阅读训练五&阅读训练六-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（宁夏专版）

6.本诗的最后两句“功名祗向马上取，真是英雄一丈夫”历来受到无数读者高度评价，请你 自选角度赏析。 阅读训练五 【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不 知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无 鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若 神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 (节选自宋濂《送东阳马生序》) 【乙】仆①始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“之”字、“无”字示仆者，仆虽口未能 言，心已默识。后有问此二字者，虽百十其试，而指之不差。则知仆宿昔②之缘，已在文字中 矣。及五六岁，便学为诗。九岁谙识③声韵。十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来昼 课赋夜课书间又课诗不遑①寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝。既壮而肤革不丰盈，未老 而齿发早衰白；瞀瞀然⑤如飞蝇垂珠在眸子中者，动以万数。盖以苦学力文所致，又自悲矣。 (节选自白居易《与元九书》) 【注释】①仆：对自已的谦称。②宿昔：以前。③谙识：熟悉。④遑：闲暇，空闲。⑤瞀 (mào)瞀然：眼睛昏花的样子。 1.解释下列加点的词。 (1)四支僵劲不能动 (2)媵人持汤沃灌 汤： (3)久而乃和 和： (4)盖以苦学力文所致 盖： 2.请用现代汉语翻译下面的句子。 (1)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 (2)仆虽口未能言，心已默识。 3.请用“/”给画线的句子断句。（限断四处） 二十已来昼课赋夜课书间又课诗不遑寝息矣 4.【甲【乙】两文都介绍了个人求学的经历，你从中汲取到哪些关于学习的启示？ ·19· 严郑公①宅同咏竹 [唐]杜甫 绿竹半含箨②，新梢才出墙。 色侵书帙③晚，阴过酒樽凉。 雨洗娟娟净，风吹细细香。 但令无翦①伐，会见拂云长。 【注释】①严郑公：即严武，受封郑公。②含箨(uò)：包有笋壳。箨，笋壳。③书帙：书 套。帙，包书的布套。④翦：同“剪”。 5.下面对诗歌理解错误的一项是 A.“绿竹半含箨，新梢才出墙”描写了新发之竹，着力写竹子的嫩和新。“半含”“才出”抓 住了春笋蓬勃生长的典型过程。 B.“色侵书帙晚”写竹影的绿色映照在书卷上，像是天色暗了下来；“阴过酒樽凉”写竹影 摇曳、竹色青葱，晃动的竹影移过酒器，显得更加清凉了。 C.尾联作者展开想象，仿佛看到了高高的竹已经伸人云端，轻轻地拂动着，表现了诗人期 待自己也能有一个良好的环境，从而有所作为。 D.这首咏物之作，托物言志。状物，形象生动；言志，委婉含蓄。全诗清新雅致，风格与作 者一贯诗风相同。 6.本诗颈联描写了竹子怎样的特点，表达了作者怎样的情感？请简要分析。 阅读训练六 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿 曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” 对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗 福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” (节选自《曹刿论战》) 【乙】萧颖士为唐名人，后之学者但称其才华而已。予反复考之，颖士有风节之士也。 为集贤校理①，宰相李林甫欲见之，颖士不诣，林甫怒其不下己。后召诣史馆，又不屈，愈见 疾，至免官，更调河南参军。时安禄山宠恣，颖士阴®语柳并曰：“胡人③负宠而骄，乱不久矣， 东京其先陷乎！”即托疾去。禄山反，颖士往见郭纳，言御守计，纳不用。叹曰：“肉食者以儿 戏御剧贼，难矣哉！”节度使源洧①欲退保江陵，颖士说曰：“襄阳乃天下喉襟一日不守则大事 去矣。公何遽⑤轻土地，取天下笑乎？”洧乃按甲不出。 (节选自洪迈《容斋随笔》) 【注释】①集贤校理：官名。②阴：暗地里。③胡人：指安禄山。④源洧(wě)：人名。 ⑤遽：匆忙。 ·20· 1.解释下列句子中加点的词。 (1)必以信 信： (2)但称其才华而已 但： (3)颖士不诣 诣： (4)颖士阴语柳并曰 语： 2.请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 襄阳乃天下喉襟一日不守则大事去矣 3.请把下列句子翻译成现代汉语。 (1)肉食者谋之，又何间焉？ (2)肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！ 4.结合【甲】【乙】两文内容，探究萧颖士和曹刿形象的共同之处。 踏莎行① [宋]欧阳珣 雁字成行，角声悲送。无端又作长安②梦。青衫小帽这回来，安仁③两鬓秋霜重。 孤馆残灯，小楼钟动。马蹄踏破前村冻。平生牵系为浮名，名垂万古知何用。 【注释】①本词写于欧阳珣被朝廷派去作割地的使者，往深州与金人交割时。②长安： 借指汴京。③安仁：晋代潘岳，字安仁，后人用“潘岳之鬓”代指中年鬓发斑白。 5.下列对这首词理解错误的一项是 ( A.上片前两句运用拟人的修辞手法，描绘了大雁南飞，号角声似乎在给大雁送行的场景。 B.下片“孤馆残灯”的静态与“小楼钟动”的动态相互映衬，烘托出孤独萧索的氛围。 C.尾句是词人对人生的思考，表明心意：在国家存亡面前，往日追求的一切名利只是 虚幻。 D.从描写角度看，本词视听结合，动静相衬，写出了词人在深冬旅途中的所见所感。 6.你从这首词中看到一个怎样的词人？ ·21·他说：“您喜欢吃鱼却不接受别人的鱼，这是为什么？”他回答说：“正因为爱吃鱼，所以我才不接受。假如接受了别 人献来的鱼，一定会有迁就他们的表现；有迁就他们的表现，就会歪曲法律；歪曲法律就会被罢免相位。虽然我爱 吃鱼，这些人不一定经常送给我鱼，我又不能自已供给自已鱼；如果不收别人给的鱼，就不会被罢免宰相这一职位， 尽管爱吃鱼，我能够长期自己供给自己鱼。”这是明白了依靠别人不如依靠自己的道理。 5.B【解析】B.有误，“岂能愁见轮台月”故作反问，反映出李副使早已把乡愁思绪置于脑后，但这并不是“心如铁 石般无情”，只是男儿的一种豪情。6.示例一：直抒胸臆，以直白的语言鼓励友人上阵杀敌、立功扬名，也表现了 诗人的英雄豪气。示例二：抒情、议论融为一体，对朋友的临别赠言直白热烈，显示出豪迈激昂的气势，开创了送别 诗的新意境。 阅读训练五 1.(1)同“肢”(2)热水(3)暖(4)大概是2.(1)因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的 人。(2)我虽然嘴上说不出来，（但是）心里已经默默地记住了。3.二十来/昼课赋/夜课书/间又课诗/不遑 寝息矣4.示例：①学习要早立志，要循序渐进，勤奋刻苦。②学习要不受外界因素的影响，专注学习才能学有所 成。③要善于从学习中寻找快乐。 参考译文： 【乙】我出生六七个月的时候，乳母抱着我在书屏下边玩，有人指着“之”字、“无”字教我。我虽然嘴上说不出 来，（但是）心里已经默默地记住了。后来有人拿这两个字问我，即使试验十次百次，我都能准确地指出来。那么我 是生来就与文字有缘了。等到五六岁，就学习做诗，九岁通晓声韵，十五六岁开始知道考中进士的荣耀，就刻苦读 书。二十岁以来，白天学习作赋，夜里刻苦读书，间或也学习作诗，没有空闲时间睡眠休息。甚至于嘴和舌头都生 疮，手和肘都磨出茧。到了壮年时期，体质还不健壮，还没有老，就早早地牙齿减少头发变白；眼睛昏花，好像瞳仁 里有蝇乱飞、珠摇晃，动辄就以万计。这大概是刻苦学习、奋力创作造成的，自己感到很悲哀。 5.D【解析】D.“风格与作者一贯诗风相同”表述错误，杜甫诗歌的主要风格是沉郁顿挫，本诗清新雅致，与作者一 贯诗风有异。6.颈联写出了竹子经雨洗刷后的洁净以及竹子的清香。细细的春雨把竹洗得一尘不染，微微的春 风送来缕缕竹的清香，从视觉和嗅觉角度来描写经雨洗刷后的竹子，表达了作者对竹子的喜爱之情。 阅读训练六 1.(1)实情(2)只是(3)去，到(4)告诉2.襄阳乃天下喉襟/一日不守/则大事去矣3.(1)当权者会谋划这 件事的，你又何必参与呢？(2)当权者把抵御厉害的叛军当作儿戏对待，（想抵挡住也）太难了啊！4.①都心怀 国家（以国事为重）。曹刿身为平民，为君主出谋划策；萧颖士无论做官与否，或为郭纳出谋划策，或为源洧分析形 势。②都有政治远见。曹刿认为得到百姓的拥护和支持才是取得胜利的保证；萧颖士能看出安禄山恃宠而骄，将 来必有反心（或不让源洧退保江陵）。③都对愚妄浅薄的当权者持否定态度。萧颖士评价郭纳以“儿戏”对抗敌人， 轻敌自恃；曹刿说“肉食者鄙，未能远谋”。都表明了他们对当权者的不屑。 参考译文： 【乙】萧颖士是唐代的名人，后代学者只称赞他才华出众。我反复考证（后发现），他还是一位高风亮节的人。 在（他）担任集贤校理时，当时的宰相李林甫想召见他，他却辞而不去，李林甫对他不屈从于自己很恼火。后来，（李 林甫)又让他到史馆任职，（他）仍然不屈服，为此他更遭李林甫憎恶，以至被免除职务，外调到河南府任参军。当 时，安禄山依仗玄宗的宠信，恣意妄为，萧颖士暗中对柳并说：“胡人（指安禄山）依仗主上的宠信骄横跋扈，反叛朝 廷的时间不会太久了，东都洛阳到时会首先陷落的！”不久，（他便）托病离开了（洛阳）。安禄山反叛以后，萧颖士去 见郭纳，向他进献抵御叛军的策略，郭纳没有采用。（萧颖士）感叹道：“当权者把抵御厉害的叛军当作儿戏对待， (想抵挡住也)太难了啊！”节度使源洧想退（出襄阳）保江陵，萧颖土劝说道：“襄阳是天下的咽喉要冲，一天不坚守， 就会大势即去。你为何轻易放弃这个战略要地，让天下人取笑你呢？”源洧于是按兵不出。 第35页（共48页） 5.D【解析】D.有误，根据“雁字成行”可知是秋季。6.两鬓斑白依然关心国家前途命运，因不能实现立功报国 的志向而悲愤抑郁的词人形象。 阅读训练七 1.(1)穿戴(2)不(3)原有的，原来的(4)详细2.闻胶西有盖公/善治黄老言/使人厚币请之3.(1)又过了 一天，徐公来了，邹忌仔细端详他，自己觉得不如徐公美丽。(2)曹参于是让出（自己办公的）正厅，请盖公居住。 4.【甲】文中，因为邹忌经过冷静思考，清醒地认识到他人赞美自己的真正原因，悟出直言不易的道理。【乙】文中， “长老诸生”各抒己见，一人有一套治国方法，治国方法多得让曹参无法定夺。 参考译文： 【乙】天下刚刚平定，悼惠王年少，曹参召见全部年长的人和读书的人，（向他们）询问安定百姓的办法。而齐国 原有的那些读书人数以百计，每个人说法都不一样，曹参不知如何定夺。（曹参）听说在胶西有位叫盖公的人，善于 研究黄老学说，就派人带着厚礼把他请来。已经见到盖公，盖公（对曹参）说治国之道，最好是清静无为，这样百姓 就会自行安定，以此类推，把这方面的道理详细讲了。曹参于是让出（自己办公的）正厅，请盖公居住。 5.C【解析】C.有误，应是“用寻常游客追求物质享受的肤浅，来反衬诗人沉醉于书房的精神享受”。6.示例：领 联中“三千字”运用夸张的修辞手法，极言读书之多之快，表现诗人读书如饥似渴的心情。同时“眼前直下三千字” 与“胸次全无一点尘”又运用对比的修辞手法，突出读书有消除杂念的作用（或：同时“胸次全无一点尘”运用比喻的 修辞手法，将心中的杂念比作灰尘，形象生动地表现读书对修养身心的作用)。 阅读训练八 1.D【解析】D.这里的“冠”指古代男子二十岁举行冠礼，表示已成年。2.(1)这是我用来报答先帝，并尽忠心于 陛下的职责本分。(2)他向名师周同学习射箭，学到了周同的所有本领，可以左右开弓。3.示例一：我选“感 激”。理解：“感激”意为感激奋发，表达了诸葛亮对刘备知遇之恩的深厚感激之情。示例二：我选“恐”字。理解： “恐”意为担心，表达了诸葛亮忘身忧国的一腔忠贞。4.岳飞的“义”是情义（或重情重义）和正义（或家国情怀）。 既有对师父的“孝”，也有对国家的“忠”。师父周同死后，岳飞每月初一、十五都到他坟前祭奠，赢得父亲赞誉，认为 他将来能为国家、为正义而献身。 参考译文： 【乙】岳飞，字鹏举，相州汤阴人。年少时的岳飞就有气节，沉默忠厚，很少言语，家里虽穷但他勤奋好学，特别 喜欢读《左氏春秋》、孙膑吴起的兵法。天生有惊人的力量，不到二十岁，岳飞就能拉开三百斤的大弓和八石重的硬 弩。他向名师周同学习射箭，学到了周同的所有本领，可以左右开弓。周同死后，岳飞每月初一和十五都到周同墓 前摆上供品祭奠。他父亲认为他为人仁义，说：“如果你将来能够为国家效力，应该会为国家、为正义而献身吧！” 5.B【解析】B.有误，“目睹烟花燃放美景，感慨时光易逝”的理解不正确。诗人漂泊异乡，目睹春天繁花吐艳的景 象，由春光烂漫与家国残破的对比之中，产生了莫大的忧伤，表现了诗人伤时忧国的感情。6，诗歌尾联讴歌了向 子諲带兵奋起抗敌的壮举，“疲”字尽显抗战之韧劲，“敢”字表现不惧强敌、誓死报国的气概，赞扬了向子諲的爱国 情怀，实际上是从反面讽刺那些当政者“无策可平戎”。 阅读训练九 1.曾经停止使…干渴②2.臣在任已闻警/虑夏人必乘间盗边/思选将设备3.(1)各军跟着他（一起冲 锋)，敌人逃走，郭浩因此出名。(2)替我告诉你们的将领，我是郭浩，想要交战就来决一死战。4.郭浩仅率一 百骑兵面对西夏人一千骑兵的追击，毫不畏惧，还亲手斩杀两名骑兵并提着首级返回，展现出他的勇敢无畏。郭浩 提出趁金人渡河一半时攻击的策略，显示出他善于分析局势，有军事谋略。 参考译文： 郭浩，字充道，是德顺军陇干人。宋徽宗时，（郭浩）曾经率领一百名骑兵到达灵州城下，西夏人用一千名骑兵 第36页（共48页）