语文版 七年级语文 上册 第28课 古文二则 教案 （2份打包）

1教学目标 1、反复诵读，理解文意。 2、感悟戴震的精神。 2学习方法 1、熟读课文，在反复诵读中逐渐加深对课文的理解。 2、学生自主疏通文意，质疑释疑，教师适当点拨。 3重点难点 1.了解有关段玉裁的常识；掌握文中重要字词的意义和用法。 2.疏通文意，整体把握短文的中心，明确其中蕴含的道理。 3.学习戴震勤于思考、积极质疑的精神，培养独立思考的能力。 教学活动 活动1【导入】直接导入 段玉裁（清代语言文字学家、经学家）字若膺、号懋堂 江苏金坛人 戴震（清代语言文字学家、思想家）段玉裁的老师 活动2【讲授】学习目标 流畅朗读全文，读准字音与停顿 借助注释，了解课文内容 弄懂故事蕴涵的道理 活动3【讲授】朗读课文，注意停顿 盖聪明蕴蓄者久矣。 此何以知为孔子之言而曾子述之？ 此非常儿也。 活动4【讲授】自读课文 借助注解，疏通文意。 划出不理解的字词 活动5【活动】掌握以下字词的含义 先生是年乃能言（ ） 盖聪明蕴蓄者久矣（ ） 就傅读书（ ）（ ） 师应之曰（ ） 即问（ ） 周朝、宋朝相去几何时矣（ ）（ ） 然则朱文公何以知然（ ）（ ） 师无以应（ ）（ ） 此非常儿也（ ）（ ） 活动6【活动】翻译 先生是年乃能言， 盖聪明蕴蓄者久矣。 就傅读书， 过目成诵， 日数千言不肯休。 授《大学章句》， 至“右经一章”以下， 问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子记之？ 又何以知为曾子之意而门人记之？” 师应之曰： “此朱文公所说。” 即问：“朱文公何时人？” 曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。” “周朝、宋朝相去几何时矣？曰：“几二千年矣。” “然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常儿也。” 活动7【活动】再读课文，思考 课文是如何刻画戴震的形象的？ 从这个故事中你得到了什么启发？ 活动8【练习】当堂练习 注意下列加线字的读音。 戴震难师（）蕴蓄（　　　）数千言（）几二千年（） 活动9【测试】当堂检测 释词译句。 ⑴先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。 译文： ⑵就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。 译文： ⑶此何以知为孔子之言而曾子述之？ 译文： ⑷然则朱文公何以知然？ 译文： 活动10【作业】课后作业 1、从课文中你看到了一个怎样的戴震？ 2、谈谈戴震精神带给你的启发。 3、发扬戴震精神，当堂质疑问难。 $$ 1教学目标 1、通过合作学习，把握故事内容。 2、学习文言词汇，提高阅读文言文的能力。 3、引导学生领会课文中所蕴涵的道理。 2学情分析 学生刚开始学习文言文，需要从最基础的来引导学生 3重点难点 重点词语的解释。 学习难点： 引导学生课文中所蕴含的道理。 教学活动 活动1【讲授】蔡勉旃 一、导入新课 由文言文对现实社会的教育意义，导入。 二、检查预习情况 1、请给下面的字注音。 璘（ ） 旃（ ） 敦（ ） 券（ ） 亡何（ ） 愕然（ ） 语（ ） 卒辇而致之（ ） （ ） 2、文学常识填空。 《蔡勉旃坚还亡友财》选自 。作者是 ， 代人。字 。 三、讲授课文 （一）朗读学习目标。 （二 )朗读课文 1、老师朗读课文，同学听准字音，明确停顿。 2、自由朗读。 3、指名朗读。 4、明确字音。 5、齐读课文。 温馨提示： 生僻字，多音字，通假字的读音，要特别注意。 （三）结合书下注释，疏通文意。（翻译课文） 1、 重点字词： 重诺责 敦风义 以千金 亡何 亡何 未尝语我 而翁知我 卒辇而致之 温馨提示： 翻译时应注意 1、“留”：就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代 的人名、 地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单 位等，翻译时可保留不变。 2、“替”：就是替换。用现代词汇替换古代词汇。 3、“调”：就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句 式。状语后置句、宾语前置句、定语后置句等翻译时 一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。 4、“补”：就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出 省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分语句要加括号。 5、“删”：就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 （四）合作探究 通过这个故事，我们知道蔡勉旃是一个什么的人？ 四、随堂练习 1、而翁知我 古义 今义 2、有友某以千金寄之 古义 今义 温故而知新 以此定华王之优劣 故不语郎君 以千金寄之 其人亡 亡何 五、挑战极限 1、解释下面的字词 重诺责 敦风义 敦风义 以千金寄之 不立券 亡何 愕然 未尝语我 卒辇而致之 2、翻译句子 （1）有友某以千金寄之，不立券。 （2）安有寄千金而无券者？ （3）且父未尝语我也。 （4）卒辇而致之。 六、感悟反思： 七、拓展迁移 曾子杀彘 曾子妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女(同“汝”)还，顾反，为女杀彘(猪)。”妻适市反，