《红星照耀中国》整本书阅读 分层作业单-2025-2026学年统编版语文八年级上册

部编版新教材八年级上册语文《红星照耀中国》整本书阅读·分层作业单 班级：__________ 姓名：__________ 层级：A□ B□ C□（请根据老师建议或自我评估勾选） 阅读目标：跟随斯诺的镜头，走进历史现场，认识真实的革命者，理解不朽的“红星”精神。 A层：走进历史·认识他们 （建议：通读全书，完成基础信息梳理，走近人物与历史） 1. 基础信息卡： （1）作者埃德加·斯诺是 __________（国籍）记者。他于 ___________ 年冒险进入中国西北的 ________________（地区）进行采访。 （2）本书首次在伦敦出版时名为《________________》，在中文世界更广为人知的名字是《_____________________》。 （3）书中采访了众多革命领袖，请至少写出三位：__________、__________、__________。 2. 人物速写档案（三选一完成）： 从以下任务中任选一项完成： 任务A：为你最感兴趣的一位革命领袖（如毛泽东、周恩来、彭德怀等）制作名片。需包括：肖像描述（依据书中描写）、一个关键成长经历、一句令你印象深刻的话、你给他的一个“标签”（如“博览群书的军事家”）。 任务B：为一位普通红军战士或“红小鬼”画一幅“文字画像”。描述他/她的外貌、年龄、参军原因、日常状态或一个小故事，并写下他/她最打动你的地方。 任务C：为作者埃德加·斯诺写一段简介。说明他为什么去苏区、他最重要的发现是什么，以及你认为他是一个怎样的记者。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. “惊奇发现”记录卡： 斯诺进入苏区前，外界有很多谣言。阅读时，请记录下1-2个斯诺的“惊奇发现”（即事实与想象截然不同之处）。 例：去之前以为……，却发现实际上…… 我的发现1： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 我的发现2： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B层：深入现场·理解精神 （建议：精读重点章节，分析现象背后的原因与精神） 1. “两万五千里”路线标： 阅读关于长征的章节，请你化身“地图标注员”，在下面的简易路线示意图上，标出至少3个关键地点（如遵义、泸定桥、雪山地等），并简要写出在该地发生的重大事件或红军面临的挑战。（可在此处画一条蜿蜒的折线代表长征路线，在线旁标注地点和事件） _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 对比与思考： 斯诺笔下，革命者们既有坚定无畏的一面，也有风趣、活泼、热爱生活的一面。请结合具体事例，谈谈这种“反差”让你对“革命者”形象有了怎样更丰富、更真实的认识？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. “他们为什么能赢”分析表： 当时红军条件极其艰苦，但为什么能生存、发展并赢得民心？请根据书中内容，从以下至少两个角度进行分析： 纪律与作风：例如“不拿群众一针一线” 政策与目标：例如土地政策，让农民得到什么？ 领袖与士兵关系：官兵是如何相处的？ 民众支持：老百姓为什么支持红军？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ C层：对话历史·传承精神 （建议：综合思考，关联现实，进行创意表达） 1. 策划一场“穿越时空的采访”（二选一）： 选项一：作为校报记者，你获得了采访书中一位人物（如毛泽东、周恩来，或一位“红小鬼”）的机会。请设计一份采访提纲，提出5个你最想问的问题，并尝试推测他/她可能会如何回答（基于书中内容）。 选项二：假如你可以向作者斯诺提一个问题，关于他的这次采访或这本书，你会问什么？并阐述你为什么想问这个问题。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 寻找“身边的那颗星”： “红星”象征着一种向上的、奉献的、照亮他人的精神。请你寻找并记录一个身边具有“红星”精神的人或事（可以是家人、老师、村民，或一个公益行为），并说明他/她（它）与《红星照耀中国》所传递的精神有何共通之处。 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最重要的发现：他发现中国共产党人不是“土匪”，而是一群有理想、有纪律、深受民众拥护，为民族解放和人民福祉而奋斗的革命者；红军是一支充满活力的队伍。 · 记者形象：勇敢、公正、富有同情心和探索精神，忠于事实的杰出新闻记者。 3. “惊奇发现”记录卡：（示例） · 发现1：去之前以为红军领袖是严肃、难以接近的“危险分子”，却发现他们（如毛泽东、周恩来）平易近人、风趣幽默、有深邃的思想和个人魅力。 · 发现2：去之前以为苏区是贫困、压抑、充满恐惧的地方，却发现那里虽然物质匮乏，但人们精神饱满，有土地改革、有学校、有戏剧演出，充满希望和活力。 B层：深入现场·理解精神 1. “两万五千里”路线标： · （此为开放性标注，学生能大致画出路线，并正确标注3个以上关键节点即可。） · 示例标注： · 遵义：召开遵义会议，确立了毛泽东在党和红军的领导地位，是生死攸关的转折点。 · 泸定桥：红军勇士冒着枪林弹雨，攀着铁索夺下桥头，展现了惊人的勇气。 · 雪山/草地：红军面临极度寒冷、缺氧、饥饿的严峻考验，付出了巨大牺牲，体现了坚韧不拔的意志。 2. 对比与思考： · 认识示例：这种“反差”让我认识到，革命者不是冰冷、扁平的“符号”，而是有血有肉的鲜活个体。他们既有为理想牺牲的坚定信仰（如长征的艰苦），也有丰富的情感与生活情趣（如毛泽东爱吃辣、周恩来打乒乓球、大家聚在一起唱歌演戏）。这使他们的形象更真实、更可亲、更伟大，他们的革命不是苦行，而是为了创造更美好的、充满人性的生活。 3. “他们为什么能赢”分析表：（结合书中内容，合理即可） · 纪律与作风：“三大纪律八项注意”​ 等严明纪律赢得了民心。红军不拿群众东西，买卖公平，与旧军队形成鲜明对比。 · 政策与目标：土地改革让贫苦农民获得了梦寐以求的土地，红军是为他们的切身利益而战，因此获得了广大农民的衷心拥护和支持。 · 领袖与士兵关系：官兵平等，同甘共苦。毛泽东、朱德等领袖和士兵穿一样衣服，吃一样伙食，没有任何特殊化，这种平等精神激发了巨大的凝聚力。 · 民众支持：红军帮助农民干活，宣传抗日，建立地方政权。老百姓把红军看作“自己的队伍”，为他们提供情报、粮食和兵源。 C层：对话历史·传承精神 1. 策划一场“穿越时空的采访”： · 选项一（采访毛泽东示例）： · 问题1：您在长征最艰苦的时候，是靠什么信念支撑您和同志们走下去的？ · 推测回答：（基于书中其关于革命理想和乐观主义的论述）相信正义的事业必将胜利，相信中国的未来，相信人民的力量。 · 问题2：您认为对一个领导者来说，最重要的品质是什么？ · 问题3：您如何保持阅读和思考的习惯？（可基于其窑洞中堆满书籍的描写） · 问题4：您对今天的中国青年有什么期望？ · 问题5：您如何看待个人在历史中的作用？ · （评价要点：问题设计有深度、有关联；推测回答有文本依据或合理想象。） · 选项二（问斯诺）： · 问题示例：“当您最初踏入苏区，所见所闻与外界传闻完全不同时，您内心最大的震撼是什么？您如何确保自己记录的是绝对客观的事实？” · 阐述理由：我想了解一位记者在面对历史真相时的职业操守和内心思考，以及他是如何克服偏见，忠实记录的。 2. 寻找“身边的那颗星”： · 评价要点： · 记录真实：具体描述了身边的人或事。 · 联系合理：能清晰阐述其与“红星”精神的共通之处，如奉献、坚韧、乐观、为人民服务、在平凡岗位上发光发热等。例如：每天清晨打扫村庄道路的保洁员（坚守与奉献）；在乡村小学默默耕耘几十年的老师（点燃希望）；热心为村民解决困难的村干部（服务精神）。 3. “新时代的长征”启示录： · （评价要点：观点明确，能结合书中精神，落脚于当代青少年的责任与行动。） · 可汲取的精神力量： 2. 坚定的理想信念：像革命先辈一样，树立为民族复兴、家乡建设而读书的远大志向。 2. 不畏艰难的长征精神：将学习中的难题、生活中的困难视为“雪山草地”，用毅力和智慧去克服。 2. 实事求是、探索求真：像斯诺一样，不盲从，不轻信，用自己的眼睛和头脑去认识世界，追求真理。 2. 紧密联系群众/集体：学习红军与群众的鱼水情深，在班集体中团结互助，关心他人。 · 短文/提纲要求：能结合以上至少两点展开，联系自身实际，言之有物。 【通用】我的阅读感悟 · 评价建议：此为开放性表达。重点关注： · 是否表达出了对历史的新认识（如“原来他们是这样的”）。 · 是否流露出真挚的情感（如敬佩、感动、震撼）。 · 是否产生了有意义的思考（如对信仰、青春、责任的再认识）。 · 鼓励个性化、真诚的表达，这是阅读最大的价值。 学科网（北京）股份有限公司 $