专题10 习作训练（期末专项训练）语文统编版六年级上册

【专项训练】专题10 习作训练 方法解析： 在语文学习的写作赛道上，习作训练如同搭建文字城堡的基石，连接着素材积累与篇章创作，是统编六年级上册复习、冲刺期末的关键环节。本专题以“讲、练、测”为核心框架，深度拆解全册单元习作的审题技巧、结构搭建与语言润色要点，帮你突破写作瓶颈。这里，“讲”能厘清不同习作类型的创作逻辑，明确状物、记事、写景、想象等文章的核心写法；“练”可围绕全册重点单元主题展开针对性训练，从片段打磨到完整成文，逐步强化表达精度；“测”能依托贴合期末考点的习作题目，全面检验审题、立意、构思、选材与书写的综合水平。借“讲”夯实全册基础，凭“练”熟练核心技巧，用“测”查漏补缺，让习作能力切实转化为期末备考的得分优势，在写作提升之路上稳步冲刺高分。 这是“专题10习作训练”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖新学知识盘点、习作内容盘点、复习要点梳理、习作指导、习作赏析，为习作学习筑牢根基；“考点演练”通过“变形记”“多彩的活动”“让生活更美好”等练习，综合提升习作能力，拓展写作思维深度；“考点检测”包含审题立意、素材选择、结构梳理、细节描写、迁移训练、习作练习、真题演练等内容，分层检验学习成效，助力扎实掌握习作技能。 讲   考   点   讲   解 一、习作新学知识点(全册)。 二、习作内容盘点(全册) 1.变形记 《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢? 你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子;也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。 把自己变成大自然的一种东西，投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。 变形后，你生活的世界将随之发生改变。 ◎如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险;可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界…… ◎如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事…… 从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 地球自述 我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事 发挥想象，把你“变形”后的经历写下来。注意要把重点部分写详细，写出变形后的所见、所闻、所感。写完后，和同学交换习作，看看他们对你描写的“变形世界”是否感兴趣。之后，再根据同学的意见修改自己的习作。 2.多彩的活动。 从“多彩的活动”这个标题就可以知道，本次作文的内容是写一次活动，属于叙事范畴。因为活动的内容没有限制，只要“多彩”就可以了。 课文呈现了“拔河”“看京剧表演”“看望老人”三幅图片，提示了活动的范围——主要指校内外举办的各种集体活动。联系自己的生活实际，唤醒集体活动的回忆，搜索相关素材，进行筛选，确定自己要写的活动。 “多彩的活动”包含的内容广泛，这次作文是写事作文，我们可以这样来写。 ◇写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 ◇写活动场面时，既要关注整个场面，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。 ◇把这次活动中的体会写下来。 3. 让生活更美好。 你有没有想过，什么让你的生活更美好？ 微笑 诚信 梦想 创意 运动 集邮 旅行 种花写作对象 写作对象 结合自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。 4.笔尖流出的故事。 本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。 虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，读起来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 认真阅读课本（新六上）提供的三组环境和人物，也可自己创设一组。 环境 人物 开满丁香花的校园 淘气包张明 “小辣椒”的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 冬日黄昏时车来人往的街头 充满爱心的少年陆天 流浪狗朵朵 月光下的村庄 铁蛋 铁蛋体弱多病的爷爷 故事要围绕主要人物展开。 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 注意写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 5.围绕中心意思写。 汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。写作对象 写作内容 想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。写作要求 写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 6.学写倡议书。 本次习作有三个方面的内容供我们选择：号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类。这三方面的选材与保护环境，与人类的生存休戚相关，只有保护环境、珍惜资源、关爱生态家园，我们人类才能在地球上长久地生存下去。我们可以写关于清除白色垃圾的倡议，可以写关于整治资源浪费的倡议，可以写关于植树造林的倡议，也可以写关于美化小区环境的倡议……读读下面的倡议书，和同学交流写倡议书需要注意什么。 称呼 正文 日期 署名 标题 写倡议书的方法 写作格式 仿照上面的例子，就你关心的问题写一份倡议书。 根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛。发布倡议书的渠道 7.拿手好戏。 十八般武艺，样样是好戏！ 游戏类 生活类 手工类 文艺类 ◇跳舞，唱歌，画画，变魔术 ◇剪纸，捏泥人，做标本，做航模 ◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜 ◇吹口哨，玩魔方，钓鱼 …… 你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起写作内容 交流吧！写之前想一想： ◇你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？写作顺序 ◇怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？详略安排 ◇哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？ 可以仿照下面的例子列一个提纲。 写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了，再改一改。 8.有你真好。 有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。 写作内容 ◇看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ ◇为什么觉得有他“真好”？ ◇哪件事或哪几件事让你感触比较深？ ◇当时的场景是怎样的？ 拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。运用第二人称表达 写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。 三、复习要点梳理（全册）。 第一单元：想象类习作《变形记》 1.审题核心 需将自己转化为大自然中的具体事物（植物、动物、自然现象等），以变形后的视角观察世界，核心要求是想象奇趣且情感真挚，需融入个人真实感受。 2.核心技法 联想拓展法：借助相似联想（如“树”联想到“守护”）、相关联想（如“雨”联想到“滋润”）丰富内容，避免凭空幻想。 情感投射法：赋予变形对象自身的情感体验，如以“地球”的视角抒发对环境破坏的痛心，让想象有灵魂。 细节写实法：基于事物真实特点展开想象，如写“柳树”需体现四季枝叶变化，增强画面感。 3.素材方向 自然事物：校园的老槐树、山间的溪流、天边的云朵 动物视角：墙角的蜗牛、枝头的麻雀、深海的小丑鱼 现象变形：秋日的落叶、清晨的薄雾、夜晚的星光 4.避错指南 ❌ 避免变形对象与生活经验脱节，导致描写空洞 ❌ 防止只写经历无情感，缺少“感同身受”的共鸣点 第二单元：叙事类习作《多彩的活动》 1.审题核心 聚焦一次真实的校内外活动，需写清活动过程，突出印象深刻的重点场景，并融入个人体会。 2.核心技法 点面结合法：“面”上概括整体场景（如运动会的热闹氛围），“点”上详写典型人物（如冲刺的运动员、加油的同学），兼顾全局与细节。 五感描写法：通过动作（“摩拳擦掌”）、语言（“加油呐喊”）、神态（“满脸通红”）等细节，还原活动画面。 情感线索法：以心理变化为线索（如紧张→兴奋→感动），让活动叙述更具层次感。 3.素材方向 校园活动：运动会接力赛、诗歌朗诵会、课本剧表演 社会实践：社区植树、端午赛龙舟、敬老院慰问 课余生活：班级拔河比赛、研学旅行、手工义卖 4.避错指南 ❌避免流水账式记录，忽视重点场景的详细刻画 ❌防止缺少场面氛围烘托，导致文章缺乏感染力 第三单元：半命题习作《______让生活更美好》 1.审题核心 补充话题需贴合生活体验，重点写清“话题如何影响生活”，通过具体事例体现“美好”的原因。 2.核心技法 事例支撑法：用1-2个典型事例佐证观点，如“阅读让生活更美好”可写“通过书籍解决烦恼”的经历。 对比凸显法：通过“之前的状态”与“变化后的状态”对比，突出话题的积极影响，如“运动前容易生病→运动后体质变强”。 细节点睛法：用具体场景体现美好，如“微笑让生活更美好”可写“陌生人的微笑化解尴尬”的瞬间。 3.素材方向 情感联结：微笑、诚信、亲情、友谊 成长力量：梦想、坚持、阅读、创意 生活方式：运动、种花、旅行、集邮 4.避错指南 ❌避免话题过大过空，如“科技”需聚焦具体应用（如短视频学技能） ❌防止事例与话题脱节，缺少“美好”的具体表现 第四单元：想象叙事《笔尖流出的故事》 1.审题核心 基于给定（或自创）的环境与人物创编故事，需围绕主要人物展开，做到情节完整曲折、形象鲜明。 2.核心技法 环境铺垫法：用环境营造氛围，如“开满丁香花的校园”可暗示故事的温馨基调，“冬日黄昏的街头”可烘托温暖主题。 冲突设计法：设置合理矛盾（如张明破坏丁香花→王寒冰劝阻→李军引导），让情节更吸引人。 心理刻画法：通过人物心理活动（如铁蛋见到表哥的忐忑），丰富形象层次。 3.素材方向 校园场景：丁香花下的误会化解、图书馆的秘密约定 街头故事：冬日里的爱心救助、雨夜中的互助经历 乡村叙事：月光下的老物件传说、表哥带来的新变化 4.避错指南 ❌避免人物形象模糊，缺少鲜明的性格特点 ❌防止情节脱离现实逻辑，想象需“有生活影子” 第五单元 习作：围绕中心意思写 1.审题核心 先确定一个核心意思（如“暖”“拼”“梦”“家”等），核心要求是围绕核心意思选取不同素材，从多个角度展开描写，所有内容需紧扣中心，不偏离主题。 2.核心技法 多角度选材法：围绕核心意思，选取不同场景、不同人物的事例（如“暖”可选取家人的陪伴、同学的帮助、陌生人的善意），丰富文章内容。 详略搭配法：重点写最能体现核心意思的典型事例，略写辅助性事例，避免内容主次不分。 首尾点题法：开头明确点出核心意思，结尾再次呼应中心，升华情感，让文章结构更完整。 3.素材方向 情感类：暖、爱、甜、乐、感动 成长类：拼、闯、悟、坚持、蜕变 事物/场景类：家、校园、故乡、阳光、年味 4.避错指南 ❌ 避免选材杂乱，部分事例与核心意思关联不紧密 ❌ 防止多个事例平均用力，没有重点，无法突出中心 第六单元 习作：学写倡议书 1.审题核心 倡议书是一种应用性文体，核心要求是明确倡议的背景、目的和具体内容，对象清晰，理由充分，语言具有号召力，能让读者愿意响应倡议。 2.核心技法 结构规范法：遵循“标题—称呼—正文（背景目的+具体倡议内容+呼吁）—署名—日期”的规范结构，确保文体格式正确。 理由充分法：在正文开头说明倡议的背景（如环境问题、资源浪费等）和目的，让读者理解倡议的必要性。 内容具体法：倡议内容需条理清晰、可操作（如“节约用电”可具体写“随手关灯、合理调节空调温度”），避免空泛的口号。 3.素材方向 环保类：节约水资源、减少白色污染、保护花草树木、垃圾分类 校园类：爱护校园环境、节约粮食、规范课间活动、倡导阅读 社会类：文明出行、关爱老人、志愿服务、拒绝沉迷网络 4.避错指南 ❌ 避免格式不规范（如缺少称呼、署名、日期，结构混乱） ❌ 防止倡议内容空泛、不具体，缺乏可操作性 第七单元 习作：我的拿手好戏 1.审题核心 需明确自己的“拿手好戏”（如画画、弹琴、包饺子、跑步、编程等），核心要求是通过具体事例展现拿手好戏的掌握过程或精彩展示瞬间，体现付出的努力与收获的成就感。 2.核心技法 过程刻画法：详细描写学习拿手好戏的关键阶段（如遇到的困难、如何克服、他人的帮助），展现成长的历程。 细节描写法：聚焦展示拿手好戏的精彩瞬间（如弹琴时的指法、画画时的笔触、比赛时的动作），让画面感更强。 情感融入法：融入学习过程中的喜怒哀乐（如克服困难后的喜悦、失败时的沮丧），以及掌握拿手好戏后的自豪与感悟，让文章更有感染力。 3.素材方向 艺术特长：画画、书法、弹琴、跳舞、唱歌 生活技能：包饺子、做饭、整理房间、骑自行车 运动/其他：跑步、跳绳、打篮球、编程、做手工 4.避错指南 ❌ 避免只介绍“拿手好戏是什么”，未描写学习过程或展示场景 ❌ 防止忽略情感表达，无法体现“拿手好戏”带来的成长与收获 第八单元 习作：有你，真好 1.审题核心 “你”可指亲人、朋友、老师、陌生人，甚至是动物、植物、书籍等，核心要求是通过具体事例展现“你”带来的温暖与帮助，突出“真好”的情感，表达对“你”的感激与珍视。 2.核心技法 事例典型法：选取1-2个最能体现“真好”的具体事例（如困难时的帮助、失落时的鼓励、成长中的陪伴），详细刻画过程。 细节抒情法：通过描写“你”的语言、动作、神态，以及“我”的心理活动，传递真挚的情感，让“真好”的感受更真实可感。 场景聚焦法：聚焦具体的相处场景（如深夜的陪伴、雨中的接送、书桌前的辅导），让情感在场景中自然流露。 3.素材方向 人物类：妈妈的陪伴、老师的教导、同学的帮助、陌生人的善意 事物/动物类：宠物的陪伴、书籍的指引、旧玩具的回忆、故乡的老槐树 4.避错指南 ❌ 避免“你”的形象模糊，未明确“你”的身份与特点 ❌ 防止事例与“真好”的主题关联不强，情感表达生硬 期末习作通用能力要点 结构规范：开篇精准点题（如“书法这门手艺，藏着我的坚持与热爱”“有奶奶的陪伴，我的世界满是温暖”），中间分层详写核心内容（叙事类按情节发展，抒情类按情感脉络，应用类按逻辑条理），结尾升华主旨（如“这场成长的旅途，让我读懂了责任与担当”“小小的倡议，愿能汇聚起守护家园的力量”）。 语言表达：灵活运用比喻、拟人、排比等修辞（如“月光像轻纱般笼罩着大地，蝉鸣是夏夜里最动听的歌谣”），选用精准动词、生动形容词及细节描写（动作、神态、心理）增强表现力；应用性习作（如倡议书）语言需简洁严谨、条理清晰，兼具号召力。 修改技巧：重点检查审题是否精准、素材是否贴合主题、细节是否具体可感、情感是否真挚自然、逻辑是否连贯顺畅；针对不同习作类型精准修改（想象类检查想象合理性，叙事类检查情节完整性，应用类检查格式规范性），可通过自我复盘、同学互评完善内容，提升习作质量。 四、习作指导。 习作一 变形记 1.点拨 （1）精准选“形”：从“熟悉”中找“新意” 选对变形对象是成功的第一步，避免选择过于陌生或难展开的事物，建议从日常能观察到的事物入手，同时加入独特视角： 避“大”选“小”：不写“地球”“太阳”这类宏大事物（难聚焦细节），优先选“窗台的多肉”“路边的路灯”“书包里的钢笔”—— 小事物更容易写出具体经历。 例：选“小区的老石榴树”，可写春天发芽时被小朋友掰枝、夏天结果时被鸟儿啄食、秋天落叶时被老人收集的故事，充满生活气息。 抓“特点”定“情感”：根据事物的自然属性确定情感基调，让“形”与“情”统一： 若选“流浪猫”：可结合“警惕→被投喂→信任”的经历，表达“渴望温暖”的情感； 若选“蒲公英种子”：可围绕“离别→漂泊→扎根”的过程，传递“勇敢成长”的主题。 （2）搭建框架：用“经历链”串起想象 避免想到哪写到哪，按“三段式”框架组织内容，让故事有逻辑、有层次： 开篇：“变身瞬间”要“有画面” 不用直白说“我变成了 XX”，可通过感官描写展现变身过程，快速带入情境： 例：“一阵风吹过，我突然觉得身体轻飘飘的，低头一看，双手变成了嫩绿的叶片，脚下长出细细的根须，正往泥土里钻——原来我成了花盆里的薄荷草！” 中间：“核心经历”要“有波折” 聚焦1-2件最特别的事，融入“困难→应对→感悟”，避免平铺直叙： 公式：遇到的挑战（如“被暴雨打弯枝叶”“被小朋友采摘”）+应对方式（如“紧紧贴着墙壁避风”“用香气提醒小朋友‘我会疼’”）+收获（如“学会在风雨中坚持”“懂得被珍惜的幸福”） 例：写“路灯”：夜晚被狂风刮得摇晃（挑战）→看到晚归的小朋友害怕，努力亮得更亮（应对）→明白“我的光芒能给别人勇气”（感悟）。 结尾：“回归思考”要“有温度” 变身结束后，结合现实生活写感悟，让文章有共鸣： 例：“一阵闹钟声把我吵醒，原来只是一场梦。但现在看到窗台的薄荷草，我再也不会随意掐它的叶子——因为我知道，每片叶子里都藏着它努力生长的勇气。” （3）细节加分：让“想象”落地到“真实” 想象不是“瞎想”，要基于事物的真实特点添加细节，让读者“信以为真”： 还原“事物视角”：站在变形对象的角度看世界，比如： 若变“蚂蚁”：看到的汽车是“会移动的大房子”，掉落的饼干屑是“巨大的美食”； 若变“雨伞”：感受到的雨滴是“打在身上的小拳头”，主人的手是“温暖的依靠”。 加入“互动场景”：通过与其他事物的互动，让故事更生动： 变“小鸟”：可写与同伴比赛飞翔、被风筝线缠住、得到小朋友救助的经历； 变“书签”：可写被主人在书页间翻看、见证主人从烦躁到平静的心情变化。 巧用“修辞”增趣味：用拟人、比喻让文字更鲜活： 不好的表达：“我变成了小溪，水流得很快。” 好的表达：“我变成了一条唱着歌的小溪，踩着鹅卵石向前跑，遇到石头哥哥就绕个弯，碰到小鱼弟弟就带它去远方。” 2.习作思路。 3.佳作赏析。 ①一只蚂蚁的晨光之旅 清晨的第一缕阳光刚掠过窗台，我睁开眼，发现世界变了模样——原本熟悉的书桌成了望不到边的“平原”，手边的铅笔像一根笔直的巨柱，连落在桌上的橡皮碎屑，都成了足以遮挡身体的“山丘”。我低头打量自己，棕褐色的硬壳包裹着小巧的身躯，六条纤细的腿轻轻一动，就能灵活地在桌面“平原”上穿梭。原来，我变成了一只蚂蚁。 一阵微风从窗外吹来，带着青草的清香，也推着我滚到了书桌边缘。低头望去，地面离我像万丈深渊，我吓得紧紧抓住桌面的木纹，直到风停才敢慢慢挪动。这时，一只瓢虫慢悠悠地爬过来，背上的红斑像鲜艳的盾牌。“你是新来的吗？要一起去草丛找露水吗？”它的声音像清脆的铃铛，我连忙点头，跟着它顺着桌腿往下爬。 桌腿上的纹路像崎岖的山路，我爬得气喘吁吁，好几次差点滑下去。好不容易到了地面，才发现草丛里藏着另一个热闹的世界：露珠挂在草叶上，像晶莹的水晶球，我凑过去喝了一口，清甜的滋味漫过全身；小虫子们在草茎间穿梭，有的搬运着比自己还大的种子，有的在叶片上跳着欢快的舞蹈。 傍晚时分，夕阳把天空染成了橘红色，我也踏上了回家的路。爬回书桌时，我累得趴在原地不动，却觉得这一天的旅程充满了惊喜。原来，换个视角看世界，就能发现无数藏在细微处的美好。当我再次闭上眼睛，再睁开时，我又变回了原来的模样，但那段当蚂蚁的经历，却成了我心中最珍贵的回忆。 亮点借鉴： 本文以蚂蚁为变形对象，视角新颖且贴近生活。开篇通过书桌、铅笔等熟悉事物的夸张化描写，快速构建变形后的微观世界，代入感极强。中间部分以“找露水”为线索，串联起与瓢虫同行、攀爬桌腿、探索草丛等情节，动作与心理描写细致入微，如“紧紧抓住桌面的木纹”“清甜的滋味漫过全身”等语句，让旅程显得真实生动。结尾升华主题，点明“换视角见美好”的感悟，呼应“变形记”核心要求，结构完整，情感真挚。 ②老槐树的四季独白 当我再次感知到世界时，身体变得沉重而僵硬，双脚深深扎进泥土里，手臂变成了粗壮的枝干，头顶的头发化作了茂密的枝叶。我低头看着脚下熟悉的小院子，才明白，我变成了院子里那棵老槐树。 春天，春雨淅淅沥沥地下着，我贪婪地吮吸着雨水，枝干上冒出了嫩黄的新芽。小麻雀们飞到我的枝桠间，叽叽喳喳地唱着歌，像是在跟我分享春天的喜悦。院子里的小朋友们放学回家，会围着我转圈，仰着小脸数我新长的叶子，他们的笑声像银铃一样清脆，让我也跟着满心欢喜。我努力伸展枝叶，为他们撑起一片小小的绿荫。 夏天，太阳火辣辣地照着大地，我的枝叶长得愈发繁茂，浓密的树叶织成了一把巨大的绿伞。大人们会搬来竹椅，坐在我的树荫下乘凉，摇着蒲扇聊天；小朋友们则在树荫里追逐嬉戏，有的还会捡起我落下的花瓣，做成小小的书签。偶尔有微风拂过，我便轻轻摇晃枝叶，送来阵阵清凉，听着他们的欢声笑语，我心里满是满足。 秋天，我的叶子渐渐变黄，像一只只黄色的蝴蝶，随风飘落。小朋友们会捡起我的落叶，拼成各种各样的图案，有的拼成小金鱼，有的拼成小房子。院子里的奶奶会把落叶扫到一起，堆在我的根部，说这样能让我来年长得更茂盛。我看着飘落的叶子，虽有不舍，却也明白这是生命的轮回。 冬天，雪花纷纷扬扬地落下，给我披上了一件洁白的棉袄。院子里变得安静了许多，只有北风偶尔吹过，让我发出“沙沙”的声响。我静静地站在院子里，积蓄着力量，等待着来年春天的再次绽放。变成老槐树的这一年，我见证了院子里的悲欢离合，也懂得了默默守护的意义。原来，安静地陪伴，也是一种幸福。 亮点借鉴： 本文选取老槐树这一静态变形对象，以四季为时间脉络，构思巧妙。作者通过拟人化手法，赋予老槐树鲜活的生命感知，春吸雨水、夏遮绿荫、秋落黄叶、冬迎白雪的场景描写，贴合四季特点且充满生活气息。文中对人与树的互动刻画细腻，小朋友数叶子、大人们乘凉等情节，凸显“守护与陪伴”的主题。语言平实温润，情感层层递进，从感知世界到领悟意义，完整呈现变形后的心灵成长，让“变形记”兼具场景感与思想深度。 ③流浪的蒲公英种子 “呼——”一阵大风刮过，我被从妈妈的怀抱里吹了出来，身体轻飘飘的，头顶的绒毛像一把小小的降落伞，带着我在空中飞舞。我低头望去，妈妈的身影越来越小，脚下的田野、河流、村庄都在快速后退。原来，我变成了一颗蒲公英种子，开启了我的流浪之旅。 我在空中飘啊飘，遇到了一群南飞的大雁。它们排着整齐的队伍，大声喊着：“小蒲公英，要跟我们一起去南方吗？”我摇了摇头，说：“我要找到属于自己的家。”大雁们挥了挥翅膀，向我告别。风又带着我往前飘，路过一条清澈的小河，小河里的小鱼探出头，对我喊：“快来和我们一起玩呀！”我笑着说：“不了，我还要继续赶路呢！” 不知飘了多久，风渐渐小了，我开始慢慢下降。我看到一片肥沃的土地，周围有潺潺的溪水，还有五颜六色的野花，这里简直就是完美的家园。我轻轻落在土地上，把身体埋进泥土里。刚开始，我很害怕，害怕黑暗，害怕孤独，但我知道，只有扎根在这里，我才能长成一棵真正的蒲公英。 日子一天天过去，我努力吸收着泥土里的养分，喝着清甜的溪水，慢慢长出了细小的根和嫩绿的叶子。春天来了，我也开出了黄色的小花，像妈妈一样美丽。后来，我的花朵变成了毛茸茸的种子，一阵风吹过，它们也飞向了远方。原来，流浪的意义，不是漫无目的地漂泊，而是找到属于自己的归宿，然后把希望传递下去。 亮点借鉴： 本文以蒲公英种子的流浪之旅为线索，情节连贯且富有诗意。开篇用“降落伞”比喻绒毛，生动展现变形后的形态特点，快速切入流浪主题。中间通过与大雁、小鱼的对话，丰富旅程情节，同时凸显“寻找归宿”的坚定信念。对扎根生长、开花结籽的描写，细腻呈现生命成长的过程，结尾升华“传递希望”的主题，让流浪之旅更具价值感。语言生动流畅，场景切换自然，从漂泊到扎根的情节转折，完美诠释了变形后的成长与感悟，符合“变形记”的写作要求。 习作二 多彩的活动 1.点拨 （1）精准选材：从“亲身经历”中找“亮点” 活动选材要紧扣“多彩”，优先选自己亲身参与、印象深刻的活动，避免选择流程性强却无个人体验的内容。选材时要抓“独特性”和“情感点”： 避“泛”选“专”：不写“整个运动会”“整场文艺汇演”这类宽泛内容（难聚焦细节），优先选活动中的一个关键环节或特殊瞬间，如“运动会4×100米接力的最后一棒”“文艺汇演后台的紧急补妆”“研学活动中第一次挖红薯”。 例：选“班级辩论赛”，可聚焦“自由辩论环节的唇枪舌剑”“赛前准备时的团队分工”“赛后输赢的感悟”，通过具体场景展现活动的精彩。 抓“细节”定“氛围”：根据活动的性质确定氛围基调，让“事”与“情”统一： 若写“拔河比赛”：可通过“紧握绳子的手”“憋红的脸”“加油声中的坚持”，营造紧张激烈的氛围，表达“团队协作”的力量； 若写“社区志愿服务”：可通过“帮老人打扫卫生的温馨对话”“整理图书时的认真专注”，营造温暖治愈的氛围，传递“奉献快乐”的主题。 （2）搭建框架：用“场景链”串起过程 避免流水账式记录活动流程，按“总—分—总”框架组织内容，突出重点，层次分明： 开篇：“点题引入”要“抓眼球” 不用直白说“我参加了XX活动”，可通过环境描写、心理描写或精彩瞬间的片段引入，快速渲染氛围： 例：“操场上的加油声震耳欲聋，我攥紧接力棒，手心全是汗——这是我第一次站在运动会4×100米接力的最后一棒赛道上，承载着全班的希望。” 中间：“核心场景”要“有层次” 聚焦1-2个核心场景，按“准备→过程→高潮”的顺序展开，融入人物的动作、语言、神态、心理描写，让场景鲜活： 公式：场景铺垫（如“赛前热身时的紧张”“活动开始前的期待”）+ 核心过程（分步骤写关键动作或对话，如“接力时的交接瞬间”“辩论时的观点交锋”）+ 高潮亮点（如“冲过终点线的瞬间”“赢得比赛后的欢呼”） 例：写“第一次挖红薯”：来到红薯地的好奇（铺垫）→ 学着农民伯伯挥锄头、找红薯、小心翼翼挖出来（过程）→ 挖到超大红薯时的惊喜与欢呼（高潮）。 结尾：“感悟升华”要“有深度” 活动结束后，提炼个人收获或感悟，关联成长主题，让文章有意义： 例：“虽然这次接力赛我们没有拿到第一名，但冲过终点线时，全班同学依然围过来为我们鼓掌。我忽然明白，比赛的意义不在于输赢，而在于我们一起努力、并肩作战的时光。” （3）细节加分：让“过程”落地到“感受” 好的活动习作离不开真实的细节描写，要通过细节展现活动的“多彩”和个人的“体验”： 还原“活动氛围”：用环境描写和侧面描写烘托氛围，比如： 写“文艺汇演”：舞台上的灯光像“金色的瀑布”，台下的掌声像“雷鸣”，后台同学互相整理服装的叮嘱充满温暖； 写“植树活动”：泥土的芬芳、汗水滑落的痒感、树苗栽好后随风摇晃的模样，都能让读者身临其境。 加入“互动细节”：通过与他人的互动，展现团队协作或情感交流： 写“拔河比赛”：队友们“脚抵着脚、肩并肩”的姿势，班长喊口号时“沙哑却有力”的声音，自己被绳子勒得发红的手被队友握住的温暖； 写“研学参观博物馆”：讲解员耐心解答问题的样子，和同学一起观察文物时的小声讨论，看到珍贵文物时的惊叹。 巧用“修辞”增生动：用比喻、排比让文字更有感染力： 不好的表达：“运动会很热闹，大家都很努力。” 好的表达：“运动会的赛场像一片沸腾的海洋，运动员们像离弦的箭一样冲刺，加油声、呐喊声、欢呼声交织在一起，奏响了青春的乐章。” 2.习作思路。 3.佳作赏析。 难忘的接力赛 “各就各位——预备——跑！”随着裁判的一声枪响，操场上的加油声瞬间炸开了锅。我站在第四棒的赛道旁，心脏像揣了只小兔子，“咚咚”地跳个不停，眼睛紧紧盯着第三棒的队友小明。 小明像一阵风似的向我跑来，手里的接力棒在阳光下闪着光。我赶紧伸出手，身体前倾，做好接棒的准备。“小心！”旁边有人喊了一声，我看见小明脚下一滑，身体晃了一下。我的心一下子提到了嗓子眼，生怕他摔倒。还好，小明稳住了身形，拼尽全力冲到我面前，把接力棒稳稳地塞进了我的手里。 “冲啊！”小明的声音沙哑却有力。我握紧接力棒，迈开双腿，像脱缰的野马一样往前冲。风在耳边呼啸，我能清晰地听到自己沉重的呼吸声和全班同学“加油！加油！”的呐喊声。前面还有两名同学在我前面，我咬紧牙关，手臂用力摆动，脚步迈得更大了。 离终点线越来越近了，我感觉双腿像灌了铅一样沉重，但想到全班同学的期待，我又重新鼓起力气，奋力向前冲刺。终于，我冲过了终点线！虽然我们最终只拿到了第三名，但全班同学都围了过来，拍着我的肩膀，笑着说：“你真棒！” 夕阳下，我们并肩站在操场上，汗水浸湿了衣衫，却挡不住脸上的笑容。我看着手里的接力棒，忽然明白，接力赛比的不仅是速度，更是信任与协作。这场难忘的接力赛，让我懂得了团结的力量，也成为了我成长中最珍贵的回忆。 亮点借鉴： 这篇《难忘的接力赛》紧扣“多彩的活动”主题，选材精准，聚焦“接力赛第四棒”的核心场景，避免了流水账式的记录。文章以“赛前紧张→接棒惊险→冲刺拼搏→赛后感悟”为线索，层次清晰，逻辑连贯。 细节描写十分精彩，如“心脏像揣了只小兔子”“像脱缰的野马一样往前冲”等比喻，生动展现了紧张的氛围和冲刺的状态；“手心全是汗”“双腿像灌了铅一样沉重”等触觉和体感描写，让读者身临其境。同时，通过“全班同学的呐喊声”“赛后的鼓励”等侧面描写，突出了团队的温暖，为结尾的感悟做了铺垫。 结尾升华自然，从接力赛的经历提炼出“信任与协作”的成长感悟，让文章有深度。整体语言生动流畅，情感真挚，是一篇符合要求的佳作。若想进一步提升，可在接棒瞬间补充更多小明的神态和动作描写，让场景更具画面感。 第一次挖红薯 上个周末，我们班级组织了研学活动，目的地是郊外的红薯基地。一想到能亲手挖红薯，我就兴奋得睡不着觉。车子刚停稳，我就迫不及待地跳下车，一股泥土的芬芳扑面而来。 农民伯伯给我们每人发了一把小锄头和一个竹篮，还耐心地教我们挖红薯的技巧：“先找到红薯藤的根，顺着根往下挖，动作要轻，别把红薯挖破了。”我点点头，赶紧找到一片红薯藤，蹲下身，学着伯伯的样子挖了起来。 刚开始，我用力过猛，一锄头下去，不仅没挖到红薯，还把红薯藤给挖断了。我有点着急，旁边的同学小雨过来安慰我：“别着急，我教你。”她握着我的手，慢慢往下挖，果然，没过一会儿，一个红红的红薯尖露了出来。我高兴得跳了起来，小心翼翼地把周围的泥土拨开，一个像小灯笼一样的红薯终于完整地“出土”了！ 有了第一次的经验，我越来越熟练。不一会儿，竹篮里就装满了大大小小的红薯，有圆的、有长的，还有像双胞胎一样连在一起的。太阳渐渐升高，汗水顺着我的脸颊滑落，滴在泥土里，但我一点也不觉得累。看着自己亲手挖的红薯，我心里甜滋滋的。 活动结束时，我们把挖的红薯分给了大家。晚上，妈妈把红薯蒸了，咬一口，又香又甜。我告诉妈妈，这是我吃过最好吃的红薯。因为我知道，这甜甜的味道里，藏着劳动的快乐和收获的幸福。 亮点借鉴： 这篇《第一次挖红薯》选取“研学挖红薯”这一贴近生活的活动，选材新颖且充满生活气息。文章以“活动过程”为线索，按“到达基地→学习技巧→尝试挖红薯→熟练收获→分享感悟”的顺序展开，结构清晰，流程完整。 细节描写真实生动，如“泥土的芬芳”“红薯像小灯笼一样”的视觉和嗅觉描写，“汗水滑落的痒感”“握锄头的力度”的触觉描写，让读者仿佛亲身参与其中。同时，加入了与同学的互动细节，展现了同学间的互助友爱，让活动更显“多彩”。 结尾通过“吃红薯”的细节，升华了“劳动的快乐和收获的幸福”的主题，情感真挚自然。语言朴实流畅，充满童真，符合六年级学生的写作风格。若想进一步提升，可在描写挖红薯的过程中，补充更多农民伯伯的语言和神态描写，让指导的场景更具体。 难忘的拔河比赛 上周三下午，学校操场上传来震耳欲聋的呐喊声——我们年级的拔河比赛正在进行。我作为班级代表队的一员，攥着粗糙的麻绳，手心又热又湿，心脏“咚咚”地跳个不停。 我们的对手是三班，他们班的同学个个身材高大，光是站在对面，就让我有点紧张。裁判举起哨子，班主任在旁边大喊：“身体后倾！脚踩脚！”我赶紧调整姿势，把脚抵在前面同学的脚后跟，双手紧紧攥住麻绳，指甲都快嵌进掌心。 “嘀——”哨声一响，两边的同学同时发力。麻绳中间的红布条像调皮的小精灵，一会儿往我们这边挪一点，一会儿又往三班那边滑。我感觉胳膊像被火烧一样疼，耳边全是同学们的呐喊：“加油！别松手！”前面的小明脸憋得通红，额头上的汗顺着脸颊往下滴，却还是咬着牙往后拽。 就在红布条快要过三班界线时，班长突然喊起了口号：“一二拉！一二拉！”我们跟着口号的节奏，一起使劲儿。我深吸一口气，把全身的力气都集中在胳膊上，感觉脚下的地面都在晃动。红布条慢慢往我们这边移动，10厘米、5厘米……终于，“嘀——”第二声哨响传来，我们赢了！ 同学们瞬间欢呼起来，大家互相抱着跳，有的同学还激动地哭了。我瘫坐在地上，胳膊又酸又疼，却笑得合不拢嘴。班主任走过来，拍着我们的肩膀说：“这就是团结的力量！” 直到现在，我还记得那天麻绳的触感、同学们的呐喊，还有赢了之后大家眼里的光。这场拔河比赛，不仅让我尝到了胜利的喜悦，更让我明白：只要大家心往一处想、劲往一处使，就没有克服不了的困难。 亮点借鉴： 这篇《难忘的拔河比赛》精准契合“多彩的活动”主题，以“赛前紧张→赛中对抗→赛后欢呼”为脉络，情节完整且富有张力。运用“点面结合”技法，“面”上用“震耳欲聋的呐喊”“红布条的移动”勾勒比赛整体氛围；“点”上聚焦“我”的手心出汗、小明憋红的脸、班长喊口号等细节，让场景真实可感。 文章情感表达细腻，从赛前的紧张、赛中的坚持到赛后的激动，情感随比赛进程自然变化，结尾借班主任的话升华“团结”主题，点明“难忘”的原因。语言生动有力，“咚咚的心跳”“胳膊像被火烧”等描写，搭配“加油”“一二拉”等声音细节，增强画面的感染力。 若想进一步优化，可在“赛中对抗”部分补充更多同学的动作描写，如“旁边的小雨把辫子甩到身后，双手死死拽住麻绳”，能让团队群像更丰满。整体而言，文章内容充实、情感真挚，是一篇符合要求的佳作。 习作三 让生活更美好 1.点拨 （1）精准补题：从“真实体验”中找“共鸣” 补题是成功的关键，要选择自己熟悉、有深刻感受的内容，避免补题过于宽泛或空洞。补题时要抓“小而具体”和“情感关联”： 避“空”选“实”：不补“爱”“幸福”“世界”这类宽泛的词（难聚焦素材），优先补具体的事物、行为或情感，如“阅读”“运动”“友谊”“微笑”“烘焙”“书法”。 例：补“阅读让生活更美好”，可通过“深夜读童话的温暖”“读科普书解决疑惑的快乐”“读名著感悟人生的收获”，展现阅读对生活的影响。 抓“关联”定“主题”：补题内容要与“生活更美好”紧密关联，明确“它”如何让生活变得更好，让“补题”与“内容”统一： 若补“友谊”：可通过“遇到困难时朋友的帮助”“失落时朋友的鼓励”“开心时朋友的分享”，展现友谊带来的温暖与力量； 若补“运动”：可围绕“运动让身体更健康”“运动缓解压力”“运动中收获的友情”，传递运动对生活的积极影响。 （2）搭建框架：用“事例链”串起感悟 避免空洞抒情，按“总—分—总”框架组织内容，用具体事例支撑主题，层次分明： 开篇：“点题定位”要“明主旨” 直接点出补题内容，说明它对生活的意义，快速亮明主旨： 例：“阅读就像一束光，照亮了我的生活。在书的世界里，我能感受到温暖、收获到知识、领悟到道理——阅读，让我的生活变得更加美好。” 中间：“事例支撑”要“有细节” 选取1-2个典型事例，详细描写事件的起因、经过、结果，融入细节描写，展现补题内容如何让生活变美好： 公式：遇到的问题/状态（如“孤独无聊”“遇到难题”“心情低落”）+ 补题内容的介入（如“开始阅读”“朋友陪伴”“坚持运动”）+ 生活的改变（如“变得充实”“解决难题”“重拾信心”） 例：写“微笑让生活更美好”：考试失利后心情低落（状态）→ 同桌的微笑和鼓励（介入）→ 重新振作，努力学习，下次考试进步（改变）。 结尾：“升华总结”要“有温度” 总结补题内容对生活的影响，升华主题，表达对它的珍视或感悟： 例：“微笑是一种神奇的力量，它能化解烦恼、传递温暖。因为微笑，我收获了友情，感受到了生活的美好。今后，我也要带着微笑面对每一天，把这份美好传递给更多人。” （3）细节加分：让“美好”落地到“感受” 好的习作离不开真实的细节描写，要通过细节展现“生活更美好”的具体表现： 还原“生活场景”：用具体的生活场景展现改变，比如： 写“烘焙让生活更美好”：厨房飘出的黄油香味、面团在手中揉搓的柔软感、家人吃着蛋糕时的笑容，都能展现烘焙带来的温馨； 写“书法让生活更美好”：笔尖在纸上划过的沙沙声、写出工整字迹后的成就感、烦躁时练字变得平静的过程，都能体现书法的影响。 加入“心理变化”：通过描写自己的心理活动，展现补题内容带来的内心改变： 写“阅读让生活更美好”：从“无聊时打发时间”到“主动渴望阅读”的心理转变，从“读不懂”到“读懂感悟”的收获，让“美好”更真实； 写“友谊让生活更美好”：从“孤独自卑”到“开朗自信”的心理变化，从“害怕困难”到“勇于面对”的成长，让情感更真挚。 巧用“修辞”增感染力：用比喻、排比让文字更生动： 不好的表达：“阅读让我的生活很美好，我很喜欢阅读。” 好的表达：“阅读是一盏明灯，照亮我前行的道路；阅读是一杯清茶，滋润我干涸的心灵；阅读是一位良师，指引我成长的方向。因为阅读，我的生活充满了书香与温暖。” 2.习作思路。 3.佳作欣赏。 阅读让生活更美好 在我的房间里，有一个装满书的书架。每当我翻开书本，仿佛就走进了一个奇妙的世界。阅读，就像一束温暖的阳光，照亮了我的生活，让我的每一天都充满了乐趣与收获。 记得小时候，我最爱的是妈妈讲的童话故事。每当夜晚来临，妈妈就会坐在我的床边，捧着《安徒生童话》，用温柔的声音讲述着一个个精彩的故事。我听着灰姑娘的遭遇，为她难过；听着白雪公主的幸福结局，为她开心。那些美好的故事，就像一颗颗种子，在我心里种下了善良与勇敢的萌芽。 上了小学，我开始自己阅读。我迷上了科普书，《十万个为什么》解答了我心中无数的疑惑：为什么天空是蓝色的？为什么月亮会跟着人走？为什么树叶秋天会变黄？每次找到答案，我都像发现了新大陆一样兴奋。有一次，科学课上老师问“彩虹是怎么形成的”，我凭借从书里看到的知识，准确地回答了问题，老师和同学们都为我鼓掌，那一刻，我感受到了阅读带来的成就感。 现在，我开始阅读名著。读《西游记》，我被孙悟空的勇敢机智所折服；读《三国演义》，我为诸葛亮的神机妙算所惊叹；读《假如给我三天光明》，我被海伦·凯勒的坚强意志所感动。这些名著让我明白了许多道理，也让我学会了用更宽广的视角看待生活。 阅读，让我收获了知识，感受到了快乐，领悟到了人生的道理。它就像一位亲密的朋友，陪伴我成长；又像一位智慧的导师，指引我前行。因为阅读，我的生活变得更加美好。 亮点借鉴： 这篇习作补题“阅读”精准具体，紧扣“让生活更美好”的主题。文章以“成长时间线”为线索，按“小时候听童话→小学读科普→现在读名著”的顺序展开，选取了三个不同阶段的典型事例，层次清晰，逻辑连贯。 细节描写生动真实，如“妈妈温柔的声音”“发现答案时的兴奋”“被鼓掌时的成就感”，通过听觉、心理描写，让读者感受到阅读带来的美好。同时，运用了比喻的修辞，将阅读比作“温暖的阳光”“亲密的朋友”“智慧的导师”，让文字更有感染力。 结尾总结升华，明确了阅读带来的三大收获，呼应开篇，强化了主题。语言流畅优美，情感真挚，符合六年级学生的写作水平。若想进一步提升，可在每个事例中补充一个更具体的细节，如读某本具体童话书的感受、解答某道具体科普题的过程，让内容更充实。 友谊让生活更美好 去年秋天，我转学来到了一个新的班级。陌生的环境、不熟悉的同学，让我感到无比孤独。直到遇到了小雨，我的生活才变得温暖起来——友谊，就像一缕春风，让我的生活充满了美好。 开学第一天，我坐在教室的角落里，低着头不敢说话。下课铃响了，同学们都三三两两地聚在一起聊天、玩耍，只有我一个人孤零零地坐着。这时，一个扎着马尾辫的女孩走到我身边，笑着说：“你好，我叫小雨，是这个班的班长。你是新来的同学吧？我带你熟悉一下校园吧！”她的笑容像阳光一样灿烂，瞬间温暖了我的心。 在小雨的带领下，我认识了校园里的每一个地方：开满鲜花的花坛、宽敞的操场、安静的图书馆。她还把我介绍给其他同学，让我很快融入了新的集体。有一次，我因为生病请假了几天，落下了很多功课。小雨知道后，每天放学后都会来我家，帮我补习功课。她讲题很耐心，一遍又一遍，直到我听懂为止。在她的帮助下，我不仅补上了落下的功课，还在期中考试中取得了不错的成绩。 记得有一次运动会，我参加了800米跑步比赛。跑到一半时，我的腿突然抽筋了，疼得我直冒汗，只能慢慢停下来。就在我快要放弃的时候，小雨跑到我身边，一边帮我揉腿，一边鼓励我说：“加油！我相信你一定能坚持下去！”在她的鼓励下，我重新站起来，一瘸一拐地跑完了全程。虽然我没有拿到名次，但小雨却给了我一个大大的拥抱，说：“你真勇敢！” 因为小雨，我在新的班级里感受到了温暖与快乐；因为友谊，我的生活变得更加美好。我会永远珍惜这份珍贵的友谊，也希望把这份美好传递给更多人。 亮点借鉴： 这篇习作补题“友谊”贴近生活，通过具体事例展现了友谊如何让生活更美好。文章以“转学后的孤独→小雨的帮助→融入集体→收获成长”为线索，选取了“熟悉校园”“补习功课”“运动会鼓励”三个典型事例，全面展现了友谊的温暖。 细节描写真挚动人，如“小雨灿烂的笑容”“帮补习时的耐心”“鼓励时的温暖拥抱”，通过神态、动作、语言描写，让人物形象更立体。同时，运用了对比的手法，将“转学后的孤独”与“融入集体后的快乐”对比，突出了友谊带来的改变。 结尾升华自然，表达了对友谊的珍惜和传递美好的愿望，情感真挚。语言朴实流畅，充满童真，符合六年级学生的写作风格。若想进一步提升，可在描写每个事例时，补充更多自己的心理变化细节，如从“孤独”到“温暖”、从“无助”到“坚定”的转变，让情感更饱满。 种花让生活更美好 阳台的角落里，三株向日葵正朝着太阳舒展叶片，金黄的花盘像小太阳一样耀眼。看着它们，我总会想起几个月前，自己小心翼翼埋下种子的样子——是种花，让我的生活变得更有生机，也更懂得珍惜。 去年春天，妈妈给了我一包向日葵种子，说：“试试种吧，看着它们长大，会很有意思的。”我找来花盆，装满松软的泥土，用手指在土里按出小坑，把种子放进去，再轻轻盖上土。每天放学回家，我第一件事就是去阳台看它们，浇水时特意控制水量，生怕把种子泡坏。一周后，嫩绿的芽尖终于顶破泥土，像害羞的小脑袋探出来，我激动地拉着妈妈来看，连说话都放轻了声音。 可没过多久，问题就来了。有一株小苗的叶子开始发黄，我急得上网查资料，才知道是浇水太多，根系烂了。我赶紧把它搬到通风的地方，减少浇水次数，每天蹲在旁边观察。慢慢地，小苗的叶子重新变绿，我悬着的心才放下来。从那以后，我更用心了：早上把花盆转向太阳，让每片叶子都能晒到光；发现蚜虫时，用棉签蘸着肥皂水轻轻擦掉，生怕伤害到它们。 夏天来临时，向日葵终于开花了。第一朵花开放的那天早上，我推开阳台门，就看到金黄的花盘朝着东方，花瓣上还沾着露珠，在阳光下闪着光。我凑近闻了闻，淡淡的花香萦绕在鼻尖，那一刻，所有的等待和付出都有了回报。之后的日子里，我总会摘下成熟的葵花籽，和家人分享，妈妈说：“这是你种的，吃着都更甜。” 现在，阳台的向日葵依然生机勃勃。种花教会我耐心，让我从浮躁变得沉稳；看着它们从种子长成开花的植物，我也懂得了“付出就有收获”的道理。以前总觉得日子平平淡淡，可自从有了这些花，每天都多了一份期待。原来，亲手种下一抹生机，就能让生活变得如此美好。 亮点借鉴： 这篇《种花让生活更美好》紧扣主题，以种植向日葵的经历为核心，通过“播种→照料→开花”的完整过程，展现种花带来的生活改变。文章细节丰富，“按小坑埋种子”“控制浇水量”“用棉签擦蚜虫”等动作描写，搭配“嫩绿芽尖”“金黄花盘”“带露花瓣”等视觉细节，让种花场景鲜活可感，体现出对植物的用心呵护。 情感线索清晰，从最初的期待、小苗发黄时的焦急，到开花后的喜悦，再到收获时的感悟，情感随种植过程自然递进，结尾点明“种花教会耐心与珍惜”，升华主题。语言朴实生动，“花盘像小太阳”“芽尖像小脑袋”的比喻贴切形象，充满童真，易引发共鸣。 若想进一步优化，可在“分享葵花籽”时补充家人的具体反应，如“爸爸边吃边说‘这籽儿饱满，比买的还香’”，能让场景更温馨。整体而言，文章内容充实、情感真挚，是一篇符合要求的佳作。 习作四 笔尖流出的故事 1.点拨 （1）精准构思：从“场景/人物”中找“冲突” 故事的核心是“冲突”，要先确定清晰的场景、人物，再设计合理的冲突，避免故事平淡无亮点。构思时要抓“具体场景”和“鲜明人物”： 避“泛”选“专”：不选“城市里的故事”“学校里的故事”这类宽泛场景（难聚焦情节），优先选具体的、有画面感的场景，如“放学后的空教室”“雨夜的公交车站”“老旧小区的小花园”“雪中的街道”。 例：选“雨夜的公交车站”，可设计人物：晚归的小学生、热心的环卫工人、等待孩子的妈妈，冲突：小学生没带伞，环卫工人主动分享雨伞，妈妈赶来后的感谢。 抓“特点”定“性格”：人物性格要鲜明，符合身份，让“人物”与“情节”统一： 若设定“孤独的老人”：可设计情节“老人独自在家，邻居小孩送来自制的贺卡，老人感受到温暖”，展现老人的孤独与渴望陪伴； 若设定“调皮的小学生”：可围绕“调皮闯祸→主动道歉→弥补错误”的情节，展现孩子的天真与成长。 （2）搭建框架：用“情节链”串起故事 避免情节混乱，按“开端—发展—高潮—结局”的框架组织内容，让故事逻辑清晰、层次分明： 开端：“场景铺垫”要“入情境” 简要描写场景，介绍主要人物和故事背景，快速带入情境： 例：“傍晚，天空飘着淅淅沥沥的小雨，公交站台的灯光昏黄而温暖。小明背着书包，焦急地望着公交车驶来的方向，他的书包里还装着今天刚发的满分试卷，想快点回家告诉妈妈。” 发展：“冲突出现”要“有铺垫” 逐步推进情节，引出故事的核心冲突，为高潮做铺垫： 例：“等了很久，公交车还没来。小明摸了摸口袋，发现自己没带伞。雨越下越大，雨水打湿了他的书包，他只好把试卷紧紧抱在怀里，缩在站台的角落里。这时，一位穿着橙色雨衣的环卫工人推着清洁车走了过来。” 高潮：“冲突解决”要“有亮点” 聚焦冲突解决的关键瞬间，融入人物的动作、语言、心理描写，让故事更精彩： 例：“环卫工人看到小明焦急的样子，停下脚步，从雨衣里拿出一把蓝色的小伞，递给小明：‘小朋友，没带伞吧？这把伞给你用。’小明连忙摇头：‘谢谢爷爷，我不能要你的伞，你还要工作呢！’‘没事，我还有一件雨衣，你快拿着，别淋病了。’爷爷笑着把伞塞到小明手里，推着清洁车走进了雨幕。” 结局：“情感升华”要“有温度” 故事结束后，点明故事的主题，传递温暖、善良、成长等正能量，让故事有意义： 例：“小明打着爷爷的蓝色小伞，看着爷爷远去的背影，心里暖暖的。那天晚上，他不仅告诉了妈妈满分的好消息，还把遇到环卫工人爷爷的事讲了出来。妈妈笑着说：‘这就是生活中的小温暖，我们也要把这份温暖传递给别人。’” （3）细节加分：让“故事”落地到“情感” 好的故事离不开真实的细节描写，要通过细节展现人物性格和故事的情感： 还原“场景氛围”：用环境描写烘托氛围，比如： 写“雪中的街道”：雪花像“鹅毛”一样飘落，地面铺着一层“白色的地毯”，行人的脚印很快被雪花覆盖，营造安静而温暖的氛围； 写“放学后的空教室”：夕阳的余晖透过窗户，照在课桌上，粉笔灰在阳光中飞舞，教室里只有“滴答滴答”的钟表声，营造宁静而略带伤感的氛围。 加入“人物细节”：通过人物的动作、语言、神态、心理描写，展现人物性格： 写“热心的环卫工人”：粗糙的手、布满皱纹的脸、温暖的笑容、沙哑却有力的声音，都能展现他的善良； 写“调皮的小学生”：抓耳挠腮的动作、调皮的眼神、知错后的低头认错，都能展现他的天真。 巧用“修辞”增生动：用比喻、拟人让文字更有画面感： 不好的表达：“雨很大，小明很着急。” 好的表达：“雨点像断了线的珠子一样砸下来，小明的眉头皱成了一个‘川’字，双脚不停地在站台上来回踱步，眼睛紧紧盯着公交车驶来的方向。” 2.习作思路。 3.佳作赏析。 雨夜的温暖 傍晚，天空像被墨汁染黑了一样，淅淅沥沥的小雨很快变成了倾盆大雨。公交站台的灯光昏黄而微弱，小明背着沉甸甸的书包，焦急地望着公交车驶来的方向。今天是他的生日，妈妈答应要给他做他最爱吃的糖醋排骨，他想快点回家。 可是，等了快半个小时，公交车还是没有来。小明摸了摸口袋，心里咯噔一下——他忘记带伞了！雨越下越大，冰冷的雨水打湿了他的头发和书包，他只好把书包紧紧抱在怀里，缩在站台的角落里，牙齿忍不住打颤。 就在这时，一位穿着橙色雨衣的环卫工人推着清洁车走了过来。他的头发已经被雨水打湿，贴在额头上，脸上布满了皱纹，但眼神却很温暖。爷爷看到小明焦急的样子，停下了脚步，关切地问：“小朋友，你怎么一个人在这里？没带伞吗？” 小明点点头，小声说：“爷爷，我在等公交车，可是车一直没来，我也没带伞。”爷爷笑了笑，从雨衣里拿出一把蓝色的小伞，递给小明：“这把伞给你用吧，快拿着，别淋病了。” 小明连忙摇头：“不行，爷爷，这把伞给了我，你怎么办？你还要工作呢！”“没事，我还有这件雨衣呢，能挡雨。”爷爷说着，把伞硬塞到小明手里，“快回家吧，爸爸妈妈肯定在等你了。” 小明接过伞，心里暖暖的。他对着爷爷深深鞠了一躬：“谢谢爷爷！明天我一定把伞还给你！”爷爷挥了挥手，推着清洁车走进了雨幕，橙色的雨衣在雨中格外显眼。 没过多久，公交车来了。小明打着爷爷的蓝色小伞，上了公交车。坐在座位上，他看着窗外的雨景，心里想着那位善良的爷爷。他决定，以后也要像爷爷一样，做一个乐于助人的人，把这份温暖传递给更多人。 亮点借鉴： 这篇故事选取“雨夜的公交站台”这一具体场景，构思巧妙，情节完整。以“小明等公交遇雨”为开端，“没带伞的焦急”为发展，“环卫工人赠伞”为高潮，“传递温暖的决心”为结局，逻辑清晰，层次分明。 细节描写生动真实，如“天空像被墨汁染黑”“橙色雨衣在雨中显眼”的环境描写，“爷爷布满皱纹的脸”“温暖的眼神”的人物描写，“牙齿打颤”“深深鞠躬”的动作描写，让故事画面感十足。同时，人物性格鲜明，环卫工人的善良、小明的懂事都通过细节展现得淋漓尽致。 结尾升华自然，传递了“乐于助人、传递温暖”的正能量，让故事有意义。语言流畅优美，情感真挚，符合六年级学生的写作水平。若想进一步提升，可在描写小明等待公交车时，补充更多心理描写，如对妈妈做的糖醋排骨的期待、没带伞的慌张，让人物更立体。 小花园里的约定 老旧小区的小花园里，种着几棵高大的梧桐树。每天傍晚，这里都会聚集很多乘凉的老人和玩耍的孩子。但最近几天，大家发现，张奶奶总是一个人坐在长椅上发呆，眼神空洞。 乐乐是小区里出了名的调皮鬼，每天放学后都会在小花园里疯跑。这天，他看到张奶奶独自坐在长椅上，便跑了过去，好奇地问：“奶奶，你怎么一个人在这里呀？不和其他奶奶一起聊天吗？” 张奶奶抬起头，看到乐乐天真的笑脸，眼神柔和了一些：“小朋友，奶奶在想远方的孙子。他在外地读书，很久没回来了。”乐乐听了，坐在张奶奶身边，说：“奶奶，我给你讲我们学校的趣事吧！今天我们上体育课，我跑步得了第一名呢！” 乐乐绘声绘色地讲着学校的趣事，张奶奶听得很认真，时不时露出笑容。讲完后，乐乐看到张奶奶手里拿着一张照片，照片上是一个和他差不多大的小男孩。张奶奶温柔地说：“这就是我的孙子，他也很喜欢跑步。” 乐乐灵机一动，说：“奶奶，我有办法让你见到孙子！”他拿出妈妈给他买的电话手表，递给张奶奶：“奶奶，你可以用我的手表和孙子视频呀！”张奶奶愣了一下，连忙摆手：“不行不行，奶奶不会用这个。”“我教你！”乐乐耐心地教张奶奶怎么打开视频，怎么拨号。 没过多久，视频接通了，屏幕里出现了张奶奶孙子的笑脸。“奶奶！”“我的乖孙子！”张奶奶激动得眼泪都流了下来，不停地问着孙子的学习和生活情况。乐乐站在一旁，看到张奶奶开心的样子，也笑了。 从那以后，每天放学后，乐乐都会来到小花园，陪张奶奶聊天，帮她和孙子视频。他们约定，等张奶奶的孙子放假回来，一起在小花园里跑步、玩耍。小花园里，又充满了张奶奶的笑声，这份温暖的约定，也让小区变得更加温馨。 亮点借鉴： 这篇故事选取“老旧小区的小花园”这一充满生活气息的场景，人物设定鲜明——调皮却善良的乐乐、孤独却渴望陪伴的张奶奶，情节围绕“发现孤独→主动陪伴→帮助连线→约定未来”展开，冲突温和却充满温情，符合“笔尖流出的故事”的写作要求。 细节描写真挚动人，如张奶奶“眼神空洞”到“眼神柔和”再到“激动落泪”的神态变化，乐乐“跑过去询问”“绘声绘色讲故事”“耐心教用手表”的动作描写，生动展现了人物的情感转变，让故事充满温度。同时，“高大的梧桐树”“傍晚的小花园”等环境描写，营造了温馨的氛围，为故事的展开铺垫了合适的背景。 结尾的“温暖约定”升华了主题，不仅让张奶奶的生活变得充实，也让乐乐懂得了陪伴的意义，传递了邻里之间互帮互助的正能量。语言朴实自然，充满童真，符合六年级学生的写作风格。若想进一步提升，可补充乐乐教张奶奶用电话手表时的具体对话细节，让互动场景更具体生动。 五瓣丁香事件 “找到五瓣丁香的人，能实现一个愿望呢！”课间，小雨举着一本童话书，兴奋地对我们说。四月的校园，丁香花把花坛染成淡紫色，从那天起，我和小雨一有空就蹲在花坛边，扒拉着枝叶找五瓣丁香——我的愿望，是希望生病的同桌林菲能早点回校。 可找了三天，我们连四瓣丁香都数得不耐烦了。周五早上，我刚到教室，就看见小雨偷偷把一朵花塞进林菲的空抽屉里。我凑近一看，那竟是一朵五瓣丁香！“你哪来的？”我拽住小雨的胳膊。她眼神躲闪：“我……我找到的，想给林菲一个惊喜。”我心里有点不舒服，明明我们约定一起找，她却独自藏了起来。 接下来的两天，我故意没理小雨。直到周一，林菲戴着口罩回到教室，从抽屉里拿出那朵五瓣丁香，眼睛亮晶晶的：“谢谢你们！我妈妈说，这是同学特意为我找的，我一定会快点好起来。”这时，小雨忽然红了脸：“其实……这朵是我用彩纸剪的，我找了好久都没找到真的，怕你失望……” 我愣住了，原来小雨不是藏私，而是怕没找到真花让林菲难过。我赶紧从书包里掏出一个小盒子，里面装着我这几天收集的四瓣丁香：“对不起，我误会你了。虽然不是五瓣，但每一朵都代表我们想让你好起来的心愿。”林菲笑着把五瓣丁香和四瓣丁香放在一起：“这是我收到最好的礼物！” 后来，我们三个一起在花坛边种了一株新的丁香苗。现在每次路过，我都会想起那个“五瓣丁香事件”——其实有没有五瓣丁香不重要，重要的是藏在花里的，比愿望更珍贵的友谊。 亮点借鉴： 这篇《五瓣丁香事件》紧扣校园场景，以“寻找五瓣丁香”为线索，设计“期待寻找→误解产生→真相揭开→和解温暖”的情节，符合“笔尖流出的故事”的创作要求。开篇用“染成淡紫色的花坛”营造美好氛围，中间通过“拽胳膊”“眼神躲闪”等细节凸显误解冲突，再以“彩纸剪花”的真相实现温情转折，情节紧凑且富有感染力。 人物情感刻画细腻，“我”从期待到失落再到愧疚，小雨从忐忑到坦诚，林菲的感动，都通过动作与语言自然展现，传递出同学间纯粹的友谊。结尾将“五瓣丁香”与“友谊”关联，升华主题，不刻意且温暖。 若想进一步优化，可在“制作纸花”部分补充小雨的心理描写，如“剪花瓣时怕剪坏，手都在抖”，能让人物形象更丰满。整体而言，是一篇情节完整、情感真挚的佳作。 习作五 围绕中心意思写 1.点拨 （1）精准定“中心”：从“真实感悟”中找“核心” 中心意思是文章的灵魂，要选择自己有深刻体验、能引发共鸣的主题，避免主题宽泛或空洞。定中心时要抓“小而具体”和“情感聚焦”： 避“泛”选“专”：不选“爱”“成长”“幸福”这类宽泛主题（难聚焦素材），优先选具体的单字、词语或短句，如“暖”“坚持”“第一次成功”“书香伴我行”“家的味道”。 例：选“暖”为中心，可聚焦“陌生人的善意帮助”“家人的细心呵护”“同学间的温暖鼓励”等具体场景，展现“温暖”的不同形态。 抓“共鸣”定“基调”：中心意思要明确情感或观点，让“主题”与“内容”统一： 若定“坚持”为中心：可通过“学习某项技能的反复练习”“完成困难任务的不懈努力”，传递“坚持就能成功”的信念； 若定“家的味道”为中心：可围绕“妈妈做的家常菜”“家人团聚的餐桌时光”，表达“家是温暖港湾”的情感。 （2）搭建框架：用“素材链”串起中心 避免内容零散，按“总—分—总”框架组织内容，确保所有素材都围绕中心意思展开，层次分明： 开篇：“点题扣中心”要“明主旨” 直接点明中心意思，可用比喻、排比等修辞增强感染力，快速让读者把握文章核心： 例：“暖，是冬日里的一缕阳光，是困境中的一句鼓励，是陌生人递来的一把雨伞。在我的成长中，总有许多温暖的瞬间，照亮我前行的道路。” 中间：“素材支撑”要“有层次” 选取2-3个典型素材，按“不同场景”“不同人物”或“不同时间”的顺序展开，每个素材都要紧扣中心，融入细节描写： 公式：素材引入（简要交代时间、地点、人物）+ 细节描写（动作、语言、神态、心理）+ 扣中心（点明素材与中心意思的关联） 例：以“坚持”为中心：学骑自行车反复摔倒却不放弃（素材1）→ 练习书法时从字迹潦草到工整的坚持（素材2）→ 运动会上坚持跑完长跑全程（素材3），每个素材都突出“坚持”的过程与收获。 结尾：“升华中心”要“有深度” 总结素材，升华中心意思，可结合自身感悟，让文章更有感染力： 例：“从学骑车到练书法，从运动会到日常学习，坚持让我不断突破自我。我终于明白，坚持不是一句口号，而是一步步脚踏实地的努力，它会让每一份付出都绽放光彩。” （3）细节加分：让“中心”落地到“具体” 好的文章离不开细节描写，要通过具体细节展现中心意思，避免空洞抒情： 还原“场景细节”：用具体的环境、动作、语言描写展现中心，比如： 写“暖”：陌生人递伞时“粗糙却温暖的手”“温柔的叮嘱”，雨水打湿衣角却依然清晰的笑容，让“温暖”更真实可感； 写“家的味道”：妈妈炒菜时“忙碌的背影”“厨房飘出的饭菜香”，家人吃饭时“热闹的聊天声”，让“家的温暖”扑面而来。 加入“心理变化”：通过描写自己的心理活动，深化中心意思： 写“坚持”：从“遇到困难时的退缩”到“鼓起勇气继续尝试”的心理转变，从“获得成功后的喜悦”到“明白坚持意义”的感悟，让中心更深刻； 写“暖”：从“最初的警惕”到“感受到善意后的感动”，从“被温暖照亮”到“想传递温暖”的心理变化，让情感更真挚。 巧用“线索”串全文：可选取具体事物作为线索，贯穿所有素材，让文章更连贯： 例：以“暖”为中心，用“一把雨伞”作为线索：陌生人递伞（初遇暖）→ 用雨伞帮助他人（传递暖）→ 珍藏雨伞（铭记暖），线索清晰，中心突出。 2.习作思路。 3.佳作赏析。 ①暖 暖，是寒夜里的一杯热牛奶，是迷茫时的一句指引，是困境中伸出的一双援手。在我的记忆里，总有一份温暖，像春日的暖阳，久久不散。 那是一个深秋的傍晚，放学时突然下起了大雨。我没带伞，只好缩在学校门口的屋檐下，看着雨点噼里啪啦地砸下来，心里又着急又无助。爸爸妈妈都在加班，根本没法来接我。正当我不知所措时，一位穿着蓝色外套的阿姨走了过来，她手里拿着一把大伞，温柔地问：“小朋友，你没带伞吗？要去哪里呀？” 我小声说出了家的方向，阿姨笑着说：“真巧，我顺路，我送你回去吧！”说着，她把伞举到了我的头顶。一路上，阿姨不停地把伞往我这边倾斜，自己的半边肩膀都被雨水打湿了。我忍不住说：“阿姨，伞歪了，你也遮遮吧！”阿姨却摆摆手：“没事，阿姨不怕淋，你别感冒了就行。”她还跟我聊学校里的趣事，让我原本焦急的心情渐渐平静下来。 到了家门口，我连忙向阿姨道谢，还想把伞还给她。阿姨却笑着说：“这把伞就送给你吧，以后下雨要记得带伞哦！”说完，她转身冲进了雨幕。我握着还带着阿姨体温的伞，看着她远去的背影，心里暖暖的。 从那以后，每当遇到下雨的天气，我都会想起那位阿姨。后来，我也学着阿姨的样子，把伞借给没带伞的同学。我知道，温暖是可以传递的，只要每个人都付出一点善意，这个世界就会变得更加温暖。 赏析：这篇文章以“暖”为中心，选材精准具体，通过“陌生阿姨雨中送伞”这一典型素材，生动展现了“温暖”的主题。文章结构清晰，开篇用比喻点题，中间详写送伞的全过程，结尾升华到“传递温暖”，紧扣中心意思，逻辑连贯。 细节描写十分精彩，如阿姨“把伞往我这边倾斜”“半边肩膀被打湿”的动作描写，“温柔的叮嘱”“温暖的笑容”的神态语言描写，以及“伞还带着阿姨体温”的触觉描写，让“温暖”的感受真实可感。同时，通过“我”从“着急无助”到“感动温暖”再到“传递温暖”的心理变化，深化了中心意思，让文章更有感染力。 语言朴实流畅，情感真挚，符合六年级学生的写作风格。若想进一步提升，可在结尾补充一个自己传递温暖的具体小细节，如“借伞给同学时的对话”，让“传递温暖”的主题更落地。 ②坚持的力量 “坚持就是胜利”，这句话一直激励着我。在我的成长中，正是因为坚持，我才一次次突破自我，收获成功。 去年，我报名参加了钢琴考级。刚开始练习考级曲目时，我遇到了很多困难。曲子的节奏又快又复杂，手指总是不听使唤，频繁出错。练了几天，我还是没能掌握，心里又着急又沮丧，甚至想放弃。妈妈看出了我的心思，鼓励我说：“做任何事都不能半途而废，坚持下去才能看到希望。”听了妈妈的话，我重新鼓起勇气，决定坚持下去。 从那以后，我每天都会抽出一个小时练习钢琴。为了掌握节奏，我把曲子分成一小段一小段地练，每一段都反复练习几十遍，直到熟练为止。手指练酸了，就休息几分钟再继续；记错了音符，就拿出乐谱仔细对照，重新练习。有一次，为了练好一个高难度的乐句，我练到了晚上十一点，手指都练得发麻了，但当我终于完整流畅地弹出来时，心里满是成就感。 考级那天，我深吸一口气，坐在钢琴前，流畅地弹奏起曲目。当最后一个音符落下时，评委老师露出了满意的笑容。不久后，我收到了考级通过的证书，那一刻，我更加明白了坚持的力量。 如今，每当我遇到困难想要放弃时，就会想起练习钢琴的经历。我知道，只要坚持下去，不半途而废，就一定能克服困难，收获成功。坚持的力量，会让我们在成长的道路上越走越远。 整体赏析：这篇文章以“坚持的力量”为中心，选材贴近生活，通过“钢琴考级的练习经历”这一具体素材，紧扣中心展开描写。文章结构清晰，开篇点题，中间详写练习过程中的困难、坚持的行动和收获的成就感，结尾升华主题，感悟坚持的意义，层次分明。 细节描写真实生动，如“手指不听使唤”“练到手指发麻”的动作和体感描写，“着急沮丧”“满是成就感”的心理描写，让“坚持”的过程更具画面感。同时，妈妈的鼓励作为侧面素材，进一步支撑了“坚持”的主题，让文章内容更充实。 语言流畅，情感真挚，从“想放弃”到“坚持练习”再到“收获成功”的情感转变自然，深化了中心意思。整体而言，是一篇紧扣要求、主题鲜明的佳作。若想进一步提升，可补充练习过程中一个具体的困难场景，如“某个乐句反复出错的具体细节”，让内容更细腻。 习作六 学写倡议书 1.点拨 （1）精准定“主题”：从“现实问题”中找“价值” 倡议书的核心是“解决问题”，要选择身边真实存在、需要大家共同参与解决的问题作为主题，避免主题空泛或脱离实际。定主题时要抓“针对性”和“可行性”： 避“空”选“实”：不选“保护地球”“关爱人类”这类宏大主题（难落实行动），优先选校园、社区、家庭等身边的具体问题，如“节约校园水资源”“拒绝校园零食垃圾”“关爱社区独居老人”“低碳出行从我做起”。 例：选“节约校园水资源”为主题，可聚焦“水龙头未关紧”“用水浪费”等具体问题，提出切实可行的倡议。 抓“需求”定“方向”：主题要贴合大家的共同利益，让“倡议”与“大众需求”统一： 若定“拒绝校园零食垃圾”为主题：可围绕“保持校园环境整洁”“保障身体健康”，提出具体倡议； 若定“关爱社区独居老人”为主题：可围绕“给老人温暖陪伴”“解决老人生活难题”，明确倡议方向。 （2）搭建框架：用“逻辑链”串起倡议 倡议书有固定的格式要求，要按“标题—称呼—正文—结尾—落款”的框架组织内容，确保格式规范、逻辑清晰： 标题：“明确主题”要“直截了当” 直接点明倡议的核心内容，格式为“关于+主题+的倡议书”，如《关于节约校园水资源的倡议书》《关于关爱社区独居老人的倡议书》。 称呼：“精准定位”要“礼貌得体” 明确倡议的对象，如“全体同学”“社区居民们”“各位家长”等，顶格书写，后面加冒号。 正文：“有理有据”要“有层次” 这是倡议书的核心部分，分两层展开： 第一层：说明倡议背景与目的。简要介绍当前存在的问题（如“近期发现校园内多个水龙头未关紧，水资源浪费严重”），阐述发起倡议的目的（如“为节约水资源，营造绿色校园环境”）； 第二层：提出具体倡议内容。分点列出3-4条切实可行的行动，每条倡议都要具体、可操作，避免空洞口号： 例：以“节约校园水资源”为主题的倡议内容：1.随手关闭水龙头，做到“人走水停”；2.合理使用水资源，避免大开水龙头冲洗；3.发现漏水问题及时向老师报告；4.积极参与节水宣传，带动身边同学。 结尾：“呼吁号召”要“有感染力” 发出呼吁，鼓励大家积极参与倡议行动，可适当运用排比、比喻等修辞增强感染力： 例：“节约水资源，从我做起，从现在做起！让我们携手并肩，共同守护绿色校园，让每一滴水都发挥它的价值！” 落款：“规范完整”要“明确清晰” 右下角注明倡议发起单位/个人和日期，如“六年级（1）班班委会”“XX社区志愿服务队”，日期写发起倡议的具体年月日。 （3）细节加分：让“倡议”落地到“行动” 好的倡议书要避免空洞口号，通过具体细节让倡议更具可行性和感染力： 语言“通俗得体”：避免使用生硬、官方的语言，要用亲切、真诚的语言打动读者，同时保持正式性； 不好的表达：“严禁浪费水资源，违者后果自负。” 好的表达：“亲爱的同学们，水资源是宝贵的财富，让我们随手关闭水龙头，共同守护每一滴水。” 行动“具体可行”：每条倡议都要明确“做什么”“怎么做”，让读者知道如何参与： 例：倡议“关爱社区独居老人”：1.每周抽出1-2小时，到独居老人家中陪老人聊天、读报纸；2.帮助老人打扫卫生、购买生活用品；3.发现老人身体不适，及时联系社区工作人员或老人家属。 情感“真挚动人”：在正文开头或结尾，融入真挚的情感，引发读者共鸣： 例：“独居老人们曾为社区的发展付出过汗水，如今他们年迈孤独，需要我们的陪伴与关爱。让我们用小小的行动，给老人带去温暖，让他们感受到社区的温情。” 2.习作思路。 3.佳作赏析。 ①关于节约校园水资源的倡议书 全体同学们: 水是生命之源，是人类生存和发展的重要资源。然而，近期我们发现校园内存在不少水资源浪费的现象：洗手后未关紧水龙头，清水白白流淌；打扫卫生时大开水龙头冲洗，浪费严重……这些行为不仅浪费了宝贵的水资源，也破坏了校园的绿色环境。 为了节约水资源，养成良好的节水习惯，营造绿色、环保的校园氛围，我们向全体同学发出如下倡议： 一、增强节水意识。深刻认识水资源的宝贵，树立“节约光荣、浪费可耻”的理念，主动关注校园节水情况。 二、养成节水习惯。洗手、洗脸时，尽量控制水龙头水流大小，做到“人走水停”；用完水后，仔细检查水龙头是否关紧，避免滴漏。 三、合理利用水资源。打扫卫生时，优先使用水桶接水擦拭，避免直接用自来水冲洗；收集雨水用于浇灌校园内的花草树木。 四、主动参与节水行动。发现校园内有水龙头漏水、管道破损等问题，及时向老师或后勤工作人员报告；积极向身边同学宣传节水知识，带动大家一起节水。 同学们，节约水资源是我们每个人的责任和义务。让我们从现在做起，从身边的小事做起，随手关闭水龙头，珍惜每一滴水。相信在我们的共同努力下，一定能打造一个节约用水、绿色环保的美丽校园！ 六年级（1）班班委会 202X年X月X日 整体赏析：这篇倡议书格式规范完整，标题、称呼、正文、结尾、落款一应俱全，符合倡议书的写作要求。主题选择“节约校园水资源”，贴近校园生活，针对性强，问题表述具体（水龙头未关紧、大开水龙头冲洗），让读者清晰了解倡议的背景。 正文逻辑清晰，先说明问题与倡议目的，再分点提出具体倡议。倡议内容切实可行，每条都明确了“做什么”“怎么做”，如“控制水龙头水流大小”“收集雨水浇灌花草”，避免了空洞口号。语言亲切真诚，既体现了倡议书的正式性，又能引发同学们的共鸣，结尾的呼吁富有感染力，鼓励大家积极参与。 整体而言，这是一篇主题鲜明、格式规范、内容具体的佳作。若想进一步提升，可在正文开头补充一个具体的节水数据，如“据统计，一个未关紧的水龙头一天会浪费50升水”，让问题更有说服力。 ②关于关爱社区独居老人的倡议书 亲爱的社区居民们： 在我们的社区里，有这样一群老人：他们子女不在身边，独自居住，平日里缺少陪伴，生活中也时常遇到各种难题。他们曾为社区的发展挥洒汗水，如今年迈体弱，更需要我们的关怀与帮助。 为了给独居老人带去温暖，让他们感受到社区的温情，我们向全体社区居民发出如下倡议： 一、主动陪伴老人。每周抽出1-2小时，到社区独居老人家中坐一坐，陪老人聊聊天、读报纸，倾听他们的心声，缓解他们的孤独。 二、帮助解决生活难题。关注老人的生活需求，主动帮老人打扫卫生、购买生活用品、代缴水电费；遇到老人身体不适时，及时联系社区工作人员或老人家属。 三、开展节日慰问。在春节、重阳节等传统节日，为老人送上一份小礼物、一句祝福，让老人感受到节日的氛围和社区的关爱。 四、营造关爱氛围。积极向身边的人宣传关爱独居老人的理念，带动更多人参与到关爱行动中来，让关爱老人成为社区的良好风尚。 “老吾老以及人之老”，关爱独居老人是中华民族的传统美德，也是我们每个人的责任。让我们用真诚的陪伴、贴心的帮助，为独居老人撑起一片温暖的天空。相信在我们的共同努力下，社区会变得更加和谐、温馨！ XX社区志愿服务队 202X年X月X日 整体赏析：这篇倡议书主题明确，聚焦“关爱社区独居老人”这一贴近社区生活的问题，情感真挚，容易引发居民共鸣。格式规范，标题、称呼、正文、结尾、落款完整清晰，符合倡议书的写作要求。 正文开篇用温情的语言介绍独居老人的现状，引发读者的同情与关注，自然引出倡议目的。倡议内容具体可行，分“陪伴、帮困、慰问、宣传”四个方面，覆盖了老人的生活需求和情感需求，每条倡议都明确了行动方向，让居民知道如何参与。结尾引用“老吾老以及人之老”的传统美德，提升了倡议的感染力，呼吁大家共同营造关爱氛围。 语言亲切自然，充满温情，既正式又不失温度，符合社区倡议书的风格。整体而言，是一篇情感真挚、内容具体、格式规范的佳作。若想进一步提升，可在正文结尾留下社区志愿服务队的联系方式，方便居民报名参与，让倡议更易落地。 习作七 拿手好戏 1.点拨 （1）精准选“好戏”：从“亲身技能”中找“亮点” 拿手好戏是指自己擅长的技能或本领，要选择自己真正掌握、有独特体验的内容，避免选择过于普通或难以展现细节的技能。选“好戏”时要抓“独特性”和“体验感”： 避“平”选“特”：不选“吃饭”“走路”这类日常行为（无技能属性），优先选有学习过程、能展现技巧的技能，如“弹钢琴”“包饺子”“剪纸”“打篮球”“跳街舞”“编程”。 例：选“包饺子”为拿手好戏，可聚焦“擀皮的技巧”“包馅的方法”“煮饺子的火候把握”，展现自己的独特本领。 抓“细节”定“特色”：根据技能的特点，突出自己的优势或独特感悟，让“好戏”与“个人特色”统一： 若选“弹钢琴”：可突出“节奏感强”“情感表达细腻”的优势，展现对音乐的理解； 若选“剪纸”：可围绕“图案设计新颖”“剪裁精准”的特点，体现动手能力和创造力。 （2）搭建框架：用“过程链”串起好戏 避免平铺直叙地介绍技能，按“总—分—总”框架组织内容，突出“学习过程”和“展示瞬间”，层次分明： 开篇：“点题亮戏”要“抓眼球” 直接点明自己的拿手好戏，可用比喻、夸张等修辞增强趣味性，快速吸引读者： 例：“要说我的拿手好戏，那非包饺子莫属！我的手就像有魔力一样，能把平平无奇的面团和馅料，变成一个个圆滚滚、胖乎乎的‘小元宝’。” 中间：“详写过程”要“有层次” 分两层展开，既要写技能的学习过程，也要写展示拿手好戏的精彩瞬间： 第一层：学习过程（略写）。简要介绍学习的起因、遇到的困难和克服困难的方法，体现“拿手”的来之不易： 例：写“包饺子”：妈妈教我包饺子，刚开始擀皮总是擀不圆、包馅总露馅，我反复练习，终于掌握技巧； 第二层：展示瞬间（详写）。选取一个具体的场景，如“家庭聚会包饺子”“学校技能比赛”，详细描写展示拿手好戏的过程，融入动作、语言、神态描写： 公式：场景铺垫（如“家庭聚会，大家围坐在一起准备包饺子”）+ 技能展示（分步骤写关键动作，如“擀皮、放馅、捏褶”）+ 他人反应（如“家人的夸奖、同学的惊叹”） 例：写“弹钢琴”：学校文艺汇演，我站在舞台上，手指轻按琴键，流畅的旋律流淌出来，台下观众掌声不断。 结尾：“感悟升华”要“有温度” 总结拿手好戏带来的收获或感悟，可关联成长主题，让文章更有意义： 例：“包饺子不仅让我学会了一项技能，更让我明白，任何本领的掌握都离不开反复练习。如今，包饺子已经成为我和家人之间温暖的纽带，每次看到大家吃着我包的饺子开心的样子，我就无比幸福。” （3）细节加分：让“好戏”落地到“生动” 好的文章离不开生动的细节描写，要通过具体细节展现拿手好戏的“精彩”和个人的“付出”： 还原“技能细节”：用精准的动作描写展现技能的技巧性，比如： 写“包饺子”：“我拿起面团，放在手心揉圆，再用擀面杖轻轻擀动，左手不停转动面团，右手控制擀面杖力度，不一会儿，一个边缘薄、中间厚的圆面皮就擀好了；放入适量馅料，用手指捏住面皮边缘，一点点往上捏褶，最后用力一捏，一个饱满的饺子就做好了。” 写“打篮球”：“我双手持球，弯腰运球，目光紧盯篮筐，突然加快速度突破防守，起跳、抬臂、投篮，篮球在空中划出一道优美的弧线，稳稳地落入篮筐。” 加入“互动细节”：通过他人的反应，侧面烘托拿手好戏的精彩： 写“剪纸”：“我剪完一幅‘年年有余’的剪纸，同学们围过来看，纷纷惊叹：‘哇，剪得好精致！鱼的鳞片都清清楚楚的！’老师也笑着说：‘你的动手能力太强了！’” 写“弹钢琴”：“旋律结束后，台下响起雷鸣般的掌声，评委老师点点头，露出了满意的笑容，妈妈在台下激动地向我挥手。” 巧用“修辞”增趣味：用比喻、拟人让文字更生动： 不好的表达：“我擀的饺子皮很圆，包的饺子很好看。” 好的表达：“我擀的饺子皮像圆圆的月亮，包的饺子像一个个胖乎乎的小元宝，站在盘子里整齐排列，可爱极了。” 2.习作思路。 3.佳作赏析。 ①我的拿手好戏 ——包饺子 “左手托皮，右手放馅，轻轻一捏，元宝成型！”要说我的拿手好戏，那绝对是包饺子。每当家里包饺子，我都是全家公认的“主力军”，我的手就像被施了魔法一样，总能包出最漂亮、最饱满的饺子。 说起学包饺子，还有一段小故事呢。记得第一次学包饺子，我总是把皮擀得要么太厚要么太薄，放馅要么太多露馅，要么太少变成“空壳饺子”。妈妈笑着教我：“擀皮要轻轻转，放馅要刚刚好，捏褶要慢慢捏。”听了妈妈的话，我每天放学都拿出一小块面团练习，功夫不负有心人，我终于掌握了包饺子的技巧。 去年春节，全家围坐在一起包饺子，我主动承担了擀皮和包馅的任务。我拿起一个面团，放在手心揉了揉，然后用擀面杖轻轻擀动，左手一边转面团，右手一边调整擀面杖的力度，不一会儿，一个边缘薄、中间厚的圆面皮就擀好了。我舀了一勺适量的馅料放在面皮中间，用手指捏住面皮的边缘，从右边开始，一点点往上捏出均匀的褶子，最后在中间用力一捏，一个圆滚滚、胖乎乎的饺子就做好了，像一个可爱的小元宝。 “哇，小明包的饺子真好看！比妈妈包的还精致！”奶奶忍不住夸奖道。爸爸也笑着说：“我们家小明真是厉害，以后包饺子就靠你了！”我听了，心里美滋滋的，包得更起劲了。不一会儿，一盘子整齐的饺子就包好了。煮好的饺子咬一口，汤汁鲜美，馅料饱满，全家都吃得津津有味。 包饺子已经成为我的拿手好戏，它不仅让我学会了一项技能，更让我感受到了家庭的温暖。每当我包饺子时，都会想起妈妈的教导和全家的笑容。我知道，任何本领都需要反复练习，只要坚持，就能把事情做好。 整体赏析：这篇文章以“包饺子”为拿手好戏，选材贴近生活，充满生活气息。文章结构清晰，开篇用生动的口诀点题，中间详写学习过程和春节包饺子的展示瞬间，结尾升华感悟，紧扣“拿手好戏”的主题，逻辑连贯。 细节描写十分精彩，如“擀皮、放馅、捏褶”的动作描写，精准展现了包饺子的技巧，让读者仿佛身临其境；“奶奶的夸奖、爸爸的笑容”的侧面描写，烘托了“拿手好戏”的精彩，也体现了家庭的温暖。语言生动有趣，运用了比喻（饺子像小元宝）、拟人等修辞，让文字充满童真。 情感真挚，从“学习技巧”到“展示本领”再到“感悟家庭温暖”，情感转变自然，深化了主题。整体而言，是一篇符合要求、生动有趣的佳作。若想进一步提升，可补充学习过程中一个具体的困难场景，如“第一次捏褶总捏不整齐的细节”，让内容更细腻。 ②我的拿手好戏 ——弹钢琴 在我的房间里，放着一架黑色的钢琴。每当我坐在钢琴前，手指轻按琴键，优美的旋律就会流淌出来——弹钢琴，就是我的拿手好戏。 我从五岁开始学弹钢琴，刚开始学的时候，我觉得很枯燥，每天都要反复练习基本功。有一次，我遇到了一首很难的曲子，练了很多遍都弹不流畅，手指也练得发麻，我忍不住哭了，想放弃学钢琴。妈妈鼓励我说：“做任何事都不能半途而废，坚持下去才能看到进步。”听了妈妈的话，我重新鼓起勇气，每天增加练习时间，一点点攻克难点，终于把那首曲子弹熟练了。 今年学校举办文艺汇演，我报名参加了钢琴独奏。演出那天，我穿着漂亮的礼服，站在舞台上，心里既紧张又兴奋。当灯光亮起，我坐在钢琴前，深吸一口气，手指轻轻触碰琴键，《月光曲》的旋律缓缓响起。我闭上眼睛，沉浸在音乐的世界里，手指在琴键上灵活地跳跃，时而轻柔，时而激昂。台下静悄悄的，只有优美的旋律在大厅里回荡。 当最后一个音符落下时，台下响起了雷鸣般的掌声。我站起身，向大家鞠躬，看到妈妈在台下激动地向我挥手，老师也露出了满意的笑容。那一刻，我心里满是成就感。 弹钢琴不仅让我学会了很多优美的曲子，还让我明白了坚持的意义。在弹钢琴的过程中，我收获了快乐与自信。今后，我会继续坚持弹钢琴，让这美妙的旋律陪伴我成长。 整体赏析：这篇文章以“弹钢琴”为拿手好戏，选材具体，紧扣主题。文章结构清晰，开篇点题，中间详写学习过程中的困难与坚持，以及学校文艺汇演的展示瞬间，结尾升华感悟，层次分明。 细节描写生动真实，如“手指在琴键上灵活地跳跃”“旋律时而轻柔，时而激昂”的动作和听觉描写，展现了弹钢琴的技巧；“心里既紧张又兴奋”“满是成就感”的心理描写，让读者感受到演出时的情绪变化。同时，妈妈的鼓励作为侧面素材，进一步支撑了“坚持”的主题，让文章内容更充实。 语言流畅优美，情感真挚，从“想放弃”到“坚持练习”再到“演出成功”的情感转变自然，深化了主题。整体而言，是一篇主题鲜明、内容具体的佳作。若想进一步提升，可补充演出时观众的具体反应，如“同学的惊叹声、评委老师的点头称赞”，让展示瞬间更精彩。 习作八 有你，真好 1.点拨 （1）精准定“你”：从“真实陪伴”中找“情感” “你”是文章的核心对象，要选择与自己关系密切、有深刻情感联结的人或事物，避免选择过于陌生或情感淡薄的对象。定“你”时要抓“亲近感”和“情感点”： 避“远”选“近”：不选“明星”“历史人物”这类距离遥远的对象（难写真实情感），优先选家人、老师、同学、朋友，甚至是陪伴自己的宠物、物品，如“妈妈”“我的同桌”“我的小狗”“陪伴我的旧书包”。 例：选“妈妈”为“你”，可聚焦“妈妈的细心呵护”“困难时的鼓励”“成长中的陪伴”，展现母女/母子间的深厚情感。 抓“细节”定“情感”：根据“你”的特点，明确要表达的核心情感，让“你”与“情感”统一： 若选“同桌”：可通过“学习上的帮助”“生活中的关心”“难过时的安慰”，表达“友情的温暖”； 若选“小狗”：可围绕“孤独时的陪伴”“快乐的分享”“默默的守护”，传递“陪伴的美好”。 （2）搭建框架：用“回忆链”串起情感 避免空洞抒情，按“总—分—总”框架组织内容，用具体的回忆片段展现“有你真好”的主题，层次分明： 开篇：“点题点‘你’”要“有温度” 直接点明“你”是谁，用真挚的语言表达“有你真好”的核心情感，快速引发共鸣： 例：“每当我遇到困难想要放弃时，总会想起你的鼓励；每当我收获成功感到开心时，总会想与你分享。我的同桌小雨，有你真好！” 中间：“回忆支撑”要“有层次” 选取2-3个具体的回忆片段，按“不同场景”或“不同时间”的顺序展开，每个片段都要融入细节描写，展现“你”带来的温暖与帮助： 公式：场景引入（简要交代时间、地点、事件背景）+ 细节描写（动作、语言、神态、心理）+ 情感表达（点明“有你”带来的改变或感受） 例：以“妈妈”为“你”：生病时妈妈熬夜照顾我（片段1）→ 考试失利时妈妈鼓励我（片段2）→ 第一次独自上学时妈妈的牵挂（片段3），每个片段都突出妈妈的爱与陪伴。 结尾：“升华情感”要“有深度” 总结“你”对自己成长的影响，升华“有你真好”的情感，表达对“你”的珍惜与感恩： 例：“妈妈，谢谢你一直以来的陪伴与呵护。因为有你，我才能勇敢面对困难；因为有你，我的成长之路才充满温暖。有你真好！” （3）细节加分：让“情感”落地到“具体” 好的文章离不开真实的细节描写，要通过具体细节展现“你”的好，让情感更真挚、更动人： 还原“陪伴细节”：用具体的动作、语言、神态描写展现“你”的付出，比如： 写“妈妈”：“我生病时，妈妈整夜守在我的床边，用温热的毛巾给我擦额头，轻声哼着摇篮曲，眼睛里满是疲惫却依然温柔。” 写“同桌”：“我忘记带文具时，同桌毫不犹豫地把自己的笔和本子借给我；我做题遇到困难时，他耐心地给我讲解，直到我听懂为止。” 加入“心理变化”：通过描写自己的心理活动，深化“有你真好”的情感： 写“小狗”：“以前我孤独时总是独自难过，自从有了小狗，它会在我难过时蹭我的手，陪我玩耍，我的心情总会变得好起来。我才明白，有它的陪伴，真好。” 写“老师”：“以前我害怕发言，老师发现后，总是鼓励我，给我举手的勇气。当我第一次在课堂上完整发言后，我感受到了前所未有的自信，心里默默说：‘老师，有你真好。’” 巧用“环境烘托”：用环境描写烘托情感，让“温暖”的感受更强烈： 例：“深秋的夜晚，我独自走在回家的路上，寒风刺骨。就在这时，你骑着电动车赶来，把外套脱给我穿上，自己却只穿着单薄的衬衫。路灯下，你的身影格外温暖，有你真好。” 2.习作思路。 3.佳作赏析。 ①有你，真好 “朋友一生一起走，那些日子不再有……”每当听到这首歌，我就会想起我的同桌小雨。在我的成长路上，有她的陪伴，真好。 记得刚上三年级时，我转学来到新的班级，因为性格内向，总是独来独往。小雨是我的同桌，她像一束阳光，照亮了我的生活。她主动和我说话，给我介绍班级里的同学，带我熟悉校园的环境。有一次，我忘记带语文书，急得快要哭了，小雨悄悄把她的书推到我面前，说：“我们一起看！”那一刻，我心里暖暖的。 在学习上，小雨也总是热心地帮助我。我数学成绩不好，遇到难题总是无从下手。每当这时，小雨就会放下自己的作业，耐心地给我讲解。她会用通俗易懂的语言，把复杂的题目拆解开，一步步引导我思考。有一次，我为了一道数学题愁眉不展，小雨陪我练了一遍又一遍，直到我完全掌握。在她的帮助下，我的数学成绩越来越好了。 还有一次，我在运动会上参加800米跑步比赛，跑到一半时，我的腿突然抽筋了，疼得我直冒汗，只能慢慢停下来。就在我快要放弃的时候，小雨跑到我身边，一边帮我揉腿，一边鼓励我说：“加油！我相信你一定能坚持下去！”在她的鼓励下，我重新站起来，一瘸一拐地跑完了全程。虽然我没有拿到名次，但小雨却给了我一个大大的拥抱，说：“你真勇敢！” 小雨，谢谢你一直以来的陪伴与帮助。因为有你，我变得开朗自信；因为有你，我的学习之路不再孤单；因为有你，我的童年充满了快乐。有你，真好！ 整体赏析：这篇文章以“同桌小雨”为“你”，选材贴近校园生活，情感真挚。文章结构清晰，开篇用歌曲引入，点出“有你真好”的主题；中间选取“分享课本”“帮助补习数学”“运动会鼓励”三个典型回忆片段，紧扣主题展开描写；结尾升华情感，感恩小雨的陪伴，逻辑连贯。 细节描写生动动人，如“把书推到我面前”“耐心讲解题目”“帮我揉腿”的动作描写，“我们一起看”“加油！我相信你”的语言描写，让小雨的形象立体鲜活。同时，通过“我”从“内向独来独往”到“开朗自信”的心理变化，深化了“有你真好”的情感，让读者感受到友情的温暖。 语言流畅优美，情感真挚，符合六年级学生的写作风格。整体而言，是一篇主题鲜明、内容具体、情感动人的佳作。若想进一步提升，可补充一个两人之间的小秘密或专属约定，让友情更显珍贵。 ②有您，真好 在我的房间里，有一个毛茸茸的小熊玩偶，它是我生日时妈妈送给我的。每当我难过、孤独的时候，只要抱着它，我就会感到温暖与安心。小熊，有你真好。 记得小时候，我特别害怕黑，每天晚上都要抱着小熊才能入睡。有一次，爸爸妈妈出差，让我一个人在家过夜。晚上，外面下起了大雨，雷声轰隆隆地响，我吓得躲在被子里发抖。这时，我摸到了身边的小熊，它柔软的绒毛像妈妈的怀抱一样温暖。我把小熊紧紧抱在怀里，小熊的眼睛亮晶晶的，好像在说：“别怕，有我陪着你。”看着小熊，我渐渐不害怕了，慢慢进入了梦乡。 上了小学，我开始学习写作文。有一次，我因为写不好作文而难过地哭了。我抱着小熊，把心里的委屈都告诉了它。我一边哭，一边说：“小熊，我怎么这么笨，连作文都写不好。”小熊静静地陪着我，好像在安慰我。哭完后，我心情好多了，重新拿起笔，认真写了起来。从那以后，每当我遇到学习上的困难，都会和小熊说一说，它就像我的好朋友一样，默默听我倾诉。 现在，我已经长大了，但依然每天抱着小熊睡觉。小熊的绒毛虽然有些磨损了，但它依然是我最亲密的伙伴。每当我看到小熊，就会想起妈妈的爱和陪伴。 小熊，谢谢你一直以来的陪伴。在我害怕的时候，你给我勇气；在我难过的时候，你给我安慰；在我孤独的时候，你给我温暖。有你，真好！ 整体赏析：这篇文章以“小熊玩偶”为“你”，选材新颖独特，将无生命的玩偶赋予了生命与情感，视角新颖。文章结构清晰，开篇点题，中间选取“独自在家害怕时的陪伴”“写不好作文难过时的安慰”两个回忆片段，紧扣“有你真好”的主题；结尾升华情感，感恩小熊的陪伴，逻辑连贯。 细节描写真挚动人，如“柔软的绒毛像妈妈的怀抱一样温暖”的触觉描写，“眼睛亮晶晶的，好像在说：‘别怕，有我陪着你’”的拟人化描写，让小熊的形象充满温情。同时，通过“我”从“害怕”到“勇敢”、从“难过”到“平静”的心理变化，深化了“有你真好”的情感，让读者感受到陪伴的美好。 语言朴实流畅，情感真挚，充满童真，符合六年级学生的写作风格。整体而言，是一篇主题鲜明、内容具体、情感动人的佳作。若想进一步提升，可补充妈妈送小熊时的场景细节，让“小熊承载妈妈的爱”这一主题更落地。练   考   点   演   练 习作一 变形记 1.习作指导。 （1）审题：本次习作属于 。（A.写人；B.记事；C.写景；D想象）的文章。本次习作的重点是 。（A.变形前的心理活动；B.变形的过程；C.变形后发生的故事）（多选） （2）选材：本次习作中，你想变成下面哪个事物？选一选，打“√”。 A.蚂蚁 B.蚯蚓 C.树 D.汽车 E.云 F.大象 G.路灯 （3）构思：理清自己本次习作的思路。 2.仔细看图，请你把自己变成大自然中的一条小河或小树，想象它眼中的世界是什么样子的，给每幅图写一句话。 （1） （2） （3） （4） 3.把《我是一棵大树》这篇习作的提纲补充完整。 4.写出与文章开头照应的结尾。 开头：我爱倾听柔和的风声，倾听激越的雨声，倾听雄壮的雷声…… 结尾： 5.范例片段与修改建议。 原片段（问题版） “我变成了一朵云，在天上飘着。我看到了很多东西，后来下雨了，我就落了下来。” （1）问题分析 ① ② ③ 修改后片段（优化版） “一阵眩晕后，我发现自己飘在了半空中 —— 身体变得轻飘飘的，还能随着风的方向慢慢移动，原来我真的变成了一朵云！低头往下看，马路上的汽车像彩色的小甲虫，行人变成了会移动的小黑点，就连平时高高的教学楼，此刻也像积木一样小巧。风忽然变得急躁起来，身边的云伙伴们挤在一起，我的身体越来越沉，冰凉的水珠从边缘滴落。当第一滴雨砸在屋顶上时，我忽然觉得很开心 —— 原来用自己的力量给干渴的小草浇水，是这样温暖的事。” （2）修改亮点 ① ② ③ 6.下面片段中共有三处错误，请你找出并修改。 我——树叶，感到浑身有说不出的舒畅①，轻轻摇曳着身子，偶尔调皮地和同伴碰撞一下。秋风想给大地织一条棉被。于是，跳着优秀②的舞蹈，飘落到地上③。 ①把 改成 。 ②把 改成 。 ③在“ ”前面加上“ ”。 7.习作练习。 题目：《假如我是______》（补充大自然中的事物，如“一阵风”“一颗露珠”“一只萤火虫”） 写作提示： ①明确变形对象的特点，如“一阵风”可写“穿梭在城市与田野，见证不同场景”，“一颗露珠”可写“在叶片上的一天，经历阳光、微风与昆虫的互动”。 ②融入真实情感，比如写“一只萤火虫”，可通过“为迷路的小蚂蚁照亮路”的经历，传递“微小也能带来温暖”的主题。 ③用细节描写还原场景，如“风拂过麦田时，麦穗摩擦的‘沙沙’声”“露珠折射阳光时，叶片上的彩虹光斑”。 习作二 多彩的活动 1.审题我有法。 （1）审清类型：这篇习作属于( )类的文章。 A.写人 B.记事 C.状物 D.写景 （2）审清要求：①要把过程写清楚。②写场面时，既要关注整个场景，也要关注同学的表现。注意运用本单元学过的 的写法。③要写出活动中的感受和体会。 2.选材我能行。 填一填，选择让自己真正有印象、有感触的活动。 我参加过很多活动，其中印象最深刻的活动是 。 3.列提纲：回想那次活动，将下面的提纲补充完整。 4.六（1）正在召开“多彩的课余生活”主题班会，你也参与进来吧。 （1）很多同学课余时间喜欢玩游戏，说说你喜欢的游戏和它的规则。 我喜欢的活动是 ，因为 （2）有些同学课余时间经常玩电子游戏，刘伟觉得这样做不好，他想劝这些同学将时间用于有意义的课外活动。它应该怎么说才合适呢？ 5.范例片段与修改建议。 原片段（问题版） “学校组织了义卖活动，我卖了自己的书和玩具。很多人来买，最后我们赚了钱捐给了灾区。活动很有意义。” （1）问题分析 ① ② ③ 修改后片段（优化版） “周五下午，我们班的义卖摊位前挤满了人。我抱着自己的童话书和毛绒玩具放在桌上，紧张地攥着价格牌——这是我第一次参加义卖，不知道会不会有人买。这时，一个扎羊角辫的小女孩停在摊位前，盯着那只小熊玩具看。‘这只小熊多少钱呀？’她小声问。‘5元，所有钱都会捐给灾区小朋友哦！’我赶紧说。小女孩掏出零花钱买下小熊，临走时笑着说‘希望灾区小朋友能开心’。那一刻，我看着她的背影，忽然觉得手里的价格牌变得沉甸甸的——原来，把自己的东西分享出去，能给别人带来这么多温暖。最后，我们摊位赚了200多元，当老师把钱放进捐款箱时，全班同学都鼓起了掌。” （2）修改亮点 ① ② ③ 6.习作练习。 题目：《一次______的集体经历》（补充形容词，如“难忘”“热血”“温暖”，写一次参与过的集体活动，如研学、运动会项目、班级义卖） 写作小提示： ①聚焦一个核心场景，如“热血的拔河比赛”重点写“最后 10 秒反超的瞬间”，“温暖的班级义卖”重点写“帮助低年级同学选书的互动”。 ②运用“点面结合”，“面”上描写活动整体氛围（如“操场上的呐喊声”“摊位前的热闹人群”），“点”上刻画人物动作与神态（如“拔河时同学憋红的脸、紧握绳子的手”）。 ③结尾写出活动带来的感悟，如“集体经历让我明白团结的力量”“帮助他人让我体会到分享的快乐”。 7.同类真题拓展 真题一 (长沙市芙蓉区)亲爱的同学们,你们班一定举办过不少综合性学习活动吧,如“遨游汉字王国”“轻叩诗歌的大门”等,那有趣的场面是不是还历历在目,令你难忘呢?请你选择一次印象最深的活动写下来,分享给大家。题目自拟,不少于400字。 写作提示 ①写清楚活动的过程,把印象最深的部分作为重点来写。 ②写活动场面时,既要关注整个场景,也要注意同学的表现,写写他们的动作、语言、神态。 真题二 (枣庄市滕州市)题目:我喜欢的一次读书活动 这学期,学校或者班级里举行了哪些关于课外阅读的活动?选择让你印象较深并且喜欢的一次活动,想想你喜欢它的原因是什么,然后把这次活动写下来。注意围绕中心意思写具体,条理清晰,重点突出。不少于500字。 写作提示 ①注意运用点面结合的方法,将印象深刻的部分写具体。 ②表达真情实感,写出活动后的感受。 习作三 让生活更美好 1.审题我有法。 （1）审题：下列习作内容中，哪个符合本次习作的要求?（ ） A.写“阅读让生活更美好”，通篇都在描述读了哪些书，对书中的内容有什么感受。 B.写“种花让生活更美好”，全文都在描述种了哪些花，这些花有什么特点。 C.写“微笑让生活更美好”，列举老师鼓励的微笑给“我”信心、陌生人善意的微笑让“我”感到温暖的事例。 D.写“梦想让生活更美好”，全文都在描述自己的梦想是什么，打算怎么实现它。 （2）选材：下列关于本次习作的事例中，哪个是恰当的?（ ） A.举李叔叔经过运动后变得更健康，整个人容光焕发的事例来说明“运动让生活更美好” B.举自己养鸟时，每天逗鸟玩且在养鸟过程中学到知识的事例说明“养鸟让生活更美好” C.举从电视上看到一个曾创业失败的人转行后取得成功的事例说明“转变让生活更美好 D.举商鞅立木、曾子杀猪的事例来说明“诚信让生活更美好”。 （3）构思：下列关于本次习作的构思中，哪个是符合习作要求的? （ ） A.写“诚信让生活更美好”，大谈特谈诚信对个人、对社会的重要性。 B.写“音乐让生活更美好”，从音乐让自己放松、开心的角度来举例叙述。 C.写“坚持让生活更美好”，从坚持的内涵、坚持的意义等角度来叙述。 D.写“科技让生活更美好”，细数科技对推进人类社会发展的重要作用。 2.“友谊让我们的生活更美好”，用第一人称的写法，说说你对友谊的认识。 3.根据本次习作要求填空。 （1）本次习作的关键词是 。 （2）围绕关键词可以写 ，也可以写 或 等。 （3）写作时要融入自己的 ，表达自己的感受。 4.给文章开头加上一个合适的题目，并写出一个相照应的结尾。 题目： 开头：速度，我所欲也；质量，亦我所欲也。二者不可得兼，舍谁？取谁？ 结尾： 5.下面是习作《真情，让生活更美好的片段》读一读，再完成练习。 “小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。 现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。 老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。小木偶的故事(节选) （1）“人类所有的表情”是指：哭、笑________________________(至少补写五种)。 （2）“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”这两句话的意思是( )。 A.在生活中，笑是最重要的，是非常美好的，微笑着面对一切，你就会永远快乐。 B.在生活中，笑是很重要的，但不能只会笑。不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。 （3）说说最后一句话的意思是什么？ 6.习作练习。 《______让生活更美好》（补充具体事物或行为，如“窗台的绿植”“周末的家庭电影时光”“和朋友的书信往来”） 写作提示： ①用 1-2 个典型事例支撑主题，如“窗台的绿植”可写“照顾多肉时，从‘养死’到‘养活’的过程，学会耐心”；“家庭电影时光”可写“一起看《寻梦环游记》，全家讨论‘亲情与梦想’的温馨场景”。 ②通过对比凸显“美好”，如“以前周末总玩手机觉得无聊，有了绿植后，每天观察它的变化，生活变得充实”。 ③用感官细节传递感受，如“绿植叶片的触感”“电影放映时的零食香味”“书信纸张的温度”。 7.同类真题拓展 (广州市花都区)亲人朋友的陪伴,让我们内心感到温暖;精彩的活动,让我们的生活更加有趣;阅读一本好书,让我们的精神世界丰富多彩……生活中,让你感触深刻、为你的生活增添美好的事物是什么?请把你心中的“美好”分享给大家吧!题目自拟,不少于400字。 写作提示 ①选择的事例要紧扣“美好”展开。 ②把“美好”的原因写清楚,感受最深的部分写具体、写生动。 ③注意写出自己的真情实感。 习作四 笔尖流出的故事 1.选一选，填一填，明确本次习作的任务。 （1）审体裁：本次习作中，故事的情节应该是（ ）(虚构真实)的。 （2）审内容：这篇习作应该包含（ ）。(多选)。 A.人物 B.情节 C.环境 D.写作背景 2.本次习作需要注意（ ）(多选)。 A.故事围绕主要人物展开 B.重点写清人物之间的关系 C.把故事写完整 D.情节尽可能吸引人 E.写出故事发生的环境 F.写写人物的心理活动 3.理思路：围绕环境、人物关系补充故事情节，或展开想象，自己创设一组材料。（选一组即可） 4.按时间推移的顺序排列。 （ ）淘气包张明走了上去，一脚站在了桶上，做了一个“金鸡独立”的姿势。 （ ）班长走上讲台让我们预习下一课的内容。 （ ）这节课，同学们玩得很开心，因为老师不在…… （ ）陆天也走上讲台，和张明一起表演——张明“练功”， 陆天“护法”。 （ ）在开满丁香花的校园里，伴随着一段轻快的音乐，下午第三节课开始了。 （ ）我们全班同学等了好久，班主任李军老师还是迟迟未到。 5.读一读，改一改。 朵朵喜欢夜间捕食，我便悄悄的①观察朵朵。它独自守在厨房外面的老鼠洞口，侧着耳朵，一动不动，那双眼睛却闪闪发光。我知道，朵朵正在等老鼠呢！突然“吱”的一声，老鼠出洞了。我还没看清楚老鼠的样子，朵朵已经斗志昂扬②地叼着老鼠，像大将军一样，大步走向自己的“卧室”了。（流浪猫朵朵） （1）①处的错误是 ，应改为 。②处的错误是 ，应改为 。 （2）朵朵是怎样出击捉老鼠的呢？这一幕肯定很精彩，请你写出来。 6.习作练习。 根据以下情境创编故事： 情境：秋日的公园，银杏叶铺满小路，一位拄着拐杖的老奶奶蹲在地上，似乎在寻找什么；不远处，一个背着画板的小男孩正望着她。 写作提示： ①设计合理的人物关系，如“老奶奶在找老伴生前送的银杏叶胸针”“小男孩是公园管理员的孙子，经常帮游客找东西”。 ②加入情节冲突与解决，比如“老奶奶找不到胸针很着急，小男孩用画板记录下老奶奶描述的胸针样子，帮她一起在落叶中寻找”。 ③用环境烘托氛围，如“阳光透过银杏叶，在地上洒下斑驳的光影”“风吹过，落叶‘簌簌’落下，像在帮忙‘寻找’”，结尾可设计“找到胸针后，老奶奶把一片银杏叶送给小男孩当纪念”的温暖场景。 7.同类真题拓展 (益阳市赫山区)虚构的故事往往情节曲折,有较鲜明的人物形象,读起来比较吸引人下面提供了三组环境和人物,请从中选择一组,展开丰富的想象,创编故事,题目自拟。 环境:开满桂花的校园 人物:淘气包赵明 “小辣椒”班长 环境:突然下雨的街道 人物:铁牛 从城市归来的表哥 环境:太阳朗照下的村庄 人物:推着一车橘子的叔叔 下班的行人和放学的学生 写作提示 ①写清故事发生的起因、经过和结果。 ②抓住神态、心理、动作等进行描写,多角度刻画人物形象。 习作五 围绕中心意思写 1.我会审题。（选择正确的答案） 每个汉字都有着丰富的文化内涵。选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选,也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情,也可以写想象故事。 (1)选择的主题是： （爱、暖、错、悔……）。 (2)重点描写的事件是： （关心残疾人的事；父母关心我的事；吴姐同桌的事；其他事件）。 2.评一评，拟一拟。 A.我拟的题目是《暖》。 B.我拟的题目是《难忘的一件事》。 我认为 的命题更好，因为 。我拟的题目是 。 3.我会选择材料。 一位同学想围绕“爱哭的我”这个中心意思选择材料，下列材料合适的是（ ）。 ①我做错事后悔地哭了。 ②老师眼含热泪给我们讲烈士故事。 ③我看电影感动地流泪。 ④我的同桌考试成绩不理想，难过地流泪了。 ⑤我与转学的同学挥泪告别。 ⑥我喜欢读故事书。 A.②③⑤ B.①③⑤ C.①⑤⑥ D.①④⑤ 4.我会列提纲。 5.赏析下面两段话，说说这样写的好处。 变了，真的变了。我一边走，一边感叹。红的、黄的、粉的墙壁刷得干干净净，再也没有涂抹的痕迹了。两年前的这里，垃圾遍地，污水漫延，空气中弥漫着一股难闻的气味，人们一刻也不愿在院里停留。 来到姥姥家，我问了姥姥一连串的问题。看着我满脸的疑问，姥姥告诉我：“人们刚搬进新民居时不爱护环境，随手乱扔垃圾，让这里变得又脏又臭。慢慢地，人们发现在这样的环境中生活，没有一个人是快乐的，人们意识到了保护环境的重要性。于是，人人开始种树栽花，清理垃圾，处理污水，擦掉污点。渐渐地，人们都养成了爱护环境的好习惯。现在，这里变成了美丽的花园小区了。” 6.根据给出的结尾，写一个照应题目的开头。 结尾：我真为家乡环境的变化感到自豪，我爱美丽的家乡。 开头： 7.写作练习。 你一定品尝过成长的滋味，请你从下面词语中任选一个写一篇作文，题目自拟。注意围绕中心意思选择材料，把中心意思写生动，写具体，表达自己的真情实感。 高兴 忧伤 痛苦 幸福 激动 期盼 焦急 烦恼 8.同类真题拓展 (温州市苍南县)语文学习让我们在成长中对话不同的人,遇见不同的故事。成长有时候也需要与自己对话:难过时,给自己一个拥抱;迷茫时,给自己一个目标;快乐时,给自己一个微笑……生活中,你是如何与自己对话的? 请以“给自己一个 ”为题写一篇文章。不少于400字 写作提示 ①这是一个半命题作文,写作前先要将题目补充完整,可以选择题目要求中给出的词语,也可以根据自己的经历选择其他词语,如“机会、空间、梦想”等。 ②注意围绕中心意思,即所填词语来写,选择与主题相关的事例,把重点部分写具体,写出自己的真情实感。 习作六 学写倡议书 1.我会审题。 (1)倡议书有一定的格式的：根据建议书的内容先写上 ，再写 （就是写清楚倡议书是写给谁的），然后写 （一般先写清楚存在的问题，再说明 ，最后提出解决问题的建议），最后写上建议人的 （或提出建议的团体的名称）和 。 (2)下面关于倡议书的说法，不正确的是（ ）。 A.倡议书中要写清楚倡议什么，可以反复强调其必要性，也可以写明具体做法。 B.写倡议书最好起一个鲜明的标题让读者一看便知。 C.保护环境人人有责，所以关于爱护环境的倡议书，不用考虑倡议的对象。 2.按照倡议书的格式填空。 倡议书一般由标题、称呼、 、 、日期五部分组成，称呼指接受建议的对象，要在标题下面一行 写， 、 要写在右下方。 3.我会选材。关注生活话题，确定倡议内容。 ①不文明养狗 ②在树上晾晒衣服 ③乱扔垃圾 ④在图书馆大声喧哗 ⑤不关水龙头 ⑥在公共场所吸烟 ⑦浪费食物 ⑧不文明使用共享单车 我想选择 (填序号)作为倡议的主题。 如果上面没有我想选择的，我可以自己写一条： 。(选填) 4.思路清晰。 (填一填,理清并确定本次习作的思路。) 倡议的方向: 倡议的内容：① ② ③ ④ 倡议的对象： 5.习作练习。 对你们学校及周边环境进行调查采访，你发现了哪些问题？你是否进行了深入的思考？把你看到的、想到的写成一份倡议书，递交给有关部门。要求格式正确、内容具体、有实效性。 6.同类真题拓展 真题一 (临沂市河东区)随着信息技术的不断发展,交通工具的不断变化,人们生活水平的不断提高,我们小学生的运动时间越来越少,因此,我校决定开展“阳光运动一小时”的活动。请你就这个问题写一份倡议书,号召同学们积极参加“阳光运动一小时”的活动。 注意:出现的班级或中队请用“六年级十班”或“六年级第十中队”,姓名请用“陈明”。 写作提示 ①注意围绕倡议的主题“运动”来展开习作。 ②需要结合实际,指出同学们在运动方面存在的问题,针对具体问题提出倡议。 真题二 (珠海市香洲区)根据有关规定,学生原则上不得将个人手机带入校园。学生确有将手机带入校园需求的,须经学生家长同意后,书面提出申请,进校后应将手机交由学校统一保管禁止带入课堂。 对此,请你写一份倡议书,向同学们倡议如何使用与管理手机。 写作提示 ①注意审清题目要求,向同学们倡议如何使用与管理手机。 ②从学生的学习生活实际出发,倡议内容应积极向上。 习作七 我的拿手好戏 1.我会审题。（选一选，填一填，明确本次习作的任务） （1）审清类型：这篇习作属于( )的文章。 A.写景 B.记事 C.状物 D.写人 （2）审清内容：这篇习作我们可以写( )（多选 A.我美术方面的技能 B.我厨艺方面的才华 C.我音乐方面的天赋 D.我吃喝方面的胃口 2.把《一次围棋比赛》这篇习作的提纲补充完整。 开头：简单介绍自己的围棋技术以及比赛的人物、时间、地点等 中间： 结尾：不仅道出比赛的结果,还告诉大家“我”的决心，点明习作的主题。 3.我会选材。（一位同学拟定的题目是“我的拿手好戏—弹钢琴”，请你帮她选择合适的材料，打“√”。） 题目:我有一个想法 (1)我学钢琴时吃了不少苦。( ) (2)我在一次钢琴比赛中获得了冠军。( ) (3)我的钢琴比别人的好。( ) (4)钢琴比赛的路上，我看到的风景。( ) (5)过年时，我为家里人弹钢琴。( ) (6)妈妈每个双休日都送我去兴趣班。( ) 4.我会构思。（填一填,理清并明确自己本次习作的思路。） 把《我的拿手好戏——下围棋》这篇习作的提纲补充完整。 开头 简单介绍自己的象棋技术以及比赛的人物、时间、地点等。 中间 结尾 5.修改习作片段。 为滑早冰我不知留下多少伤疤,但是这些我都放在眼里，仍然继续练着。①“果然功夫不负有心人，我不仅划②得速度快,而且会“雄鹰展翅”“金鸡独立”,还会③旋转 360 度,还会打翻又来站稳。 ①处是病句,应改为: ②处为错别字，应改为: ③处语序词运用不当，应改为: 6.习作练习。 想一想，你有什么特别拿手的本领？比如唱歌、跳舞、绘画、书法、手工……请用文字把你的拿手好戏写出来，注意把内容写具体，做到语句通顺，重点突出。 7.同类真题拓展 真题一 (临沂市河东区)题目: 真了不起 在我们的生活中,有能耐、有特长的人真不少。请你围绕“了不起”,通过两件事把某个人的一项本领写下来,做到详略得当,把重点部分写具体。字数不少于450字。 写作提示 ①这是一个半命题作文,写作前先要将题目补充完整。这里填写的内容应该是了不起的某个人,可以直接填“他(她)”,也可以填人物的外号或者其他称谓。 ②注意题目要求,只写人物的某一项本领,并通过两件事来表现这一本领。注意突出重点主要描写了不起的这个人。 真题二 (德州市德城区)因为喜欢,所以热爱!生活中,有很多人痴迷于自己喜欢的事情。例如:热衷于象棋的“象棋迷”,热爱读书的“读书迷”,钟情于各种美食的“美食达人”……你身边的亲人、朋友或同学中,一定也有这样的“迷”或是“达人”吧,请你把他(她)的痴迷表现写出来吧。要求:①题目自拟;②表达自己的真情实感。 写作提示 ①围绕中心,选取典型事例,一定要写出他(她)的痴迷表现。 ②运用动作、语言、神态等多种描写方法来表现痴迷,把重点部分写具体。 习作八 有你，真好 1.我会审题。 （1）审范围。可以写 ，也可以写 。 （2）审内容。本次习作可以写 ，可以写 ，可以写 。 （3）审题目，我要写的题目是 。 2.我会选材。（下面的素材,哪个选材最新颖） (1)妈妈每天周而复始地做着家务，累也不说累，为了这个家呕心沥血，默默奉献着，我想说：“妈妈，有你，真好！” (2)妈妈总是让我自己拿书包、买学习用品，甚至让我学做饭……现在我终于知道了，她是想培养我独立生活的能力，我想说：“我理解您的苦心，您真是个有责任心的好妈妈！有你，真好” 我认为 的选材最新颖。因为这个选材 。 3.习作思路我清楚。（把《老师，有你，真好》这篇习作的提纲补充完整。） 开头 点名题目的开头。 中间 ① ② ③ 结尾 写一个总结全文，照应开头的结尾。 4..仿写习作的开头。 母爱就是阳光，照耀我这束花朵；母爱就是雨露，浇灌我这棵树苗；母爱就是微风，爱抚我受伤的心灵……您对我的爱总是播撒在那些细碎的日子里，令我无法忘怀。妈妈，有你，真好。 我来仿一仿。: 5.按提示修改习作片段。 母亲是个说话没完没了、喋喋不休①的人，这不，她的话匣子又打开了：“作业写完没有？课文背下来没有？书法练了没有……”说得我心里烦死了，我知道家长都有顶天立地②的心愿，但是你们知道吗？这些会把我们的个性磨没了，会组挨③我们的创造力，会压得我们透不过气来，不利于我们健康成长，会把我们变成做题的机器④！ ①去点 。 ②把“顶天立地”改成 。 ③把“组挨”改成 。 ④语序不当 。 6.习作练习。 你和小伙伴们平时喜欢玩什么?有没有哪次玩得特别开心、印象特別深刻?回忆一下,把玩的过程写下来,同时也要表达出当时快乐的心情。 7.同类真题拓展 (济宁市邹城市)鲁迅先生的教育方式影响了周海婴的一生,为他以后的成长奠定了基础。生活中哪些人也影响了你、感动了你或者改变了你、成就了你呢?请你分享给大家吧!注意内容要写具体,题目自拟,不少于500字。不要在文中出现真实校名、姓名等信息。 写作提示 ①确定你所写的人。 ②选择那些让你感触比较深的一件或几件事来写。 ③当时的场景是怎样的?注意通过场景及人物的细节描写来表达自己的真情实感。做到重点突出,详略得当。测   考   点   检   测 一、审题立意 请判断下列题目审题是否准确，对的打“√”，错的打“×”，并改正错误审题方向。 1.题目《围绕 “暖” 写一篇文章》（第五单元：围绕中心意思写），若写 “早上吃了热乎的早餐，上学路上看到花开，中午和同学聊天很开心”，审题是否准确？（ ） 2.题目《写一份 “爱护校园图书” 的倡议书》（第六单元：学写倡议书），若只写 “图书是知识的宝库，大家要爱护”，审题是否准确？（ ） 3.题目《我的拿手好戏 —— 画画》（第七单元：我的拿手好戏），若写 “我从小喜欢画画，画过很多画，大家都说我画得不错”，审题是否准确？（ ） 4.题目《有你，真好》（第八单元），若写 “老师教我知识，朋友陪我玩耍，家人给我关爱”，审题是否准确？（ ） 二、素材选择。 从下面三个单元主题中任选一个，列出 3 个符合六年级上册习作要求的素材（需具体、贴近生活）。 （选主题一）第五单元《围绕 “拼” 写文章》 素材 1： 素材 2： 素材 3： （选主题二）第六单元《“节约用电” 倡议书》相关素材 素材 1： 素材 2： 素材 3： （选主题三）第八单元《有你，真好（写给妈妈）》素材 1：素材 2：素材 3： 素材 1： 素材 2： 素材 3： 三、结构梳理。 请为《一次热血的运动会》设计开头、中间、结尾的核心内容，要求结构清晰，符合记实类习作逻辑。 四、细节描写。 阅读下面的片段，按要求完成练习。 1.（第七单元：我的拿手好戏 —— 书法） 原片段：“我写毛笔字，写得很认真，最后写好了。” 要求：加入 “动作描写”，让 “认真” 更具体： 2.第六单元：倡议书相关场景） 原片段：“同学们看到校园里的小树被风吹倒，都来帮忙。” 要求：加入 “环境与动作描写”，烘托互助氛围： 3.（第五单元：围绕 “急” 写内容） 原片段：“上学快迟到了，我赶紧往学校跑。” 要求：加入 “细节描写”，突出 “急” 的状态： 五、迁移训练（结合单元课文）。 1.第六单元（《只有一个地球》《青山不老》） （1）读完《只有一个地球》，请你列出 3 条保护地球的具体建议。 （2）结合《青山不老》，以 “我想对老人说” 为题，写一段心里话（不少于 50 字）。 2.第七单元（《伯牙鼓琴》《月光曲》） （1）用自己的话描述《伯牙鼓琴》中 “伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山’” 的场景。 （2）结合《月光曲》，想象盲姑娘听到乐曲时的感受，用几句话写下来。 3.第八单元（《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》） （1）结合《少年闰土》，写出你印象最深的一个场景，并说明原因。 （2）读完《我的伯父鲁迅先生》，用 “鲁迅先生是一个______的人” 的句式，补充 3 个不同的形容词，并分别简要说明理由。 六、习作练习。 老师一声令下，比赛开始了！我咬紧牙关，停止①呼吸，两只脚用力抵住地板，全身力气都用在了胳膊上。只见对方也很紧张，眼睛死死的盯着我，脸憋得通红，额头上都②冒出了汗珠。再看看台下啦啦队，个个伸长脖子，瞪大眼睛，有的还紧张的站了起来，大声喊着："加油！加油"！我趁对方不注意，突然发力打败了对手。此时啦啦队员都向我作出V字手势，祝贺我的胜利。 1.“我”能停止呼吸吗？你认为①处应该怎样改？ 2.②处有个词语使用不当，请改正过来。 3.你觉得下面哪个题目更适合做选段的标题？（ ） A.有趣的活动 B.难忘的游戏 C.掰手腕 七、真题演练。 (河源市龙川县)亲爱的同学们,在你成长的路上,都有谁陪伴过你?他可以是一个人、一本书、一句名言……有了他的陪伴,我们走在成长的路上,就不会感到孤单无依。请你以“成长路上,与 相伴”为题目,写一篇作文。 要求:将题目补充完整,语句通顺,情感真挚,450字左右。 写作提示 ①确定你所描写的对象,结合个人成长经历,选取真实的生活片段。 ②文章叙事清楚,结构完整,内容充实。 ③恰当运用描写、抒情等表达方式,写出真情实感。 八、真题演练。 (湘潭市湘乡市)题目:成长的滋味 在你成长的过程中,有快乐,有忧愁,有成功,有失败……什么样的滋味令你印象最深刻呢?请你以“成长的滋味”为题写一篇作文。注意:①围绕中心意思写。重点内容写详细、写具体。不少于400字。②文中不出现真实的人名、地名、校名。 写作提示 ①题目为“成长的滋味”,我们可以选择“酸、甜、苦、辣、咸”等味道,来表达对成长的感悟。 ②确定好中心意思后,再选择与中心意思相关的事例进行写作。 答案 考点演练 习作一 变形记 1.（1）D C （2）略 （3）我变成了一棵树 ①哇！青山层层叠叠，云雾缭绕，一眼望去，山上到处是猕猴桃树，一串连着一串，像一个个绿色的球，在树上摇来摇去。凝望这迷人的景色，突然间，我变成了一棵猕猴桃树。②从历史、生长、温度等做自我介绍。（详写）③从前景方面做介绍。（略写） 2.（1）春姑娘披着绿色的轻纱，乘着微风来。小草偷偷地从地里钻了出来，柔软的枝条抽出了绿芽。小鸟们在枝头上唱着迎春曲，好听极了！ （2）盼着盼着，美丽的夏天终于来到了。花坛里的花都展开了笑脸，大树长出了头发，整个植物园荣光焕发。鱼塘边有人喂鱼，鱼儿们争相恐后的抢食吃。 （3）当一株株梧桐树的叶子卷上了黄边，我就知道秋天来了。沁人心脾的清香在凉爽的秋风里飘荡着，桂花那淡淡的气息在我身边欢快的飘来飘去。 （4）隆冬，大雪覆盖了大地，大地又换上了银装。树枝上积满了白雪，就像开满了白花。湖面结了冰，远看像一面镜子。一切都非常明亮。 3.①大树是“空气净化器”，吸进二氧化碳，释放氧气。拥有特殊的集尘袋，吸去灰尘。 ②大树是“天然空调”，能调节温度、能消音、能抵挡风沙。 ③简单列举大树的其他作用。 4.大自然的声音是如此美妙，倾听大自然的声音，让人思绪万千；倾听大自然的声音，使我沉醉其中。 5.（1）①缺乏细节：未描写“飘着”的状态、“看到的东西”具体是什么； ②情感缺失：没有体现变成云朵的感受； ③逻辑薄弱：“下雨”的过程太突兀。 （2）①加入了“轻飘飘”“移动”等动作细节，用“小甲虫”“小黑点”等比喻还原云的视角； ②通过“开心”“温暖”传递情感，让片段有了立意； ③用“风变急”“身体变沉”铺垫下雨的过程，逻辑更通顺。 6.①舒唱 舒畅 ②优秀 优美 ③跳着优秀的舞蹈 我 7. 假如我是一颗露珠 清晨的第一缕微光还没穿透云层时，我醒了。 我发现自己躺在一片三叶草的叶片上，身体圆滚滚的，裹着一层薄薄的、泛着银光的膜——原来，我变成了一颗露珠。叶片边缘还沾着昨夜的凉气，我轻轻动了动，身体便顺着叶片的弧度慢慢滚动，路过叶片上细细的绒毛，它们挠得我发痒，像无数根温柔的小手指。 天渐渐亮了。阳光从东边的树梢探出头，第一束光落在我身上时，我忽然觉得浑身暖洋洋的。更奇妙的是，我的身体里竟映出了一片小小的世界：头顶是洗过般湛蓝的天空，飘着几缕像棉花糖似的云；身边的三叶草开出了淡紫色的小花，花瓣上的纹路清晰得能数清；远处的草丛里，一只小蚂蚁正背着比自己还大的面包屑，跌跌撞撞地往前走。我赶紧停下滚动的脚步，生怕自己不小心摔下去，惊扰了它的路。 风不知什么时候吹了过来，带着泥土的湿润气息。叶片被风吹得轻轻摇晃，我紧紧贴着叶片，心脏“怦怦”跳——要是被吹到地上，我会不会就此消失？就在我紧张得缩成一团时，一片细长的柳叶飘到了我身边，它像一艘小船似的，轻轻托住了我。风带着柳叶和我飘过草地，我听见脚下麦穗摩擦的“沙沙”声，看见蒲公英的种子像小伞一样撑开，跟着风一起旅行。 “叽叽喳喳——”一只麻雀落在了旁边的树枝上，它歪着头盯着我，眼睛亮晶晶的。我忽然想起妈妈说过，露珠能帮植物解渴，那我能不能帮到更多小生命？正想着，我看见刚才那只小蚂蚁停在了一块石头前，它围着石头转了好几圈，触角不停地晃动，显然是找不到路了。 我立刻鼓起勇气，从柳叶上轻轻跳下，刚好落在蚂蚁身边的草叶上。阳光透过我的身体，在地面上投下一小片圆圆的光斑，刚好照亮了蚂蚁面前的小路。小蚂蚁似乎愣了一下，接着便顺着光斑的方向，稳稳地爬上了石头。它爬到石头顶端时，还回头望了我一眼，仿佛在说“谢谢你”。那一刻，我觉得自己小小的身体里，好像装满了暖暖的光——原来，就算只是一颗不起眼的露珠，也能为别人点亮一点点路。 太阳越升越高，我感觉身体渐渐变轻，开始慢慢蒸发。我知道自己快要变回原来的样子了，但我一点也不难过。因为我记得三叶草叶片的柔软，记得麦穗“沙沙”的歌声，记得小蚂蚁那感激的回望，更记得：微小的存在，也能藏着大大的温暖。 当最后一缕阳光把我变成水汽时，我笑着向这片草地告别。下次如果还能变成露珠，我还要躺在三叶草上，听风唱歌，为迷路的小生命，再亮一次光。 习作二 多彩的活动 1.（1）B （2）点面结合 2.难忘的话剧比赛 3.难忘的话剧比赛 示例：排队抽角色、准备道具 (面)小组成员排练的场景。 (点)我在舞台上的出色表现。 经过本次活动，我感受到团结合作的重要性。 4.（1）拔河比赛 这个活动可以增强同学们的凝聚力和战斗力。 （2）电子游戏有时候的确可以让我们在紧张的学习之余放松一下，不过，把课余时间过多地用于玩电子游戏不仅伤害身体，而且会影响心理健康。还是和我们一起去打篮球吧！这样既可以锻炼身体，又可以增进同学之间的友谊。 5.（1）①过程不完整：未写“义卖前的准备”“义卖中的具体经历”（如遇到的顾客、发生的小故事）； ②细节缺失：没有描写“义卖现场的画面”“自己的动作或感受”； ③情感与感悟生硬：“很有意义”缺乏具体事件支撑，显得空洞。 （2）①补充了“义卖中的具体场景”（小女孩买玩具），让过程更真实； ②加入“攥着价格牌”“赶紧说”等动作，“紧张”“温暖”等感受，细节更生动； ③用“手里的价格牌变得沉甸甸的”体现感悟，避免生硬说教。 6. 难忘的拔河比赛 六一儿童节那天的拔河比赛，我到现在想起来，手心还会隐隐发疼——那是我们班和三班的总决赛，最后10秒反超的瞬间，就像一颗热乎乎的糖，甜在心里，永远都忘不了。 比赛前，操场早就被节日的热闹裹满了。教学楼门口挂着彩色的气球串，操场边的栏杆上系着亮晶晶的彩带，连广播里都在放着我们爱听的儿歌。红色的拔河绳躺在场地中间，中间系着的白布条飘来飘去，像在跟我们招手问好。周围的同学挤得满满当当，有的举着画着卡通图案的加油牌，有的把红领巾系在手腕上当“加油巾”，“三班最棒”“五班加油”的喊声此起彼伏，震得我耳朵都嗡嗡响。风把彩旗吹得“哗啦啦”响，连旁边的梧桐树都摇着叶子，好像在给我们鼓劲。我站在队伍中间，双手攥着绳子试了试，粗糙的麻绳磨得手心有点痒。班长在前面喊：“大家手腕别松，脚要像扎马步一样站稳！赢了比赛，咱们下午还能多玩会儿游戏呢！”我赶紧跟着调整姿势，心脏“咚咚”跳，像揣了只乱撞的小兔子。 “嘀——”裁判的哨声一响，比赛一下子就热起来了！两边的同学都使劲往后倒，绳子被拉得紧紧的，中间的白布条一会儿往我们这边挪一点，一会儿又被三班拉过去一点，看得人心里揪紧。我咬着牙，把身子压得低低的，双脚死死踩着地面，感觉全身的力气都往手上聚。眼角余光里，我看见最前面的班长脸憋得通红，额头上的汗珠子往下掉，双手抓着绳子，指节都发白了；旁边的小美平时连饮料瓶都拧不开，这会儿却闭着眼睛，嘴巴里不停地喊“加油”，身子往后仰得快跟地面平行了，辫子上的蝴蝶结都甩到了肩膀后面。 就在裁判喊“还剩30秒”的时候，意外突然来了——我们班这边的绳子猛地松了一下，白布条“嗖”地往三班那边滑，眼看就要过线了！周围的呐喊声好像一下子小了，我只听见自己“呼哧呼哧”的喘气声，胳膊酸得像灌了铅，真想把绳子松开歇一会儿——毕竟下午还有儿童节游园活动，要是累垮了多不划算。 “别放手！咱们练了整整一周，难道要让儿童节的奖状被别人拿走？”班长的声音突然响起来，虽然有点哑，却特别有劲儿。我赶紧抬头看他，他满头大汗，眼睛却亮得像星星。那一刻，我忽然想起每天放学后，大家在操场练拔河，有人手磨破了就贴个卡通创可贴继续，有人累得蹲在地上，还笑着说“为了儿童节的奖品，拼了”。我深吸一口气，把身子压得更低，双手死死拽住绳子，心里只有一个念头：不能输！身边的同学们好像也被点燃了，“五班加油”的喊声又响起来，比之前更整齐、更响亮，连旁边的老师都举着相机，跳着喊“坚持住，老师给你们拍最帅的照片！” 最后10秒，奇迹真的发生了！绳子上的白布条开始慢慢往我们这边挪，一厘米，再一厘米。我能感觉到身边同学们的力气都拧成了一股绳，大家的喘气声、呐喊声、绳子“咯吱咯吱”的响声混在一起，特别有力量。当白布条彻底过线的那一刻，裁判的哨声又响了，我们班的同学一下子抱在一起，有人笑着跳，有人激动得哭了，我和小美抱在一起，胳膊再酸也不觉得了，心里满是高兴——这下儿童节的奖状和游园活动，都能开开心心拥有啦！ 后来，我们捧着第一名的奖状拍照，每个人的脸上都笑得像开了花，有的同学还把气球举在头顶当装饰。现在想起那次比赛，我才明白：集体的力量真的很神奇，不是一个人厉害就行，而是大家心往一处想、劲往一处使，再难的事也能做到。那最后10秒的坚持，不光是赢了儿童节的比赛，更让我知道了什么是团结——这真是我成长里最难忘的一次儿童节经历。 7. 难忘的书市活动 “卖书喽，超便宜！”“快来看，快来买，跳楼大耍卖呀！”……听，是谁在叫喊？你一定不会想到吧，这是我们中心小学的学生在叫卖。星期四下午，我们举行了书市活动。 准备工作就不多说了，什么搬书呀，画招牌的，同学们积极得好像要参加什么重大比赛似的，极力想要表现自己。待到中午那个叫人兴奋的时间，我们就像出茧的蝴蝶一般，挤出了教室，直奔操场。 操场上的人可真多！你挤着我，我挤着你，生怕自己想买的书被别人抢了。每个摊前，卖书的买书的都挤在一起，人人脸上挂着微笑。操场上真热闹啊！叫卖声、砍价声、笑声此起彼伏。我走东走西，看到好书就买，一会儿两只手里都满了。 淘完了书，我便来到自己班的书摊那儿。虽然自己不是推销员，但我很想看看同学们是如何推销的，于是就坐下看了起来。 “小弟弟，要不要看看这本书呀？这本书现在很火呦，男孩子们都很喜欢的，而且还是半价优惠！”汤佳玉笑着对从摊前走过的一个低年级小男孩喊道。 小弟弟停了下来，拿起书翻了翻，说道：“那好吧，给你钱。” “送你一颗糖。”汤佳玉满面春风，颇有真正推销员的风范，“欢迎下次光临！” 这时，一个小女孩走了过来，看中了一本书：“姐姐，这本书多少钱呀？” 在一旁的张雨甜赶忙说：“不贵，才6元，原价要15元呢！” “那你说这本书好看吗？”小女孩又问。 “当然啦。这本书我看过的，讲的是一个发生在像你这么大的小女孩身上的故事，很有趣。而且，我们还赠送一支笔哦！” “那我买了!”小女孩付了钱，拿了书，接了笔，高高兴兴地走了。 …… 就这样，我们度过了一个愉快的下午。 这次书市活动，我们赚了很多钱，又锻炼了自己的胆量，这可真是一次难忘的书市活动。 习作三 让生活更美好 1.（1）AC （2）ABCD （3）ABD 2.友谊是指朋友间交往的情谊，他是人与人之间一种纯洁而美好的感情。马克思和恩格斯的友谊就是一个范例。真正的友谊是人们高尚的精神追求，是一种催人向上的力量，是人们生活的强大精神支柱。我们要以马克思和恩格斯为榜样，在共同的追求中，建立起真正的友谊。朋友之间，既要互相关心，又要在朋友有缺点有错误时，坦率的指出来，不搞哥们义气。 3.（1）美好 （2）音乐 旅行 种花 （3）感情 4.放慢速度让生活变得更美好 人生是一条很长的路，每个人都在向前走，有的行色匆匆，有的却步履悠闲，其实再快又怎样，我们总归要向一个方向，为何不放慢速度，欣赏一下人生的风景，让自己的人生变得更美好！ 5.（1）痛苦、悲伤、着急、委屈、高兴、激动 （2）B （3）在生活中，笑是很重要的，但不能只会笑。不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。 6. 窗台的绿植让生活更美好 以前的周末，我总爱瘫在沙发里刷手机，手指在屏幕上划来划去，刷到眼睛发酸，放下手机后心里却空落落的，连窗外的太阳都好像没那么亮了。直到去年春天，妈妈抱回一盆胖乎乎的多肉，放在我卧室的窗台上，还笑着说：“以后它就是你的‘小植物朋友’啦！”从那以后，我的生活好像被撒了一把绿色的小种子，慢慢长出了不一样的美好。 刚开始养这盆多肉时，我完全是个“新手小白”。它的叶片圆滚滚的，裹成一团，像朵迷你小莲花，粉嘟嘟的特别可爱，我给它起名叫“小肉团”。那时候我总觉得，多给“小肉团”喝水，它就能长得更胖。于是早上起床浇一点，放学回家又浇一点，连吃饭前都要跑去给它“喂水”。可没过半个月，“小肉团”的叶片就开始发黄，轻轻一碰就掉，原本鼓鼓的“小莲花”蔫得像被晒蔫的小青菜，耷拉着脑袋。我蹲在窗台前，捡起掉在花盆里的叶片，指尖碰到它软软的、皱巴巴的样子，心里又着急又难受：原来养植物不是“水多就好”，我连这么可爱的“小肉团”都快养没了。 妈妈看见我对着花盆叹气，笑着递来一本彩色封面的《多肉养护手册》：“别灰心，咱们跟着书学，植物和你一样，吃多了也会‘不舒服’呀！”从那以后，我每天放学回家的第一件事，就是跑到窗台边“探望”“小肉团”。我会用指尖轻轻碰它的叶片，要是摸起来硬邦邦的，就知道它不渴；要是感觉有点软，就按照手册上说的，沿着花盆边慢慢浇一点水，像给它喂“小口水”一样。周末的时候，我不再抱着手机不放，而是搬个小凳子坐在窗台边，看着阳光透过玻璃洒在“小肉团”的叶片上，把粉色的边边染成淡淡的金色，像给它镶了一圈金边；偶尔有微风从窗外吹进来，带着泥土的清香味，比手机里的短视频让人舒服多了。 有一天早上，我刚走到窗台边，突然发现“小肉团”的中心冒出了一点嫩绿的小芽，像个害羞的小脑袋，偷偷从叶片缝里往外探。我激动得大叫：“妈妈！‘小肉团’长宝宝啦！”我们俩凑在窗台前，盯着那点小嫩芽看了好久，连呼吸都不敢太用力。妈妈笑着说：“你看，只要有耐心，它就会给你惊喜呀！”那天晚上，我特意给“小肉团”拍了张照片，存在手机里——不是为了发朋友圈，而是想把这个小惊喜好好存起来。后来，“小肉团”不仅长出了好多新叶片，旁边还分出了一小株“小小肉”。我小心翼翼地把“小小肉”移到新花盆里，看着两盆绿油油的多肉并排摆在窗台上，心里比考了满分还开心。 现在的周末，我的手机常常安安静静地躺在桌子上。我会坐在窗台边，用小刷子给“小肉团”擦叶片上的灰尘，或者看着它们在阳光下舒展叶片，听着窗外小鸟“叽叽喳喳”地唱歌。有时候写作业累了，抬头看见那抹绿色，眼睛的疲惫好像一下子就跑光了。我慢慢明白，窗台的多肉带来的不只是好看的风景，还有满满的耐心和期待——它让我从手机的小屏幕里走出来，发现生活里藏着好多小美好，也让原本空荡荡的周末，变得充实又温暖。 原来，一点绿色就能点亮生活。窗台的“小肉团”还在慢慢长大，而我的生活，也因为这盆小小的多肉，变得越来越美好啦！ 7. 信任，让生活更美好 每次去外婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：“桃子——自采——两千米处”。真有趣！终于有一天，我和爸爸决定去看个究竟。 我们按照指示牌一路往前走。汽车行驶了大约十几分钟后，我们发现路边有条大黄狗，它似乎等着我们的到来。我们把车停在一棵老树的树荫下，小屋旁边有两条狗和几只猫，不远处一片桃林尽收眼底。屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子十元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！” “怎么才知道该从哪儿开始呢？”爸爸自语道。“能啊，”我看着那几条狗大声说：“喂，小家伙们，你们愿去桃林吗？”狗在我们身边跳跃欢吠，撒腿向前跑去。显然，他们是在为我们领路哩。 钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香，使人馋涎欲滴。我立即向一棵大桃树跑去，爸爸跑向另一棵。我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。 我们把桃子小心翼翼地装进汽车，爸爸掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗？”我对爸爸说。“也许会学会的。”爸爸幽默地回答。 与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。这时又有一辆车朝这儿驶来，“你们住这儿吗？”开车人问道。 “不。不过。它们会带你去果园的。”我们指着那些狗说。我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。 汽车慢慢朝来路驶去。我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真实的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦。信任，让生活变得更美好。 习作四 笔尖流出的故事 1.（1）虚构 (2)ABC 2.ACDEF 3.示例：因误会引发矛盾 帮助推三轮车的老奶奶 月下村庄兄弟 讲述各自生活中的趣事 4.4 3 6 5 1 2 5.（1）①“的”应改为“地”。②“斗志昂扬”用词不当，应改为“得意洋洋”。 （2）突然“吱”的一声，老鼠出洞了，花咪以迅雷不及掩耳之势猛扑过去，一口咬住老鼠。 6. 银杏叶下的小约定 秋日的公园，阳光透过银杏枝，在落叶小路上洒下斑驳光影。金黄的叶子“簌簌”飘落，像铺了层软金毯。 背着画板的小宇刚坐下，就看见位拄拐杖的老奶奶蹲在地上，扒拉着落叶，眉头紧锁。他走过去轻声问：“奶奶，我帮您找东西吧？”老奶奶叹了口气：“找枚银杏叶胸针，是老伴生前送的，掉在这儿了。” 小宇掏出速写本：“您说说样子，我画出来帮您认。”老奶奶描述：“银色，比指甲盖大，叶子边缘有锯齿，背面有小夹子。”小宇很快画好，老奶奶点头：“对！就是这样！” 两人蹲在地上找起来。小宇专挑厚落叶堆扒拉，能触到叶片薄薄的脆感；老奶奶看得仔细，连拐杖旁的落叶都不放过。风一吹，叶子落在他们肩头，小宇笑：“树叶也在帮我们呢！”老奶奶的眉头舒展了些。 半小时过去，胸针还没踪影。小宇提醒：“您最后在哪儿见的？”老奶奶想了想：“前面大银杏树下坐过，起身时被树枝勾了下。” 小宇扶着老奶奶过去，大银杏树下落叶更厚。他蹲在树根旁扒拉，忽然瞥见一片落叶下闪着银光——正是那枚胸针！ “奶奶，找到了！”老奶奶接过胸针，双手发颤，贴在胸口红了眼：“太谢谢你了！”小宇挠头笑：“应该的。” 老奶奶把胸针别在衣领，捡起片完整的银杏叶，擦去灰尘递给小宇：“送你当谢礼，像小扇子吧？”小宇赶紧夹进速写本：“谢谢奶奶！” 后来，小宇把这段经历画成画：银杏树下，老奶奶戴胸针笑着，他手里捏着银杏叶，旁边写着：“秋天的公园，藏着温暖的小约定。” 每次翻开速写本，小宇都会想起那个下午——阳光下的落叶、老奶奶的笑容，还有那枚胸针，像颗小星星，照亮了温暖的秋天。 7. 月光下的村庄 ——体弱多病的爷爷 铁蛋的爷爷已经老了，额头上刻满了皱纹，两鬓的头发变得像银丝一样，而且体弱多病，但是他那双灵巧的双手却让铁蛋十分羡慕。 爷爷的手巧，做饭、编筐等农活样样行，就是做起针线活来也从不含糊。有一次，铁蛋在外面和小伙伴玩捉迷藏的时候，不小心把妈妈刚给他买的新裤子划破了。他急得像热锅上的蚂蚁，心想:这下可怎么办呀!这才买不久呀，妈妈知道了，肯定又要批评他了。 正当他心急如焚时，有伙伴提醒他:“你爷爷不是‘针线活’也行吗?找他一切OK!对呀，怎么忘了爷爷呢?提到爷爷，铁蛋所有的烦恼一扫而光，他一蹦一跳地来到爷爷家，推开大门，一阵大叫:“爷爷，爷爷，快帮我个忙吧!”体弱多病的爷爷爱孙心切，听到孙子的呼唤，急忙从床上起来，扶着门框走了出来，问道:“让我帮什么忙呀?”“我和小伙伴玩捉迷藏的时候不小心把裤子划破了一个小洞，这是妈妈给我新买的，妈妈看见了，只怕会给我一顿竹笋炒肉的。爷爷，您就救救我吧!”“呵呵，傻孩子，就这点事呀。没问题，包你满意。外婆笑呵呵地走进房间，拿出针线来，熟稔地把线穿进针孔将右手食指在嘴边沾了一点口水，将起线头挽了一个结，然后撩起我的裙子，手中的针线开始在我的裤子上来回穿梭，上下飞舞。看着爷爷一丝不苟地为缝补着裤子，铁蛋焦急的心也渐渐平息下来。 才过一会儿工夫，爷爷就张嘴咬断线头，拉了拉铁蛋的裤子，站起身对铁蛋说:“好啦！看看合不合你的心意？”这么快?铁蛋连忙低头去看，却怎么也找不到原来的那个小洞，连织线的痕迹也没有:怎么回事?难道时光倒流了吗?“爷爷那个小洞洞呢?”爷爷微笑着指了指那朵红色的小花:“在这儿呢!为了不让别人看出破绽，我特意在这个小洞洞的地方绣了朵小花。”“这真是很有创意的点缀呀!爷爷，您太有オ了!”铁蛋抚摸着小红花不由自主地赞叹起来。 怎么样？铁蛋的爷爷是不是一个心灵手巧的人？如果你也有衣服需要缝补，那就来找铁蛋的爷爷吧。 习作五 围绕中心意思写 1.（1）爱（2）关心残疾人的事 2. A 更能突出对别人给予的温暖印象深刻，点名了作文的主题。 3.B 4.酿 开头：东东没精打采地回到家。（略写） 中间：东东没精打采的的原因 ①上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。（详写） ②班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。（详写） ③回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。（详写） 结尾：回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。（详写） 5.第一自然段巧用对比，这样把以前的环境和现在的环境作对比，突出环境的变化之大。 第二自然段运用语言描写交代原因，姥姥的一番话解释了环境发生变化的原因。 6.今天，妈妈带着我回姥姥家。我们已经两年没回去了。坐在车里，我思绪万千：姥姥家的小区如今怎么样了？环境有变化吗？人们爱护环境的意识提高了吗？ 7. 愧 那天,骄阳似火,我买了一瓶可乐。回到家后，把可乐倒进杯子里,不断浮出的气泡格外诱人。 我端起杯子,正要细细品尝,房门被推开了,邻居家5岁的小女孩婷婷伸出小脑袋注视着我:“哥哥,你在喝什么呀?”那双鸟黑发亮的小眼珠在眼眶里直打转。我思量着,若是告诉她我正在喝可乐,她一定也要喝。给了她,我喝的不就少了吗?“哥哥在喝药。”我故意咳了几声。“药苦吗?”她关切地问。“苦,不信你也尝尝!”“不,不。”她急忙摆了摆手,胆怯地退了一步,便匆匆地跑开了。 树上的知了扯着嗓子叫,断断续续的。我一边品尝着清凉甘甜的可乐,一边为刚才的“随机应变”而自鸣得意。又是一阵急匆匆的脚步声,婷婷转眼间又“飞”回我面前。她摊开胖乎乎的小手,掌心有几粒包装精美的奶糖,气喘吁吁地对我说:“小哥哥你先把药一口气喝光,再吃掉这些糖就不苦了。” 我顿时愕然了,望着她急促喘气的样子和不断往下淌的汗水,我突然有了一种异样的感觉。我惭愧地低下了头,突然感到了自私的可怕。窗外的知了还在叫,可乐也还在冒着泡。 我赶紧拿来一个杯子,给婷婷也倒了一杯。“来,你也喝。”“不,苦,我不喝。“这是可乐,甜的。”她用那双乌黑发亮的小眼珠盯着我看,过了一会儿她才慢慢地端起杯子小心翼翼用舌尖舔了舔。“是可乐,甜的。”她笑了,笑容像可乐一样甜。 从婷婷那里我懂得了:人与人之间应该有慷慨和真诚的关爱。与人分享快乐,比独自一人享受更愉快。我会像婷婷那样用行动告诉别人这个道理,让人与人之间更真诚,让我们的世界充满爱! 怒 在我生命里曾经流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。 暑假时，久居都市的我与朋友结伴西行，七月如火，车子在高高的黄河大堤上爬行，黄河河底龟裂，河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有“黄河在咆哮”的气势，在黄河拐弯处好不容易才见到了一个村子，村子因树而得名，叫“五棵树村”，据说那里前几辈人时，全村确确实实只有这顽强生存下来的五棵树，在村头有个苗圃，绿绿的一片，让长途跋涉的我们略感一丝凉意，一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻抚睡梦中的婴儿。 “小姑娘，能不能给点水？”我一边不停地用毛巾擦着好像永远也擦不干的汗，渴望能洗一把被汗水渍疼的脸。 小姑娘迟疑了一下，转身走向苗圃后面的屋子，屋子里的椅子上坐着一位老妇人，脸上带着世事洞明的安详，小姑娘轻轻对她说了些什么，老妇人点点头从腰间“哗啦”一声摸出一串钥匙，这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。 只见小姑娘轻盈地走到水窖前，熟练地打开大铁锁，用一个小木桶小心地汲出一点水，倒进一个干净的陶瓷碗里。她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样，走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧！”我看了一眼，那水里竟漂浮着一些细小的杂物，在白瓷碗里更显得浑浊。 本来我是想洗把脸凉爽一下，喝的水我们自带了许多瓶装的纯净水。等小姑娘转过身去继续“滴”她的水后，我让同伴把那碗水倒出来，我开始洗脸。 听到水落地的声音，老妇人和小姑娘不约而同地投来愤怒的目光，老妇人从椅子上站了起来，喊了声：“作孽呀！”突然摔倒了。小姑娘却不去搀扶老妇人，只是惊叫着跑到我身边，迅速地抢过我同伴手中的水碗，然后竟扑到地上，伸开双手用力去挖我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥团，迅速跑到苗圃旁边新栽的小树边，深挖了一个坑，把湿泥团贴着树根埋下，这才急切地叫着“奶奶”向老妇人跑去，慢慢把她搀扶到椅子上。 我被这一切惊呆了，一时不知道自己该做些什么。良久，我们才从小姑娘口中知道，这村周围和黄河大堤旁的小树苗都是那位老人家培育出来的，这水窖也是老妇人挖的。前年大旱，水窖里也难存住水了，为了让刚栽上的小树苗能够成活，老妇人翻山越岭到二十余里之外的地方去挑水，不料半路上一脚踩空，瘸了一条腿。 老妇人叹了口气，意味深长地说：“我的苗圃一天才用那一瓢水，你们不知道吃水的苦，这样糟蹋水，我心疼啊！” 8. 给自己一个希望 有位医生素以医术高明享誉医务界，事业蒸蒸日上。但不幸的是就在某一天，他被诊断患有癌症。这对他不啻当头一棒。他一度曾情绪低落。最终他不但接受了这个事实，而且他的心态也为之一变，变得更宽容、更谦和、更懂得珍惜所拥有的一切。在勤奋工作之余，他从没有放弃与病魔搏斗。就这样，他已平安度过了好几个年头。有人惊讶于他的事迹，就问他是什么神奇的力量在支撑着他。这位医生笑盈盈地答道:是希望，几乎每天早晨，我都给自己一个希望，希望我能多救治一个病人，希望我的笑容能温暖每个人。这位医生不但医术高明，做人的境界也很高。 在这个世界上，有许多事情是我们所难以预料的。我们不能控制际遇，却可以掌握自己;我们无法预知未来，却可以把握现在;我们不知道自己的生命到底有多长，但我们却可以安排当下的生活;我们左右不了变化无常的天气，却可以调整自己的心情。只要活着，就有希望，只要每天给自己一个希望，我们的人生就一定不会失色。 每天给自己一个希望，就是给自己一个目标，给自己一点信心。希望是什么?是引爆生命潜能的导火索，是激发生命激情的催化剂。每天给自己一个希望，我们将活得生机勃勃，激昂澎湃，哪里还有时间去叹息去悲哀，将生命浪费在一些无聊的小事上。生命是有限的但希望是无限的，只要我们不忘每天给自己一个希望，我们就一定能够拥有一个丰富多彩的人生。 习作六 学写倡议书 1.(1)标题 称呼 建议的具体内容 产生问题的原因 姓名 日期 (2)C 2.正文 署名 顶格 署名 日期。 3.⑧ 4.示例： 倡议方向：文明用车 倡议内容：①将共享单车停放到规定的位置。②加强文明用车意识，不损坏、弄脏共享单车。③自觉遵守用车条例，不私自加锁、换锁等。④看到不文明用车的行为，要及时劝说并制止。 倡议对象：用车人士 5. ①垃圾分类倡议书 小区的叔叔、阿姨您们好： 美丽的地球是我们共同的家，舒适的生活环境需要你我共同创造！目前，我市生活垃圾每日产量近400吨，它们正以惊人的速度淹没着我们美丽的家园。如果进行科学分类和回收，就可以节省新资源的开采，从而从根本上减少垃圾。为积极响应市委市政府城乡生活垃圾分类处理工作的号召，大力倡导低碳生活，营造文明和谐的社会环境，现在我倡议大家一起来努力做到以下几点： 1.做改善环境的先行者，做保护环境的践行者。要从我做起、从现在做起、从生活中的点滴小事做起，从节水、节点、节油、节气做起，共同打造低碳生活。  2.我们倡议家庭垃圾分类放置（可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾）。我们的口号是：“垃圾分类，从我做起，低碳生活，全民行动。” 3.可回收垃圾： 可回收垃圾指再生利用价值较高，能进入废品回收渠道的垃圾。主要包括：纸类（报纸、广告单、杂志、旧书、纸张箱及其它未受污染的纸制品）等，金属（铁、铜、铝等制品），玻璃（玻璃瓶罐及其他玻璃制品），牛奶盒等利乐包装，饮料瓶（可乐罐、塑料饮料瓶、啤酒瓶等）等。 4.不可回收垃圾： 指除去可回收物、有害垃圾之外的所以垃圾。主要包括：受污染与无法再生的纸张（纸杯、照片、复印纸、压敏纸、收据用纸、明信片、相册、卫生纸、尿片等），受污染和其他不可回收的玻璃、塑料袋与其他受污染的塑料制品、废旧陶瓷品、妇女卫生用品、一次性餐具、贝壳、烟头、灰土及剩菜剩饭与西餐糕点等食物残余、菜梗菜叶、动物骨骼内脏、茶叶渣、水果残余、果壳瓜皮、盆景等植物的残枝落叶、废弃食用油等。 5.有害垃圾： 有害垃圾主要是指对人体健康有害的重金属、有毒的物质或者对环境造成现实危害或者潜在危害的废弃物。包括电池、废旧温度计、日光灯管等物品。 希望小区的叔叔阿姨们立即行动起来，从自身做起，以崭新的面貌，良好的生活习惯，爱护我们的家园，保护我们的生存环境。相信在大家的共同努力下，我们的家园一定更好，我们的社会一定会更文明、更进步！ 爱心志愿者 年 月 日 ②“环保”倡议书 亲爱的同学们: 地球是我们的家园,我们生活在这个蔚蓝色的星球上,有明净的天空、湛蓝的海洋、温暖的阳光、洁净的淡水、肥沃的土地……但是,如果我们只顾肆意地享受地球给予的一切而不保护地球的话,地球母亲就会变得面目全非、支离破碎。 保护环境,善待万物,是人类共同的责任。为了人类的家园,我们人人都要做一件重要的事:保护环境!环保要从我做起,从小事做起。留意我们生活的细节,改变生活中一些不好的生活习惯，这样很可能会对保护环境起到意想不到的作用。例如： 1.生活中会产生很多的废旧电池,如果把它们随便乱扔,就会污染土地和地下水。要是我们把它们收集起来送进回收站,就能做到既环保,又能循环利用。 2.洗衣服的时候用不含磷的洗衣粉,就可减少对水的污染。 3.实行垃圾分类,在家里制作一个有三个筐的垃圾桶:一个用来装可回收的垃圾,如纸盒、报纸、易拉罐、酒瓶;一个用来装不可回收的垃圾,如果皮、菜叶、剩菜、尘土;还有一个用来装有害的垃圾,如电池、塑料袋等。 4.在外吃饭时,尽量少用泡沫餐盒,尽量少用一次性筷子,节约纸巾。 5.如果全国2.2亿在校学生的书本循环利用5年,就可以节约528万吨纸。可使1亿多棵大树免遭砍伐,可以使地球母亲减轻很多负担。 只要我们能处处爱护环境,并向身边的人宣传环保知识,呼吁大家保护环境,感化身边的人参与环保,这样一传十,十传百,百传千,千传万……在人们的共同努力下,一定可以使地球母亲焕然一新,恢复往日的勃勃生机。 来吧!让我们一起参与环保,爱护我们的家园,使我们这颗晶莹的星球变得更加美丽可爱吧 建议人:钟伊伊 2016年3月12日 ③ 保护水资源的倡议书 亲爱的老师、同学们： 水，是生命的源泉，是人类赖以生存和发展的物质基础。有了水，我们的星球才有了蔚蓝;有了水，世界才有了盎然的生机。长期以来，人们错误地认为水是“取之不尽，用之不竭”的资源，没有养成良好的节约用水观念和习惯，导致浪费水资源已成为司空见惯的现象。 众所周知，我国是一个严重干旱缺水的国家，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。水资源严重短缺已经危及人的生存。因此合理节约用水，保护生态环境、维护人与自然和谐相处，保护经济可持续发展，已经成为我们每个人肩负的历史使命和时代责任。 3月22日是第二十二届“世界水日”、3月22—28日第二十七届“中国水周”，值此之际，我们向全校师生员工发出热切倡议： 1.全面认识节水的重要性和紧迫性，教职员工要积极培养学生的节水意识和习惯，树立节约光荣、浪费可耻的理念，重塑勤俭节约美德;同学们要积极行动起来，从我做起、从点滴做起，充分发挥高校在全社会节水工作中的示范和引领作用。 2.无论是在教室、寝室、办公室还是其它场所，都要注意节约用水，杜绝浪费行为，养成良好节水习惯。 3.爱水、惜水、节水，从小事做起。提倡刷牙少用一口水，洗脸少用一杯水，洗衣少用一盆水。尽量使用脸盆洗脸、洗手，控制水龙头的开关大小，不要长流；缩短洗漱时间，用完后立即关闭用水器具;用洗衣机洗少量衣服时，水位不要定得太高。 4.倡导一水多用，洗菜水、洗脸水可用于冲厕。 5.遇见水管跑水或漏水情况，应随时关闭或及时告之后勤部门，有好的节水用水的方法或建议可以向周围同学介绍或向学校后勤部门建议。 涓涓细流，汇成汪洋。你节约一滴水，也许可以孕育一棵绿色生命;他节约一滴水，可以救活一只云雀，千百万人联合起来，拯救的将是人类。 让我们用自己的实际行动，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，树立良好的用水忧患意识、节水意识，养成良好的用水习惯，争做生命之源的呵护者、城市节水的参与者、校园与家庭节水的实践者，为构建人水和谐做出自己的贡献。 倡议人：xx节能减排办公室 2019年3月17日 ④“共建文明校园”倡议书 亲爱的同学们： 走进我们可爱的学校，我们每个人都能感受到她的洁净和美丽，一株株绿树为我们提供新鲜的空气，一棵棵小草和一朵朵小花为我们装点校园。教学楼内，歌声萦绕，书声琅琅，使我们的校园充满生机、充满希望，但是，乱扔纸屑、随手丢弃食品袋、说脏话、损坏花草树木等不良现象时有发生，这些不文明行为正一步步吞噬着我们丰富而纯洁的校园文化，污染着同学们美丽而纯洁的心灵。学校是我家，美化靠大家，为了使同学们能够更好的学习、生活，需要一个优美、清净、和谐、温馨的文明校园。为此，校学生会向全体学生发出倡议： 1.爱护校园环境，不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑、食品袋，不乱倒垃圾、不在墙壁、桌面上乱涂乱刻，不损坏花草树木。 2.言行举止文明，使用文明礼貌用语，不说脏话、谎话、不打架斗殴，不在走廊、楼梯通道打闹、高声叫喊。 3.尊敬师长，友爱同学、见到老师主动问好，不谩骂他人。 4.自觉遵守校规、校纪，不迟到、不早退、不旷课。 5.讲究个人卫生、仪表整洁，不着怪装、不染发、不烫发。 6.增强安全意识，不攀爬围墙、大门、树木，不在楼梯扶栏上滑行，不带危险玩具进校园，不做危险性游戏。 同学们，让我们积极行动起来，从现在做起，从身边的小事做起，告别不文明行为，共建一个文明和谐的校园。 阳光小学学生会 2012.4.6 6.真题一 阳光运动一小时 在柔和的晨风吹拂下，我们迈开矫健的步子；在金色的晨光沐浴下，我们绽放如火的青春。所有辛苦换来的是我们强健的体魄，所有的未来也将证明我们的付出。 近年来，青少年的体质不断下降，针对这些问题，学校响应“全国亿万学生阳光体育运动”，保证正常的学生做到每天锻炼一小时，每天坚持跑步600米上。起初，在课间跑步时，我们只要跑3圈，虽然路程不多，但有些同学还是说：“非常累。” 那是因为在 没有开展课间阳光体育前，在校园里随处可以看到“胖墩”可爱的身影；随时可以看到一副副眼镜挂在同学们的鼻梁上。 在没有开展课间阳光体育前，我非常的胖。自从开展了课间阳光体育活动，我在同学们的鼓励下，在老师的帮助下，在阳光体育的音乐熏陶下，我逐渐结实了，也慢慢自信了，成绩也一点点地提高了。许多“胖墩”几乎都渐渐地变苗条了，戴眼镜的同学也慢慢减少了，我们的体质都一天比一天的强壮了。 如果整天只知道学习，做作业的孩子即使再聪明也会变成傻瓜的。学好文化知识固然重要，但有结实的身体也同样重要。因为只有身体好了，学习才能更好。 阳光体育，滋润的是我们年轻的心灵，健壮的是我们的体魄，滋养的是我们精彩的未来，阳光体育，收获阳光人生！ 真题二 远离手机 亲爱的同学们： 随着人们生活水平的越来越高，手机价格的越来越低，带手机的学生也越来越多了。虽然学校明令禁止不让学生带手机，但由于学生多，管理难，因而屡禁不止。一旦学校查得紧，一些学生便采用捉迷藏、打游击的方法来逃避。有的将手机放在家中，等过了一阵子又带到学校。 有些学生的手机被老师收走后，就软磨硬泡，哭哭啼啼。家长来到后，先是答应以后不让孩子带手机了，可过了一段时间后，仍然支持自己的孩子带手机，据说是为了联系方便。 学生佩带手机，究其根本原因无外乎有以下几种:一是某种程度上为了方便家长与学生之间的联系;二是部分学生追求时尚,盲目攀比;三是个别学生对学习没有兴趣,把兴趣转移到利用手机来玩游戏,发短信等。 学生带了手机之后，会用它来做什么呢？可以玩手机游戏，可以发短信跟同学聊天——包括在课堂上。一些本来不好意思说的话，不好意思表达的感情，通过手机也好意思表达了，于是一对对朦胧中的少男少女在手机这个小小红娘的牵引之下，一来二去，迷糊麻木，学习成绩每况愈下，对学习也就更没有兴趣了，而对于所接触的诸如游戏、聊天、上网、恋爱之类的事情却是兴趣浓厚，难以自拔。 手机为害，真是防不胜防啊？我向全班同学发出倡议：世界很美，诱惑很多；学会克制，学会舍弃；拒绝手机，美丽校园。 习作七 我的拿手好戏 1.(1)B (2)ABC 2.通过心理措写和动作描写，具体写比赛的过程 3.(1)√ (2)√ (5)√ 4.中间：通过心理描写和对话描写，具体的写下棋的过程。 结尾：不仅道出下棋的结果，还告诉大家“我”的决心，点明习作的主题。 5.①为滑早冰我不知留下多少伤疤，但是这些我都没放在眼里，仍然继续练着。 ②滑 ③会 6. 番茄炒鸡蛋 从小我最爱吃番茄炒鸡蛋，经常看妈妈炒菜，我也学个差不多。今天，我要亲自做一道菜——番茄炒鸡蛋。 中午，我从冰箱里取出三个鸡蛋，在桌子上轻轻敲了敲。接着，把鸡蛋对准碗里，用手在裂缝处轻轻一掰，光溜溜的蛋黄就顺着“蛋清滑滑梯”滑进了碗里，打到第三个蛋时，一些破碎的蛋壳掉进了碗里，害得我费了九牛二虎之力才把蛋壳弄出来。我拿着一双筷子，反反复复地搅拌，不一会儿，鸡蛋就变成黏乎乎的黄色液体。 接下来要切番茄，我拿出新鲜的番茄，洗干净，用菜刀小心翼翼地一块一块切起来，切着切着，我哼起了欢快的小曲，“哎哟！”一不小心，菜刀碰到了指尖，好险啊！我再也不敢大意了。 准备工作做好后，我把锅端上煤气灶，拧开了煤气灶开关，火苗“呼呼”地添着锅底，我急忙向锅里倒了点油，谁知，锅里还有点水，“刺刺刺！”油在锅里不停地往外溅，吓得我急忙往旁边躲，看到锅里冒出的缕缕青烟，我咬咬牙，走过去伸手把鸡蛋倒入锅里，只听“滋啦！”一声，好像奏乐一样，没过几秒钟，鸡蛋上就冒出了鼓鼓的大泡泡，我一手扶锅，一手拿铲子，不停地翻炒，随后又把番茄和两片青椒放入锅里，我学着妈妈的样子，左翻一下，右翻一下，最后加点盐和糖，均匀地撒在上面。一盘香喷喷的“番茄炒鸡蛋”就出锅了，红黄绿相间，令人垂涎三尺，我迫不及待地尝了一口，啊！真好吃！连妈妈都赞不绝口，吃着自己亲手做的菜，心里美滋滋的。 不错吧，我的拿手菜——番茄炒鸡蛋，告诉你一个秘密：等我长大了，我要成为国家级厨师! 剪纸 剪纸，是我国的民间文化艺术瑰宝之一。一把剪刀和几张纸，能做什么呢?经过灵巧的双手，它却可以变成形象生动、风格迥异的精美图案噢!剪纸的种类有很多，比如：窗花、喜花、礼花、鞋花、剪纸团花、剪纸汉字、剪纸图画等等。 我喜欢上剪纸，最早还得从美术熏陶说起。记得从四、五岁开始，放假时姐姐经常教我画小动物，廖廖几笔就能将各种小动物勾画得活灵活现，那时，姐姐在我心目中真是棒极了。后来，爸妈工作很忙，姐姐也上了初中，便将我送到姑姑那儿。姑姑有一双巧手，常常是随便几剪子就能将一张纸剪出不同的花样来，那泛黄的纸失去光泽的剪刀，精致的图案，都给我留下了深深的印象。也许从那时起，我就被艺术的魅力所征服，也许正是这种家庭氛围，使我对美术有了最初的朦胧的认识。 因为我有美术基础，学起剪纸来就如鱼得水。不过剪纸是一个细到活儿，心急的人做不好，往往一件作品马上就要完工了，却因为一不小心剪断了一根线条而功败垂成，让人惋惜不已。所以，要说起来，这剪纸还能修身养性呢。只有用心去体会其中的奥秘，才能使作品顺乎自然，质朴清新，拙中见巧，粗犷处大刀阔斧，细微处行云流水。 对我来说，剪纸是一种享受。双眼盯着花样，一剪一剪，像是用剪刀剪出心里的话心，那剪刀剪纸时发出的轻微的声音像美妙的音乐，在这美妙的音乐里，可爱的动物“活”了，美丽的花“开”了…… 我的拿手好戏 每个人都有自己的拿手本领,我最拿手的本领是骑自行车。 记得那天上午,爸爸给我买回一辆崭新的自行车,炫目的天蓝色,锃亮锃亮的。我围着车子左看右看,爱不释手,恨不得马上骑上去,向小伙伴炫耀炫耀。但随即又发起愁来:我不会骑，怎么办呢?爸爸看穿了我的心思,一个劲地安慰我,说:“别急,儿子,不会骑咱们就慢慢学呀,有志者事竟成嘛。” 下午,爸爸推着自行车,和我一起来到操场。“上吧!”爸爸冲我一扬手,我早已迫不及待了,马上骑上去。可我驾驭不了这玩意儿,车头一会东一会西,像喝醉了酒似的,摇摇晃晃。这可累坏了推我的爸爸,他本来就胖,一会工夫就汗流浃背,像从水里捞出来似的。看到爸爸气喘吁吁的样子,我实在是心疼,我觉得自己找到一点感觉了,便对爸爸说:“爸爸，你先放手,坐一边歇歇,我自己来。” 谁知爸爸刚一松手,我便重重摔倒了,膝盖也摔破了,但我一点也没喊疼,男子汉大丈夫嘛,轻伤哪能下火线呢?爸爸忙扶起我,和我一起在树下休息。爸爸对我说:“孩子,你不要太急了,骑车车把要把稳,不能两边摇,身子向前弓一点，要坐稳当,保持平衡,两脚踩在踏板上,手脚要配合,做到这几点,你才算是会骑车了。”我站了起来,再一次满怀信心地踏上自行车,努力按爸爸说的去做,但天有不测风云,我一个急转弯,又倒了,自己还被压在车子下面,狼狈不堪,我几乎要绝望了。 “不经历风雨,怎能见彩虹?”我耳边又响起那首歌。我再一次骑上去,摔倒了,爬起来;刚起来,又摔倒,可我还是咬紧牙关坚持着。功夫不负有心人,在爸爸的耐心教导下,我终于学会了骑自行车。最后,我还学会了变向,闪电漂移、神龙摆尾、刀片超车等技巧。我还会穿越障碍,就是用心爱的自行车穿过垃圾、石头、树枝、杂草地。因此也没少挨父母的骂。 我们还常常比赛。我、宋学文,还有那些大孩子们。我和宋学文打前锋,其他孩子在后面追,小区池塘边和每栋楼的水泥地都成了我们的赛车场。 最值得骄做的是,我还在妈妈的看护下,骑了十里地去奶奶家炫耀了一番。呵呵,我是不是很棒呢? 我的拿手好戏 说起我的拿手本领，嘿嘿！那就是“琴棋书画”的第一位——琴。琴？什么琴？那就是鼎鼎大名、名扬四海的古筝！ 我特别喜欢弹古筝，因为古筝的琴声像溪水歌唱、像泉水叮咛，我想这么多人喜欢弹古筝，就是因为这些原因吧！ 自从上次我穿着霓霞似的裙子，坐在大庭广众之下，演奏着悦耳动听的渔舟唱晚。我清清楚楚的感觉到了，我对古筝不是责任，而是兴趣。 弹古筝的首要技巧是掌握手腕的灵活性和手的整体力度。弹古筝不仅要弹对还要连贯，弹出的声音要柔软、轻快。那么你就学会古筝的基本功啦！ 弹古筝不仅要弹得好，还要记性好。这时，朋友们肯定会问，为什么？那么我会回答你们，如果记性不好，怎么考级？考级不能看谱，而考级曲目都有四五页纸。不记性好，怎么行？ 现在我已考过五级，参加过五届表演，不过能达到现在的成绩还都是古筝老师教我的，记得最开始的时候，我连古筝的音区都分不清。还得弹一下，看一下谱子。当时，我连基本功都不大会。一个最基本的动作我都要老师教一节课。后来我天天在家练不会的基本弹法，有时间还弹一下不会的曲子。妈妈看我弹得不错就让我参加了一次演出，不仅是第一次，也是我忘词的一次。那个时候，我走上台后，只记得一段了，其他连段全忘了。那回可丑大了。不过我下次演出时吸取了教训，我弹得不仅没错还很好听，老师也表扬我，心里美滋滋的。心想：祸后是福呀！ 渐渐地，我对古筝越来越感兴趣，我一定要继续学下去。 我的拿手好戏 我的拿手好戏是剪纸。每当指尖的红纸在剪刀下翻飞，一个个鲜活的图案便随之诞生，这不仅是我最得意的技能，更藏着我与奶奶的温暖回忆。 最初爱上剪纸，是因为奶奶的一双巧手。小时候，每逢春节，奶奶总会坐在窗边剪窗花，红纸上的福字、喜鹊、小兔子，转眼就变得栩栩如生。我缠着奶奶教我，从最简单的正方形对折开始，奶奶握着我的手，一遍遍教我拿捏剪刀的力度。刚开始，我总把纸剪得歪歪扭扭，手指还被剪刀磨得发红，好几次想放弃。奶奶笑着说：“剪纸要沉下心，心稳了，剪刀才稳。” 在奶奶的鼓励下，我每天坚持练习。从简单的窗花到复杂的生肖图，我的手艺越来越娴熟。去年学校举办文化节，我报名参加了剪纸比赛。比赛当天，我选了“年年有余”的图案，先将红纸对折三次，勾勒出鱼的轮廓，再小心翼翼地剪去多余的部分。剪刀在纸上穿梭，纸屑像红色的蝴蝶轻轻飘落，周围同学的惊叹声让我更加专注。当我展开红纸，一条摆着尾巴的金鱼跃然纸上，鳞片细密整齐，眼睛圆溜溜的，仿佛下一秒就要游进水里。 最终，我获得了比赛一等奖。站在领奖台上，我捧着奖状，心里满是自豪。如今，剪纸已经成了我生活的一部分。每当遇到烦心事，我就拿出红纸和剪刀，沉浸在剪纸的世界里，所有烦恼都会烟消云散。 剪纸不仅锻炼了我的动手能力，更让我懂得了坚持的意义。这就是我的拿手好戏，一份值得我永远珍藏的快乐。 7.真题一 妈妈真了不起 我的母亲是一名教师，她不仅书教得顶呱呱，而且还一手绝活——手工编织。 母亲最拿手的是棒针编织。书柜上的《绒线编织法》、《手工编织图案新款式》等书籍就是她的老从起头到收口，从上针到下针，从加针到减针，从挑针到脱针……我看得眼花缭乱，母亲却轻车熟师。路，甚至黑灯瞎火下也能编织。 要想编织出既漂亮又合身的衣裤实属不易，可我的母亲能够做到。她编织童装时，总要搭配小朋友喜欢的小猫钓鱼、龟免赛跑、猴子捞月、米老鼠划船等画面;她编织成人装时，总要因人而异配上四季花草或十二生肖等图案。在美国工作的.小舅舅特别喜欢穿我母亲编织的衣裤。你看，我母亲的手工编织都已经走出国门了 母亲还擅长钩针编织。她钩帽子，也钩围巾，但钩得最多的是拖鞋。隆冬时节，假如你光临寒舍我会得意地拿出一双母亲钩织的配有小鸭戏水或海狮顶球或熊猫踢球或鱼跃龙门等精美图案的拖鞋让你穿上，你一定会感到舒服又开心的。 不知怎的，母亲对十字绣又有了浓厚兴趣。为了节约成本，母亲说要到网店上购买十字绣的材料这一下我这条“网虫”就有了用武之地了。母亲已绣出《梅开五福》、《紫气东来》、《花开富贵》《竹报平安》和《金色年华》五幅十字绣，一幅送给朋友，其余全挂在客厅里。为了这几幅十字绣，母亲可下了苦功。下班空隙间，夜深人静时，母亲总是一动不动地坐在八仙桌傍，全神贯注地绣阿绣。别以为我母亲只求速度，不讲质量，她的十字绣作品不仅得到左邻右舍的夸奖，还得到卖十字绣的商人的一致称赞:“不仅正面看上去很美，而且背面看也依然清晰。 母亲手头上正绣着《金陵十二钗》，又瞄准了下一个目标——张择端的《清明上河图》。我的妈妈在我心目中真了不起。 真题二 爸爸的拿手好戏 在家中，我可以打出令人赞叹的武功，老妈烧得了一手可口精致的饭菜，然而老爸的拿手好戏就是——砍价。 早晨，万里无云，我正津津有味的看着电视，看到高潮之时，一声轻响，电视戛然而止。一看是老爸，之间他振振有词地讲：“儿子，今天是你妈大展拳脚的好日子，我们一起去买菜。”我瞪了他一眼。来到热闹的菜场，早已准备充足的老爸准备大干一场。周围各种声音彼此起伏：新鲜的吐鲁番葡萄，十块一斤；肥美多汁的螃蟹，快来买；现杀现宰的羊肉…… 最终，老爸的目光落在了那螃蟹上，只见他挑了几个装进袋中，微笑的问道：“螃蟹几块钱？”前台冷冷的说：8块，不能便宜了！”话音刚落，老爸便眉开眼笑：“哥们，相见就是缘分，给便宜一点，20块？”他二话不说，否认道：“不行，成本价都要23块。”老爸又讲：“你看，我们都是住在这里的，以后会经常光顾的，你看就20块，行吧？” 可是那人还是一口否认，老爸连杀敌一千，自损八百的招儿都用上了，老爸好像要放大招了—“趁热打铁”：“哥们，你看自古都是以双为美，23块不吉利。好人做到底，20块呗？”终于，那人无奈地摇摇头，说：“好，好，那记得多来光顾啊！” 靠着老爸的那一张嘴，我们成功满载而归，收获颇丰。这就是老爸的拿手好戏，你们的呢？” 习作八 有你，真好 1.（1）人 物品 (2)亲人对你的关爱 同学或朋友的优秀品质 邻居对你的关心与帮助 (3)妈妈，有你，真好 2.（2） 与众不同，更能吸引读者。 3.①老师关心同学们学习的事例。（略写） ②老师关心同学们生活的事例。（略写） ③老师关心我难忘的事例。（详写） 4.母爱如春风，轻轻拂过我的耳畔；母爱似水，潺潺流过我的心田；母爱如阳，暖暖照耀我成长……我被这浓浓的母爱包围着，觉得自己是世界上最幸福的人。 5.①“说话没完没了、”或者“、喋喋不休” ②望子成龙 ③阻碍 ④把“，会把我们变成做题的机器”放在“磨没了”后面。 6. 有你，真好 小学的生活即将结束，每每想起他---我现在的同桌——张振熙，就觉得笑声在耳畔回荡。 他留着小平头，个子不算高，但是很机灵。他可是我们班有名的开心果。 我们经常在一起打打闹闹，不过大多数都是无聊而开玩笑的。有时他惹了我，我就使出全身劲儿，用“排山倒海”把他推出座位。这时，他没有找我算帐，而是使出他的绝招——“撒娇”，便装着充满稚气的声音对我说：“大姐姐，不要欺负我啦！”把前后两排的同学们逗得前仰后合，我也把火气抛向九霄云外，乐得合不拢嘴。 他非常的善良。有一次，我们走在回家的路上，一只小狗躺在地上呻吟。他看见小狗的腿受伤了，二话不说就把它抱回家，帮小狗把腿包扎好，还给它洗了个澡。可他妈妈不让他养狗，他心里充满了矛盾，最后决定，把小狗装进一个箱子里，放在楼梯间一个不起眼的角落里，让人注意不到它，这样就没有人再伤害它，也没有人赶它走，他每天给它喂饭。可“天下没有不透风的墙”，这件事到底是被她妈妈发现了。他费尽口舌向妈妈讲了许多道理：什么爱护动物呀，什么它好可怜呀……最后他妈妈终于被他说服了。他笑了，笑得那么甜，我永远也忘不了他。 他就是我的朋友，时时刻刻让我开心。一个陪我走过小学生涯的朋友。 有你，真好 要说我这个最好的朋友呢！我们相识并不久，我们是在四年级才认识的！五年级时她就学了！中间，我们闹过许多的矛盾，现在想想真后悔哦！ 她有一头乌黑的头发，一个圆圆的脸蛋，一双水灵灵的眼睛，一个尖尖的鼻子，一个樱桃般的小嘴！中等身材！这就是她—黄一凡。 她是个乐于助人的人，有一次，我和她走在放学的路上，突然的看见一个小妹妹摔倒在路边，我们急忙跑过去，关心地问：“你怎么啦？摔在哪里了？疼吗”小妹妹说：“姐姐。我不小心摔倒了，摔在脚上了，有点疼！”美伊对我说：“不如我们送她回去吧！”我说：你送她回去吧，我还要回家做作业呢！”她听了，生气的对我说：“你连这样都不肯，还算是少先队员么？”我听了，脸刷的一下红了，就这样，我们高高兴兴的把她送回了她的家。她妈妈感激的对我们说：“真的太感激你们了，你们真是一名好少先队员我听了这些话以后，真的明白了一位少先队员应该做的事，以后我一定会努力做一个好少先队员的！从这件事以后，我懂得了乐于助人的快乐。 还有，她学习成绩也很厉害哦！而且很细心呢！那次，是一节自习课，有很多同学都在窃窃私语的开小差，而她--右手拿着一支笔，左手拿着一本书，桌上放着一大堆的练习，真用功哦！这时，她遇到一个不认识的字就问我认不认识，我就怕麻烦，说认半边不就行了吗？又不会影响到什么！她说：“现在不影响什么，可是考试呢？快把字典借给我！”我便慢吞吞地把字典拿给了她。虽然当时很不服气呢！但过后想想她真的是一个值得我学习的好榜样！ 这就是她——一个乐于助人，细心学习的人，我的好榜样！真希望她永远是我的好朋友，但就是这样的一个人，现在使我失去了这个朋友，她因为某种原因转学了！也让我懂得了珍惜友谊！朋友，想起你，我就觉得很快乐！ 有你，真好 阿成是我的邻居，比我大一岁，他高高的个儿，黑里透红的圆脸上闪动着一双亮晶晶的眼睛。他心底善良，乐于助人，我为有这样的好朋友而自豪——阿成，有你，真好。 我们村子中央，一条小河由南向北流过。村里的孩子都爱在这条河里钓鱼。说起钓鱼的能手，要数我的好朋友阿成了。 阿成做的钓鱼竿可漂亮了。细长的竹竿青青的，鹅毛杆做的浮子用丝线穿着，大针做的钩子上还有一小块锡坠儿。到了夏天的傍晚，他常常扛着钓鱼竿，去河边钓鱼。 一个星期天，晚霞染红了天空。我闲着没事，就跟着阿成去钓鱼。到了河边，他拿出一些糠，用水拌湿了，用钓鱼竿比一比远近，才把糠投下去。糠渐渐散开了，慢慢往下沉，过了一会儿，这儿一条，那儿一条，鱼儿贴着水面，钻出一张张小嘴，水面上冒起一串串泡泡。 阿成把香油拌面做成的诱饵穿在鱼钩上，放开线，往水泡最多的地方投下去，然后一手提着钓鱼竿，静静地站在岸上注视着浮子的动静。 水面平静得和镜子一样。七粒浮子有三粒沉在水中，连细微的颤动也看得见。最爱吃香油面饵的是鲫鱼和鲤鱼。它们吃饵，可以从浮子上看出来。阿成告诉我，最先，浮子轻微地有节奏地抖动几下，这是鱼儿在试探。这时钓鱼竿不能动，一动，鱼就跑了。接着水面上的浮子，一粒或半粒沉了下去，又浮了上来，反复几次，这是鱼儿把钩子吞进嘴里又吐了出来。这时钓鱼竿也不能动，一动，钩子就从鱼嘴边溜脱了。最后，水面上的浮子有两三粒一起突然往下沉，又立刻一起浮了上来，这是鱼儿完全把钩子吞进嘴里了。这时要迅速把钓鱼竿提起来，如果慢了，等沉在水下的三粒浮子送上水面，鱼儿就吃去了香饵，脱了钩。 我知道钓鱼要眼疾手快，想不到还有这么多道理，难怪阿成每次钓的鱼最多。我禁不住说：“阿成哥，让我来试试吧！”阿成点点头，把钓鱼竿递给了我。 鱼儿上钩了。果然，先是浮子轻微地有节奏地抖了几下;接着有一粒浮子沉下去，浮上来，反复了几次;最后，等三粒浮子突然往下沉时，我用力往上一提竿子，上钩的鱼儿跟着钓线绕了一个大圆圈。阿成立刻拉着我往后跑了几步，沉甸甸的鱼儿“啪”的一声摔在岸边的草地上。原来是一条一尺来长的红鲤鱼。我高兴极了，一把捉住了它。我看了又看，真有点爱不释手。 阿成眨眨眼睛，拉着我向赵爷爷家走去。赵爷爷这两天生病，正需要滋补身体，我暗暗佩服阿成是个有心人。情不自禁的对阿成说：“阿成你真好，我为有你这样的好朋友感到自豪！” 转眼间十几年过去了，那个晚霞染红了天空的傍晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。 有你，真好 每当听到“有你,真好”这句话，我就会想起相依为命的哥哥。父母早逝，他是我惟一的亲人。 然而灾难再一次降临在我们身上。我染上了重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，哥哥没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术的费用。但是不输血又不行，不输血我就会死去。 作为我惟一的亲人，哥哥的血型与我相符。医生问哥哥是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。哥哥稍一犹豫，又认真地想了想，终于点了点头，郑重而又严肃，仿佛作出了一个极其重大的决定，脸上洋溢着勇敢的神情。 抽血时，哥哥十分安静，不发出一丝声响，只是向邻床上的我微笑。抽血后，哥哥躺在床上一动不动，目不转睛地看着医生将血液注入我体内。手术完毕，哥哥停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？” 医生正想笑哥哥的无知，但转念间又被哥哥的勇敢震撼了：在哥哥10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给我。在那一瞬间，哥哥所作出的决定付出了他一生的坚强。 医生的手心渗出了汗，他握紧了哥哥的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。” 哥哥眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”医生微笑着，充满爱心地：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！” 哥哥从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳。他在地上转了几圈确认自己真的没事时，就又挽起了袖子，露出了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！” 所有的人都被震惊了！平分生命，这不是哥哥无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言！哥哥我由衷的对你说：“有你，真好！” 7.真题一 有你,真好 有你,真好!在我寒冷的时候,你犹如一杯热茶给予我温暖。有你,真好!在我烦躁的时候,你犹如一股清风给我带来丝丝清凉。有你,真好!在我难过的时候,你犹如夜空中闪烁的星星带给我安慰。 记得上一年级的时候,我因为性格内向,从不敢主动和别人说话所以我在班里是一个“小透明”,自然也没有什么朋友。一次上体育课时,体育老师让大家自由活动,其他的同学都迫不及待地去找自己的好朋友玩，只有我，一个人孤零零地站在阴凉处看着别人玩耍。这时候,我的内心特别孤独、无助。 而你,悄无声息地来到我的身边,拍了拍我的肩膀,把我吓了一跳等我生气地把头转过去,看见的是一个有着天真灿烂笑容的小女孩,当时我心里的怒火就像被一阵风吹走了似的,还有一丝丝的欣喜。这个笑容仿佛一股暖流,冲进了我的心房,把我冰冷的心融化了。你热情地邀请我和你一起玩耍,从此,班里又多了一对好朋友。 有一次期中测试,平时成绩一向优异的我,结果却考砸了。当看到试卷上的分数时,我如被雷击,心情十分难过,也不愿和你多交流我的反应,让一直喜欢笑的你变得苦恼起来。放学后,你无视我的拍绝,坚持等我一起回家,看到我垂头丧气、闷闷不乐的样子,你绞尽脑汁地给我讲笑话,还时不时地对我做鬼脸,想方设法地哄我开心。最后我还是招架不住你的“欢乐炮弹”,开心地笑了出来。这时你认真地告诉我:“下次考试你一定会考好的,我相信你!”看着你真诚的目光,我的眼泪突然就流了下来。 有你,真好!让我在孤单的时候不再无聊,受挫的时候不再颓废一晃几年过去了,你一直陪伴在我的身边,我们一直是最要好的朋友有你,真好! 考点检测 一、1.× 改正：需紧扣 “暖” 这一核心，所选素材要直接体现 “温暖” 的情感（如他人的帮助、家人的关怀等），不能仅罗列零散的开心事，应聚焦能凸显 “暖” 的具体事件展开。 2.√ 改正：倡议书需包含具体倡议措施（如 “借阅图书轻拿轻放”“及时归还不拖延”“不在图书上涂画”）、倡议对象、号召语，不能只空泛谈意义，要具备可操作性。 3.× 改正：需具体描写画画的经历（如克服绘画难题的过程、参加比赛 / 展示的具体场景），体现 “拿手” 的特点，不能仅笼统表述喜欢和他人评价。 4.× 改正：需聚焦一个具体的 “你”（如妈妈、朋友、老师），通过典型事例体现情感，不能罗列多个对象，导致中心分散。 二、主题一：第五单元《围绕 “拼” 写文章》 素材 1：校运会 800 米比赛中，中途体力不支仍咬牙坚持，最后冲刺超越对手。 素材 2：为了书法考级，每天坚持练习 2 小时，反复打磨笔画，最终顺利通过考级。 素材 3：小组合作完成科学实验，多次失败后熬夜查资料、调整方案，最终获得班级一等奖。 主题二：第六单元《“节约用电” 倡议书》相关素材 素材 1：校园内常有无谓用电浪费，如空教室亮灯、长明灯彻夜不灭。数据显示空教室灯多开2小时/天，月浪费48度电，需养成随手关灯的习惯。 素材 2：家庭中看电视开全屋灯、手机满电久充等均为用电浪费。夏季空调调高1℃或开睡眠模式，可有效节电，微小习惯能累积大成效。 素材 3：电能生产消耗不可再生资源，当前能源紧张，节约用电可降成本、减环境压力，可通过使用节能灯具、避免电器待机等践行绿色理念。 主题三：第八单元《有你，真好（写给妈妈）》 素材 1：我感冒发烧，妈妈连夜带我就医，整夜守在床边照顾，次日满眼血丝仍温柔询问，她的悉心照料让我倍感温暖。 素材 2：第一次参加演讲比赛我紧张焦虑，妈妈每晚陪我练习、纠正问题，比赛当天请假助阵，她的支持让我顺利完成演讲，勇敢挑战自我。 素材 3：六年级学习压力大，我因做题受挫发脾气，妈妈温柔安慰，陪我梳理思路、制定计划，她的理解与陪伴让我重新振作。 三、开头：金秋十月，学校运动会拉开帷幕，操场四周插满彩旗，各班同学举着加油牌呐喊，我站在100米跑道旁，手心冒汗——今天要参加男子100米决赛。 中间（核心情节）：发令枪响后，我全力向前冲，前50米一直落后于二班同学，耳边传来班级同学“加油”的呐喊，我咬紧牙加快摆臂，最后20米奋力反超，冲过终点线时全班同学围过来欢呼。 结尾（感悟）：这次运动会让我明白，“热血”不仅是冲刺时的速度，更是面对落后不放弃的坚持，而同学的呐喊声，让我感受到集体力量带来的勇气。 四、1.我捏紧毛笔，笔尖蘸墨后轻轻刮掉多余墨汁，目光紧盯宣纸，手腕沉稳转动，写 “横” 时慢顿轻收，写 “竖” 时笔直下行，写完一个字便凑近端详，不满意就立刻重写，指尖沾满墨渍也全然不顾。 2.呼啸的大风刮得树枝乱晃，操场边的小树苗被吹得连根倾斜，枝叶耷拉着。同学们立刻围过来，有的弯腰扶着树干，有的飞快跑去拿铁锹培土，有的提着水桶小心浇水，连低年级的小朋友也帮忙扶着树苗，场面格外暖心。 3.我抓起书包往肩上一甩，鞋带都没系好就冲出家门，一路狂奔，嘴里喘着粗气，眼看校门口的铃声就要响起，我边跑边拽开校服拉链，额头上的汗滴进眼睛里也没空擦，心里默念：“千万别迟到！” 五、1第六单元 （1）① 减少使用一次性塑料制品，改用可循环用品；② 随手关灯、关水龙头，节约水电资源；③ 积极参与植树活动，保护植被。 （2）爷爷，您用几十年的时光扎根荒漠，用双手种下满山林木，把荒凉的土地变成绿洲。您的坚持和执着让我深受震撼，您不仅守护了青山，更留下了宝贵的精神财富，我要向您学习，用行动守护我们的家园。 第七单元 （1）伯牙端坐抚琴，心中想着巍峨的高山，琴声便变得雄浑壮阔，仿佛有层层山峦矗立眼前。钟子期在一旁静静聆听，忍不住赞叹：“弹得太好了！这琴声就像那雄伟的泰山一样高大巍峨！” （2）盲姑娘听着乐曲，仿佛看到了皎洁的月光洒在平静的海面上，海浪轻轻拍打着沙滩；忽然海风骤起，波涛汹涌的大海翻卷起巨浪，她沉浸在这动人的旋律里，忘记了眼前的黑暗，心中满是震撼与美好。 第八单元 （1）印象最深的是闰土月下刺猹的场景。深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜地，搭配闰土手持钢叉勇敢刺猹的画面，充满画面感，展现出闰土的机敏勇敢，让我对乡村生活充满向往。 （2）① 鲁迅先生是一个关爱他人的人，他关心女佣阿三，不让她干重活，体谅底层劳动者；② 鲁迅先生是一个嫉恶如仇的人，他用笔尖抨击黑暗社会，为正义发声；③ 鲁迅先生是一个幽默风趣的人，他用 “碰壁” 的比喻委婉回答孩子的问题，尽显智慧。 六、1.“停止”改为“屏住”。 2.“冒出”改为“渗出”。 3.C 七、 成长路上,与朋友相伴 李小路,我真的好想对你说一句“有你,真好”,感谢你这几年来给予我的帮助。 记得五年级的时候,我的数学成绩一路下滑,有许多题都不会做,我非常着急,但是又不知道该怎么做。作为同桌的你,看到我为此而苦恼,于是利用自己的空余时间为我讲题,还和我一起做作业,并且叮嘱我如果有不会的题目,可以随时问你。在你的帮助下,我的数学成绩不断提高,到了期末考试,我的数学成绩已名列前茅。我激动地抱着你,心里想着“有你,真好”。 你对我的帮助不仅体现在学习上,还体现在生活中。 记得那天放学时,天空乌云密布,紧接着便下起了雨。“哗哗哗”,雨越下越大,在天地之间织起了一道厚厚的雨帘。看着这倾盆大雨,我不由得皱紧眉头,心中也不安地敲起了“小鼓”:怎么办?我没有带雨伞,不知道爸爸妈妈会不会来接我。看着同学们一个个打着雨伞被父母接走我更加着急了。这时,你走过来拍拍我的肩膀,俏皮地说:“走吧,我带伞了,分你一半。”就这样我们两个人你挨着我,我挤着你,打着一把伞冲进了大雨里。走到校门口,正好你爸爸开车来接你,你便让叔叔先绕道送我回家。到了我家门口时,你还把自己的伞给了我。看着手中的花伞，我感动得无以言表,一股暖流流进心底,驱散了大雨带来的凉意。 感谢你,在我有困难时帮助我,在我孤单时陪伴我……有你,真好! 八、 成长的滋味 时间是一位引导者，带着我们踏入成长的旅程，九零后的我们蜕去了稚气，不再年少轻狂，逐渐走向成熟。 成长是调味盘。每个人都会经从孩子到成长的过程。回顾我们的成长经历，每个片段都是深刻在脑子里铭记在心底的。成长经历的过程中，有酸、有甜、有苦、有辣。从呱呱坠地的的那刻起，我们就是家里的小皇子小公主。在父母的爱中渐渐成长，父母对我们的宠爱不是一句两句就能说得清的。他们会努力的满足我们的要求，几乎是言听计从。上学后，有老师的爱护，在他们悉心教导下学会一些知识与道理。我们再慢慢的成长，烦恼也随着来到，身上的担子也越来越重。 酸，是成长中每个人都经受过的。受到老师批评时;不被人看好时;当自己感到委屈时，会从心底产生一种酸味，眼泪也会跟着落下。小时候受了委屈总会找爸爸妈妈诉苦然而长大了，懂事了就会学着自己解决，去承受面对。 甜，是成长中每个人都喜欢的滋味，每一次成功的喜悦，都是成长中的甜。小时候只认为有爸爸妈妈的疼爱就是幸福。长大后，才发现甜中还需要自己的努力和付出，小时候的甜让人怀念，长大后的甜令人向往。 苦，是成长中每个人都不想要的，但是有句话是这么说的，不经历风雨怎么见彩虹人生没有一帆风顺的，我们必须勇敢的面对生活中的挫折，在逆境中不断成长，才能体会到苦尽甘来的感觉。 辣，是成长中最令人受了的滋味，就如一个成语所说，乐极生悲。当你正开心的时候有一件悲伤的事如一盆凉水泼到你头上，呛得你措手不及，这就是辣。 成长，有酸有甜，有苦有辣，只有成长了才能理解这些滋味对自己的帮助，也能知道自己是否长大了懂事了。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $