山东省临沂市沂水县2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

九年级语文单元作业参考答案 2025年11月 一、积累与运用（共20分） 1.（2分）D 2.（2分）C （解析：第一处，广袤特指土地、原野等宽阔无边，更具书面色彩和宏大感。广阔，泛指宽广，适用范围更广。此处修饰“中华大地”，用“广袤”更能凸显国家疆域的辽阔与史诗感，因此更为贴切。 第二处，前仆后继，“仆”意为倒下。指前面的人牺牲了，后面的人跟上。强调不怕牺牲的英勇精神。前赴后继：“赴”意为奔赴。指前面的人冲上去，后面的人紧跟上来。侧重形容连续不断的行为。原文语境是“于绝境中”，长征充满了战斗与牺牲。“前仆后继”中的“仆”字，精准地体现了这种悲壮和为国捐躯的精神，更为合适。 第三处，屹立指像山峰一样稳固地立着，核心在于“坚定、不可动摇”，常用于形容精神、民族等抽象事物。矗立：高耸地立着，核心在于“高而直”，多用于形容具体的建筑或山峰。此处形容的对象是“长征精神”这座“信仰灯塔”。我们强调的是精神的永恒与坚定，而非其物理高度，因此选择屹立。） 3.（2分）示例一：八十九载光阴流转，长征的号角声从未远去。 示例二：八十九载光阴流转，长征的号角声依旧嘹亮。 （答案不唯一。“号角声”是听觉意象，“褪色”多用于形容色彩、记忆的淡化，属于搭配不当。将“从未褪色”改为“从未消逝”“未曾消散”等与“号角声”搭配的词语皆可。） 4.（2分）示例一：断肠明志铸忠魂，铁血丹心照湘江。 示例二：湘水泣英雄，断肠见赤诚。 （答案不唯一。能结合陈树湘在湘江战役重伤被俘后，断肠明志、壮烈牺牲的事迹拟写，得1分。能采用对偶句式，形式工整，得1分。） 5. （3分）示例：我同意“仍需学习长征精神”的观点。陈树湘断肠明志的壮举，彰显出坚定信念与无畏勇气。如今生活虽富裕，但科研攻关、克服学习难题等仍需这种精神支撑，它能帮我们直面挑战、突破困境，永不过时。 （①观点明确：支持“学习陈树湘身上的长征精神”得1分；选择“长征精神已过时”，本题整体不得分。②论据合理：结合陈树湘事迹（如断肠明志）或现实场景（如学习、奋斗）支撑观点得1分。③语言流畅：表述连贯无明显语病，且不少于70字，得1分。） 6.（2分）A （选项B：《敬业与乐业》是一篇立论文（直接提出并论证观点），而非驳论文，表述错误。选项C：《故乡》选自小说集《呐喊》，而非《彷徨》，表述错误。选项D：范仲淹的谥号是“文正”，“文忠”是欧阳修的谥号，表述错误。） 7. （7分）（1）夜吟应觉月光寒 （2） 云横秦岭家何在 （3）看红装素裹 （4）溪云初起日沉阁 （5）雾凇沆砀 （6）辛弃疾 （7）为赋新词强说愁 （添字漏字错字均不得分） 二、阅读与鉴赏（共50分） （一）诗词阅读与鉴赏（共4分） 8.（2分）B （解析：“表达了作者在席上听到笛声后……”错误。 “闻笛赋”典出晋人向秀《思旧赋 》：晋人向秀经过亡友嵇康、吕安旧居，听见邻人吹笛，因而写了《思旧赋》，表达的是对友人的思念。而“烂柯人”典出《述异记》：晋人王质入山打柴，观人下棋，局终发现手中斧柄已烂，回到家里才知已经过了百年。这一典故既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情。） 9.（2分）透出对刘禹锡遭遇的同情、愤懑不平的情绪。刘禹锡在诗中主要表现出刚健昂扬、乐观向上的进取精神。 （二）文言文阅读与鉴赏(12分) 10.（2分）A （解析：“溪深而鱼肥”的“而”是并列连词，表“并且”；“增减无几，而用心甚苦”的“而”是转折连词，表“却”，二者意义和用法不同） 11. （2分）C （解析：欧阳修自号“醉翁”的核心目的（意） 是“盖遭时龃龉，故托此以放怀，忘其迁谪之意”，即排遣贬谪的苦闷。而“抒发饮酒之乐”是对其行为的浅层理解，“隐藏锋芒”是服务于核心目的的一种手段。因此，选项片面地理解了人物的主要目的。） 12. （2分）C E（每断对一处1分，作答超过2处不给分。） 13.（4分） （1）（2分）树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开禽鸟在欢唱啊。（“阴翳”（枝叶茂密成荫）、“上下”（高处低处），这两处关键字词翻译，每对一处1分；句意通顺1分。不超过2分。） （2）（2分）我一喝酒就醉，醉了之后世间万物都不过如此，称“翁”又有什么妨碍呢？（“辄”（就）、“何害”（有什么妨碍/有什么妨害），这两处关键字词翻译，每对一处1分；句意通顺1分。不超过2分） 14.示例：欧阳修被贬滁州后展现出两大可贵品格： ① 乐观豁达，与民同乐。他并不沉溺于个人失意的痛苦，而是寄情山水，与百姓一同宴游，从甲文描绘的“滁人游”、“太守宴”等场景中，可见他将个人快乐建立在百姓安居乐业的基础上。 ② 积极排遣，超越困境。他通过“自号醉翁”、与宾僚徜徉山水等方式，主动寻找精神寄托，其目的是“放怀忘其迁谪之意”，这体现了他不被逆境打倒的积极乐观的人生态度和自我调适的智慧。 （评分标准：共2分。要点①：答出“乐观豁达”、“豁达洒脱”、“与民同乐”等意思，结合甲文“滁人游”、“宴酣之乐”等场景分析。要点②：答出“积极排遣”、“自我调适”、“随遇而安”等意思，结合乙文“自号醉翁”、“托此放怀”等内容分析。） 【乙文】参考译文 欧阳修先生，字永叔。晚年时，他曾亲自审定平生所写的文稿，直到终篇，增删改动没有多少，却费尽了心思。他的夫人曾问他：“何必这样辛苦自己？您这老先生难道还会生气吗？”欧阳修笑道：“不怕老先生生气，只怕被后生小子嘲笑啊。” 欧阳修当初被贬到滁州时，没有用来排遣忧愁的方法，于是便寄情于山水泉石，每天与宾客下属在琅琊山、酿泉之间流连徜徉。当时他才四十岁，就用“醉翁”作为自己的别号。有人疑惑他年纪未老却早早自称“翁”，欧阳修说：“我喝酒就醉，醉中觉得万物都不过如此，称‘翁’有什么妨碍？况且我也想借这一称号来韬光养晦罢了。”大概是因为他遭逢仕途坎坷，所以假托这个名号来舒怀畅心，忘却被贬谪的愁苦。这之后他虽然又历任多个州郡的长官，这个别号却始终不改，天下人都称他“醉翁”。 他一生以奖励提拔人才为乐事，经他举荐的人中，成为当世名臣的非常多。等到他退职居住在颍水后，就又用弹琴、下棋来自我消遣，但著书立说却从未停歇。 （三）议论文阅读与鉴赏（8分） 15.（2分）A (解析： 选项A对引用作用的分析错误。第③段引用刘勰“为情而造文”，核心是论证“情感表达的真实性”是各类文章（包括文学与非文学作品）的共同要求，并非“直接佐证非文学类实用文章”。该引文先承接前文李白、鲁迅的文学作品案例，强调“为情造文”是文学作品感人的关键，再自然过渡到后文非文学实用文章的案例，形成对“情感之诚”的整体论证，而非单独指向非文学类文章。) 16. (2分) 首先，摆出分论点：文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性；然后，用毛泽东的事例论证这个分论点；最后，总结强调“诚”的要义就是要理论与实际相结合，以言简意赅的形式，阐发深刻思想。（评分标准：“提出分论点、举例论证、总结要义”三个点，语句通顺。答出两点即可得满分2分，只答出一点得1分。） 17. （2分）第②段。第②段论述的观点是“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性”；材料举太史三兄弟的事例就反映了坚持真实，以“诚”为贵的求实精神，与第②段的分论点非常契合。（评分标准：答出“第②段”得1分，答出“段落观点与材料契合的理由”得1分，共2分。） 18.（2分）围绕“写作要记述真实的事实”“写作要表达真实的情感”“写作要阐发真实的思想”三个分论点进行阐述。（评分标准：紧扣“事实真实、情感真实、思想真实”三个分论点作答，语句通顺。答出两点即可得满分2分，只答出一点得1分。） （四）小说阅读与鉴赏（12分） 19.（3分） ①收“我”为徒，只让“我”学木工一样手艺（1分）②做完活儿天黑，拒绝主人留宿，坚持按约定行事。（或“我”被狗咬，送“我”打狂犬疫苗）（1分）③拒绝给张全做好的梳妆台刷油漆（1分） 20. （3分） ①运用“测量、标记、切割、打磨”一系列连续的动词，准确写出师父做木工的完整流程（1分）；②“锯子舞动，木屑飞溅”的场景描写，生动展现师父干活时的熟练状态（1分）；③整体突出于木匠木工手艺的高超、精准（1分）。 21. （3分） ①手艺精湛：方圆十几里就数他的手艺高，做家具不画图纸，心中有数就能动手，且制作梳妆台时能精准切割木料，不多费一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花，可见其木工技艺高超。②做事严谨：对“我”要求严格， “我”手脚迟一点儿，他就会用身边的工具惩罚“我”，体现他对木工活质量和效率的严格把控。③坚持原则：做完活儿后，即使天黑，主人再三挽留，他也拒绝留宿，坚持“管吃不管住”的约定；拒绝给张全做好的梳妆台刷油漆，因为他秉持凡事留有余地，给同行留口饭吃的理念，这些都表明他做事有自己的原则，不随意打破。④关爱徒弟：当“我”被野狗咬伤后，他挥舞铁斧驱赶野狗，还背着“我”去镇卫生院，又送“我”到县防疫站打疫苗，可见他对徒弟的关心爱护。 （答出三点即可得满分） 22. （3分） ①从人物形象上，突出于木匠看似严厉，实则关心徒弟、有担当的性格（1分）； ②从情节发展上，与前文师父用工具惩罚“我”的严厉形成对比，丰富人物形象（1分）； ③从情感上，为后文“我”理解并亲近师父做铺垫（1分）。 （五）名著阅读（14 分） 23.（2分）B （解析：艾青被称为“太阳与火把的歌手”，所以B选项错误。） 24.（4分） 《河（二）》是艾青抗战时期的一首自由体诗，呈现出散文化，口语化的风格，语言简洁明快;句式长短错落，不求押韵。（1分）全诗感情真挚，展现出诗人对于光明、理想和关好生活的热烈追求。（1分） 《鱼化石》是艾青在文革后写的一首哲理诗，诗歌自觉追求音乐性，出现了格律化倾向，诗句变得更整齐，注重押韵。（1分）与《河（二）》相比，诗情更深沉，诗意更警策。通过鱼化石引发对生命本质的思考，字里行间饱含哲理。（1分） 25.（2分）C 26.（2分） 李逵有勇无谋，做事鲁莽。鲁智深有勇有谋，遇事三思后行，粗中有细。 （答鲁智深粗中有细，豁达明理 李逵头脑简单，直爽率真也可以） 27.（1）（2分） A私放晁盖（义释晁盖） B武松 （2）（2分） 小说叙述林冲风雪山神庙，在上梁山在路上，遇到押解花石纲失败逃走的杨志,林冲要取投名状，二人厮杀了一场。王伦出面制止，邀请杨志上山，杨志不肯，之后开始叙述杨志卖刀，怒杀泼皮牛二。被发配大名府，得到梁中书的赏识，押解生辰纲被晁盖吴用等人劫走的故事。（符合情节，逻辑连贯，体现链式结构即可） 三、写作（50分） 28.评分标准：从内容、语言、结构、书写四个方面分五类，按以下标准评分。 一类卷：45-50分。中心突出，切合题意，内容充实；语言准确，行文流畅；结构完整，层次分明；书写正确，工整清晰。以47分为基准分上下浮动。 二类卷：38-44分。中心明确，内容具体；语言通顺；结构完整，层次清楚；字休端正，错别字和标点错误均在3个以下。以41分为基准分上下浮动。 三类卷：30-37分。中心基本明确，内容比较具体；语言基本通顺，偶有语病；结构基本完整，层次较清楚；字体清楚，错别字和标点错误均在10个以下。以34分为基准分上下浮动。 四类卷：21-29分。中心不明确；内容不具体，语病较多；层次不够清楚；字迹潦草，错别字和标点错误多。以25分为基准分上下浮动。 五类卷：20分以下。严重偏离题意；文理不通；结构混乱；字体难看，不易辨认，错字多，不会使用标点。 说明:中考作文平均分在35分左右;一类卷在20%以内;必须认真读完,合理打分。 ( 5 ) 学科网（北京）股份有限公司 $九年级语文单元作业 2025年11月 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷1至8页，答题卡1至4页。总分120分，考试 时间120分钟。 2.答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在答题卡 规定的位置。 3.选择题使用2B铅笔涂答题卡，非选择题题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案写在答题卡规 定的区域内，在试题卷上答题不得分。考试结束后，将答题卡交回。 亲爱的同学们，过去的日子，你用汗水为理想铺路，每一步都算数，每一滴都闪光。此 刻，请静心执笔，让思考的光芒汇聚，照亮前方等待你的万千星火。 一、积累与运用（20分) 2025年10月22日，是长征胜利89周年纪念日。为弘扬长征精神，传承红色基因，九年 级一班计划打造“铭记长征·致敬英雄”主题展区。请你积极参与，完成以下任务。 任务一：“长征记忆”前言区文字校审 八十九载光阴流转，长征的号角声从未褪色。那段峥嵘岁月，是深深格印在（广袤/广阔) 的中华大地上的英雄诗行。红军将士衣衫褴|ǚ，身处困è却绝不低头，始终恪守“革命理想 大于天”的信念。他们于绝境中（前赴后继/前仆后继)，冲破敌军的重重封锁与围堵，在枪 林弹雨中谱写了气壮山河的英雄史诗。现在，长征精神犹如一座（屹立/矗立）不倒的信仰灯 塔，指引我们从中汲取奋进力量，在新征程上砥砺前行。 1.文稿中加点的字音和字形，全部正确的一项是（)(2分) A.褛恶恪(gè) 汲(x1) B.缕 恶 恪(kè) 汲(j1) C.缕厄恪(gè) 汲(xi) D.楼厄 恪(ke) 汲(j1) 2.体会近义词的微妙区别，文稿括号处的词语，选择最为恰当的一项()(2分) A.广表 前赴后继 矗立 B.广阔 前仆后继 矗立 C.广袤 前仆后继 屹立 D.广阔 前赴后继 屹立 3.文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。(2分) 任务二：“英雄丰碑”展区内容完善 4.“英雄丰碑”展区计划用一个对偶句来概括陈树湘师长的英雄气概。请结合他的事迹，拟 定一个标题。（2分) 1934年，红军师长陈树湘在湘江战役中重伤被俘。国民党士兵用担架抬着他，想回城邀 功。途中，陈树湘趁敌不备，从腹部伤口处毅然扯断自己的肠子，壮烈牺牲，实现了他“为 苏维埃新中国流尽最后一滴血”的誓言，时年29岁。 5.读完陈树湘的故事，有同学深受感动，认为要学习他身上的长征精神。有同学则认为在生 活富裕的今天，长征精神已过时。你同意哪种观点？请写一段话，观点明确、有理有据，不 少于70字。(3分) 九年级语文第1页（共8页） 6.陈树湘的壮举，是爱国精神的极致体现。爱国情怀，在不同时代的仁人志士身上各有彰显。 为此，小语同学搜集了以下人物的资料充实展区内容，其中正确的一项是()(2分) A.毛泽东，字润之，笔名子任，湖南湘潭人。他在《沁园春·雪》中，通过描绘壮丽的北 国风光，抒发了无产阶级革命家的豪迈情怀。 B.梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。其著作《敬业与乐业》是一篇驳论文，深 入论证了“‘敬业乐业’是人类生活的不二法门”这一观点，见解精辟。 C.鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。他的作品《故乡》选自小说集《彷徨》，小说通过“我” 回故乡的见闻，展现了辛亥革命后中国农村的破败景象和农民的贫困生活。 D.范仲淹，字希文，谥号“文忠”，北宋政治家、文学家。政通人和、气象万千、心旷神怡、 春和景明这些成语均出自他的《岳阳楼记》。 7.请根据下表提供的信息，按要求填写内容。(7分) 主题 文学常识与名句赏析 出处 李商隐写下“晓镜但愁云鬓改，(1) 《无题》 道尽了相思的悲苦与无奈。 思念 之情 韩愈以景来寓前途坎坷难料的句子 《左迁至蓝关示 “(2) ？雪拥蓝关马不前”，流露英雄失落 侄孙湘》 之悲，表现对亲人和国都的眷恋。 毛泽东运用想象的手法，描绘出“须晴日， 《沁园春·雪》 (3) 分外妖娆”的雪后壮美之景。 自然 许浑以“(4) 山雨欲来风满楼”的景物 《咸阳城东楼》 之景 描写来营造一种萧条苍凉的氛围。 张岱运用白描手法，简笔勾勒了“(5) 《湖心亭看雪》 天与云与山与水，上下一白”的西湖雪景。 (6) (作者)以“爱上层楼，(7) 人生 《丑奴儿·书博 写少年时代不谙世事，喜欢登高，为写“新词”，没有愁苦， 感受 山道中壁》 勉强“说愁”。 二、阅读与鉴赏（共50分) (一)阅读下面诗词，完成第8一9题。（4分) 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 8.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A.首联中“巴山楚水”泛指贬谪地，此联通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩 九年级语文第2页（共8页） 词句的渲染，表达了作者被贬多年的无限心酸和悲凉。 B.领联借用典故写被贬归来的感触，用语贴切，感情深沉，表达了作者在席上听到笛声后 恍如隔世的怅惘之感。 C.尾联紧扣诗题，点明酬赠的题意，既回应了友人的关怀，也以积极的话语相互鼓励，传 递出诗人面对境遇的正向心态。 D.全诗前后感情基调不同，前四句低沉，后四句高昂，前后形成鲜明对比。苏轼的《水调 歌头》由开始的忧愁到后来的达观，和这一首诗的感情基调如出一辙。 9.白居易在《醉赠刘二十八使君》的中间两联写道：“诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”，这里透露出他对刘禹锡遭遇的什么情绪？刘禹锡在诗 中借比喻主要表现的是什么精神？(2分) (二)阅读下面的文言文，完成10一14题。（12分) 【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁 人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太宇 宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜 白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不知太宇之乐其乐也。醉 能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】欧阳公修，字永叔。晚岁，尝自审定平生所著文稿，至终篇，增减无几，而用心 甚苦。其夫人尝问之曰：“何自苦于此？老先生尚嗔耶？”公笑曰：“不畏先生嗔，但畏后生 笑耳。” 修初贬滁州，无以自遣，乃留意泉石，日与宾僚徜徉于琅琊、酿泉之间。方年四十，遂 以“醉翁”自号。人或疑其未老而早称翁者，修曰：“我饮辄醉，醉中万物不过如此，称翁何 害？且欲以此自晦尔。”盖遭时粗龉⑦故托此以放怀忘其迁谪之意。其后虽历守多郡，此号不 易，天下皆称醉翁。 平生以奖进人材为乐，荐引之下，为一时名臣者甚众。及退居颍水，则又以琴棋自娱， 著述不已。 (节选自《宋人轶事汇编》等，有删改) 【注】①自晦：自我隐藏，收敛锋芒。这里指在政治逆境中隐藏自己的才能和真实想法 以保护自己。②思龉：本指上下牙齿对不齐，这里比喻仕途不顺，遭受挫折。 10.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是()(2分) A.“溪深而鱼肥”与“增减无几，而用心甚苦”两个句子中，“而”的意义和用法相同。 B.乙文“尝自审定平生所著文稿”的“尝”，与《核舟记》“尝贻余核舟一”的“尝”，意思 相同，都是“曾经”的意思。 C.“杂然而前陈者”与“颓然乎其间者”中的“然”，意思相同，可译为“…的样子”。 D.甲文“而不知太守之乐其乐也”中加点的“乐”，与乙文“平生以奖进人材为乐”的“乐”， 含义不完全相同。 11.下列对两篇选文的理解和分析，不正确的一项是()（2分) A.甲文通过滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景，展现了官民同乐的和谐画面。 九年级语文第3页（共8页） B.乙文中欧阳修“审定文稿用心甚苦”和“著述不己”的表现，体现了他严谨的治学态度。 C.乙文记载了欧阳修自号“醉翁”的经过，意在表明他此举主要是为了抒发饮酒之乐与隐 藏锋芒。 D.甲乙两文都从不同侧面表现了欧阳修在遭遇仕途挫折时旷达自适的胸襟。 12.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每 答对一处给1分，作答超过两处不给分。(2分) 盖A遭时B龃龉C故托此D以放怀E忘其F迁谪之意 13.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 (2)我饮辄醉，醉中万物不过如此，称翁何害？ 14.学校文学社正在筹备“宋代文人的品格与情怀”主题论坛，你将作为代表发言。请结合甲、 乙两文，概括欧阳修被贬滁州后展现出的精神品格，并简要分析。(2分) (三)阅读下面现代文，完成15一18题。(8分) 文风贵在“诚” 郭杰 ①如果说，文章是通过组织严谨的书面语言记述事实、表达情感、阐发思想，那么，由 此形成的风格特点，就是“文风”。不同时代、不同文体、不同用途，文风要求当然不同。 但千百年来绵亘于中国文化传统中关于文风的共识，就是“诚”。孔子说：“修辞立其诚。” 这是关于文风问题的指南。《说文解字》云：“诚，信也。从言，成声。”可见，所谓“诚”， 就是主客统一、心口统一的语言表达。“诚”字作为文风要求，至少体现在三方面： ②首先，文风贵在“诚”，要求事实记述的真实性。中国有着辉煌灿烂的悠久历史，具 有完备严谨的历史著述体系，从先秦史籍到二十五史，都特别重视历史记述的真实性。浩如 烟海的史部著述以及数量众多的传状谱牒、碑铭序跋等叙述性文体，强调事实记述的真实性， 而且在议论、说明、抒情等各类文体中，真实性同样是必不可少的前提。 ③其次，文风贵在“诚”，要求情感表达的真实性。要想感动别人，先要感动自己；既 要符合事实，更要由衷而发。李白诗作《北风行》，其名句“燕山雪花大如席”，以夸张手 法叙写大雪严寒，情景交融，真实蕴乎其间。鲁迅先生《漫谈“漫画”》文中说：“‘燕山 雪花大如席’，是夸张，但燕山究竞有雪花，…如果说‘广州雪花大如席’，那就变成笑 话了。”无数文学作品以其真挚之情，产生了感人肺腑的艺术效果，正如刘勰《文心雕龙》 中谓：“昔诗人什篇，为情而造文。”同时，还有更多非文学的实用性文章，如李斯《谏逐 客书》、贾谊《过秦论》、诸葛亮《出师表》等，也表现出文风之“诚”，以真情实感引人 共鸣，成为千古名篇。 ④再次，文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性。好的文章，不是简单浮泛的论说， 而能紧紧抓住问题，在思想阐发中闪耀智慧火花。毛泽东同志高度重视文风问题。1942年2 月，他在中共中央党校开学典礼上指出：“马克思列宁主义理论和中国革命实际，怎样互相 联系呢？拿一句通俗的话来讲，就是‘有的放矢’。‘矢’就是箭，‘的’就是靶，放箭要 对准靶。”围绕实际问题，避免空洞无物，理论与实际相结合，从历史中发现规律，在现实 中提炼智慧，以言简意咳的形式，把深刻思想阐发出来，正是文风之“诚”的要义所在。 (选自《光明日报》2025年4月20日) 15.下列对文章论证思路和内容的分析，有误的一项是()(2分) 九年级语文第4页（共8页） A.第③段引用刘勰“为情而造文”的观点，是为了直接佐证“非文学类实用文章需以真情 动人”，与李白《北风行》、鲁迅的论述形成“文学一非文学”的论证互补。 B.第②段论证“事实记述的真实性”时，既提及先秦史籍、二十五史等正史，也涵盖传状 谱牒、碑铭序跋等文体，还扩展到议论、说明、抒情类文体，体现论证范围的全面性。 C.文章开篇通过定义“文风”、指出文风的差异性，自然引出核心论点一一中国文化传统 中文风的共识是“诚”，并借助经典引文阐释“诚”的内涵，为下文分层论证奠定基础。 D.第④段以毛泽东同志“有的放矢”的论述为例，不仅论证了“思想阐发的真实性”需结 合理论与实际，还点明“避免空洞、提炼智慧、言简意赅”是该维度“诚”的具体表现。 16.简述第④段的论证过程。(2分) 17.下列材料可以作为第几段的论据，请说明理由。(2分) 《左传》所载太史三兄弟对史实秉笔直书、宁死不屈的事迹，就典型反映了坚持真实、 以“诚”为贵的求实精神。 18.结合选文内容，谈谈你在写作时应该怎样体现文风的“诚”。(2分) (四)阅读下面现代文，完成19一22题。(12分) 于木匠 侯发山 ①于木匠，顾名思义，是个木匠，邻村的，方圆十几里就数他的手艺高。于木匠日子过得从 容散谈，不分农忙和农闲，背着创子大锛之类的家具走村串户，成为乡下的一道风景。大家当面 尊称他“于师傅”，背后称呼他“愚师傅”或者“榆师傅”。为何？其中的原因是我成为他的徒 弟后才知道的。 ②当学徒的第一天，师父就问我：“你想学油漆还是学木工？”师父会做家具，也会给家具 上漆，即油漆匠的活儿也会干，是个全把式。 ③我说：“都学。”爹给我说过，学会武艺不压身，多一样手艺多一条活路。 ④“别蹬鼻子上脸，给你点儿颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。我不知道师父的意思， 傻乎乎地瞅着他。 ⑤师父说：“只能学一样。” ⑥我想了想，觉得油漆匠的活路简单一不就是拿起刷子涂抹吗？跟小时候用尿泥糊墙壁差 不多，没有多少技术含量—一便说：“学木工。” ⑦师父没再说话，算是应允了。 ⑧木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿，不比教书轻松。师父做家具不画图纸，图纸都 在脑子里装着。他对着雇主给的木料看一眼便已心中有数，即刻就能动手。他忙活的时候，哑巴 似的极少说话，让我打下手。有时候，我手脚迟一点儿，他就会用身边的工具惩罚我。有时我觉 得一天也干不下去，真想撂挑子，但想到爹低三下四地求他的样子，我忍了，拿着“徒弟徒弟， 三年奴隶”的古话来安慰自己。 ⑨那天晚上，给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，让我们住 下。师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。”走出大门没多远，师父像是自言自语又像 是对我说：“说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄。” ⑩走出大门没多远，忽然，路旁蹿出一只野狗。可能看我个子小好欺负，它不声不响地扑到 我的腿上咬了一口。我哇地哭了，既害怕又疼痛。师父挥舞着手中的铁斧，狠狠地对着逃跑的野 九年级语文第5页（共8页） 狗叫道：“宰了你这野畜生！”然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院。谁知道，镇里没有狂 犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点。后来， 我爹给师父送医药费，师父不耐烦地说：“六个指头挠痒一多一道子。跟着我出的事，咋能让 你出钱？” ①我学徒三年将要期满的时候，本村的张全请师父做一张梳妆台。师父照例去看主人家备的 料。张全说：“要是有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。”“料头”指的是做完家具后剩 余的边角料。 ②“你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是 不高兴。 ③师父测量、标记、切割、打磨，锯子舞动，木屑飞溅，一块块木料被精准地切割下来。 梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花。师父说过，高明 的木匠从来不多费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。 ④梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色。 ⑤师父拒绝了，说：“我只做家具，不千这活儿。” ⑥“您不是会这个吗？”张全说。在他看来，这是放羊拾柴火一顺手捎带的事。 ⑩“会也不千！”师父的话硬邦邦的，落在地上能砸个坑。 ⑧张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，好似还有“离了王 屠户也不吃连毛猪”的意思。 ⑨师父真是不开窍，怪不得人们都叫他“榆师傅”。难道他的脑袋真是榆木疙瘩？还是怕我学 了他的本事？回来的路上，我忍不住问他：“师父，有钱怎么不赚呢？” ⑩师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园之宝是‘留余匾’。匾上讲，留有余，不 尽之巧以还造化；留有余，不尽之禄以还朝廷；留有余，不尽之财以还百姓；留有余，不尽之福 以还子孙。…罗唆这么多，到底说的啥呢？就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做 绝了。” ①那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年。 19.小说围绕于木匠写了哪些事？请根据文章内容，补全故事情节。(3分) ①】 →做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着→“我”手脚迟一点儿，就会惩 罚“我”→② →帮人做梳妆台，不多废木料→③ 20.赏析小说中画线句的表达效果。(3分) 师父测量、标记、切割、打磨，锯子舞动，木屑飞溅，一块块木料被精准地切割下来。 21.文中的于木匠是一个怎样的人？请结合文章内容进行分析。(3分) 22.文章第⑩段详细描写了于木匠送“我”打狂犬疫苗的情节，这一情节有什么作用？(3分) (五)走进名著，亲近经典，完成23一27题（14分) 任务一：分享阅读《艾青诗选》成果(6分) 23.走进作家作品：艾青是中国现当代文学史上极具影响力的诗人，以下关于艾青及其作品的 表述，不正确的一项是()(2分) A.《大堰河一一我的保姆》是艾青带有自传性质的抒情诗，通过一系列的细节描写和反复 咏叹，抒发了他对乳母大堰河的深深挚爱和怀念，也表现了他对底层人民命运的关注和悲悯。 B艾青诗歌中“土地”与“太阳”的意象贯穿始终，前者凝聚着对祖国和苦难人民的深情， 九年级语文第6页（共8页） 后者则寄托了对光明、理想和胜利的热烈追求。他也因此被称为“太阳与土地的歌手”。 C.“饥馑的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂”(《雪落在中国的土地上》)朗 读这段时，应该用低沉的语调，缓慢的语速，读出祖国的苦难，读出诗人内心深处的呐喊。 D.艾青早年留学法国并专攻绘画，这深刻影响了他的诗风，使其诗歌常富于色彩感和画面 感，如《当黎明穿上了白衣》就仿佛一幅生动的风景画。 24.探究诗风变化：随着时代的变化，艾青诗歌的风格也有所不同。请结合下面的两首诗，从 内容和形式两方面探究艾青诗歌风格的变化。(4分) 河（二） 《鱼化石》（节选） 沿着寒夜的河边， 动作多么活泼，精力多么旺盛， 我听见河水哗哔哗地流着， 在浪花里跳跃，在大海里浮沉； 好像一群喧闹的夜行者， 不幸遇到火山爆发，也可能是地震， 一边行走，一劝歌唱。 你失去了自由，被埋进了灰尘； 它们在这寒冷的夜晚， 你绝对的静止，对外界毫无反应， 从冰层下面， 看不见天和水，听不见浪花的声音。 不止地奔向远方… 活着就要斗争，在斗争中前进， 一切都已入睡了， 当死亡没有来临，把能量发挥干净。 但河水依然兴奋地流着， 经过广大黑暗的地域， 一直奔向黎明。 任务二：分享阅读《水浒传》成果(8分) 25.辨识梁山好汉：阅读下面几则有关《水浒传》人物的选段，【甲】【乙】【丙】【丁】四个人 物分别是()(2分) ①宋江大醉，作《满江红》，乐和唱这个词，正唱到“望天王降诏早招安”，只见【甲】 叫道：“今日也要招安，明日也要招安，冷了弟兄们的心。 ②【乙】的绰号是神行太保，身怀绝技“神行法”一将甲马绑腿，念咒后日行八百里， 是梁山的情报总管。曾为救宋江伪造书信，被识破后和宋江身陷死牢、共赴刑场，幸得梁山 好汉劫法场救出。 ③看【丙】的出场，似秀才打扮，戴一顶桶子样抹眉梁头巾，穿一领皂沿边麻布宽衫， 腰系一条茶褐銮带；下面丝鞋净袜，生得眉清目秀，面白须长。 ④【丁】本为朝廷军官，却因遭权贵构陷，从对朝廷尚存幻想、一忍再忍，到最终心死， 持丈八蛇矛，走上反抗之路。风雪夜的绝境反击，击碎了他的最后幻想，让他成为“官逼民 反”最具代表性的缩影。 A.武松时迁王伦 杨志 B.李逵时迁 吴用 林冲 C.武松戴宗吴用 林冲 D.李逵戴宗王伦杨志 26.品读人物形象。(2分) 【甲】铁牛闹了东京，在回梁山的路上听刘太公说宋江夺了他的女儿，心想：“俺哥哥原 来口是心非，不是好人了也。”他怒气冲冲二话不说睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗， 九年级语文第7页（共8页） 把“替天行道”四个字扯做粉碎…拿了双斧，抢上堂来，径奔宋江。 【乙】且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约 金公去的远了，方才起身，径投状元桥来。 以上两个片段通过对《水浒传》中两个典型人物心理、语言和动作的描写，把不同性格 的人物形象惟妙惟肖地展现在读者面前。请说出两个人物性格上的不同点。 27.探讨情节构思。《水浒传》采用链式结构：每数回出现一个中心人物，成为一个环，同时 这一环又与下一环相连。环环相扣，把小说的主要人物一个个连缀起来。(4分) 聚义(1-40回) (以主要人物为主) 鲁 相国寺 林 斗武 杨 争夺 晁吴 宋 智 柴进府 生辰纲盖用 B 相识 志 江 深 、相遇 他们均走向共同的归宿地一梁山 造反(41-70回) 招安(71-100回) (1)阅读上面链式结构梳理图，根据提示，将空缺处补充完整。(2分) (事件) B (人物)》 (2)链式结构，以一个人物转换到另一个人物来推动情节的发展，使小说脉络清晰，情节曲 折，形象丰满，更达到引人入胜的效果。请仿照示例，结合林冲和杨志的相关情节，说说作 者是如何运用链式结构的。(2分) 示例：鲁智深和林冲 鲁智深拳打镇关西，大闹五台山，被荐往东京大相国寺，在大相国寺倒拔垂杨柳，后与 林冲相识，为救护林冲大闹野猪林，之后情节转入叙述林冲因误入白虎堂被刺配沧州道，最 终雪夜上梁山。 林冲和杨志： 三、写作(50分) 28.阅读下面材料，完成作文。 生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美， 可能很健康：成绩不够理想，可能韧性十足：处事能力有点弱，可能真诚善良…每个生命 都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。 请以《与自己握手言欢》为题目，写一篇文章。腹有诗书气自华，一笔好字闯天下，相信 同学们能够注意到内容、语言、结构、书写等方面，写出文质兼美的好文章。文中请回避与你相关 的人名、校名、地名。不少于600字。 九年级语文第8页（共8页）