《百合花》《哦，香雪》群文阅读 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

物象载青春，时代见成长 ——《百合花》与《哦，香雪》联读 一、教学目标 1.通过对比阅读，分析“百合花被子”与“自动铅笔盒”这两个物象在不同时代背景下的象征意义。 2.感受两篇小说通过物象展现的人性光辉与青春之美，理解不同历史时期青年人的价值选择，深化对青春责任与时代使命的认识。 二、教学重难点 重点： 深入分析“百合花被子”与“自动铅笔盒”在各自文本中的多重象征意义，理解物象与特定时代背景之间不可分割的内在联系。 难点： 通过两个物象，把握不同历史语境下青春情怀的独特表达，并提炼其中共通的人性光辉与理想主义精神，并能以物象为媒介进行有深度的阐释。 三、教学过程 （一）示标导入 1. 情境任务： 同学们，学校文学社“青春展览馆”主题展览正在征集策展方案。我们班将组成策展团队，负责一个特别联展单元：“一物一青春——跨越时代的青春信物”。本期核心展品来自两部经典小说：战争年代的《百合花》中的百合花被子与《哦，香雪》中的自动铅笔盒。 2. 教学目标呈现： 作为策展人，我们需要通过本节课完成以下任务： (1) 品物象：能精准说出两件“信物”在文本中的关键细节及多层象征意义。 (2) 策展览：能合作完成一份包含解读、设计与解说的策展方案，并清晰陈述其构思。 (3) 悟青春：能理解不同时代青春情怀的异同，并联系自身思考“青春信物”的当代意义。 （二）讨论释疑 活动一：对比物象看时代差异 要求： 精读文本相关段落，填写对比分析表。 物象 《百合花》——百合花被子 《哦，香雪》——自动铅笔盒 出现次数 3 7 有关细节 “那条枣红底色上洒满白色百合花的被子……” “她气汹汹地嚷了半句……拉过被子……盖在他脸上。” “香雪小心翼翼地打开盒子……那是一只可以自动合上的铅笔盒。” “她打开了盒子，把它举起来，迎着月光……” 象征意义 纯洁、奉献、军民情深 小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间、战士和战士的感情也像百合花一样纯洁高尚美好。 知识、现代文明、尊严、自我觉醒 铅笔盒就像黑夜中闪亮的灯，照着香雪追求知识、追求文明的道路。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒，最可贵的品格。 物象作用 ①文章的线索；②象征意义；③塑造人物形象；④突出主题；⑤推动情节发展。 时代印记 战争年代，集体主义精神 改革开放初期，个体意识萌芽 活动二：联读物象寻青春共通 要求：以 “物象见证青春成长” 为核心，联读两篇文本，分析物象如何映照青年人的精神青春蜕变，提炼青春精神的共通点，填写联读分析表。 与物象有关 的人 小通讯员、新媳妇 香雪 与物象有关的行为 小通讯员：主动请缨运输→腼腆借被子→掩护战友牺牲； 新媳妇：犹豫借被→缝补衣洞→庄重盖被 香雪：打听铅笔盒→攒鸡蛋交换→独自夜归护盒 价值选择 小通讯员：以家国安宁为责，以集体利益为先； 新媳妇：支持战士，坚守善良正义 自我成长，追求知识改变命运，维护个人尊严 青春共通点 责任、勇气、理想、行动、纯粹、担当、希望…… 小组合作任务： 1. 分别梳理两篇文本中主人公的核心行为与价值选择； 2. 探寻共通：尽管时代不同、选择不同，但在这些青年人身上，有没有一种共同的、超越时代的青春精神？请用2-3个关键词概括； 候选关键词库：责任、勇气、理想、行动、纯粹、担当、希望…… 3. 形成结论：请根据讨论，共同完成下面这句话： “我们认为，无论时代如何变迁，青春的底色始终是 ____________ 与 ____________ 。” 活动三：整合物象写青春心声 要求：撰写一段150字左右的解说词 解说词结构清晰：引出信物→解读内涵→点明时代意义→呼应青春主题。 展示时语言流畅，声情并茂，与观众进行眼神交流。 清晰阐述本组的设计理念。 解说词结构模板： “展现在您面前的，是……（描述信物）。它来自……（时代背景）。对主人公而言，它不仅是……（实用功能），更是……（象征意义）。它见证了……（人物成长），也折射出那个时代青年人……（精神追求）。今天，它依然向我们诉说着……” 示例：展现在您面前的，是战火中的百合花被子与山乡的自动铅笔盒。一床被子，见证着十七八岁小通讯员的腼腆与牺牲，映照着二十岁新媳妇的羞涩与担当，是战争年代青春在奉献中淬炼的崇高；一个笔盒，陪伴着十五六岁香雪的懵懂与勇敢，承载着山村少女对知识的渴望，是改革初期青春在追求中觉醒的力量。它们背后，是青春共有的纯粹与执着，是不同时代青年人都有的改变勇气与责任担当。今天，它们依然在诉说：青春既有时代的模样，更有永恒的信仰 —— 为美好前行，为责任担当。” （三）成果展示 展区名称：《微物之光——跨越时代的青春图腾》 主题标语：“一物一世界，一青春一时代。” 展示形式：设置两个并置的发光展柜，左柜陈列百合花被子（配战争背景音效与缝补动画投影），右柜陈列自动铅笔盒（配火车行进声与台儿沟夜景图）。中间屏幕滚动播放学生撰写的“细节展签”。 解说词片段：“请看向左侧，这床‘百合花被子’，它曾是一个新娘最珍贵的嫁妆，却在烽火连天的岁月里，义无反顾地覆盖了一位年轻战士的遗体。洁白的百合花与鲜红的血迹，形成了最震撼人心的对话——那是战争废墟上，永不凋零的人性之花。而右侧的‘自动铅笔盒’，对于山村少女香雪而言，是换走四十个鸡蛋的‘奢侈品’，更是照亮她三十里夜路的‘启明星’。它象征着闭塞山乡对现代文明的第一次深情眺望。两件信物，两个时代，一种青春：那就是在历史的尘埃中，始终向着光、成为光的渴望。” （四）师生点评 学生提问、补充，使用 《“青春策展人”成果评价量表》进行简要记录与即时反馈。 板书设计： 物语青春 ↓ 《百合花》 《哦，香雪》 ↓ ↓ 百合花被子 自动铅笔盒 ↓ ↓ 纯洁、奉献 知识、尊严 ↓ ↓ 战争年代 · 集体情怀 · 牺牲 改革初期 · 个体觉醒 · 向往 ↓ ↓ ————青春，因理想而闪光———— （五）课堂小结 本节课，我们以“策展人”的身份，完成了一次深度的文学探访。我们共同探讨了“百合花被子”与“自动铅笔盒”这两件青春信物的丰富内涵： 我们看到，一床被子，在战火中从“私有的嫁妆”升华为“无私的祭奠”，它凝结着战争年代纯洁、奉献与牺牲的集体主义青春。一个铅笔盒，在夜色中从“渴望的物件”转变为“尊严的象征”，它寄托着改革初期对知识、文明与自我价值的个体觉醒青春。 两件信物，两个时代，却共同诉说着青春不变的内核：对美好的执着、对改变的勇气、对理想的追寻。它们让我们明白，真正的青春信物，从来不只是物品本身，而是时代精神在个体生命中的凝结与闪光。愿我们每个人，都能找到属于自己的“信物”，书写无愧于时代的青春篇章。 （六）检测反思 1.如果让你推荐一件“青春信物”，你会推荐什么？简述理由。 2.阅读2021·新高考全国I卷卞之琳《石门阵》，思考：小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。 3.课后拓展任务：拓展阅读《红岩》（小萝卜头的铅笔）或《平凡的世界》（孙少安的黑面馍），写一篇短文，探讨“苦难中的青春信物”。 学科网（北京）股份有限公司 $