阅读训练十七-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（宁夏专版）

阅读训练十七 章公（章恭毅）八岁入社学读书，刻苦自励，遇夜则燃枯竹以继晷。稍长，从后部主事黄 岩章仲寅先生学举子业①。时予先公②为温州太守，患乐清东数乡滨海，俗犷戾，思有以变其 习，乃选良家俊秀补郡庠⑧弟子员。公在选中。先公问其业，甚习，为易今名，因留府廨①躬 教之。政暇则召至后堂，亲为讲析义理，教之作文。繇是⑦学大进。 正统四年，登进士，第六年秋，除南京礼部主客司主事，将赴任，先公戒之曰：“南都政务 甚简，子勿以事简自逸。勿以名成自画⑥，当勤励问学，求底大成。”公谢曰：“敢不奉教。”至 官，月俸仰事俯育⑦外，尽以市书积书至万卷诵读讨论孜孜无少怠。自六经诸史以至九流之 说，莫不探其要旨。 (节选自何乔新《章恭毅公传》) 【注释】①举子业：指应试学子的学业。②先公：先父。③郡庠(xáng):府学，指官府创 办的学校。④府廨(xè)：官署。⑤繇是：因此。⑥自画：裹足不前。⑦仰事俯育：供养父母， 养育儿女。 1.请根据提示解释加点词。 文言语句 方法提示 解释（填写文字） 患乐清东数乡滨海 课内迁移：又患无硕师名人与游(《送东阳马生序》) (1) 为易今名 查阅字典：①交换，换；②改变；③容易；④轻视；⑤平易，和气 (2) 因留府廨躬教之 课内迁移：躬耕于南阳(《出师表》) (3) 政暇则召至后堂 关联成语：应接不暇 (4) 2.用现代汉语翻译下面的句子。 先公戒之曰：“南都政务甚简，子勿以事简自逸。” 3.用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 尽以市书积书至万卷诵读讨论孜孜无少怠 4.结合选文，分别概括章公和作者的父亲各是什么样的人。 ·38· 早寒有怀(2025·湖南张家界模拟) 孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，孤帆天际看。 迷津欲有问①，平海夕漫漫。 【注释】①迷津欲有问：化用《论语·微子篇》中孔子使子路问津的典故。子路问津时， 长沮、桀溺不说津的所在，反而嘲讽孔子奔走四方，以求见用，引起了孔子的一番慨叹。长 沮、桀溺是隐者，而孔子是积极想从政的人。双方是隐居与从政的冲突。津，渡口。 5.下列对这首诗歌的理解或赏析，不正确的一项是 A.首联以“北风”呼啸来渲染天气寒冷，点出已是深冬时节。 B.诗人家住襄阳，汉水在襄阳一带水流曲折，所以诗人以“襄水曲”概括之。 C.领联“遥隔”两字，表明了诗人此时离家很远，且两地隔绝。 D.颈联“乡泪”是写情，“孤帆”是写景，融情于景，扣合自然。 6.本诗尾联运用了什么手法，表达了诗人怎样的思想感情？ ·39·参考译文： 有个梗阳人与别人打官司，将要败讼，于是就向魏献子奉送贿赂托情，魏献子打算答应下来。他的下属阎没对 叔宽说：“我与你一同去劝谏吧！我们的主公一向以不受贿赂闻名于诸侯，现在因为梗阳人行贿而损害了名声，那 是万万不可以的。”两人朝见魏献子之后，留在那里不走。 魏献子将要吃饭了，问谁还在庭院里，待从回答说：“阎明、叔褒在。”魏献子叫他俩进来，让他们陪自己一起用 膳。两人在吃饭之间，先后叹息了三次。吃完后，魏献子问起这件事，说：“人们常说：‘只有吃东西可以忘记忧愁。’ 你们在吃一顿饭的时间里叹息了三次，是什么原因呢？”两人异口同声地答道：“我们都是小人，贪心。食物刚送到 的时候，担心不够吃，因此叹息。吃到一半，不禁私下责备自己，说：主公赐给我们食物，哪有不够吃的道理呢？因 此再次叹息。等到您吃完了，我们想到，但愿我们小人的胃口，也像君子的心思一样，只要吃饱也就知足了，因此第 三次叹息。” 魏献子说：“讲得好。”于是拒绝了梗阳人的贿赂。 5.D【解析】D.有误，“纵使晴明无雨色，人云深处亦沾衣”的意思是：即使天气晴朗没有下雨的迹象，走进云雾深 处也会沾湿衣裳。这里并非说“晴天时山中不会打湿衣服”，而是用委婉的方式强调山中景色迷人，即便天气多变， 也值得深人探寻，以此劝留客人。6.两诗均体现了诗人豁达乐观、善于化解负面情绪的心态。 阅读训练十七 1.(1)担忧，优虑(2)改变(3)亲自(4)空闲2.先父告诫他说：“南都的政务很简单，你不可因为事务简单而 自我放纵。”3.尽以市书/积书至万卷/诵读讨论孜孜无少怠4.章公：刻苦好学，能虚心接受别人的建议。作者 父亲：重视教育，爱惜人才。 参考译文： 章恭毅八岁的时候进人社学读书，他刻苦自强，到了晚上就燃烧枯竹照明来夜以继日（学习）。年纪稍长后，跟 从后部主事黄岩章仲寅先生学习应试学子的学业。当时先父是温州太守，担忧乐清东部的几个乡靠近海边，民风 粗犷暴戾，想到要改变那里的习气，于是选拔清白之家才智杰出的子弟补录郡庠的学生。章公正在人选之中。先 父询问他的学业，非常熟悉，为他改了现在这个名字，把他留在府中亲自来教育他。政务空闲的时候就把章公召唤 到后堂去，亲自给他讲解义理，教他写文章。因此章公的学问有了极大的进步。 正统四年的时候，章公考中进士，第六年秋天，被任命为南京礼部主客司主事，他即将赴任，先父告诫他说：“南 都的政务很简单，你不可因为事务简单而自我放纵。不可因为有了名声就裹足不前，而应当勤奋学习，以求取得更 大的成就。”章公拜谢说：“怎敢不遵循您的教诲。”到任以后，每月的俸禄除了供养父母和养育儿女之外，都用来买 书了，他的藏书达到了上万卷，常常孜孜不倦地诵读诗书讨论义理。从六经诸史至九流等各类学问，没有不探究其 要旨的。 5.A【解析】A.“深冬时节”有误，由“木落雁南渡”可知，应是深秋时节。6.运用了用典的修辞手法和情景交融 的表现手法。诗人先以孔子使子路问津的典故，表达自己对从政的渴望和迷茫；再以“平海夕漫漫”描绘出傍晚江 水茫茫的景象，烘托出内心的迷茫和思乡的愁苦之情。 名著梳理答案 《艾青诗选》 三、第一周1.(1)√(2)/(3)/2.(1)不矛盾。在诗歌中，“我”是被自己的地主父亲送到大堰河手中的，在 父母那里，“我”没有享受过父母对孩子的宠爱，而在大堰河那里，“我”却感受到了母爱，这也表现出“我”对大堰 河如对母亲般的爱。(2)写了雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅这些意象；诗人通过这些意象表达了无尽的悲伤，也 透露出对大堰河的怀念。3.示例：诗中的“大鹏鸟”寄寓了诗人冲破黑暗、战胜恐惧、坚持抗争的理想信念，让 我联想到李清照《渔家傲》（天接云涛连晓雾）中“九万里风鹏正举”的大鹏。4.示例一：使用紫蓝、青灰、绿、 第41页（共48页） 白、微黄等描绘色彩的词语，呈现出鲜明的色调。示例二：从林子到山坡，从山坡到草原，再到草原（田野）上的 烟，诗人用清晰的线条（层次），如素描一般简练地勾勒出黎明之前的画面。示例三：动静结合，林子、山坡、草原 等静态的景致与草原上流着的烟这一动态景致巧妙结合，构成一幅鲜明美丽的画面。示例四：运用比喻的修辞 手法，将烟比作新鲜的乳液，生动形象地写出烟的清新、流动感，使之变得具体可感。（任写两例即可） 第二周1.(1)×【解析】“煤”这个意象象征着受苦受难、饱受屈辱压迫和剥削的中国人民；“火”这个意象象 征着希望、光明，爱国救国的热情，改变国家的机会。(2)/(3)√2.C“太阳”象征着光明，表达了诗人 坚定地认为历史是不可阻挡的，光明的到来是必然的热烈情感3.示例：选段语言明丽潇洒，娓娓动听，和伙伴 去“采撷豆荚”“露水浸透了我的草鞋”等画面，充满深情和生活气息，虽为诗歌，但却有散文的不修饰的美，无需 涂脂抹粉的本色，充满积极的生活气息。反映了当时处于黑暗之中的民众，对于黎明、对于光明的一种渴望。 4.重音应该放在“雪夜”上，因为作者用“雪夜”象征当时的中国，强调“雪夜”，能让人自然联想到寒冷、黑暗，从 而直接体会到当时中国经受的苦痛与灾难之深重（或：重音应该放在“广阔”“漫长”上，突出中国经历苦痛与灾 难的空间范围之大、时间范围之长，从而凸显苦痛与灾难之深重，体现诗人内心无比痛苦的喟叹)。（言之有理 即可)5.用“金色”来修饰“颗粒”，暗示了这土地将回报我们的劳作，带给我们以希望。“金色”象征光明与希 望，运用比喻的修辞手法，暗示大地即将复活，表达了作者对中华民族的觉醒充满信心，预示着中国人民的革命 事业将迎来胜利。 第三周1.(1)×【解析】诗人通过“太阳”这一意象，表达了对中华民族觉醒和希望的赞美，同时也抒发了对 抗日战争高潮时期的激奋之情和对解放战争给民族带来新生的歌颂。(2)√(3)√(4)√(5)/ 2.①正在遭受日寇践踏的国土②甘愿为祖国献身、至死不渝的伟大爱国主义感情③伟大的抗日民族解放 战争即将来临、重现曙光的国土④对国家、革命、人民美好前景的向往3.(1)A“美丽的日出”符合“太阳” 这个意象，“对世界怀着热望”符合“太阳”意象的积极、充满希望的情绪。因此可能出自《向太阳》(2)C选 段为散文形式，不是整齐的，符合C项时期诗歌的结构特点；抒发的是积极、期待的感情，不是重在哲理、哲思， 符合C项时期的主题特点。因此可能出自二十世纪三四十年代4.示例：艾青在诗歌中常用“太阳”这一意象 表达他对光明、自由、美好的向往和追求。5.诗句1：“紫色”与“灵魂”运用偏正反常搭配的方法，达到陌生化 的效果，表现了“我”对大堰河深情的怀念和低沉的哀思（诗句2：“可怜”与“期望”运用偏正反常搭配的方法， “喂养”与“日子”运用动宾反常搭配的方法，达到陌生化的效果，表现了“我”对“昨天”的痛苦的回忆以及对未来 的美好期望)。（任选一句赏析即可） 第四周1.(1)√(2)/(3)/2.(1)这首诗用了四个比喻。作用：组成了一个完整的形象，也干净利落地 完成了这首诗的构思，表现了冬天的池沼给人的荒凉、阴郁的感受。(2)这首诗写得深沉悲凉，作者面对冬天 的池沼，内心深处深感忧郁，同时也在焦灼地期待着，期待着改变这种景象。3.(1)示例一：《阳光在远处》：整 体用低沉的语调表现出诗人离乡在外的忧郁；“阳光在沙漠的远处”是静态的画面，语速要慢；“船在暗云遮着的 河上驰去”是动态的画面，语速稍快，读出一静一动的反差；“射在沙漠的远处”，阳光象征温暖，驱散旅客内心的 阴郁，因此语气上扬，读出希望与向往。示例二：《青色的池沼》：“白云”“蓝衣少女”等组合成一幅宁静安详的画 面，因此朗读时语调柔和，语速不急不徐，读出诗人个性中宁静平和的一面。第三节中“栗红色的马”的出现打 破了整个宁静的氛围，因此在朗读时语调上扬，语气雀跃，表现出诗人心境的起伏变化和惊喜感叹。(2)①B ②C4.(1)土地(2)这首诗抒发了作者对农民和土地的赞美（或：抒发了作者对苦难的国家和苦难的人民深 沉的爱)。 第五周1.(1)/(2)×【解析】描绘的是树林的温馨恬静。(3)×【解析】“写民族的苦难与反抗，全诗 营造着凝重的气氛，表达了艾青深沉的忧患意识”表述错误。《黎明的通知》这首诗以“黎明”的口吻热切地唤起 一切事物来迎接美好新世界的到来，充满着乐观向上的精神和对新社会、新生活的坚定信念。这首诗歌赞美了 第42页（共48页）