25 《周亚夫军细柳》：军令如山，将风凛然（情境任务分层作业）语文统编版2024八年级上册

第25课 军令如山，将风凛然 《周亚夫军细柳》情境任务分层作业 基础巩固题 学完《周亚夫军细柳》，君君对周亚夫恪尽职守的优良品质有了深刻的认识，于是，他做了“学周亚夫精神，争做尽职之人”的归类整理，请你帮他完成相应任务。 【读准字音】 1.在阅读《周亚夫军细柳》时，君君找出了课文易错（加点）字，请你帮他完成标注读音的任务。 祝兹侯（ ） 棘门（ ） 彀（ ） 弓弩（ ） 执兵揖（ ） 按辔（ ） 诏（ ） 介胄（ ） 锐兵刃（ ） 曩者（ ） 虏（ ） 嗟乎（ ） 【文常积累】 2. 在学习《周亚夫军细柳》时，君君对课文的文学常识做了梳理整理，请你帮他补充答案。 (1) 司马迁，字__________ ，夏阳（今陕西韩城）人，西汉________家、________家。 (2) 《史记》是我国第一部__________通史，包括五部分：___________、___________、___________、___________、___________，共___________篇。鲁迅对其评价是“________________、________________。” (3) 《史记》与北宋________________编纂的《________________》并称“史学双璧”。 【字词积累】 3.为了学好文言文，君君很重视文言词语积累。为此，他系统整理了《愚公移山》中的文言词语的归类练习，请你帮他完成。 [1]文言实词： （1）匈奴大入边 大：_________________________ 入边：_______________________ （2）军霸上 军：__________________________ （3）以备胡 备：__________________________ 　　　　　　　　　　　　　 （4）上自劳军 劳：__________________________ 　　　　　　　　　　　　　 （5）至霸上及棘门军 军：__________________________ （6）已而之细柳军 已而：________________________ （7）军士吏被甲 被：__________________________ （8）锐兵刃： 锐：__________________________ （9）彀弓弩 彀（gòu）：__________________________ 弩（nǔ）：__________________________ （10）持满 持满：__________________________ (11) 天子先驱至 先驱：__________________________ （12）天子且至 且：__________________________ （13）不闻天子之诏 诏：__________________________ （14）居无何 居：__________________________ 无何：__________________________ （15） 于是上乃使使持节诏将军 使1：__________________________ 使2：__________________________ 节：　　　　　　　　　　　　　 诏：__________________________ （16） 亚夫乃传言开壁门 传言：________________________ 壁：__________________________ （17） 壁门士吏谓从属车骑曰 谓……曰：__________________________ 从属：__________________________ 车骑：__________________________ （18） 将军约，军中不得驱驰 约：__________________________ 驱驰：__________________________ （19）于是天子乃按辔徐行 按辔：__________________________ 　 徐行：__________________________ （20）将军亚夫持兵揖曰 持兵揖yī：__________________________　 （21）介胄之士不拜　 介胄：__________________________ 　 士：__________________________ （22）天子为动 为动：__________________________ （23）改容式车　　 式：　　　　　　　　　　　　 （24）使人称谢 称谢：__________________________ （25）既出军门 既：__________________________ （26）嗟呼，此真将军矣 嗟乎：________________________ （27）曩者霸上、棘门军 曩（nǎng）：___________________ （28）其将固可袭而虏也 将：__________________________ 固：__________________________ （29） 可得而犯邪 犯：__________________________ 邪（yé）：_____________________ [2]文言虚词 (1) 乃以宗正刘礼为将军 以：________________ (2) 以备胡 以：_______________ (3) 已而之细柳军 之： ______________ (4) 不闻天子之诏 之： _______________ (5) 上乃使使持节诏将军 乃： _______________ (6) 介胄之士不拜 之： _______________ (7) 请以军礼见 以： _______________ (8) 成礼而去 而： _______________ (9) 若儿戏耳 耳： _______________ (10) 其将固可袭而虏也 其： _______________ 而： _______________ (11) 可得而犯邪 而： _______________ (12) 称善者久之 之： _______________ [3]重点句子翻译 （1）至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）将军约，军中不得驱驰。 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （5）天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。” 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （6）其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！ 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 能力提升题 君君在阅读《周亚夫军细柳》时,遇到了一些难题，想邀请你一起答疑解惑，完成下列各题。 周亚夫军细柳 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳；以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （1）《周亚夫军细柳》选自《　 　》，这本书又名《_____________》和《_____________》。 （2）解释文中划线词语的意思。 ①军士吏被甲　 　 ②曩者霸上、棘门军 　 　 ③将军亚夫持兵揖曰　 　 ④天子为动，改容式车 　 　 （3）请运用所学的知识辨析下列“以”字的用法。 ①将以下骑送迎 　 ②以河内守亚夫为将军 　 ③以备胡 　 ④请以军礼见 　 （4）司马迁在刻画人物方面善于使用侧面描写来烘托人物形象，请结合本文内容举例说明。 ______ 素养拓展题 君君在学习本文后，又阅读了司马迁的《良将李牧》，他觉得李牧在治军方面和周亚夫有些相似，想邀请你一起探讨。 【甲】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （司马迁《周亚夫军细柳》） 【乙】 李牧者，赵之良将也。常居雁门，备匈奴。以便宜①“置吏，市租皆输入莫府②”，为士卒费。日击数牛飨③士，习射骑，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗④，急入收保⑤，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火起，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。 赵王让⑥李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。岁余，匈奴每来，出战，数不利，失亡多。复请李牧。李牧至，如故约，匈奴数岁无所得。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，彀者⑦十万人，悉勒习战。李牧多为奇阵，大破杀匈奴十余骑。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。 （司马迁《良将李牧》有删改） 【注释】①便宜：依照实际情况灵活掌握。②莫府：即幕府。③飨：用酒食招待。④入盗：入侵。⑤收保：收拢人马物资退入营堡。⑥让：责备。⑦彀者：指能开弓弩的士兵。 1．解释下列句中加点字的意思。 （1）上自劳军 劳：　 　 （2）于是天子乃按辔徐行 徐：　 　 （3）军士吏被甲 被：　 　 （4）备匈奴 备：　 　 2．用现代汉语翻译下面句子。 （1）介胄之士不拜，请以军礼见。 （2） 匈奴每入，烽火起，辄入收保，不敢战。 3．选出对【甲】【乙】两文理解分析有误的一项是（　 　） A. 【甲】文通过描写汉文帝慰问细柳军时的场景，展现了周亚夫治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。 B. 【乙】文中李牧“日击数牛飨士”“厚遇战士”，体现了他关爱士兵、体恤下属的治军理念。 C. 【甲】文结尾文帝“称善者久之”，【乙】文写匈奴“不敢近赵边城”，均从侧面烘托了主人公的卓越才能。 D. 【甲】文中周亚夫“军中闻将军令，不闻天子之诏”的态度与【乙】文中李牧“如故约”的做法，都体现了他们对上级命令的绝对服从。 4．从【甲】【乙】两文中可以看出，李牧在治军方面与周亚夫有什么共同点？李牧又有什么独特之处？ 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第25课 军令如山，将风凛然 《周亚夫军细柳》情境任务分层作业 基础巩固题 学完《周亚夫军细柳》，君君对周亚夫恪尽职守的优良品质有了深刻的认识，于是，他做了“学周亚夫精神，争做尽职之人”的归类整理，请你帮他完成相应任务。 【读准字音】 1.在阅读《周亚夫军细柳》时，君君找出了课文易错（划线）字，请你帮他完成标注读音的任务。 祝兹侯（ ） 棘门（ ） 彀（ ） 弓弩（ ） 执兵揖（ ） 按辔（ ） 诏（ ） 介胄（ ） 锐兵刃（ ） 曩者（ ） 虏（ ） 嗟乎（ ） 【答案】zī；jí；gòu；nǔ；yī；pèi；zhào；zhòu；rèn；nǎng；lǔ；jiē 【解析】本题旨在考查学生对课文字词基础的掌握情况。“祝兹侯”中的“兹”在此处用作地名或封号中的字，读zī；“棘门”的“棘”是常见字，读音为jí；“彀弓弩”的“彀”意为张满弓弩，读gòu，“弩”指一种利用机械力量射箭的弓，读nǔ；“执兵揖”的“揖”指拱手行礼，读yī；“按辔”的“辔”指驾驭牲口的嚼子和缰绳，读pèi；“诏”指皇帝发布的命令，读zhào；“介胄”的“胄”指头盔，读zhòu；“锐兵刃”的“刃”指刀剑等的锋利部分，读rèn；“曩者”的“曩”意为从前、过去，读nǎng；“虏”指对敌人的蔑称，读lǔ；“嗟乎”的“嗟”是叹词，读jiē。这些字音的掌握有助于准确朗读和理解课文内容，学生在学习过程中应结合具体语境和词义加深记忆，避免因读音错误而影响对文意的把握。 【文常积累】 2. 在学习《周亚夫军细柳》时，君君对课文的文学常识做了梳理整理，请你帮他补充答案。 (1) 司马迁，字__________ ，夏阳（今陕西韩城）人，西汉________家、________家。 (2) 《史记》是我国第一部__________通史，包括五部分：___________、___________、___________、___________、___________，共___________篇。鲁迅对其评价是“________________、________________。” (3) 《史记》与北宋________________编纂的《________________》并称“史学双璧”。 【答案】子长；史学；文学；纪传体；本纪；世家；列传；书；表；一百三十；史家之绝唱；无韵之《离骚》；司马光；资治通鉴 【解析】本题旨在考查学生对课文相关文学常识的积累。司马迁，字子长，西汉时期伟大的史学家、文学家，他所著的《史记》开创了纪传体史书的先河，是我国第一部纪传体通史。全书包括本纪（记载帝王事迹）、世家（记载诸侯和重要人物事迹）、列传（记载各类代表人物事迹）、书（记载典章制度、天文历法等）、表（用表格梳理历史脉络）五部分，共一百三十篇。鲁迅高度评价《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，既肯定了它在史学上的卓越成就，也赞扬了其文学价值。《史记》与北宋史学家司马光编纂的编年体通史《资治通鉴》并称为“史学双璧”，二者在中国史学史上都具有举足轻重的地位。准确掌握这些文学常识，有助于学生更深入地理解课文的文化背景和历史价值，提升文学素养。 【字词积累】 3.为了学好文言文，君君很重视文言词语积累。为此，他系统整理了《愚公移山》中的文言词语的归类练习，请你帮他完成。 [1]文言实词： （1）匈奴大入边 大：_________________________ 入边：_______________________ （2）军霸上 军：__________________________ （3）以备胡 备：__________________________ 　　　　　　　　　　　　　 （4）上自劳军 劳：__________________________ 　　　　　　　　　　　　　 （5）至霸上及棘门军 军：__________________________ （6）已而之细柳军 已而：________________________ （7）军士吏被甲 被：__________________________ （8）锐兵刃： 锐：__________________________ （9）彀弓弩 彀（gòu）：__________________________ 弩（nǔ）：__________________________ （10）持满 持满：__________________________ (11) 天子先驱至 先驱：__________________________ （12）天子且至 且：__________________________ （13）不闻天子之诏 诏：__________________________ （14）居无何 居：__________________________ 无何：__________________________ （15） 于是上乃使使持节诏将军 使1：__________________________ 使2：__________________________ 节：　　　　　　　　　　　　　 诏：__________________________ （16） 亚夫乃传言开壁门 传言：________________________ 壁：__________________________ （17） 壁门士吏谓从属车骑曰 谓……曰：__________________________ 从属：__________________________ 车骑：__________________________ （18） 将军约，军中不得驱驰 约：__________________________ 驱驰：__________________________ （19）于是天子乃按辔徐行 按辔：__________________________ 　 徐行：__________________________ （20）将军亚夫持兵揖曰 持兵揖yī：__________________________　 （21）介胄之士不拜　 介胄：__________________________ 　 士：__________________________ （22）天子为动 为动：__________________________ （23）改容式车　　 式：　　　　　　　　　　　　 （24）使人称谢 称谢：__________________________ （25）既出军门 既：__________________________ （26）嗟呼，此真将军矣 嗟乎：________________________ （27）曩者霸上、棘门军 曩（nǎng）：___________________ （28）其将固可袭而虏也 将：__________________________ 固：__________________________ （29） 可得而犯邪 犯：__________________________ 邪（yé）：_____________________ 【答案】（1）大规模；侵入边境 （2）驻军、驻扎 （3）防备 （4）慰劳、慰问 （5）军营 （6）不久 （7）同“披”，穿着 （8）使……锐利，这里指把兵器磨得很锋利 （9）张满弓弩；一种利用机械力量射箭的弓 （10）把弓拉满 （11）先行引导的人员 （12）将要 （13）皇帝发布的命令 （14）经过；不久 （15）派遣；使者，使臣；符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；下诏，命令 （16）传达命令；营垒 （17）对……说；跟随（皇帝）；车马 （18）规定；策马疾驰 （19）控制住车马；慢慢前行 （20）手持兵器行礼 （21）铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔；将领 （22）被……感动 （23）同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼 （24）向人致意，表示问候 （25）已经 （26）感叹词，唉 （27）先前 （28）将领；必，一定 （29）侵犯；语气词，吗 【解析】本题旨在考查学生对文言实词的理解及运用。这些文言实词是理解《周亚夫军细柳》一文的基础。准确理解这些实词的含义，有助于学生透彻把握文章内容，体会人物形象和作者情感。 [2]文言虚词 (1) 乃以宗正刘礼为将军 以：________________ (2) 以备胡 以：_______________ (3) 已而之细柳军 之： ______________ (4) 不闻天子之诏 之： _______________ (5) 上乃使使持节诏将军 乃： _______________ (6) 介胄之士不拜 之： _______________ (7) 请以军礼见 以： _______________ (8) 成礼而去 而： _______________ (9) 若儿戏耳 耳： _______________ (10) 其将固可袭而虏也 其： _______________ 而： _______________ (11) 可得而犯邪 而： _______________ (12) 称善者久之 之： _______________ 【答案】（1）介词，把；（2）连词，来，用来；（3）动词，到，往；（4）结构助词，的；（5）副词，于是，就；（6）结构助词，的；（7）介词，用；（8）连词，表顺承，就；（9）语气助词，罢了；（10）代词，那里的；连词，表并列，并且；（11）连词，表修饰；（12）助词，起补足音节的作用，无实义 【解析】本题旨在考查学生对文言虚词的理解及运用。文言虚词在文言文中起到连接、辅助、表达语气等重要作用，准确辨析其意义和用法是理解文言文的关键。“乃以宗正刘礼为将军”中的“以”是介词，可译为“把”，引出动作涉及的对象；“以备胡”的“以”是连词，表目的，译为“来，用来”，说明驻军的目的是防备匈奴；“已而之细柳军”的“之”是动词，意为“到，往”，表示动作趋向；“不闻天子之诏”的“之”是结构助词，可译为“的”，用于修饰限制名词“诏”；“上乃使使持节诏将军”的“乃”是副词，译为“于是，就”，表示动作的承接；“介胄之士不拜”的“之”同样是结构助词，译为“的”，“介胄之士”指披甲戴盔的将领；“请以军礼见”的“以”是介词，译为“用”，引出动作使用的方式；“成礼而去”的“而”是连词，表顺承关系，可译为“就”，连接“成礼”和“去”两个先后发生的动作；“若儿戏耳”的“耳”是语气助词，译为“罢了”，带有轻贬的语气；“其将固可袭而虏也”的“其”是代词，译为“那里的”，指代霸上、棘门的驻军，“而”是连词，表并列关系，可译为“并且”，连接“袭”和“虏”两个并列的动作；“可得而犯邪”的“而”是连词，表修饰关系，连接状语和中心语，可不译；“称善者久之”的“之”是助词，起补足音节的作用，无实际意义，使句子语气更舒缓。通过对这些虚词的辨析，能帮助学生更清晰地梳理句子结构，理解文意和作者的表达意图。 [3]重点句子翻译 （1）至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）将军约，军中不得驱驰。 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （5）天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。” 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （6）其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！ 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】（1）到了霸上和棘门的军营，（皇帝的车马）长驱直入，军营的将军及其属下都骑着马迎送。 （2）于是皇上就派使者手里拿着符节去诏令（周亚夫）将军：“我要进营慰劳军队。” （3）将军规定，在军营中不准策马疾驰。 （4）官兵们都披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。 （5）天子被（亚夫的治军严明）感动了，表情变得严肃起来，扶着车前横木俯下身子（向周亚夫表示敬意），派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。” （6）那里的将军是一定可以通过偷袭而被俘虏的。至于周亚夫，难道能够侵犯吗！ 【解析】本题考查对文言文重点句子的理解与翻译能力。翻译文言文句子要遵循“信、达、雅”的原则。“信”即准确，要如实反映原文的意思，不随意增减或歪曲；“达”即通顺，译文要符合现代汉语的表达习惯，语句流畅；“雅”即优美，在准确通顺的基础上，尽量使译文富有文 能力提升题 君君在阅读《周亚夫军细柳》时,遇到了一些难题，想邀请你一起答疑解惑，完成下列各题。 周亚夫军细柳 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳；以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （1）《周亚夫军细柳》选自《　 　》，这本书又名《_____________》和《_____________》。 （2）解释文中划线词语的意思。 ①军士吏被甲　 　 ②曩者霸上、棘门军 　 　 ③将军亚夫持兵揖曰　 　 ④天子为动，改容式车 　 　 （3）请运用所学的知识辨析下列“以”字的用法。 ①将以下骑送迎 　 ②以河内守亚夫为将军 　 ③以备胡 　 ④请以军礼见 　 （4）司马迁在刻画人物方面善于使用侧面描写来烘托人物形象，请结合本文内容举例说明。 ______ 【答案】 （1）史记；太史公书；太史公记 （2）①同“披”，穿着；②先前；③兵器；④被 （3）①介词，用；②介词，把；③连词，来，用来；④介词，用 （4）本文通过描写文帝在霸上、棘门军“直驰入”与在细柳军“不得入”“按辔徐行”的对比，以及文帝对周亚夫“此真将军矣”的赞叹，侧面烘托出周亚夫治军严明、刚正不阿的形象。例如，文帝到细柳军时，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”，直到文帝“使使持节诏将军”，亚夫才“传言开壁门”，且“军中不得驱驰”，这些描写都从侧面表现了周亚夫治军的严格。 【解析】 1、 本题考查的是学生对文学常识的识记能力。《周亚夫军细柳》节选自西汉史学家司马迁撰写的纪传体通史《史记》。《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，它还有《太史公书》《太史公记》等别称，这些名称的由来与司马迁的官职“太史令”及其著述的自称有关，体现了这部著作在史学史上的重要地位和独特价值。 2、 本题考查的是学生对于文言文中字词的理解。“被甲”的“被”，结合上下文“军士吏”的身份和“甲”（铠甲）这一对象，可判断其为通假字，通“披”，意为“穿着”，体现了士兵们严阵以待的状态；“曩者”的“曩”，从后文文帝对霸上、棘门军与细柳军的对比评价中，能明确其为“先前”之意，用于指代过去的时间；“持兵揖”的“兵”，联系“将军亚夫”的动作“揖”（行礼），可知此处“兵”指“兵器”，展现了周亚夫身为将领的威严与礼仪；“天子为动”的“为”，根据语境，天子是被周亚夫的治军行为所感动，所以“为”表被动，可译为“被”，突出了周亚夫治军严明对天子产生的触动。通过对这些词语的细致分析，学生能够更深入地理解人物行为背后的原因和文章的思想内涵。 3、 本题考查对文言虚词“以”用法的辨析。①“将以下骑送迎”中的“以”是介词，可译为“用”，表示“将”迎接天子时所采用的方式是“下骑”。②本题考查的是学生对文言虚词的运用。“以河内守亚夫为将军”中的“以”是介词，可译为“把”，引出动作涉及的对象“河内守亚夫”，表示任命的对象。③“以备胡”中的“以”是连词，可译为“来，用来”，表目的，说明任命将军、驻军的目的是防备匈奴。④“请以军礼见”中的“以”是介词，可译为“用”，引出动作“见”所使用的方式“军礼”。 4、本题考查侧面描写在本文中对塑造人物形象所起的作用。例如，文中先写文帝前往霸上和棘门军营时“直驰入，将以下骑送迎”，将士们对皇帝的到来表现出恭谨逢迎的态度；而当文帝来到细柳军营时，却遭遇了截然不同的情景：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，连天子的先驱和皇帝本人都“不得入”，直到文帝“使使持节诏将军”，亚夫才“传言开壁门”，进入军营后又被告知“军中不得驱驰”，天子只得“按辔徐行”。这种通过描写霸上、棘门军的松弛懈怠与细柳军的戒备森严形成鲜明对比，从侧面烘托出周亚夫治军的严明有序和令行禁止。又如，文末文帝对群臣感叹“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”，文帝作为最高统治者，对周亚夫给予了高度赞扬，将其与霸上、棘门军的将领进行对比，强调周亚夫才是真正的将军，这种来自皇帝的评价具有极大的权威性和说服力，进一步从侧面凸显了周亚夫刚正不阿、治军有方的“真将军”形象，使人物形象更加丰满和令人信服。 素养拓展题 君君在学习本文后，又阅读了司马迁的《良将李牧》，他觉得李牧在治军方面和周亚夫有些相似，想邀请你一起探讨。 【甲】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （司马迁《周亚夫军细柳》） 【乙】 李牧者，赵之良将也。常居雁门，备匈奴。以便宜①“置吏，市租皆输入莫府②”，为士卒费。日击数牛飨③士，习射骑，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗④，急入收保⑤，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火起，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。 赵王让⑥李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。岁余，匈奴每来，出战，数不利，失亡多。复请李牧。李牧至，如故约，匈奴数岁无所得。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，彀者⑦十万人，悉勒习战。李牧多为奇阵，大破杀匈奴十余骑。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。 （司马迁《良将李牧》有删改） 【注释】①便宜：依照实际情况灵活掌握。②莫府：即幕府。③飨：用酒食招待。④入盗：入侵。⑤收保：收拢人马物资退入营堡。⑥让：责备。⑦彀者：指能开弓弩的士兵。 1．解释下列句中加点字的意思。 （1）上自劳军 劳：　 　 （2）于是天子乃按辔徐行 徐：　 　 （3）军士吏被甲 被：　 （4）备匈奴 备：　 　 【答案】（1）慰劳 （2）慢慢地 （3）同“披”，穿着 （4）防备 【解析】本道题考查的是对文言文字词含义的理解能力。解答此类题目，要结合具体语境，联系上下文进行推断。（1）“上自劳军”的“劳”，根据后文“吾欲入劳军”及语境，可知是“慰劳”的意思，体现了文帝对军队的关怀。（2）“于是天子乃按辔徐行”的“徐”，结合前文“军中不得驱驰”的规定，这里形容天子驾车的状态，应是“慢慢地”，表现出对军纪的遵守。（3）“军士吏被甲”的“被”，从“甲”（铠甲）这一宾语及士兵的动作来看，是“穿着”的意思，而“被”本身无此义，故判断为通假字，同“披”。（4）“备匈奴”的“备”，联系前文李牧“常居雁门”的背景，其目的显然是“防备”匈奴入侵，符合上下文逻辑。通过这样的分析，能够准确把握字词在句中的具体含义，加深对文章内容的理解。 2．用现代汉语翻译下面句子。 （1）介胄之士不拜，请以军礼见。 （2） 匈奴每入，烽火起，辄入收保，不敢战。 【答案】 （1）穿戴着盔甲的将士不行跪拜礼，请允许我用军礼参见（陛下）。 （2）匈奴每次入侵，烽火台就点燃烽火，（将士们）就立即收拢人马物资退入营堡，不敢出战。 【解析】这两道题考查文言文句子的翻译。翻译时，首先要准确理解重点词语的含义。（1）句中，“介胄”本指铠甲和头盔，这里名词用作动词，意为“穿戴着盔甲”；“士”指将士；“拜”是“行跪拜礼”；“请”表谦敬，可译为“请允许我”；“以”是“用”的意思。将这些词语的意思连贯起来，再结合现代汉语的表达习惯调整语序，使句子通顺自然，就得到了“穿戴着盔甲的将士不行跪拜礼，请允许我用军礼参见（陛下）”的译文，既准确传达了原文中周亚夫作为军人的严谨态度和对军礼的坚守，也符合“信、达、雅”的翻译原则。（2）句中，“每”是“每次”；“入”指“入侵”；“烽火”即烽火台，“起”是“点燃烽火”；“辄”表示“就，立即”；“收保”是“收拢人马物资退入营堡”的意思，把这些词义串联起来，考虑到句子的主语“将士们”在原文中承前省略，翻译时为了使句子完整清晰，需要补充出来，因此译为“匈奴每次入侵，烽火台就点燃烽火，（将士们）就立即收拢人马物资退入营堡，不敢出战”，准确反映了李牧治军的策略和当时军队的应对方式。 3．选出对【甲】【乙】两文理解分析有误的一项是（　　） A. 【甲】文通过描写汉文帝慰问细柳军时的场景，展现了周亚夫治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。 B. 【乙】文中李牧“日击数牛飨士”“厚遇战士”，体现了他关爱士兵、体恤下属的治军理念。 C. 【甲】文结尾文帝“称善者久之”，【乙】文写匈奴“不敢近赵边城”，均从侧面烘托了主人公的卓越才能。 D. 【甲】文中周亚夫“军中闻将军令，不闻天子之诏”的态度与【乙】文中李牧“如故约”的做法，都体现了他们对上级命令的绝对服从。 【答案】D 【解析】本题考查对【甲】【乙】两文内容的理解与分析。A项，【甲】文以汉文帝劳军的过程为线索，通过描写细柳军将士“被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”的严整军容，以及“先驱至，不得入”“上至，又不得入”“军中不得驱驰”等情节，鲜明展现了周亚夫治军严明、刚正不阿的“真将军”形象，分析正确。B项，【乙】文中“日击数牛飨士”意为每天宰杀几头牛犒劳士兵，“厚遇战士”直接点明优厚对待战士，这些行为清晰体现了李牧关爱士兵、体恤下属的治军理念，分析正确。C项，【甲】文结尾文帝“称善者久之”，是皇帝对周亚夫的高度认可，从侧面烘托其治军有方；【乙】文“匈奴不敢近赵边城”是李牧卓越军事才能带来的结果，同样是侧面烘托，分析正确。D项，【甲】文中周亚夫“军中闻将军令，不闻天子之诏”，体现的是他坚持军令至上、治军严明的原则，并非对上级命令的“绝对服从”，而是在军规与君命冲突时坚守军纪；【乙】文中李牧“如故约”是指坚持自己有效的治军策略，并非单纯服从上级，此前赵王让其改变策略，他并未服从，而是“如故”，可见两人都不是对上级命令的“绝对服从”，该项分析有误。故正确答案为D。 4．从【甲】【乙】两文中可以看出，李牧在治军方面与周亚夫有什么共同点？李牧又有什么独特之处？ 【答案】 共同点：两人都治军严明，有令必行。周亚夫通过“军中闻将军令，不闻天子之诏”“军中不得驱驰”等规定，使细柳军纪律严明，令行禁止；李牧则通过“有敢捕虏者斩”的明确约束，让士兵在匈奴入侵时严格执行“入收保”的命令，即使面对赵王的责备也坚持原则。同时，他们都注重士兵的准备状态，周亚夫的士兵“被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，时刻保持高度警惕；李牧“习射骑”，让士兵每日练习骑射，提升军事技能，为作战做好充分准备。 独特之处：李牧更注重通过物质激励和长期准备来激发士兵的战斗意志。他“日击数牛飨士”“厚遇战士”，每天宰杀数头牛犒劳士兵，给予士兵优厚待遇，让士兵感受到关怀，从而使“边士日得赏赐而不用，皆愿一战”；并且他善于等待时机，在匈奴轻视、士兵求战心切之时，“具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，彀者十万人，悉勒习战”，精心准备精锐部队并进行集中训练，最终“多为奇阵，大破杀匈奴十余骑”，展现出卓越的战略耐心和战前准备能力。 【解析】本题考查的是对【甲】【乙】两文人物形象及治军策略的比较分析能力。解答此类题目，需在理解两文大意的基础上，提取关键信息，进行归纳与对比。关于共同点，从治军纪律来看，【甲】文中周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏”以及“将军约，军中不得驱驰”，明确了军中只听从将军命令，且有不得驱驰的规定，体现了其军令如山、令行禁止；【乙】文中李牧“为约曰：‘匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者斩’”，并在赵王责备后“如故约”，即使换将后军队作战不利，他复职仍坚守此约，同样展现了其治军严明、有令必行的特点。从士兵状态准备而言，【甲】文细柳军“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，士兵们身着铠甲，手持锐利兵器，拉满弓弩，时刻处于高度戒备状态；【乙】文中李牧“习射骑”，让士兵每日练习骑马射箭，提升军事技能，使士兵保持良好的战斗素养，二者都注重士兵的日常战备和能力提升。 对于独特之处，【乙】文中李牧的做法更为突出。在激励士兵方面，他“日击数牛飨士，厚遇战士”，每天宰杀数头牛犒劳士兵，给予士兵优厚的待遇，长期下来，“边士日得赏赐而不用，皆愿一战”，士兵们因得到物质上的关怀和赏赐，战斗积极性被充分调动起来，渴望出战。在战略战术准备上，李牧展现出极大的耐心和计划性。面对匈奴的入侵，他并非立即出战，而是“辄入收保，不敢战”，这种看似“怯战”的行为实则是为了麻痹敌人，同时等待最佳战机。当“边士皆愿一战”时，他“乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，彀者十万人，悉勒习战”，精心挑选和准备了大量的战车、骑兵、精锐士兵和弓弩手，并进行集中训练，最终“多为奇阵，大破杀匈奴十余骑”，通过长期的物质积累、士气培养和精心的军事准备，以奇阵大破匈奴，这体现了他独特的治军智慧和战略眼光，与周亚夫侧重于军纪严明的风格有所不同。通过这样的比较分析，能够更清晰地认识到两位将领各自的治军特色和卓越才能。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $