21.4 人类的起源和进化 课件-2025-2026学年八年级下册生物新教材苏教版

苏教版2024八年级下册 第六单元 遗传与进化 第21章 生命起源和生物进化 第4节 人类的起源与进化 目 录 目 录 学习目标 重点难点 课堂导入 探究新知 归纳总结 课堂练习 学习目标 学 习 目 标 生命观念：理解人类与现代类人猿起源于共同古猿，明确人类进化的主要 阶段及核心特征，建立 “生物进化是自然选择与环境适应结果” 的观念。 科学思维：通过分析化石证据、比较人类与类人猿的特征差异，培养归纳概括、逻辑推理能力；结合北京猿人案例，学习基于证据得出科学结论的思维方法。 探究实践：参与 “北京猿人为何属于直立人” 的小组讨论，体验从素材分析到证据梳理的探究过程，提升合作交流与问题解决能力。 态度责任：了解我国古人类化石的重要发现，增强民族自豪感；认识人类进化与环境的关系，树立保护自然、顺应进化规律的意识。 重点 难点 重点 难点 难点： 重点： 理解化石作为进化证据的意义，解释北京猿人属于直立人的依据。 人类与现代类人猿的共同祖先、人类进化的四个主要阶段及特征。 课堂导入 旧知复习 1、达尔文乘“_________”舰考察，其著作的《__________》一书中提出了生物进化的_________学说,被________称为_ __________”之一。 2、达尔文认为地球上的生物一般具有很强的_ _能力,为了争夺有限的食物和空间而进行激烈的 ___。达尔文地雀喙的形态不同的原因是_ __ 。 3、在生存斗争中，__ _ _、___ _ _ _的过程称为自然选择。 4、自然选择学说的内容是：_ 、_ _、_ __、_ _。 贝格尔号 物种起源 自然选择 恩格斯 19世纪自然科学三大发现 繁殖 生存斗争 食物类型等环境因素 适者生存 不适者被淘汰 过度繁殖 生存斗争 遗传变异 适者生存 探究新知 阅读教材P135-139页,小组讨论并回答下列问题： 1.人猿同祖是谁提出来的观点？ 2.人猿同祖有哪些证据？ 3.人类的进化经历了哪些主要阶段？ 4.每个进化阶段有什么特点？ 人类的起源和进化 探究新知 人类和现代类人猿具有共同祖先 黑猩猩的表情和行为 a 情绪表达 b 亲自行为 黑猩猩等现代类人猿的表情和行为与人类有许多相似之处。 探究新知 人类和现代类人猿具有共同祖先 人猿同祖的观点 瑞典科学家林奈首先把人归入哺乳纲灵长目，认为人是 灵长目中最高等的动物。 英国科学家赫育黎通过比较解剖 等方法，第一次提出了人猿同祖的观点。 化石证据（如埃及古猿头骨）进一步证明，人类和现代类人猿都起源于古猿。 探究新知 人类和现代类人猿具有共同祖先 人猿同祖的化石证据 埃及发现的古猿头骨化石被认为是人猿同祖的证据之一。这一头骨化石显示 埃及古猿的切牙较小，类似人，而尖牙、前磨牙和磨牙都较大，类似猿。 探究新知 人类和现代类人猿具有共同祖先 人猿同祖的化石证据 “露西”化石： 1974年在埃塞俄比亚发现，距今已有300多万年，是最为完整的南方古猿化石。 禄丰古猿： 我国云南禄丰地区发现的古猿化石，为人类起源于亚洲提供了证据 探究新知 人类和现代类人猿具有共同祖先 人猿同祖的化石证据 科学家根据化石证据推测，随着环境因素的变化，古猿的一支进化为人类，另一支进化为现代类人猿。 造成人类和现代类人猿尖牙形态明显不同的主要原因可能是什么？ 食性与生活方式的差异 探究新知 人类和现代类人猿具有共同祖先 人猿同祖的化石证据 古猿是如何发展成为现代人类和现代类人猿的？ 森林古猿 环境变化 森林减少 下地面生活 继续留在森林 现代人类 现代类人猿 探究新知 从古猿进化到人类历经不同阶段 人类进化的四个主要阶段 探究新知 从古猿进化到人类历经不同阶段 在人类的进化过程中，生活在树上的人类祖先被迫下地，逐渐用后肢直立行走，用前肢寻取食物，并在长期使用工具的过程中学会了制造工具。 人类进化最显著的变化 脑容量的逐渐增加是人类进化最显著的变化之一 探究新知 从古猿进化到人类历经不同阶段 人类进化各阶段特点 保留猿的特征，能直立行走 可能具有语言能力 探究新知 从古猿进化到人类历经不同阶段 人类进化各阶段特点 关键阶段，最早用火， 狩猎，制造石器 脑容量接近人类，会制作骨器和角器，能使用简单的工具。 探究新知 从古猿进化到人类历经不同阶段 北京猿人的发现 1929年12月2日傍晚，主持周口店遗址发掘工作的裴文中发现了第一块北京猿人头盖骨化石。 这一发现震惊了世界科学界，为研究人 类进化提供了宝贵证据。 探究新知 从古猿进化到人类历经不同阶段 北京猿人的生活习性 1.居住在洞穴中，过群居生活 3.采集野生植物果实、嫩叶、 块根及鸟类的卵 4.能够制造并使用石器 2.具备管理火和保存火种的能力 探究新知 从古猿进化到人类历经不同阶段 讨论：为什么说北京猿人是直立人？ 能够自由用双手劳动和直立行走 脑容量比人类小，牙则粗壮得多 具备运用火的能力 能够以制造并使用石器 探究新知 从古猿进化到人类历经不同阶段 中国重要发现 直立人能直立行走，是最早能制造石器等工具的人。 他们还掌握了用火技能，极大地提高了适应自然的能力，火的使用使人类开始食用熟食，促进了大脑发育。 探究新知 从古猿进化到人类历经不同阶段 除了北京猿人，我国还发现了元谋人、蓝田人、南京汤山人等直立人的化石和生活遗址。 中国重要发现 晚期智人已经能用缝制的兽皮蔽体，制造石器和狩猎的技术都进一步提高了。我国也发现了早期智人（如马坝人）和晚期智人（如柳江人）的化石和生活遗址。 随着双手和大脑的不断进化发展，智人最终进化为人类。 课堂总结 1.共同祖先： 人类的起源和进化 2. 进化阶段（脑容量逐渐增加）： 直立行走 南方古猿 → 能人 → 直立人 → 智人 用火 制造石器 使用工具 可能具有语言 古猿（人猿同祖，化石为证） 课堂练习 人类的起源和进化 1、下列有关人类起源与进化、生物分类的叙述，错误的是（　　） A．直立行走是人类祖先与猿分界的一个重要标志 B．人类的进化历程主要是“南方古猿→直立人→能人→智人” C．“露西”化石的发现为人类起源于非洲的观点提供了直接证据 D．人类的起源和进化，除遗传和变异外，还有多种其他因素的作用 B 课堂练习 人类的起源和进化 2、随着科技的发展，人类的起源和进化问题正在逐步得到科学的阐释，下列说法错误的是（ ） A．黑猩猩与人类的亲缘关系比金丝猴与人类的亲缘关系更近 B．“露西”古人类化石的骨骼特点说明其能够直立行走 C．在人类进化过程的四个阶段中，最早学会用火的是能人 D．不同种族的差异是不同地域地理和气候环境对其定向选择的结果 C 课堂练习 人类的起源和进化 3、习近平总书记提出了构建“人类命运共同体”的理论。从生物学角度理解“人类命运共同体”，下列说法正确的是（　　） A．人类和现代类人猿都起源于森林古猿 B．人猿分界的重要标志是产生语言 C．现代类人猿失去森林也会进化成人类 D．人类的起源与环境变化没有关系 A 课堂练习 人类的起源和进化 下图是人类起源与发展示意图，请据图回答下列问题。 (1)人类和现代类人猿的共同祖先是____________。 (2)依据已有证据，古人类学家推测，在①之前自然环境曾发生过森林大量消失，对人类起源有重大影响的变化。从运动方式看①到②表示人类开始___________；从手的进化方面②到③表示人类开始使用和制造工具，而制造工具是人类特有的特征。根据达尔文的观点，人类的起源与进化是______________的结果。 (3)从③到⑦除着装发生了变化之外，另外一个显著的变化是制造和使用工具的越来越_________，并产生了语言。由此推测，人类进化过程中身体内部结构发生的重要变化是脑容量越来越_________。因此，劳动创造了人类本身，也选择了人类本身。 古猿 直立行走 自然选择 复杂 大 Lavf54.25.104 $