江西省上饶市民校考试联盟2025-2026学年高一上学期阶段测试（一）语文试题

上饶市民校考试联盟 2025-2026学年上学期阶段测试（一) 高一语文试卷 命题人：婺源县紫阳中学蒋爱萍 审题人：婺源县紫阳中学江慧洁 (全卷满分150分 考试用时150分钟) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 20世纪60年代，在中国“绿色革命”的大潮中，涌现出了一位攻下“杂交水稻”难题的科技 新星，他就是被外国人誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。 袁隆平高中毕业后，考什么大学，学什么专业，成了全家议论的焦点。父亲希望他通过上大学 能升官发财，光宗耀祖。袁隆平自己却在中学阶段就对大自然的蓬勃生机、春华秋实的自然规律产 生了极大的兴趣。母亲尊重袁隆平的选择，经过协商最后决定让他自己做主，于是袁隆平义无反顾 地报考了重庆一所学院的农学系，高高兴兴地跳进了“农门”。 大学毕业后，袁隆平到湖南安江农技任教。袁隆平教学十分认真，教一门，钻一门，爱一门。 在教普通植物学时，他下苦功夫，为了能在显微镜下观察细胞壁、细胞质、细胞核的微观构造，他 刻苦磨练徒手切片技术。几百次，上千次…直到能在显微镜下得到满意的观察结果为止。在备课 中，他经常提出各种问题自考自答。他走出课堂，来到田间地头，从实践中找答案。 1959年，是袁隆平进入“而立”之年。国庆前夕他以“我的十年”为题，用辩证唯物主义观点， 从思想与业务两个方面对自己进行了回顾与总结：“党的10年教育，使我明确了人生真谛。全心全 意为人民服务，的确是人生最大的光荣和义务。” 50年代，生物教学中主要向学生讲米丘林、李森科的遗传学说，袁隆平就按照其理论进行无性 杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验，把月光花嫁接在红薯上、西红柿嫁接在马铃薯上，但只 得到一些奇花异果，并没有得到经济性状优良的无性杂交种。这引起他的沉思，他决心另辟蹊径。 60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种 繁育有重大指导作用。他就开始大胆地向学生传授染色体基因遗传学说知识，讲杂种优势利用在作 物育种中的广阔前景，而他自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索。从1964年在稻田中发现天 然雄性不育株，到1966年在《科学通报》上发表第一篇重要论文《水稻的雄性不孕性》，就是他坚 持一边教学，一边从事科研的丰硕成果。 1970年11月，袁隆平带领助手在海南岛的普通野生稻群落中，发现了一株雄花败育株。是将 “野败”这一珍贵材料封闭起来，自己关起门来研究，还是发动更多的科技人员协作攻关呢？在这 个重大的原则问题上，袁隆平毫不含糊、毫无保留地及时向全国育种专家和技术人员通报了他们的 最新发现，并慷慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材料奉献出来。 在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产实践经验，一边又通过科 研促进教学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了不平凡的农业科技成果。 高一语文试老 (摘编自祁淑英、魏晓雯《袁隆平传》，有删改) 材料二： 主持人：您的杂交水稻研究取得了巨大的成就。请问是什么促使您从事这项研究的呢？ 袁隆平：我们现在13亿人口，人均大概一亩三分地；到2030年可能达到16亿人口，人均就 只一亩地。我们要修高速公路、铁路、机场，城市要扩大，还要退耕还林，退田还湖，每年减少几 百万亩耕地，可是人口每年增加1000多万，这是个非常严峻的问题。中国人能不能养活自己？所 以，我们始终把产量放在第一位，努力提高单位面积的产量。 主持人：30多年前，您还是一个偏僻农村的教师，后来，正是您推出了一代又一代的杂交水 稻，被誉为“世界杂交水稻之父”。我想，您的探索之路，一定充满艰辛吧？ 袁隆平：唉，几十年了，其间遇到的困难、挫折、失败，真是一言难尽！我的工作地点主要在 试验田，常常要到田里去察看，打雷、刮风、下雨时我也去，去观察稻子倒伏不倒伏，观察哪些品 种能够经得起几级风。 主持人：听说，您每天都骑着摩托车去稻田观察，从1979年至今，已经骑坏了八九辆车。除 了能吃苦以外，搞科学研究还有什么是最重要的？ 袁隆平：我认为，科学研究最基本的特色，就是创新，要不断地创新，不断地向新的领域、新 的高峰攀登。 (摘编自《袁隆平访谈录》) 材料三： 从上世纪80年代至今，袁隆平和他的团队通过开办杂交水稻技术培训国际班以及出国讲学等 方式传授技术，已经为80多个发展中国家培训了14000多名杂交水稻的技术人才，现在杂交水稻 已经种到了非洲等国家，并在当地不断创造出高产纪录。1999年10月，经国际小天体命名委员会 批准，中国科学院北京天文台施密特CCD小行星项目组发现的一颗小行星(8117)被命名为“袁 隆平星”。 2020年11月2日，位于湖南省衡南县的第三代杂交水稻新组合试验示范基地迎来晚稻测产， 测得晚稻平均亩产为911.7公斤。加上衡南基地此前早稻测产，杂交稻突破亩产1500公斤的目标， 再次打破杂交水稻单产纪录。袁隆平听到测产结果后说，下一步目标，向全省、全国水稻产区推广， 为国家的粮食安全做出新的贡献。 诺贝尔化学奖获得者、美国科学院院长西瑟罗纳先生这样评价袁隆平：“袁隆平先生发明的杂 交水稻技术，为世界粮食安全做出了杰出贡献，增产的粮食每年为世界解决了7000万人的吃饭问 题。”国际水稻研究所所长、印度前农业部长斯瓦米纳森博士高度评价：“我们把袁隆平先生称为 ‘杂交水稻之父’，因为他的成就不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲，他的成就给人类带来了福 音。” (摘编自《东方评论》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.袁隆平身体力行，在教学中，他经常走出课堂，到田间地头，从实践中找答案。这为他攻克“杂 交水稻”这一难题打下了基础。 B.袁隆平认为我国每年都在减少耕地面积，可是人口仍在递增，这进一步促使他潜心杂交水稻研 究，并始终把产量放在第一位。 C.袁隆平和他的团队采用开办培训班和出国讲学等方式向外国传授技术，为世界上多个发展中国 家培养了杂交水稻技术人才。 第1页共4页 D.2020年，中国在水稻研究上又有好消息，湖南衡南杂交水稻试验示范基地的晚稻测产突破1500 公斤大关，再次打破水稻单产纪录。 2.下列对材料相关内容的概括和分析，最恰当的一项是()(3分) A.年轻时的袁隆平对大自然及其规律产生了极大的兴趣，在全家人的大力支持下，他义无反顾地跳 进了“农门”。 B.袁隆平熟悉国外的染色体、基因遗传学说，他所做的无性杂交、环境影响等试验，对良种繁育有 重大指导作用。 C.在对待科学研究的问题上，袁隆平始终秉持了创新精神，不断地创新，不断地向新的领域、新的 高峰攀登。 D.国际小天体命名委员会因袁隆平的杂交水稻技术，用其名字命名了小行星(8117)，使其成为国 际上广为人知的科学家。 3.下列对课文《喜看稻菽千重浪》与材料一的理解和分析，错误的一项是()(3分) A.两者都以事写人，选取了袁隆平与杂交水稻相关的典型事例来刻画人物形象，都有序地展现出人 物品质。 B.《喜看稻菽千重浪》介绍了袁隆平边理论联系实际边教学边试验的特点。材料一突出袁隆平培育 杂交水稻的艰辛过程。 C.《喜看稻菽千重浪》通过小标题和采访过程中的亲身感受来表现人物。材料一从小事和细节入手 通过人生经历来塑造人物。 D.作为人物通讯和人物传记，两则材料都基于正确的价值观，通过客观、严谨地陈述，表现了人物 的精神品质。 4.袁隆平作为科学家具有哪些可贵的品质？请结合三则材料简要概括。(4分) 5.以上三则材料都与袁隆平院士有关，三者的内容侧重点有何不同？请结合材料简要分析。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 哦，香雪（节选) 铁凝 ①列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的 身体。她把滑到肩上的围巾紧裹在头上，缩起身子在铁轨上坐了下来。香雪感受过各种各样的害怕， 小时候她怕头发，身上沾着一根头发择不下来，她会急得哭起来；长大了她怕晚上一个人到院子里 去，怕毛毛虫，怕被人胳肢（凤娇最爱和她来这一手）。现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽 幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹向近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声 音。三十里，一路走回去，该路过多少大大小小的林子啊！ 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树千，还有 一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在， 在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又 学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻 装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这 铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。②群山被月光 高一语文试 笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹千的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一 次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝 前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认 出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没有见过 它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人 家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许 十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似的去回忆呢？ 四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干 不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。 想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯谈下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群 山，群山沉默着：她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸寒宰宰地响着，并不真心告诉她应该怎么 做。是哪儿来的流水声？她寻找着，发现离铁轨几米远的地方，有一条浅浅的小溪。她走下铁轨， 在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇 劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝 麻糖，可她到底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事？也许 现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子， 谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被 人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。 ③小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。 香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得 很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。 前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回 去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一 根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是 冲去。 香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺 织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁 轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿 沟的姐妹们。 香雪想快点跑过去，但脚为什么变得异常沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在 月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭 了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄 傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。 山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊，她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑 着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。④古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音， 和她们共同欢呼着。 哦，香雪！香雪！ 1982年6月 （有删改) 第2页共4页 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.香雪手中那只闪闪发光的小盒子，为下文描写香雪审视铅笔盒作铺垫。 B.香雪多么盼望同学们会再三盘问铅笔盒，表现香雪有爱炫耀的虚荣心。 C.香雪要告诉娘铅笔盒是一个宝盒子，体现她心中有了改变命运的想法。 D.结尾处香雪举起铅笔盒迎着人群跑去，映衬出香雪克服困难后的欢愉。 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.句子①写出四周旷野的环境，烘托出香雪在夜晚错过了车站时内心的担心、害怕。 B.句子②写出月夜下柔美庄严的景色，衬托出香雪得到铅笔盒时内心的满足愉快。 C.句子③写欢快流动的溪水，衬托出香雪想出换铅笔盒理由后轻松愉悦的心情。 D.句子④写群山发出的回声，表现群山因人们为香雪一家提供的帮助而感动不己。 8.“今晚台儿沟发生了什么事”这个段落，结合香雪周围人的行为，写出了香雪怎样的成长环境？ 请简要分析。(4分) 9.小说以“哦，香雪！香雪！”结尾，发出这共同的欢呼可以是古老的群山、香雪的小姐妹或香雪 本人。请根据小说内容补写下面的语句，要求语言得体，突出每个角色的不同情感，每空字数不超 过40字。(6分) ①古老的群山会说：“哦，香雪！香雪！ ②香雪的小姐妹会说：“哦，香雪！香雪！ ③香雪自己会说：“哦，香雪！香雪！ 二、古代诗文阅读（35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 陶渊明，字元亮，或云潜，字渊明，浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学， 善属文，颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日，自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。 江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今 子生文明之世，奈何自苦若此？”对曰：“潜也何敢望贤？志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。 后为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭 泽令。公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣！”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五 十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折 腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来兮锌》。 义熙末，征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝往庐山，弘命渊明故人庞 通之贵酒具于半道栗里要之。渊明有脚疾使一门生二儿泉篮舆既至欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无 迕也。先是颜延之为刘柳后军功曹，在浔阳与渊明情款，后为治安郡，经过浔阳，日造渊明饮焉。 每往必酣饮致醉。弘欲邀延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就 取酒。尝九月九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊，忽值弘送酒至，即便就酌，醉而归。渊明不 解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语 客：“我醉欲眠，卿可去。”其真率如此。郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复 著之。 其妻翟氏亦能安勤苦，与其同志。自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代。自宋高祖王业渐隆，不 高一语文试 复肯仕。元嘉四年，将复征命，会卒，时年六十三。世号靖节先生。 《文选·陶渊明传》 10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请选出()(3分) 渊明A有脚疾B使一门生C二儿舁篮舆D既至E欣然F便共饮酌 11.下列对材料一文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.主簿，古代官名，是各级主官属下掌管文书的佐吏。魏、晋以前主簿官职广泛在于各级官署中。 B.三径之资，比喻筹集隐居住所的费用。三径，因汉代隐士蒋诩在房前曾开三条小径，后人便以 三径代称住宅庭院。 C.解绶，古人为官时将系有级带的印信佩戴在身，解下印绶，即辞免官职。类似表示辞官的词语 还有“致仕”“乞身”“乞骸骨”。 D.元嘉，年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，为汉武帝首创，历代帝王所用年号只 有一个。 12.下列对材料一有关内容的概括和分析。不正确的一项是()（3分) A.陶渊明博学多识，擅长属文。他写的《五柳先生传》中的五柳先生安贫乐道，当时人们认为这 一形象是陶渊明的真实写照。 B.陶渊明清高不群，自傲高洁。他不接受江州刺史檀道济的馈赠，起初也不愿意同江州刺史王弘 交往，更不愿为五斗米向“乡里小儿”折腰。 C.陶渊明嗜酒成性，不重钱财。因与王弘嗜好相近，欣然共饮，陶渊明后接受了王弘的邀请，且 把颜延之留给补贴家用的二万钱全部用以买酒。 D.陶渊明率真自得，随性洒脱。他曾坐在菊花丛中手把菊花，醉饮而归；酒酣之时就抚弄无弦琴 以寄托情感；如果自己喝醉了，就让客人先行离开。 13.把材料一中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日，自解归。 (2)延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就取酒。 14檀道济探望贫病中的陶渊明时，赠送粱肉，陶渊明是如何做的？这体现了他什么品格？(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成各题。 舟过安仁 南宋·杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 注：①棹：船桨。②怪生：怪不得。③使风：用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。 15.诗中“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”两句，最能体现出孩童的特点是()(3分) A.胆小怕晒，谨慎细心 B.天真机灵，善于观察 C.顽皮吵闹，不听劝导 D.懒惰贪玩，不爱劳动 16.整首诗充满生活气息与童真童趣，作者运用了设置悬念的手法，这一手法在诗中是如何体现的？ 表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 第3页共4页 (1)《沁园春·长沙》中“ ”两句表现了青年学子意气奔放，正当强 劲有力之时。 (2)歌曲《我们的新时代》中有一句“天下归心相拥第一百个春天”，“天下归心”的典故与曹操《短 歌行》里的“ ”有关。 (3)陶渊明《归园田居（其一）》中，“ ”两句使用叠字，增添了乡村远景的平静 安宁之感。 三、语言文字运用（20分) (一)语言文字运用I（本题共3小题，10分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 然而，在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应和长时间的体力透支。而钟扬却背着他经 典的黑色双肩包，①穿着磨白了的“29块钱的牛仔裤”，戴着一顶晒变色的宽檐帽，迈着长期痛风 的腿在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。 钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险与惊喜并存。” “那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲。我们从海拔5200米的珠峰大本营出发向更高的山地 挺进时，②钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂、呼吸急促、全身无力，随时都会有生命危险。” 这位同事回忆。 大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们 能爬，我也能爬。”最终，钟扬带着学生在海拔000多米的珠峰北坡，采集到了被认为是世界上生 长在海拔最高处的种子植物一鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。 如今这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里，等待着有一天，改变人类的命运。按钟扬的 话说，也许那个时候，胖胖的钟教授已经不在了，但是他期待着它们可以派上用场。 18.下列各句中的引号，和文中第①处画线句子的引号作用相同的一项是( )(3分) A.海伦学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。 B.中秋节到了，我却不能回家，想想家里的父母，真是“每逢佳节倍思亲”啊。 C.人民迫切需要的正是像你这样的“傻子”。 D.人不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 19.下列有关修辞的表述，不正确的一项是( )(3分) A.比拟是一种常用的修辞手法，“无数的白云正在空中怒涌”“既已烧着，又何苦伤心流泪？”均用 了比拟的手法。 B.“把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”与《立在地球边上放号》中“不断的毁 坏，不断的创造，不断的努力呦！”都运用了排比的手法。 C.“百合花”“红烛”“云雀”这些意象在文中都具有象征意，百合花象征着纯洁的情感，红烛象征 诗人对祖国的赤诚，云雀象征欢乐、光明、美丽。 D.文中“如今这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里，等待着有一天，改变人类的命运”运用 了拟人的修辞手法。 20.文中第②处画线句子可以改写成：“钟老师出现了头痛欲裂、呼吸急促、全身无力的高原反应， 随时都会有生命危险。”从语义上看两者基本相同，为什么原文的表达效果更好？(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 乡土文化既是一方水土独特的精神创造和审美创造，又是人们乡土情感、亲和力和自豪感的凭 高一语文试卷 借，更是永不过时的文化资源和文化资本。近年来，我国各地兴起了“乡土文化热”，乡土文化成 了一种时尚文化，( ),使人们在对乡土文化的追寻中，心灵得到放松和净化，并 获得了文化的归属感：作为重要的文化资源和文化资本，春节庙会、清明祭祖、端午赛龙舟、重阳 登高等传统民俗活动 ，展现了乡土文化旺盛、顽强的生命力。乡村旅游快速发展，传统 村落成为人们 的旅游胜地，民俗体验、乡村写生等成为消费热，点。美丽乡村建设事业 蓬勃发展，保持乡土文化、传承乡村特色成为一致共识，一批文化底蕴深厚、充满地域特色的美丽 乡村在全国各地不断涌现。景德镇陶瓷、淄博琉璃、潍坊风筝等乡土工艺品以及泰山皮影、日照农 民画等民间艺术已经纷纷走出国门，中国乡土文化正 地走向世界。 实践证明，中国乡土文化历经劫难而不亡， 而新生，我们完全有理由树立对乡 土文化的自信，这是文化自信的核心构成，决定着文化自信的深度和广度。 21.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（)(3分) A.乡土文化的情结长期存在于人们心底 B.作为一种情结，存在于人们心底 C.人们让乡土文化成为一种情结 D.人们把乡土文化作为一种情结 22.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()(3分) A.方兴未艾趋之若鹜 踌躇满志 饱经沧桑 B.轰轰烈烈 趋之若鹜 胸有成竹 饱经风霜 C.轰轰烈烈 纷至沓来 踌躇满志 饱经风霜 D.方兴未艾 纷至沓来 胸有成竹 饱经沧桑 23.文中画横线的句子有语病，请找出错误之处并改正，写出修改后的正确语句。(4分) 四、作文(60分) 24.阅读材料，根据要求写作。 毛泽东笔下“恰同学少年，风华正茂”的青春意气，李大钊“以青春之我，创建青春之家庭” 的理想担当，朱自清“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢”的生命叩问，以及铁凝 “哦，香雪”里对生活细节的细腻感知，共同勾勒出“青春、生命与生活态度”的深刻主题一青 春不仅是年华的流转，更是对理想的坚守、对生命的思考、对生活的热忱。 生活中，我们也曾有过类似的体验：可能是课堂上为一个问题争论时的热烈，是课后为梦想默 默努力的坚持；可能是漫步校园时留意到的一片落叶、一阵晚风，触发对时光的感慨；也可能是看 到身边人全力以赴的模样，重新思考自己该以怎样的姿态度过青春。这些平凡的瞬间，都藏着青春 最真实的模样，也映照着我们对生命与生活的理解。 结合材料内容与自身经历，以“青春里的那些‘小模样’”为主题，写一篇文章，体现你的感 悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（记叙文或议论文均可），自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第4页共4页上饶市民校考试联盟2025-2026学年上学期阶段测试（一） 高一语文参考答案 1.D(由材料三“2020年11月2日，位于湖南省衡南县的第三代杂交水稻新组合试验示范基地迎来晚稻测 产，测得晚稻平均亩产为911.7公斤。加上衡南基地此前早稻测产，杂交稻突破亩产1500公斤的目标，再 次打破杂交水稻单产纪录”可知，应是“晚稻和早稻测产相加突破1500公斤”。) 2.C(A.“在全家人的大力支持下”错误。结合原文“父亲希望他通过上大学能升官发财，光宗耀祖”可知， 没有得到父亲的大力支持。B.“他所做的无性杂交、环境影响等试验，对良种繁育有重大指导作用”错误。 由原文是“60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种 繁育有重大指导作用”可知，“对良种繁育有重大指导作用”的是染色体、基因遗传学说，而不是“他所 做的无性杂交、环境影响等试验”。D.“国际小天体命名委员会因袁隆平的杂交水稻技术，用其名字命名了 小行星(8117)”错误，强加因果。由原文“1999年10月，经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北 京天文台施密特CCD小行星项目组发现的一颗小行星(8117)被命名为‘袁隆平星’”可知，文章并未提 到命名原因。) 3.B(两文内容表述正好相反。材料一最后一段总结说“在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中 积累知识和农业生产实践经验，一边又通过科研促进教学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了 不平凡的农业科技成果”，可见材料一突出他边教学边试验的理论联系实际的特点；《喜看稻菽千重浪》主 要写“在1960年发现‘天然杂交稻株’的往事”，突出他培育杂交水稻的艰辛过程。) 4.①刻苦钻研（吃苦耐劳）；②勤于实践；③勇于创新；④不计名利（无私奉献）的团结精神；⑤为国为民 为全人类谋利益。（每点1分，共4分） 5.材料一：侧重展现袁隆平的教学生涯与杂交水稻的科研活动，用事件来塑造人物形象和品质。 材料二：侧重介绍袁隆平研究杂交水稻的起因和实践探索中的艰辛，在对话中体现人物的思考和优秀品质。 材料三：侧重交代袁隆平在杂交水稻领域取得的成就以及对世界的影响，用概括的语言体现人物的精神高 度。（每点2分） 6.B(“表现香雪有爱炫耀的虚荣心”说法有误。香雪多么盼望同学会再三盘问铅笔盒，表现的是香雪对文 具盒的喜爱，在同学面前的自尊。) 7.D(“表现群山因人们为香雪一家提供的帮助而感动不已”错误。结尾处的环境描写暗示主题，意在象征 古老的大山终于慢慢被现代文明所唤醒，也热切地呼唤现代文明的到来。) 8.①从香雪父亲盼望有干不完的活儿，为香雪挣学费；母亲让她卖鸡蛋挣钱，表明香雪成长在勤劳、诚实、 上进、淳朴的家庭环境里。②从香雪朋友凤矫为她出主意等一件件小事，写出香雪成长于温馨和谐的环境 中。（每点2分，如写其他人物言之有理也酌情给分。） 9.①.古老的群山会说：“哦，香雪！香雪！你独自走了这么长的夜路，可真不容易！真不愧是我们台儿 沟的姑娘！”②.香雪的小姐妹会说：“哦，香雪！香雪！怎么这么晚才到家，能不能跟我们分享你都经 历了些什么事呀？”③.香雪自己会说：“哦，香雪！香雪！这真是一次难忘的旅程。从今天起，相信自 己将克服更多的阻碍，去往更广阔的天地！”（每句2分，共6分） 10.BDE(句意：陶渊明脚有病，让一个门生和两个儿子交替抬轿，到了以后，欣然和庞通之一同饮酒。 “渊明有脚疾”，主谓宾结构完整，其后B处要断开；“使一门生二儿舁篮舆”，是动宾短语，承接上文省 略了主语“陶渊明”，其后D处要断开：“既至”是后文“欣然便共饮酌”的时间状语，用于句首其后E处 要断开。故选BDE。) 11.D(“历代帝王所用年号只有一个”错误。一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个，故D项错误。 故选D。) 12.C(“因与王弘嗜好相近，欣然共饮”错误，文中并没有说陶渊明与王弘嗜好相近，且与之共饮的是庞 通之；“陶渊明后接受了王弘的邀请”错误，陶渊明并未因此接受王弘的邀请，“亦无迕也”意为“陶渊 明也没有抵触的情绪”，没有拒绝一起饮酒。故选C。) 13.(1)因为亲人年迈，家庭贫穷，陶渊明不得不出仕做了江州祭酒。因为不能忍受官吏的职责约束，不 久就自己解职回家了。（采分点：“起”“堪”“解”）(4分)》 (2)颜延之临调走的时候，留下两万文钱给陶渊明补贴家用，陶渊明却派人全送去酒家，以便日后能方便 地买酒喝。（采分点：“去”“悉”“就”）(4分) 14.陶渊明“麾而去之”（挥手让檀道济带走粱肉）(1分)；体现他坚守本心、不慕权贵、安贫守志的品格。 (2分)】 15.B 16.诗的一、二两句描述两个孩童异于常规划船的举动，收起划船工具静静坐在船中，这一奇怪行为勾起读 者强烈的好奇心，设置了悬念。(3分)诗人以敏锐的目光展现自身的童心未泯，表达对天真孩童的喜爱与 赞赏之情。(3分) 17.(1)书生意气，挥斥方道(2)周公吐哺，天下归心(3)曖曖远人村，依依墟里烟 18.A(文中句子的引号，是为了强调他的牛仔裤是极其便宜的，表强调。A.“泥土”“种子”是为了强调 海伦学会的单词，表强调。B.“每逢佳节倍思亲”是引用诗词来表达思念亲人之意，表引用。C.“傻子” 在此处并不是真的“傻子”，而是有特殊含义，表特殊含义。D.“自由”语含讽刺，其实是指通过出卖国家 或组织向敌人妥协，而获得的所谓“自由”的软弱行径，表讽刺。) 19.B(“把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”运用的是反复、拟人的修辞手法，把没 有生命的“东西”拟人化，让其拥有了人的行为“沉睡”；“黑暗”拟人化后也有了“怀里”。没有运用排比 的修辞。) 20.从句式结构看，原多是短句子，读起来紧促而简洁有力，而改后的句子把短句变为定语，变成一个长长 的句子，成为普通的陈述语气，失去了原文的表达效果(2分)；同时“头痛欲裂、呼吸急促、全身无力” 也与后文“随时都会有生命危险”联系紧密，相互呼应，改句就不能突出他高原反应的严重与危险，也不 能反映其不顾个人生命安全的品格。(2分) 21.B(括号前面分句的主语是“乡土文化”，后面省略了主语，根据语意，省略的主语也应是“乡土文化”， 据此排除C、D两项；从语言表达简洁和前后句关联紧密的角度考虑，括号内句子的主语和前面分句的主语 一致，可承前省略，据此排除A项。故选B。) 22.C(第一处，轰轰烈烈：形容气魄雄伟，声势浩大。方兴未艾：事物正在兴起、发展，一时不会终止。此处 说的是“传统民俗活动”，后面说这些活动“展现了乡土文化旺盛、顽强的生命力”，而乡土文化活动不是 新生事物，应选用“轰轰烈烈”。第二处，趋之若鹜：形容许多人争着去追逐某种事物（含贬义）。纷至沓来： 纷纷到来；连续不断地到来。此处是形容人们纷纷到来，没有贬义，应选用“纷至沓来”。第三处，胸有成 竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。踌躇满志：形容对自己的现状或取得的成就非常得意。根据前后语境 此处是说“中国乡土文化”已经取得了成就，应选用“踌躇满志”。第四处，饱经风霜：形容经历过很多艰 难困苦。饱经沧桑：形容经历过很多世事变迁。此处前面说“中国乡土文化历经劫难而不亡”，应选用“饱 经风霜”。故选C。) 23画线句子有两处语病：①“保持乡土文化、传承乡村特色”搭配不当，应改为“传承乡土文化、保持乡 村特色”；②“一致共识”成分赘余，删掉“一致”。修改后的正确语句：传承乡土文化，保持乡村特色成 为共识，一批文化底蕴深厚、充满地域特色的美丽乡村在全国各地不断涌现。) 24.作文(60分) 立意分析： 1.以小见大，诠释青春内涵：聚焦课堂争论、深夜苦读、观察落叶等“小瞬间”，将其作为青春意气、理想 坚守、生命思考的具象载体，避免空泛议论。 2.多维勾勒青春样貌：可从“热忱”“坚守”“感悟”三个维度展开，分别对应热烈的求知欲、默默的追 梦行动、对时光与生活的细腻感知。 3.联结个人与经典：将自身经历与材料中毛泽东的意气、李大钊的担当等精神内核相呼应，让“小模样” 折射出青春的普遍价值与深刻意义。 AI例文： 青春里的那些“小模样” 翻开初中的毕业相册，最先跳出来的不是毕业照上整齐的笑脸，而是些零碎的画面：课间趴在桌上抢 着讲题的身影、运动会上咬着牙冲过终点的背影、放学路上蹲在路边看蚂蚁搬家的我。那些藏在初中时光 里的“小模样”，没有多轰轰烈烈，却像校门口老槐树上的年轮，一圈圈刻着我青春最初的样子一一藏着 热忱、裹着倔强、带着好奇。 青春的“小模样”，是课间十分钟里藏不住的热忱。那时我们总爱围着教室后墙的黑板“抢地盘”，谁 先写完当天的数学思考题，谁就能在黑板角画个小太阳。有次我和同桌为一道几何辅助线争得面红耳赤， 我踮着脚在黑板上画虚线，喊着“这样连就能凑出全等三角形”；他扯着我的袖子，非要擦掉重画：“不对！ 应该从顶点引垂线！”我俩吵得声音越来越大，连隔壁班的同学都探着头看。直到上课铃响，我们还攥着 粉笔头不甘心，约定下课接着“辩”。现在想起，那哪是争题，是初中时最直白的热忱一一为一道题较真， 为一点知识雀跃，不用藏着掖着，连脸红的模样都透着鲜活。正是这些吵吵闹闹的课间“小模样”，让我知 道青春的热忱，就藏在对小事的认真里。 青春的“小模样”，是跑道上不肯停下的倔强。初二运动会，我脑子一热报了800米。站在起跑线上时， 看着身边比我高半个头的同学，我腿都软了。发令枪响后，我跟着人群跑，才跑半圈就喘得像拉破的风箱， 喉咙里又干又痛。跑到最后一百米时，我实在撑不住，想放慢脚步，却听见跑道边同班同学喊我的名字 他们举着写着我名字的纸牌，跳着脚喊“加油”。我咬着牙，攥紧拳头，感觉腿像灌了铅，却一步也没 停下。冲过终点时，我直接瘫在地上，同学跑过来扶我，我看着他们笑着，眼泪却流了下来。那时候的“小 模样”，是满头大汗的狼狈，是咬着牙不肯放弃的倔强。现在才懂，李大钊说的“青春之担当”，在初中的 我身上，就是跑道上“再撑一下”的坚持一一不用懂什么大道理，只知道答应了要跑，就不能半路停下。 青春的“小模样”，是放学路上慢慢走的好奇。初三学业变忙，我却总爱绕远路回家一一那条路有棵 老槐树，树下总爬着一群蚂蚁。有次我蹲在路边看蚂蚁搬面包屑，一只小蚂蚁拖不动，转身跑回去叫同伴， 不一会儿来了一群蚂蚁，齐心协力把面包屑抬起来。看着它们慢慢爬向洞口，我突然想起生物课上学的“社 群行为”，想起老师说“生命再小，也有自己的力量”。那天我蹲了十几分钟，直到天快黑才回家，被妈妈 骂“磨蹭”，可我心里却暖暖的。初中的我，总爱为这些“没用”的事停下脚步：看路边的野花开花，看天 上的云飘来飘去，看卖糖葫芦的爷爷推着车走过。这些慢慢走、静静看的“小模样”，其实是青春里最早的 生命思考一一不懂朱自清的“赤裸裸来去”，却在细微的美好里，悄悄懂了“要好好感受生活”。 初中毕业那天，我最后走在校园里，又看了看后墙的黑板、操场的跑道、校门口的老槐树。那些藏在 时光里的“小模样”突然涌上来：吵吵闹闹的课间、跑道上的坚持、蹲在路边的好奇。它们没有多耀眼， 却拼出了我最真实的青春一一原来青春从不是什么遥远的“风华正茂”，就是由这些平凡的“小模样”组成 的，藏着热忱，裹着倔强，带着对世界的好奇，一步步往前走。