【杭州专用】期末考试卷（一）- 2025-2026学年七年级语文上学期同步备考模拟卷（统编版2024）

2025-2026学年七年级语文上学期同步备考模拟卷（杭州专用） 期末考试卷（一）（解析版） 注意事项： 1. 本试卷满分 120 分，考试时间 120 分钟； 2. 测试范围：七上全册。 3. 字体工整，笔迹清楚，保持答卷卷面清洁。 一、梳理语言文字（27分） （本题13分）“校园之声”广播站为本次活动拟写了一份倡议书，请你阅读后完成下面小题 倡议书七年级的同学们：你们好！中国是诗的国度，中华文明史上优秀的诗歌（càn）若繁星。中华经典诗词以广袤、深邃、绚丽多彩的姿态（lì）临人间，琳琅满目，美好事物太多，令人无法全部欣赏和领略。在这里，有诗人内心最真实的想法，我们读到了“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的慨叹落寞，读到了“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的拳拳之心。它毫不吝啬，如甘霖滋润着干（hé）的心田，如枝叶荫蔽着燥热的大地，________。 “校园之声”广播站诚邀你们于1月29日中午12：10到校少先队大队部报名参加新一期的《经典诗词诵读》节目，本站将为你们赐教诵读技巧，同时为更好地办好本节目，也请提出你们的宝贵建议。 “校园之声”广播站 2025年1月23日 1．(2分)根据倡议书正文中拼音写出相应的汉字。 （1）càn( )如星河   （2）lì( )临   （3）干hé( ) 2．(2分)给倡议书中的加点字选择正确的读音。（ （1）吝啬（A．lìng  B．lìn）（2）荫蔽（A．lì  B．pì） 3．(2分)用一个成语替代画横线部分文字的意思。 4．(2分)广播站想邀请你朗读划波浪线的句子，请从重音、停连、语气、节奏做朗读设计，并说明理由。 5．(3分)请给倡议书的空格处补充一个比喻句，表达经典诗词给你带来的感受。 6． (2分)倡议书最后一段文字中，有一处用词不当，请找出并更正。 7．（本题6分）请将下表中横线处的诗句补充完整。 古诗中的融情于景 出处 作者 写景诗句 抒情赏析 《观沧海》 曹操 日月之行，若出其中； （1） ，（2） 吞吐日月、包蕴万物的沧海，展现了诗人胸怀天下的广阔胸襟与英雄气概。 《次北固山下》 王湾 潮平两岸阔，（3） 。 江面开阔，舟行疾速，青山绿水间，似乎能看到诗人正伫立船头，神采奕奕，遥望远方。 《夜上受降城闻笛》 李益 （4） ，受降城外月如霜。 大漠似雪，月华如霜，烘托出一片寒冷苍凉的氛围，为征人思乡奠定了感情基调。 《潼关》 谭嗣同 （5） ，（6） 。 不愿受拘束的大河，不知何谓平坦的山峦，让人强烈感受到诗人那勇往直前、追求个性解放的少年意气。 8．（本题8分）在“再读经典”主题阅读周中，小语和小文就《西游记》中孙悟空的成长历程展开讨论，结合你的阅读体验，补全他们的对话。 (1)（3分）补全《西游记》“悟空小档案”：悟空曾自封① ，他的武器是② ，他神奇的本领有③ 等。 (2)（5分）小语：当我再读《西游记》时，我发现这就像是一部人物成长史。你看，悟空在第十四回《心猿归正，六贼无踪》中因打死六个强盗被唐僧絮叨而负气离开，伤人性命却不受教诲，闻指责就发怒、不遂意就出走，表明这时候的悟空① ；在第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》中遇到白骨精时，他先后打死了白骨精变幻而成的少女、老妇人和老公公，被师傅念紧箍咒和反复驱逐才伤心地离开取经队伍，离队前还交代八戒遇到妖怪要报上他的名号保护师傅，表明他② 。 小文：确实如此，后来在《婴儿戏化禅心乱 猿马刀归木母空》中，他遇到了③ 幻化成的顽童时，就答应师父先解救顽童，再择机处理妖怪，既没有违背自己斩妖除魔的初心，也尊重了唐僧的慈悲心肠。 小语：是啊，文中能体现孙悟空成长的情节还有很多，比如“真假美猴王”一节中的第三次离队和成长。 小文：你说的很对。无论对妖还是对人，无论对师父、师弟，对神仙还是对自己，他都有了很大的改变，正是因为孙悟空在取经过程中不断成长，才能最终进阶为“④ ”。 小语：其实，西天取经的队伍中，其他的团队成员也在不断地成长，例如⑤ （选择唐僧、八戒、沙僧中的一个，围绕“成长”的主题结合情节和人物形象作答） 二、文学作品阅读（20分） 阅读下面文章，完成后面小题。 一棵有梦想的树 蒋曼 ①从前，有一棵树，当它还是种子的时候就有自己的梦想。它要像鸟儿一样四处流浪，看尽世界。那是老树听鸟儿们说过的世界：它们广阔无边，山的那一边还是山，无数的山，高高低低的山；河流转弯之后还会碰上河，宽宽窄窄的河，它们汇在一起，热热闹闹地流到海洋。 ②星光灿烂的夜晚，种子们都睡着了。“去吧，孩子们，到远方去，海就在世界的尽头。”小小的种子听到了老树的梦呓，并记住了那悄悄的梦呓，连同满天的星光。它下定决心：不要像树一样，植根在某一地方，要走到世界的尽头，找寻蔚蓝的大海。 ③起风了，种子们乘着风的翅膀启程。老树大声祝福：“孩子们，到远方去吧，生根，发芽，好好成长！”种子们兴高采烈地跟着风，纷纷扬扬。它们在天空和大地之间飞翔，选择自己要一辈子相守的土地。第一批种子停留在山坡上，小伙伴大声呼喊：“停下来吧，我们是树呀，树有树的生活，我们不是鸟，没法永远流浪。”那颗种子没有回答，固执地跟着风飞行，世界多么辽阔，而大海闪着神秘的光。第二批种子落在了田野上，它们七嘴八舌：“留下来吧，这里土地肥沃，我们会长成一片茂密的树林，不要再飞了，那里只有孤独和苍凉。”那颗种子依然沉默，它是一颗很轻的种子，风带着它，继续流浪。 ④终于有一天，风突然说，我累了，我驮不动你了。风消失了，只剩下种子被孤单地留在高山的边上。种子仍然不愿停留，它顺着山坡慢慢向下滚，它看到朝云和夕阳，远方之外还是远方，翻过那座山，就会离海更近一些吧。它努力翻滚，向着梦想的方向。 ⑤种子被一块石头挡住了去路，它停下来，靠着那块石头，一不小心，它睡着了。不过是一个晚上，当它听到雨声醒来时，惊讶地发现：它走不动了。种子长出了无数的根须，扎进泥土。它陷在了湿润的泥土里，一天天长大，根向着土地，枝干向着天空，它长成了一棵小小的树。它拼命踮起脚尖，它还记得星光下的梦想，而远方，无法到达，只能眺望。 ⑥树悲伤而难过地成长。树不喜欢自己的样子，它讨厌黑暗土地下那些紧密连接的根，牢牢禁锢着它的身体，不能动弹；它怨恨那些枝干，它们太沉重，太阔大，没有鸟儿翅膀的轻盈。风来时，它们只会喧哗。树埋怨命运，这是多么不公平呀，为什么一棵树就注定不能在世界行走，一直走到大海的中央。 ⑦那颗想看遍所有大海的种子，长成了一棵树，它的梦想融化在树的血液里，一天一天，它的叶子和枝干变成了浅蓝色，深蓝色，蔚蓝色，湛蓝色，各种各样的蓝色在阳光下发出奇异的光。微风轻抚时，细浪耳语；山风狂野时，巨浪咆哮。 ⑧树又想到了鸟儿。去不了远方，看不到大海，听听鸟儿们的讲述也好呀。于是，树打开了树枝，收留一只只南来北往的鸟，那些筑巢的鸟，迁徙的鸟，飞走的鸟，死去的鸟。它们飞过了无数的天空和山川，它们很乐意跟树讲远方的故事。树不再寂寞和悲伤，它专心致志地听那些远方的故事：海洋中的大鱼会唱歌；金色的砂砾在半空中织成罗网；火在天空中 ⑨飞快地燃烧；白色的熊滑进白色的海洋；热带的森林里最稀缺的是阳光。 ⑩一年又一年，树把那些神奇的故事储存在年轮里，越来越多的故事，越来越多的远方。每一片树叶里都藏着一个故事，重重叠叠的树叶，密密麻麻的故事，关于远方和大海，还有生活和梦想。后来，飞来的鸟，不仅在讲述，讲述自己的远方；也在聆听，聆听别人的故事。 ⑪许多年过去了，一只白头鸟借着风的滑力，跌跌撞撞地闯进了树枝中，它脚步踉跄，翅膀沉重，羽毛暗淡。“终于找到了，蓝色的大树！我实现了我的梦想！”它垂死的眼睛里闪着幸福的光。大树好奇地问：“我只是一棵树，怎么会成为你的梦想？”白头鸟发出微弱的声音：“很多年来，鸟儿们渐渐有了一个共同的秘密，在层层叠叠山的背后有一棵蓝色的树，找到了它就找到了远方。在那些浓密的树枝里，有数不尽的远方：现在的远方，过去的远方，时光中的远方。” ⑫又是一个星光灿烂的夜晚，那棵怀揣梦想的大树忽然明白：它知道这个世界最多的远方的故事，它把自己变成了大海的样子，早已实现了梦想。现在，它成为远方，它就是梦想。 （有删改） 9．(4分)梳理情节，填写表格。 起因 经过 发展 结局 情节 听老树说鸟儿们说过的世界 跟着风启程，有种子停留 （3） （4） 种子（树）的心理 （1） （2） 讨厌被禁锢，埋怨命运不公 明白自己早已实现了梦想 10．(6分)文中多次出现“远方”一词，下面两个句子中的“远方”内涵是否一致？请简要分析。 （1）种子仍然不愿停留，它顺着山坡慢慢向下滚，它看到朝云和夕阳，远方之外还是远方，翻过那座山，就会离海更近一些吧。它努力翻滚，向着梦想的方向。 （2）在那些浓密的树枝里，有数不尽的远方：现在的远方，过去的远方，时光中的远方。 11．(5分)下面两个句子，哪个更有表现力？为什么？ A.它们广阔无边，山的那一边还是山，无数的山，高高低低的山；河流转弯之后还会碰上河，宽宽窄窄的河，它们汇在一起，热热闹闹地流到海洋。 B.它们广阔无边，山的那一边还是山，无数的山，高低起伏的山；河流转弯之后还会碰上河，宽窄不一的河，它们汇在一起，无比热闹地流到海洋。 12．(5分)有人说，没有现实就没有童话，童话要站在现实的基础上，树必须在大地上扎根成长。但也有人说，没有想象就没有童话，童话应该充满想象，树最终成长为一棵蓝色的大树。请你联系全文，谈谈你的理解。 3、 非连续文本阅读（共14分） 阅读下面材料，完成后面小题。 【材料一】 随着AI工具的普及，越来越多的中小学生开始使用AI辅助学习。2023年某中学调查显示，78%的中学生使用AI辅助学习，至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%。 在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具，主要用于解题辅导（31%）、资料整理（28%）和语言学习（10%）。65%的学生通过AI获取数学、物理等学科的解题步骤和答案，部分学生甚至直接生成作文初稿。有些学生的作业“AI味”越来越重，有的孩子甚至使用AI写作业已“颇有心得”。 【材料二】 不可否认，AI在辅助学习方面有着显著的优势。它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路。当学生遇到数学难题时，AI能够迅速分析题目，提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。在语文学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作手法，让学生更好地掌握语文知识。 AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力。无论是历史、地理、科学等学科的知识，还是一些前沿的科技资讯，AI都能轻松获取，助力学生拓展知识面，培养创新思维。 然而，一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了“拐杖”，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%。在考试中，没有了AI的帮助，学生可能会感到无所适从，无法发挥出应有的水平。而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展。毕竟，在未来的工作和生活中，很多问题都需要依靠自己的思考和能力去解决，过度依赖AI只会让学生在面对挑战时变得更加脆弱和无力。 【材料三】 案例1：“这根本是作弊！”杭州张先生发现初二女儿用AI写作文后非常愤怒。老师反馈连续三篇作文出现相同句式结构，张先生当即没收了孩子的智能设备：连“我的妈妈”这种题目都要AI代写，还有什么是真的？经过两周“戒断期”，现在仅允许用AI查生词。 案例2：“AI是未来社会的必备工具，与其禁止，不如教会孩子合理使用。”80后家长李女士认为，“AI不仅能帮助孩子快速查找资料、优化表达，还能够帮助孩子厘清逻辑。以使用DeepSeek为例，重要的不是它最终生成的内容，而是生成内容前罗列的思考过程，如果孩子认真看过的话，是能够从中受益的。” 案例3：某市一中学语文王老师在批改《童年味道》作文时，发现80%的作业呈现固定模式：40份作文里32份用“大数据显示”开头，中间堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾强行升华到“传统文化传承”。她直言：“这些文字没有孩子的体温，只有算法的冰冷。”该校英语组组长补充：“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉”之后该校推行了“课堂限时写作”，要求必须使用当堂提供的素材。 13．(3分)下列表述中，和上述材料文意相符的一项是（   ） A．根据2025年全国抽样数据，85%的中学生使用AI辅助学习，其中40%在作业中使用过DeepSeek等AI工具。 B．AI能为学生做数学题提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。 C．频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考能力平均下降40%。 D．案例3划线句中的“破墙刷金粉”，是指AI能帮助学生弥补语法上的不足。 14．(4分)阅读【材料二】，用简洁的语言概括AI辅助学习的优势和风险。 15．(4分)【材料三】中两位家长对AI的态度截然不同，你更支持张先生还是李女士？请结合上述材料说明理由。 16．(3分)假如你的同桌小文经常用AI生成作文，请你结合【材料三】的内容，对他进行劝说并提供合理的建议。 4、 欣赏古代诗文（共19分） （一）（本题6分）阅读下面这首诗歌，完成学习任务。 立冬即事二首（其一） [宋]仇远 细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。 小春此去无多日，何处梅花一绽香。 17．(3分)阅读这首诗中画横线的句子，发挥联想与想象，运用简洁的语言描绘诗中的景象。 18．(3分)这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合三、四两句分析。 （二）（本题13分）阅读下面材料，完成小题。 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋》） 三人成虎 庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之矣。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行而谗言先至后太子罢质果不得见。 （选自《战国策·魏策二》） 19．(4分)运用下列文言释义法，解释加点的词，填写表格。 文言释义法 加点词 释义依据 释义 词类活用法 庞葱与太子质于邯郸 质：人质，此句中名词活用为动词。 （1） 课内延伸法 王信之乎？ 有闻而传之者：之，代词，代这件事。 （2） 词典释义法 今邯郸去大梁也远于市 《古汉语词典》：①离开；②除去；③失去；④距离；⑤前往。 （3） （填序号） 组词释义法 愿王察之矣 单音节词组成双音节词。 （4） 20．(3分)用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 于 是 辞 行 而 谗 言 先 至 后 太 子 罢 质 果 不 得 见。 21．(3分)《穿井得一人》和《三人成虎》虽然都写了谣言，但两文中谣言的缘起却不同，请简要分析。 22．(3分)宋君和魏王对待谣言的态度，你更赞同哪一个？结合下面的【链接材料】，谈谈你的理解。 【链接材料】 子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。” （《论语·公冶长第五》） 五、表达个人情思（共40分） 23．阅读下面的文字，按要求作文。 蜕变，是生命最动人的语言。它或许是蝉挣脱黑暗的歌唱，是种子顶开泥土的萌发，是我们在时光里，悄然告别旧我的新生。每一次蜕变，都是一次与成长更深刻的相遇，它让我们在回望来路时，发现自己已然不同。 请以“那一刻，我遇见了蜕变”为题，写一篇记叙文。 要求：①紧扣“那一刻”，聚焦促使你蜕变的关键场景与细节； ②写出“遇见”前后的内心变化与真实感悟； ③不少于500字； ④文中不能出现真实的人名、校名和地名。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文上学期同步备考模拟卷（杭州专用） 期末考试卷（一）（解析版） 注意事项： 1. 本试卷满分 120 分，考试时间 120 分钟； 2. 测试范围：七上全册。 3. 字体工整，笔迹清楚，保持答卷卷面清洁。 一、梳理语言文字（27分） （本题13分）“校园之声”广播站为本次活动拟写了一份倡议书，请你阅读后完成下面小题 倡议书七年级的同学们：你们好！中国是诗的国度，中华文明史上优秀的诗歌（càn）若繁星。中华经典诗词以广袤、深邃、绚丽多彩的姿态（lì）临人间，琳琅满目，美好事物太多，令人无法全部欣赏和领略。在这里，有诗人内心最真实的想法，我们读到了“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的慨叹落寞，读到了“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的拳拳之心。它毫不吝啬，如甘霖滋润着干（hé）的心田，如枝叶荫蔽着燥热的大地，________。 “校园之声”广播站诚邀你们于1月29日中午12：10到校少先队大队部报名参加新一期的《经典诗词诵读》节目，本站将为你们赐教诵读技巧，同时为更好地办好本节目，也请提出你们的宝贵建议。 “校园之声”广播站 2025年1月23日 1．(2分)根据倡议书正文中拼音写出相应的汉字。 （1）càn( )如星河   （2）lì( )临   （3）干hé( ) 2．(2分)给倡议书中的加点字选择正确的读音。（ （1）吝啬（A．lìng  B．lìn）（2）荫蔽（A．lì  B．pì） 3．(2分)用一个成语替代画横线部分文字的意思。 4．(2分)广播站想邀请你朗读划波浪线的句子，请从重音、停连、语气、节奏做朗读设计，并说明理由。 5．(3分)请给倡议书的空格处补充一个比喻句，表达经典诗词给你带来的感受。 6． (2分)倡议书最后一段文字中，有一处用词不当，请找出并更正。 【答案】1． 灿 莅 涸 2.（1）B （2）A 3.美不胜收（目不暇接） 2． 朗读设计和理由：前一句诗写出风雨夜老人凄凉的处境，朗读时语气低沉，节奏较慢，但“不自哀”体现他要坚持的信念，朗读时要读重音。“尚思为国戍轮台”表达出诗人内心燃烧着为国戍边的志愿，抒发感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心，朗读时，“戍轮台”读重音并注意停连，语速需要加快，语气要激昂。（围绕其中的两个方面来设计，理由充分即可。） 5．示例：如暖阳温暖着寒冷的心间 6．把“赐教”改成“分享”或“传授”（用词得体合理即可。） 【解析】1．本题考查字形。 （1）灿如星河：càn rú xīng hé，亮晶晶的就像天上众多的星星。比喻才能出从的人很多； （2）莅临：lì lín，来临，多用于贵宾； （3）干涸：gān hé，指河道、池塘等的水枯竭。 2．本题考查字音。 （1）吝啬：lìn sè，过分爱惜自己的财物，应该用的时候也舍不得用，故选B； （2）荫蔽：yīn bì，树木遮蔽，故选A。 3．本题考查成语运用。 根据句意“美好事物太多，令人无法全部欣赏和领略”可知，应为“美不胜收”。美：美好的事物；胜：尽；收：领略。（“目不暇接”也可以） 目不暇接，眼睛已经没有空闲时间看别的了。形容东西太多，眼睛看不过来（多指美景节目）。 4．本题考查朗读技巧。 朗读时，重音是为了强调某些特定的内容（词语或短语），以增强语言的表现力；停连指停顿和连接，是为了表情达意的需要所作的声音的中断和延续；节奏是由思想感情的起伏造成的，要注意抑扬顿挫、轻重缓急。一般来讲，叙述、写景的地方，情绪平静、沉郁的地方，气氛庄严的地方，都要读得慢一些；反之，则可以适当快一些。“僵卧孤村不自哀”意思是穷居孤村，躺卧不起，不为自己的处境而感到哀伤，写出了风雨夜作者因思念国事而难以入睡的凄凉处境，朗读时语气低沉，节奏较慢，但“不自哀”是一种坚定的信念和决心，故朗读时要读重音。“尚思为国戍轮台”意思是心中还想着替国家戍守边疆，可见诗人犹有“老骥伏枥，志在千里”的气概，他仍想报效祖国，朗读时，“戍轮台”读重音并注意停连，语速需要加快，语气要激昂。意思相符即可。 5．本题考查语言表达。 比喻句要注意本体和喻体的关系，既不同类，又具有相似点。续写的比喻句要注意与前一句的连续性，所选择的喻体要与前一句的喻体属于同一小类。文中“如甘霖滋润着干涸的心田，如枝叶荫蔽着燥热的大地”两句中的“甘霖”“枝叶”都属于自然类，续写的句子也可选自然类，如“清风”、“花朵”等。句子结构上，与例句一致（状语＋谓语＋定语＋宾语）即可。 示例：如凉风驱散着窒息的炎热 6．本题考查病句修改能力。 这句话属于用词不当，“赐教”是敬语，给予指教。根据文本“本站将为你们赐教诵读技巧，同时为更好地办好本节目，也请提出你们的宝贵建议”来看，这里要表达的是提供、分享、传授之类的意思，用“赐教”不得体，改为“分享”或“传授”得体一些。 7．（本题6分）请将下表中横线处的诗句补充完整。 古诗中的融情于景 出处 作者 写景诗句 抒情赏析 《观沧海》 曹操 日月之行，若出其中； （1） ，（2） 吞吐日月、包蕴万物的沧海，展现了诗人胸怀天下的广阔胸襟与英雄气概。 《次北固山下》 王湾 潮平两岸阔，（3） 。 江面开阔，舟行疾速，青山绿水间，似乎能看到诗人正伫立船头，神采奕奕，遥望远方。 《夜上受降城闻笛》 李益 （4） ，受降城外月如霜。 大漠似雪，月华如霜，烘托出一片寒冷苍凉的氛围，为征人思乡奠定了感情基调。 《潼关》 谭嗣同 （5） ，（6） 。 不愿受拘束的大河，不知何谓平坦的山峦，让人强烈感受到诗人那勇往直前、追求个性解放的少年意气。 【答案】 星汉灿烂 若出其里 风正一帆悬 回乐烽前沙似雪 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悬、烽、犹嫌”等字词容易写错。 8．（本题8分）在“再读经典”主题阅读周中，小语和小文就《西游记》中孙悟空的成长历程展开讨论，结合你的阅读体验，补全他们的对话。 (1)（3分）补全《西游记》“悟空小档案”：悟空曾自封① ，他的武器是② ，他神奇的本领有③ 等。 (2)（5分）小语：当我再读《西游记》时，我发现这就像是一部人物成长史。你看，悟空在第十四回《心猿归正，六贼无踪》中因打死六个强盗被唐僧絮叨而负气离开，伤人性命却不受教诲，闻指责就发怒、不遂意就出走，表明这时候的悟空① ；在第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》中遇到白骨精时，他先后打死了白骨精变幻而成的少女、老妇人和老公公，被师傅念紧箍咒和反复驱逐才伤心地离开取经队伍，离队前还交代八戒遇到妖怪要报上他的名号保护师傅，表明他② 。 小文：确实如此，后来在《婴儿戏化禅心乱 猿马刀归木母空》中，他遇到了③ 幻化成的顽童时，就答应师父先解救顽童，再择机处理妖怪，既没有违背自己斩妖除魔的初心，也尊重了唐僧的慈悲心肠。 小语：是啊，文中能体现孙悟空成长的情节还有很多，比如“真假美猴王”一节中的第三次离队和成长。 小文：你说的很对。无论对妖还是对人，无论对师父、师弟，对神仙还是对自己，他都有了很大的改变，正是因为孙悟空在取经过程中不断成长，才能最终进阶为“④ ”。 小语：其实，西天取经的队伍中，其他的团队成员也在不断地成长，例如⑤ （选择唐僧、八戒、沙僧中的一个，围绕“成长”的主题结合情节和人物形象作答） 【答案】(1) 齐天大圣 如意金箍棒 七十二般变化筋斗云火眼金睛 (2) 行为莽撞、冲动，佛心未定，还需教诲 虽征程艰险但忠诚护师，虽屡招惩罚但不忘师恩 红孩儿 斗战胜佛 不唯一 【详解】（1）本题考查名著人物。 悟空嫌弼马温官小，于是反下天庭，回到花果山。接受独角鬼王的建议，自封为齐天大圣。他的武器是金箍棒，是学艺归来后入龙宫寻找合趁手的兵器得来，本是大禹治水时的定海神针铁。他神奇的本领有七十二变、筋斗云等。 （2）本题考查名著人物。 ①不由分说就打死了六个强盗，可知此时的悟空行为莽撞，没有慈悲之心。“闻指责就发怒、不遂意就出走”可见此时的悟空性格冲动，还需教诲。 ②“被师傅念紧箍咒和反复驱逐才伤心地离开取经队伍，离队前还交代八戒遇到妖怪要报上他的名号保护师傅”表明他有感恩之心，虽遭驱逐仍不忘师恩，心怀感激，忠诚护师。 ③根据“幻化成的顽童时”可知，这个妖怪是红孩儿。他本是牛魔王与罗刹女的儿子，后被观音降服，收作了善财童子。 ④师徒四人最终到达灵山，悟空因护佑唐僧有功，被如来封为斗战胜佛。 ⑤开放类试，示例：八戒在取经过程中也在不断成长。从一开始的遇到些磨难就要散伙，到取经后期，遇到妖魔拦路后与悟空一起战斗的坚定勇敢。他不断成长，取经功成后被封为净坛使者。 二、文学作品阅读（20分） 阅读下面文章，完成后面小题。 一棵有梦想的树 蒋曼 ①从前，有一棵树，当它还是种子的时候就有自己的梦想。它要像鸟儿一样四处流浪，看尽世界。那是老树听鸟儿们说过的世界：它们广阔无边，山的那一边还是山，无数的山，高高低低的山；河流转弯之后还会碰上河，宽宽窄窄的河，它们汇在一起，热热闹闹地流到海洋。 ②星光灿烂的夜晚，种子们都睡着了。“去吧，孩子们，到远方去，海就在世界的尽头。”小小的种子听到了老树的梦呓，并记住了那悄悄的梦呓，连同满天的星光。它下定决心：不要像树一样，植根在某一地方，要走到世界的尽头，找寻蔚蓝的大海。 ③起风了，种子们乘着风的翅膀启程。老树大声祝福：“孩子们，到远方去吧，生根，发芽，好好成长！”种子们兴高采烈地跟着风，纷纷扬扬。它们在天空和大地之间飞翔，选择自己要一辈子相守的土地。第一批种子停留在山坡上，小伙伴大声呼喊：“停下来吧，我们是树呀，树有树的生活，我们不是鸟，没法永远流浪。”那颗种子没有回答，固执地跟着风飞行，世界多么辽阔，而大海闪着神秘的光。第二批种子落在了田野上，它们七嘴八舌：“留下来吧，这里土地肥沃，我们会长成一片茂密的树林，不要再飞了，那里只有孤独和苍凉。”那颗种子依然沉默，它是一颗很轻的种子，风带着它，继续流浪。 ④终于有一天，风突然说，我累了，我驮不动你了。风消失了，只剩下种子被孤单地留在高山的边上。种子仍然不愿停留，它顺着山坡慢慢向下滚，它看到朝云和夕阳，远方之外还是远方，翻过那座山，就会离海更近一些吧。它努力翻滚，向着梦想的方向。 ⑤种子被一块石头挡住了去路，它停下来，靠着那块石头，一不小心，它睡着了。不过是一个晚上，当它听到雨声醒来时，惊讶地发现：它走不动了。种子长出了无数的根须，扎进泥土。它陷在了湿润的泥土里，一天天长大，根向着土地，枝干向着天空，它长成了一棵小小的树。它拼命踮起脚尖，它还记得星光下的梦想，而远方，无法到达，只能眺望。 ⑥树悲伤而难过地成长。树不喜欢自己的样子，它讨厌黑暗土地下那些紧密连接的根，牢牢禁锢着它的身体，不能动弹；它怨恨那些枝干，它们太沉重，太阔大，没有鸟儿翅膀的轻盈。风来时，它们只会喧哗。树埋怨命运，这是多么不公平呀，为什么一棵树就注定不能在世界行走，一直走到大海的中央。 ⑦那颗想看遍所有大海的种子，长成了一棵树，它的梦想融化在树的血液里，一天一天，它的叶子和枝干变成了浅蓝色，深蓝色，蔚蓝色，湛蓝色，各种各样的蓝色在阳光下发出奇异的光。微风轻抚时，细浪耳语；山风狂野时，巨浪咆哮。 ⑧树又想到了鸟儿。去不了远方，看不到大海，听听鸟儿们的讲述也好呀。于是，树打开了树枝，收留一只只南来北往的鸟，那些筑巢的鸟，迁徙的鸟，飞走的鸟，死去的鸟。它们飞过了无数的天空和山川，它们很乐意跟树讲远方的故事。树不再寂寞和悲伤，它专心致志地听那些远方的故事：海洋中的大鱼会唱歌；金色的砂砾在半空中织成罗网；火在天空中 ⑨飞快地燃烧；白色的熊滑进白色的海洋；热带的森林里最稀缺的是阳光。 ⑩一年又一年，树把那些神奇的故事储存在年轮里，越来越多的故事，越来越多的远方。每一片树叶里都藏着一个故事，重重叠叠的树叶，密密麻麻的故事，关于远方和大海，还有生活和梦想。后来，飞来的鸟，不仅在讲述，讲述自己的远方；也在聆听，聆听别人的故事。 ⑪许多年过去了，一只白头鸟借着风的滑力，跌跌撞撞地闯进了树枝中，它脚步踉跄，翅膀沉重，羽毛暗淡。“终于找到了，蓝色的大树！我实现了我的梦想！”它垂死的眼睛里闪着幸福的光。大树好奇地问：“我只是一棵树，怎么会成为你的梦想？”白头鸟发出微弱的声音：“很多年来，鸟儿们渐渐有了一个共同的秘密，在层层叠叠山的背后有一棵蓝色的树，找到了它就找到了远方。在那些浓密的树枝里，有数不尽的远方：现在的远方，过去的远方，时光中的远方。” ⑫又是一个星光灿烂的夜晚，那棵怀揣梦想的大树忽然明白：它知道这个世界最多的远方的故事，它把自己变成了大海的样子，早已实现了梦想。现在，它成为远方，它就是梦想。 （有删改） 9．(4分)梳理情节，填写表格。 起因 经过 发展 结局 情节 听老树说鸟儿们说过的世界 跟着风启程，有种子停留 （3） （4） 种子（树）的心理 （1） （2） 讨厌被禁锢，埋怨命运不公 明白自己早已实现了梦想 10．(6分)文中多次出现“远方”一词，下面两个句子中的“远方”内涵是否一致？请简要分析。 （1）种子仍然不愿停留，它顺着山坡慢慢向下滚，它看到朝云和夕阳，远方之外还是远方，翻过那座山，就会离海更近一些吧。它努力翻滚，向着梦想的方向。 （2）在那些浓密的树枝里，有数不尽的远方：现在的远方，过去的远方，时光中的远方。 11．(5分)下面两个句子，哪个更有表现力？为什么？ A.它们广阔无边，山的那一边还是山，无数的山，高高低低的山；河流转弯之后还会碰上河，宽宽窄窄的河，它们汇在一起，热热闹闹地流到海洋。 B.它们广阔无边，山的那一边还是山，无数的山，高低起伏的山；河流转弯之后还会碰上河，宽窄不一的河，它们汇在一起，无比热闹地流到海洋。 12．(5分)有人说，没有现实就没有童话，童话要站在现实的基础上，树必须在大地上扎根成长。但也有人说，没有想象就没有童话，童话应该充满想象，树最终成长为一棵蓝色的大树。请你联系全文，谈谈你的理解。 【答案】9．（1）下定决心寻找蔚蓝的大海  （2）沉默固执地跟着风飞行  （3）靠着石头生根发芽，长成小树（4）白头鸟找到自己的梦想——种子（树） 10． 两个句子中的“远方”内涵不一致。第一句中的“远方”指远处的地方，是虚指；第二句中的“远方”指无数的故事，有关于远方和大海的，还有生活和梦想。 11． A句更具表现力。A句中运用“高高低低”“宽宽窄窄”“热热闹闹”等叠音词，更加生动形象，更有节奏感和音韵美。 12．示例：童话是建立在现实的基础上的想象，即童话是现实与想象的结合。本文写一棵树的梦想，这棵树从一颗种子到成长为一棵大树，其经过符合现实情况，现实生活中风是种子传播的一种途径，种子滚落在石头旁，生根发芽，符合现实情况。同时，在种子长成大树的过程中，作者发挥想象，将种子被风吹走，想象成种子去远方追逐梦想，并运用拟人的修辞手法，加入大量心理描写、语言描写，赋予种子（树）以人的情感，最后种子成长为一棵现实中不可能存在的蓝色的大树。由此可见，本文既是建立在现实的基础之上，又有丰富的想象，是现实与想象的结合。 【解析】9．本题考查内容理解和概括。 （1）种子（树）的心理——起因：根据第①段“它要像鸟儿一样四处流浪，看尽世界。那是老树听鸟儿们说过的世界……”可知，种子听了老树说的鸟儿们描述的世界后，下定决心要寻找蔚蓝的大海。 （2）种子（树）的心理——经过：根据第③段“那颗种子没有回答，固执地跟着风飞行，世界多么辽阔，而大海闪着神秘的光”可知，种子沉默固执地跟着风飞行，寻找自己的梦想。 （3）发展：根据第⑤段“种子被一块石头挡住了去路，它停下来，靠着那块石头，一不小心，它睡着了。……它长出了无数的根须，扎进泥土。它陷在了湿润的泥土里，一天天长大，根向着土地，枝干向着天空，它长成了一棵小小的树”可知，种子被石头挡住后，靠着石头生根发芽，最终长成了一棵小树。 （4）结局：根据第⑪段“终于找到了，蓝色的大树！我实现了我的梦想！”可知，白头鸟找到了那棵蓝色的树，也就是那颗怀揣梦想的种子（现在已长成了大树），实现了自己的梦想。而根据最后一段，那棵怀揣梦想的大树也明白自己早已实现了梦想，成为了远方，成为了梦想本身。 10．本题考查词语在文中的涵义理解分析。 根据第④段“种子仍然不愿停留，它顺着山坡慢慢向下滚，它看到朝云和夕阳，远方之外还是远方，翻过那座山，就会离海更近一些吧。它努力翻滚，向着梦想的方向”可知，这里的“远方”指的是种子视线之外更远的地方，是种子为追寻梦想——大海而设定的目标。根据第⑪段“在那些浓密的树枝里，有数不尽的远方：现在的远方，过去的远方，时光中的远方”可知，此处的“远方”，不仅指空间上的距离，而是指代了无数的故事、有关于远方和大海的，还有生活和梦想。这表明“远方”在这里更多的是一种精神上的追求和寄托。因此，根据以上分析可以看出，两个句子中的“远方”虽然字面相同，但其内涵是有所不同的。 11．本题考查词句对比赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 A句和B句都描述了广阔无边的山脉和河流，但是A句使用了“高高低低”、“宽宽窄窄”、“热热闹闹”等叠音词，而B句则使用了“高低起伏”、“宽窄不一”、“无比热闹”等表达方式。叠音词是一种修辞手法，通过重复同一个音节或词语，增强语言的表现力和节奏感。在A句中，“高高低低”、“宽宽窄窄”、“热热闹闹”等叠音词的使用，使得句子的描述更加生动形象，同时也增加了句子的节奏感和音韵美。这种表达方式让读者能够更加直观地感受到山脉的高低起伏和河流的宽窄变化，以及水流汇入海洋的热闹场景。因此，根据以上分析，A句更具表现力。A句中运用了叠音词修辞手法，使得句子的描述更加生动形象、有节奏感和音韵美。相比之下，B句虽然也表达了类似的意思，但是缺少了叠音词的运用，表现力相对较弱。 12．本题考查文章主题和写作手法的理解。解答时，首先，理解并分析文章的整体内容和主题。在这篇文章中，作者通过描述一棵树的成长过程，既展现了现实的一面，也融入了丰富的想象。然后，分析文章是如何处理现实与想象的关系的。在文章中，作者以现实为基础，如描述种子的传播、生根发芽等过程，都符合现实情况。同时，作者又通过想象，赋予了这棵树以人的情感和梦想，如种子渴望去远方、最终成长为一棵蓝色的大树等，都是现实中不可能存在的。最后，总结并阐述自己的观点。 示例：童话是现实与想象的交融，两者缺一不可。在本文中，种子的传播、生根发芽、成长为树都是自然界中常见的现象，这些现实的细节为童话提供了坚实的基础，使得故事具有可信度和说服力。然而，通过作者的想象，种子被赋予了追逐梦想的勇气和决心，它的每一次选择都充满了对未知的渴望和对梦想的坚持。最终，种子成长为一棵蓝色的树，这是现实中无法存在的奇迹，却也是童话中最动人的部分。因此，童话既需要现实的土壤来培育其根基，也需要想象的翅膀来飞翔在梦想的天空。 3、 非连续文本阅读（共14分） 阅读下面材料，完成后面小题。 【材料一】 随着AI工具的普及，越来越多的中小学生开始使用AI辅助学习。2023年某中学调查显示，78%的中学生使用AI辅助学习，至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%。 在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具，主要用于解题辅导（31%）、资料整理（28%）和语言学习（10%）。65%的学生通过AI获取数学、物理等学科的解题步骤和答案，部分学生甚至直接生成作文初稿。有些学生的作业“AI味”越来越重，有的孩子甚至使用AI写作业已“颇有心得”。 【材料二】 不可否认，AI在辅助学习方面有着显著的优势。它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路。当学生遇到数学难题时，AI能够迅速分析题目，提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。在语文学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作手法，让学生更好地掌握语文知识。 AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力。无论是历史、地理、科学等学科的知识，还是一些前沿的科技资讯，AI都能轻松获取，助力学生拓展知识面，培养创新思维。 然而，一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了“拐杖”，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%。在考试中，没有了AI的帮助，学生可能会感到无所适从，无法发挥出应有的水平。而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展。毕竟，在未来的工作和生活中，很多问题都需要依靠自己的思考和能力去解决，过度依赖AI只会让学生在面对挑战时变得更加脆弱和无力。 【材料三】 案例1：“这根本是作弊！”杭州张先生发现初二女儿用AI写作文后非常愤怒。老师反馈连续三篇作文出现相同句式结构，张先生当即没收了孩子的智能设备：连“我的妈妈”这种题目都要AI代写，还有什么是真的？经过两周“戒断期”，现在仅允许用AI查生词。 案例2：“AI是未来社会的必备工具，与其禁止，不如教会孩子合理使用。”80后家长李女士认为，“AI不仅能帮助孩子快速查找资料、优化表达，还能够帮助孩子厘清逻辑。以使用DeepSeek为例，重要的不是它最终生成的内容，而是生成内容前罗列的思考过程，如果孩子认真看过的话，是能够从中受益的。” 案例3：某市一中学语文王老师在批改《童年味道》作文时，发现80%的作业呈现固定模式：40份作文里32份用“大数据显示”开头，中间堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾强行升华到“传统文化传承”。她直言：“这些文字没有孩子的体温，只有算法的冰冷。”该校英语组组长补充：“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉”之后该校推行了“课堂限时写作”，要求必须使用当堂提供的素材。 13．(3分)下列表述中，和上述材料文意相符的一项是（   ） A．根据2025年全国抽样数据，85%的中学生使用AI辅助学习，其中40%在作业中使用过DeepSeek等AI工具。 B．AI能为学生做数学题提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。 C．频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考能力平均下降40%。 D．案例3划线句中的“破墙刷金粉”，是指AI能帮助学生弥补语法上的不足。 14．(4分)阅读【材料二】，用简洁的语言概括AI辅助学习的优势和风险。 15．(4分)【材料三】中两位家长对AI的态度截然不同，你更支持张先生还是李女士？请结合上述材料说明理由。 16．(3分)假如你的同桌小文经常用AI生成作文，请你结合【材料三】的内容，对他进行劝说并提供合理的建议。 【答案】13．B 14.优势：提供解题思路、快速获取资料：风险：思维能力退化、养成惰性和投机取巧的习惯（写“影响未来发展”也可） 15．示例1：我更支持李女士，首先，李女士合理利用了AI的教育价值，认识到了AI能辅助孩子快速获取资料、优化表达、厘清逻辑、拓宽思维的工具性特点，若正确引导，可提升孩子学习效率，而非简单替代创作。其次，李女士意识到了AI适应未来社会的必要性，禁止使用可能让孩子脱离时代需求，而教会合理使用（如学习生成逻辑）更符合长远发展。 示例2：我更支持张先生，张先生认为除了查生词其他情况禁用AI。这维护了学习的真实性，AI滥用会导致作文失去个人体验，阻碍表达能力培养，久而久之，会出现生活感受能力及思维能力的退化，让学生无所适从：其次避免孩子过度依赖AI产生惰性，培养他们独立深入思考的能力，更好迎接未来的挑战。 16．示例1：小文，我觉得用AI直接生成完整作文还是不合适的，这样的作文虽然语句通顺，但却缺乏真情实感和个人特色。你可以多留心观察生活，在生活中积累素材，把自己的真情实感抒写下来，写文章重在“真”。 示例2：小文，过度依赖AI会让你看不清自己的真实写作问题，一到考试没有AI帮忙，你的缺陷就会全部暴露出来。我们可以学习学校推行的“课堂限时写作”法，强迫自己独立思考和组织语言，这样才能锻炼自己的写作能力，在考试中应对自如。 【导语】材料聚焦AI辅助学习在中小学教育中的普及与争议，通过数据统计、利弊分析和典型案例，呈现了技术赋能与教育本质的碰撞。【材料一】用翔实数据展现AI工具的高渗透率。【材料二】通过“智能导师”与“思维拐杖”的比喻形成张力。【材料三】则以家长冲突和教师观察揭示实践困境。 13．本题考查信息的筛选与辨析。 A.有误，根据【材料一】第一段中“至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%”可知，“85%是使用AI辅助学习的中学生比例”；根据“在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具”可知，“40%是2025年寒假作业中使用AI工具的学生比例”，二者并非包含关系； C.有误，根据【材料二】第三段中“部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%”可知，“独立思考时长平均下降40%”，而非“独立思考能力”； D.有误，根据【材料三】第三段中“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉”可知，“破墙刷金粉”是指AI掩盖了学生真实的语法薄弱点”，而非“弥补不足”； 故选B。 14．本题考查材料的提取与概括。 优势：根据【材料二】第一段中“它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路”，可知AI能为学生提供解题思路；根据【材料二】第二段中“AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力”可知，AI能高效获取资料。 风险：根据【材料二】第三段中“一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了‘拐杖’，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力”可知，会导致思维依赖、能力退化；根据【材料二】第三段中“而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展”可知，会导致思维能力退化、养成惰性和投机取巧的习惯，影响未来发展。 15．本题考查观点表达。 首先需紧扣材料中AI辅助学习的特性、优势与风险，其次要明确两位家长态度的本质差异：张先生主张“禁止使用”，而李女士主张“合理引导使用”。因此，在分析过程中，需通过材料内容先分别剖析两种态度的合理性，最后得出结论即可。 示例1：我更支持李女士。首先，李女士精准把握AI的工具属性，认可其辅助资料检索、优化表达逻辑的价值，主张引导孩子聚焦AI生成内容前的思考路径，能让孩子借助AI快速梳理知识框架、明晰解题脉络，学习高效整合信息、拓宽思维视角，借助AI梳理思路却不依赖结果；其次，她看清AI是未来社会必备技能的趋势，教会合理使用，既顺应时代对数字素养的要求，又能让孩子在运用中掌握信息筛选与深度加工能力，培养与AI协同学习的能力，助力长远发展，比简单禁止更契合教育的前瞻性。 示例2：我更支持张先生。首先，张先生敏锐察觉AI滥用对学习真实性的破坏，像材料中作文模式化、语法问题被掩盖，作文沦为算法拼凑，丢失个人体验与深度思考；其次，他通过“戒断”AI写作文，强制孩子回归真实创作，用亲身观察、感受去写作，逼着锻炼独立思考与表达能力，筑牢学习根基，避免因过度依赖AI滋生惰性，让孩子未来面对无AI场景时，仍能凭自身能力从容应对挑战。 16．本题考查劝说词及提建议。 先点明AI生成作文的问题，结合材料三案例增强说服力，再提出合理使用建议即可。 示例1：小文，依赖AI直接生成作文，会让文字失去属于你的独特温度！你看王老师批改《童年味道》时，发现80%作文都是固定模式，32篇用“大数据显示”开头，堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾硬升华传统文化传承……这些作文看着“工整”，却全是算法的套路，没有你吃外婆做的槐花饼时，手指沾着糖霜的甜蜜；没有和小伙伴偷摘野果，被酸得皱眉的鲜活回忆。作文该是生活的记录者，是真情的容器，多去观察身边的小事，把真实的情绪、独家的故事写进去，别让AI把你的“独特”全替换成冰冷的模板呀！ 示例2：小文，过度用AI写作文，是在透支自己的写作能力，还会埋下“考试翻车”的隐患！英语组组长说，AI生成的复杂句式像“给破墙刷金粉”，看着掩盖了语法问题，实际让你看不清自己的真实短板；而且考试没有AI当“靠山”，要是平时总依赖它“代写”，真到考场，连怎么组织思路、怎么把话说通顺都不会！学校推行“课堂限时写作”，就是逼着大家练独立思考，你也可以这样：先凭自己的生活体验写初稿（比如写和家人逛菜市场的烟火气），再用AI优化细节，既保留你的“真”，又借AI提升，这才是合理用工具，能真正把写作能力练扎实呀！ 4、 欣赏古代诗文（共19分） （一）（本题6分）阅读下面这首诗歌，完成学习任务。 立冬即事二首（其一） [宋]仇远 细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。 小春此去无多日，何处梅花一绽香。 17．(3分)阅读这首诗中画横线的句子，发挥联想与想象，运用简洁的语言描绘诗中的景象。 18．(3分)这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合三、四两句分析。 【答案】17．一场小雨平添几分寒意，还来不及凝结成霜。庭前的树却已悄然披上秋装，绿叶与黄叶交织，宛若一个巨大的调色盘。 18．示例：“小春此去无多日”此时初冬小阳春的温暖天气即将逝去，诗人感慨冬日初临，温暖的时光已不多。“梅花一绽香”则通过对梅花早放的嗅觉描写，赞美生命的顽强。（全诗在描绘冬景的同时，含蓄地表达了对春天的向往和对生命力的礼赞，蕴藏着对时光流转的敏锐体悟，表达出对自然的生机与循环之美的赞叹。） 【导语】诗歌通过细腻的笔触描绘了立冬时节的景象。诗的前两句描绘了细雨和庭前树叶的景象，表现出初冬的特有气息，虽未见霜，但已显寒意。后两句则转向对未来的期待，诗人以“小春”和“梅花”象征希望与新生，表达了对即将到来的美好事物的向往。全诗在描绘自然景色的同时，蕴含着诗人对季节更替的感悟和对生活的积极态度。 17．本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌画面内容，要先通读全诗，把握整体意境与情感基调。再聚焦关键意象，结合其特点与修饰词，展开联想想象。从色彩、形态、动态等方面入手，用生动语言还原画面，融入自身感受，让画面鲜活可感。 “细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄”意为：小雨带来寒意，却还没冷到结霜，庭院前面的树上的叶子已经一半绿一半黄。 示例：细密的雨丝纷纷扬扬飘落，带来丝丝寒意，此时天气尚未冷到降下霜的程度。庭院前的树木枝叶，有的还呈现着青翠之色，有的却已渐渐泛黄，青黄相互交织，呈现出一种半青半黄的独特景致。 18．本题考查诗句赏析和情感主旨。 “小春此去无多日，何处梅花一绽香。”意为：这样像春天似的天气恐怕不多了，什么地方的梅花盛开了，传来缕缕清香。“小春”指的是农历十月，此时天气尚暖，有“小阳春”之称。此句点明时节，告知读者距离小春结束已经没有多少时日了，意味着温暖的日子即将过去，寒冷的冬天正逐步临近。在知晓温暖即将离去之后，作者笔锋一转，将目光投向了梅花。“何处”一词，表现出一种探寻、好奇的意味，作者似乎在不经意间开始留意周围环境中可能出现的梅花踪迹。“一绽香”描绘出梅花初绽、散发芬芳的美好画面，哪怕只是有一处梅花绽放出香气，也能给清冷的冬日带来一抹亮色和生机，赞美了美好生命的顽强，表达了诗人对梅花开放的期待和对美好事物的向往之情。 （二）（本题13分）阅读下面材料，完成小题。 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋》） 三人成虎 庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之矣。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行而谗言先至后太子罢质果不得见。 （选自《战国策·魏策二》） 19．(4分)运用下列文言释义法，解释加点的词，填写表格。 文言释义法 加点词 释义依据 释义 词类活用法 庞葱与太子质于邯郸 质：人质，此句中名词活用为动词。 （1） 课内延伸法 王信之乎？ 有闻而传之者：之，代词，代这件事。 （2） 词典释义法 今邯郸去大梁也远于市 《古汉语词典》：①离开；②除去；③失去；④距离；⑤前往。 （3） （填序号） 组词释义法 愿王察之矣 单音节词组成双音节词。 （4） 20．(3分)用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 于 是 辞 行 而 谗 言 先 至 后 太 子 罢 质 果 不 得 见。 21．(3分)《穿井得一人》和《三人成虎》虽然都写了谣言，但两文中谣言的缘起却不同，请简要分析。 22．(3分)宋君和魏王对待谣言的态度，你更赞同哪一个？结合下面的【链接材料】，谈谈你的理解。 【链接材料】 子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。” （《论语·公冶长第五》） 【答案】19．做人质 这件事（集市上有老虎） ④ 明察 20． 于是辞行/而谗言先至/后太子罢质/果不得见。 21． 《穿井得一人》的谣言起于听话者将“穿井得一人”理解成挖井时挖出一个人，而事实是丁氏挖井用于灌溉节省了一个打水浇田的人力。因此，这是因为理解有误而导致的谣言。《三人成虎》的谣言起于庞葱要陪太子去赵国做人质，担心被人诬陷，而向魏王做的设喻，目的在于希望魏王不要偏听偏信。 22．更赞同宋君的做法。因为对于他人的话，我们不能偏听偏信，而要经过调查研究。 【解析】19．本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）根据词类活用法，庞葱与太子质于邯郸中的“质”原意是人质，但在此句中名词活用为动词，表示做人质的行为。因此，释义为“做人质”。 （2）根据课内延伸法，可以推断“王信之乎？”中的“之”指的是前文提到的某件事情，而“有闻而传之者”中的“之”也是代词，代指这件事情。因此，“王信之乎？”中的“之”也应该是指代某件事情，具体指的是前文提到的“这件事（集市上有老虎）”。 （3）根据词典释义法，从《古汉语词典》中选择一个与“今邯郸去大梁也远于市”中“去”的意思相符合的义项。在该句中，“去”表示两地之间的距离，因此应该选择义项④“距离”。 （4）根据组词释义法，可以将单音节词“察”组成双音节词“明察”，从而得出该词的释义为“明察”，意思是观察入微，不受蒙蔽；严明苛察；明白清楚。 20．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。 句意：于是庞葱告辞离去，而毁谤他的话很快传到魏王那里。后来太子结束了人质的生活，（庞葱回国后）魏王果然没有再召见他。 重点字词：辞行：告辞离去。谗言：毁谤的话。至：到达。罢：结束。果：果然。不得见：不能见到。 句子结构：“于是辞行”表示庞葱告辞离去，语义完整，可独立成句。“而谗言先至”主谓结构，表意完整，与前句形成了顺承关系。“后太子罢质”和“果不得见”也是两个顺承关系的句子，表达了太子结束做人质生活和庞葱不能再见到魏王的结果。 根据以上分析，可推知：于是辞行/而谗言先至/后太子罢质/果不得见。 21．本题考查内容理解和概括。 在《穿井得一人》一文中，根据“宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：‘吾穿井得一人’”可知，丁氏因为家中挖井节省了一个打水的人力，所以他说“吾穿井得一人”，这里的“得一人”实际上是指节省了一个人力。然而，根据后文“有闻而传之者：‘丁氏穿井得一人。’国人道之，闻之于宋君”可知，这句话在传播过程中被误解为丁氏挖井时挖出了一个人，形成了谣言。这是因为原始信息的表述不够清晰，以及听众在理解上的偏差所导致的。 在《三人成虎》一文中，根据“庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：‘今一人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘否。’‘二人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人疑之矣。’‘三人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人信之矣’”可知，庞葱通过比喻告诉魏王，如果有多个人说同样的话，即使原本是不真实的事情，也可能会被认为是真实的。这是庞葱为了提醒魏王不要轻信他人的谗言而故意设的一个比喻。然而，根据后文“庞葱曰：‘夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎’”以及后文“后太子罢质，果不得见”可知，这个比喻在后来却变成了一种谣言，说庞葱在赵国做了对不起魏国的事情，导致庞葱回国后无法见到魏王。这种谣言的产生是出于某种特定的目的，即诬陷庞葱。 22．本题考查人物行为理解和评价。解答时，首先，理解宋君和魏王在各自文本中是如何对待谣言的。然后，分析链接材料中的孔子言论，强调了“听其言而观其行”的重要性。最后，基于以上理解，阐述个人观点。 示例一：我更赞同宋君的态度。宋君在听到“丁氏穿井得一人”的谣言后，并没有盲目相信，而是派人去调查核实，这种对待谣言的审慎态度值得我们学习。正如链接材料中所说，“听其言而观其行”，我们不能仅凭听闻就轻易下结论，而应该通过观察和调查来验证信息的真实性。 示例二：我更赞同魏王的态度。作为一个领导者，他需要权衡各种信息来做出决策。在现实生活中，我们也不能完全否定一些传闻或谣言，而应该结合其他信息进行综合判断。当然，这并不意味着我们要盲目相信谣言，而是要有辨别力，不轻易被谣言所左右。同时，我们也应该像链接材料中所说的那样，“听其言而观其行”，通过观察实际行动来验证信息的真实性。 【点睛】参考译文： 【甲】宋国有个姓丁的，家里没有井，要到外面打水浇田，经常要一个人居住在外面。等到他家打了井，告诉人家说：“我家打井得了一个人。”有人听到这句话，就传出去说：“丁家打井得了一个人。”全国的人都在说这件事，后来被宋国的国君听到了。他就派人向那个姓丁的人家查问，姓丁的人回答说：“我家打了一口井，多得了一个劳动力使用，并不是从井里挖出一个人。”像这样听到传闻，还不如不听。【乙】 庞葱要陪太子到邯郸去做人质，庞葱对魏王说：“现在，如果有一个人说市集上有老虎，大王相信吗？”魏王说：“不相信。”庞葱说：“如果两个人说市集上有虎，大王相信吗呢？”魏王说：“那我就要疑惑了。”庞葱又说：“如果三个人说市集上有虎，大王相信吗？”魏王说：“我会相信。”庞葱说：“大街上不会有老虎那是很清楚的，但是三个人说有老虎，就像真有老虎了。如今邯郸离大梁，比我们到街市远得多，而毁谤我的人超过了三个。希望您能明察秋毫。”魏王说：“我自然知道(这个道理)。”于是庞葱告辞而去，而毁谤他的话很快传到魏王那里。后来太子结束了人质的生活，(庞葱回国后)魏王果然没有再召见他。 【链接材料】 孔子说：“以前，我对于他人，听了他的话就相信他能做到；现在，我对于他人，听了他的话还要观察他的行为。” 五、表达个人情思（共40分） 23．阅读下面的文字，按要求作文。 蜕变，是生命最动人的语言。它或许是蝉挣脱黑暗的歌唱，是种子顶开泥土的萌发，是我们在时光里，悄然告别旧我的新生。每一次蜕变，都是一次与成长更深刻的相遇，它让我们在回望来路时，发现自己已然不同。 请以“那一刻，我遇见了蜕变”为题，写一篇记叙文。 要求：①紧扣“那一刻”，聚焦促使你蜕变的关键场景与细节； ②写出“遇见”前后的内心变化与真实感悟； ③不少于500字； ④文中不能出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 那一刻，我遇见了蜕变 山西老宅的天井里，那方石磨盘像一轮被时光定格的月亮，静静地沉睡着。磨心早已磨损，木质的手柄也不知所踪，只有粗粝的磨齿间，填满了祖母亲手播下的苔种——那是她说的，“让石头也长出柔软的年纪”。 那年盛夏，中考的阴影如同厚重的积雨云压在我心上。我逃也似的回到老宅，整日对着习题册发呆。那个午后，一场突如其来的太阳雨洒落天井，雨停后，祖母轻拍我的肩：“去看看石磨吧。” 我走近那片被雨水浸润的青色。那一刻，我怔住了。 阳光穿透残留的水珠，整片苔藓仿佛被点燃了——那不是单纯的绿，而是一片流动的翡翠星河。细看，每一株苔藓都像微缩的杉树，在磨齿这险峻的峡谷里昂首挺立。雨水在它们织就的绒毯上汇聚成微型湖泊，倒映着天空。我甚至看见一只蜗牛，正将它银白的轨迹印在磨盘古老的刻痕上，如同在石碑上撰写一部无人能读却万物皆懂的史诗。 我下意识地伸手抚摸。指尖传来的，是阳光的暖意与雨水的清凉在苔绒间奇妙交融，是生命本身的温度与呼吸。我闭上眼，仿佛听见了——不是声音，而是存在：苔藓的根须正以沉默的韧性，与花岗岩的坚硬对话；千万个微小的生命正用亿万次呼吸，共同将冰冷的石器吟唱成生机的沃土。 那一刻，我遇见了蜕变。 我忽然懂得，石磨从未“死去”，它只是转换了生命的形态。它不再碾碎麦粒，却开始哺育一片森林；它不再发出劳作的轰鸣，却在苔藓的静默中获得了更深的回响。它所承载的，不再是面粉的重量，而是时光与生命本身的重量。 我回头望向窗台上那些写满红叉的试卷，它们曾像磨盘一样压得我喘不过气。但现在，我明白了——成长或许就是这样一场蜕变：不是要磨平所有棱角，而是在看似被磨损的地方，长出新的、更坚韧的生机。 如今，我书桌的玻璃板下，压着一片从天井石磨上采来的苔藓。它早已枯黄，但每当我伏案苦读至深夜，指尖拂过它纤细的脉络，仿佛又能回到那个雨后的午后，听见石磨与苔藓无言的教诲：所有坚硬都会在时间里获得柔软，所有终结都可能是另一种开始。 那一刻的遇见，让我知道——真正的强大，是允许生命在磨损处，长出新的可能。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目要求围绕“那一刻”和“蜕变”展开。首先理解“蜕变”的内涵。“蜕变”用来描述事物经过一系列的变化逐渐转变为另一种形态或状态。它强调了事物的变化过程，通常暗示着事物的进步或发展。常用于描述人的成长、事物的发展变化、社会进步等方面。可以用来形容一个人从无知到有知，从幼稚到成熟的过程，也可以用来形容一个国家从落后到发达的历程。题目材料用自然现象“蝉脱壳”“种子发芽”比喻人的成长蜕变。作文需体现一种内在的、积极的、突破性的改变，是“告别旧我”获得“新生”。接着把握“那一刻”的关键性。题目特别强调“那一刻”，要求记叙文不能平铺直叙，必须聚焦一个戏剧性的、具有转折意义的瞬间。这个瞬间是蜕变的催化剂和见证点。“遇见”并非被动看到，而是在经历那个关键瞬间时，主体清晰地感知到自身内在状态发生了质的变化。立意上可通过一件具体的事，展现自己在某个关键时刻经历挑战、克服困难、突破自我后获得的积极转变和心灵成长。主题应积极向上，符合“蜕变”的正面含义。 第二，选材构思。题干要求写成记叙文。写作时选择自己亲身经历的、确实带来显著成长的一件事。事件中必须包含一个清晰、具体的转折点时刻。如演讲时克服紧张开口的瞬间；比赛落后时咬牙坚持完成冲刺的瞬间；鼓起勇气承认错误的瞬间；解出困扰已久难题的瞬间；独立完成某项艰巨任务的瞬间等。开头点明背景和蜕变前的状态，如曾经的胆小、依赖、困惑、失败感，引出即将叙述的事件。简要交代事件的起因、发展，营造氛围，详细、生动地描写那个促使蜕变发生的具体瞬间。运用细节描写让场景“活”起来。如“我颤抖的手终于握紧了话筒”“汗水模糊了视线，但终点线就在前方，我咬紧牙关奋力迈出最后一步”“看着那道复杂的数学题，灵光乍现，笔尖坚定地落下”。紧接着描写在那个瞬间或之后短暂时间里，内心发生的显著变化。如：紧张被平静取代、恐惧化为勇气、挫败感涌起决心、豁然开朗的感觉。这是“遇见”蜕变的核心体现。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $