都早早起身，屋里屋外收掇得清清爽爽，把绍兴佬的早饭准备好，再看着细丫头去上学，然后就搬把竹椅子坐在门口做活计。这一带的房子都是临水而筑的，女人们都喜欢在屋门口边做活计边说说笑笑，倒也并不寂寞。 时间长了，讲闲话的时候就不大有人提起青莲了。青莲总是坐在门口，勤勤恳恳地缝缝补补，绍兴佬脚上的鞋都是青莲做的：黑的鞋面，纳得密密细细的底，穿着合适舒服。绍兴佬脚上的鞋，总是新崭崭的。 二 不久，河对面开了一家粽子店。店老板是外乡人，叫阿毛，年纪轻轻的一个漂亮小伙子，可惜左脚是瘸的。阿毛不大说话，人家来买粽子，他总是笑笑，有点腼腆。阿毛的粽子好吃，生意越来越红火。 青莲不大到阿毛那里买粽子，她在门口纳鞋底的时候，总看到阿毛在对岸埋头包粽子，偶尔他们还会互相笑笑，点头打个招呼。 镇上的人喜欢吃阿毛的粽子，跟着就关心起阿毛来。有不少人要给阿毛介绍对象，阿毛总是红着脸摇头，从来不肯答应。时间长了，人们的热情也就冷了下来，有时候聊起家常，都说：阿毛真是个怪人。青莲听着，偶尔附和几声：真的，有点怪。 端午节，青莲也去买粽子。青莲走过去的时候看到阿毛闷了头在铺子里裹粽子。青莲说：“买两只肉粽。”阿毛笑笑，问：“细丫头要吃？”青莲也笑笑，说：“是呀，细丫头馋嘴。”阿毛接过钞票，转身一拐一拐到锅里拎出一大串粽子给她。青莲不肯拿，阿毛的手就不肯收回去，青莲怕欠情，后来就刻意地不去买粽子了。但细丫头早上去读书的时候总是要路过阿毛的粽子铺，阿毛总会给她一只粽子。 青莲心里过意不去，就做了两双布鞋给阿毛，和绍兴佬脚上的鞋一样，是黑布面，底纳得密密细细，很经穿。阿毛没有推辞，笑了笑就接过了，但从没见他穿过。青莲想，可能不合脚吧。 不知怎么，有人知道阿毛老是给细丫头吃粽子，就开他玩笑：让细丫头叫你干爹吧。阿毛听到这些话，只是一笑而已。见阿毛不开口，就得寸进尺：我给你做个媒吧，找个长得和青莲一样标致的姑娘。阿毛听了这样的话，就有点生气的样子，正色说：不要乱讲。可镇上的人玩笑惯了，甚至说阿毛和青莲更像一对。青莲也听到了这些话，但她想镇上的人爱开玩笑，并不往心里去。阿毛照样开他的粽子店，青莲也照样在门口做活计。 三 一日绍兴佬黑着脸孔回来，也不同青莲讲话。细丫头讲：“姆妈，今天阿毛伯伯给我吃了一只细沙粽子。”绍兴佬筷子一横，一个头颈记过去，细丫头痛得要哭。青莲不同绍兴佬吵，只是夜里睡觉时悄悄交代细丫头：“不要吃阿毛伯伯的粽子，再吃阿爸要打。” 青莲其实心里是有点委屈的。她和阿毛之间就说不上多少话，只是看他喜欢孩子，对细丫头很好，才有一点交往，说她和阿毛有什么，真是无从说起。 但青莲不想和绍兴佬争吵。她并不是心虚，而是对绍兴佬怀着一点感激的。那时候她拖着一个孩子在乡下，孤儿寡母的，常被人在背后指指点点，绍兴佬不嫌弃她，对她很好，对细丫头也很好。青莲想：他是个好人啊。再为绍兴佬想想，他在外面听了那些话，怎么能高兴呢。 于是青莲不到门口做活计了；阿毛还是老样子，但不大看得到他笑了，阿毛真的成了名副其实的怪人。 日子慢慢过去，青莲的手脚也慢了，渐渐地不纳鞋底了，渐渐地，绍兴佬脚上的鞋换成了草绿色的胶底解放鞋。 四 日子好像门前的流水，载着桃红柳绿的好光景一天天过去，从不回头。好像只是一眨眼的工夫，细丫头已经有了一个和她小时候一样的小孩子了，叫小毛头。绍兴佬很喜欢小毛头，天天黄昏就抱着小毛头去窜门。小毛头爱吃粽子，而且一定要阿毛爷爷店里的粽子。绍兴佬宠外孙女，也顾不得对阿毛的嫌隙，特地跑去买。阿毛还是不声不响给他挑了一大串新鲜肉粽，而且不肯收钞票。 绍兴佬自己想想不好意思，过两日就拿了一大杯自家腌的正宗绍兴霉干菜送给他，阿毛倒是很爽快地收下了。一来二去，绍兴佬和阿毛交起了朋友。 渐渐地青莲又搬张椅子出来坐坐，看到阿毛，也笑笑打个招呼。有人再说起当年的笑话，绍兴佬也就笑笑而已，笑得很自然。倒是青莲有点说不清楚的感觉，想起往事，有点惆怅有点唏嘘。 像青莲这样的女人，一辈子守着一个家，心中从来没有自己，在她的内心深处，也许曾有波澜，也许一直很平静，但她的生活，却如门前流水，深沉幽怨而又平静缓慢地流逝，不会决堤不会泛滥。像青莲这样的女人，在老镇上是很多的，她们都很善良，生活得很平静，似乎也很满足，而她们内心深处的波澜，永远也没有人会知道。 有一日太阳很好，门前的河水闪烁着碎金般的光辉。青莲停了手里的活，把樟木箱拿出来晒。一件一件旧衣裳自箱子里拿出来，最底下是用丝绸包着的一双鞋，软缎绣花的红鞋，是青莲做新娘子时穿的。青莲把鞋搁在花盆沿上晒。鞋还和当年一样红，而青莲，已经老了。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 青莲嫁来墟镇时，众人的反应颇具深意：赞叹她容貌的同时，也因细丫头的出现面露诧异，暗含对青莲“二婚带娃”身份的微妙态度。 B. 阿毛收下青莲做的布鞋却从不穿，这一细节既可能是鞋子尺寸不合，也或许是阿毛不愿让这份善意成为他人闲话的新由头，体现其心思细腻。 C. 绍兴佬因闲话迁怒细丫头，不仅是在意他人眼光，更因为他深知自己娶了二婚的青莲已受非议，担心与阿毛的牵连让自己更难抬头。 D. 小毛头的出现打破了绍兴佬与阿毛的僵局，这一情节并非偶然，而是岁月沉淀下，两人对过往嫌隙的释然，也暗含对生活本真的回归。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说开篇对江南墟镇河道蜿蜒、房屋临水的描写，不仅勾勒出典型的水乡风貌，更为故事的婉转曲折埋下了伏笔，与人物坎坷不平的人生轨迹相契合。 B. 细丫头这一角色虽着墨不多，却串联起多个关键情节：她的出现引发了众人议论，她吃粽子的细节激化了矛盾，其成长见证了时光的流逝。 C. 文中多次提及“鞋”这一意象：青莲为绍兴佬纳的布鞋、送给阿毛的布鞋、晚年晾晒的红鞋，既串联起时间线索，也都象征着青莲作为劳动妇女勤劳俭朴的品性。 D. 小说结尾“鞋子依旧鲜红，可她，已经老了”一句，以红鞋的鲜艳与青莲的衰老形成对比，抒发了对时光易逝的感慨，为全文增添了浓厚的悲剧色彩。 8. 文中画线句子“青莲有点说不清楚的感觉”，结合文本内容，简要分析这种“感觉”包含哪些情感。 9. 有人评价《青莲》的语言“如老镇流水般质朴，却藏着细腻的生活温度”。结合文中具体语句，分析本文在语言表达上的突出特点，并说明这种语言特点对展现人物形象的作用。 【答案】6. C 7. B 8. 青莲“有点说不清楚的感觉”包含三层情感： ①对往事的惆怅；回忆当年阿毛“年轻俊朗”、自己也尚年轻时，两人因流言被迫疏远，如今岁月变迁，当年的青涩与遗憾难以重现，心生怅惘；②对时光流逝的唏嘘；阿毛与自己都已年老的现实，对比当年热闹场景，感慨时光匆匆，人生易老；③对生活的复杂释然；虽有往事遗憾，但如今绍兴佬与阿毛和解、家庭安稳，她对过往的流言与矛盾已无怨恨，只剩对平淡生活的接纳，情感复杂而平和。 9. 语言特点： ①质朴通俗，贴近生活。文章多用口语化、生活化的表达，无复杂修辞与华丽辞藻，如“绍兴佬站在门口，只知道笑，说不出话来”“细丫头讲：‘姆妈，今天阿毛伯伯给我吃了一只细沙粽子’”，还原了老镇居民的日常对话与行为，充满烟火气。②细节描写细腻，暗藏温度。通过细微场景与动作刻画传递情感，如描写青莲初到镇上时“软缎绣花的红鞋被水溅得湿了，踩在湿漉漉的青石板上，噗噗轻响”，既展现了画面的生动性，又暗含对青莲初入新环境的细致观察；再如“绍兴佬脚上的鞋，总是新崭崭的”，以简单语句体现青莲的勤劳与对丈夫的体贴。 对人物的作用： 质朴语言让青莲“勤劳本分”，绍兴佬“老实憨厚”“腼腆内敛”的形象更真实可感，避免人物扁平化；细腻描写则挖掘出人物性格深层特质，如青莲“夜里睡觉时悄悄交代细丫头”的细节，体现其隐忍与温柔。 【解析】 【导语】《青莲》以江南水乡为背景，通过细腻平实的笔触勾勒出传统女性的隐忍人生。作者运用“鞋”“粽子”等生活化意象串联叙事，在看似平静的日常中暗藏情感暗流。青莲的形象塑造极具典型性——她勤劳善良却压抑自我，对生活始终怀有隐微的惆怅。小说语言如流水般质朴自然，通过对话细节展现人物心理，以“门前流水”的意象隐喻人物命运。结尾处红鞋与衰老的对比，含蓄道出岁月流逝中女性生命的况味，体现了作者对传统女性生存状态的深刻体察。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“深知自己娶了二婚的青莲已受非议，担心与阿毛的牵连让自己更难抬头”错误，绍兴佬迁怒细丫头，主要是因流言而猜忌、恼怒，原文未体现“娶青莲已受非议”的表述，属于过度解读。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 A.“为故事的婉转曲折埋下了伏笔，与人物坎坷不平的人生轨迹相契合”错误，墟镇风貌描写是铺垫环境； C.“象征着青莲作为劳动妇女勤劳俭朴的品性”错误，红鞋并非象征“勤劳俭朴”，而是象征青莲的青春与过往； D.“增添了浓厚的悲剧色彩”错误，结尾更多是时光流逝的淡淡惆怅。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 ①对过往的怅惘：当年与阿毛因流言疏远，如今两人都已老去，那些未说破的情愫与被打断的交集，成了无法弥补的遗憾； ②对岁月流逝的感慨：从初嫁时的红衣红鞋，到如今晒旧鞋的衰老，时光带走了青春与热闹，只剩平淡的余温； ③对生活的平和接纳：绍兴佬与阿毛和解、家庭安稳，过往的流言与矛盾已消散，她既满足于当下的平静，又对内心曾有的波澜心怀唏嘘。 【9题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 语言特点：①质朴通俗，贴近生活：以老镇居民的日常对话、行为为载体，如“哎唷，新娘子真好看！”“细丫头馋嘴”，不加修饰的直白表述，让场景与人物都贴近生活本真，消解了叙事的距离感。 ②细节描写细腻，暗藏温度：不直接抒情，而是借细微动作、场景传递情绪，如“软缎绣花的红鞋被水溅得湿了，踩在湿漉漉的青石板上，噗噗轻响”，以声音细节勾勒出青莲初嫁时的鲜活与局促；“阿毛接过钞票，转身一拐一拐到锅里拎出一大串粽子”，用动作细节藏住他的腼腆与善意。 对人物的作用：口语化表达让人物脱离“文学塑造感”，青莲的“本分”、绍兴佬的“木讷”、阿毛的“内敛”，都像老镇里真实存在的普通人； 细腻细节则挖出人物底色：轻描淡写的细节，让人物的情感不必明说却自然流露：青莲“悄悄交代细丫头”的温柔、阿毛“不肯收粽子钱”的细腻，都在平淡的叙述里立住了性格，让人物既有烟火气，又有隐秘的温度。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孤始举孝廉，年少，自以本非岩穴知名之士，恐为海内人之所见凡愚，欲为一郡守，好作政教，以建立名誉，使世士明知之；故在济南，始除残去秽，平心选举，违迕诸常侍。以为强豪所忿，恐致家祸，故以病还。 去官之后，年纪尚少，顾视同岁中，年有五十，未名为老。内自图之，从此却去二十年，待天下清，乃与同岁中始举者等耳。故以四时归乡里，于谯东五十里筑精舍，欲秋夏读书，冬春射猎，求底下之地，欲以泥水自蔽，绝宾客往来之望。然不能得如意。 后征为都尉，迁典军校尉，意遂更欲为国家讨贼立功，欲望封侯作征西将军，然后题墓道言“汉故征西将军曹侯之墓”，此其志也。而遭值董卓之难，兴举义兵。是时合兵能多得耳，然常自损，不欲多之；所以然者，多兵意盛，与强敌争，倘更为祸始。故汴水之战数千，后还到扬州更募，亦复不过三千人，此其本志有限也。后领兖州，破降黄巾三十万众。又袁术僭号于九江，下皆称臣，名门曰建号门，衣被皆为天子之制，两妇预争为皇后。志计已定，人有劝术使遂即帝位，露布天下，答言“曹公尚在，未可也”。后孤讨禽其四将，获其人众，遂使术穷亡解沮，发病而死。及至袁绍据河北，兵势强盛，孤自度势，实不敌之；但计投死为国，以义灭身，足垂于后。幸而破绍，枭其二子。又刘表自以为宗室，包藏奸心，乍前乍却，以观世事，据有荆州，孤复定之，遂平天下。身为宰相，人臣之贵已极，意望已过矣。 （曹操《让县自明本志令》） 材料二： 太祖宿伯奢所，闻其食器声，以为图己，遂夜杀之。后见一猪缚于厨下，既而凄怆曰：“宁我负人，毋人负我！”遂行。 （孙盛《杂记》） 材料三： 观曹公明锐权略，神变不穷，兵折而意不衰在危而听不惑临事决机举无遗悔近古以来未之有也。虽复名微众寡，地小力穷，官渡受围，濮阳战屈。然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或敛风长感，或一见尽怀。然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公，武功赫然，霸业成矣。 （唐·朱敬则《魏武帝论》，有删节） 10. 选出材料中画波浪线的部分断句正确的三处，请将答案写在答题卡上相应的位置。 兵折而意A不衰B在危而听C不惑D临事决E机举无遗悔F近古以来未之G有也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “去官”，辞去官职，与《琵琶行》“予出官二年”中的“出官”词义相同。 B. “自蔽”，“自”作“蔽”的前置宾语，与《永遇乐》“英雄无觅”的结构相同。 C. “度”，音duó，估量，与《短歌行》“越陌度阡”中“度”读音、含义都不相同。 D. “之”，助词，取消句子独立性，与《芣苢》“薄言采之”中的“之”用法不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹操早年被举荐为孝廉时，因自认为并非隐居名士，担心被人视为平庸，便希望在郡守任上推行善政来建立声誉，在济南任上确实采取了清除弊政、公正选举的举措。 B. 曹操辞去济南官职，曾计划归隐乡里后，在谯东修筑精舍，秋夏读书，冬春射猎，以偏远之地隔绝宾客往来，但这一愿望最终未能实现。 C. 董卓之乱爆发后，曹操起兵讨伐，他刻意控制兵力规模，汴水之战时仅有数千人，后来到扬州募兵也不超过三千人，这体现了他早期志向的局限性。 D. 朱敬则认为曹操虽曾身陷官渡之围、濮阳之败等困境，但凭借敏锐的权略和坚定的意志，吸引了荀彧、郭嘉等贤才，最终成就霸业，堪称近古未有之人才。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）后孤讨禽其四将，获其人众，遂使术穷亡解沮，发病而死。 （2）挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公，武功赫然，霸业成矣。 14. 综合三则材料，简要评析曹操的形象特点。 【答案】10. BDF 11. A 12. B 13. （1）此后我出兵讨伐，擒拿了他的四员大将，抓获了大量部属，致使袁术势穷力尽，瓦解崩溃，最后得病而死。 （2）（曹操）挟持天子来尊崇顺应天命的正道，辅佐年幼的君主来彰显最大的公正，军事功绩显赫，霸业就此成就了。 14. ①曹操是一个志向明确且随境遇发展的人，早年求名誉，中年志在讨贼立功，目标清晰； ②他有政治才干与决断力，在济南革除弊政，乱世中平定多股势力，展现出卓越的军事与政治能力； ③同时他兼具谨慎与多疑的性格，既因恐祸乱而节制兵力、避祸归乡，也因多疑错杀他人； ④富有政治魅力，且能吸引贤才归附，最终成就霸业，是复杂多面的乱世英雄。 【解析】 【导语】两则材料呈现了曹操形象的二元性：材料一通过自述展现其政治抱负与自我约束，从郡守理想、归隐之志到平定天下的历程，刻画了一个审时度势、胸怀韬略的政治家形象；材料二则以“宁我负人”的极端案例，揭示了其多疑狠辣的性格侧面。二者形成“雄才大略”与“权谋阴鸷”的张力，共同构成复杂而立体的历史人物肖像，反映了乱世枭雄在道德与功业间的矛盾性。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：军队受挫但意志不衰退，身处危难但决断不迷惑，遇事决策没有遗留的悔恨，近古以来没有这样的人。 “兵折而意不衰”中，“而”表转折，连接前后两个独立主谓短语，“兵折”是主谓结构，“意不衰”是主谓结构，故在B处断开； “在危而听不惑”中“听不惑”是主谓结构，“听”作主语，“不惑”作谓语，中间不断开，故在D处断开； “临事决机举无遗悔”中“临事”与“决机”是两个动宾短语，“举无遗悔”是主谓宾结构，补充说明决策的结果，中间不断开，故在F处断开。 “近古以来未之有也”中“未之有也”是宾语前置，正常语序为“未有之也”，“之”作“有”的前置宾语，故中间不断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.错误。“去官”，辞去官职。句意：辞官之后。 “出官”，贬官。句意：我被贬官外放已经两年了。 B.正确。“自蔽”，“自”作“蔽”的前置宾语。句意：想通过隐居于泥水之地来遮蔽自己。 “英雄无觅”，“英雄”作“无觅”的前置宾语。句意：再也找不到像孙权那样的英雄人物了。 C.正确。“度”，音duó，估量。句意：我估量当时的形势。 “度”，音dù，度过。句意：穿过田间纵横的小路。 D.正确。“之”，助词，主谓之间，取消句子独立性。句意：近古以来没有这样的人。 “之”，代词。句意：赶紧来采摘它。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“曾计划归隐乡里后，在谯东修筑精舍，秋夏读书，冬春射猎，以偏远之地隔绝宾客往来，但这一愿望最终未能实现”错误。根据原文“故以四时归乡里，于谯东五十里筑精舍，欲秋夏读书，冬春射猎，求底下之地，欲以泥水自蔽，绝宾客往来之望。然不能得如意”可知，曹操在谯县东边五十里的地方已经修筑了一座精致的书房，只是“欲秋夏读书，冬春射猎，求底下之地，欲以泥水自蔽，绝宾客往来之望”的计划还未实现。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“禽”，通“擒”，擒拿；“人众”，大量部属；“穷亡解沮”，势穷力尽，瓦解崩溃。 （2）“崇”，尊崇；“至公”，最大的公正；“武功”，军事功绩。 【14题详解】 本题考查学生概括、分析人物形象的能力。 ①材料一中曹操早年任郡守欲建立声誉，辞官后想隐居读书射猎，后受征召便立志讨贼立功，最终平天下登相位，他的志向随处境逐步提升，始终有清晰方向。 ②材料一记载他在济南“除残去秽，平心选举”；破黄巾、败袁术、灭袁绍、定荆州。材料三称赞其“明锐权略”，凸显其政治与军事才能。 ③材料一提到“以为强豪所忿，恐致家祸，故以病还”，他因恐遭豪强报复而辞官，讨伐董卓时刻意控制兵力规模，显其谨慎；材料二写他误杀吕伯奢一家，言“宁我负人，毋人负我”，暴露其多疑狠辣。 ④材料三中称天下贤才如百川归海、尘埃聚集于高山般投奔他，荀彧、郭嘉等倾心辅佐，他借“挟天子、扶幼主”彰显正义，终成显赫霸业，是兼具雄才与争议的乱世英雄。 参考译文： 材料一： 我最初被举荐为孝廉时，年纪尚轻，自认为本不是隐居岩穴的知名人士，担心被天下人看作平庸愚钝之辈，便想担任一名郡守，好好推行教化政令，来建立自己的声誉，让世上的士人清楚地了解我；因此在济南任上，我开始清除奸邪污秽之人，公正地选拔人才，这就违背了各位宦官的意愿。我被豪强权贵所怨恨，担心招致家族祸患，所以就以生病为由辞官回乡。 辞官之后，年纪还轻，看看同一年被举荐的人中，有年纪五十岁的，还不算年老。我心里盘算，从这以后隐退二十年，等到天下太平，再和同一年被举荐的人年岁相当了（再出来做官）。所以我一年四季都回到乡里，在谯县东边五十里的地方修筑了一座精致的书房，打算秋夏季节读书，冬春季节打猎，寻找一块偏僻贫瘠的土地，想通过隐居于泥水之地来遮蔽自己，断绝宾客往来的念想。然而这个愿望没能实现。 后来我被征召为都尉，又升任典军校尉，心意便改变了，想要为国家讨伐奸贼、建立功业，希望能封侯，担任征西将军，之后在墓道上题写“汉故征西将军曹侯之墓”，这就是我当时的志向。可恰逢董卓作乱，我便发动义兵讨伐他。这时本来能招募到更多的士兵，但我常常主动减少兵力，不想扩充太多；之所以这样做，是因为兵力多了，意气就会骄盛，与强大的敌人相争，或许会成为祸患的开端。所以汴水之战时，我只有几千士兵，后来回到扬州再次招募，也不过三千人，这说明我本来的志向是有限的。后来我兼任兖州牧，击败并收降了黄巾军三十万人。又有袁术在九江冒用帝王称号，他的部下都向他称臣，把他的宫门命名为建号门，他的衣物被褥都采用天子的规格，他的两个妻子还预先争夺皇后之位。他的野心和计划已经确定，有人劝说袁术趁机登基称帝，向天下发布公告，袁术回答说“曹公还在，不可以这样做”。此后我出兵讨伐，擒拿了他的四员大将，抓获了大量部属，致使袁术势穷力尽，瓦解崩溃，最后得病而死。等到袁绍占据黄河以北地区，兵力强盛，我估量当时的形势，确实敌不过他；但我想到为国捐躯，为道义而牺牲，足以留名后世。幸运的是，我打败了袁绍，斩杀了他的两个儿子。还有刘表，自认为是皇室宗亲，暗藏奸邪之心，态度忽进忽退，观察世事变化，占据荆州，我又平定了他，于是平定了天下。我身为宰相，人臣的尊贵已经到了极点，超出了当初的愿望。 材料二： 太祖（曹操）在吕伯奢家住宿，听到他家食具碰撞的声响，以为他们要谋害自己，于是连夜杀了吕伯奢一家。后来看到厨房下捆绑着一头猪，不久后他凄凉悲怆地说：“宁可我辜负别人，不要让别人辜负我！”于是就离开了。 材料三： 观察曹操，他精明敏锐，有权谋策略，应变无穷，军队受挫但意志不衰退，身处危难但决断不迷惑，遇事决策没有遗留的悔恨，近古以来没有这样的人。虽然他起初名声低微、兵力薄弱，土地狭小、力量匮乏，曾受困于官渡，战败于濮阳。但天下精明能干的士人、豪放不羁的人才，都像百川归向大海、尘埃聚集于高山一样投奔他。因此有荀彧、郭嘉等人，有的一见如故便倾心相付，有的刚一见面就毫无保留地献上忠心。之后他洞察英雄的心意，施展熊罴般的勇猛，挟持天子来尊崇顺应天命的正道，辅佐年幼的君主来彰显最大的公正，军事功绩显赫，霸业就此成就了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 太行春感 朱德 远望春光镇日阴，太行高耸气森森。 忠肝不洒中原泪，壮志坚持北伐心。 百战新师惊贼胆，三年苦斗献吾身。 从来燕赵多豪杰，驱逐倭儿共一樽。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“镇日阴”中“镇日”一词，意为“整日、全天”，此句表面写天气的阴沉，实则暗喻当时政治环境的阴霾，与太行山的“高耸”形成对比。 B. 颔联运用典故时“隐而不显”，前句以“不洒中原泪”呼应王导“克复神州”的主张，后句以“北伐心”关联岳飞抗金的事迹，用典含蓄且贴切。 C. 颈联“惊贼胆”中“惊”字极具表现力，以拟人化手法赋予敌人“胆怯”的情态，凸显了八路军的作战威力，增强了诗句的感染力。 D. 尾联用想象作结，以“共一樽”具象化的场景收束全诗，将“驱逐倭儿”后的感情转化为可感知的画面，避免了直白抒情，余味悠长。 16. 本诗是朱德同志在抗战时期的作品，简要分析诗人在诗中表达了哪些情感。 【答案】15. C 16. ①对压抑局势的忧虑：“远望春光镇日阴”，含蓄表达了对局势压抑的忧虑之情。②拒绝空悲、积极抗争的坚定决心：借用王导的典故，以“不洒中原泪”否定空泛悲叹；以“坚持北伐心”明确抗日救国的目标，凸显“化悲痛为行动”的抗争决心。③对八路军战力的自豪与自身奉献的赤诚：“百战新师惊贼胆”，体现对八路军屡战屡胜、震慑日寇的自豪；“三年苦斗献吾身”则直接抒发自己与军民共赴国难、甘愿奉献的赤诚。④对根据地军民的赞颂与抗战必胜的信心：“从来燕赵多豪杰”赞颂英勇抗战的根据地军民，表达对根据地军民的高度认可；“驱逐倭儿共一樽”以胜利后同庆的想象，传递出对抗战必胜的坚定信心。 【解析】 【导语】朱德以雄浑笔触勾勒太行春景，借“镇日阴”暗喻时局，以“高耸”象征抗战决心。颔联用典含蓄，彰显忠肝北伐之志；颈联“惊贼胆”凸显军威，尾联“共一樽”寄寓胜利豪情。全诗融写景、用典、抒情于一体，气骨凛然，展现了革命者的壮志与必胜信念。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C. “以拟人化手法赋予敌人‘胆怯’的情态”错误。“惊”在此处是“使……震惊、震慑”之意，是使动用法，而非拟人化手法，凸显的是八路军作为“百战新师”的强大战力，让敌人闻风丧胆，并非赋予敌人“胆怯”情态。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首句以春日持续阴沉的景象，暗喻抗战相持阶段局势的压抑与严峻，含蓄表达出对国家局势命运的忧虑之情。 ②“不洒中原泪”否定为国土沦陷空洒热泪，拒绝空悲，“坚持北伐心”借北伐典故明抗日救国目标，凸显化悲痛为行动的坚定决心。 ③第五句写身经百战的新生军队，使敌人闻风丧胆，体现八路军屡战屡胜、震慑日寇的强大战力，满含诗人自豪感；第六句写历经三年艰苦奋战，诗人甘愿献出自己的生命，直白抒发自己与军民共赴国难、甘愿奉献一切的赤诚。 ④诗人以“燕赵多豪杰”的历史共识，赞颂太行抗日根据地的军民同仇敌忾、奋勇杀敌的英雄气概；结尾句写出驱逐日本侵略者后一同举杯共饮欢庆胜利的想象画面，传递出对抗战必胜的坚定信心。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 古典诗词中，“意象”常承载着诗人的情感与志趣，跨越时空传递相似的生命体悟。曹操《短歌行》中“（1）______，（2）______”借“明月”喻指贤才，抒发求贤若渴的赤诚；杜甫《登高》里“（3）______，（4）______”以“落木”“长江”勾勒深秋苍凉，暗写年华易逝的悲愁；白居易《琵琶行》中“（5）______？（6）______”用“杜鹃”烘托悲凉氛围，寄寓因事被贬的愁苦。这些意象虽各有侧重，却共同编织出古典诗词的情感脉络。 【答案】 ①. 明明如月 ②. 何时可掇 ③. 无边落木萧萧下 ④. 不尽长江滚滚来 ⑤. 其间旦暮闻何物 ⑥. 杜鹃啼血猿哀鸣 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：掇、萧、暮、鹃、猿。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 如何将大运河这一宝贵的文化遗产古为今用，有效地传承好、保护好、发展好呢？专家提出三个关键词：一是保护优先，二是活化利用，三是创新发展。 保护是大运河文化遗产传承与利用的前提和基础。要确保大运河的历史遗迹、自然景观、生态环境及非物质文化遗产得到全面、系统的保护，防止其受到破坏和损毁。专家建议，①运用现代科技手段对大运河进行监测，及时解决并发现保护工作中存在的问题。同时，②提高公众对大运河文化遗产保护的认识和参与度，形成全社会同心协力共同保护。运河孕育下历史名城的记忆，是值得珍藏的“瑰宝”。首先必须深刻认识到大运河这一世界文化遗产的不可再生性，因此保护工作是首要且至关重要的。 ③专家建议，我们要在生活实践中充分展现并挖掘大运河的历史价值和文化内涵。④通过多种形式的文化活动，讲好运河文化故事，让更多人爱上并了解这条历史长河。 脉动千年、生生不息。历尽沧桑的大运河走进新时代，不但再现荣光，更以前所未有的活力，肩负起坚定文化自信的使命，流向远方和未来…… 18. 下列选项中，画线句子的语病类型与其他三项不同的一项是（ ） A. 运用现代科技手段对大运河进行监测，及时解决并发现保护工作中存在的问题。 B. 提高公众对大运河文化遗产保护的认识和参与度，形成全社会同心协力共同保护。 C. 专家建议，我们要在生活实践中充分展现并挖掘大运河的历史价值和文化内涵。 D. 通过多种形式的文化活动，讲好运河文化故事，让更多人爱上并了解这条历史长河。 19. 根据文中画波浪线的句子的内容，用表示条件关系的复句向下属单位转述专家关于运河保护的意见，不得改变原意。 【答案】18. B 19. 专家建议：只有做到保护优先、活化利用、创新发展这三点，才能将大运河这一宝贵的文化遗产古为今用，有效地传承好、保护好、发展好。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句画线句子语病如下： ①“解决并发现”语序不当，先“发现”，后“解决”。 ②“形成全社会同心协力共同保护”成分残缺，缺少与“形成”搭配的宾语中心语，可添加“的氛围”或“的局面”。 A.句子存在语序不当的语病，“解决并发现”逻辑顺序混乱，应该先“发现”问题，再“解决”问题。 B.句子存在成分残缺的语病，“形成”后面缺少宾语中心语，应补充为“形成全社会同心协力共同保护的良好氛围”。 C.句子存在语序不当的语病，“展现并挖掘”逻辑顺序错误，需先“挖掘”历史价值与文化内涵，再进行“展现”。 D.句子存在语序不当的语病，“爱上并了解”逻辑顺序不合理，人应当先“了解”运河，才会产生喜爱之情进而“爱上”。 选项B病句类型与其他三项不一致。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生正确使用句式的能力。 首先提取原文核心信息：确定条件为“做到保护优先、活化利用、创新发展这三点”，结果为“将大运河这一宝贵的文化遗产古为今用，有效地传承好、保护好、发展好”。 然后明确条件关系复句要求：条件关系复句常用“只有……才……”这对关联词，需将专家提出的“三个关键词”设定为必要条件，将“古为今用，有效地传承好、保护好、发展好大运河文化遗产”设定为结果。 最后组合成条件关系复句：按照“只有+条件，才+结果”的结构组织语言。 （二）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 东昌湖在东昌府，也即今日的江北水城——聊城。“城中有湖，湖中有城”，东昌湖是宋朝遗落的一滴墨， ① 。 沿湖而行，依依垂柳下这一湖碧水，堪称秀澈。湖水晶莹剔透，波平如镜，微风拂过，水面泛起细碎的涟漪，像极了宣纸上晕染开的墨痕，轻轻浅浅，却带着说不尽的雅致。偶有飞鸟掠过湖面，翅膀轻点碧水，留下转瞬即逝的掠影， ② 。 东昌湖这滴宋朝遗落的墨，在湖水的温润浸染下，将一部水浒直接刻在了一座桥上，刻在了古城与外界连接的纽带上。那桥上的雕饰，似还带着宋元年间的刀工痕迹，人物神情鲜活，仿佛下一秒就要从石面上走下来，演绎一段江湖豪情。 宋朝遗落的那滴墨缓缓晕开，化入和风，风里便多了几分古意；化入碧水，湖水便承载了千年的故事；化入日光，阳光洒在湖面，波光粼粼间，似有宋时的光影在流转。最终，这滴墨化为秀雅多姿的水上古城，白墙灰瓦映在碧水之中，让人恍惚间穿越千年。 东昌湖这滴宋朝的墨，没有在时光里干涸，反而在岁月的滋养中愈发醇厚，成为江北水城最动人的印记，吸引着人们来此品读它的故事，感受它的温润与厚重。 20. 在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密；每处不超过15个字。 21. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “堪称”指“可以称作”，这里强调东昌湖碧水的秀澈程度之高。 B. “转瞬即逝”形容速度极快，准确表现了飞鸟掠影的短暂与灵动。 C. “演绎”指“展现、表现”，此处生动描绘出石雕人物的鲜活神态。 D. “醇厚”原指“味道浓厚”，文中实指东昌湖几百年来未曾干涸。 22. 对联，又称楹联，是以两组形式相对、内容相关的语句为表现形式的应用性文学样式，具有上下联字数相等、平仄相对、对仗工整等文学特色。聊城市楹联协会拟向社会征集关于东昌湖的对联，请你结合材料，拟写一副。要求每联字数不超过10字。 【答案】20. ①在聊城的温润里缓缓晕开 ②为这汪静水添了几分灵动 21. D 22. 上联：碧水含古意 下联：轻鸥点画痕 上联：桥刻水浒显豪韵 下联：波映古城含雅风 上联：宋墨遗痕晕开千顷碧 下联：水城古韵浸润一城秋 【解析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，前文将东昌湖比作“宋朝遗落的一滴墨”，后文多次提及与“墨”有关的句子，此处承接 “墨”的比喻，结合聊城“温润”的地域特质，补写需呼应比喻，又为后文墨晕化入“风”“水”“日光”作铺垫，可填“在聊城的温润里缓缓晕开”。 ②处，结合“偶有飞鸟掠过湖面，翅膀轻点碧水，留下转瞬即逝的掠影”，本处主要突出“飞鸟掠过”的行动特点，结合前文描写湖水“波平如镜”“雅致”的静景，本处是动态场景，补写内容可从动静结合角度来突出湖水的生机，可填“为这汪静水添了几分灵动”。 【21题详解】 本题考查学生理解词语含义和表达效果的能力。 D.“实指东昌湖几百年来未曾干涸”错误。“醇厚”原指味道浓厚，文中是比喻义，指东昌湖的古意、故事与文化底蕴在岁月中积淀得更深厚，而非实指未曾干涸，曲解了语境义。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生拟写对联的能力。 根据题干中拟写“关于东昌湖的对联”的要求，首先从材料中提出核心元素：一是自然景观，如结合“一湖碧水”“飞鸟掠过”“温润浸染”“波光粼粼间”“秀雅多姿的水上古城，白墙灰瓦映在碧水之中”等进行概括；二是人文景观，如结合“宋朝遗落的一滴墨”“雅致”“将一部水浒直接刻在了一座桥上”“几分古意”“千年的故事”等进行提炼。 二是注意对联规则，做到上下联字数相等、词性相同、结构一致、意义相关等，如名词“碧水”对“轻鸥”，动宾结构“显豪韵”对“含雅风”，偏正结构“千顷碧”对“一城秋”等；同时兼顾文章整体意境，以及题干中每联“字数不超过10字”的要求，做到语言简练含蓄。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 阅读文学作品时，从自己的感受出发，用文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。 请以《沁园春·长沙》为鉴赏对象，写作一篇文学短评。 要求：选准角度，确定立意，文体特征鲜明；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 青春壮志与家国情怀的交响 ——《沁园春·长沙》文学短评 在现代诗词宝库中，毛泽东《沁园春·长沙》以开阔意境、豪迈气概与深沉情怀成为跨越时空的经典。在1925年革命浪潮中，青年毛泽东重游长沙橘子洲头触景生情而作此词。它跳出传统咏景词的婉约，将自然之景与壮志豪情、家国之忧相融，构建起兼具审美与思想深度的境界，堪称青春理想的精神宣言。 意象的精妙遴选与组合是其鲜明艺术特色。开篇“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”十二字，便勾勒出立体秋日湘江图。“寒秋”铺垫庄重基调，“湘江北去”暗喻时代洪流，“橘子洲头”让壮阔景致有了落点。以下的句子分别以山、林、江、舸、鹰、鱼等天地水陆意象，动静相生、色彩浓烈，铺展出生机盎然的秋景画卷。 若说开篇写景是“境”的营造，由景生情的追问则完成“意”的升华。饱览秋景后，词人发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的诘问，将个人视角拓展至天地宇宙，联结自然之景与国家民族命运。“怅寥廓”藏着对苍生的关怀与对时局的思索，“谁主沉浮”彰显青年革命者的担当与探索精神，实现了意境从审美到思想的跨越。 下阕以“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”转入追忆，为豪情壮志筑牢根基。“百侣”彰显青年群体的团结力量，“峥嵘岁月稠”概括投身革命、探索真理的难忘时光。无论是“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”的青春写照，还是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的豪迈壮举，都生动刻画了一群心怀理想、意气风发的革命青年形象。他们将个人的青春理想与国家的前途命运紧密结合，让青春的价值在时代的洪流中得以彰显。 《沁园春·长沙》的艺术魅力，还在于其刚柔并济的语言风格与严谨精妙的结构安排。语言上，古典凝练与现代鲜活相融，“层林尽染”等对仗工整显韵律美，“指点江山”等通俗有力合青年气质。结构上，上阕写景抒情、下阕忆旧言志，以“怅寥廓”“忆往昔”巧妙过渡，开篇点题、结尾呼应，景情、古今、个人与国家交织，成浑然天成的艺术整体。 跨越近百年，这首词仍能引发当代青年共鸣，核心在于青春壮志与家国情怀的永恒价值。风雨如晦的年代，革命青年以青春奋斗探索家国未来；如今，它依旧激励当代青年胸怀理想、勇担使命。《沁园春·长沙》既是优秀诗词作品，更是精神丰碑，它昭示着：青春的价值在担当，理想的力量在践行，个人青春与家国命运相连，便能绽放穿越时空的光芒。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料主要围绕“文学短评”的写作展开，核心是让学生通过对毛泽东《沁园春·长沙》的鉴赏，练习文学评论的写作。 首先，材料明确了文学短评的基本特征。它强调要从“自己的感受出发”，这说明短评不是简单复述作品内容，而是要融入个人独特的阅读体验。用文字表达对作品的“理解、分析和评价”这三个关键词，实际上指出了短评的三个基本要素：理解是基础，要准确把握作品内容；分析要深入，可以探讨写作手法、意象运用等；评价则体现个人见解，要有理有据。 其次，材料阐明了写文学短评的意义。它不仅能帮助我们梳理阅读感受，更重要的是通过这种写作实践积累鉴赏经验，逐步领悟文学创作和鉴赏的内在规律。这是一个从感性认识到理性认识的提升过程，最终目的是培养审美能力。 最后，材料给出了具体的写作任务。选择《沁园春·长沙》这首经典诗词作为评论对象，要求我们既要关注作品本身的文学价值，又要结合历史背景理解其深刻内涵。总的来说，这道题目考查的是我们对文学作品的感受力、理解力和表达力的综合运用。 写作时，开头可从《沁园春·长沙》的创作背景切入，点明这首词展现了青年毛泽东的豪情壮志与时代担当；中间部分可分三层，先分析“万类霜天竞自由”的壮阔意象，再解读“问苍茫大地，谁主沉浮”的深刻诘问，最后剖析“到中流击水”体现的革命精神；结尾强调传承毛泽东胸怀天下、敢为人先的品格。全文要抓住“景、情、志”三个维度，突出词作将个人理想与民族命运相融合的独特价值。 立意： 1.万类霜天竞自由——论《沁园春·长沙》中的生命气象。 2.谁主沉浮的青春叩问——谈词作中的时代担当意识。 3.从湘江秋景看伟人胸襟——论景物描写中的精神格局。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $