第（四）单元（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“公共生活靠大家”，涵盖公共场所认知、规则理解、文明行为与安全守护。通过短视频、游戏等导入，从识别公共场到践行规则，构建认知到实践的学习支架。 特色在于融合道德修养与责任意识，如“情景故事创编”“公共设施守护行动”等活动，用情景教学与小组合作，引导学生主动参与公共生活，提升实践能力，为教师提供素养落地的清晰路径。

小学道德与法治（三）年级第（四）单元大单元教学设计 设计者 教材 版本 部编版 总课时 8 单元 名称 第四单元《公共生活靠大家》 基于课 程标准 的分析 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本单元聚焦“社会生活”领域中公共生活相关内容。落实“了解公共生活秩序的重要性，自觉维护公共生活秩序”“关心社区生活，参与社区公益活动，培养社会责任感”等内容要求，通过引导学生观察、探究公共生活，培育学生的社会参与意识与责任担当，助力学生形成正确的道德观念与行为准则 。 单元 主题 单元主题为“公共生活靠大家”，旨在让学生认识公共生活的内涵与特征，理解公共生活中规则、文明、互助的价值，明白个人是公共生活的参与者、建设者。从认知公共生活现象，到思考公共生活问题解决，再到主动参与公共生活实践，逐步构建“公共生活共建共享”的理念，培养学生公共精神与社会责任感 。 教材 分析 本单元围绕公共生活展开，教材借助高铁站等公共场景图片、校园与社会公共生活案例，从认知公共生活规则、文明言行、互助意义，到引导学生发现校园公共生活问题，尝试通过“向校长提建议”“设计行动方案”等方式参与公共生活建设。内容贴合学生生活实际，由浅入深、从认知到实践，为学生理解公共生活、参与公共事务提供清晰路径，是培养学生社会参与能力与责任意识的重要载体 。 学情 分析 三年级学生已初步接触社会生活，对校园、社区等公共场景有一定体验，但对“公共生活”的系统认知不足，在理解公共生活规则的普遍意义、主动解决公共生活问题方面存在欠缺。不过，该阶段学生具备一定观察、思考与实践能力，有参与校园和社会生活的热情，可通过引导探究、实践活动，深化对公共生活的理解，提升社会参与素养 。 核心 素养 法治观念 、健全人格、责任意识、道德修养 单元 教学 目标 1.通过观察、讨论公共生活场景与案例，理解公共生活的内涵与特征，掌握公共生活中规则、文明、互助的价值，明晰参与公共生活建设的意义，学会识别公共生活问题类型。 2. 能在公共生活问题探究中，掌握分类讨论问题、设计行动方案、撰写建议的方法，提升观察分析、实践创新与沟通协作能力，能够运用所学解决校园及社会公共生活简单问题。 3. 借助公共生活参与实践，培养公共责任意识与社会参与热情，激发爱护公共环境、践行文明行为、互助协作的积极情感，形成共建美好公共生活的价值观念 。 单元结构图 单元评 价设计 本单元评价设计，通过观察学生公共生活知识阐述、实践方案设计与执行、日常行为表现，考查学生能否准确理解公共生活规则、文明、互助等知识，掌握问题分类讨论、行动方案策划及建议撰写的方法，在参与公共生活实践中，形成遵守规则、主动担当、互助友爱的品格，以此诊断学生知识掌握、能力运用与品格养成情况，为教学优化和学生成长提供依据，助力学生成为公共生活积极建设者 。 学业质 量反馈 学业质量反馈聚焦本单元教学成效，关注学生在公共生活情境中，能否运用知识识别场景、明晰规则意义，能否主动发现并通过分类讨论、设计方案、撰写建议等实践行动解决问题，以此诊断学生知识应用、实践能力的发展水平；同时，观察学生在公共生活参与里遵守规则、主动担当、互助协作的行为表现，捕捉品格培育细节，针对知识理解浅显、实践推进困难、责任意识薄弱等问题，通过补充多元案例、优化实践指导、设计体验活动等策略调整教学，持续引导学生将公共生活认知内化为行动习惯与价值信念，逐步养成积极参与、共建共享的公共精神与健全品格，保障教学目标落地与学生素养提升。 小学道德与法治（ 三 ）年级（ 四 ）单元 第（ 10 ）课第（ 1 ）课时教学设计 课题名称 公共场所的文明素养 设计者 课时目标 1.通过调查身边公共场所、开展情景故事创编等任务，掌握公共场所的概念及常见类型；2.能在生活中主动识别、关注公共场所；3.提升对公共生活的认知与参与意识 。 教学重点 理解公共场所的定义，准确识别不同场景中的公共场所；能围绕情景合理续编故事，强化对公共场所的运用与认知。 教学难点 深度挖掘情景中公共场所与生活的关联，通过故事续编展现文明参与公共生活的意识；能从故事创编延伸到实际生活，自觉维护公共场所秩序 。 教学方法 调查法、小组合作法、情景教学法 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 一、导入新课 播放“城市公共生活”短视频，提问：“同学们，视频里这些大家共同活动的地方叫什么？在这些地方，怎样做才更文明呀？” 引出本节课对“公共场所的文明素养”的探究。 任务一：公共场所大搜查 活动1：公共场所知多少 1. 观察记录：观察家周边、学校附近等区域，记录发现的公共场所，整理成“公共场所搜查笔记”。 2.展示分享：学生分组上台，展示“搜查笔记”，介绍找到的公共场所，分享发现过程中的趣事或疑问。 3.互动梳理 ：互动提问，共同梳理公共场所的定义。 4.小结：通过观察记录、分享交流和互动梳理，我们不仅找到了身边很多公共场所，还明确了它们是大家共同使用的地方，为后续学习公共场所的规则打下了基础。 活动2：情景故事大创编（分组合作+展示评价） 1.分组创编：将学生分组，围绕教材中的情景续编故事。 2.上台展示：各小组依次上台讲述续编的故事，其他小组记录故事中出现的公共场所及精彩创意点。 3.评价投票：开展“最佳创编组”投票。 4.小结：通过分组创编和展示，我们不仅熟悉了更多公共场所，还明白了在不同公共场所中该如何践行文明行为，故事里的正向内容也让我们对“爱护公共空间”有了更深的体会。 三、课堂总结 今天我们当“小侦探”找遍了身边的公共场所，又当“小作家”编公共场所的故事！大家不仅认识了学校、商场这些共同活动的地方，还让它们变成了故事里的“小主角”。记住哦，公共场所就在生活里，下次观察时多想想“这里为什么是大家的共同空间”，让发现更有趣。 板书设计 公共场所的文明素养 定义：家庭以外，大家共同活动的场所 常见类型：学校、商场、医院、公园…… 作业设计 实践作业 周末，小宇跟着妈妈一起出门购物、玩耍。走到超市，他发现大家都推着购物车买东西，走到小区广场上爷爷们正在下棋。你觉得小宇会喜欢这些地方么？为什么？ 设计意图 通过推测“小宇的感受”，关联生活体验，强化对公共场所功能与生活价值的理解，让课堂知识在情景记录中自然延伸。 作业评价 评价内容 评价星级 在规定时间内独立完成，正确填写。 ☆☆☆☆☆ 敢于与人交流，紧扣主题，记录完整、清楚。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（ 三 ）年级（四 ）单元 第（10 ）课第（ 2 ）课时教学设计 课题名称 公共场所的文明素养 设计者 课时目标 通过开展“公共设施守护行动”“不同场所文明行为探究”等任务，掌握公共设施的识别与保护方法，明确不同公共场所的文明行为规范，养成爱护公共设施、维护公共秩序的良好习惯 。 教学重点 识别常见公共设施，掌握保护公共设施的建议与报修途径；清晰阐述不同公共场所（如图书馆、博物馆、交通工具等 ）对应的文明行为准则 。 教学难点 深度理解公共设施与文明行为对公共生活的重要性，将知识转化为实际行动，在生活中自觉践行；引导学生面对复杂公共场景（如设施损坏、不文明行为等 ），能理性思考并妥善应对 教学方法 调查法、小组合作、情景教学 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 一、导入新课 结合上节课的内容展示一些公共设施图片，提问：“这些默默帮助我们的‘朋友’，我们要怎样对待它们？在不同公共场所又该有哪些文明表现？” 以此引出本节课对公共设施爱护、公共场所文明行为的学习 。 二、讲授新课 任务二：公共设施大探秘（观察调查+创意分享） 活动1：设施观察记 1. 实地观察：课前安排学生观察学校、小区、街道的公共设施，记录设施的名称和现状。 2. 填写卡片：根据观察到的内容，填写“公共设施观察卡”。 3.小结：通过实地观察和填写卡片，我们认识了身边常见的公共设施，也了解了它们的使用状态，这些设施为我们的生活提供了很多便利，值得我们好好爱 活动2：金点子发布会 1. 问题分享：学生分组展示“公共设施观察卡”。 2. 提出建议：围绕“我的金点子”，小组合作针对发现的问题提出保护建议。 3. 完善策略：教师引导其他小组对展示的建议进行提问，共同完善保护策略。 4.小结：从分享问题到提出金点子，再到完善策略，我们不仅关注到了公共设施的“小烦恼”，还学会了用集体智慧想办法保护它们，让这些设施能一直为大家服务。 任务三：公共场所文明行 活动1：文明行为大讨论 1.场景呈现：呈现教材中不同公共场所的场景，引导学生观察场景中的行为细节。 2.清单制作：师生共同讨论“在这些场所应该做什么、不应该做什么”，合作制作“文明行为清单”。 3.小结：通过讨论和制作清单，我们明确了在不同公共场所的文明行为标准，这些行为能让大家的公共生活更和谐，是每个人的责任。 活动2：情景模拟剧场 1.设置情景：设置贴近生活的公共场所情景。 2.角色扮演：小组进行即兴角色扮演。 3.观察评价：其他小组认真观察表，提出改进建议。 4.小结：情景模拟让我们在实践中学会了如何用文明方式处理公共场所的小冲突，也让我们明白，文明行为不仅是“不做错事”，更是“会做对事”，能让公共空间更有序、更温暖。 三、课堂总结 今天我们当“文明小卫士”，观察了公共设施，还想了保护它们的好办法！我们也知道了图书馆要安静、公交要有序这些文明规矩，更学会了用礼貌方式应对不文明行为。记住哦，爱护设施、守规矩，就是守护我们的公共生活呀！ 板书设计 公共场所的文明素养 文明小卫士行动 护设施：长椅、垃圾桶→爱护 守规矩：图书馆→安静 公交→有序 博物馆→轻触 会应对：礼貌提醒、合理沟通 作业设计 实践作业 周末，小明和家人去公园玩耍，发现公园的草坪上有乱扔的垃圾袋，小明觉得这个做法很不文明，你觉得呢？如果你是小明，你会怎么做呢？ 设计意图 通过“发现-感受-行动”的简单提问，引导学生主动观察公共场所的真实现象，结合自身感受判断行为好坏，最后思考具体行动，让课堂所学的公共文明意识转化为生活中的自觉行为。 作业评价 评价内容 评价星级 在规定时间内独立完成，正确填写。 ☆☆☆☆☆ 敢于与人交流，紧扣主题，记录完整、清楚。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（三）年级（四）单元 第（11）课第（1）课时教学设计 课题名称 我们都是热心人 设计者 课时目标 1.理解热心助人的含义，知晓热心助人在公共生活中的重要性。 2.培养观察能力、分析能力、语言表达能力和解决实际问题的能力。 3.愿意主动关心他人，成为公共生活中的热心人。 教学重点 1.发现身边的热心人，感受热心助人行为带来的积极影响。 2.深刻认识热心助人在公共生活中的重要性。 教学难点 使热心助人真正成为学生自愿、自觉的行为，而不是被动为之。 教学方法 情景教学 小组合作 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 一、导入 我们生活在一个大家庭中，并不是所有事情我们都能一个人独立完成，有些时候需要别的同学的帮助，让我们找一找身边的好人好事。 二、新授 任务一、身边的热心人 活动1.搜寻好人好事 1.课前收集身边的好人好事。 2.分享身边的好人好事 3.小结：我们要善于发现身边热心人的故事，向他们学习。 活动2.助人为乐情景展 1.搭建情景舞台：设置贴近生活的助人场景。 2.分组扮演行动：各小组抽签选场景，分配角色，模拟“如何主动上前”“说什么话”“做什么动作”。 3.观察点评优化：表演后，其他小组点评“哪里做得好”，“哪里能更好”。 4.小结：通过模拟表演，我们不仅学会了在不同场景下如何伸出援手，还懂得了“助人”不只是行动，更要讲究方式——让人舒服、让人安心，这样的帮助才更有温度。 三、课堂总结： “帮助别人，得先尊重对方，平等、友善地沟通，不然好心也会‘闹别扭’！这是咱们‘热心秘籍’第一条——尊重为先！” 板书设计 我们都是热心人 身边的热心人 我们看到热心人 我们要学习成为热心人（雷锋） 作业设计 实践作业 记录一周内你帮助别人的一件事，并写下对方的反应和你的感受。 采访家人或邻居，了解他们曾经接受过或给予过哪些帮助，写一篇100字的小报告。 绘制一幅"热心人"主题的手抄报，展示身边的助人行为。 （三选一） 设计意图 通过实践任务引导学生关注身边的助人行为，培养感恩意识与社会责任感，锻炼观察、记录与表达能力。 作业评价 评价内容 评价星级 在规定时间内独立完成，正确填写。 ☆☆☆☆☆ 敢于与人交流，紧扣主题，记录完整、清楚。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（三）年级（四）单元 第（11）课第（2）课时教学设计 课题名称 我们都是热心人 设计者 课时目标 1.引导学生体会帮助他人的快乐，培养同理心和责任感。 2.学会生活中具体的助人方式（如分享、安慰、协作等）。 3.理解“热心”是社会和谐的基础，明确“量力而行”的原则。 教学重点 掌握帮助他人的基本方法与原则（如量力而行、尊重他人意愿）。 教学难点 能区分“有效帮助”与“过度干预”。 克服胆怯心理，主动表达帮助意愿。 教学方法 情景教学 小组合作 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 一、导入 上节课我们看到了身边的好人好事，知道做一名热心的同学、邻居，能给别人带来便利和温暖。如果我们在帮助别人的同时没有用到友善的语言会有什么样的结果呢？ 二、新授 任务二、善于帮助别人 活动1.互帮互助小剧场 1.情景分组：给小组发“情景卡”5分钟准备表演。 2.剧场表演：每组上台，用友善语言 + 主动行动演绎助人过程（重点看“怎么说话、怎么行动” ），其他小组当“热心观察员”，记录“好做法” 。 3.观察员反馈：表演后，观察员用1 - 2句话点评“哪里做得好（比如‘主动问需求’‘说话很温和’ ）”， 4.教师补充：提炼“主动询问、友善表达、按需帮助”的要点。 5.小结：相同的帮助情景，不同的语言环境，友善语言让被帮助者感到温暖。生硬语言易让对方感到反感。 活动2：我的热心行动计划 1.个人思考：发给学生“热心行动卡”，让他们写下“这一周，我要帮____（谁）做____（事），用____（友善语言）说” 。 2.分享激励：请3 - 4名同学上台读自己的计划，记住咱们的‘热心秘籍’，下周回来分享‘热心成果’！” 三、课堂总结 “热心人让世界更暖，咱们都是小种子，用这些方法去帮助别人，就能长成‘超级热心树’，让身边开满‘温暖花’！ 板书设计 我们都是热心人 善于帮助别人 关爱他人要注意 平等 尊重 感受 友善 作业设计 实践作业 记录一周内用友善语言帮助别人的一件事，写下对方与自己的感受。 设计意图 通过实践感受友善助人的意义，固话良好行为。 作业评价 评价内容 评价星级 在规定时间内独立完成，正确填写。 ☆☆☆☆☆ 敢于与人交流，紧扣主题，记录完整、清楚。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（ 三 ）年级（ 四 ）单元 第（ 12 ）课第（ 1 ）课时教学设计 课题名称 《生活离不开规则》 设计者 课时目标 1.通过观察生活情景，知道与生活密切相关的规则，并了解它们的作用。 2.通过本课学习，愿意在家庭和学校中主动遵守规则，体现文明素养。 3.能演示遵守规则的正确行为并分析违反规则的后果。 教学重点 理解规则的意义，知道生活离不开规则。 教学难点 了解生活中常见规则的作用 教学方法 情境教学法、小组合作法、案例分析法 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 一、游戏导入 玩“木头人”游戏，第一次不设规则，第二次加入规则（如“不能动”“不能笑”）。 提问：两次游戏有什么不同？为什么要有规则？ 总结：规则让游戏公平、有序。 二、新授 任务一：生活处处有规则 活动1：游戏中的规则 1.大家还喜欢玩哪些游戏？这些游戏中有什么规则？ 2.如果没有规则，这个游戏还能玩吗？有了规则大家不遵守，游戏还能进行吗？ 结语：游戏中有规则，生活也是处处有规则。 活动2：生活中的规则 1.小组合作讨论，生活中有哪些规则？ 2.小组代表分享自己小组的讨论成果。 3.总结并提问。 大家发现了这么多的规则，我们的生活为什么要有规则，它有什么用？ 活动3：规则的作用 1.情境1：图书馆“保持安静”的标语，思考，这个标语有什么作用？ 情境2：街道垃圾桶附近“请勿乱扔垃圾”的标语有什么作用？ 情境3：出示交通信号灯图片，假设“如果没有红绿灯会怎样”？ 小结：规则并不是可有可无的，它们在生活中发挥着至关重要的作用。 2.分小组讨论，“不随意丢弃农药包装”在保护环境中发挥的作用。 3.小组分享讨论成果，学生代表总结。 三、小结 在生活中，规则的作用是实实在在的。有了规则，人们的生活才会有序、安全。 板书设计 生活离不开规则 生活处处有规则 规则的作用 作业设计 实践作业 小米在逛超市时，故意把超市货架上摆放的小饼干捏碎了，他觉得这样很好玩。你觉得他做的对吗？如果你是小米你会怎么做。 设计意图 巩固课堂知识，培养表达与反思能力。 作业评价 评价内容 评价星级 在规定时间内独立完成，正确填写。 ☆☆☆☆☆ 敢于与人交流，紧扣主题，记录完整、清楚。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（ 三 ）年级（ 四 ）单元 第（ 12 ）课第（ 2 ）课时教学设计 课题名称 《生活离不开规则》 设计者 课时目标 1.通过观察生活情景，知道与生活密切相关的规则，并了解它们的作用。 2.通过本课学习，愿意在家庭和学校中主动遵守规则，体现文明素养。 3.能演示遵守规则的正确行为并分析违反规则的后果。 教学重点 树立自觉遵守规则的意识。 教学难点 将规则意识转化为实际行动，在生活中自觉遵守规则。 教学方法 情境教学法，小组讨论法，角色扮演法 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 一、导入 通过上节课的学校，我们知道了生活中处处是规则，以及规则的作用，那我们怎样才能自觉遵守规则？今天，我们来学习——守规则 要自觉。 二、新授 任务一：守规则 要自觉 活动1：讲一讲 1.学生分享自己在生活中发现的不遵守规则而造成严重后果的案例。 2.学生分享自己遵守规则的经历。 活动2：想一想 情境1：体育场观众台上，观众把手里的垃圾留在座位上，这种行为对不对？ 情境2：小虹要去买饭，可是前面的队伍很长，这时有同学叫她去前面，她应不应该去？ 情境3：野餐时，附近没有垃圾桶，妈妈和小丽把他们家制造的垃圾全部收拾起来，放到车上带走，这种行为是不是太麻烦了？ 任务二：我是小法官 活动一：角色扮演 小剧场1：抽学生扮演课间追逐打闹和课间安静行走。 小剧场2：抽学生扮演超市排队结账和插队结账。 活动二：辨一辨 请小法官判定小剧场中两种行为的对错，分析遵守规则的行为和后果以及不遵守规则的行为和后果。 三、总结 规则不是束缚，是保护我们的安全带。我们要自觉遵守规则。 板书设计 生活离不开规则 守规则：行为 不守规则：后果 自觉遵守规则 作业设计 实践作业 星期天，晓明和鹏鹏相约去打羽毛球。去羽毛球馆要过一条马路，在到达场馆附近时，鹏鹏想从马路上直接穿过去，晓明却觉得应该走过街天桥。你赞同谁的做法？如果是你，你会怎么做？ 设计意图 锻炼表达能力，强化正向行为。 作业评价 评价内容 评价星级 在规定时间内独立完成，正确填写。 ☆☆☆☆☆ 敢于与人交流，紧扣主题，记录完整、清楚。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（ 三 ）年级（ 四 ）单元 第（ 13 ）课第（ 1 ）课时教学设计 课题名称 安全记心上 设计者 课时目标 了解与生活相关的安全常识，遵守规则，预防事故的发生，知道遇到危险如何处理。 教学重点 多学习安全知识，把安全记心上，才能平安成长。 教学难点 知道遇到危险如何处理，能用已学的安全常识来保护自身的安全，树立安全意识。 教学方法 调查法、小组合作、情景教学。 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 一、导入新课 通过提问的方式问问学生知道哪些安全常识，让孩子认识到安全的重要性。引出平安出行。提问：通常上学和放学是一天中交通相对拥挤的时候，我们要遵守交通规则，注意交通安全，高高兴兴出门平安回家，由此引出本节课对“安全记心上”的探究，激发学生兴趣，快速聚焦主题 。 二、讲授新课 任务一：安全知多少 活动1：安全知识小普查 1.看视频：说说途中的人物，遵守了什么交通规则或违反了什么交通规则。 2.观看录像：谈来自身边的交通事故，这些行为可能会产生什么后果？应该该如何避免呢？ 活动二：安全知识小检验 阅读材料：说说你知道酒驾带来的危害吗？如果你在场，你会怎么劝说这位爸爸呢？ 任务二：平安出行 活动一：集思广益论安全 1.击鼓传花论安全：黑板擦传到哪里，哪位同学说出步行上下学，如何做才能更安全？ 2.火眼睛睛找问题：说说你发现了两幅图中存在哪些问题？可能会带来哪些后果？他们应该怎么做？ 活动二：安全教育小检验 1.认真阅读材料，说说你知道酒驾的危害吗？ 2.角色代入，说说如果你在场，会怎么劝说这位老爸呢？ 三、教师小结： 如果我们遇到巨大的伤害，甚至失去生命，世界上最痛苦的人，就是我们的父母。我们要珍爱生命，遵守交通规则。 板书设计 安全记心上 安全知多少 平安出行 作业设计 实践作业 星期六晚上爸爸开车带着安安和妈妈一起参加朋友的生日聚会，席间，爸爸和朋友喝了好几杯酒。酒席散后，朋友问爸爸怎么回家，爸爸说：“就喝了几杯酒，没什么事，我自己开车回家！”如果你是安安，你会怎么做？ 设计意图 通过问做法，强化学生的安全意识，让课堂知识在情景记录中自然延伸。 作业评价 评价内容 评价星级 在规定时间内独立完成，正确填写。 ☆☆☆☆☆ 敢于与人交流，紧扣主题，记录完整、清楚。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（ 三 ）年级（四 ）单元 第（ 13 ）课第（ 2 ）课时教学设计 课题名称 安全记心上 设计者 课时目标 了解常见的交通安全游泳，安全火灾隐患，生活安全知识和技能，遵守规则预防事故的发生，知道危险如何处理。 教学重点 了解常见的交通安全，永远安全，火灾隐患，生活安全知识和技能遵守规则。 教学难点 知道遇到危险如何处理，能用已学的安全常识来保护自身的安全，树立安全意识。 教学方法 调查法、小组合作、情景教学。 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 1、 新知讲授。 任务一：不让溺水悲剧发生 活动一：溺水安全小普查 1.看视频，说说每年发生溺水的原因有哪些？ 2.小组合作，说说在游泳时的一些注意事项。 活动二：防溺水我知道 1.小组讨论，我们作为未成年人，在游泳时需要掌握哪些安全知识。 2.认真观察图片，说说图中的小朋友在玩水时，有哪些安全隐患？ 3.创设情景：假如你在游泳过程中，发现有个小朋友有危险行为，你会怎样劝说他？ 任务二：“119”的警示 活动一：火灾隐患小课堂 1.观看录像，说说在生活中，你还发现了哪些火灾隐患？ 2.小组讨论，说说你还知道哪些火灾自救和求救的方法？ 活动二、逃生方案小问卷 1.结合图片，说说当你来到一个新场所，你会关注那里的消防安全通道吗？你会如何收集图片中的场景相关的消防安全信息？ 2.根据收集到的信息，制定一个适宜的逃生方案。 板书设计 安全记心上 不让溺水悲剧发生 “119”的警示 作业设计 实践作业 当你来到一个新场所，你会关注那里的消防安全通道吗？说一说你所观 察到的消防安全信息。 设计意图 通过简单提问，引导学生重视消防安全， 让安全意识成为自觉。 作业评价 评价内容 评价星级 在规定时间内独立完成，正确填写。 ☆☆☆☆☆ 敢于与人交流，紧扣主题，记录完整、清楚。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（三）年级第（四）单元单元作业 作业导语 同学们，“公共生活靠大家”这一单元里，我们一起走进了热闹的公共场所，学会了用文明素养守护共同空间；认识了身边的热心人，懂得了互助能让公共生活更温暖；也明白了规则是公共生活的“指南针”，安全更是我们快乐生活的“护身符”。 现在，就让这张手抄报成为你对公共生活的“全景速写”吧！你可以画一画公共场所里的文明瞬间，写下热心人带给你的感动；可以梳理那些让生活有序的小规则，或是贴上你设计的安全小贴士。把课堂上学到的、心里感悟到的关于公共场所、互助、规则、安全的一切，都融入这张纸里——因为我们都知道，美好的公共生活，正是由每一个遵守规则、心怀善意、守护安全的“我们”共同搭建的呀！期待你的手抄报，成为公共生活里一道亮眼的小风景。（A4纸大小，参考以下模板） 1 学科网（北京）股份有限公司 $