18.1 生物的分类（教学课件）生物新教材北师大版八年级下册

北师大版2024八年级下册 第18章 生物的多样性 第1节 生物的分类 第7单元 生物的进化与生物的多样性 学习目标 知识目标 素养目标 1.说出生物分类的依据。 2. 掌握生物分类的等级单位。 准确记忆并理解生物分类的七个基本单位从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。 3. 明确“种”是最基本的分类单位。 4. 识别常见的生物属于哪个分类等级。 能够举例说明，如：人属于动物界、脊索动物门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、智人种 1.生命观念 建立进化与适应的观点，理解生物分类系统反映了生物进化的历程。 2. 科学思维 培养比较、分析和归纳的思维能力。通过观察不同生物的异同，学会根据特征对其进行分类和排序。 3. 科学探究 能够尝试根据给定的生物特征，利用检索表来鉴别生物。 4. 社会责任 认识生物分类对于认识和保护生物多样性的重要意义，激发保护生物、探索自然的责任感和使命感。 重难先知 （一）重点​ 1.生物分类的依据。 学生必须理解我们为何能以及如何对生物进行归类。 2.生物分类的等级单位。 这是构建整个分类学知识体系的框架，是学生理解和运用分类系统的核心。 （二）难点​ 1. 理解“种”作为基本分类单位的科学定义。 2.理解各分类等级之间的包含关系和层次性。 学生需要建立“界>门>纲>目>科>属>种”的层次概念，理解等级越高，包含的生物种类越多，共同特征越少；等级越低，包含的生物种类越少，共同特征越多。 目录 课堂导入 一 探究新知 二 课堂小结 三 课堂练习 四 课堂导入 图一 图二 同学们，如果周末你去市图书馆，想借一本《钢铁是怎样炼成的》，你会怎么快速找到它？ 图书馆把成千上万本书分门别类，让我们能迅速定位。那我们地球上已知的植物有30多万种，动物有150多万种，还有那么多微生物。科学家们面对如此浩瀚的生命世界，是不是也会感到“乱花渐欲迷人眼”呢？他们会不会也需要一个“生命图书馆”的整理法则？” “今天，我们就来当一回“生命图书馆”的管理员，学习科学家们整理生命世界的方法——生物的分类。” 活动1 小组内一起将这12种生物进行分类，怎样分（考虑多种不同角度分类）？ 探究新知 活动1 探究新知 一、根据生物的特征分类 金鱼 鲟鱼 麋鹿 秃鹫 褐马鸡 睡莲 盘羊 格桑花 水稻 蛇莓 西瓜 岩蕨 动物 植物 根据生物的形态特征分 动物：金鱼、鲟鱼、 麋鹿、秃鹫、 褐马鸡、盘羊 植物：睡莲、格桑花、 水稻、蛇莓、 西瓜、岩蕨 探究新知 一、根据生物的特征分类 鲟鱼 秃鹫 蛇莓 岩蕨 根据生物的生理功能分 不能运动：睡莲、格桑花、水稻、 蛇莓、西瓜、岩蕨 能运动 游泳：金鱼、鲟鱼 行走：麋鹿、褐马鸡、盘羊 飞行：秃鹫 分类的依据： 以生物的形态结构、生理功能、繁殖方式等特征为依据 ，可将不同生物分门别类。 生物学家林奈将地球上现存的生物划分为界、门、纲、目、科、属、种7个等级，其中，种是最基本的分类单位。 探究新知 一、根据生物的特征分类 “分类学之父”---林奈 探究新知 一、根据生物的特征分类 小组内成员认真观察图18-2，了解犬在不同分类单位中的具体位置。并试图总结随着分类单位的变化（从大到小），所包含的生物种类和生物之间的共同点有什么变化？ 活动2 种 （犬种） 一只犬属于一个动物体，所有的犬属于同一个物种。 探究新知 一、根据生物的特征分类 属（犬属） 一些不同种类的动物，例如犬与黑背胡狼的特征很相似，属于同一个属。 探究新知 一、根据生物的特征分类 科（犬科) 具有一些共同特征的来自不同属的动物归为同一个科。如犬属、狐属、豺属等 探究新知 一、根据生物的特征分类 一、根据生物的特征分类 目 （食肉目） 具有一些共同特征的来自不同科的动物归为同一目。如犬科、猫科、鼬科等 探究新知 一、根据生物的特征分类 纲 (哺乳纲） 具有一些共同特征的来自不同目的动物归为同一纲。利用乳汁哺育后代的动物组成哺乳纲。 探究新知 一、根据生物的特征分类 脊索动物门 具有一些共同特征的来自不同纲的动物归为同一门。所有具有脊索的动物都归为一个门。 探究新知 一、根据生物的特征分类 动物界 所有动物共同组成动物界。 探究新知 犬 犬属 犬科 食肉目 哺乳纲 脊索动物门 动物界 种 属 科 目 纲 门 界 犬的分类等级 探究新知 一、根据生物的特征分类 界 门 纲 目 科 属 种 大 小 分类等级： 界（最大） 动物界 植物界 门 脊索动物门 被子植物门 纲 哺乳纲 单子叶植物纲 目 灵长目 莎草目 科 人科 禾本科 属 人属 小麦属 种（最基本） 智人种 小麦种 探究新知 一、根据生物的特征分类 （1）比较哪个分类等级中的动物种类最多？哪个最少？ （2）比较哪个分类等级中的动物的共同特征最多？哪个最少？ （3）比较哪个分类等级中动物的亲缘关系最近？哪个最远？ 种 界 界 种 种 界 分类单位越小,所包含的生物的共同特征越多,生物种类越少,亲缘关系越近；反之,分类单位越大,所包含的生物的共同特征越少,生物种类越多,亲缘关系越远。 探究新知 一、根据生物的特征分类 探究新知 二、根据生物的特征编制检索表 活动3 完成课本33页内容的阅读，认真研究图18-3检索表的编写，说说怎么编检索表。 并观察课本34页的8种动物，尝试从生活环境、生活习性、形态特征、运动方式等方面，找出它们之间的相同点和不同点，编制一份检索表。 肾蕨 葫芦藓 玉米 向日葵 水绵 检索表： 1、能开花结果，用种子繁殖 …………………..种子植物 2、叶脉平行，须根系…………………………单子叶植物 2、叶脉网状，直根系…………………………双子叶植物 1、不开花结果，用孢子繁殖 …………………..孢子植物 2、植物体有根茎叶的分化 3、植物体具有根……………………………蕨类植物 3、植物体具有假根…………………………苔藓植物 2、植物体无根、茎、叶的分化………………藻类 玉米 向日葵 肾蕨 葫芦藓 水绵 探究新知 二、根据生物的特征编制检索表 蟹 蛙 蝙蝠 企鹅 鼠兔 鱼 探究新知 二、根据生物的特征编制检索表 蝴蝶 猫头鹰 将某一性状 特征分为对立 的两类，具有 相似性状特征 的生物归为一类， 与该性状相异的 生物归为另一类， 特征相反的两类 性状相对排列， 以此类推，直到确定出不同种生物的分类 地位为止。 1.身体内无脊椎········· 2.水生………………………… 2.陆生………………………….. 1.身体内有脊椎··········· 2.皮肤裸露…………………… 2.皮肤不裸露··················· 3.用鳃呼吸........................... 3.用肺呼吸............................ 3.胎生哺乳··································· 4.善于攀爬……………… 4.善于飞行……………… 3.卵生······································· 4.善于飞行……………… 4.善于游泳……………… 蟹、蝴蝶 蟹 蝴蝶 蛙、鼠兔、鱼、蝙蝠、企鹅、猫头鹰 蛙、鱼 鱼 蛙 鼠兔、蝙蝠、企鹅、猫头鹰 鼠兔、蝙蝠 鼠兔 蝙蝠 企鹅、猫头鹰 猫头鹰 企鹅 探究新知 哈士奇 秋田犬 萨摩耶犬 中华田园犬 蝴蝶犬 拓展，关于种的辨析——“物种”与“品种” 思考：它们都同属一个物种吗? 探究新知 犬有很多“品种”，但都属于“犬种”，“品种”不是分类等级单位。 种：同种生物之间可生育有繁殖能力的后代 马 驴 骡 不可育 狮虎兽 狮子 老虎 探究新知 拓展，关于种的辨析 你们叫它什么呢？ 土豆？ 马铃薯？ 洋芋？ 地蛋？ 山芋？ 山药蛋？ 探究新知 三、双名法统一了生物命名 空心菜？ 藤藤儿菜？ 过河菜？ 竹叶菜？ 探究新知 你们叫它什么呢？ 三、双名法统一了生物命名 为了避免生物命名的混乱，便于研究、交流和开发利用，瑞典植物 学家林奈于 1753 年创立了双名法。 同名异物 有许多地区把它们都叫山药 探究新知 三、双名法统一了生物命名 同物异名 北京：白薯 湖南：红薯 江苏：山芋 四川：红苕 东北：地瓜 第二个词为种名（首字母小写）。 双名法（属名+种名） 双名法规定，每一种生物只能有一个科学名称，即学名。学名必须由两个拉丁词或拉丁化形式的词构成。 第一个词为属名（首字母大写）， 探究新知 三、双名法统一了生物命名 属名 种名 四、生物的五大类群 生物分界 主要生物类群 结构特点 原核生物界 细菌、放线菌、支原体、立克次氏体、衣原体、蓝藻等。 都是单细胞生物，细胞没有成形的细胞核。 原生生物界 藻类和单细胞的原生动物等。 少数是单细胞生物，多数是多细胞生物，细胞有真正的细胞核。 植物界 苔藓植物、蕨类植物和种子植物。 真菌界 单细胞的酵母菌、霉菌和大型真菌等。 动物界 无脊椎动物和脊椎动物。 原核生物 真核生物 探究新知 一、根据生物的某些特征将其进行分类 1、依据： 2、等级： 3、“种”是最基本的分类单位。 4、分类等级特点：分类等级越高，所包括的生物种类越多,相互之间共同点越少；分类等级越低，所包括的生物种类越少，相互之间共同点越多。 以生物的形态结构、生理功能、繁殖方式等特征作为依据。 界、门、纲、目、科、属、种 二、生物命名法 1、生物学名的创立者：林奈 2、生物学名的命名法：双名法 3、生物学名的表示方法：属名+种名 课堂小结 1.在分类学上，青蒿和向日葵同科不同属，青蒿和棉花同纲不同目。 下列说法正确的是（ ） A.青蒿与棉花的亲缘关系比与向日葵的近 B.青蒿与向日葵的共同特征比与棉花的多 C.以上分类单位中，最小的分类单位是科 D.向日葵与棉花之间没有共同特征 B 生物分类的单位是界门纲目科属种，单位越小，生物之间共同点越多，亲缘关系越近，青蒿和向日葵同科不同属，青蒿和棉花同纲不同目，所以青蒿和向日葵共同点更多，亲缘关系越近，B正确。 课堂练习 课堂练习 2．生物分类是研究生物的一种基本方法，下列哪项不是生物分类的主要依据（ ） A.形态特征　B.内部构造 C.生存环境　D.生理功能 C 生物分类是以生物的形态结构、生理功能、繁殖方式等特征作为依据。因此生存环境不是主要的一个分类依据，选C。 3.关于双名法，下列说法错误的是（ ） A. 由林奈提出 B. 科学名称由属名和种加词组成 C. 用英文书写 D. 属名首字母大写 C 双名法是林奈提出的，属名+种名的形式，属名首字母要大写，ABD正确，但命名的文字是拉丁文，C错误。 课堂练习 4.下列关于生物分类的说法，正确的是( ) A．生物分类的依据是生物个体大小 B．同一分类单位中的生物，其特征完全相同 C．分类单位越小，所包含的生物种类越多 D．生物分类的基本单位是种 课堂练习 生物分类是以生物的形态结构、生理功能、繁殖方式等特征作为依据，A错误；同一分类单位中的生物比较接近，不是完全相同，B错误；分类单位越小，所包含的生物种类越少，C错误；生物分类的基本单位是种，正确选D。 D 5．处于下列同一分类等级中的生物，亲缘关系最近的是( ) A．牛科 B．偶蹄目 C．哺乳纲 D．脊索动物门 6．同一目的生物，它们一定是( ) A．同一属 B．同一纲 C．同一种 D．同一科 A B 生物分类单位是界门纲目科属种，单位越小亲缘关系越近，题目中最小单位是科，因此选A。 生物分类单位是界门纲目科属种，由此可知同一个目就一定是同一个界、同一个门、同一个纲，B选项符合。 北师大版2024·八年级下册 THANKS 感谢观看 $