2.1.1 群落的结构课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学课件聚焦“群落的结构”，涵盖群落概念、物种组成（丰富度、优势种）、种间关系（原始合作等五种）及空间结构（垂直与水平结构），通过稻田养河蟹的问题探讨导入，从具体情境过渡到群落概念，搭建种群到群落的认知支架，帮助学生建立生态系统视角。 其亮点在于融合生命观念（生态观、结构与功能观）、科学思维（实例判断、材料分析）和探究实践（问题驱动、案例分析），如草原放牧强度与优势种变化的材料分析、种间关系坐标图辨析，既落实概念理解，又培养学生分析实际问题的能力，便于教师系统教学，提升学生核心素养。

第二章 第1节 群落的结构 学习目标 1.说出群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新问题。 2.分析群落内的物种组成、种间关系和空间结构 51PPT模板网，幻灯片演示模板及素材免费下载！ 51PPT模板网 唯一访问网址：www.51pptmoban.com 1 问题探讨 稻田中生活着多种底栖动物，如大脐圆扁螺、中国圆田螺、苏氏尾鳃蚓、羽摇蚊的幼虫等。在稻田中饲养中华绒螯蟹（俗称“河蟹”)，由于河蟹喜食底栖动物和杂草，底栖动物和杂草都会减少。同时，河蟹的爬行能起到松动田泥的作用，因而有利于水稻的生长。 1、河蟹与底栖动物（如螺类）的关系是怎样的？ 河蟹捕食底栖动物，它们之间存在捕食关系； 河蟹和某些底栖动物可能还会捕食水中的浮游生物； 因此河蟹与底栖动物的种间关系可能还包括种间竞争。 2、提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会发生怎样的变化? 河蟹的种群密度增大，会吃掉更多的底栖动物和杂草，导致底栖动物等的数量减少；河蟹的爬行活动对田泥有松动作用，有利于水稻的生长，可能会引起以水稻为食物的其他动物的数量增加。 3、从生命系统的结构层次上来分析，像这样在相同时间聚集在一定地域中各种生物的集合称为什么？ 群落 一、群落的概念 1.概念: 一定区域 各种生物 集合 生物间有一定的关系。各种生物是相互作用相互影响，彼此之间以物质和能量为纽带紧密地联系在一起。 必需包括全部的生物。即必需有植物、动物、微生物三大功能类群 有一定的时间 和空间 相同时间聚集在　 　　　中　 　　　种群的　 　。 判断下列实例是否属于群落： (1)白天泰山上有很多人，凌晨两点，这些人还属于泰山群落的一部分吗？ (2)两个池塘中的所有生物? (3)一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物 (4)某菜市场上出售的鸡、鸭、鱼、蘑菇和蔬菜等所有生物是一个群落吗？ 不符合 相同时间 不符合 一定地域 属于群落 不符合 集合（有机整体，生物间有一定关系） 二、科学方法：视角决定问题——以群落和种群研究为例 1.种群水平上研究的问题: 数量特征 最基本特征 其他特征 年龄结构 性别比例 出生率 死亡率 迁入率 迁出率 影响 直接 影响 波动 下降 数量变化 包括 研究种群的核心问题 种群的数量 特征及其 变化规律 种群密度 影响 非生物因素 生物因素 影 因 响 素 一、群落的概念 2.群落水平上研究的问题: 研究群落的核心问题 种群的相互关系及其发展 群落的范围和边界如何？ 群落中有多少种群？哪些种群占优势？ 群落中各个种群分别占据什么位置？ 群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？ 群落具有怎样的空间结构？ 群落的演替情况是怎样的？ 边缘效应 物种组成 优势种 生态位 种间关系 空间结构 群落演替 研究种群是研究群落的 。 基础 【检测】生物群落的特征主要包括(　　) ①年龄组成　②营养结构　③种群密度　④垂直结构 ⑤水平结构　⑥物种多样性　⑦优势种　⑧相对丰富度　⑨性别比例　⑩出生率和死亡率 A. ①②④⑤⑥⑧ B. ②③④⑤⑦⑧ C. ②④⑤⑥⑦⑧ D. ④⑤⑥⑦⑧⑨ C 二、群落的物种组成 如何区分不同的群落呢？衡量指标是什么？ 自主阅读教材P23，完成以下问题。 1.要认识一个群落，为什么首先要分析该群落的物种组成？ 2.什么是物种丰富度？我国从北方到南方群落的物种丰富度怎样变化的？ 3.什么是优势种？如何进行辨别？一个群落中的物种组成是固定不变的吗？ 4.草原放牧过程中，我们要如何维持草原稳定实现可持续发展？ 二、群落的物种组成 1.研究物种组成的意义: 新疆北部针叶林 福建武夷山常绿阔叶林 部分物种名录 新疆五针松、新疆冷杉、新疆云杉 部分物种名录 米槠、木荷、狗脊、芒萁 是______________的重要特征，也是决定___________最重要的因素。 区别不同群落 群落性质 二、群落的物种组成 2.物种组成的衡量指标: ____________，即群落中__________的多少。 物种丰富度 物种数目 常绿针叶林 苔原 热带雨林 常绿阔叶林 落叶阔叶林 物种丰富度 低 高 ① 随纬度升高，物种丰富度逐渐 ； ② 随海拔升高，物种丰富度逐渐 ； ③ 随水深的增加，物种丰富度逐渐 。 降低 降低 降低 物种丰富度与物种的种类数目有关，与生物个体数量无关，如人工林。 一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。 当堂训练 【检测】下列关于丰富度的叙述不正确的是（ ） A.群落中生物数目的多少称为丰富度 B.不同群落生物的丰富度不同 C.从赤道到北极，群落的丰富度逐渐减少 D.丰富度越大的群落，其结构越复杂 A 二、群落的物种组成 3.优势种: 在同一个群落中的各物种的个体数都一样吗？ 4.常见种: 米槠 甜槠 木荷 狗脊 芒萁 优势种 常见种 在群落中，不仅数量很多，对群落中其他物种的影响也很大， 往往占据优势 在群落中，比较常见，但对其他物种的影响不大，不占据优势。 武夷山的常绿阔叶林 二、群落的物种组成 4.特点: 一个群落的优势种和物种丰富度是固定不变的吗？ 【材料分析】我国东北部的草原群落中优势种随放牧强度的变化 放牧强度 物种丰富度相对值 优势种 无放牧区 14.11 羊草 轻度放牧区 16.50 羊草、糙隐子草 中度放牧区 15.63 糙隐子草 重度放牧区 13.90 碱蓬 随着时间和环境的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势；原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中消失。 群落中的物种组成不是固定不变的。 控制放牧强度对于维持草原群落稳定、实现可持续发展非常重要。 对畜牧业生产有什么启示？ 思考 三、种间关系 思考：一个群落中的各种生物是孤立存在的吗？ 一个群落中的物种不论多少，都不是随机的简单集合在一起，而是通过复杂的种间关系，形成一个有机的整体。 三、种间关系 1.原始合作(互惠): (1)定义：两种生物 ________ 在一起时，双方都______，但分开后，各自 也能__________。 (2)特点： (3)实例： 共同生活 受益 独立生活 双方都受益，分开也能独立生活。 海葵与寄居蟹 鳄鱼与牙签鸟 斑马和鸵鸟 这种关系没有发展到“相互依存” 三、种间关系 1.原始合作(互惠): （4）数量坐标图和营养关系图： 营养关系图 数量坐标图 时间 个体数 0 A A B B 生物A 生物B 三、种间关系 2.互利共生: （1）概念： 相互依存，彼此有利，同时增加、同时减少，一般不能独立生存。 （2）特点： （3）实例： 两种生物长期_________________，____________，_____________。 共同生活在一起 相互依存 彼此有利 豆科植物 提供有机养料 提供含氮的养料 根瘤菌 地衣 = 藻类 真菌 有机物 水分、无机盐 真菌菌丝 藻类 豆科植物和根瘤菌 地衣(藻类与真菌共生体) 相互关系非常紧密 三、种间关系 （4）数量坐标图和营养关系图： 数量坐标图 时间 个体数 0 生物A 生物B A B 营养关系图 ★数量上呈现出“同生共死”的同步性变化 2.互利共生: 三、种间关系 3. 捕食: （1）概念： 一种生物以另一种生物为食 （2）特点： 先增加者先减少，是被捕食者，后增加后减少，是捕食者。 （3）实例： （4）数量坐标图和营养关系图： 被捕食者 捕食者 A 先增加先减少者,一般情况下数量峰值_____ B 后增加后减少者,一般情况下数量峰值_____ 高 低 思考：交配完后，母螳螂吃公螳螂是捕食关系吗？ 不是，公螳螂、母螳螂为同一物种，发生在同种生物个体之间是种内竞争。 三、种间关系 3. 捕食: 捕食关系中捕食者与被捕食者的判断技巧 三看上升与下降： 先上升或下降的为被捕食者 一看起点： 起点高（数量多）是被捕食者 二看峰值：峰值高的为被捕食者 三、种间关系 4.寄生: （1）概念： （2）特点： （3）实例： 宿主受害，寄生者受益，分开对寄生者不利。 一种生物从另一种生物（宿主）的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象。 ①体内寄生 蛔虫寄生 在动物的体内 跳蚤寄生 在动物的体表 T2噬菌体寄生 在大肠杆菌内 ②体表寄生 ③细胞内寄生 菟丝子寄生 在豆科植物上 三、种间关系 （4）数量坐标图和营养关系图： 4.寄生: 宿主的个体数可能减少，也有可能不变； 一般情况下，宿主的个体数不会变为零。 数量坐标图 时间 个体数 0 寄生生物B 宿主(寄主)A 体内寄生 数量坐标图 时间 个体数 0 寄生生物B 宿主(寄主)A 体表寄生 B A A B 营养关系图 营养关系图 三、种间关系 5.种间竞争: （1）概念： （2）特点： （3）实例： _____或________生物共同利用同样的_______资源和空间而产生的__________的现象。 两种 更多种 有限 相互排斥 ①一方占优势，另一方处于劣势，甚至灭亡即呈现“你死我活”的变化。 ②相互抑制，呈现“此消彼长”的变化。 同一草原上生活的非洲狮和斑鬣狗 同一个容器中的双小核草履虫和大草履虫 三、种间关系 5.种间竞争: （4）数量坐标图和营养关系图： 数量坐标图 时间 个体数 0 生物A 生物B 数量坐标图 时间 个体数 0 生物A 生物B “实力悬殊”型 “势均力敌”型 A B C 营养关系图 生活环境、生活习性越相近的物种间竞争越激烈。 即竞争激烈程度取决于空间，食物重叠的范围。 当堂训练 种间竞争 种间竞争 捕食 互利共生或原始合作 说出以下图中A和B分别对应的种间关系： 寄生 当堂训练 (体表)寄生 捕食 (体内)寄生 互利共生 说出以下图中对应的种间关系： 种间竞争 四、群落的空间结构 群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。 1.图中生活的各种生物种群分布是随机的还是各自占据了特定的空间？ 2.从垂直和水平方向看，各生物种群具有怎样的分布特点？ 四、群落的空间结构 1.形成原因: 在群落中，各个 分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构。 生物种群 2.类型: 群落的空间结构包括___________和__________。 垂直结构 水平结构 3.垂直结构: 四、群落的空间结构 乔木层 灌木层 草本层 地表层 3 m以上的木本植物。 3 m以下的木本植物。 没有多年生的木质茎，包括禾叶草本、阔叶草本和蕨类植物。 地衣、苔藓等植物。 ：在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象。 ① 决定植物地上分层的环境因素: 。 光照、温度等 ② 决定植物地下分层的环境因素: 。 水分、无机盐等 3.垂直结构: 四、群落的空间结构 （2）决定植物水中分层的环境因素： （3）植物垂直分层的意义: 显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力，使生物群落在单位面积上能容纳更多的生物种类和数量，产生更多的生物物质。 挺水层 浮水层 沉水层 湖泊群落的垂直结构 表层 浮水植物 凤眼蓝、浮萍 浅层 挺水植物 芦苇、莲、茭白 深层 沉水植物 水车前、小眼子菜、竹叶眼子菜、黑藻等 光照强度、光质——光的波长、溶解氧、温度等 在垂直方向上，植物群落存在分层现象，动物群落是否也存在类似的分层现象呢？ 3.垂直结构: 四、群落的空间结构 陆生群落--动物群落 林冠层：栖息着麻雀、黄鹂、杜鹃等； 吃高大乔木的种子 中层：栖息着山雀、啄木鸟、鹟、莺等； 营巢 林下层：栖息着画眉、血雉等。 吃地面上的苔鲜和昆虫 ①群落中植物的垂直分层为动物创造了的 和____________ 栖息空间 食物条件 植物的分层 动物的分层 决定 思考：动物群落的这种分层现象的主要原因是什么呢？ 3.垂直结构: 四、群落的空间结构 上层水 中上层 中下层 下层水 鲢鱼---以浮游植物等为食 鳙鱼---以浮游动物+浮游植物等为食 草鱼---以水草等为食 青鱼---以水底的螺、蚌以及水生昆虫等为食 优点： 水生群落--动物群落 p28 ①降低了竞争的激烈程度， ②充分利用了空间和资源，获得更大价值。 与食物和溶解氧、阳光、温度等因素有关。 群落的形成是不同物种 的结果。 协同进化 四、群落的空间结构 1、荷叶有的挺水有的浮水,错落有致,这种现象属不属于群落的垂直结构？成年竹和竹笋属不属于群落的垂直结构？ 不属于，挺水和浮水的荷叶属于同一种群。种群不具有垂直结构。 2、草原群落有垂直分层现象吗？ 有，例如地面上奔跑的动物和地下挖洞生活的动物。 每个群落都有垂直结构和水平结构。 一片竹林中，不同高度的竹子_________(体现/未体现)群落的垂直结构。 一片竹林中，高低不同的各种植物______(体现/未体现)群落的垂直结构。 未体现 体现 4.水平结构: 四、群落的空间结构 （1）概念： （3）形成原因： 在水平方向上，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别。 ①地形的变化；②土壤湿度和盐碱度的差异；③光照强度的不同；④生物自身生长特点的不同；⑤人与动物的影响等。 常呈镶嵌分布。 （2）特点： 【思考】导致镶嵌分布出现的原因？ 植物个体在水平方向上的分布不均匀造成的，从而形成了许多小群落。 例如：受水制约，芦苇等水生植物只能长在浅水或水边；红树、柳树等只能长在水源附近；松、杉、柏树等能长在比较干旱处。 当堂训练 如图a、b、c分别代表山坡、森林、海洋三个不同的自然区域内植物的分布状况。回答下列问题： 2. 影响b、c处的植物分布的主要环境因素是什么？这是群落的垂直结构吗？ b：光照强度 属于群落的垂直结构。 c：光质（光的波长） 1.a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，影响它们分布的主要环境因素是什么？这是群落的垂直结构吗？ 海拔、温度。 不是，群落的垂直结构是指一个群落中不同种群在垂直方向上的分层现象。 a处是由海拔高度变化引起的温度变化导致的植被地带性分布，属于不同的群落。 当堂训练 1.分层现象是群落研究的重要内容。下列关于森林群落分层现象的叙述，正确的是(　　) ①森林群落的分层现象提高了生物对环境资源的利用能力　 ②森林植物从上到下可分为不同层次，最上层为灌木层　 ③垂直方向上森林中植物分层现象与对光的利用有关　 ④森林群落中动物的分层现象与食物有关　 ⑤森林群落中植物的分层现象是自然选择的结果　 ⑥群落中植物垂直分层现象的形成是由动物种类决定的 A.①③④⑤ B.②④⑤⑥ C.①②③⑥ D.③④⑤⑥ A 当堂训练 判断：下列现象属于群落的哪种空间结构 ①森林的林冠层、中层和林下层栖息着不同的鸟类。 ②湖泊中有挺水植物、浮水植物和沉水植物。 ③池塘的中央底部和临近河岸的底部分布有不同的鱼。 ④某竹林中的箭竹高低错落有致。 ⑤从山麓到山顶依次出现不同的森林类型。 垂直结构 垂直结构 水平结构 不属于群落的空间结构 不属于群落的空间结构 不同的森林类型属于不同的群落 四、群落的空间结构 5.群落空间结构的形成原因与意义: （1）形成原因: 在长期 基础上形成的对环境的适应。 （2）意义: 利于群落整体对 的充分利用。 自然选择 环境资源 由于阳光、温度和水分等环境因素的不同，不同群落在垂直方向和水平方向分布存在差异，那么随着季节而变化，群落的外貌结构也会随之发生变化吗？这种变化有规律吗？ 群落的结构 物种组成 物种丰富度 种间关系 捕食 种间竞争 寄生 互利共生 原始合作 课堂总结 空间结构 垂直结构（分层） 水平结构（镶嵌） 植物分层的原因 动物分层的原因 光照和温度 栖息空间 食物条件 水生群落分层的原因 食物 温度 无机盐 溶解氧 影响因素 地形、土壤湿度和盐碱度、光照强度等 当堂训练 1.下图中甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果，下列叙述错误的是(　　) A.豆科植物与根瘤菌的种群 数量变化关系如图甲所示 B.甲、乙、丙分别表示的是 互利共生、捕食、种间竞争关系 C.图乙中Ⅱ生物对Ⅰ生物的进化有害无益 D.图丙中实验初期，种内互助与种间竞争并存， 后期Ⅲ的种内竞争加剧 C 当堂训练 2.(2024·北京模拟)下图中甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果，下列叙述错误的是(　 ) A.豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示 B.甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、种间竞争关系 C.图乙中Ⅱ生物对Ⅰ生物的进化有害无益 D.图丙中实验初期，种内互助与种间竞争并存， 后期Ⅲ的种内竞争加剧 C 当堂训练 3.(2025·广东广州模拟)紫花苜蓿被誉为“牧草之王”，研究发现苜蓿切叶蜂采集花粉的同时还能够打开苜蓿的花器，促进其完成异花授粉过程，此过程可以明显提高苜蓿种子的产量和品质。则紫花苜蓿和苜蓿切叶蜂的种间关系为(　　) A.原始合作　　　　　　 B.互利共生 C.捕食 D.寄生 A Thank You 51PPT模板网，幻灯片演示模板及素材免费下载！ 51PPT模板网 唯一访问网址：www.51pptmoban.com 41 Lavf58.29.100 Codec by Bilibili XCode Worker v4.6.24(fixed_gap:False) $