第01讲 词句段理解与赏析（复习讲义）（湖北专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

该初中语文讲义聚焦中考“词句段理解与赏析”核心考点，严格对标课标要求，覆盖词语语境义、句子深层意蕴、段落功能作用三大考查重点。知识点按“积累夯基-考法聚焦-实战演练”系统架构，整合教材经典设问与答题技法，通过考点梳理、方法指导、湖北卷真题精讲及仿真模拟，帮助学生构建从基础到综合的复习体系，突破理解赏析难点。 亮点在于创新“语境+情感+主旨”三维解读策略，融入语言运用与思维能力培养，如结合《羡鱼耻》中“谒”改“赠”的词语替换辨析训练思辨能力，句子赏析提供修辞、词语、结构等多角度方法。分层设计“仿真模拟-新题预测”练习，配合即时反馈机制，确保高效提升学生应考能力，为教师精准把控复习节奏提供清晰指引。

第01讲 词句段理解与赏析 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·思维导图·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 3 积累·知识夯基 知识点01 课标要求及考查重点 知识点02 词句段理解赏析教材设问知识点 知识点03 聚焦答题技法 中考·考法聚焦 本地考法01 词语理解与赏析 本地考法02 句子理解与赏析 全国视野 类题拓展 04·仿真模拟·实战演练 20 05·趋势领航·新题预测 33 考点 考查形式 2025年 2024年 词语理解与赏析 简答题 湖北卷19题：理解词语 句子理解与赏析 简答题 湖北卷17题：赏析句子 湖北卷20题：赏析理解句子 段落理解与赏析 简答题 考情分析 1.命题趋势 (1) 词语理解赏析命题趋势 从 "词语本义解释" 向 "语境 + 情感 + 主旨" 综合理解转变；从 "单一词语理解" 向 "词语群表达效果" 分析转变。增设 "无明显手法词语赏析" 题型，考查语言敏感度；词语考查与文本内容、人物形象、主题思想深度融合；出现 "词语替换辨析" 等开放性题型，考查思辨能力。 （2）句子理解赏析命题趋势 从 "修辞手法识别" 向 "多角度赏析 + 深层含义挖掘" 转变；从 "单句理解" 向 "句群关系 + 篇章结构" 综合分析转变。强化 "哲理句与主旨关联" 考查，突出对文本思想深度的理解 增加 "细节描写句情感分析"，重视文本细腻表达；结构句考查从 "作用判断" 向 "艺术效果分析" 升级。 （3） 段落理解命题趋势 从知识记忆转向能力运用，注重真实情境下的信息整合、逻辑分析与批判性思维，强调对文本的深度理解和迁移应用。 2.题型相对固定，分值稳定 题量：每年1-2道题 分值：约2-3分 题型：汉语拼音题必考，以填空改错的形式考查字音字形。 命题预测 词语语境义辨析、修辞手法效果、关键句深层意蕴及段落作用分析。可能结合群文比读，考查在具体文本中综合运用知识、迁移赏析的能力。 知识点01 课标要求及考查重点 【课标要求】 2022版《义务教育语文课程标准》对记叙文阅读这一考点提出明确要求。 一、立足语境，推敲词句的意义与作用：课标提出要“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。这意味着理解记叙文的词语和句子不能脱离文本上下文，需摒弃孤立的词典释义。比如记叙文里的动词、形容词，或是“这”“那”等指代性词语，要结合所在语句、段落的情节与场景，推导其临时含义、指代内容，明确其对内容表达的支撑作用。 二、品味富有表现力的语言，体悟情感内涵：针对文学作品阅读，课标要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。记叙文中很多词句承载着人物的心理、作者的情感，理解其含义时，不仅要明确表层意思，还要挖掘背后的情感倾向。像描写人物动作的词句可能暗含人物的性格，刻画环境的词句可能寄托作者的心境，这些都需要结合作品情境去体会。 【考查重点】 一、词语的理解与赏析（2年1考） 该题型一般考查记叙文中某句中含义深刻的典型词语。该类考点核心是围绕词语的含义与表达价值展开，多结合具体语境出题。不仅要求学生掌握词语的词典本义，更侧重考查语境义、修辞义、指代义等。语境义需结合词语所在的句子、段落甚至全文情节、情感来推导；修辞义常针对使用比喻、拟人、借代等手法的词语，分析其临时赋予的特殊意义；指代义则多针对“这”“那”“此类情况”等代词，要求明确其具体指代的内容。分值多为2 -3分。 二、句子的理解与赏析（2年2考） 该考点不仅考查句子字面意思，更侧重挖掘其背后的情感、哲理或主旨，避免学生理解片面。解题需遵循“抓关键词 →→ 联上下文 →→ 扣主旨”的逻辑。比如《秋天的怀念》中“好好儿活”，表层是好好生活，深层是母亲对孩子的牵挂与期望。常见提问有“结合上下文，谈谈你对‘××句子’的理解”“文中‘××句子’有什么深层含义”，分值多为2 -3分。 3、 段落的理解 近年中考对段落理解的考查，明显呈现出三大升级： 1. 功能化：重点考查段落在全文中的特定功能与作用，而非仅仅概括段意。命题者更关注该段落如何参与文章的逻辑构建（如：如何引出核心事件、如何实现情感转折、如何为高潮蓄势）。 2. 综合化：一道题往往融合内容概括、手法赏析、意图探究等多个层面。要求考生能立体地、有层次地分析一个段落。 3. 开放性与批判性：出现更多如“你认为作者这样安排段落内容是否合理？”“如果删去此段，对文章有何影响？”等题目，鼓励考生基于文本进行有理有据的个性化评价，考查思辨能力。 知识点02 词句段理解赏析教材设问 课文 课后设问（思考探究 / 积累拓展） 《秋天的怀念》 1. 解释“暴怒无常”“憔悴”“诀别”“絮絮叨叨”的语境义； 2. 体会“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”中“一直”、“她出去了，就再也没回来”中“再也”蕴含的情感； 3. 理解“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”的含义； 4. 分析标题“秋天的怀念”的双重含义； 5. 探究结尾段写菊花的象征意义。 《春》 1. 解释“朗润”在“山朗润起来了”、“酝酿”在“各种气息在空气里酝酿”的语境义； 2. 赏析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”中“偷偷地”“钻”的表达效果；3. 体会“鸟儿卖弄清脆的喉咙”中“卖弄”的贬词褒用效果； 4. 分析“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”的修辞与含义； 5. 赏析“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的表达效果。 《驿路梨花》 1. 解释“驿路”“恍惚”“修葺”“悠闲”的含义； 2. 分析标题“驿路梨花”的深层含义； 3. 理解“驿路梨花处处开”的象征意义。 《紫藤萝瀑布》 1. 赏析“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”等词语的表达效果； 2. 理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的深层含义； 3. 分析开头段“不由得停住了脚步”和结尾段“不觉加快了脚步”的对比含义。 《背影》 1. 分析“蹒跚”“攀”“缩”“倾”等动词对刻画父亲形象的作用； 2. 体会“聪明过分”的反语效果； 3. 赏析四次描写背影的文字含义； 4. 理解“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”的结构作用； 5. 探究结尾“晶莹的泪光中”见父亲背影的含义。 《白杨礼赞》 1. 赏析“泛”字在“白杨树泛出一片淡青色”中的表达效果； 2. 分析“伟岸”“正直”“朴质”等词语对赞美白杨树品格的作用； 3. 理解四个“难道”反问句的递进含义。 《社戏》 1. 分析“踊跃”在“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”中的特殊用法；2. 体会“沉静”“自失”在描写“我”听戏感受时的表达效果； 3. 理解“那声音宛转，悠扬，含着豆麦蕴藻之香”的描写作用； 4. 赏析月夜行船和归航偷豆段落的美句含义。 《孔乙己》 1. 赏析“排出九文大钱”中“排”、“你一定又偷了人家的东西了！”中“捞”、“脸上笼上了一层灰色”中“笼”的表达效果； 2. 理解“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”的含义； 3. 分析结尾段“我到现在终于没有见 —— 大约孔乙己的确死了”中“大约”与“的确”的看似矛盾的合理性。 《故乡》 1. 解释“阴晦”“萧索”“鄙夷”的含义； 2. 理解“厚障壁”的比喻义； 3. 分析结尾段“......其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的深层含义； 4. 理解“我不愿宏儿和水生…… 也不愿他们……”这句话传达的情感与期望。 知识点03 聚焦答题技法 考向一 理解赏析词语答题技法 考点 答题技巧 理解 词语 溯源本义，锚定语境：先明确词语的基本义，再圈画词语所在句子的前后文，通过情节、人物状态等推导语境义。 区分词性，精准分析：动词侧重刻画人物动作和事件过程，形容词聚焦人物神态、景物特征，副词强化语气和程度。 答题模板：“××”一词本义是……，在文中结合……（上下文情节 / 人物状态），指的是……，体现了 / 暗含了……（情感 / 状态）。 赏析 词语 审题干抓关键 明确赏析词语的类型和赏析角度 看词性析效果 ①动词、形容词：语境义+生动形象； ②副词：语境义+生动准确； ③叠词：语境义+音韵和谐，朗朗上口。 答题公式 ①没用手法：词语本义+词语语境义+效果+情感 ②运用手法：手法+一般作用+内容+情感 词语能否删去 分析角度 ①从词语含义角度；②从词语感情色彩角度。③从词语生动形象角度。 答题公式 ①表态，能或不能。（一般情况不能） ②（结合句子分析效果）该词强调/突出/限制/说明/修饰了……，生动形象恰如其分地表现出……的……特点。 ③如果删去则不能体现语言的准确/严密/生动/形象性，或与事实不符，或太绝对等。所以不能删去。 考向二 句子理解赏析 【句子理解技巧】 分类 详 解 考点解析 基础层：表层含义的解读：理解句子字面传达的信息，比如人物的动作、景物的状态等，这是挖掘深层含义的前提。 进阶层：深层含义的挖掘：结合文本背景、情节发展，提炼句子隐藏的人物情感、人生哲理等。 解题技巧 抓关键词，撬动整体：锁定句子中的核心动词、形容词或特殊词汇，以此为突破口推导含义。 关联上下文，搭建逻辑链：思考句子的出现背景，前文有何铺垫、后文有何呼应。 答题模板 原因 =（客观背景 / 条件）+（主观动机 / 情感）+ 关键词关联（题干核心事件） 原因 =①个人层面（性格、想法、经历）；②他人层面（他人的影响、要求）；③环境 / 背景层面（时代、场景、局势） 【句子赏析技巧】 赏析角度 赏析技巧 ①词语角度 运用……词语（动词、形容词、副词等），准确/形象地写出事物或人物……特征，表达……感情。 ②修辞角度 运用……修辞手法，强调/突出事物或人物…特点/品质/精神，表达……感情。 ③人物描写 运用……描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理等），生动形象地写出人物…心理或心情，表现了……品质或感情。 ④环境描写 运用……环境描写，写出事物……特点，渲染.气氛，烘托人物……心情，为下文……情节做铺垫。 ⑤场面描写 运用场面描写，通过描写……场面，表现人物…感情或特点。 ⑥结构作用 这是一个总领句/过渡句/总结句，具有总领下文/承上启下（过渡）/为后文做铺垫/照应前文（后文或标题）/总结上文（全文）/点明中心（升华中心）的作用。 ⑦句式角度 ①矛盾句：看似矛盾，却蕴含作者的深意。 ②疑问句制造悬念，吸引读者。 ③设问句：提醒注意，引发思考。 ④反问句：加强语气。 ⑤感叹句：便于抒情，感情强烈。 ⑥重复/回环句：反复强调，加强气势。 ⑦长短/整散句：错落有致，生动活泼，富于变化。 ⑧对称句：引人注意，句式整齐。 ⑧表达方式 描写句：根据语境，分析描写对象的特征和意义。 抒情句：联系全文，结合语境，分析句子表达的感情。 议论句：联系全文，结合语境，分析文章的主旨或作者的观点态度。 ⑨表达技巧 运用……表现手法，表现了事物或人物.....特点或感情，突出强调了……，起到……作用。 ⑩标点符号 ①问号、感叹号常表达惊喜、愤怒、急切、疑惑、赞颂等强烈情感，能增强文章的情感力度，给人留下深刻印象；②省略号能给人欲说还休、言已尽而意无穷之感，留下回味空间等。答题时要结合语境进行体会。 考向三 【段落理解】 【答题技巧】 句段 作用 开头 内容 ①交代故事发生的背景、环境、时间、地点、原因等;②设置悬念激发读者阅读兴趣;③场景描写，有烘托人物形象，奠定感情基调等作用 结构 ①总领全文;②引出下文;③做铺垫/埋伏笔;开点题，点明主旨 中间 内容 ①推动情节发展;②表现人物品质，丰富人物形象/衬托或侧面烘托人 物心情 结构 ①承上启下;2照应前文;③为下文做铺垫 插叙:补充交代了……内容，解释了……的原因，使文章内容更完整 结尾 内容 ①概括文章主要内容;②结尾在意料之外，又在情理之中，使文章更具艺术表现力;③结尾戛然而止，给读者留下回味的余地或引人深思，言有尽而意无穷;①深化、突出主题或突出情感，使人物形象更鲜明 结构 ①总结全文;②首尾呼应(前后照应)，使文章结构严谨 反复句段 结构 ①运用反复的手法，有强化或一唱三叹的效果，能够引起读者关注；②反复之中有变化，突出某个特定情节的表达效果;③突出主旨或人物，强化情感 内容 ①是行文线索;②前后照应 ►本地考法01 理解词语 常见题型 简答题 题干表述 （2024湖北真题）文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。。 解题要点 比较这两个词语的在语意、情感表达等方面的区别。 一、（2025湖北中考真题） 羡鱼耻   张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事？找事岂不是求人？” ⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒【注】张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》，有删改） 【注】谒：拜见，进见。 1.文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。 考查知识 理解辨析词语 考查素养 理解语言文字能力 命题解读 新考法：在语段中结合语境辨析词语 新角度：语境义需结合词语所在的句子、段落甚至全文情节、情感来推导。 ►本地考法02 赏析句子 常见题型 简答题 题干表述 （2024湖北真题）赏读第⑩段划线句子，这里把贝壳称为“耳朵”有怎样的表达效果和深刻含义？ （2025湖北真题）请自选角度，赏析文中画横线的句子。 解题要点 按照赏析句子的三个步骤，结合文章内容进行答题。 2． （2025湖北中考真题） 羡鱼耻 张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事？找事岂不是求人？” ⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒【注】张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》，有删改） 【注】谒：拜见，进见。 2.请自选角度，赏析文中画横线的句子。 “欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。 三．（2024年湖北中考真题） 海的声音 ①在海岛一个纪念品摊上，我的目光被几只雕有属相图案的贝壳吸引住了。“买一只吧，不贵的，五块钱。”摊主说，“把它贴到耳旁，就能听到海的声音。” ②有这么神奇？我不信，但还是把这贝壳举到了耳边。嗬，还真是听到了一种声音，那么遥远又那么朦胧的一种声音，像是涛声，又像是风声……可是，真的是海的声音吗？ ③不等我发问，姑娘就用那好听的声音向我讲解道：“它在大海里待得久了，那潮起潮落的声音，就留在了里面。” ④真是一个非常诗意的解释。 ⑤我买下一只，要把这“海的声音”送给女儿。坐在离岛的船上，极目眺望碧波万顷的大海，并将那贝壳附于耳畔。海的声音遂如漫卷而来的潮水，从遥远的天边涌入耳郭……那是激荡了亿万斯年的海，那是包裹了一个星球的海。此时此刻，它以无从捉摸而又生动逼真的声音，在我的心中展开了另一种景象。那是更为浩瀚、博大、壮阔而又空茫的海，是比视野内在烈日下蒸腾的海更有魅力的海。 ⑥我屏息倾听着，竟至有些痴迷。我仿佛听到了整个世界的深沉呼吸，带有凉意的海风不是吹在现实中，而是吹在想象里。前贤的呐喊此伏彼起，郑和的船队在浪涌间颠簸，邓世昌们的脸孔在海水和硝烟中隐现……大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸腔……某一瞬间，我的灵魂出窍，钻进小小的贝壳中去了。海的声音又带我进入时空隧道，让我体验到了莫辩身在何处、不知今夕何夕的感觉…… ⑦回到家，我把这宝贝给了六岁的女儿。女儿听说能听到海的声音，欢喜地接过。一听果然，却又心生疑窦，一再问我为什么会这样。我便只好拿那姑娘的说法搪塞她。这样说着的时候，我却笑了。 ⑧几天后，女儿也不信了。她以自己的实验，证明这种说法是荒谬的。她告诉我，她用任何一种贝壳，或者空瓶，或者纸筒，甚至用拢起的手掌，都可以在耳旁制造出这种声音来。 ⑨“什么呀，还‘海的声音’呢！净骗人！” ⑩我又一次为这“海的声音”笑了。是的，女儿自然是对的。但我仍愿意相信，这贝壳，是一只收聚了海的声音的耳朵。它是想象的贝壳，文学的贝壳，诗的贝壳。 （文/洪浩。选自2024年4月15日《人民日报》。） 3. 赏读第⑩段划线句子，这里把贝壳称为“耳朵”有怎样的表达效果和深刻含义？ 考查知识 句子赏析 考查素养 赏析句子的能力 命题解读 新考法：变化提问的方式和角度。如写批注、找妙处、好在哪里等。 新角度：将阅读理解与鉴赏能力相结合，考查学生在具体的语境中鉴赏语言的能力，体现阅读能力的提升。 ►全国视野 类题拓展 （2025·河北·中考真题） 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性， ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一暮暮，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 1.【梳理文章内容】以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。 2．【环境描写作用】小说第一段的环境描写有什么作用？ 3．【赏析词语】联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 4．【评价人物】小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 5．【拓展探究】海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。 6．【比较结尾】有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 二.（2025·广西·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 雪崩 卢一萍 ①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。 ②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。”然后填上了日期——3月2日。 ③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出这方面的能力。他把每天的观察结果记录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边近百公里的地形地貌，以至山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一个边防战士，这些情况都必须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。 ④“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。 ⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。” ⑥“你和王鑫一起去，注意安全！” ⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转身去，小心地退着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪干净，足有四五米厚。 ⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方只能架设栈道，悬崖一侧栽有铁桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这里，当然，也有利用它险要地势的考虑。 ⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。脚下是万丈悬崖。场地狭窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然感觉不对劲，几乎是下意识地一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。 ⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，手脚并用，爬到哨所跟前，撞开门。 ⑪艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。 ⑫“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。 ⑬“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。 ⑭原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩下，雪可没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。 ⑮大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。 ⑯艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！” ⑰每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。 ⑱艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？” ⑲王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时……他……他推了我一把，不然，我也被埋了！” ⑳艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。” ㉑艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：“我们从这里往上挖！” ㉒果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现了于辉已冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！” ㉓其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，但感觉不到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。 ㉔于辉被一点儿一点儿刨了出来——像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹掉，是已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，乌青的脸上也是一层薄冰。 ㉕艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴到于辉胸口。他听到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的话语带着哭音。 ㉖于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人揉搓他的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里捂着。 ㉗于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。 （节选自卢一萍《雪崩》，有删减） 1．请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。 2．小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分析艾岗巴的形象特点。 3．请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子。 4．小说是如何围绕“雪崩”展开叙述的？请简要分析。 一.【2025·湖北·一模】阅读下面的文章，完成下面小题。 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，李进落泪了。 ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活儿李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进意外发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰雁群依然不动。李进这才明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。 ⑩一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成爹手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着爹高兴，和他商量一下自己去复读的事情。 ⑪望着这群大雁，李进忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑫忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话…… ⑬这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比画了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿⋯⋯先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑭大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑮李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！” ⑯跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑰奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说，“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。” ⑱啊，这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。 （刊于《微型小说选刊》2025年第10期） 1．【梳理情节】请根据选文内容，完成下列表格。 故事情节 李进的心理 李进发现并误以为大雁冻死 ① 李进望着一堆死雁 心疼和酸楚 ② ③ 李进救下大雁 激动 2.【比较情感】选文第②段和第⑱段中两次写到李进“流泪”，这两次泪水中饱含的感情有什么不同？ 3.【赏析句子】请从人物描写的角度，分析下面句子的表达效果。 李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！” 4．【理解标题】请结合选文内容，说说小说标题“大雁快飞”的具体含义。 二.【2025·湖北十堰·二模】阅读下面文章，完成下面小题。 十二个洋葱 张燕峰 ①三十年前，我还是一个行事毛糙的小青年。 ②春节临近，母亲做了土豆粉条和炸年糕，让我给住在山里的二姨送去。二姨很热情，用最好的饭菜款待我，并留我过夜。看到二姨家三个年幼的表弟、卧病在床的姨夫，我不愿再给她增添麻烦，便借口要去城里找同学借书，执意告辞。临出门时，二姨硬往我手里塞了一袋洋葱。二姨要强且懂得感恩，无论生活多么困苦，在与亲友的交往中，一向讲究礼节。我了解二姨的个性，也不忍拂她的好意，便接了过来。 ③路上，我仔细看了看这些洋葱，一个个都个儿大饱满，圆润可爱，一看便知是二姨精心挑选出来的。我数了数，正好十二个。这些年里，经常听母亲说二姨经历了许多生活的磨难。此次相见，只见四十出头的二姨，鬓角已染上厚厚的霜雪，眼角爬上了深深浅浅的鱼尾纹，曾经红润光洁的皮肤也晦暗了许多，手指因长期劳作弯曲变形。再看看手中沉甸甸的洋葱，我的内心酸酸的，也暖暖的。 ④走了一段路，我见日影渐渐西斜，估摸着在天黑前到不了家，想到这里离县城更近一些，干脆去县城住一晚，明天再步行回家。走到县城，已是万家灯火，我找了一家旅馆住下。与我住同一房间的是邻镇一个做皮毛生意的大哥。大哥很健谈，告诉我他叫周亮。他说：“做生意就是要讲诚信，这些年我凭着一颗诚心，生意越来越好。”他还告诉我他的住址，邀请我去他家做客。我也聊起自己的村庄、家庭，讲述了洋葱的来历。 ⑤第二天出门吃早餐时，居然遇到了同学。他说他的父亲今天要到我们乡调研，可以把我捎回去，我自然高兴坏了。想到住宿的押金正好抵一晚房费，我便决定不再回旅馆，直接去同学家。那袋洋葱，早已被我抛到了九霄云外。回家之后，母亲询问二姨家的情况，我把看到的、听到的一五一十地告诉母亲。母亲为妹妹没有尽头的苦日子怅然叹息，看到我两手空空地回来，也没有多问。 ⑥这时，那袋洋葱突然浮现在我的脑海里。我怎么把洋葱给忘了？那可是二姨的一片心意呀！我内心慌乱，怕母亲责怪，便什么都没有说。 ⑦我深深地自责，充满了对二姨的愧疚。原以为那一袋洋葱会像一粒小小的石子，落入岁月之河，再无人提及。出乎意料的是，三天后，一个陌生男子来到我家，他手里拎着的正是二姨给我的那袋洋葱。 ⑧原来，他是邻村村民，到县城皮毛市场卖羊皮时遇到了与我同屋住的周亮大哥。周亮那天晚上回到旅馆，发现了那袋洋葱，意识到我忘记带回家了，于是第二天在皮毛市场做买卖时，到处打听谁是我们村的，终于遇到了邻村的这个男子。周亮回忆起我聊天时提及的住址、姓氏，一一告知男子，拜托他把洋葱送到我家。 ⑨看到洋葱的那一刻，我的脸烧得通红，感到无地自容，恨不得找个地缝扎进去。 ⑩得知了原委，母亲连声致谢，并拿出五个洋葱执意塞给他。来人摆摆手，如释重负般地微笑着说：“我没有辜负陌生人的信任，东西捎到我就放心了。”我连忙说：“谢谢你，你也是一位陌生人啊！”我打开装洋葱的袋子，数了数，十二个，一个都不少。那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜。 ⑪转眼三十年过去了，回忆起往事，唇齿间似乎仍萦绕着洋葱的清香。 （选自《光明日报》2025年2月28日15版） 1．【朗读重音】读一读文中相关句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（   ） A．要读出二姨生活的困苦，我这样读：“此次相见，只见四十出头的二姨，鬓角已染上厚厚的霜雪，眼角爬上了深深浅浅的鱼尾纹，曾经红润光洁的皮肤也晦暗了许多，手指因长期劳作弯曲变形。” B．要读出“我”的自责愧疚，我这样读：“我怎么把洋葱给忘了？那可是二姨的一片心意呀！” C．要读出周亮大哥的诚信，我这样读：“做生意就是要讲诚信，这些年我凭着一颗诚心，生意越来越好。” D．要读出洋葱的清甜美味，我这样读：“那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜。” 2．【补充情节】小说按时间展开情节，请补充两个关键时间节点的故事内容。 3．【分析伏笔】洋葱失而复得，前文已有伏笔，请你作出分析。 4．【理解词语】“那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜”。如何理解加点词的含义？ 三.【2025·湖北黄冈·一模】阅读下面文章，完成下面小题。 抖面舞 徐玉向 ①大湖边上，星光音乐节仿若璀璨的星河，音乐声如汹涌的浪涛，一波接一波地冲击着人们的耳膜，灯光交织出梦幻之网。然而，在公路桥头那一小片空地上，一排临时摆放的小食摊似乎更吸引人，尤其一档凉拌面摊生意特别好，摊前人头攒动，热闹非凡。 ②朋友拽着我，在人群里艰难穿梭，好不容易才挤到面摊边。站了两个小时看节目，我的肚子早就在抗议，此时这凉面摊就像沙漠中的绿洲。 ③面摊老板竟是个二十来岁的姑娘，身着蓝色短袖圆领衫，腰间系着一个卡通图案的围裙，身材苗条得像风中的杨柳。她一边做面，一边不停地晃动着身子，像是在跳舞。她头上那两个大红蝴蝶结忽上忽下地，脑后扎着的马尾更像是跳跃的音符，扎马尾的头绳是个毛茸茸、闪着光的白兔子，俏皮又可爱。耳朵上挂着塑料口罩，刚好卡在下巴上。 ④姑娘一脸笑容，左手稳稳地拿着一个短柄搅拌锅，右手的长筷子似灵动的精灵，夹起一团面轻轻丢进锅里。然后一边探着身子看着锅里，一边尖着嗓子喊道：“马上就好！马上就好！凉面来喽！帅哥美女！”她的声音清脆，在嘈杂的环境中宛如山间的清泉。紧接着，她手中那双手臂长的长筷子迅速在锅里搅动，那锅里的面便仿佛有了生命，随着她的动作一上一下欢快地抖动，她的上半身也像是被一种奇妙的韵律带动，有节奏地微微颤动，她头上的小兔子和蝴蝶装饰也像被赋予了灵魂，翩翩起舞，似在演绎一场独特的舞蹈。 ⑤不一会儿，她用筷子捞起面，放到一个搅拌锅里，又用纤细的手指挨个捏起案上调料罐里的小勺子加调料，那动作轻柔又精准，像是在摆弄珍贵的珠宝。当她用小勺从混着蒜蓉的汁水混合物里舀料时，她的腰肢还如同被微风拂过的柳枝般轻轻摇曳起来。最后她将拌好的面倒进一个个快餐盒里，便任由客人付款取食。 ⑥拌面并没有什么特别，但这奇特的煮面方式却让周围的人都瞪大了眼睛，难怪她的面摊生意特别好。我发现不少人的手机都像被施了魔法一样，一直举着，镜头对准这位跳着舞煮面的姑娘。 ⑦“哎哟，姑娘，你要不要擦一下眼睛啊？辣椒粉飘到眼里可不好受呢。”边上有人好心地提醒。“不用啦，谢谢。我要是擦一下眼睛，又要浪费时间啦。你看后面的哥哥姐姐们都排了好长的队呢，我可不想让大家等太久。”她边说边加快了手上的动作，额头上已经渗出了细密的汗珠。 ⑧排队的人和凑热闹的人开始七嘴八舌地议论起来。 ⑨一位穿着时尚的年轻小伙摇着头说：“音乐节这么热，她这样抖不更热吗？我站这儿都快热晕了，她可真拼啊。”旁边一位大叔笑着说：“你看，这姑娘就是有招儿，靠抖面的舞蹈能吸引不少客人呢，看着挺有意思的。”一位大妈点头道：“现在的年轻人啊，能这么勤劳创业可不容易。她靠自己双手赚钱，比那些啃老的强多了。”还有人打趣道：“你看她，抖得差点把摊都掀翻了。这抖面舞抖得我都要晕了，感觉我都要跟着一起抖了，哈哈。”“啥面没吃过啊，这会抖的面还真第一次见。”一位中年人笑着说。 ⑩终于轮到我们了，朋友伸长胳膊拿面，我赶忙抢着付款。正手忙脚乱地举着手机找付款码时，我看到一个七八岁的小男孩举着一张过塑的付款码卡片站在一旁，眼睛清澈而明亮。我好奇的是他的另一只手紧紧牵着一根绳子，绳子连着不远处的一辆三轮车，我看到车上侧卧着一位老汉，大热天的，老汉却裹着棉被，脸色苍白，眼神中透着疲惫和无奈。在这嘈杂的环境里，那绳子也许是方便他有事时可以拉一拉就能叫来小男孩吧。 ⑪小男孩见我一边扫码一边看着他身后的老汉，带着一丝稚嫩的清脆的声音响起：“叔叔，我爸爸以前在工地干活受伤了，现在不能动啦，我姐姐可厉害了，她摆摊挣钱养我们全家呢。” ⑫我愣了一下，迅速地说：“我再拿多一碗，一起付款。”小男孩开心地冲我笑了笑，然后继续拿着那张卡片跟其他客人收钱。 ⑬挤出人群，我又回头看了看，人头攒动间，姑娘头上的两个大红蝴蝶结依旧卖力地晃着，似盛开在黑夜中的两朵火焰花。 （摘自《羊城晚报》，有改动） 1．【选择题】下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A．小说开篇交代了故事发生的地点和热闹的气氛，自然而然地引出姑娘的凉拌面摊。 B．小说第⑧段独句成段，引起读者关注下文议论的人和内容，为下文情节的推进做铺垫。 C．小说多次写到面摊前的人多，主要是突出人们很同情姑娘的遭遇，自发来帮助她。 D．小说结尾以“我”提出再多拿一碗的方式支持姑娘一家，可见“我”是一个心地善良的人。 2．【段落作用】文章第③～⑤段写的内容在文中的作用是什么？ 3．【赏析句子】请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子的表达效果。 人头攒动间，姑娘头上的两个大红蝴蝶结依旧卖力地晃着，似盛开在黑夜中的两朵火焰花。 4．【评价人物】文中的小男孩给你留下了怎样的印象？请简要分析。 四.【2025·湖北十堰·二模】阅读下面文章，完成下面小题。 马 车 刘兆亮 ①自打念小学开始，“丁桂香”就一直在我身边。 ②我字写得不工整了，恰好被父亲瞄到，他的话就会像鞭子一样甩过来：“丁桂香的字啊，提笔就手拿把攥，跟印出来的一样，你看看你的……” ③父亲赶马车帮人运红砖，顺路到镇上的新华书店，帮我买了一本《新华字典》。我觉得字典像块砖头，啃不动，没用过，大半年过去还跟新的一样。父亲又抽过来一“鞭子”：“A你看你啊，有福不会享。丁桂香像你这样大，借的旧字典都被他翻卷了边，跟马跑起来时的马鬃一样乱。” ④父亲言必称的“丁桂香”，就是他从小学到初中的同桌，家住在东边一个小村。其实，那个时候，“丁桂香”已经不在那个东边的小村，已经远在上海了。我们这两个挨着的村庄，离上海有多远，父亲不知道，他所赶的马车连县城都没去过，至多从一个砖瓦厂到周边的几个小镇。父亲说，B丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前他已经是“复旦大学博士后面一点点了”。父亲说到“博士后面一点点”时，我感觉像是在说，他马车后面一点点，后面一点点，应该是五梁的马车。 ⑤这种“后面一点点”，也像我的父亲跟丁桂香同桌时的学习状态。父亲常在顶着毒太阳割麦子时，或者说运砖遇到大雨，车牯辘深陷到软泥地里了，他从车上下来跟马一起往前拉车，马鸣出声、他累出汗才拔出轮子时，跟人说，自己原本成绩也不孬，就在丁桂香后面一点点，要不是受穷得凶，他即便考不到上海，至少也能去南京。他说完这些话，总是抹一把脸，那种如释重负的表情，现在想一想，很像他那匹灰马——当父亲卸完了车上的红砖，暂时取下了马套，它便卧在树荫下的草地上，慵懒地揽几口草，慢慢嚼一会儿，再朝天“噗噜噜”打几个响鼻，几星草沫子在空中飞起又落下。 ⑥等我念到高中，父亲好像不再经常提及丁桂香了。 ⑦又过了几年，我们那个苏北小地方不兴用马车运红砖了，父亲那匹老马也拉不动了，我考上了一所名气不太大的大学，在南京。父亲很高兴，说：“之前多亏了‘丁桂香’，往后的日子还长，要靠你自己了。” ⑧送我到县城坐车前两天，他胳膊窝里夹上一条“淮海”，到了五梁家，说要借他家马车用一下——别人家早就把马车卖掉了，只有五梁还留着。那个时候，小村里的拖拉机、摩托车已经满地跑了。我大伯家还买了一辆三轮摩托车，他争抢着要送我去县城。其实，只要到了镇上，花两块钱就有小中巴把你运往县城的大车站。 ⑨但我父亲执意要用五梁这架马车，送我去县城坐车。父亲路上跟我说：“丁桂香考到上海去那年夏天，他家的母马下驹了，下驹子的叫声惊天动地，全村人都听到了，明明很痛苦，然而，听上去像是喜声。下了一对小马驹，一匹母马驹卖给了北乡，另外一匹公驹送给了五梁，五梁是丁桂香的表哥。” ⑩原来，父亲借五梁这套老古董马车，还是没脱离开“丁桂香”。 ⑪当影影绰绰能看见县城的楼房时，父亲不再说话，突然扬起了马鞭，手臂在空中打了一个旋，“啪”地甩出一记带有回声的响鞭。 ⑫这记响鞭也一直打在我的心头，让我在南京念完书，却能在大上海找到一份工作。父亲激动得不行，说：“C你竟能跟丁桂香在一个城市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人物了。” ⑬有些事，父亲也是听五梁说的，他也几十年没见过“丁桂香”了。我让父亲去问五梁。五梁听到的最新消息是，“丁桂香”最近的研究领域跟飞机有关，具体是什么不太清楚。总之事情很大，表弟很忙。五梁也是听他表哥丁兰承说的，丁兰承是听在上海打工的弟弟丁荷承说的。我受到后面两个名字的启发，搜“丁桂承”，百度上头条就是，有证件照，脑门很宽、很亮，1960年出生，复旦大学博士后，微纳米传感器国家重点研究室负责人，国家大飞机传感科研攻关带头人。后面，还有他的电子邮箱。我明白了，“丁桂香”只是在村庄叫开了的小名，他在大上海叫“丁桂承”。 ⑭我决定给“丁桂香”写一封邮件，约一个时间，去看看他。但我该跟他说什么呢？ （选自《小小说选刊》2025年9月28日，有删改） 1.【选择题】关于故乡的马和马车的回忆，下列说法错误的一项是（   ） A．丁桂香去了上海，而父亲“所赶的马车连县城都没去过”。在对比中写出了父亲的遗憾，也更让人感受到父亲对“我”的期待。 B．父亲与他的马有很多相似之处，比如，父亲的马卸完红砖暂时在树荫下慵懒地嚼草和打鼻响时的状态，就像父亲听说儿子考上大学后如释重负的样子。 C．丁桂香考上大学时，他家母马下驹子的叫声“明明很痛苦，然而，听上去像是喜声。”暗示丁桂香考上大学的过程历经艰辛，最终充满喜悦和希望。 D．父亲坚持用与丁桂香有关联的马车送我去县城，暗示父亲期望我能像丁桂香一样，勤奋自励，这一行为饱含了父亲对我的期望。 2．【赏析句子】沈从文认为小说的语言追求，只用一个字，那就是“贴”。“贴”是指语言符合人物的身份，契合人物的性格、情感，贴近人物的生活认知。请从下列句子中任选一句，简要分析作者是如何“贴”着父亲来进行语言描写的。 A．你看你啊，有福不会享。丁桂香像你这样大，借的字典都被他翻卷了边，跟马跑起来时的马鬃一样乱。 B．丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前他已经是“复旦大学博士后面一点点了”。 C．你竟能跟丁桂香在一个城市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人物了。 3．【人物作用】讲丁桂香的故事时，小雨总觉得五梁似乎是绕不开的人，“我”应该聊一聊他。五梁如“草蛇灰线”，让丁桂香的故事显得摇曳多姿。请仿照《水浒传》中“草蛇灰线法”的运用示例，谈谈五梁在丁桂香故事里的作用。 示例：“智取生辰纲”中，采用了草蛇灰线法。前后多次写到“瓢”。如：梁山好汉假扮卖枣客用瓢舀酒喝，喝完一桶后，刘唐又用瓢兜了半瓢吃，故意让杨志等人看到，让他们深信酒里没有药。吴用在松林里将药抖在瓢里，假装饶酒喝，趁势将药搅在酒里。“瓢”并非多余，是智取生辰纲的关键所在，推动了情节的发展。 阅读小贴士 草蛇灰线法是古典小说的结构技法，指的是反复使用同一词语或特定事物来作暗示或伏笔，形成一条若有若无的线索，贯穿于情节之中。 4.【理解句子】父亲在“我”考上大学后说：“之前多亏了丁桂香，往后的日子还长，要靠你自己了。”小雯有些疑惑：为什么之前能靠丁桂香，往后就不可以了呢？你怎么理解父亲的话？ 一.【2025·湖北武汉·模拟预测】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 ①那座古老的石桥横跨在潺潺流淌的小河之上，像一条沉默的纽带，连接着两岸的村庄。桥东头的村子里，住着一位名叫阿秀的姑娘。阿秀长得眉清目秀，心灵手巧，尤其擅长刺绣。她绣出的花鸟鱼虫栩栩如生，仿佛要从绣布上飞出来、游出来一般。 ②阿秀有一个秘密，她心中藏着一个远方的少年。那是她在一次集市上偶然遇见的，少年穿着一身淡蓝色的长衫，眼神清澈明亮，笑容温暖而又羞涩。从那之后，阿秀的心里便种下了一颗思念的种子，每逢闲暇时光，她总会坐在窗前，一边刺绣，一边想着少年的模样。 ③在桥西头的村子里，有一位老画师。老画师擅长绘制山水画卷，他的画作意境深远，仿佛能将人带入一个如梦如幻的世界。老画师听说了阿秀的刺绣技艺，心中十分好奇，便决定去会一会这位姑娘。 ④一个阳光明媚的日子，老画师拄着拐杖，缓缓走过石桥，来到了阿秀的家中。阿秀见到老画师，十分恭敬地将他请进屋里，并拿出自己最得意的刺绣作品给老画师欣赏。老画师仔细端详着那些刺绣，眼中露出了惊叹的神色。他对阿秀说：“姑娘，你的刺绣技艺堪称一绝，每一针每一线都饱含着你的情感和心血。不过，我有一个建议，你不妨尝试将刺绣与绘画相结合，或许能创造出更加独特的艺术作品。” ⑤阿秀听了老画师的话，心中一动。从那以后，她开始努力学习绘画知识，在刺绣中融入了绘画的元素。她将自己对少年的思念之情，也都倾注在了每一幅作品之中。她的刺绣作品变得更加富有诗意和意境，在附近的村庄里渐渐有了名气。 ⑥然而，命运似乎总是喜欢捉弄人。有一天，阿秀得知少年要去远方求学，而且可能再也不会回来。这个消息如同一记重锤，重重地敲在了阿秀的心上。她感到无比的绝望和痛苦，整日茶饭不思，刺绣和绘画也都失去了往日的光彩。 ⑦老画师得知了阿秀的遭遇，心中十分心疼。他再次来到阿秀的家中，对她说：“姑娘，人生就像一幅画卷，有起有落，有欢笑也有泪水。虽然少年离开了，但你不能因此而放弃自己的梦想和追求。你的刺绣和绘画是如此的珍贵，它们承载着你的才华和情感，你应该让它们继续绽放光芒。” ⑧阿秀听了老画师的话，渐渐从痛苦中走了出来。她重新拿起了针线和画笔，更加用心地投入到创作之中。她的作品不再仅仅是对少年的思念，更多的是对生活的热爱和对未来的憧憬。 ⑨随着时间的推移，阿秀的名声越来越大，她的作品甚至传到了京城。一位王爷听说了阿秀的才华，便派人将她接到了京城，让她为王府创作刺绣和绘画作品。阿秀来到京城后，结识了许多志同道合的艺术家，他们相互交流、相互学习，阿秀的技艺得到了进一步的提升。 ⑩在京城的日子里，阿秀始终没有忘记那座古老的石桥和家乡的小河。每当夜深人静的时候，她总会想起老画师的教诲和家乡的温暖。她知道，是那座石桥和老画师的鼓励，让她走出了困境，实现了自己的梦想。 ⑪多年以后，阿秀带着自己的荣耀回到了家乡。她看到那座石桥依然静静地横跨在小河之上，仿佛时间从未流逝。她在石桥边举办了一场艺术展览，将自己这些年的作品展示给家乡的人们。人们看着那些精美的刺绣和绘画，无不惊叹和赞赏。 ⑫阿秀站在石桥上，望着两岸的村庄，心中感慨万千。她知道，自己的人生就像这座石桥，虽然经历了风雨的洗礼，但依然坚定地连接着过去和未来。 1.【概括内容】请用简洁的语言概括文章的主要内容。 2.【新方式提问】文中画横线的句子“她绣出的花鸟鱼虫栩栩如生，仿佛要从绣布上飞出来、游出来一般”很有表现力，请加以分析。 3.【评价人物】文中的老画师是一个怎样的人物形象？请结合文本简要分析。 4.【理解句子】文章结尾处“她知道，自己的人生就像这座石桥，虽然经历了风雨的洗礼，但依然坚定地连接着过去和未来”这句话有什么深刻含义？ 二.【2025·湖北十堰·一模】阅读下面文章，完成小题。 父亲的三万七千个赞 ①同事小李的儿子很调皮，刚上小学二年级的他，时常会在课堂上搞点小动作，有时扯了同桌女生的小辫子，有时又故意藏起哪个同学的作业本。老师多次向小李“告状”。换成别的家长，怕是早就按捺不住，要给孩子一顿胖揍了。小李却从不着急，说起儿子的调皮时，他还总是乐呵呵的。有一天上课，儿子给后排男生写纸条：“放学后去大树下玩。”纸条没传到男生手里，却被老师抓个正着。小李接儿子放学时，从老师手里拿到了那张纸条。当时他什么也没说，回到家却故意拿着纸条给爱人看：“你瞧，咱儿子写字大有进步了，每一个字都这么工整！”又转身对儿子说：“不如咱们今天来变个魔术吧，你接着往下写，放学后去大树下干什么，发挥你的想象力，把它变成一个闯关故事……”儿子一听，立马来了兴趣，竟然认真地把小纸条上的内容扩展成了一个小童话。 ②我想，有这样一位幽默开明的爸爸，相较于那些动不动就被家长怒吼、责骂的孩子，小李的儿子无疑是幸运的。这种另类的“点赞”，就是孩子成长路上最珍贵的阳光和雨露。 ③我的父亲不爱说话，从小到大，在我的印象当中，他就是个沉默寡言的人。而且他长期在外地工作，就算回家也总是忙着干活，我也就习惯了所有的喜怒哀乐都和母亲交流，仿佛父亲对我而言不过是一个陌生人。 ④那年，我上小学四年级，有一次在语文课上被老师表扬了，我的作文还被老师当成范文贴到校门口的报栏里。放学后，我飞跑着回家，把这个好消息告诉母亲。母亲正在和面，准备蒸馒头，她高兴地说：“闺女厉害呀，我给你蒸两个糖包吃！”当时，父亲好像正在扫院子，他什么也没说。 ⑤第二天是周末，我起床后回想着前一天被老师表扬的情景，内心还是按捺不住小小的得意。于是，在去打猪草的路上，我又悄悄拐到学校门口，想再看看贴在那里的作文。没想到，有一个人比我去得更早，他手里拿着糨糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢。糨糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖。 ⑥这时，有出来挑水的人路过，在报栏前停下脚步，那人就对路过的那位老乡说：“这篇作文是我闺女写的。字写得挺漂亮吧？看她多会用词！这孩子从小就喜欢看故事书，老师总夸她文笔好！”那位老乡说了什么，我已经记不清了。我只知道这是记忆当中第一次听到父亲夸我，而且是用这样一种背对着我的方式。我没等到父亲转身就悄悄溜走了。我那天割猪草时格外有力气，心里有一种莫名的甜蜜。 ⑦多年后的今天，我看到有位网友讲自己的故事，说她10年前有一次跟父亲说，同学们的QQ资料卡片的赞都很多，她很羡慕，就让父亲也给自己的资料卡点赞。说过之后，她自己就忘记了这件事，后来也有很多年不用QQ了。那天偶然登上去，收到无数条通知，才发现父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞，而且有时一次点10个赞。10年的时间累积下来，这位父亲大约给女儿点了三万七千多个赞。而这件事，他从来也没跟女儿提起过。 ⑧我忍不住想起自己的父亲，想起当年他只留给我一个背影的“点赞”。 1.【选择题】选出下列对选文内容和写法理解分析不正确的一项（   ） A．文中叙写三个父亲为孩子点赞的事，表现出父亲对孩子的爱是形态多样的，都是真挚的。 B．第④段中划线句“当时，父亲好像正在扫院子，他什么也没说。”其实，父亲此时心里一定不平静，而是高兴、赞许、骄傲的，只是没说出来。 C．本文的三件事，都写得比较详细，目的是为了表明父亲的爱是普遍的，人人都能得到的。 D．第⑦段中，用“10年前”“一次点10个赞”“三万七千多个赞”这些带有数字的词语，表现网友的父亲对她的点赞是爱，是持久的爱，具有震撼力。 2.【概括内容】选文围绕“点赞”主要写了哪些内容？请概括出来。 3.【指定角度赏析句子】请从描写方法的角度，赏析第⑤段中画线句子。 他手里拿着糨糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢。糨糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖。 4.【拓展探究】我们享受着父亲的“点赞”，也应该为父亲的爱点赞。请你参照示例，写两个句子，表达对父亲的感激。 示例：父亲的爱是无声的，它藏在纸条上，为孩子指明了学习的方向； 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第01讲 词句段理解与赏析 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·思维导图·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 3 积累·知识夯基 知识点01 课标要求及考查重点 知识点02 词句段理解赏析教材设问知识点 知识点03 聚焦答题技法 中考·考法聚焦 本地考法01 词语理解与赏析 本地考法02 句子理解与赏析 全国视野 类题拓展 04·仿真模拟·实战演练 20 05·趋势领航·新题预测 33 考点 考查形式 2025年 2024年 词语理解与赏析 简答题 湖北卷19题：理解词语 句子理解与赏析 简答题 湖北卷17题：赏析句子 湖北卷20题：赏析理解句子 段落理解与赏析 简答题 考情分析 1.命题趋势 (1) 词语理解赏析命题趋势 从 "词语本义解释" 向 "语境 + 情感 + 主旨" 综合理解转变；从 "单一词语理解" 向 "词语群表达效果" 分析转变。增设 "无明显手法词语赏析" 题型，考查语言敏感度；词语考查与文本内容、人物形象、主题思想深度融合；出现 "词语替换辨析" 等开放性题型，考查思辨能力。 （2）句子理解赏析命题趋势 从 "修辞手法识别" 向 "多角度赏析 + 深层含义挖掘" 转变；从 "单句理解" 向 "句群关系 + 篇章结构" 综合分析转变。强化 "哲理句与主旨关联" 考查，突出对文本思想深度的理解 增加 "细节描写句情感分析"，重视文本细腻表达；结构句考查从 "作用判断" 向 "艺术效果分析" 升级。 （3） 段落理解命题趋势 从知识记忆转向能力运用，注重真实情境下的信息整合、逻辑分析与批判性思维，强调对文本的深度理解和迁移应用。 2.题型相对固定，分值稳定 题量：每年1-2道题 分值：约2-3分 题型：汉语拼音题必考，以填空改错的形式考查字音字形。 命题预测 词语语境义辨析、修辞手法效果、关键句深层意蕴及段落作用分析。可能结合群文比读，考查在具体文本中综合运用知识、迁移赏析的能力。 知识点01 课标要求及考查重点 【课标要求】 2022版《义务教育语文课程标准》对记叙文阅读这一考点提出明确要求。 一、立足语境，推敲词句的意义与作用：课标提出要“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。这意味着理解记叙文的词语和句子不能脱离文本上下文，需摒弃孤立的词典释义。比如记叙文里的动词、形容词，或是“这”“那”等指代性词语，要结合所在语句、段落的情节与场景，推导其临时含义、指代内容，明确其对内容表达的支撑作用。 二、品味富有表现力的语言，体悟情感内涵：针对文学作品阅读，课标要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。记叙文中很多词句承载着人物的心理、作者的情感，理解其含义时，不仅要明确表层意思，还要挖掘背后的情感倾向。像描写人物动作的词句可能暗含人物的性格，刻画环境的词句可能寄托作者的心境，这些都需要结合作品情境去体会。 【考查重点】 一、词语的理解与赏析（2年1考） 该题型一般考查记叙文中某句中含义深刻的典型词语。该类考点核心是围绕词语的含义与表达价值展开，多结合具体语境出题。不仅要求学生掌握词语的词典本义，更侧重考查语境义、修辞义、指代义等。语境义需结合词语所在的句子、段落甚至全文情节、情感来推导；修辞义常针对使用比喻、拟人、借代等手法的词语，分析其临时赋予的特殊意义；指代义则多针对“这”“那”“此类情况”等代词，要求明确其具体指代的内容。分值多为2 -3分。 二、句子的理解与赏析（2年2考） 该考点不仅考查句子字面意思，更侧重挖掘其背后的情感、哲理或主旨，避免学生理解片面。解题需遵循“抓关键词 →→ 联上下文 →→ 扣主旨”的逻辑。比如《秋天的怀念》中“好好儿活”，表层是好好生活，深层是母亲对孩子的牵挂与期望。常见提问有“结合上下文，谈谈你对‘××句子’的理解”“文中‘××句子’有什么深层含义”，分值多为2 -3分。 3、 段落的理解 近年中考对段落理解的考查，明显呈现出三大升级： 1. 功能化：重点考查段落在全文中的特定功能与作用，而非仅仅概括段意。命题者更关注该段落如何参与文章的逻辑构建（如：如何引出核心事件、如何实现情感转折、如何为高潮蓄势）。 2. 综合化：一道题往往融合内容概括、手法赏析、意图探究等多个层面。要求考生能立体地、有层次地分析一个段落。 3. 开放性与批判性：出现更多如“你认为作者这样安排段落内容是否合理？”“如果删去此段，对文章有何影响？”等题目，鼓励考生基于文本进行有理有据的个性化评价，考查思辨能力。 知识点02 词句段理解赏析教材设问 课文 课后设问（思考探究 / 积累拓展） 《秋天的怀念》 1. 解释“暴怒无常”“憔悴”“诀别”“絮絮叨叨”的语境义； 2. 体会“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”中“一直”、“她出去了，就再也没回来”中“再也”蕴含的情感； 3. 理解“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”的含义； 4. 分析标题“秋天的怀念”的双重含义； 5. 探究结尾段写菊花的象征意义。 《春》 1. 解释“朗润”在“山朗润起来了”、“酝酿”在“各种气息在空气里酝酿”的语境义； 2. 赏析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”中“偷偷地”“钻”的表达效果；3. 体会“鸟儿卖弄清脆的喉咙”中“卖弄”的贬词褒用效果； 4. 分析“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”的修辞与含义； 5. 赏析“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的表达效果。 《驿路梨花》 1. 解释“驿路”“恍惚”“修葺”“悠闲”的含义； 2. 分析标题“驿路梨花”的深层含义； 3. 理解“驿路梨花处处开”的象征意义。 《紫藤萝瀑布》 1. 赏析“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”等词语的表达效果； 2. 理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的深层含义； 3. 分析开头段“不由得停住了脚步”和结尾段“不觉加快了脚步”的对比含义。 《背影》 1. 分析“蹒跚”“攀”“缩”“倾”等动词对刻画父亲形象的作用； 2. 体会“聪明过分”的反语效果； 3. 赏析四次描写背影的文字含义； 4. 理解“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”的结构作用； 5. 探究结尾“晶莹的泪光中”见父亲背影的含义。 《白杨礼赞》 1. 赏析“泛”字在“白杨树泛出一片淡青色”中的表达效果； 2. 分析“伟岸”“正直”“朴质”等词语对赞美白杨树品格的作用； 3. 理解四个“难道”反问句的递进含义。 《社戏》 1. 分析“踊跃”在“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”中的特殊用法；2. 体会“沉静”“自失”在描写“我”听戏感受时的表达效果； 3. 理解“那声音宛转，悠扬，含着豆麦蕴藻之香”的描写作用； 4. 赏析月夜行船和归航偷豆段落的美句含义。 《孔乙己》 1. 赏析“排出九文大钱”中“排”、“你一定又偷了人家的东西了！”中“捞”、“脸上笼上了一层灰色”中“笼”的表达效果； 2. 理解“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”的含义； 3. 分析结尾段“我到现在终于没有见 —— 大约孔乙己的确死了”中“大约”与“的确”的看似矛盾的合理性。 《故乡》 1. 解释“阴晦”“萧索”“鄙夷”的含义； 2. 理解“厚障壁”的比喻义； 3. 分析结尾段“......其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的深层含义； 4. 理解“我不愿宏儿和水生…… 也不愿他们……”这句话传达的情感与期望。 知识点03 聚焦答题技法 考向一 理解赏析词语答题技法 考点 答题技巧 理解 词语 溯源本义，锚定语境：先明确词语的基本义，再圈画词语所在句子的前后文，通过情节、人物状态等推导语境义。 区分词性，精准分析：动词侧重刻画人物动作和事件过程，形容词聚焦人物神态、景物特征，副词强化语气和程度。 答题模板：“××”一词本义是……，在文中结合……（上下文情节 / 人物状态），指的是……，体现了 / 暗含了……（情感 / 状态）。 赏析 词语 审题干抓关键 明确赏析词语的类型和赏析角度 看词性析效果 ①动词、形容词：语境义+生动形象； ②副词：语境义+生动准确； ③叠词：语境义+音韵和谐，朗朗上口。 答题公式 ①没用手法：词语本义+词语语境义+效果+情感 ②运用手法：手法+一般作用+内容+情感 词语能否删去 分析角度 ①从词语含义角度；②从词语感情色彩角度。③从词语生动形象角度。 答题公式 ①表态，能或不能。（一般情况不能） ②（结合句子分析效果）该词强调/突出/限制/说明/修饰了……，生动形象恰如其分地表现出……的……特点。 ③如果删去则不能体现语言的准确/严密/生动/形象性，或与事实不符，或太绝对等。所以不能删去。 考向二 句子理解赏析 【句子理解技巧】 分类 详 解 考点解析 基础层：表层含义的解读：理解句子字面传达的信息，比如人物的动作、景物的状态等，这是挖掘深层含义的前提。 进阶层：深层含义的挖掘：结合文本背景、情节发展，提炼句子隐藏的人物情感、人生哲理等。 解题技巧 抓关键词，撬动整体：锁定句子中的核心动词、形容词或特殊词汇，以此为突破口推导含义。 关联上下文，搭建逻辑链：思考句子的出现背景，前文有何铺垫、后文有何呼应。 答题模板 原因 =（客观背景 / 条件）+（主观动机 / 情感）+ 关键词关联（题干核心事件） 原因 =①个人层面（性格、想法、经历）；②他人层面（他人的影响、要求）；③环境 / 背景层面（时代、场景、局势） 【句子赏析技巧】 赏析角度 赏析技巧 ①词语角度 运用……词语（动词、形容词、副词等），准确/形象地写出事物或人物……特征，表达……感情。 ②修辞角度 运用……修辞手法，强调/突出事物或人物…特点/品质/精神，表达……感情。 ③人物描写 运用……描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理等），生动形象地写出人物…心理或心情，表现了……品质或感情。 ④环境描写 运用……环境描写，写出事物……特点，渲染.气氛，烘托人物……心情，为下文……情节做铺垫。 ⑤场面描写 运用场面描写，通过描写……场面，表现人物…感情或特点。 ⑥结构作用 这是一个总领句/过渡句/总结句，具有总领下文/承上启下（过渡）/为后文做铺垫/照应前文（后文或标题）/总结上文（全文）/点明中心（升华中心）的作用。 ⑦句式角度 ①矛盾句：看似矛盾，却蕴含作者的深意。 ②疑问句制造悬念，吸引读者。 ③设问句：提醒注意，引发思考。 ④反问句：加强语气。 ⑤感叹句：便于抒情，感情强烈。 ⑥重复/回环句：反复强调，加强气势。 ⑦长短/整散句：错落有致，生动活泼，富于变化。 ⑧对称句：引人注意，句式整齐。 ⑧表达方式 描写句：根据语境，分析描写对象的特征和意义。 抒情句：联系全文，结合语境，分析句子表达的感情。 议论句：联系全文，结合语境，分析文章的主旨或作者的观点态度。 ⑨表达技巧 运用……表现手法，表现了事物或人物.....特点或感情，突出强调了……，起到……作用。 ⑩标点符号 ①问号、感叹号常表达惊喜、愤怒、急切、疑惑、赞颂等强烈情感，能增强文章的情感力度，给人留下深刻印象；②省略号能给人欲说还休、言已尽而意无穷之感，留下回味空间等。答题时要结合语境进行体会。 考向三 【段落理解】 【答题技巧】 句段 作用 开头 内容 ①交代故事发生的背景、环境、时间、地点、原因等;②设置悬念激发读者阅读兴趣;③场景描写，有烘托人物形象，奠定感情基调等作用 结构 ①总领全文;②引出下文;③做铺垫/埋伏笔;开点题，点明主旨 中间 内容 ①推动情节发展;②表现人物品质，丰富人物形象/衬托或侧面烘托人 物心情 结构 ①承上启下;2照应前文;③为下文做铺垫 插叙:补充交代了……内容，解释了……的原因，使文章内容更完整 结尾 内容 ①概括文章主要内容;②结尾在意料之外，又在情理之中，使文章更具艺术表现力;③结尾戛然而止，给读者留下回味的余地或引人深思，言有尽而意无穷;①深化、突出主题或突出情感，使人物形象更鲜明 结构 ①总结全文;②首尾呼应(前后照应)，使文章结构严谨 反复句段 结构 ①运用反复的手法，有强化或一唱三叹的效果，能够引起读者关注；②反复之中有变化，突出某个特定情节的表达效果;③突出主旨或人物，强化情感 内容 ①是行文线索;②前后照应 ►本地考法01 理解词语 常见题型 简答题 题干表述 （2024湖北真题）文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。。 解题要点 比较这两个词语的在语意、情感表达等方面的区别。 一、（2025湖北中考真题） 羡鱼耻   张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事？找事岂不是求人？” ⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒【注】张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》，有删改） 【注】谒：拜见，进见。 1.文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。 【答案】“谒”有拜见、求仕之意，“谒”字，反映出他对这种功利性求仕行为的羞耻与反思。“赠”体现他对自我初心的回归——既保留对张丞相的尊重，又以更纯粹的态度表达志向。这一改动象征着孟浩然在与渔人的对话后完成了从“求仕焦虑”到“遵从本心”的思想觉醒，也呼应了小说中“觉醒”的主题。 【解析】本题考查词语理解。 结合第⑳段“于卷前题上‘望洞庭湖谒张丞相’，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将‘谒’字划掉”可知，“谒”字意为拜见，隐含着孟浩然希望通过诗文向身居高位的张丞相求取仕途机会的功利性目的。而他“满脸通红”的神态与划掉动作，反映出他对这种直接求仕的方式感到羞耻，意识到这与自己“遵从本心”的追求相矛盾。 结合第㉑段“在划掉的字旁补写了一个‘赠’字”可知，“赠”字意为赠送，弱化了求仕的功利性，更侧重于以诗文为媒介，向张丞相表达自己对政治理想的向往（如“欲济无舟楫”的感慨），同时保留对对方的尊重。这一改动与第⑯段老者“宜当遵从本心”的点拨形成呼应——孟浩然不再因“端居耻圣明”而焦虑，而是选择以更纯粹的方式展现志向。由此可知，从“谒”到“赠”的转变，象征着他在与渔人的对话后，摆脱了“徒有羡鱼情”的求仕焦虑，完成了“遵从本心”的思想觉醒，也让小说“觉醒”的主题通过这一细节得以深化。 考查知识 理解辨析词语 考查素养 理解语言文字能力 命题解读 新考法：在语段中结合语境辨析词语 新角度：语境义需结合词语所在的句子、段落甚至全文情节、情感来推导。 ►本地考法02 赏析句子 常见 题型 简答题 题干 表述 （2024湖北真题）赏读第⑩段划线句子，这里把贝壳称为“耳朵”有怎样的表达效果和深刻含义？ （2025湖北真题）请自选角度，赏析文中画横线的句子。 解题 要点 按照赏析句子的三个步骤，结合文章内容进行答题。 2． （2025湖北中考真题） 羡鱼耻 张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事？找事岂不是求人？” ⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒【注】张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》，有删改） 【注】谒：拜见，进见。 2.请自选角度，赏析文中画横线的句子。 “欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。 【答案】示例：运用拟人的修辞手法，赋予大白鹅“高傲”的神态，生动形象地写出了大白鹅的神气模样，也从侧面烘托出老者的神秘，同时为下文孟浩然找到老者做了铺垫。 【解析】本题考查句子赏析。 结合第⑤段“‘欧！’是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然”可知，句中用“高傲”形容大白鹅的神态，将动物人格化，属于拟人的修辞手法。“探”“看”等动作描写，生动展现出大白鹅昂首挺胸、神气十足的模样，与第①段中“紧随其后，昂首挺胸，霸气十足”的描写相呼应，凸显其独特的存在感。大白鹅作为老者的伴随者，其“高傲”的姿态侧面暗示了老者的不凡——连禽鸟都带有神秘的灵性，烘托出老者隐居湖畔、似仙似隐的神秘感。同时，大白鹅主动探出头引导孟浩然进入芦苇丛，直接为下文“孟浩然急忙走近，发现老者蹲在岸边钓鱼”的情节做了铺垫，使孟浩然与老者的对话得以继续展开。由此可知，该句通过拟人手法，既刻画了动物的鲜活形象，又在人物塑造和情节推进上起到了关键作用。 三．（2024年湖北中考真题） 海的声音 ①在海岛一个纪念品摊上，我的目光被几只雕有属相图案的贝壳吸引住了。“买一只吧，不贵的，五块钱。”摊主说，“把它贴到耳旁，就能听到海的声音。” ②有这么神奇？我不信，但还是把这贝壳举到了耳边。嗬，还真是听到了一种声音，那么遥远又那么朦胧的一种声音，像是涛声，又像是风声……可是，真的是海的声音吗？ ③不等我发问，姑娘就用那好听的声音向我讲解道：“它在大海里待得久了，那潮起潮落的声音，就留在了里面。” ④真是一个非常诗意的解释。 ⑤我买下一只，要把这“海的声音”送给女儿。坐在离岛的船上，极目眺望碧波万顷的大海，并将那贝壳附于耳畔。海的声音遂如漫卷而来的潮水，从遥远的天边涌入耳郭……那是激荡了亿万斯年的海，那是包裹了一个星球的海。此时此刻，它以无从捉摸而又生动逼真的声音，在我的心中展开了另一种景象。那是更为浩瀚、博大、壮阔而又空茫的海，是比视野内在烈日下蒸腾的海更有魅力的海。 ⑥我屏息倾听着，竟至有些痴迷。我仿佛听到了整个世界的深沉呼吸，带有凉意的海风不是吹在现实中，而是吹在想象里。前贤的呐喊此伏彼起，郑和的船队在浪涌间颠簸，邓世昌们的脸孔在海水和硝烟中隐现……大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸腔……某一瞬间，我的灵魂出窍，钻进小小的贝壳中去了。海的声音又带我进入时空隧道，让我体验到了莫辩身在何处、不知今夕何夕的感觉…… ⑦回到家，我把这宝贝给了六岁的女儿。女儿听说能听到海的声音，欢喜地接过。一听果然，却又心生疑窦，一再问我为什么会这样。我便只好拿那姑娘的说法搪塞她。这样说着的时候，我却笑了。 ⑧几天后，女儿也不信了。她以自己的实验，证明这种说法是荒谬的。她告诉我，她用任何一种贝壳，或者空瓶，或者纸筒，甚至用拢起的手掌，都可以在耳旁制造出这种声音来。 ⑨“什么呀，还‘海的声音’呢！净骗人！” ⑩我又一次为这“海的声音”笑了。是的，女儿自然是对的。但我仍愿意相信，这贝壳，是一只收聚了海的声音的耳朵。它是想象的贝壳，文学的贝壳，诗的贝壳。 （文/洪浩。选自2024年4月15日《人民日报》。） 3. 赏读第⑩段划线句子，这里把贝壳称为“耳朵”有怎样的表达效果和深刻含义？ 【答案】运用了比喻的修辞手法，将贝壳比作耳朵，生动形象表现了贝壳的形状，也体现了贝壳能收集各种海的声音，表达了作者对贝壳的喜爱和赞美，对美好生活的向往和追求。 【解析】本题考查句子的理解与赏析。解答时，先明确考查角度，本题要求贝壳称为“耳朵”的表达效果和深刻含义。言之有理即可。 划线句“这贝壳，是一只收聚了海的声音的耳朵”运用了比喻的修辞手法，将贝壳比作耳朵，“耳朵”一词生动形象表现了贝壳的形状，“收聚了海的声音”体现了贝壳能收集各种海的声音的能力。结合第⑩段“它是想象的贝壳，文学的贝壳，诗的贝壳”可见，作者对贝壳的喜爱和赞美，小小的贝壳寄托了作者对文学、诗的幻想，表达了作者对美好生活的向往和追求。 考查知识 句子赏析 考查素养 赏析句子的能力 命题解读 新考法：变化提问的方式和角度。如写批注、找妙处、好在哪里等。 新角度：将阅读理解与鉴赏能力相结合，考查学生在具体的语境中鉴赏语言的能力，体现阅读能力的提升。 ►全国视野 类题拓展 （2025·河北·中考真题） 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性， ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一暮暮，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 1.【梳理文章内容】以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。 2．【环境描写作用】小说第一段的环境描写有什么作用？ 3．【赏析词语】联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 4．【评价人物】小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 5．【拓展探究】海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。 6．【比较结尾】有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 【答案】1．（1）又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）（2）心里明晃晃的 1. 交代故事发生的时间；渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，为全文奠定了感情基调；预示着海川的心理将发生变化。 3.示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时的情态，表现他对赠言的珍视。 示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的情态。 4.海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 5.示例：爸爸妈妈，今天我终于明白了，你们是在用自己的方式爱我。我理解你们对工作的辛勤付出，会以你们为榜样的。 6．示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表现了海川内心的变化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐人寻味；结尾照应题目，结构严谨。 示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写，表现人物内心的变化；“全新的明天”一语双关，表现海川希望有一个美好的未来，富有余味。 1．本题考查内容理解。 联系第⑥段中的“打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒”可知，打开留言本时，海川的心理是又紧张又企盼，所以（1）填又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）。 联系第⑲段中的“而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的”可知，晚上抚摩留言本时，海川心里明晃晃的，所以（2）填心里明晃晃的。 2．本题考查赏析环境描写。 联系第①段“这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡”可知，“新的春天”“早晨清冷”直观交代故事发生于春日清晨这一时间；“清冷”勾勒环境氛围底色，“草木萌发、生长，不可阻挡”展现蓬勃向上态势，二者融合，渲染出清冷却满是生机的独特气氛，为全文奠定积极又带点细腻情绪的感情基调。而草木“不可阻挡”的生长，与后文海川从内心怅惘到因留言本获得力量、心理转变相呼应，恰似草木突破清冷环境生长，预示着海川的心理也将如草木般，在成长里突破迷茫，发生积极变化，让环境成为情节与心理转变的隐性铺垫。 3．本题考查词语赏析。 联系前文海川在学校初次翻看留言本时“紧张又企盼”“激动”的心情，以及第⑭段“晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看”可知，“慢慢”一词，细致描摹出海川再次阅读留言本时的状态。他不再是白天在学校时那种带着紧张企盼、激动的急切，而是能静下心，逐页、逐字地品味老师和同学们的留言。每一页留言都饱含着他人对自己的认可与情谊，“慢慢”看的过程，是海川在深度感受这份珍贵情谊，体现出他对这些赠言的极度珍视，也让他能充分沉浸在这份温暖与肯定中，进一步从他人评价里汲取力量，完成自我认知的深化，让内心的触动与成长，随着“慢慢”翻阅的节奏，更细腻、更深刻地展现出来。 4．本题考查分析人物形象。 联系第⑦段呼延老师留言“你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲”，可知海川坚强、有韧劲；联系第⑧段子彦留言“将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了”，可知海川有文采；联系第⑨段雯雯留言“你也是我心目中的英雄”（因海川公交车上智斗小偷），可知海川勇敢机智；联系⑩-⑪段同学们留言对海川的认可与特别评价，可知他人缘好。所以，海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 5．本题考查揣摩人物心理和语言。 分析：联系第⑱段“妈妈总是忙学校的工作，早出晚归……爸爸严厉的眼神……心里很委屈”，可知海川此前对父母有不解与委屈；联系第⑲段“眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影……他们是在用自己的方式表达爱……不能贪恋父母翅膀的荫庇”，可知他此时理解了父母的爱，并有了独立成长的意识。 示例：爸爸妈妈，以前总觉得你们忙碌得没时间陪我，爸爸的严厉也让我委屈。但今天我才明白，妈妈夜晚疲惫的身影、爸爸行医归来的倦容，都是你们爱我的样子。请放心，我会带着这份爱，做好自己，勇敢走向未来。 6．本题考查语段赏析。 两个结尾各有妙处，均可体现海川的成长与蜕变。 原结尾中，“今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天”（第㉑段），以平实的内心独白收束，聚焦于海川当下的状态——经历了一天的情感波动与自我认知的深化后，他选择以“睡个好觉”这种踏实的方式，为“全新的明天”蓄力。这种结尾贴合少年成长的真实感，将内心的感悟沉淀为对未来的具体期许，既呼应了前文“心里明晃晃的”“内心的灼热”带来的转变，又让成长的力量显得内敛而坚定，于平静中蕴含着对未来的笃定，留有余韵。 新结尾“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮”，则通过“仰起脸”“注视星空”“眼睛发亮”的动作与神态，直观展现了海川的激动与憧憬。星空的“无边”象征着广阔的未来，与他在留言中写下的“宇宙如此辽远”“拥抱属于自己的未来”（第⑯段）相呼应，将内心的觉醒外化为具象的画面，赋予成长以更浪漫的抒情色彩，让读者能清晰感受到他此刻的明朗与力量，情感表达更直接热烈。 二者虽风格不同，却都紧扣海川从迷茫到清醒、从自我怀疑到接纳自我的成长主线，只是一个偏向内敛的沉淀，一个偏向外放的憧憬，均能合理收束全文。 二.（2025·广西·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 雪崩 卢一萍 ①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。 ②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。”然后填上了日期——3月2日。 ③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出这方面的能力。他把每天的观察结果记录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边近百公里的地形地貌，以至山岭走向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一个边防战士，这些情况都必须熟悉。于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持。 ④“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。 ⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。” ⑥“你和王鑫一起去，注意安全！” ⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转身去，小心地退着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪干净，足有四五米厚。 ⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方只能架设栈道，悬崖一侧栽有铁桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这里，当然，也有利用它险要地势的考虑。 ⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。脚下是万丈悬崖。场地狭窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然感觉不对劲，几乎是下意识地一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。 ⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，手脚并用，爬到哨所跟前，撞开门。 ⑪艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。 ⑫“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。 ⑬“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。 ⑭原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩下，雪可没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。 ⑮大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。 ⑯艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！” ⑰每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。 ⑱艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？” ⑲王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时……他……他推了我一把，不然，我也被埋了！” ⑳艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。” ㉑艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：“我们从这里往上挖！” ㉒果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现了于辉已冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！” ㉓其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，但感觉不到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。 ㉔于辉被一点儿一点儿刨了出来——像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹掉，是已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，乌青的脸上也是一层薄冰。 ㉕艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴到于辉胸口。他听到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的话语带着哭音。 ㉖于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人揉搓他的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到怀里捂着。 ㉗于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。 （节选自卢一萍《雪崩》，有删减） 1．请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。 2．小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分析艾岗巴的形象特点。 3．请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子。 4．小说是如何围绕“雪崩”展开叙述的？请简要分析。 【答案】1．示例一：重音落在“每个人”上，强调焦急的人是在场的所有战士。 示例二：重音落在“焚烧”上，强调心情非常焦急。 2.①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有处理突发问题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确的措施救人，使于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于辉考军校，及时开导、安慰王鑫。 2. ①采用视听结合的手法，写出了雪崩的巨大声响和迅猛。②运用比喻的手法，写出了雪从高处崩塌的猛烈状态。 4．小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所恶劣的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（做铺垫）；接着描写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的经过；最后详细叙述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。 【解析】 1．本题考查朗读设计。 从情感表达的角度，“焚烧”一词将战士们的焦急心情比作烈火灼烧，为凸显这种极致的焦灼感，可以重读“焚烧”，通过语调的加重与沙哑处理，让听众感受到救援时内心的迫切与煎熬。从人物群像的角度，“每个人”强调了参与救援的全体战士，为突出集体救援的紧迫感与统一性，可以重读“每个人”，通过加重声母的发音力度，强化群体共同的心理状态，与后文众人刨雪的动作相呼应。还可以将重音落在“心”上，突出战士们内心被焦灼感强烈冲击，聚焦情感的核心载体。 2．本题考查分析人物形象。 根据第②段“排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：‘大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。’然后填上了日期——3月2日”可知，即便大雪封山、环境恶劣，艾岗巴仍坚持每天工整记录边防日记，体现出他对岗位的高度责任感与坚守精神，展现出爱岗尽责的形象特点。 根据第㉑段“艾岗巴目测后，对大家说：‘根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。’说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：‘我们从这里往上挖！’”可知，雪崩发生后，艾岗巴迅速通过目测判断于辉被埋位置，指挥大家从雪崩前端向上挖掘，展现出他在突发危机中冷静分析、果断决策的智慧与能力。 根据第③段“于辉还说，他想考军校，艾岗巴很是支持”和第⑳段“艾岗巴安慰他：‘我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。’”可知，艾岗巴支持士兵追求个人理想，在王鑫因愧疚哭泣时，他及时安慰并开导，体现出对士兵的关爱与鼓励，展现出爱护士兵的形象特点。 3．本题考查句子赏析。 “随着‘咔嚓’一声响”“惊心动魄的几声轰鸣”从听觉角度描绘雪崩时的声响，突出声音的突兀与震撼；“冰雪硬生生与山体剥离”“雪末飞溅，雪崩如瀑”则从视觉角度刻画冰雪崩塌、雪流倾泻的画面，将雪崩的迅猛与破坏力直观展现。视听结合的手法，让读者如临其境感受雪崩的惊险场景。 “雪崩如瀑”将雪崩的形态比作瀑布，“瀑”字形象地写出积雪从高处轰然崩塌时如水流倾泻般的猛烈态势，强化了雪崩的动态感与冲击力，使抽象的灾难场景更具画面感。 4．本题考查内容的理解。 根据第①段“大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶”可知，小说开篇用连续降雪、积雪过屋顶等细节，交代哨所极端恶劣的天气，为后文雪崩的发生埋下伏笔，体现“雪崩”线索的铺垫作用。 根据第⑨段“随着‘咔嚓’一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见”可知，文中通过“冰雪崩塌”“雪末飞溅”等动态描写，具体展现雪崩发生的瞬间场景，清晰交代于辉被雪崩卷走的经过，推动情节围绕“雪崩”核心事件发展。 根据第⑬段“‘快，赶紧救人！’艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去”至第㉗段“他渐渐清醒过来”可知，从众人携带工具冲出门救援，到艾岗巴指挥挖掘、发现于辉，再到众人刨雪救人、于辉苏醒，整个段落以雪崩后的救援行动为核心，完整叙述事件的解决过程，紧扣“雪崩”线索收束情节。 一.【2025·湖北·一模】阅读下面的文章，完成下面小题。 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，李进落泪了。 ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活儿李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进意外发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰雁群依然不动。李进这才明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。 ⑩一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成爹手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着爹高兴，和他商量一下自己去复读的事情。 ⑪望着这群大雁，李进忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑫忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话…… ⑬这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比画了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿⋯⋯先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑭大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑮李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！” ⑯跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑰奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说，“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。” ⑱啊，这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。 （刊于《微型小说选刊》2025年第10期） 1．【梳理情节】请根据选文内容，完成下列表格。 故事情节 李进的心理 李进发现并误以为大雁冻死 ① 李进望着一堆死雁 心疼和酸楚 ② ③ 李进救下大雁 激动 2.【比较情感】选文第②段和第⑱段中两次写到李进“流泪”，这两次泪水中饱含的感情有什么不同？ 3.【赏析句子】请从人物描写的角度，分析下面句子的表达效果。 李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！” 4．【理解标题】请结合选文内容，说说小说标题“大雁快飞”的具体含义。 【答案】1． 意外和可惜 李进发现大雁还活着 惊喜和担心 2． 第一次落泪是李进因高考失利，父亲不允许他复读而伤心无奈。第二次落泪是李进因救护的大雁重新展翅高飞而欣喜，也因获得复读机会而激动感恩。 3． 运用动作描写和语言描写表现了李进对大雁重获新生的欣喜，对大雁自由高飞的期盼，同时也表现出了李进想通过复读实现和大雁一样重新起飞的愿望。 4．“大雁快飞”既指冻伤的大雁经过李进的救护重新展翅快飞，也指落榜的李进得到了复读的机会，要像大雁一样展翅快飞，追寻梦想。 【解析】1．本题考查内容概括。 （1）结合第⑤段“李进这才明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了”、⑦段“小声嘀咕：‘你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了’”可知，李进发现并误以为大雁冻死时，内心是意外和可惜的； （2）题干“李进望着一堆死雁”“心疼和酸楚”定位到第⑪段，题干“李进救下大雁”“激动”定位到第⑬段，由此可知，中间情节结合⑫段概括。 结合第⑫段“忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了”可知，此处故事情节为李进发现大雁还活着； （3）结合第⑫段“现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话……”可知，李进发现大雁还活着时，内心是惊喜和担心的。 2．本题考查内容分析。 第一次落泪：结合第②段“他今年高考失利，爹不让他复读了，李进落泪了”可知，此时的泪水饱含伤心与无奈。高考失利本已让李进承受挫折，而父亲拒绝他复读的决定，更是断绝了他通过复读弥补遗憾、追求学业理想的希望，双重打击下，他只能用泪水宣泄内心的失落与无力。 第二次落泪：结合第⑱段“啊，这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来”及⑰段“你爹同意你去复读了”“让你像大雁一样高高地飞”、⑯段“他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了”可知，此时的泪水包含多重情感，李进放飞了大雁，本来以为会遭到父亲的打骂，复读的事情也不再可能，因此虽然放飞了大雁，但是内心是忐忑不安的，而最后父亲不仅没有责骂他，并且同意他复读，内心喜悦一次性迸发，之前压抑的看到大雁重获新生、展翅高飞的欣喜迸发出来，同时还有父亲因他救护大雁的善举改变态度、同意他复读而激动，以及对父亲理解与支持的感恩。 3．本题考查句子赏析。 结合第⑮段“李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：‘大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！’”可知，这句话运用动作描写与语言描写，精准传递出李进的内心世界，表达效果鲜明。 动作描写上，“奔跑”“挥舞”两个动词极具画面感：“奔跑”呼应着大雁腾飞的动态，展现出李进因大雁脱离危险、重获飞翔能力而难以抑制的兴奋；“挥舞衣服”的动作，既像是在为大雁指引方向，又像是在为它们“送行”，将他对大雁的关切与不舍具象化，让读者能直观感受到他此刻的激动情绪。 语言描写上，“快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧”的呼喊，短句反复叠加，语气急切而真挚：结合第⑪段“望着这群大雁，李进忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己”可知，“高高地飞”既暗含对大雁能顺利抵达温暖南方、远离寒潮的期盼，也藏着李进的自我投射，此前他因高考失利陷入低谷，如同冻僵的大雁般迷茫，而此刻他渴望大雁的“高飞”，亦是在渴望自己能像大雁一样，通过复读摆脱困境、实现理想，让人物的情感与前文的“自我隐喻”形成呼应，使形象更立体。 4．本题考查题目含义。 “大雁快飞”的第一层含义：结合第⑭段“等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了……忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高”及第⑮段“他挥舞着衣服，大声地喊着：‘大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！’”可知，大雁起初因寒潮冻僵，在李进的保护（脱羽绒服保暖、驱赶野狗）下苏醒，最终重获飞翔能力。“大雁快飞”是李进对大雁的直接呼喊，既包含对大雁摆脱危险的欣喜，也寄托着希望它们尽快飞往温暖南方、远离严寒的期盼，是对大雁真实飞行状态的指引与祝福。 “大雁快飞”的第二层含义：结合第②段“他今年高考失利，爹不让他复读了”及第⑰段“你爹同意你去复读了”“他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞”可知，李进曾因高考失利陷入低谷，如同冻僵的大雁般失去“飞翔”（追逐理想）的动力；而他救护大雁的善举打动父亲，最终获得复读机会。“大雁快飞”既是父亲对他“像大雁一样高飞”的期许，也暗含李进自身的愿望，他渴望通过复读摆脱失利的困境，像重获新生的大雁一样，在学业与人生道路上重新“起飞”，追逐属于自己的理想，让“大雁快飞”成为他个人成长与追梦的隐喻。 二.【2025·湖北十堰·二模】阅读下面文章，完成下面小题。 十二个洋葱 张燕峰 ①三十年前，我还是一个行事毛糙的小青年。 ②春节临近，母亲做了土豆粉条和炸年糕，让我给住在山里的二姨送去。二姨很热情，用最好的饭菜款待我，并留我过夜。看到二姨家三个年幼的表弟、卧病在床的姨夫，我不愿再给她增添麻烦，便借口要去城里找同学借书，执意告辞。临出门时，二姨硬往我手里塞了一袋洋葱。二姨要强且懂得感恩，无论生活多么困苦，在与亲友的交往中，一向讲究礼节。我了解二姨的个性，也不忍拂她的好意，便接了过来。 ③路上，我仔细看了看这些洋葱，一个个都个儿大饱满，圆润可爱，一看便知是二姨精心挑选出来的。我数了数，正好十二个。这些年里，经常听母亲说二姨经历了许多生活的磨难。此次相见，只见四十出头的二姨，鬓角已染上厚厚的霜雪，眼角爬上了深深浅浅的鱼尾纹，曾经红润光洁的皮肤也晦暗了许多，手指因长期劳作弯曲变形。再看看手中沉甸甸的洋葱，我的内心酸酸的，也暖暖的。 ④走了一段路，我见日影渐渐西斜，估摸着在天黑前到不了家，想到这里离县城更近一些，干脆去县城住一晚，明天再步行回家。走到县城，已是万家灯火，我找了一家旅馆住下。与我住同一房间的是邻镇一个做皮毛生意的大哥。大哥很健谈，告诉我他叫周亮。他说：“做生意就是要讲诚信，这些年我凭着一颗诚心，生意越来越好。”他还告诉我他的住址，邀请我去他家做客。我也聊起自己的村庄、家庭，讲述了洋葱的来历。 ⑤第二天出门吃早餐时，居然遇到了同学。他说他的父亲今天要到我们乡调研，可以把我捎回去，我自然高兴坏了。想到住宿的押金正好抵一晚房费，我便决定不再回旅馆，直接去同学家。那袋洋葱，早已被我抛到了九霄云外。回家之后，母亲询问二姨家的情况，我把看到的、听到的一五一十地告诉母亲。母亲为妹妹没有尽头的苦日子怅然叹息，看到我两手空空地回来，也没有多问。 ⑥这时，那袋洋葱突然浮现在我的脑海里。我怎么把洋葱给忘了？那可是二姨的一片心意呀！我内心慌乱，怕母亲责怪，便什么都没有说。 ⑦我深深地自责，充满了对二姨的愧疚。原以为那一袋洋葱会像一粒小小的石子，落入岁月之河，再无人提及。出乎意料的是，三天后，一个陌生男子来到我家，他手里拎着的正是二姨给我的那袋洋葱。 ⑧原来，他是邻村村民，到县城皮毛市场卖羊皮时遇到了与我同屋住的周亮大哥。周亮那天晚上回到旅馆，发现了那袋洋葱，意识到我忘记带回家了，于是第二天在皮毛市场做买卖时，到处打听谁是我们村的，终于遇到了邻村的这个男子。周亮回忆起我聊天时提及的住址、姓氏，一一告知男子，拜托他把洋葱送到我家。 ⑨看到洋葱的那一刻，我的脸烧得通红，感到无地自容，恨不得找个地缝扎进去。 ⑩得知了原委，母亲连声致谢，并拿出五个洋葱执意塞给他。来人摆摆手，如释重负般地微笑着说：“我没有辜负陌生人的信任，东西捎到我就放心了。”我连忙说：“谢谢你，你也是一位陌生人啊！”我打开装洋葱的袋子，数了数，十二个，一个都不少。那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜。 ⑪转眼三十年过去了，回忆起往事，唇齿间似乎仍萦绕着洋葱的清香。 （选自《光明日报》2025年2月28日15版） 1．【朗读重音】读一读文中相关句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（   ） A．要读出二姨生活的困苦，我这样读：“此次相见，只见四十出头的二姨，鬓角已染上厚厚的霜雪，眼角爬上了深深浅浅的鱼尾纹，曾经红润光洁的皮肤也晦暗了许多，手指因长期劳作弯曲变形。” B．要读出“我”的自责愧疚，我这样读：“我怎么把洋葱给忘了？那可是二姨的一片心意呀！” C．要读出周亮大哥的诚信，我这样读：“做生意就是要讲诚信，这些年我凭着一颗诚心，生意越来越好。” D．要读出洋葱的清甜美味，我这样读：“那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜。” 2．【补充情节】小说按时间展开情节，请补充两个关键时间节点的故事内容。 3．【分析伏笔】洋葱失而复得，前文已有伏笔，请你作出分析。 4．【理解词语】“那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜”。如何理解加点词的含义？ 【答案】1．D 2． ①（给二姨送货）二姨馈赠我十二个洋葱 ②周亮大哥托人辗转送回洋葱，十二个一个未少。 3． 周大哥主动告知姓名和住址，说明他的坦诚；做生意诚信待人，说明他不会贪恋外财；我告知了我的住址和洋葱的来历，周大哥记住了。这些都暗示了周大哥会送回洋葱。 4．表层含义：指当天晚饭所吃的洋葱炒肉这道菜本身的口感，洋葱爽口清甜； 深层含义：“清甜”不仅是洋葱的味道，更蕴含着“我”内心的感受。“格外清甜”表达了“我”对二姨亲情的珍视，对周亮大哥和邻村男子的感激，以及被这份温暖情谊所打动的心情。 【解析】 1．本题考查朗读重音的处理。朗读重音需根据语句要表达的重点来确定。 D.该句强调的是“洋葱爽口，格外清甜”，但结合上下文，这里的“清甜”不仅是洋葱的味道，更蕴含着“我”因周亮大哥和邻村男子的诚信与善意而感受到的温暖与感动，是情感的体现。因此，重音应落在“爽口”“格外清甜”上，以突出这种情感层面的“清甜”，而不是单纯强调洋葱的做法。所以D选项的重音处理不恰当； 故选D。 2．本题考查情节梳理与内容概括。需依据时间线索，从文中提取对应阶段的关键信息。 根据文章第②段“春节临近，母亲做了土豆粉条和炸年糕，让我给住在山里的二姨送去……临出门时，二姨硬往我手里塞了一袋洋葱……我数了数，正好十二个”的内容分析，“我”受母亲嘱托给山里的二姨送东西，二姨热情款待并留“我”过夜，“我”告辞时二姨塞给“我”一袋洋葱，“我”数得是十二个。据此得知：①春节临近，“我”给山里的二姨送东西，二姨馈赠“我”十二个洋葱。 根据文章第⑦段“三天后，一个陌生男子来到我家，他手里拎着的正是二姨给我的那袋洋葱”、第⑧段“周亮那天晚上回到旅馆，发现了那袋洋葱……拜托他把洋葱送到我家”、第⑩段“我打开装洋葱的袋子，数了数，十二个，一个都不少”的内容分析，周亮大哥发现“我”落下的洋葱后，托邻村男子辗转将洋葱送到“我”家，“我”打开袋子数，十二个洋葱一个都不少。据此得知：②周亮大哥发现洋葱后，托人辗转送回，十二个洋葱一个未少。 3．本题考查文章内容理解和分析。 第④段“大哥很健谈，告诉我他叫周亮。他说：‘做生意就是要讲诚信，这些年我凭着一颗诚心，生意越来越好。’他还告诉我他的住址，邀请我去他家做客。我也聊起自己的村庄、家庭，讲述了洋葱的来历”可知，周亮大哥在与“我”交流时，主动告知自己的姓名和住址，这一行为看似平常，实则透露出他的坦诚。在人际交往中，主动公开自己的信息，展现出一种真诚和毫无保留的态度，让“我”能够放心地与他交流，也为后续他帮忙送回洋葱的行为奠定了信任基础。 周亮大哥提到“做生意就是要讲诚信，这些年我凭着一颗诚心，生意越来越好”，这句话不仅是他对自己生意原则的阐述，更是他价值观的体现。诚信是他做人的准则，面对“我”遗忘在旅馆的洋葱，他深知这并非自己的财物，以他的诚信品质，必然不会贪恋，而是会想尽办法物归原主。 “我”在讲述自己的村庄、家庭以及洋葱的来历时，周亮大哥认真倾听并记住了这些信息。这一细节看似不经意，实则为后文他能够准确找到邻村村民，将洋葱送回“我”家埋下了重要线索。正是因为他记住了这些关键信息，才能在后续的行动中有的放矢，顺利完成送回洋葱的善举。 4．本题考查词语含义理解，要从表层与深层（情感、主旨角度）剖析，结合文本内容推导。 表层含义分析： 根据文章第⑩段“那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜”的内容分析，从食物本身属性看，“清甜”直观体现当天所吃洋葱炒肉里洋葱的口感，是洋葱作为食材呈现出的味觉特点。 据此得知：表层含义为当天晚饭吃的洋葱炒肉中，洋葱具有爽口、清甜的味觉口感。 深层含义分析： 结合文章第②段“临出门时，二姨硬往我手里塞了一袋洋葱。二姨要强且懂得感恩，无论生活多么困苦，在与亲友的交往中，一向讲究礼节”，能感受到二姨馈赠洋葱的亲情分量；从第⑧段“周亮那天晚上回到旅馆，发现了那袋洋葱，意识到我忘记带回家了，于是第二天在皮毛市场做买卖时，到处打听谁是我们村的……拜托他把洋葱送到我家”，可知周亮大哥和邻村男子传递回洋葱的诚信与善意。这些情感汇聚，让“我”在吃到洋葱时，品尝到的不只是食物味道，更是温暖情谊，所以“清甜”承载着对亲情的珍视、对他人帮助的感激，以及被这份温暖打动的心情。 据此得知：深层含义是“清甜”蕴含着“我”对二姨亲情的珍视，对周亮大哥和邻村男子传递洋葱这份诚信与善意的感激，以及被人与人之间温暖情谊触动的心情，是情感与味觉交融的体现。据此概括回答即可。 三.【2025·湖北黄冈·一模】阅读下面文章，完成下面小题。 抖面舞 徐玉向 ①大湖边上，星光音乐节仿若璀璨的星河，音乐声如汹涌的浪涛，一波接一波地冲击着人们的耳膜，灯光交织出梦幻之网。然而，在公路桥头那一小片空地上，一排临时摆放的小食摊似乎更吸引人，尤其一档凉拌面摊生意特别好，摊前人头攒动，热闹非凡。 ②朋友拽着我，在人群里艰难穿梭，好不容易才挤到面摊边。站了两个小时看节目，我的肚子早就在抗议，此时这凉面摊就像沙漠中的绿洲。 ③面摊老板竟是个二十来岁的姑娘，身着蓝色短袖圆领衫，腰间系着一个卡通图案的围裙，身材苗条得像风中的杨柳。她一边做面，一边不停地晃动着身子，像是在跳舞。她头上那两个大红蝴蝶结忽上忽下地，脑后扎着的马尾更像是跳跃的音符，扎马尾的头绳是个毛茸茸、闪着光的白兔子，俏皮又可爱。耳朵上挂着塑料口罩，刚好卡在下巴上。 ④姑娘一脸笑容，左手稳稳地拿着一个短柄搅拌锅，右手的长筷子似灵动的精灵，夹起一团面轻轻丢进锅里。然后一边探着身子看着锅里，一边尖着嗓子喊道：“马上就好！马上就好！凉面来喽！帅哥美女！”她的声音清脆，在嘈杂的环境中宛如山间的清泉。紧接着，她手中那双手臂长的长筷子迅速在锅里搅动，那锅里的面便仿佛有了生命，随着她的动作一上一下欢快地抖动，她的上半身也像是被一种奇妙的韵律带动，有节奏地微微颤动，她头上的小兔子和蝴蝶装饰也像被赋予了灵魂，翩翩起舞，似在演绎一场独特的舞蹈。 ⑤不一会儿，她用筷子捞起面，放到一个搅拌锅里，又用纤细的手指挨个捏起案上调料罐里的小勺子加调料，那动作轻柔又精准，像是在摆弄珍贵的珠宝。当她用小勺从混着蒜蓉的汁水混合物里舀料时，她的腰肢还如同被微风拂过的柳枝般轻轻摇曳起来。最后她将拌好的面倒进一个个快餐盒里，便任由客人付款取食。 ⑥拌面并没有什么特别，但这奇特的煮面方式却让周围的人都瞪大了眼睛，难怪她的面摊生意特别好。我发现不少人的手机都像被施了魔法一样，一直举着，镜头对准这位跳着舞煮面的姑娘。 ⑦“哎哟，姑娘，你要不要擦一下眼睛啊？辣椒粉飘到眼里可不好受呢。”边上有人好心地提醒。“不用啦，谢谢。我要是擦一下眼睛，又要浪费时间啦。你看后面的哥哥姐姐们都排了好长的队呢，我可不想让大家等太久。”她边说边加快了手上的动作，额头上已经渗出了细密的汗珠。 ⑧排队的人和凑热闹的人开始七嘴八舌地议论起来。 ⑨一位穿着时尚的年轻小伙摇着头说：“音乐节这么热，她这样抖不更热吗？我站这儿都快热晕了，她可真拼啊。”旁边一位大叔笑着说：“你看，这姑娘就是有招儿，靠抖面的舞蹈能吸引不少客人呢，看着挺有意思的。”一位大妈点头道：“现在的年轻人啊，能这么勤劳创业可不容易。她靠自己双手赚钱，比那些啃老的强多了。”还有人打趣道：“你看她，抖得差点把摊都掀翻了。这抖面舞抖得我都要晕了，感觉我都要跟着一起抖了，哈哈。”“啥面没吃过啊，这会抖的面还真第一次见。”一位中年人笑着说。 ⑩终于轮到我们了，朋友伸长胳膊拿面，我赶忙抢着付款。正手忙脚乱地举着手机找付款码时，我看到一个七八岁的小男孩举着一张过塑的付款码卡片站在一旁，眼睛清澈而明亮。我好奇的是他的另一只手紧紧牵着一根绳子，绳子连着不远处的一辆三轮车，我看到车上侧卧着一位老汉，大热天的，老汉却裹着棉被，脸色苍白，眼神中透着疲惫和无奈。在这嘈杂的环境里，那绳子也许是方便他有事时可以拉一拉就能叫来小男孩吧。 ⑪小男孩见我一边扫码一边看着他身后的老汉，带着一丝稚嫩的清脆的声音响起：“叔叔，我爸爸以前在工地干活受伤了，现在不能动啦，我姐姐可厉害了，她摆摊挣钱养我们全家呢。” ⑫我愣了一下，迅速地说：“我再拿多一碗，一起付款。”小男孩开心地冲我笑了笑，然后继续拿着那张卡片跟其他客人收钱。 ⑬挤出人群，我又回头看了看，人头攒动间，姑娘头上的两个大红蝴蝶结依旧卖力地晃着，似盛开在黑夜中的两朵火焰花。 （摘自《羊城晚报》，有改动） 1．【选择题】下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A．小说开篇交代了故事发生的地点和热闹的气氛，自然而然地引出姑娘的凉拌面摊。 B．小说第⑧段独句成段，引起读者关注下文议论的人和内容，为下文情节的推进做铺垫。 C．小说多次写到面摊前的人多，主要是突出人们很同情姑娘的遭遇，自发来帮助她。 D．小说结尾以“我”提出再多拿一碗的方式支持姑娘一家，可见“我”是一个心地善良的人。 2．【段落作用】文章第③～⑤段写的内容在文中的作用是什么？ 3．【赏析句子】请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子的表达效果。 人头攒动间，姑娘头上的两个大红蝴蝶结依旧卖力地晃着，似盛开在黑夜中的两朵火焰花。 4．【评价人物】文中的小男孩给你留下了怎样的印象？请简要分析。 【答案】1．C 2． ①描写了面摊姑娘的衣着打扮以及做面、下面、捞面、拌面的动作、神态和语言，生动传神地刻画出姑娘的朴素大方、活泼灵巧、富有朝气和热情和气；②这既是面摊生意好的原因，也为下文面摊前人们的议论做铺垫；③同时对比后文姑娘家庭的遭遇，更能凸显出她面对困难的乐观顽强，自立自强，从而更好地突出小说的主旨。 3． 这句话使用了比喻的修辞手法，把姑娘头上的“大红蝴蝶结”比作“在黑夜中的两朵火焰花”，生动形象地写出了姑娘面对困境乐观顽强的精神闪耀的光芒，这耀眼的光芒不仅驱散了自己人生遭遇的阴云，也照亮了周围的人，收束全文，深化了文章的主题。 4．①懂事体贴：主动帮助姐姐收钱（举着付款码卡片），照顾行动不便的父亲，展现出超越年龄的成熟；②坚强乐观：面对家庭变故（父亲受伤），没有抱怨，而是用稚嫩的声音自豪地介绍“姐姐摆摊养全家”，体现出对家庭的责任感；③善于沟通：主动向“我”解释家庭情况，自然地与顾客互动，表现出在生活压力下的适应能力。 【解析】1．本题考查内容及艺术特色辨析。 C.有误，结合第⑥段“拌面并没有什么特别，但这奇特的煮面方式却让周围的人都瞪大了眼睛……镜头对准这位跳着舞煮面的姑娘”可知，面摊前的人多主要是因为姑娘“抖面舞”的新奇操作吸引眼球，而非“同情姑娘的遭遇”。文中直到第⑪段才通过小男孩之口揭示姑娘的家庭困境，此时“人多”的情节早已发生，二者无直接因果关系； 故选C。 2．本题考查句段作用。 结合第③段“身着蓝色短袖圆领衫，腰间系着一个卡通图案的围裙……耳朵上挂着塑料口罩，刚好卡在下巴上”可知，通过对姑娘衣着（蓝色圆领衫、卡通围裙、大红蝴蝶结、兔子头绳）的细致描写，展现出她的朴素整洁与青春活力。 结合第④段“左手稳稳地拿着一个短柄搅拌锅，右手的长筷子似灵动的精灵……她的声音清脆，在嘈杂的环境中宛如山间的清泉”可知，对姑娘做面时“夹面丢进锅”的动作、“尖着嗓子喊话”的语言以及“一脸笑容”的神态描写，体现出她动作娴熟、热情开朗，且富有节奏感的操作自带吸引力。结合第⑤段“用纤细的手指挨个捏起案上调料罐里的小勺子加调料……腰肢还如同被微风拂过的柳枝般轻轻摇曳起来”可知，对姑娘加调料时“轻柔又精准”的动作和“腰肢摇曳”的姿态描写，进一步突出她的灵巧细致与活力，这些描写共同刻画出一个朴素大方、热情活泼、动作麻利的年轻创业者形象。 从情节结构看，第③—⑤段对姑娘“抖面舞”的细致刻画，直接解释了第⑥段“难怪她的面摊生意特别好……镜头对准这位跳着舞煮面的姑娘”的原因，同时为第⑨段众人议论“靠抖面的舞蹈能吸引不少客人呢”做了铺垫。从人物塑造与主旨看，后文第⑪段通过小男孩之口揭示“姐姐摆摊挣钱养全家”的家庭困境，而前文姑娘充满朝气的“抖面舞”与后文沉重的家庭负担形成鲜明对比，让读者更能感受到她在困境中依然保持乐观、自立自强的可贵品质，从而深化了“赞美年轻人勤劳坚韧、积极面对生活”的主旨。 3．本题考查句子赏析。 结合第⑬段“人头攒动间，姑娘头上的两个大红蝴蝶结依旧卖力地晃着，似盛开在黑夜中的两朵火焰花”可知，句中把“大红蝴蝶结”比作“火焰花”，运用比喻修辞。“火焰花”色彩鲜艳、充满生命力，且在“黑夜”中尤为醒目，既贴合蝴蝶结“大红”的视觉特征，又暗指姑娘所处的困境（家庭负担重、摆摊环境嘈杂炎热等）如同“黑夜”。“依旧卖力地晃着”既呼应前文第③段“头上那两个大红蝴蝶结忽上忽下地”“跳跃的音符”等对姑娘“抖面舞”动态的描写，展现她持续忙碌的状态，又通过“火焰花”的比喻，将她面对生活重压时依然积极劳作、乐观坚韧的精神具象化——她的努力如同火焰花在黑夜中绽放光芒，不仅是为了支撑家庭（驱散自身困境的“阴云”），其充满活力的形象也感染了顾客（如主动多买面的“我”），传递出温暖与力量。结尾以这一意象收束全文，将人物外在的装扮特征与内在的精神品质相融合，通过比喻的生动性强化了人物形象，同时以“火焰花”的象征意义深化了“赞美困境中乐观自强、用奋斗照亮生活”的主题。 4．本题考查人物形象理解。 结合第⑩段“一个七八岁的小男孩举着一张过塑的付款码卡片站在一旁……绳子连着不远处的一辆三轮车，车上侧卧着一位老汉”可知，小男孩年纪虽小却主动承担起收钱的任务，还通过牵绳子的方式随时照应行动不便的父亲，展现出远超同龄人的细心与责任感，体现其懂事体贴。 结合第⑪段“叔叔，我爸爸以前在工地干活受伤了，现在不能动啦，我姐姐可厉害了，她摆摊挣钱养我们全家呢”可知，面对家庭变故，小男孩没有流露沮丧，而是用“可厉害了”的自豪语气介绍姐姐，且主动向陌生人解释家庭情况，既展现出对姐姐的认可与支持，也体现出他面对困境时的乐观态度和对家庭的强烈责任感，足见其坚强乐观。 结合第⑫段“小男孩开心地冲我笑了笑，然后继续拿着那张卡片跟其他客人收钱”可知，小男孩在与“我”短暂交流后能自然回应并继续工作，面对陌生顾客时保持礼貌且行动自如，说明他在生活压力下已锻炼出良好的沟通能力和适应能力。 四.【2025·湖北十堰·二模】阅读下面文章，完成下面小题。 马 车 刘兆亮 ①自打念小学开始，“丁桂香”就一直在我身边。 ②我字写得不工整了，恰好被父亲瞄到，他的话就会像鞭子一样甩过来：“丁桂香的字啊，提笔就手拿把攥，跟印出来的一样，你看看你的……” ③父亲赶马车帮人运红砖，顺路到镇上的新华书店，帮我买了一本《新华字典》。我觉得字典像块砖头，啃不动，没用过，大半年过去还跟新的一样。父亲又抽过来一“鞭子”：“A你看你啊，有福不会享。丁桂香像你这样大，借的旧字典都被他翻卷了边，跟马跑起来时的马鬃一样乱。” ④父亲言必称的“丁桂香”，就是他从小学到初中的同桌，家住在东边一个小村。其实，那个时候，“丁桂香”已经不在那个东边的小村，已经远在上海了。我们这两个挨着的村庄，离上海有多远，父亲不知道，他所赶的马车连县城都没去过，至多从一个砖瓦厂到周边的几个小镇。父亲说，B丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前他已经是“复旦大学博士后面一点点了”。父亲说到“博士后面一点点”时，我感觉像是在说，他马车后面一点点，后面一点点，应该是五梁的马车。 ⑤这种“后面一点点”，也像我的父亲跟丁桂香同桌时的学习状态。父亲常在顶着毒太阳割麦子时，或者说运砖遇到大雨，车牯辘深陷到软泥地里了，他从车上下来跟马一起往前拉车，马鸣出声、他累出汗才拔出轮子时，跟人说，自己原本成绩也不孬，就在丁桂香后面一点点，要不是受穷得凶，他即便考不到上海，至少也能去南京。他说完这些话，总是抹一把脸，那种如释重负的表情，现在想一想，很像他那匹灰马——当父亲卸完了车上的红砖，暂时取下了马套，它便卧在树荫下的草地上，慵懒地揽几口草，慢慢嚼一会儿，再朝天“噗噜噜”打几个响鼻，几星草沫子在空中飞起又落下。 ⑥等我念到高中，父亲好像不再经常提及丁桂香了。 ⑦又过了几年，我们那个苏北小地方不兴用马车运红砖了，父亲那匹老马也拉不动了，我考上了一所名气不太大的大学，在南京。父亲很高兴，说：“之前多亏了‘丁桂香’，往后的日子还长，要靠你自己了。” ⑧送我到县城坐车前两天，他胳膊窝里夹上一条“淮海”，到了五梁家，说要借他家马车用一下——别人家早就把马车卖掉了，只有五梁还留着。那个时候，小村里的拖拉机、摩托车已经满地跑了。我大伯家还买了一辆三轮摩托车，他争抢着要送我去县城。其实，只要到了镇上，花两块钱就有小中巴把你运往县城的大车站。 ⑨但我父亲执意要用五梁这架马车，送我去县城坐车。父亲路上跟我说：“丁桂香考到上海去那年夏天，他家的母马下驹了，下驹子的叫声惊天动地，全村人都听到了，明明很痛苦，然而，听上去像是喜声。下了一对小马驹，一匹母马驹卖给了北乡，另外一匹公驹送给了五梁，五梁是丁桂香的表哥。” ⑩原来，父亲借五梁这套老古董马车，还是没脱离开“丁桂香”。 ⑪当影影绰绰能看见县城的楼房时，父亲不再说话，突然扬起了马鞭，手臂在空中打了一个旋，“啪”地甩出一记带有回声的响鞭。 ⑫这记响鞭也一直打在我的心头，让我在南京念完书，却能在大上海找到一份工作。父亲激动得不行，说：“C你竟能跟丁桂香在一个城市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人物了。” ⑬有些事，父亲也是听五梁说的，他也几十年没见过“丁桂香”了。我让父亲去问五梁。五梁听到的最新消息是，“丁桂香”最近的研究领域跟飞机有关，具体是什么不太清楚。总之事情很大，表弟很忙。五梁也是听他表哥丁兰承说的，丁兰承是听在上海打工的弟弟丁荷承说的。我受到后面两个名字的启发，搜“丁桂承”，百度上头条就是，有证件照，脑门很宽、很亮，1960年出生，复旦大学博士后，微纳米传感器国家重点研究室负责人，国家大飞机传感科研攻关带头人。后面，还有他的电子邮箱。我明白了，“丁桂香”只是在村庄叫开了的小名，他在大上海叫“丁桂承”。 ⑭我决定给“丁桂香”写一封邮件，约一个时间，去看看他。但我该跟他说什么呢？ （选自《小小说选刊》2025年9月28日，有删改） 1.【选择题】关于故乡的马和马车的回忆，下列说法错误的一项是（   ） A．丁桂香去了上海，而父亲“所赶的马车连县城都没去过”。在对比中写出了父亲的遗憾，也更让人感受到父亲对“我”的期待。 B．父亲与他的马有很多相似之处，比如，父亲的马卸完红砖暂时在树荫下慵懒地嚼草和打鼻响时的状态，就像父亲听说儿子考上大学后如释重负的样子。 C．丁桂香考上大学时，他家母马下驹子的叫声“明明很痛苦，然而，听上去像是喜声。”暗示丁桂香考上大学的过程历经艰辛，最终充满喜悦和希望。 D．父亲坚持用与丁桂香有关联的马车送我去县城，暗示父亲期望我能像丁桂香一样，勤奋自励，这一行为饱含了父亲对我的期望。 2．【赏析句子】沈从文认为小说的语言追求，只用一个字，那就是“贴”。“贴”是指语言符合人物的身份，契合人物的性格、情感，贴近人物的生活认知。请从下列句子中任选一句，简要分析作者是如何“贴”着父亲来进行语言描写的。 A．你看你啊，有福不会享。丁桂香像你这样大，借的字典都被他翻卷了边，跟马跑起来时的马鬃一样乱。 B．丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前他已经是“复旦大学博士后面一点点了”。 C．你竟能跟丁桂香在一个城市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人物了。 3．【人物作用】讲丁桂香的故事时，小雨总觉得五梁似乎是绕不开的人，“我”应该聊一聊他。五梁如“草蛇灰线”，让丁桂香的故事显得摇曳多姿。请仿照《水浒传》中“草蛇灰线法”的运用示例，谈谈五梁在丁桂香故事里的作用。 示例：“智取生辰纲”中，采用了草蛇灰线法。前后多次写到“瓢”。如：梁山好汉假扮卖枣客用瓢舀酒喝，喝完一桶后，刘唐又用瓢兜了半瓢吃，故意让杨志等人看到，让他们深信酒里没有药。吴用在松林里将药抖在瓢里，假装饶酒喝，趁势将药搅在酒里。“瓢”并非多余，是智取生辰纲的关键所在，推动了情节的发展。 阅读小贴士 草蛇灰线法是古典小说的结构技法，指的是反复使用同一词语或特定事物来作暗示或伏笔，形成一条若有若无的线索，贯穿于情节之中。 4.【理解句子】父亲在“我”考上大学后说：“之前多亏了丁桂香，往后的日子还长，要靠你自己了。”小雯有些疑惑：为什么之前能靠丁桂香，往后就不可以了呢？你怎么理解父亲的话？ 【答案】1．B 2．示例1：A句中父亲用“有福不会享”批评“我”不用字典，语言直白通俗，贴合农村家长对子女“珍惜资源”的朴素期待。以“马跑起来的马鬃”比喻字典卷边，用农民熟悉的“马”作比，符合父亲常年赶马车的生活经验，使抽象的“勤奋”变得具体可感。通过对比“我”与丁桂香对字典的态度，既体现父亲对“我”的不满，也暗藏对丁桂香的羡慕与对“我”的期望。 示例 2：B句父亲对“复旦大学博士后”的理解停留在“马车后面一点点”，用“五梁的马车”类比学术头衔，暴露其对高等教育的陌生，符合农村中年男性的知识水平。“还在往上升”“博士后面一点点”虽表述模糊，却透露出父亲对丁桂香的崇拜与自豪，仿佛丁桂香的成就与有荣焉。父亲将复杂的学术概念简化为“马车后面”，看似滑稽的表述，实则展现其直率、质朴的性格。 示例 3：C句“变成一个大人物”是农民对成功最直观的认知，父亲无法理解科研工作的价值，只能用“大人物”概括丁桂香的社会地位，贴合其生活圈层。“竟能跟丁桂香在一个城市”的惊叹，既为“我”的进步欣喜，也隐含“与有荣焉”的骄傲，体现父亲对“我”的肯定与对丁桂香的持续关注。 3.示例：五梁是丁桂香故事中的一个重要人物，他不仅是丁桂香的表哥，也是父亲的老朋友，他的存在为丁桂香的故事提供了一个连接点。文章中多次提到五梁，形成了一条线索，让读者对五梁产生了好奇心。五梁的马车成为了父亲送作者去县城的交通工具，成为父亲对丁桂香记忆的一种象征。五梁在文章中起到了一种见证者的角色。综上所述，五梁在丁桂香的故事中起到了连接点、象征、见证者和启示者的角色，他的存在让丁桂香的故事更加丰富。 4．示例：父亲的话既表达了他对丁桂香的感激之情，也表达了他对“我”的期望。丁桂香是父亲的榜样，他希望通过丁桂香的例子激励“我”勤奋学习，但同时也意味着“我”需要独立面对未来的生活，靠自己的努力去创造未来。 【解析】 1．本题考查理解内容。 B.从第⑤段“自己原本成绩也不孬，就在丁桂香后面一点点，要不是受穷得凶，他即便考不到上海，至少也能去南京。他说完这些话，总是抹一把脸，那种如释重负的表情……”可知，父亲如释重负的表情是在他谈及自己原本成绩不错，只是因穷没能继续读书，在丁桂香后面一点点时出现的 ，是对自己过往遗憾的一种自我宽慰。“就像父亲听说儿子考上大学后如释重负的样子”表述错误。故选B。 2．本题考查赏析语句。 A句：在第③段中，父亲说“你看你啊，有福不会享。丁桂香像你这样大，借的字典都被他翻卷了边，跟马跑起来时的马鬃一样乱”。从身份上看，父亲是农民，“有福不会享”这样直白通俗的话语，符合农村家长对子女珍惜物品、合理利用资源的朴素要求。从生活认知角度，父亲常年赶马车，对马非常熟悉，用“马跑起来时的马鬃”作比，让“字典被翻卷边”这一状态形象具体，也贴合他的生活经验。从情感态度来说，通过对比“我”和丁桂香对字典的态度，体现出父亲对“我”不珍惜字典、不勤奋学习的不满，同时也流露出对丁桂香勤奋的羡慕，以及对“我”能像丁桂香一样的期望。 B句：第④段中父亲说“丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前他已经是‘复旦大学博士后面一点点了’”。从知识水平看，父亲作为农村中年男性，对高等教育了解有限，将“复旦大学博士后”类比成“马车后面一点点”，用熟悉的马车来理解陌生的学术头衔，暴露了他的认知局限。从情感态度讲，“还在往上升”“博士后面一点点”这些表述虽模糊，但能看出父亲对丁桂香在上海取得成就的崇拜与自豪。从性格特点而言，父亲把复杂学术概念简单类比，展现出他直率、质朴，不懂得高深表达的性格。   C句：在第⑫段，父亲说“你竟能跟丁桂香在一个城市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人物了”。从生活圈层来看，父亲作为农民，对成功的认知较为直观，用“大人物”来概括丁桂香的社会地位，符合他的理解能力。从情感态度分析，“竟能跟丁桂香在一个城市”表现出父亲的惊叹，既为“我”能在上海工作，有了进步而欣喜，又有一种与有荣焉的骄傲，也体现出他一直以来对丁桂香的关注以及对“我”的肯定。 3．本题考查分析次要人物的作用。 从第④段“父亲说，丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前他已经是‘复旦大学博士后面一点点了’。父亲说到‘博士后面一点点’时，我感觉像是在说，他马车后面一点点，后面一点点，应该是五梁的马车”分析，这里首次提及五梁的马车，暗示了五梁与丁桂香的关联（丁桂香是五梁表弟），为后文父亲借马车送“我”埋下伏笔。 第⑨段 “父亲路上跟我说：‘丁桂香考到上海去那年夏天，他家的母马下驹了……另外一匹公驹送给了五梁，五梁是丁桂香的表哥’”，明确了丁桂香家与五梁的联系，也解释了父亲借马车的原因，五梁的马车成为父亲对丁桂香记忆的象征，承载着父亲对“我”以丁桂香为榜样的期许。 第⑬段“五梁听到的最新消息是，‘丁桂香’最近的研究领域跟飞机有关……五梁也是听他表哥丁兰承说的，丁兰承是听在上海打工的弟弟丁荷承说的”，通过五梁传递丁桂香的信息，让丁桂香从父亲口中模糊的形象，逐渐变得真实、具体。五梁作为丁桂香的表哥，是父亲的老朋友，他的存在是丁桂香故事的连接点，多次被提及形成线索，串联起丁桂香的过去（马驹赠送）、现在（上海的成就）以及父亲对丁桂香的情感和对“我”的期望，起到见证者的作用，丰富了丁桂香的故事 。 4．本题考查理解与表达。 在“我”成长的过程中，从第②段“丁桂香的字啊，提笔就手拿把攥，跟印出来的一样，你看看你的……”父亲拿“我”的字和丁桂香对比，第③段拿“我”对字典的态度和丁桂香对比等情节可知 ，父亲常以丁桂香为榜样激励“我”。父亲自身文化水平有限，没有更好的教育方式，借助丁桂香的优秀来督促“我”勤奋学习，所以说之前多亏了丁桂香。而当“我”考上大学，如第⑦段“之前多亏了‘丁桂香’，往后的日子还长，要靠你自己了”所述 ，父亲明白“我”未来的路更广阔、更复杂，不再是简单通过与丁桂香对比就能指引“我”前行。父亲意识到自己无法再用过去的方式指导“我”，未来需要“我”独立去面对、去奋斗，所以说往后要靠“我”自己。父亲的话既表达了对丁桂香激励“我” 成长的感激，也饱含着对“我”未来独立发展的期望。 一.【2025·湖北武汉·模拟预测】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 ①那座古老的石桥横跨在潺潺流淌的小河之上，像一条沉默的纽带，连接着两岸的村庄。桥东头的村子里，住着一位名叫阿秀的姑娘。阿秀长得眉清目秀，心灵手巧，尤其擅长刺绣。她绣出的花鸟鱼虫栩栩如生，仿佛要从绣布上飞出来、游出来一般。 ②阿秀有一个秘密，她心中藏着一个远方的少年。那是她在一次集市上偶然遇见的，少年穿着一身淡蓝色的长衫，眼神清澈明亮，笑容温暖而又羞涩。从那之后，阿秀的心里便种下了一颗思念的种子，每逢闲暇时光，她总会坐在窗前，一边刺绣，一边想着少年的模样。 ③在桥西头的村子里，有一位老画师。老画师擅长绘制山水画卷，他的画作意境深远，仿佛能将人带入一个如梦如幻的世界。老画师听说了阿秀的刺绣技艺，心中十分好奇，便决定去会一会这位姑娘。 ④一个阳光明媚的日子，老画师拄着拐杖，缓缓走过石桥，来到了阿秀的家中。阿秀见到老画师，十分恭敬地将他请进屋里，并拿出自己最得意的刺绣作品给老画师欣赏。老画师仔细端详着那些刺绣，眼中露出了惊叹的神色。他对阿秀说：“姑娘，你的刺绣技艺堪称一绝，每一针每一线都饱含着你的情感和心血。不过，我有一个建议，你不妨尝试将刺绣与绘画相结合，或许能创造出更加独特的艺术作品。” ⑤阿秀听了老画师的话，心中一动。从那以后，她开始努力学习绘画知识，在刺绣中融入了绘画的元素。她将自己对少年的思念之情，也都倾注在了每一幅作品之中。她的刺绣作品变得更加富有诗意和意境，在附近的村庄里渐渐有了名气。 ⑥然而，命运似乎总是喜欢捉弄人。有一天，阿秀得知少年要去远方求学，而且可能再也不会回来。这个消息如同一记重锤，重重地敲在了阿秀的心上。她感到无比的绝望和痛苦，整日茶饭不思，刺绣和绘画也都失去了往日的光彩。 ⑦老画师得知了阿秀的遭遇，心中十分心疼。他再次来到阿秀的家中，对她说：“姑娘，人生就像一幅画卷，有起有落，有欢笑也有泪水。虽然少年离开了，但你不能因此而放弃自己的梦想和追求。你的刺绣和绘画是如此的珍贵，它们承载着你的才华和情感，你应该让它们继续绽放光芒。” ⑧阿秀听了老画师的话，渐渐从痛苦中走了出来。她重新拿起了针线和画笔，更加用心地投入到创作之中。她的作品不再仅仅是对少年的思念，更多的是对生活的热爱和对未来的憧憬。 ⑨随着时间的推移，阿秀的名声越来越大，她的作品甚至传到了京城。一位王爷听说了阿秀的才华，便派人将她接到了京城，让她为王府创作刺绣和绘画作品。阿秀来到京城后，结识了许多志同道合的艺术家，他们相互交流、相互学习，阿秀的技艺得到了进一步的提升。 ⑩在京城的日子里，阿秀始终没有忘记那座古老的石桥和家乡的小河。每当夜深人静的时候，她总会想起老画师的教诲和家乡的温暖。她知道，是那座石桥和老画师的鼓励，让她走出了困境，实现了自己的梦想。 ⑪多年以后，阿秀带着自己的荣耀回到了家乡。她看到那座石桥依然静静地横跨在小河之上，仿佛时间从未流逝。她在石桥边举办了一场艺术展览，将自己这些年的作品展示给家乡的人们。人们看着那些精美的刺绣和绘画，无不惊叹和赞赏。 ⑫阿秀站在石桥上，望着两岸的村庄，心中感慨万千。她知道，自己的人生就像这座石桥，虽然经历了风雨的洗礼，但依然坚定地连接着过去和未来。 1.【概括内容】请用简洁的语言概括文章的主要内容。 2.【新方式提问】文中画横线的句子“她绣出的花鸟鱼虫栩栩如生，仿佛要从绣布上飞出来、游出来一般”很有表现力，请加以分析。 3.【评价人物】文中的老画师是一个怎样的人物形象？请结合文本简要分析。 4.【理解句子】文章结尾处“她知道，自己的人生就像这座石桥，虽然经历了风雨的洗礼，但依然坚定地连接着过去和未来”这句话有什么深刻含义？ 【答案】1．文章讲述了桥东村擅长刺绣的阿秀偶遇远方少年后心生思念，桥西村老画师建议她将刺绣与绘画结合，使她的作品更有特色。阿秀得知少年离去后陷入痛苦，在老画师鼓励下重新振作，名声渐大并被接到京城，技艺进一步提升。多年后她带着荣耀回家乡，在石桥边举办展览，感慨人生如石桥连接过去与未来。 2． 这句话运用了夸张和拟人的修辞手法。“仿佛要从绣布上飞出来、游出来一般”运用夸张的手法，突出了阿秀刺绣技艺的高超，生动形象地表现出她绣出的花鸟鱼虫栩栩如生的特点。同时，赋予花鸟鱼虫“飞”“游”的人的动作，将它们拟人化，使读者更能感受到刺绣作品的鲜活和灵动，表达了作者对阿秀刺绣技艺的赞美之情。 3． 老画师是一个技艺精湛、慧眼识才、善解人意、循循善诱的人。①技艺精湛：从他擅长绘制山水画卷，画作意境深远，能将人带入如梦如幻的世界可以看出。②慧眼识才：他听说阿秀的刺绣技艺后，亲自去见她，并欣赏其作品，还给出将刺绣与绘画相结合的建议，可见他能发现阿秀的才华。③善解人意：当得知阿秀因少年离去而痛苦时，他心疼阿秀，前来安慰和鼓励她。④循循善诱：他用人生如画卷有起有落的道理开导阿秀，让她从痛苦中走出来，继续追求自己的梦想。 4．这句话含义深刻，将阿秀的人生比作石桥。①“经历了风雨的洗礼”象征着阿秀在人生中遭遇了少年离去的痛苦挫折，但她没有被打倒，而是在老画师的鼓励下重新振作，继续坚持自己的艺术追求。②“坚定地连接着过去和未来”表示阿秀没有忘记自己的初心和家乡的温暖，过去的经历成为她人生的宝贵财富，支撑着她走向未来；同时，她带着在京城取得的荣耀回到家乡，举办展览，传承和发扬自己的艺术，也为未来的发展奠定了基础。这句话表达了阿秀对人生的深刻感悟和对未来的坚定信心。 【解析】 1．本题考查内容理解概括。 结合第①段“桥东头的村子里，住着一位名叫阿秀的姑娘。阿秀长得眉清目秀，心灵手巧，尤其擅长刺绣”可知，文章开篇点明主人公阿秀及其刺绣特长。    结合第②段“阿秀有一个秘密，她心中藏着一个远方的少年……每逢闲暇时光，她总会坐在窗前，一边刺绣，一边想着少年的模样”可知，阿秀偶遇少年后心生思念，为故事埋下情感线索。    结合第③④段“桥西头的村子里，有一位老画师……他对阿秀说：‘姑娘，你的刺绣技艺堪称一绝……不妨尝试将刺绣与绘画相结合’”可知，老画师的出现推动情节发展，建议阿秀融合刺绣与绘画，使其作品更具特色。    结合第⑥段“阿秀得知少年要去远方求学，而且可能再也不会回来……整日茶饭不思，刺绣和绘画也都失去了往日的光彩”可知，少年离去成为阿秀的情感转折点，使其陷入痛苦。    结合第⑦段“老画师得知了阿秀的遭遇……对她说：‘人生就像一幅画卷，有起有落……你应该让它们继续绽放光芒’”可知，老画师再次出现鼓励阿秀，助其走出困境。    结合第⑨段“一位王爷听说了阿秀的才华，便派人将她接到了京城……阿秀的技艺得到了进一步的提升”可知，阿秀因才华被赏识，在京城获得成长。    结合第⑪段“多年以后，阿秀带着自己的荣耀回到了家乡……在石桥边举办了一场艺术展览”及第⑫段“她知道，自己的人生就像这座石桥，虽然经历了风雨的洗礼，但依然坚定地连接着过去和未来”可知，阿秀返乡办展，并以石桥喻人生，点明经历挫折后仍能连接过往与未来的主旨。     由此可知，文章以阿秀的成长为主线，串联起情感挫折、艺术突破与人生感悟，展现其从思念困境到实现梦想的历程。 2．本题考查句子理解赏析。 结合第①段“她绣出的花鸟鱼虫栩栩如生，仿佛要从绣布上飞出来、游出来一般”可知，“仿佛要从绣布上飞出来、游出来”在现实中绣品不可能真正让花鸟鱼虫突破绣布的束缚，这是对刺绣逼真程度的夸大描述，属于夸张手法；同时，“飞”“游”本是有生命的动物才有的动作，这里把绣品中的花鸟鱼虫当作有自主行动能力的生命来写，赋予它们人的动态，是拟人手法。由此可知，夸张手法通过极度渲染刺绣的逼真效果，直观展现阿秀技艺的精湛；拟人手法则用“飞”“游”的鲜活动作，让读者更真切地感受到绣品的灵动鲜活。两种手法共同作用，既突出了阿秀的高超技艺，又传达出作者对其作品的由衷赞美。 3．本题考查人物形象理解。 结合第③段“桥西头的村子里，有一位老画师。老画师擅长绘制山水画卷，他的画作意境深远，仿佛能将人带入一个如梦如幻的世界”可知，文中直接点明老画师擅长山水绘画，且作品具有极高艺术感染力，能营造梦幻般的意境。由此可知，老画师在绘画领域技艺精湛，展现出深厚的艺术功底。     结合第④段“老画师听说了阿秀的刺绣技艺，心中十分好奇，便决定去会一会这位姑娘……老画师仔细端详着那些刺绣，眼中露出了惊叹的神色……并建议她将刺绣与绘画相结合”可知，老画师主动探寻阿秀的才华，以专业眼光认可其刺绣水平，并敏锐提出创新建议。由此可知，老画师不仅关注艺术人才，更能凭借经验挖掘潜力，体现出“慧眼识才”的特质。     结合第⑦段“老画师得知了阿秀的遭遇，心中十分心疼。他再次来到阿秀的家中”可知，老画师在知晓阿秀因情感挫折陷入痛苦后，主动上门表达关心，并非冷眼旁观。由此可知，老画师能够共情他人困境，展现出善解人意的一面。     结合第⑦段“老画师对阿秀说：‘人生就像一幅画卷，有起有落，有欢笑也有泪水……你应该让它们继续绽放光芒’”可知，老画师以绘画比喻人生，用通俗易懂的哲理引导阿秀正视挫折，鼓励其重拾创作热情。由此可知，老画师善于用委婉而富有智慧的方式开导他人，体现“循循善诱”的教育者形象。     4．本题考查句子理解。 结合第⑥段“阿秀得知少年要去远方求学，而且可能再也不会回来。这个消息如同一记重锤，重重地敲在了阿秀的心上。她感到无比的绝望和痛苦”可知，少年离去给阿秀带来巨大打击，使其陷入人生低谷，这是她遭遇的重大挫折。    结合第⑦段“老画师得知了阿秀的遭遇……对她说：‘人生就像一幅画卷，有起有落……你应该让它们继续绽放光芒’”及第⑧段“阿秀听了老画师的话，渐渐从痛苦中走了出来。她重新拿起了针线和画笔”可知，阿秀在老画师鼓励下重拾信心，继续艺术创作。由此可知，“经历了风雨的洗礼”对应阿秀情感挫折与振作的过程，象征其人生磨难与成长。     结合第⑩段“在京城的日子里，阿秀始终没有忘记那座古老的石桥和家乡的小河。每当夜深人静的时候，她总会想起老画师的教诲和家乡的温暖”可知，阿秀虽在京城发展，却始终铭记家乡与过往经历，初心未改。    结合第⑪段“多年以后，阿秀带着自己的荣耀回到了家乡……将自己这些年的作品展示给家乡的人们”可知，阿秀返乡办展，既回馈家乡，也以艺术传承连接未来。由此可知，“坚定地连接着过去和未来”体现阿秀以家乡记忆为根基，将过往经验转化为前行动力，同时用艺术成就搭建未来发展的桥梁。     综上，此句以石桥为喻，凝练概括阿秀的人生轨迹，既展现其战胜挫折的坚韧，也表达她对生命历程的深刻感悟与对未来的坚定信念。 二.【2025·湖北十堰·一模】阅读下面文章，完成小题。 父亲的三万七千个赞 ①同事小李的儿子很调皮，刚上小学二年级的他，时常会在课堂上搞点小动作，有时扯了同桌女生的小辫子，有时又故意藏起哪个同学的作业本。老师多次向小李“告状”。换成别的家长，怕是早就按捺不住，要给孩子一顿胖揍了。小李却从不着急，说起儿子的调皮时，他还总是乐呵呵的。有一天上课，儿子给后排男生写纸条：“放学后去大树下玩。”纸条没传到男生手里，却被老师抓个正着。小李接儿子放学时，从老师手里拿到了那张纸条。当时他什么也没说，回到家却故意拿着纸条给爱人看：“你瞧，咱儿子写字大有进步了，每一个字都这么工整！”又转身对儿子说：“不如咱们今天来变个魔术吧，你接着往下写，放学后去大树下干什么，发挥你的想象力，把它变成一个闯关故事……”儿子一听，立马来了兴趣，竟然认真地把小纸条上的内容扩展成了一个小童话。 ②我想，有这样一位幽默开明的爸爸，相较于那些动不动就被家长怒吼、责骂的孩子，小李的儿子无疑是幸运的。这种另类的“点赞”，就是孩子成长路上最珍贵的阳光和雨露。 ③我的父亲不爱说话，从小到大，在我的印象当中，他就是个沉默寡言的人。而且他长期在外地工作，就算回家也总是忙着干活，我也就习惯了所有的喜怒哀乐都和母亲交流，仿佛父亲对我而言不过是一个陌生人。 ④那年，我上小学四年级，有一次在语文课上被老师表扬了，我的作文还被老师当成范文贴到校门口的报栏里。放学后，我飞跑着回家，把这个好消息告诉母亲。母亲正在和面，准备蒸馒头，她高兴地说：“闺女厉害呀，我给你蒸两个糖包吃！”当时，父亲好像正在扫院子，他什么也没说。 ⑤第二天是周末，我起床后回想着前一天被老师表扬的情景，内心还是按捺不住小小的得意。于是，在去打猪草的路上，我又悄悄拐到学校门口，想再看看贴在那里的作文。没想到，有一个人比我去得更早，他手里拿着糨糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢。糨糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖。 ⑥这时，有出来挑水的人路过，在报栏前停下脚步，那人就对路过的那位老乡说：“这篇作文是我闺女写的。字写得挺漂亮吧？看她多会用词！这孩子从小就喜欢看故事书，老师总夸她文笔好！”那位老乡说了什么，我已经记不清了。我只知道这是记忆当中第一次听到父亲夸我，而且是用这样一种背对着我的方式。我没等到父亲转身就悄悄溜走了。我那天割猪草时格外有力气，心里有一种莫名的甜蜜。 ⑦多年后的今天，我看到有位网友讲自己的故事，说她10年前有一次跟父亲说，同学们的QQ资料卡片的赞都很多，她很羡慕，就让父亲也给自己的资料卡点赞。说过之后，她自己就忘记了这件事，后来也有很多年不用QQ了。那天偶然登上去，收到无数条通知，才发现父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞，而且有时一次点10个赞。10年的时间累积下来，这位父亲大约给女儿点了三万七千多个赞。而这件事，他从来也没跟女儿提起过。 ⑧我忍不住想起自己的父亲，想起当年他只留给我一个背影的“点赞”。 1.【选择题】选出下列对选文内容和写法理解分析不正确的一项（   ） A．文中叙写三个父亲为孩子点赞的事，表现出父亲对孩子的爱是形态多样的，都是真挚的。 B．第④段中划线句“当时，父亲好像正在扫院子，他什么也没说。”其实，父亲此时心里一定不平静，而是高兴、赞许、骄傲的，只是没说出来。 C．本文的三件事，都写得比较详细，目的是为了表明父亲的爱是普遍的，人人都能得到的。 D．第⑦段中，用“10年前”“一次点10个赞”“三万七千多个赞”这些带有数字的词语，表现网友的父亲对她的点赞是爱，是持久的爱，具有震撼力。 2.【概括内容】选文围绕“点赞”主要写了哪些内容？请概括出来。 3.【指定角度赏析句子】请从描写方法的角度，赏析第⑤段中画线句子。 他手里拿着糨糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢。糨糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖。 4.【拓展探究】我们享受着父亲的“点赞”，也应该为父亲的爱点赞。请你参照示例，写两个句子，表达对父亲的感激。 示例：父亲的爱是无声的，它藏在纸条上，为孩子指明了学习的方向； 【答案】1．C 2． （1）小李点赞儿子字写得好，激发儿子学习兴趣。（2）父亲为“我”的作文点赞，“我”内心充满甜蜜。（3）网友的父亲为她的卡片点赞，她收到三万七千个“赞”。 3． 动作描写（细节描写），细致描摹父亲在报栏上加固“我”作文的动作细节，表现了父亲对“我”作文的珍视和对“我”的爱。 4．父亲的爱是沉默的，它聚在报栏上，为孩子增添了进取的力量；父亲的爱是具象的 ，它攒在QQ上，为孩子留存着幸福的时光。 【解析】 1．本题考查内容和写法理解分析。 C．联系第①段“同事小李的儿子很调皮……儿子一听，立马来了兴趣，竟然认真地把小纸条上的内容扩展成了一个小童话”、第④—⑥段“那年，我上小学四年级……我那天割猪草时格外有力气，心里有一种莫名的甜蜜”以及第⑦段“多年后的今天，我看到有位网友讲自己的故事……而且有时一次点10个赞”可知，文中写同事小李为儿子“点赞”写得比较详细，写“我”的父亲为“我”“点赞”也较为详细，但写网友父亲为网友“点赞”只是简单叙述了大概情况，并非三件事都写得比较详细。且本文通过写三个父亲为孩子点赞的事，是为了表现父亲对孩子的爱形态多样且真挚，并非表明父亲的爱是普遍的，人人都能得到的。 故选C。 2．本题考查概括事件。 联系第①段中的“同事小李的儿子很调皮……回到家却故意拿着纸条给爱人看：‘你瞧，咱儿子写字大有进步了，每一个字都这么工整！’又转身对儿子说：‘不如咱们今天来变个魔术吧，你接着往下写，放学后去大树下干什么，发挥你的想象力，把它变成一个闯关故事……’儿子一听，立马来了兴趣，竟然认真地把小纸条上的内容扩展成了一个小童话”可知，同事小李面对儿子调皮写纸条的行为，点赞儿子字写得好，还引导儿子发挥想象力将纸条内容扩展成童话，从而激发了儿子的学习兴趣，即小李点赞儿子字写得好，激发儿子学习兴趣。 联系第④段“那年，我上小学四年级，有一次在语文课上被老师表扬了，我的作文还被老师当成范文贴到校门口的报栏里……当时，父亲好像正在扫院子，他什么也没说”以及第⑤段“第二天是周末……正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢”和第⑥段“这时，有出来挑水的人路过……我那天割猪草时格外有力气，心里有一种莫名的甜蜜”可知，“我”的作文被老师表扬并贴到报栏，父亲虽当时没说什么，但第二天却认真地把“我”的作文粘得更牢，还向路过的人夸赞“我”的作文，父亲的这种行为是在为“我”的作文点赞，这让“我”内心充满甜蜜，即父亲为“我”的作文点赞，“我”内心充满甜蜜。 联系第⑦段中的“多年后的今天，我看到有位网友讲自己的故事，说她10年前有一次跟父亲说，同学们的QQ资料卡片的赞都很多，她很羡慕，就让父亲也给自己的资料卡点赞……后来也有很多年不用QQ了。那天偶然登上去，收到无数条通知，才发现父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞，而且有时一次点10个赞。10年的时间累积下来，这位父亲大约给女儿点了三万七千多个赞”可知，网友让父亲给自己的QQ资料卡点赞，多年后网友偶然发现父亲几乎每天都在点赞，收到了三万七千多个赞，即网友的父亲为她的卡片点赞，她收到三万七千个“赞”。 3．本题考查语句赏析。 联系“他手里拿着糨糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢”，句中“拿着”“低着头”“粘”等词语，生动地描绘出父亲拿着糨糊，专注地对“我”贴在报栏上粘得不太牢的作文进行加固的动作。再看“糨糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖”，“抹”“按平”等动作描写，细致地刻画了父亲在涂抹糨糊后，用手指小心翼翼地将作文的每一个角、每一处都按得平整妥帖的过程。这些动作描写（细节描写），通过对父亲具体动作的细致描摹，将父亲加固“我”作文时的认真和小心展现得淋漓尽致，让我们可以感受到父亲对“我”的作文十分珍视，而这种珍视其实正是父亲对“我”的爱的体现，所以这处描写表现了父亲对“我”作文的珍视和对“我”的爱。 4．本题考查仿写。 从示例“父亲的爱是无声的，它藏在纸条上，为孩子指明了学习的方向”来看，结构为“父亲的爱是（特点）的，它（藏/在等动词）+（具体位置或行为），为孩子（带来的积极影响）” 。结合文本，可从文中父亲们为孩子点赞的具体行为入手进行仿写。 示例1：父亲的爱是含蓄的，它隐在粘作文的动作里，为孩子注入了甜蜜的力量。 示例2：父亲的爱是持久的，它凝在三万七千个赞中，为孩子带来了岁月的温暖。   17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $