专题 09 语言和综合实践（期末专项训练）语文统编版五年级上册

【专项训练】专题09 语言运用和综合实践 方法解析： 在语文学习的浩瀚海洋中，语言运用与综合实践犹如搭建沟通的桥梁，衔接起知识积累与实际应用，是期末复习冲刺的关键。本专题聚焦部编五年级上册，以“讲、练、测”结合模式，深度拆解语言技巧与实践任务精髓，帮你突破瓶颈。这里，钻研表达能优化沟通效果，掌握方法可提升实践效率，提炼策略能增强应用高度，强化训练助夯实解题底气。借“讲”理清逻辑，凭“练”精通技巧，用“测”检验成果，让语言与实践能力转化为得分优势，于期末备考之路笃定迈进。 这是“专题09语言运用和综合实践”的知识架构，围绕“讲、练、测”展开。“考点梳理（讲）”包含复习要点、新学知识盘点、内容盘点、交际指导、交际赏析等板块；“考点演练（练）”借助基础运用练习、人物形象表达练习、情境表达练习、主题活动练习、观点表达练习、综合实践练习等内容，实现拓展深化；“考点检测（测）”通过制定班级读书公约、经典诗词故事会、讲民间故事、书中人物推荐、非连续性阅读、情境应对题、读书方法活动题等内容，检验学习成效。这套架构助力学习者掌握语言运用和综合实践相关知识，达成“学习更有趣、考试更轻松”的目标。   考   点   讲   解 一、语言运用和综合实践复习要点讲 1.交流平台：方法阐述与运用 结合本册课文，聚焦“读写方法迁移与综合运用”，核心题型与必背要点如下： 核心题型 方法阐述题：直接回答课文中的读写方法，如“《落花生》用‘借物喻人’表达道理，这种方法的关键是什么？”需分点清晰作答。 实践应用题：结合文本场景运用方法，例如“仿照《桂花雨》‘借景物忆往事’的写法，写一段回忆童年小事的片段”。 分析运用题：借助关键词句分析文本情感或写法，如“从《圆明园的毁灭》中‘不可估量’‘化为灰烬’等词语，体会作者的痛惜之情”。 必背方法要点 阅读：掌握借物喻人、说明方法（列数字、作比较等）、叙事顺序、写景技巧、读书方法（精读略读、圈点批注）。 写作：写物抓“外形+故事+情感”，写人突出特点，缩写保留核心情节，想象作文合理具体，说明文体条理清晰，推荐书籍理由充分。 2.口语交际：情境适配与表达技巧 本册口语交际聚焦“班级管理、文化传播、情感沟通、阅读分享”四大主题，高频题型与策略如下： 高频题型分类 题型 典型场景 核心要求 公约制定题 和同学一起制定“课堂纪律”“课间安全”公约 条款具体、可操作，兼顾集体与个人，语言简洁 故事讲述题 给同学讲《猎人海力布》《牛郎织女》 情节完整、有细节，语气随故事变化（如紧张处放慢语速） 意见讨论题 讨论“班级公约是否要加入‘课间不追逐’” 先表明观点，再讲理由（如“加入，因为追逐容易摔倒”） 推荐分享题 推荐一本书、介绍最喜欢的人物形象 信息准确，理由充分，语言生动有感染力 关键表达策略 制定公约：先收集同学意见（如“大家觉得课间哪些行为需要规范？”），再分类整理（如“课堂、课间、卫生”），条款用“不……”“要……”句式（如“要按时交作业，不拖延”）。 讲民间故事：开头用“大家听过能听懂动物说话的人吗？今天我要讲的《猎人海力布》就有这样的主人公”吸引听众；中间加入“海力布急得直跺脚，大声喊‘大家快逃！’”等细节；结尾可提问“如果是你，会像海力布一样牺牲自己吗？”引发思考。 意见讨论/情感沟通：表达“父母之爱”时，先肯定父母的初衷，再结合自身感受说明观点（“爸爸的严格是为了我进步，但我也希望能有更多自主空间”）；“我想对您说”需坦诚表达想法，语气尊重、情感真挚。 推荐分享：推荐书籍时，先介绍基本信息（书名、作者），再结合精彩情节、人物特点或阅读收获说明理由（“《夏洛的网》讲述了蜘蛛夏洛和小猪威尔伯的友谊，夏洛的善良与勇敢让我深受感动”）。 3.句式运用：精准掌握基础规则 结合全册课文，重点掌握以下句式，规避常见错误： 必考句式及技巧 比喻句：喻体贴近生活（如《白鹭》“白鹭是一首精巧的诗”，用“诗”喻白鹭的美；写老师可仿“老师的眼睛像星星，总能发现我们的小错误”）。 关联词运用：“虽然……但是……”（如《落花生》“花生虽然不好看，但是很有用”）；“因为……所以……”（如《冀中的地道战》“因为地道设计巧妙，所以能有效打击敌人”）。 转述句：冒号改逗号，删去引号，调整人称（“妈妈说：‘我明天带你去图书馆’”→“妈妈说，她明天带我去图书馆”）。 说明句式：灵活运用列数字（“太阳离我们约有一亿五千万千米远”）、作比较（“猎豹的速度比鸵鸟快得多”）、举例子（“比如我们吃的粮食、蔬菜，都离不开太阳”）。 反问句与陈述句转换：反问句改陈述句（“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘记？”→“这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘记”）。 易错提醒 比喻句避免“同类相比”（如“他长得像他爸爸”不是比喻）； 缩写句子不丢“关键信息”（如“可爱的珍珠鸟在温暖的窝里睡觉”缩写为“珍珠鸟在窝里睡觉”，不能丢“在窝里”）。 关联词运用要符合逻辑，不滥用（如不能说“因为我喜欢读书，所以我每天跑步”）。 转述句注意人称对应准确，尤其是多人称转换（如“老师对小明说：‘你去把小红叫到办公室’”→“老师让小明把小红叫到办公室”）。 4.综合实践：活动流程与核心能力 聚焦“班级生活、传统文化、阅读实践、家乡发展”四大主题，分阶段掌握实践要点： 活动全阶段要点 准备阶段：确定主题（如“民间故事分享会”）→分工（谁讲故事、谁做PPT、谁主持）→准备材料（故事文稿、道具）。 实施阶段：按流程开展（如分享会先主持开场，再依次讲故事，最后投票“最受欢迎故事”），及时记录（用表格记“故事名称、讲述人、亮点”）。 总结阶段：分享感受（“通过讲故事，我学会了加细节”）→改进建议（“下次可以加道具，更有趣”）。 实践应用：典型任务与答题逻辑 主题设计类：如“设计‘班级读书角’方案”，答题框架为“①名称（‘书香小筑’）；②功能（存放课外书、课间阅读）；③管理方法（每人捐1本书，每周轮值整理）”。 问题解决类：如“同学不愿遵守班级公约，怎么办？”，逻辑为“先找原因（觉得公约太严）→提方案（一起修改不合理条款，加‘遵守公约小奖励’）”。 文化传播类：如“开展民间故事推广活动”，可设计“故事演绎、手抄报展示、趣味问答”等形式，突出民间故事的趣味性与文化内涵。 观察实践类：如“家乡变化调查”，结合“二十年后的家乡”习作，先实地观察家乡现状，再合理想象未来发展，形成文字或口头汇报。 5.备考小贴士 方法落地：每天练1个比喻句仿写+1段“民间故事片段讲述”，用“关键词法”记写作要点（如“心爱之物=外形+故事+情感”）。 素材积累：整理3个民间故事细节（如《猎人海力布》中“宝石的来历”）、5条班级公约范例（如“课间不追逐，轻声交流”），标注适用场景。 易错复盘：记录“转述句人称错误”“说明方法混淆”“公约条款模糊”等问题，针对性练习（如用“三步法”改转述句：去引号→改人称→调语序）。 口语强化：每周开展 1 次口语交际模拟（讲民间故事、推荐书籍、讨论话题），注意语气、动作与内容适配，提升表达流畅度与感染力。 二、新学知识盘点（全册） 1.口语交际 （1）第一单元：制定班级公约。聚焦课堂纪律、课间安全、卫生习惯等班级生活场景，学习民主讨论、制定具体可操作的规则。 （2）第三单元：讲民间故事。围绕《猎人海力布》《牛郎织女》等故事，掌握情节梳理、细节添加、语气适配的讲述技巧。 （3）第六单元：父母之爱。探讨不同的家庭教育方式，学会清晰表达对“父母之爱”的理解与看法，沟通时语气真诚、有理有据。 （4）第八单元：我最喜欢的人物形象。从读过的书籍中选取人物，能结合具体情节介绍人物特点，分享喜欢的理由，表达流畅生动。 2.综合实践 （1）班级管理类：参与班级公约制定与完善，针对班级问题提出合理建议，增强集体意识与规则意识。 （2）传统文化类：收集、整理民间故事，了解其情节特点与文化内涵，通过讲述、展示等形式传播传统文化。 （3）观察积累类：观察身边事物（心爱之物、人物特点、自然景象），积累写作素材，提升观察与表达能力。 （4）想象创作类：结合“二十年后的家乡”“即景”习作，开展想象创作，培养联想与创新思维。 （5）阅读实践类：广泛阅读课外书籍，学习积累好词佳句、写作方法，能推荐好书、分享人物形象，提升阅读鉴赏能力。 （6）情感表达类：围绕“父母之爱”“对长辈的心里话”等主题，学会真诚表达情感，提升人际沟通与情感传递能力。 三、口语交际内容盘点(全册) 1.制定班级公约 核心定义：班级成员共同遵守的规则，用于规范班级生活、营造良好学习氛围。它与“家规”不同，需兼顾集体利益与个人需求，条款必须具体、可操作，避免模糊表述。 关键要点： 先讨论班级需规范的领域，比如课堂纪律、课间安全、卫生习惯、同学相处等。 每条公约需明确制定原因，例如“课间不追逐”是为了避免意外受伤。 语言简洁明了，多用“要……”“不……”句式，如“上课要专心听讲，不做小动作”，不说“要遵守课堂纪律”这类笼统表述。 2.讲民间故事 核心定义：将民间流传的神话、传说等讲给他人听，与“读课文”的区别在于可加入自身语言、动作和表情，突出故事趣味性；相同点是必须保留核心情节，不能随意改编。 关键要点： 选择熟悉的故事，按“起因—经过—结果”梳理情节，如《牛郎织女》需涵盖“相遇—成婚—拆散—相会”关键环节。 加入细节让故事更生动，比如人物的对话、动作，如“牛郎轻声问织女：‘姑娘，需要我帮你捡纱衣吗？’”。 语气随情节调整，讲紧张情节时放慢语速，讲温馨片段时语气温柔，增强感染力。 3.父母之爱 核心定义：围绕“家庭教育方式”展开交流，分享对“父母之爱”的理解与感受。重点是学会换位思考，既能体会父母的初衷，也能清晰表达自身诉求，沟通真诚平和。 关键要点： 结合具体事例分享看法，比如父母的严格要求、鼓励支持等不同表现。 表达时先肯定父母的爱，再说明自身想法，如“爸爸报辅导班是为我好，但我希望有更多自主安排的时间”。 认真倾听他人观点，尊重不同的家庭相处模式，交流时不指责、不偏激。 4.我最喜欢的人物形象 核心定义：从读过的书籍、看过的影视剧中选取喜爱的人物，向他人介绍推荐。核心是通过具体情节展现人物特点，让听众理解你喜欢该人物的原因。 关键要点： 明确人物的身份、出处，比如“我喜欢《西游记》里的孙悟空”。 结合经典片段突出人物性格，如“孙悟空三打白骨精，不顾师父误解也要除妖，体现了他的忠诚勇敢”。 语言生动流畅，可适当加入简单动作或语气模仿，让介绍更具吸引力。 四、口语交际指导 （一）制定班级公约 1.明确交际核心要求。 内容定位：围绕“班级生活中的问题”制定公约，如“上课有人讲话”“课间有人追逐”，避免空泛（不说“要爱班级”，而说“爱护班级桌椅，不刻画”），核心是“让班级更有秩序，让大家学习更安心”。 原则：①民主讨论（每个人都能提建议）；②公平合理（不偏向某类同学）；③可操作（不说“要认真学习”，而说“上课眼睛看老师，不玩文具”）。 2.精准选择交际内容。 话题方向与示例： 话题 核心需求 公约示例 课堂纪律 保证上课专注。 ①上课不讲话，想发言先举手；②不玩文具、不做小动作。 课间安全 避免受伤 ①课间不追逐打闹，轻声走路；②不爬窗台、不摸电源。 卫生习惯 保持班级整洁 ①垃圾扔进垃圾桶，不随地丢；②每天整理自己的桌面。 同学相处 团结互助 ①不嘲笑、不欺负同学；②主动帮助有困难的伙伴。 3.掌握核心方法 流程：①发起讨论：“大家觉得咱们班哪些地方需要定规则？”②分类整理：将建议按“课堂、课间、卫生”分类；③投票确定：对有争议的条款（如“是否要每天擦黑板”），举手表决；④写清公约：用简洁的语言记录，贴在教室显眼处。 示例：“制定‘课间安全’公约时，先问同学‘课间哪些行为有危险？’，有人说‘追逐容易摔倒’，有人说‘爬栏杆危险’，然后整理出‘课间不追逐、不爬栏杆’，并说明‘这样能避免受伤’，最后大家投票同意，写进公约。” 4.交际赏析。 佳作一 班级公约内容 1.按时到校不迟到，有病有事提前向老师请假，放学按时回家。 2.课前准备好学习用品，上课铃响后保持安静，专心听讲，大胆举手发言。 3.爱护班级公物，不刻画课桌椅，不损坏劳动工具，损坏后主动赔偿。 4.课间不做危险游戏，轻声交流，不影响他人休息与学习。 5.尊敬师长、团结同学，见面主动问好，不争吵、不打闹。 佳作二 班级公约 1.课堂上不随意打断老师讲课，不与同学交头接耳，专注思考问题。 2.课间不追逐奔跑，上下楼梯靠右行，不推搡拥挤。 3.保持座位周边整洁，书包、课本摆放整齐，不随地乱扔纸屑杂物。 4.作业独立完成，不抄袭、不拖延，按时上交各科作业。 5.主动参与班级劳动，认真完成值日任务，共同维护班级环境。 6.同学之间互帮互助，遇到矛盾友好沟通，不恶语相向。 7.爱护班级绿植，不采摘、不损坏，共同呵护绿色家园。 佳作三 公共汽车文明乘车公约 1.遵守社会公德，举止文明，相互礼让，主动给老、弱、病、残、孕和怀抱婴儿者让座。 2.乘客在车厢内不多占座位，不大声喧哗、打闹。 3.乘客在站牌处排队候车，待车停稳后，依次排队从前门上车，后门下车。 4.不擅自开关车门，不乱动和损坏车辆设备及服务设施。 5.车厢内禁止吸烟、乱写乱画，不得向车内外吐痰、乱扔瓜果皮壳等杂物。 6.乘坐无人售票车，乘客应自备零钱，使用IC卡的乘客主动出示、刷卡。 7.违反本公约使他人遭受损害或损害公物者，应赔偿损失或承担法律责任。 （二）讲民间故事 1.明确交际核心要求。 内容定位：围绕“民间故事”展开，可选择课文中的《猎人海力布》《牛郎织女》，或课外收集的《白蛇传》《孟姜女哭长城》，核心是“让听众听懂故事，感受到故事的有趣或感人”，避免遗漏关键情节（如《猎人海力布》中“海力布变石头的原因”）。 原则：①情节完整（有起因、经过、结果）；②有细节（加入人物语言、动作）；③语气生动（随情节调整语速、语调）。 2.精准选择交际内容。 话题拓展与素材 故事名称 核心情节| 可加入的细节  《猎人海力布》 海力布救白蛇得宝石→听动物说洪水要来了→劝乡亲搬家无果→说出秘密变石头  白蛇对海力布说：“谢谢你救我，我送你一颗能听懂动物说话的宝石！”；海力布劝乡亲时，急得直跺脚：“大家快搬，洪水马上来了！”| 《牛郎织女》 牛郎遇织女→结为夫妻→王母拆散→鹊桥相会 牛郎看到织女的纱衣，小声说：“这是谁的衣服？”；织女说：“如果你能把纱衣还给我，我就嫁给你 《白蛇传》 白素贞遇许仙→结为夫妻→法海拆散→水漫金山 白素贞对许仙温柔一笑：“公子救命之恩，小女子无以为报”；法海怒喝：“妖蛇害人，速速离开许仙！” 3.掌握核心方法 梳理框架：用“事件线”理清情节，比如《牛郎织女》可梳理为“孤苦牛郎→老牛指路→遇见织女→成婚生娃→王母拆散→鹊桥相会”，避免逻辑混乱。 添加细节：加入人物语言、动作与环境描写，比如讲“鹊桥相会”时，可加“七夕之夜，喜鹊搭桥，银河两岸的牛郎织女含泪相拥”。 现场表达：开头用悬念吸引听众，如“大家知道为什么每年七夕喜鹊会变少吗？这和《牛郎织女》的故事有关”；重点情节放慢语速、加重语气；结尾可提问互动，如“你们觉得海力布的选择值得吗？” 4.突破重点难点 攻克“公约条款不具体”：避免“要守纪律”这类模糊表述，可问自己“具体要做什么/不做什么”，如“上课守纪律”→“上课不讲话，不玩文具，积极举手”。 攻克“故事没细节”：回忆课文中的描写，或自己想象“人物会说什么、做什么”，如讲《猎人海力布》时，加入“海力布每天带着弓箭上山打猎，看到受伤的小动物会帮忙包扎”。 5.交际赏析。 佳作一：《猎人海力布》 从前有个叫海力布的猎人，他心地善良，每次打猎回来都会把猎物分给乡亲们。一天，他救下了一条被老鹰追捕的小白蛇，没想到小白蛇竟是龙王的女儿。为了报答海力布，小白蛇把一颗能听懂动物说话的宝石送给了他，还叮嘱他：“千万不能把动物的话告诉别人，否则会变成石头。” 有一天，海力布在山里打猎时，听到一群鸟儿说：“山洪要来了，咱们快飞到高处去吧！”他心里一紧，立刻跑回村子劝乡亲们搬家。可乡亲们根本不信，纷纷说：“你没凭没据，我们为什么要搬？”海力布看着远处越来越暗的天空，急得直跺脚：“大家快相信我！再晚就来不及了！”见乡亲们还是犹豫，海力布知道，只有说出真相才能救大家。他深吸一口气，把宝石的秘密和鸟儿的话全说了出来。话音刚落，海力布的身体就开始变硬，最后变成了一块一动不动的石头。乡亲们这才相信，急忙收拾东西搬家。不久，山洪暴发，整个村子都被淹没了，而乡亲们因为海力布的牺牲保住了性命。 佳作二：《牛郎织女》 牛郎从小就跟着哥哥嫂子生活，可哥哥嫂子待他很不好，只给了他一头老牛就让他分家了。牛郎和老牛相依为命，每天悉心照料它。有一天，老牛突然开口说话了：“明天你到河边去，会看到一群仙女在洗澡，你捡起那件粉色的纱衣，就能娶到一位仙女做妻子。” 牛郎半信半疑，第二天一早就来到河边，果然看到一群仙女在水中嬉戏。他悄悄捡起那件粉色纱衣，躲在树后。等仙女们洗完澡要离开时，一位穿着素衣的仙女发现自己的纱衣不见了，急得团团转。这时，牛郎走了出来，把纱衣还给了她。原来这位仙女叫织女，是天帝的孙女。两人一见钟情，很快就结为夫妻，还生下了一儿一女，日子过得十分幸福。 可好景不长，王母娘娘得知织女私自下凡成婚，勃然大怒，亲自下凡把织女带回了天宫。牛郎伤心欲绝，老牛又对他说：“你把我的皮剥下来，披在身上就能飞到天宫去找织女了。”牛郎照做了，带着孩子飞向天宫。眼看就要追上织女，王母娘娘拔下头上的金簪，在两人之间划了一道天河。天河波涛汹涌，把两人隔在了两岸。两人只能隔河相望，伤心落泪。后来，喜鹊们被他们的爱情感动，每年七月初七都会飞来搭成鹊桥，让牛郎织女相会一次。 佳作三：《孟姜女哭长城》 秦朝的时候，有个美丽的姑娘叫孟姜女。一天，她在院子里做家务，突然看到一个年轻人从墙外跳了进来，吓得她连忙后退。年轻人急忙说：“姑娘别怕，我叫范喜良，是为了躲避官府抓壮丁修长城才逃到这里的。”孟姜女见他老实本分，又很可怜，就把他留在了家里。相处久了，两人互生情愫，不久就结为了夫妻。 可婚后没几天，范喜良就被官府的人抓走了，押去北方修长城。孟姜女日夜思念丈夫，盼着他能早日回来。可一年过去了，范喜良连一点消息都没有。孟姜女实在忍不住了，决定亲自去长城寻找丈夫。她收拾好行李，踏上了漫长的路程。一路上，她翻山越岭、风餐露宿，历经了无数艰难险阻，终于来到了长城脚下。 可到了长城，她四处打听范喜良的下落，却得知范喜良因为劳累过度，早就累死了，尸体还被埋在了长城里面。孟姜女听了，悲痛欲绝，她坐在长城脚下，一边哭一边喊着丈夫的名字。她哭了三天三夜，哭声惊天动地，就连长城都被她哭塌了一大段，露出了范喜良的尸骨。孟姜女抱着丈夫的尸骨，伤心地离开了，最后在大海边结束了自己的生命。 （三）父母之爱 1.交际要求。 内容定位：围绕“家庭教育方式”展开交流，分享对父母严格要求、鼓励支持等不同爱的表现的理解。核心是学会换位思考，真诚表达自身感受与诉求。 原则：尊重父母初衷，不否定父母的爱；观点明确，结合具体事例说明；语气平和，不偏激、不指责。 2.精准选择交际内容 话题方向 核心需求 表达示例 理解父母的爱 体会父母行为的初衷 “爸爸报辅导班是希望我进步，他怕我落后于人，这份心意我明白” 表达自身诉求 说出自己的真实想法 “妈妈的鼓励让我更有动力，但我也希望有自主安排学习的时间” 评价教育方式 客观分析不同方式的影响 “严格要求能让我改正缺点，但过度施压会让我感到焦虑” 3.掌握核心方法 表达框架：先肯定父母的爱→再结合事例说明看法→最后提出合理诉求，如“爸爸总拿我和别人比较，我知道他是为我好，但每次被批评都会很伤心，希望他能多看到我的进步”。 倾听技巧：认真听他人分享，不打断、不反驳，比如同学说“妈妈从不批评我”，可回应“这样的鼓励真好，能让你更自信”，再分享自己的经历。 沟通技巧：用“我觉得”“我希望”等句式表达想法，避免“你不该这样”等指责性语言，减少矛盾。 4.交际赏析（佳作示例） 佳作一 我觉得我的爸爸对我特别严格，但我知道这背后全是爱。每次我考试没考好，爸爸都会把我叫到身边，一道题一道题地帮我分析错误原因，还会让我把错题抄下来重新做一遍。有一次，我数学只考了 80 分，心里特别害怕，以为爸爸会骂我。可他没有，而是耐心地对我说：“这次没考好没关系，重要的是找到问题所在，下次不要再犯同样的错误。” 之后的一个月，爸爸每天都会抽出时间陪我复习数学，遇到我不懂的知识点，他会用通俗的语言一遍又一遍地讲给我听。在爸爸的帮助下，下次考试我考了 95 分。我知道，爸爸的严格不是不爱我，而是希望我能变得更优秀。我想对爸爸说：“谢谢您，爸爸！我会努力学习，不辜负您的期望。” 佳作二 我的妈妈和别人的妈妈不一样，她从来不会强迫我做我不喜欢的事情，总是以鼓励为主。我小时候特别喜欢画画，可画得并不好，同学们都嘲笑我画的画像“鬼画符”。我特别伤心，想放弃画画。妈妈知道后，并没有批评我，而是拿起我的画说：“宝贝，你画得很好呀！你看这只小鸟，眼睛画得多有神，要是再把翅膀画得大一点就更棒了。” 在妈妈的鼓励下，我又重新燃起了对画画的兴趣。妈妈还特意给我报了画画班，每次我画完一幅画，她都会认真地欣赏，还会把我的画贴在墙上。现在我的画画水平越来越高，还在学校的画画比赛中得了奖。我觉得妈妈的鼓励就是最好的爱，它让我变得越来越自信。我想对妈妈说：“妈妈，谢谢您一直支持我、鼓励我，我会一直坚持自己的爱好。” 佳作三 我曾经特别不理解我的爸爸，因为他总是把我的课余时间安排得满满的，报了好多辅导班，让我根本没有时间玩耍。我每天都要上课、写作业，累得喘不过气来，心里特别埋怨爸爸。有一次，我忍不住和爸爸大吵了一架，哭着说：“你根本不爱我，你只在乎我的成绩！” 爸爸没有生气，而是坐下来温柔地对我说：“孩子，爸爸不是不爱你，而是怕你以后跟不上别人的步伐。现在社会竞争这么激烈，只有多学一些知识和技能，将来才能有更多的选择。”听了爸爸的话，我心里好受了一些，但还是希望能有一些自己的时间。后来，我和爸爸商量，减少了两个辅导班，把时间留给了我喜欢的篮球。现在我不仅学习成绩没有下降，还在篮球场上找到了快乐。我明白了，父母的爱有时候可能会让我们感到压力，但只要多沟通，就能找到彼此都满意的方式。 （四）我最喜欢的人物形象 1.交际要求。 内容定位：从书籍、影视剧中选取喜爱的人物，介绍其身份、性格与经典情节。核心是让听众了解人物特点，理解你喜欢他的原因，表达生动有感染力。 原则：信息准确，明确人物出处与身份；情节具体，用经典片段展现性格；语言流畅，可适当加入动作与语气模仿。 2.精准选择交际内容。 人物形象 出处 核心特点 经典情节示例 孙悟空 《西游记》 忠诚勇敢、机智灵活 三打白骨精时，不顾师父误解，坚决除掉妖怪，保护师徒安危 夏洛 《夏洛的网》 善良真诚、重情重义 为拯救小猪威尔伯，用蜘蛛网织出赞美话语，不惜牺牲自己的生命 蔺相如 《将相和》 顾全大局、机智勇敢 完璧归赵时，凭借智慧与勇气保住和氏璧；面对廉颇挑衅，为国家利益选择避让 3.掌握核心方法 介绍框架：先点明人物与出处→再用具体情节突出性格→最后说明喜欢的理由，如“我喜欢《夏洛的网》里的夏洛，它为了拯救朋友威尔伯，用蜘蛛网织出‘了不起’‘光彩照人’等词语，它的善良与忠诚让我深受感动”。 生动表达：适当模仿人物语气或动作，比如介绍孙悟空时，可模仿其坚定的语气说“俺老孙定要除掉这妖怪！”；加入比喻，如“夏洛就像一盏明灯，照亮了威尔伯的生命”。 互动技巧：结尾可提问“你们喜欢这个人物吗？为什么？”，引发听众思考与交流。 4.交际赏析。 佳作一 孙悟空 ——《西游记》 我最喜欢的人物形象是《西游记》里的孙悟空。他身披锁子黄金甲，头戴凤翅紫金冠，手持如意金箍棒，神通广大，能七十二变，一个筋斗云就能翻出十万八千里。 我最佩服孙悟空的忠诚和勇敢。在三打白骨精那一回，白骨精三次变成不同的人形欺骗唐僧，都被孙悟空火眼金睛识破了。孙悟空不顾唐僧的误解和紧箍咒的痛苦，坚决把白骨精打死，保护了唐僧的安危。还有一次，唐僧被红孩儿抓走，孙悟空为了救师父，不顾自己被红孩儿的三昧真火熏得差点丧命，依然坚持不懈地寻找救师父的办法。 孙悟空虽然有时候会有点急躁，但他对师父和师弟们都特别好，遇到危险总是第一个冲上去。他这种忠诚勇敢、不畏艰难的精神值得我们学习。你们喜欢孙悟空吗？ 佳作二 夏洛 ——《夏洛的网》 我最喜欢的人物形象是《夏洛的网》里的蜘蛛夏洛。它不像其他蜘蛛那样让人害怕，反而非常善良、真诚，还特别重情重义。 夏洛和小猪威尔伯是好朋友，当威尔伯得知自己将来会被做成熏肉火腿时，非常伤心。夏洛为了拯救威尔伯，想出了一个好办法。它在猪栏上织出了“了不起”“光彩照人”“谦卑”等赞美威尔伯的词语，让人们认为威尔伯是一只特别的猪，从而保住了威尔伯的性命。 可夏洛因为过度劳累，生命也走到了尽头。它在临死前还不忘安排好自己的孩子，让威尔伯把它的卵袋带回去。夏洛用自己的生命诠释了友谊的真谛，它的善良和忠诚让我深受感动。我也希望能成为像夏洛一样的人，用心对待每一个朋友。 蔺相如 ——《将相和》 我最喜欢的人物形象是《将相和》里的蔺相如。他是战国时期赵国的大臣，不仅机智勇敢，还特别顾全大局。 在完璧归赵那一回，秦王想用十五座城池骗取赵国的和氏璧。蔺相如知道秦王没有诚意，但还是勇敢地带着和氏璧去了秦国。到了秦国，蔺相如看出秦王根本不想给城池，就假装说和氏璧上有瑕疵，要指给秦王看，趁机拿回了和氏璧。他拿着和氏璧威胁秦王，如果秦王不答应给城池，就把自己和和氏璧一起撞碎在柱子上。秦王没有办法，只好答应了他的要求。蔺相如凭借自己的智慧和勇气，成功保住了和氏璧。 后来，蔺相如因为功劳大，职位比大将军廉颇还高。廉颇很不服气，总想找机会羞辱他。可蔺相如为了国家利益，总是故意避让廉颇。廉颇知道后，非常惭愧，就赤裸着上身，背着荆条去给蔺相如请罪。蔺相如的顾全大局和宽容大度，让我特别佩服。他这种以国家利益为重的精神，值得我们每个人学习。练   考   点   演   练 一、口语交际练习。 1.基础运用练习 （1）制定班级公约的一般步骤是（ ） A.全班表决，形成公约→分组讨论，形成小组意见→提出班级建设的目标。 B.分组讨论，形成小组意见→提出班级建设的目标→全班表决，形成公约。 C.提出班级建设的目标→分组讨论，形成小组意见→全班表决，形成公约。 （2）实践题：图书角公约我建言。 五年级（1）班正筹备制定班级图书角管理公约，旨在规范借阅行为、保护书籍、营造良好阅读氛围。王小强已提出“按时归还书籍，不拖延”的建议，你认为还需补充哪些重要内容？请写出2-3条，要求具体、可行。 2.人物形象表达练习。 （1）选择题 ①介绍书中人物形象时，下列说法有误的一项是（ ） A.可以结合具体情节突出人物特点 B.只能介绍人物的优点，不能提不足 C.可以适当模仿人物的语气，增强感染力 ②下面哪些人物不属于课外书中的经典正面形象？（ ） A.《夏洛的网》中的夏洛 B.《西游记》中的孙悟空 C.《三国演义》中的曹操 D.《草房子》中的桑桑 E.《水浒传》中的高俅 ③下面的说法有错误的一项是（ ）。 A.介绍人物时，点明人物出处能让听众更清晰 B.人物形象的特点需要用具体事例支撑，不能空洞描述 C.只要说出人物的名字和性格，就是完整的人物介绍 D.介绍人物时，可适当加入对人物的评价，表达个人见解 （2）表达设计题：人物演绎我能行 在介绍《少年中国说》中“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立”所体现的少年形象时，你会设计怎样的表情和动作？请结合人物的精神风貌具体描述。 3.情境表达练习 （1）反思表达题：成长与责任 班级组织“家乡变化调查”实践活动，小红没有提前查阅家乡资料，也没有实地观察，活动中无法分享想法。事后她说：“老师没催着我准备，我就忘了。”如果你是小红，事后会怎样反思？请从“自身责任”和“实践活动的意义”两方面说说你的想法。 （2）创意表达题：家乡代言人 班里将举办“二十年后的家乡”分享会，要求以“家乡代言人”的身份介绍未来家乡。请你展开合理想象，介绍未来家乡的一个变化场景，内容需包含场景特点、给人们生活带来的改变，字数80字左右。 （3）观察表达题：传统文化我践行 生活中常见以下现象：①有人在传统节日里贴春联、包饺子，传承习俗；②有人觉得传统节日没意思，只关注放假；③有人在古迹上乱涂乱画，破坏文化遗产。看到这些现象，你有什么感想？请围绕“传统文化传承”谈谈你的看法。 4.主题活动设计练习 综合实践题：书香班级我创建 在学校“书香校园”创建活动中，五（1）班计划召开主题班会，请你完成以下任务： （1）拟写班会主题（要求简洁明确）： （2）设计宣传标语（要求朗朗上口，体现“读书”主题）： （3）提出建议（结合班级实际，至少两条）： 5.观点表达练习 阅读以下两则材料，回答问题： 材料一:小红喜欢读课外书，妈妈却认为“读课外书浪费时间，影响课本学习”，没收了她的课外书，要求她把所有时间都用在做题上，还说：“妈妈这么做，都是为了你好。” 材料二:小明对古诗词很感兴趣，经常背诵但不解其意。爸爸知道后，没有指责他“瞎忙活”，而是和他一起查阅诗词背景，讲解含义，还陪他参加学校的诗词朗诵比赛。 你更喜欢哪个家长的做法？为什么？ 二、综合实践。 1.情境介绍题：家乡特产我来荐 作为家乡特产推广员，需要向游客清晰介绍家乡特色产品。请结合以下材料，运用列数字、作比较等说明方法，完成一段 50-80字的介绍（可补充“口感清甜、营养丰富”等常见特点）。 材料：家乡的生态梨种植历史超 30 年，单果重约 200 克，含糖量达 12%-15%，比普通梨高出 3 个百分点，果肉细腻无渣，是地理标志产品。 2.创意设计题：传统文化主题班会宣传语 班级将举办“传承传统文化”主题班会，需设计一句打动人的宣传语。要求结合“经典传承”与“少年担当”两大主题，语言简洁、有感染力，字数控制在 15字以内。 3.导游解说题：家乡古迹背景我来讲 假如你是家乡古迹（如古桥、古寺）的小导游，需要为游客介绍古迹的背景。请结合材料，用口语化的语言表述，突出“建造原因”和“文化价值”，避免生硬复述，字数60-80字。 【材料】1这座古桥建于清代乾隆年间，当时村民出行需涉水过河，十分不便。乡绅牵头集资建造，桥身采用青石砌筑，历经200余年风雨仍完好，是当地民俗与建筑艺术的见证。 4.选择题：“推荐一本书”方法辨析 我们在向别人推荐课外书时，下列做法中不正确的一项是（ ）。 A.介绍书名、作者及核心内容，重点说明推荐理由，如情节精彩、人物鲜明、思想深刻等。 B.只强调书的页数多少、印刷质量好坏。 C.推荐理由可结合书中经典片段或自己的阅读感悟，增强说服力。 D.语言简洁明了，避免冗长，让听众快速了解书的价值。 5.观点表达题：阅读方式我评析 阅读以下两则材料，回答问题： 材料一:小红喜欢碎片化阅读，每天刷短视频看“名著解读”，觉得这样省时又高效，不用花时间读完整本书。 材料二:小明坚持深度阅读，每读一本书都会做批注、写读后感，遇到不懂的地方查资料、问老师，还会和同学交流阅读心得。 你更认可哪种阅读方式？请结合“阅读效果”“知识积累”等角度，说明理由（字数80字左右）。 6.信息提取与实践题：传统节日我关注 阅读以下材料，完成题目： 【材料一】端午节是中国传统节日，定于农历五月初五，又称端阳节、龙舟节。节日习俗包括吃粽子、赛龙舟、挂艾草、佩香囊等，2009 年被列入世界非物质文化遗产名录。 【材料二】端午节的起源与纪念屈原相关，屈原投江后，百姓为保护其遗体，纷纷投粽入江、驾舟打捞，逐渐形成如今的节日习俗。这些习俗承载着人们对爱国情怀、民族团结的追求。 （1）判断题：判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×” ①端午节是农历五月初五，又称龙舟节，习俗包括吃月饼。（ ） ②端午节的习俗承载着爱国情怀与民族团结的追求。（ ） （2）信息提取题：用“____”在材料二中画出端午节习俗的起源相关内容。 （3）实践题：作为一名小学生，你会如何传承端午节文化？请写出 1-2 个具体行动（如参与习俗、宣传文化等）。 测   考   点   检   测 一、口语交际。 1.实践题：制定班级读书公约 俗话说：“读万卷书，行万里路。”班级读书公约是大家共同认可的阅读规则，能营造良好的读书氛围，助力大家养成阅读习惯。作为班级一份子，快来制定班级读书公约吧！ 2.表达题：经典诗词故事会 《山居秋暝》《枫桥夜泊》等古诗词意境优美、情感真挚，是中华文化的瑰宝。请你选择一首熟悉的古诗词，简要讲述其创作背景或背后的故事，突出诗词的情感内涵，字数80字左右。 3.表达题：讲民间故事。 民间故事语言平实、情节生动，其中的人物性格鲜明。请你选择民间故事中喜欢的人物（如愚公、田螺姑娘、沉香等），说说你喜欢他（她）的理由，并简要讲述相关故事片段，字数100字左右。 4.表达题：书中人物推荐 课外书中的人物形象鲜活生动，或勇敢坚毅，或善良真诚。请你选择最喜欢的书中人物（如夏洛、桑桑、蔺相如等），说说喜欢他（她/它）的理由，并简要讲述相关故事片段，字数100字左右。 5.想象题：____即景 请你选择一处熟悉的场景（如雨中、黄昏、校园、田野等），展开细致观察，从视觉、听觉等角度描写景物特点，融入自身感受，要求想象合理、画面感强，字数100字左右。 二、阅读非连续性阅读：传统节日文化“传承瞬间”。 阅读以下材料，完成练习： 【材料一】端午节是中国传统节日，定于农历五月初五，又称端阳节、龙舟节。2009 年被列入世界非物质文化遗产名录，各地习俗包括吃粽子、赛龙舟、挂艾草、佩香囊等。 【材料二】据统计，2025 年端午假期，全国参与赛龙舟活动的城市超 500 个，同比增长 30%；线上线下购买粽子的订单量突破 1.2 亿单，其中低糖粽、文创粽占比达 45%，年轻消费群体成为主力军。 【材料三】文化专家表示：“传统节日的生命力在于传承与创新，年轻群体对传统习俗的接受度不断提高，文创产品、趣味活动让传统文化焕发新活力。”各地学校也开展了包粽子、画龙舟等实践活动，助力文化传承。 1.端午节又称______、______，2009 年被列入______名录。 2.2025 年端午假期，全国参与赛龙舟活动的城市超______个，线上线下粽子订单量突破______单，其中低糖粽、文创粽占比达______。 3.判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。 （1）端午节的习俗只有吃粽子、赛龙舟两种。（ ） （2）年轻消费群体成为端午粽子购买的主力军，推动了传统节日创新。（ ） （3）学校开展包粽子、画龙舟等活动，有助于传统文化传承。（ ） （4）传统节日的生命力仅在于保持原有习俗，无需创新。（ ） 三、情境应对题 班里组织“推荐一本书”分享会，小红推荐了《夏洛的网》，小明嘲笑说：“这么幼稚的童话书，有什么好推荐的？”如果你是小红，听到这句话，你会怎么回应？要求语气平和、有理有据，既不激化矛盾，又能展现态度。 四、主题活动题：“书香浸润心灵，阅读伴我成长” 五（2）班正在举行“书香浸润心灵，阅读伴我成长”主题活动，请你完成下面的任务。 1.【好书推荐】请推荐一本你最喜欢的课外书，简要说明推荐理由（不超过50字）： 2.【阅读方法】在阅读过程中，你有哪些实用的阅读方法？请补充列举2个： 圈点批注、 、 3.【成果展示】阅读后的成果可以通过哪些形式呈现？请补充列举 2 个： 写读后感、 、 4.【着眼当下】作为小学生，我们如何养成良好的阅读习惯？请写出 2 条具体行动。 五、读书方法活动题 某小学五年级的同学正在开展“高效阅读”活动，请你也来参加吧。 1.要想提高阅读效率，下列方法中正确的是( )(多选) A.阅读前明确目的，带着问题读，重点关注相关内容 B.边读边圈点批注，标记关键信息、疑难问题 C.读完后及时梳理内容，总结主旨或收获 2.下列不属于有效阅读方法的一项是( )。 A.精读与略读结合 B.逐字逐句死读 C.联系上下文理解词语 3.读下面的阅读片段，概括高效阅读的关键步骤（不超过30字）： 阅读时，先快速浏览文章标题、段落大意，明确阅读目标；再带着问题精读重点段落，圈画关键信息；最后回顾内容，梳理逻辑，总结收获。 六、传统文化知识题。 阅读以下材料，完成练习： 【材料一】京剧是中国国粹之一，形成于清代乾隆年间，融合了唱、念、做、打等表演形式，角色分为生、旦、净、丑四大行当。经典剧目有《霸王别姬》《白蛇传》《贵妃醉酒》等，2010年被列入世界非物质文化遗产名录。 【材料二】京剧脸谱色彩丰富，寓意鲜明：红色象征忠义耿直（如关羽），黑色代表刚正不阿（如包拯），白色寓意奸诈多疑（如曹操），蓝色象征勇猛暴躁（如窦尔敦）。 1.根据材料判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）京剧形成于清代乾隆年间，是中国国粹之一，2010 年列入世界非物质文化遗产。（ ） （2）京剧角色分为生、旦、净、丑四大行当，表演形式仅包含“唱”“念”两种。（ ） （3）《霸王别姬》《白蛇传》都是京剧经典剧目。（ ） 2.结合材料内容，红色脸谱象征（ ），黑色脸谱代表（ ）（填序号） A.刚正不阿 B.忠义耿直 C.奸诈多疑 3.除了京剧，你还知道哪些中国传统文化形式？请举 1 例： ；你认为传统文化传承的意义是 。 七、海报阅读题 阅读以下京剧演出海报，完成练习： 经典京剧展演——《白蛇传》 时间：2025年10月15日上午10：00 时长：90分钟 地址：石家庄市裕华区塔南路175号市京剧团 剧目简介：《白蛇传》是中国经典民间故事改编的京剧剧目，讲述白素贞与许仙的爱情故事，融合了“断桥”“盗仙草”等经典桥段，唱腔优美、表演精彩。 1根据海报内容，本次演出的剧目与民间故事（ ）有关 A.《牛郎织女》 B.《白蛇传》 C.《刘三姐》 D.《孟姜女哭长城》 2.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×” （1）本次演出的剧种是京剧，演出时间是2025年10月15日上午10：00。（ ） （2）A区的优惠价是180元一张。（ ） （3）本次演出的结束时间是11：30。（ ） 3.请你为这场京剧演出写一则宣传标语，要求结合“经典剧目”“文化传承”的主题，语言简洁有感染力，字数不超过20字。 八、家乡旅游攻略阅读题。 阅读以下材料，完成练习： 【材料一】家乡旅游攻略应包含：①特色景点推荐（自然景观、人文古迹）；②特色美食介绍（本地小吃、经典菜肴）；③交通与住宿建议（便捷路线、性价比高的住宿）；④文化体验活动（传统习俗、手工制作）。 【材料二】家乡两日游攻略 行程第一天：上午游览古桥遗址（清代建筑，免费开放，建议游览 1.5 小时）；下午体验手工剪纸（非遗项目，需提前预约，费用 30 元/人）；晚上品尝本地特色馄饨、红糖糕。 行程第二天：上午游览森林公园（欣赏山水风光，门票 20 元/人，建议穿舒适运动鞋）；下午参观民俗博物馆（了解家乡历史文化，免费开放，周一闭馆）；傍晚返程。 1.结合两则材料，家乡旅游攻略不包含的内容是（ ） A.特色景点推荐 B.明星八卦资讯 C.文化体验活动 2.根据材料一的内容，你认为材料二还可以做哪些补充？在正确的说法后面画“√”。 ①住宿建议（ ） ②交通路线（ ） ③景点开放时间（ ） ④明星行程（ ） 3.根据材料二，计算若一家三口（均为成人）参与手工剪纸和游览森林公园，一共需要花费多少元？（ ） A.150 元 B.130 元 C.90 元 D.60 元 4.如果请你为“家乡两日游攻略”标明需要特别注意的事项，那么，你会标出哪些呢？请列举两条。 5.假如你在第二天参观民俗博物馆时，发现当天是周一，博物馆闭馆，你会参考材料一中“旅游攻略”的哪类内容提前避免这种情况？请简要说明。 答案 考点演练 一、1.（1）C （2）示例：①借阅时轻拿轻放，不撕页、不涂改书籍； ②保持图书角整洁，不在区域内追逐打闹； ③借阅书籍每次限1本，借阅期限不超过7天。 2.（1）①B ②C、E ③C （2）示例：表情上，眉头舒展、眼神坚定明亮，面带昂扬自信的微笑；动作上，双脚并拢站立，身体微微前倾，右手握拳置于胸前，说话时可配合手臂有力挥动的动作，展现少年朝气蓬勃、胸怀壮志的精神风貌。 3.（1）示例：我认识到自己的错误，准备活动是自己的责任，不能依赖老师催促。这次实践活动是了解家乡、提升能力的好机会，不准备就失去了学习意义。以后我会主动承担责任，提前做好各项活动准备。 （2）示例：二十年后的家乡社区，智能垃圾分类站自动分拣垃圾，新能源穿梭车平稳运行。居民不出社区就能通过VR体验家乡历史，生活便捷又充满文化气息，幸福感满满。 （3）示例：传统文化是民族根脉，传承它很重要。贴春联等行为值得点赞，而忽视传统、破坏古迹的做法不可取。我们应主动参与传统习俗，守护文化遗产，让传统文化代代相传。 4.（1）示例：书香满班级，阅读伴成长 （2）示例：读经典书籍，做博学少年；书香浸润心灵，阅读点亮人生 （3）示例：①设立班级“每日共读”时间，每天午休后共读20分钟；②开展每月“读书分享会”，鼓励同学交流阅读心得。 5.示例：我更喜欢小明爸爸的做法。他尊重孩子的兴趣，通过陪伴查阅资料、参加比赛的方式，引导孩子深入学习古诗词，既保护了孩子的学习热情，又帮助孩子真正理解知识，这种做法更利于孩子的成长。 二、1.示例：家乡的生态梨种植超30年，单果重约200克，含糖量12%-15%，比普通梨高3个百分点，果肉细腻无渣、口感清甜，是优质地理标志产品。 2.示例：传承经典文化，少年勇担使命；经典润童心，少年传文脉 3.示例：各位游客，这座古桥建于清代乾隆年间，当时为解决村民涉水出行的不便，乡绅牵头集资修建。它用青石砌筑，历经200多年风雨仍完好，见证了当地的民俗与建筑艺术，很有历史价值。 4.B 5.示例：我更认可小明的深度阅读方式。深度阅读能深入理解书籍内涵，批注、交流等方式有助于巩固知识、提升思考能力；碎片化阅读只能获取零散信息，难以形成系统认知，不利于知识积累。 6.（1）①× ②√ （2）画出：端午节的起源与纪念屈原相关，屈原投江后，百姓为保护其遗体，纷纷投粽入江、驾舟打捞，逐渐形成如今的节日习俗。 （3）示例：①和家人一起包粽子，体验端午习俗；②制作端午习俗手抄报，向同学宣传端午文化。 考点检测 一、1.示例：①每日阅读不少于30分钟，养成阅读习惯；②阅读时保持安静，不打扰他人；③爱护书籍，不随意涂画、撕毁；④定期参与班级读书分享活动。 2.示例：《枫桥夜泊》创作于唐朝，张继途经枫桥时，夜宿江边，见霜天、残月、江枫、渔火，触发起旅人的孤寂愁绪，遂写下此诗，将羁旅之愁抒发得淋漓尽致。 3.示例：我喜欢愚公。他坚韧不拔、不畏艰难。愚公家门口有两座大山阻碍出行，他决心移山，不顾他人嘲笑，带领家人日复一日挖山不止，最终感动天帝，派神仙搬走了大山。 4.示例：我喜欢夏洛。它善良勇敢、重情重义。夏洛是一只蜘蛛，为了拯救好朋友小猪威尔伯不被宰杀，它用蜘蛛网编织出赞美威尔伯的词语，帮助威尔伯赢得比赛获得生存机会，自己却耗尽生命。 5.示例：雨中即景 雨点淅淅沥沥落下，打在窗户上发出“哒哒”声。远处的山峦笼罩在薄雾中，近处的小草贪婪地吮吸着雨水，叶片上的水珠晶莹剔透。雨中的世界静谧又清新，让人心情舒畅。 二、1.端阳节、龙舟节；世界非物质文化遗产 2.500；1.2亿；45% 3.（1）× （2）√ （3）√ （4）× 三、示例：小明，《夏洛的网》虽然是童话书，但并不幼稚哦。它讲述了夏洛和威尔伯之间真挚的友谊，教会我们善良与勇敢，里面的文字温暖又治愈。很多大人读了都有感悟，你可以试着读一读，说不定会有不一样的收获。 四、1.示例：推荐《草房子》。书中桑桑的成长故事真挚动人，语言优美，能让我们感受童年的美好与成长的力量。 2.示例：摘抄好词好句、带着问题阅读 3.示例：制作读书卡片、开展读书演讲 4.示例：①每天固定睡前30分钟阅读时间；②每周去一次图书馆借阅课外书。 五、1.ABC 2.C 3.明确目标→精读圈画→梳理总结 六、1.（1）√ （2）× （3）√ 2.B A 3.示例：剪纸；传承传统文化能让我们了解民族历史，增强文化自信，让民族精神代代相传。 七、1.B 2.（1）√ （2）× （3）× 3.示例：经典京剧《白蛇传》，传承中华文脉；品京剧经典，悟文化魅力 八、1.B 2.①√ ②√ ③√ ④× 3.A 4.示例：①手工剪纸需提前预约；②民俗博物馆周一闭馆，需避开周一参观；③游览森林公园建议穿舒适运动鞋。（任写两条） 5.参考“特色景点推荐”类内容。因为该类内容应包含景点开放时间等关键信息，提前了解可避免因闭馆错过参观。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $