Unit5 Let's go Start up（作业设计方案）-2025-2026学年四年级英语上册（外研版（三起））

该小学英语作业设计方案针对四年级学生具象思维特点及已有交通词汇基础，紧扣“出行方式”主题，采用“基础巩固-能力提升-创意拓展”分层设计。基础必做聚焦词汇句型夯实，选做任务结合小组口语调查，拓展挑战融入“绿色出行”宣传卡设计，贴合学生生活化学习需求。 通过多样化练习提升学习效果，基础题强化交通词汇及“How do we get there?”句型运用以发展语言能力，口语调查任务促进真实语境交流，创意宣传卡设计融合环保意识培育文化素养。评价兼顾语言知识与实践运用，如宣传卡制作需图文结合并英文介绍，让学生在实践中提升综合语言运用能力与跨学科思维品质。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---四年级上册Unit5 Let’s go! Start up作业设计 课程基本信息 主备人 王静洋 课型 新授课 学科 英语 年级 四年级 学段 小学 版本章节 外研版Unit 5 Start up 作业设计 课标要求 四年级学生需达到一级目标要求： 1.能听懂、认读与日常交通出行相关的词汇（如car, bus, bike, on foot等） 2.能运用“How do we get there? Let’s go by...”等简单句型进行情景交流 3.渗透“绿色环保”的跨学科主题意识，培养语言运用与价值观融合的能力。 教材分析 本课时选自小学英语四年级教材“出行方式”主题单元，以大明一家计划公园野餐的情景展开： 核心语言：交通方式词汇、“How do we get there?”问答句型。 文本特点：对话形式生动，融入“绿色出行”的文化内涵，既贴近生活又有教育意义。 功能定位：在真实语境中运用语言，同时渗透环保意识，实现语言工具性与人文性统一。 学情分析 四年级学生具备以下特点： 1.已有基础：掌握常见交通工具词汇，能进行简单日常对话。 2.认知特点：具象思维为主，喜欢图画、游戏、实践类任务，对生活化话题兴趣高。 3.能力短板：句型灵活运用能力较弱，对“green”的双重含义（颜色/环保）易混淆。 作业设计思路 1.分层设计：按“基础-提升-拓展”梯度设计，兼顾不同水平学生。 2.情境关联：任务紧扣课文情景，同时延伸至学生真实生活。 3.素养融合：在语言练习中融入环保意识培养，体现学科育人价值。 4.多元形式：结合抄写、绘画、对话、调查等形式，避免单一机械练习。 作业设计内容 一、基础巩固（必做） 1.词汇: 写出生活中常见的交通方式（6种以上）。 __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ 2、 看图,仿照例子补全句子。 例：I go to school by bike. 2. I go to the ______ by _______. 3.We go to the ______ by _______. 4.We ________________________. 3、 根据课文内容判断正（T）误（F） 1. Daming’s family want to go to the zoo for a picnic. ( ) 2. Daming first wants to go by car. ( ) 3.“Green way” means wearing green clothes. ( ) 4.They go to the park by bus at last. ( ) 二、能力提升（选做） 口语交际：运用所学句型“How do you ...? I go by ...”询问小组成员的出行方式，完成表格。 4、 创意拓展（挑战） 设计一张“绿色出行”英文宣传卡，并向同学们介绍自己的卡片。 要求： 1.至少画1个和绿色出行相关的图案； 2.至少写2句关于绿色出行的英文标语。 例： 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $