6.2 日益开放的世界经济 教案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

该高中思想政治教案聚焦“日益开放的世界经济”，围绕经济全球化的机遇、挑战及活力举措，结合中国定位与担当展开。课堂导入播放短视频《2025全球经贸韧性图鉴》，展示权威数据与中国新能源汽车出口案例，引发认知冲突，自然导入总议题，搭建“机遇—挑战—举措”的学习支架。 本资料以2025年APEC峰会、WTO数据等最新时政为素材，采用议题式教学，分议题层层递进。落实政治认同（中国对外开放主张）、科学精神（辩证分析全球化）、公共参与（小组绘制活力路径图），通过案例分析和数据论证提升教学实效，助力学生构建知识体系，便于教师高效开展教学。

6.2日益开放的世界经济 教学设计 一、基本信息 授课课题：6.2 日益开放的世界经济 授课对象：高中二年级学生 授课时长：45分钟 授课教材：统编版高中思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》 课时安排：1课时 二、核心素养目标 （一）政治认同 结合2025年APEC峰会中国主张、“一带一路”经贸合作最新成果，认同我国坚持对外开放基本国策的正确性，理解我国推动构建开放、包容、普惠、平衡、共赢经济全球化的立场，增强对中国参与全球经济治理的信心。 （二）科学精神 通过分析2025年全球经济贸易数据、人工智能对全球贸易的影响等时政素材，辩证认识经济全球化的机遇与挑战，掌握让经济全球化更有活力的实践路径，提升运用辩证思维分析国际经济现象的能力。 （三）法治意识 了解世界贸易组织（WTO）的基本原则与最新运作动态，明确国际经济交往需遵循国际规则的重要性，增强尊重和维护国际经济秩序的意识。 （四）公共参与 结合全球化现实问题开展小组探究，提出合理化建议，提升参与国际经济议题讨论的初步能力，树立为我国对外开放事业贡献力量的责任意识。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 经济全球化带来的机遇（对各国、对世界）与挑战（不平衡、不确定性、贸易保护主义等）； 2. 让经济全球化更有活力的三大举措（维护多边贸易体制、坚持开放包容、推动普惠平衡）； 3. 我国在经济全球化中的定位与担当。 （二）教学难点 1. 辩证分析经济全球化的“双刃剑”效应，突破“要么全盘肯定、要么全盘否定”的认知误区； 2. 结合2025年最新时政素材，理解“普惠包容”全球化的内涵与实践价值； 3. 关联我国发展实际，厘清“对外开放”与“维护国家经济安全”的辩证关系。 四、教学方法与准备 （一）教学方法 1. 议题式教学法：围绕总议题搭建探究框架，通过分议题层层递进，引导学生深度思考； 2. 案例分析法：选取2025年全球经贸、中国对外开放等典型案例，将抽象理论具象化； 3. 小组合作探究法：设置探究任务，促进学生思维碰撞，提升合作与表达能力； 4. 数据论证法：运用经合组织、IMF、WTO等权威机构2025年最新数据，增强教学说服力。 （二）教学准备 1. 教师准备：整合2025年APEC峰会《庆州宣言》、经合组织全球经济展望报告、中国新能源汽车出口数据、神舟二十一号国际合作等素材，制作多媒体课件；设计探究任务单、小组讨论评价量表。 2. 学生准备：预习教材内容，通过新闻媒体了解2025年全球经济热点事件（如关税政策调整、区域贸易合作等）；收集身边体现经济全球化的案例（如进口商品、跨国企业产品等）。 五、教学过程设计 （一）情境导入：数据与案例双冲击，引发认知兴趣（5分钟） 1. 教师活动：播放短视频《2025全球经贸韧性图鉴》，展示两组核心数据： ①经合组织2025年12月最新报告：全球经济增长预期维持3.2%，其中南方国家经济贡献率达80%； ②WTO 2025年11月数据：全球货物贸易量上半年同比增长4.9%，但单边关税措施导致电子元件跨境流通成本上升12%。 同步呈现案例片段：2025年中国新能源汽车出口额同比增长35%，远销150多个国家和地区，但部分发达国家出台技术壁垒限制进口。 提问：“两组数据、一个案例，展现了当今世界经济的什么趋势？为何在增长的同时又面临诸多阻碍？中国在其中该如何作为？” 2. 学生活动：自由发言，分享对数据和案例的初步认知，提出疑问（如“南方国家为何能成为增长主力？”“技术壁垒对全球化有什么影响？”）。 3. 教师小结：当今世界经济的显著特征是日益开放的全球化，但这一进程既是机遇叠加的“顺风期”，也是挑战交织的“攻坚期”。今天我们就围绕“开放浪潮中的机遇、挑战与中国担当”这一总议题，深入探究日益开放的世界经济。 设计意图：以2025年最新权威数据和贴近生活的案例为切入点，创设认知冲突，激发学生探究兴趣，自然导入本课主题，同时为后续议题探究铺垫背景认知。 （二）议题探究：层层递进解难题，深化理论认知（32分钟） 总议题：在开放中谋发展，在合作中破难题——如何驾驭经济全球化浪潮？ 分议题一：潮起之时——经济全球化带来了哪些发展机遇？ 1. 探究材料呈现（教师活动）： 材料一：2025年APEC峰会数据显示，亚太区域跨境投资同比增长4.5%，中国京东等企业推出“亚太进口倍增计划”，预计带动相关国家就业超10万人。 材料二：神舟二十一号任务中，17国参与空间站合作，巴基斯坦航天员在华训练，火箭特种材料、精密仪器等环节的国际协作，带动全球航天产业链产值增长约200亿美元。 材料三：WTO 2025年报告预测，到2040年，人工智能有望推动全球贸易额提升34%至37%，全球GDP增长12%至13%，其中发展中国家数字贸易增速将领先全球。 2. 探究任务设置： ①结合材料，从“发展中国家”“发达国家”“世界经济”三个维度，归纳经济全球化带来的核心机遇； ②结合神舟二十一号国际合作案例，分析“多方共赢”的实现路径，说明经济全球化的积极意义。 3. 学生活动： ①小组讨论：4人一组，结合材料和教材知识，梳理机遇要点，推选代表发言； ②成果分享：各小组代表发言，补充完善（如发展中国家获得资金技术、发达国家拓展市场、世界经济实现资源优化配置等）。 4. 教师点拨与总结： 经济全球化为世界经济发展提供了强劲动力，带来的机遇具有普遍性和多元性：对发展中国家而言，可借助全球化融入全球产业链，获得资金、技术和市场，实现跨越式发展（如巴基斯坦借空间站合作提升航天技术）；对发达国家而言，能充分发挥技术和资本优势，扩大投资空间，提升产业竞争力；对世界经济而言，促进了生产要素全球流动、国际分工深化和技术创新扩散，推动全球经济总量增长（如AI技术跨境合作带动数字经济发展）。 核心知识点板书：机遇——资源优化配置、技术共享、经济增长、就业扩大 设计意图：依托2025年APEC合作、神舟二十一号国际协作等最新时政素材，引导学生从不同主体维度分析机遇，将抽象理论与具体实践结合，突破“经济全球化机遇”这一重点；通过小组讨论培养合作探究能力。 分议题二：潮涌之际——经济全球化面临哪些现实挑战？ 1. 探究材料呈现（教师活动）： 材料一：2025年美国持续推进关税战，对多国进口商品加征关税，经合组织报告显示，此举已导致美国国内消费价格上涨2.1%，全球供应链调整成本增加超5000亿美元。 材料二：神舟二十一号产业链数据显示，核心芯片等高端零部件仍由少数发达国家主导，发展中国家多处于加工组装环节，利润分配差距显著，全球产业链“微笑曲线”失衡问题突出。 材料三：联合国贸易和发展会议2025年报告指出，全球贸易体系正经历80年来最严重的动荡，地缘政治紧张、区域冲突加剧导致部分国家供应链“脱钩断链”，中小经济体面临边缘化风险。 2. 探究任务设置： ①结合材料，概括经济全球化面临的主要挑战，说明这些挑战的本质是什么； ②结合美国关税战案例，分析贸易保护主义对全球经济和本国经济的双重影响； ③分享身边感受到的全球化挑战（如某国产企业面临的国际竞争压力等）。 3. 学生活动： ①小组辩论：围绕“贸易保护主义能否保护本国经济”展开简短辩论（正反方各2分钟发言）； ②观点梳理：结合辩论和材料，梳理挑战类型，明确挑战本质是全球经济治理体系不完善、利益分配不均衡。 4. 教师点拨与总结： 经济全球化是一把“双刃剑”，在带来机遇的同时，也面临诸多深层次挑战：一是不平衡问题突出，发达国家与发展中国家在产业链分工、利润分配中的差距扩大，“南北鸿沟”难以弥合；二是不确定性加剧，贸易保护主义、单边主义抬头（如美国关税战），地缘政治冲突破坏全球供应链稳定；三是全球经济治理体系滞后，难以适应新形势下的全球化发展需求。 特别强调：贸易保护主义看似能短期保护本国部分产业，实则会抬高国内消费成本、引发贸易报复、破坏全球产业链，最终损害本国经济发展和全球共同利益，这也印证了“开放带来进步，封闭必然落后”的道理。 核心知识点板书：挑战——不平衡、不确定性、治理滞后、贸易保护主义 设计意图：通过2025年美国关税战、全球产业链失衡等最新案例，引导学生辩证认识全球化的负面影响；借助辩论活动激发思维碰撞，突破“辩证分析全球化双刃剑效应”这一难点，培养科学精神。 分议题三：潮向何方——如何让经济全球化更有活力？ 1. 探究材料呈现（教师活动）： 材料一：2025年APEC峰会《庆州宣言》强调，坚持多边贸易体制，反对单边主义和保护主义，推动亚太自贸区建设，加强AI、绿色经济等领域的国际合作。 材料二：2025年中国持续扩大对外开放：进博会意向成交额达820亿美元，较上届增长4.6%；新增6个自贸试验区，推动“一带一路”共建国家贸易额占比提升至34%。 材料三：WTO总干事伊维拉2025年表态，全球72%的贸易仍遵循最惠国原则，多国正推动WTO改革，提升发展中国家在全球经济治理中的话语权。 2. 探究任务设置： ①结合材料，从“国际社会”“各国政府”“企业与个人”三个层面，提出让经济全球化更有活力的具体举措； ②分析中国的对外开放举措对推动全球化发展的作用，说明中国在全球化中的担当。 3. 学生活动： ①小组合作：绘制“全球化活力提升路径图”，明确各主体的责任与行动； ②成果展示：各小组展示路径图，分享对中国担当的理解（如扩大开放、推动多边合作等）。 4. 教师点拨与总结： 让经济全球化更有活力，需要国际社会、各国政府、企业个人协同发力： ①国际社会：坚持和维护多边贸易体制（如WTO），推动全球经济治理体系改革，提升发展中国家话语权，加强AI、绿色经济等新兴领域合作； ②各国政府：坚持开放包容的发展战略，反对贸易保护主义，推动区域经济一体化（如亚太自贸区），构建互利共赢的经贸关系； ③企业与个人：积极参与国际合作，提升核心竞争力，树立全球视野和规则意识。 中国作为全球南方重要成员，始终是经济全球化的参与者、建设者和引领者：通过进博会、自贸试验区扩容、“一带一路”合作等举措，持续扩大对外开放，推动贸易投资自由化便利化，为全球经济发展注入中国动力，彰显了“普惠包容、互利共赢”的大国担当。 核心知识点板书：活力举措——多边体制、开放包容、普惠平衡、中国担当 设计意图：结合2025年APEC宣言、中国对外开放最新成果，引导学生从多主体维度提出解决方案，深化对“让全球化更有活力”的理解；突出中国实践，强化政治认同，突破“普惠包容全球化的内涵与意义”这一难点。 （三）拓展延伸：认知辨析+实践思考，提升核心素养（5分钟） 1. 认知辨析：呈现三组观点，学生判断并说明理由： ①经济全球化是发达国家主导的，对发展中国家不利（错误，全球化是一把双刃剑，发展中国家可抓住机遇实现发展）； ②坚持对外开放就要放弃国家经济安全（错误，开放与安全是辩证统一的，应在开放中维护安全，在安全中推动开放）； ③中国推动全球化是为了自身利益（错误，中国坚持互利共赢，在实现自身发展的同时惠及他国）。 2. 实践思考：提问“作为新时代高中生，面对日益开放的世界经济，我们应提升哪些素养、做好哪些准备？” 学生自由发言后，教师总结：新时代高中生应提升全球视野、规则意识、创新能力，努力学习科学文化知识，为参与国际合作、服务国家对外开放事业打下坚实基础。 设计意图：通过辨析题纠正认知误区，深化对核心理论的理解；结合学生自身实际设置思考问题，将理论学习与实践参与结合，提升公共参与素养。 （四）课堂总结：梳理框架+升华主题（3分钟） 1. 教师活动：引导学生共同梳理本课知识框架，用思维导图形式呈现“机遇—挑战—活力举措”的逻辑链条，强调经济全球化的必然性和我国坚持对外开放的坚定立场。 2. 主题升华：经济全球化是不可逆转的时代潮流，尽管面临诸多挑战，但开放合作、互利共赢仍是人心所向、大势所趋。中国将始终站在历史正确的一边，推动构建更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的经济全球化，为世界经济发展贡献中国智慧和中国力量。希望同学们以开放眼光看待世界，以实干姿态提升自我，争做全球化浪潮中的追梦人。 设计意图：梳理知识体系，强化逻辑记忆；升华主题，激发学生的责任意识和使命感，落实核心素养目标。 六、板书设计 6.2 日益开放的世界经济 总议题：开放浪潮中的机遇、挑战与中国担当 一、机遇：资源优化配置、技术共享、经济增长、就业扩大 （2025 APEC合作、神舟二十一号国际协作） 二、挑战：不平衡、不确定性、治理滞后、贸易保护主义 （2025美国关税战、产业链失衡） 三、活力举措： 1. 国际：多边贸易体制、治理改革 2. 各国：开放包容、区域合作 3. 中国：扩大开放（进博会、自贸区）、互利共赢 七、课后作业设计 1. 基础作业：结合本课知识，分析2025年WTO关于人工智能推动全球贸易增长的预测，撰写一篇200字左右的短评，说明技术创新与经济全球化的关系。（落实科学精神） 2. 探究作业：以“家乡企业如何应对经济全球化挑战”为主题，开展实地调研或网络搜集资料，撰写一篇500字左右的调研报告，提出具体应对建议。（落实公共参与） 3. 拓展作业：查阅2025年G20峰会关于全球经济治理的相关声明，分析其中体现的“普惠包容”全球化理念，制作一份简易PPT，下节课进行分享。（落实政治认同、科学精神） 八、教学反思 1. 优势：本课依托2025年最新时政素材设计议题探究，贴近时代热点，能有效激发学生兴趣；通过总议题引领、分议题递进的设计，逻辑清晰，有助于学生构建完整知识体系；多主体、多维度的探究任务，能充分调动学生参与积极性，落实核心素养目标。 2. 注意事项：教学过程中需关注学生对“全球经济治理体系改革”“普惠包容”等抽象概念的理解，及时通过案例点拨深化认知；小组讨论环节要做好时间把控和引导，避免讨论流于形式；课后作业需加强个性化指导，尤其是探究作业的调研方法指导，确保作业实效。 3. 改进方向：可进一步丰富互动形式，如引入模拟WTO谈判等情境体验活动；结合学生家乡的对外开放实例，增强教学的贴近性；建立更完善的评价体系，综合考量学生的课堂发言、小组合作、作业完成等情况，全面评价核心素养达成度。 学科网（北京）股份有限公司 $