四川省达州市达川中学2025-2026学年七年级上学期第二次月考历史试题

达川中学2025年秋季七年级上期质量检测（二） 历 史 试 卷 一、单项选择题（每题3分，共48分） 27．“安土重迁”“叶落归根”是中华民族的传统观念，但西周初年却推行大规模分封，将同姓贵族和功臣派遣到边远地区建立诸侯国。对这一举措阐释正确的是（ ） A．彻底消除了地方叛乱风险 B．全面继承了商朝政治制度 C．加强了中央对地方的控制 D．促进了各地区民族的融合 摘要一  经济转变：从青铜时代到铁器时代 摘要二  政治转化：从纷争分裂到渐趋统一 摘要三  社会转型：从奴隶社会到封建社会 摘要四  社会文明转新：从华夏认同到多元一体 28．如表是某同学探究“春秋战国历史”时做的学习摘要。这些信息反映出这一历史时期的阶段特征是（ ） A．早期国家的产生 B．社会大变革的时代 C．民族关系的发展 D．从分裂到完成统一 29．阅读下表，据此可知，评判改革成败的关键是（ ） 改革 史实 评价 管仲改革 齐桓公任用管仲为相，执掌国政。改革内政，发展生产，训练军队。 成功，使齐国的经济和军事实力大为提高，齐桓公成为春秋时期第一个霸主。 商鞅变法 公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法，商鞅推行一系列改革措施。 成功，使秦国的国力大为增强，为以后秦国统一全国奠定了基础。 A．是否得到百姓的支持 B．是否推动国家的富强 C．是否关注民生的发展 D．是否树立了君主权威 30．商鞅在秦国变法，“商君虽死，秦法不败”，造成这一历史现象的主要原因是变法（ ） A．得到秦孝公的大力支持 B．打击了奴隶主贵族势力 C．顺应了时代发展的要求 D．符合社会各阶层的利益 31．春秋战国时期思想文化繁荣，出现了诸子百家争鸣的局面。下表呈现了部分学派的代表人物及核心思想主张，这些思想主张共同关注的领域是（ ） 学派 代表人物 思想主张 墨家 墨子 兼爱、非攻，提出选贤能的人治理国家 儒家 孟子 仁政，得民心者得天下 道家 庄子 强调顺应自然，保持独立人格 法家 韩非 以法治国，建立中央集权制度 A．教育方法的创新 B．国家治理的路径 C．科技发明的探索 D．民族关系的处理 32．学习历史要学会区分历史史实与历史结论。下列选项中，属于正确的历史结论的是（ ） A．商朝时，生产领域大量使用奴隶 B．春秋时期，铁制农具和牛耕进一步推广 C．孔子兴办私学，促进了教育在民间的发展 D．秦始皇派人开凿灵渠，有利于北击匈奴开拓边疆 33．下“上善若水，水善利万物而不争。”这是中国传统武术八卦掌的核心理论，强调以柔克刚、随形而变、后发制人。八卦掌蕴含的思想源自（ ） A．道家哲学理念 B．儒家伦理思想 C．法家治国主张 D．墨家兼爱学说 34．商朝时期，一年分为12个月，大月30天，小月29天，闰年增加一个月，甲骨文中已经开始出现干支纪日。战国时期，人们已经把一年分为二十四节气。这反映出我国（   ） A．纪年方式的多样性 B．古代历法精细准确 C．古代历法逐渐完备 D．古代历法应用广泛 35．《诗经·卫风·木瓜》中写道：“投我以木瓜，报之以琼琚，匪报也，永以为好也……”。据考证，该诗为赞美齐桓公帮助卫国人打败狄人（北方游牧民族）而作，印证了齐桓公“尊王攘夷”的政治策略。这体现了《诗经》的（ ） A．文学价值 B．艺术价值 C．历史价值 D．科学价值 36．秦朝通过郡县制建立起的官僚体系，不依赖贵族血缘或地域纽带，而是通过统一的法令和层级化的职位分配实现对地方的统治。这反映了郡县制（ ） A．加强了中央集权 B．终结了贵族特权 C．打破地域隔阂 D．提升了行政效率 37．右图是中国某朝代政治制度示意图，下列选项正确的是（ ） A．周王室实行该制度以稳定周初的政治形势 B．御史大夫掌管国家的军事 C．该朝的地方行政制度开创了后世地方行政的基本模式 D．周天子根据血缘关系远近和功劳大小授予权力 38．下表中，秦朝巩固统一的措施和意义对应正确的是（ ） 选项 措施 意义 A 统一车轨和道路宽度 促进了水路交通的发展 B 统一文字为小篆 有利于文化的交流与发展 C 统一度量衡 使政令能在全国顺利推行 D 统一货币为圆形方孔半两钱 加强了对各地的控制、便于交通往来 A．A B．B C．C D．D 39．材料：“壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”（《史记·陈涉世家》）该口号出自（ ） A．牧野之战 B．城濮之战 C．陈胜吴广起义 D．楚汉之争 40．传统观点多认为秦朝灭亡是“酷刑”“暴政”所致。后来，有学者认为秦亡于吏治败坏；有学者认为秦亡于过急、过广地推行郡县制；有学者认为秦亡于北击匈奴；也有学者认为秦亡于文化政策。据此可知，关于秦朝灭亡原因的认识（ ） A．后期研究比传统观点更有说服力 B．有且只有一种观点正确且合理 C．逐渐偏离了历史发展的真实情况 D．随着研究视角拓展而趋于全面 41．下列举措反映了汉初（ ） 时间 内容 汉高祖时期 返乡务农，释奴为民；鼓励民众致力农业生产；实施轻徭薄赋的政策。 文景时期 提倡以农为本；进一步减轻赋税和徭役；提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。 A．贯彻依法治国理念 B．推行休养生息政策 C．继承秦朝严刑峻法 D．确立儒学主导地位 42．下面是汉文帝、汉景帝时期发布的几条诏令，这些诏令表明他们都（ ） (文帝)诏曰：夫农，天下之本也，其开籍田，朕亲率耕。 (文帝)诏曰：不受献，减太官，省徭赋，欲天下务农蚕。 (景帝)诏曰：其令郡国务劝农桑，益种树，可得衣食物。 A．重视农业 B．抑制商业 C．反对奢侈 D．减轻刑罚 二、材料综合题（52分） 47. 春秋时期是一个政治局面分裂动荡，军事斗争频繁，社会经济有很大发展的变革时期。阅读材料回答下列问题。(18分) 材料一 春秋时期，人们已经用铁制农具耕种土地。此外，至迟在春秋末年，人们已使用牛来耕地，铁制农具和牛耕的使用是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志 ——摘编制人教版中国历史七年级上册 （1） 根据材料一，概括春秋时期农业方面取得了怎样的发展？这种发展对诸侯实力会产生什么影响？(4分) 材料二 随着王权的沦落，诸侯对天子的朝聘、贡献大大减少，王室财政越来越拮据，不得不依赖诸侯的资助，周桓王（东周第二位君主），曾派人向鲁国求赙（丧葬费） ——朱绍侯《中国古代史（上）》 （2）依据材料二分析，周天子与诸侯之间的关系发生了什么变化？指出这一变化出现的原因。(5分) 材料三 自春秋争霸到战国兼并，齐先后灭了三十余国，成为东方大国。秦并十余国，成为西方大国，随着兼并的进程，以“周礼”为核心的中原文化认同感得以加强，中原文化向四周播迁，华夏观念最终形成。 ——摘编自卜宪群《中国通史》 （3）材料三描述的是春秋时期的什么现象？根据材料并结合所学知识回答这种现象产生的影响。(6分) （4）综合上述材料，概括春秋时期的时代特征。(3分) 48.【百家争鸣】春秋战国时期是思想大爆发、文化大繁荣时期，根据材料回答相关问题。（12分） 材料一 春秋末年，孔子开创儒家学派，以“仁”为核心，主张“为政以德”，设计出一套治国方案。孟子继承并发展了其学说，主张实行“仁政”和以民为本。儒家思想虽在动荡的形势下显得举步维艰，但到新形势下又被统治者所尊崇。 ——摘编自张岱年《中国文化概论》 （1） 根据材料一，指出孔子的核心思想，并根据所学知识概括孔子政治主张。孔子和孟子所处的时代在思想文化领域出现了什么局面？(4分) 材料二 来自各诸侯国活跃了一百余年的儒家王者师、道家传人、法家骨干、阴阳家领袖，他们互相对立、互相争鸣、互相吸收、互相促进，共同培养了特殊的理想人格风采、留下了示范后世的良言淑行。 ——摘编自王立《百家争鸣与大一统》 （2）根据材料二，说明各思想流派之间的关系。结合所学知识，谈谈这场运动的影响。(8分) 49. 南越（亦称南粤）王赵佗主政岭南期间，保境安民，屯垦开荒，大兴文治，被毛泽东形象地称为“南下干部第一人”。阅读材料，回答问题。（22分） 材料一 秦代河北真定（今河北正定县）人赵佗在秦始皇经略边疆活动中参加南征百越的战争，被授为南海郡龙川令。秦亡，赵佗继任南海尉……兼并桂林、象郡，建立南越国，称“南越武王”。 ——摘编自张诚《试论赵佗对开发岭南的贡献》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出开始管辖岭南的王朝及其建立时间、建立者，并思考该王朝建立意义。(10分) （2）根据材料一和所学知识，指出管辖岭南的相应的地方管理制度，并指出此制度影响。（4分） 材料二 （汉）高祖十一年……派遣陆贾出使南越，封赵佗为南越王……赵佗亦“称臣奉汉约”，汉越两国之间建立了君臣关系……吕后临朝称制，她改变了汉高祖时期制定的对南越安抚政策，实行“别异蛮夷”“禁粤关市铁器”……吕后五年“春，南越王尉佗自称南越武帝”。 ——摘编自黄庆昌《论西汉王朝与南越国的关系》 （3）根据材料二，概括赵佗与汉王朝关系的变化及其原因。(4分) 材料三 汉文帝为赵佗父母的坟墓设置守墓的民居，按时供奉祭祀。在给赵佗的信上说：“以前我听说您发兵攻打边境，不断制造祸患。那时长沙国遭了殃，南郡受害更重，即使您的南粤国，就惟独能得到好处吗？………我希望与您共弃前嫌，从今以后直到永远，双方像原来一样互通使者。”最后，赵佗遵奉天子的命令，永远做汉朝的藩臣，履行贡纳之职。 ——编译自班固《汉书》 （4）根据材料三并结合所学知识，指出汉文帝对赵佗的做法及政策。(4分) 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C B B C B C A C C A 题号 11 12 13 14 15 16 答案 C B C D B A 1．C 【详解】根据题干“西周初年推行大规模分封，将同姓贵族和功臣派遣到边远地区建立诸侯国”和所学知识可知，西周通过分封同姓贵族和功臣到各地建立诸侯国，形成了以周王室为中心的政治体系，加强了对地方的控制，C项正确；分封制并未“彻底消除”地方叛乱风险，排除A项；西周分封制是对商代制度的变革与发展，并非“全面继承”，排除B项；分封制主要目的是巩固统治，民族融合是其客观影响而非主要目的，排除D项。故选C项。 2．B 【详解】结合所学知识，题干摘要包括经济（铁器使用）、政治（趋向统一）、社会（封建制取代奴隶制）、文明（多元一体）四方面变革，综合体现春秋战国时期社会各领域的剧烈变化，符合“社会大变革”的总体特征，B项正确；“早期国家产生”对应夏商周，与春秋战国无关，排除A项；民族关系的发展仅对应摘要四，不能全面反映题干摘要，排除C项；“完成统一”不符合史实，直至秦朝才完成统一，该时期仍处于分裂状态，排除D项。故选B项。 3．B 【详解】根据材料和所学知识可知，管仲改革使齐国经济和军事实力大为提高，商鞅变法使秦国国力显著增强，两者均实现了国家层面的富强，且这是两次改革被认定为成功的核心依据，B项正确；表格中评价部分直接关联国家实力的提升，未提及管仲改革、商鞅变法是否获得百姓支持的相关信息，排除A项；表格中管仲改革发展生产、商鞅变法的相关措施虽可能间接影响民生，但两者的核心目标是增强国家实力，关注民生并非改革的核心导向，也未作为评价改革成败的标准，排除C项；表格评价的核心是国家经济军事实力提高，为统一奠定基础，未将树立君主权威作为成功的关键指标，排除D项。故选B项。 4．C 【详解】根据所学知识可知，在战国时期，社会正处于从奴隶社会向封建社会过渡的大变革阶段，新兴地主阶级要求废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济，建立封建制度。商鞅变法的核心内容，如废除井田制、承认土地私有、奖励耕战、推行县制等，正是顺应了这一时代发展的要求，因此即便商鞅身死，变法措施仍能延续，C项正确；秦孝公的支持是商鞅变法推行的重要条件，但秦孝公去世后，商鞅虽死，变法成果却得以保留，说明“秦法不败”的根本原因并非仅靠君主支持，排除A项；打击奴隶主贵族势力是商鞅变法的内容之一，这一举措触动了旧贵族利益，也是商鞅被杀的原因之一，但这不是“秦法不败”的主要原因，排除B项；商鞅变法维护的是新兴地主阶级的利益，并非“符合社会各阶层的利益”，排除D项。故选C项。 5．B 【详解】根据题干信息“兼爱、非攻，提出选贤能的人治理国家”、“仁政，得民心者得天下”、“强调顺应自然，保持独立人格”和“以法治国，建立中央集权制度”并结合所学知识可知，墨家主张兼爱、非攻，提出选贤能的人治理国家，儒家主张实行仁政，道家主张顺应自然，保持独立人格，法家主张以法治国，建立中央集权制度，对于国家治理的路径，各学派主张不同，体现了各自的特点，B项正确；材料思想主张旨在治理国家，并非介绍教育方法，教育方法的创新与材料思想主张不符，排除A项；材料是各家学派治理国家的主张，科技发明的探索在材料中并未体现，排除C项；材料思想主张旨在治理国家，并未提及民族关系的处理方法，排除D项。故选B项。 6．C 【详解】结合所学知识可知，历史史实是指历史上实际发生的事件或存在的情况，而历史结论是对历史事件或现象进行分析后得出的观点或看法。“孔子兴办私学，促进了教育在民间的发展”，是对孔子兴办私学这一历史事件的影响进行的分析和总结，属于历史结论，C项正确；“商朝时，生产领域大量使用奴隶”、“春秋时期，铁制农具和牛耕进一步推广”均属于历史史实，是对历史上实际发生的事件或存在的情况的描述，排除AB项；D项说法错误，灵渠在秦朝的南疆，而匈奴在秦朝的北边，两者没有联系，排除D项。故选C项。 7．A 【详解】根据题干“以柔克刚、随形而变、后发制人”和所学知识可知，“上善若水”出自道家代表人物老子的《道德经》，道家哲学理念包含顺应自然、以柔克刚等，与八卦掌的核心理念一致，A项正确；儒家伦理思想核心是“仁”“礼”等伦理规范，与题干以柔克刚等理念无关，排除B项；法家治国主张强调法治、中央集权等，与题干以柔克刚等理念内容不符，排除C项；墨家兼爱学说主张无差别地关爱他人，与题干以柔克刚等理念不匹配，排除D项。故选A项。 8．C 【详解】根据材料“商朝时期，一年分为12个月，大月30天，小月29天，闰年增加一个月，甲骨文中已经开始出现干支纪日。战国时期，人们已经把一年分为二十四节气。”可知，从商朝到战国时期我国历法从干支纪日再到二十四节气，体现了历法逐渐完备，C项正确；材料强调从商朝到战国历法的发展完备，材料仅体现了干支纪日，没有多样化的纪年方式，排除A项；材料呈现了甲骨文出现了干支纪日和战国时期出现二十四节气，无法直接得出古代历法精细准确的结论，排除B项；材料没有体现古代历法应用的信息，无法体现古代历法应用广泛，排除D项。故选C项。 9．C 【详解】根据材料“据考证，该诗为赞美齐桓公帮助卫国人打败狄人（北方游牧民族）而作，印证了齐桓公‘尊王攘夷’的政治策略。”可知，《诗经》中的内容能够作为研究历史事件（齐桓公相关事迹）的依据，而“历史价值”，指作品能为研究历史提供资料、佐证历史事件等，题干中《诗经》的内容印证了齐桓公的政治策略，体现了其历史价值，C项正确；“文学价值”，侧重于作品的文学性，如语言、修辞、文学手法等，题干未体现这方面，排除A项；“艺术价值”，主要涉及作品的艺术表现形式、审美等，题干没有相关表述，排除B项；“科学价值”，通常与科学知识、科学研究等相关，题干与科学无关，排除D项。故选C项。 10．A 【详解】根据题干信息“不依赖贵族血缘或地域纽带，而是通过统一的法令和层级化的职位分配实现对地方的统治”和所学知识可知，郡县制下，地方官员由中央任命、按统一法令和层级管理，不再依赖贵族血缘/地域纽带，权力收归中央，直接加强了中央集权，这是郡县制的核心作用，A项正确；“终结了贵族特权”过于绝对，秦朝仍有贵族存在，只是贵族不再主导地方治理，排除B项；材料强调的是“不依赖地域纽带”实现中央管理，而非“打破地域隔阂”（地域隔阂是社会交往层面，与政治治理无关，排除C项；材料未提及行政效率的提升，如办事速度、流程简化等，核心是中央对地方的控制，排除D项。故选A项。 11．C 【详解】根据题干“皇帝”“太尉、丞相、御史大夫”“郡、县”可知，该制度为秦朝的中央集权制度，结合所学知识可知，秦朝在地方推行郡县制，取代了分封制，开创了后世地方行政制度的基本模式，C项正确；周王室实行的是分封制，而非图示的皇帝三公郡县制，排除A项；御史大夫掌管监察，军事由太尉掌管，排除B项；“根据血缘关系远近和功劳大小授予权力”是西周分封制的内容，与图示秦朝制度无关，排除D项。故选C项。 12．B 【详解】根据所学知识可知，秦始皇为消除文字上的差异，命令丞相李斯等人制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人们能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展，B项正确；“统一车轨和道路宽度”的意义应为促进陆路交通的发展，而非“水路交通”，排除A项；“统一度量衡”的意义是便利经济交流，而非“使政令能在全国顺利推行”，政令推行对应的是统一文字、建立中央集权体制，排除C项；“统一货币为圆形方孔半两钱”的意义是便利经济贸易，而非“加强了对各地的控制、便于交通往来”，交通往来对应的是统一车辆和道路宽度，排除D项。故选B项。 13．C 【详解】据材料“壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”可知，材料口号意为“壮士不死就算了，死就要死得轰轰烈烈，王侯将相难道是天生的贵种吗！”，表达了反抗压迫、追求平等的思想，该口号直接出自《史记·陈涉世家》，陈涉即陈胜，是陈胜吴广起义的领导者，C项正确；牧野之战是商周之际的战役，与秦末无关，排除A项；城濮之战是春秋时期晋楚争霸的战役，不涉及农民起义，排除B项；楚汉之争是秦亡后刘邦与项羽的争斗，晚于陈胜吴广起义，排除D项。故选C项。 14．D 【详解】根据题干信息“传统观点多认为秦朝灭亡是‘酷刑’‘暴政’所致。后来，有学者认为秦亡于吏治败坏；有学者认为秦亡于过急、过广地推行郡县制；有学者认为秦亡于北击匈奴；也有学者认为秦亡于文化政策”，可知材料反映由于学者研究视角的不同，对秦朝灭亡原因的认识也存在差异，说明随着研究视角拓展而对秦朝灭亡原因的认识趋于全面，D项正确；材料反映的是多种研究角度，不能说明后期研究比传统观点更有说服力，排除A项；有且只有一种观点正确且合理，说法不正确，因为材料中的观点都存在一定道理，排除B项；材料反映多视角研究秦朝灭亡原因，“逐渐偏离了历史发展的真实情况”说法错误，排除C项。故选D项。 15．B 【详解】根据材料“轻徭薄赋”“提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。”和所学知识可知，这些政策的核心是减轻百姓负担、恢复社会生产，符合汉初“休养生息”的政策特点，B项正确；题干中汉高祖“释奴为民”、汉文帝“减轻赋税和徭役；提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。”等政策，均是宽松的民生政策；而“法治”“严刑峻法”是秦朝的统治特点，汉初正是吸取秦朝严刑峻法的教训才调整政策，排除AC项；“确立儒学主导地位”是汉武帝时期“尊崇儒术”的措施，而题干是汉初（汉高祖、汉文帝时期），此时儒学尚未成为主导思想，排除D项。故选B项。 16．A 【详解】据题干信息和所学知识可知，题干中的三条诏令均强调农业为“天下之本”，要求亲自耕作、减轻赋税、鼓励农桑生产，符合文景时期“休养生息、重农”的政策特点，A项正确；题干中的诏令均围绕农业展开，没有涉及抑制商业相关的表述，排除B项；诏令中“减太官”“省徭赋”虽体现节俭，但核心目的是推动农业，非直接反对奢侈，排除C项；文景时期确有减轻刑罚的措施，但题干未涉及刑罚内容，与诏令无关，排除D项。故选A项。 17.18分 （1）铁农具和牛耕的出现（2分）；使各诸侯国实力得到增强。（2分） （2）变化：王室衰微，诸侯国势力崛起；不再听从王命，周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖诸侯国的经济支持。（2分） 原因：生产力发展（2分），诸侯实力增强，周王已无力控制诸侯(1分）。 （3）现象：诸侯争霸；（1分） 影响：积极：诸侯国数量减少，促进了统一；为民族交融创造了契机，产生了华夏认同观念。（4分）消极：给人民带来了深重的灾难。 特征：生产力发展，王室衰微，诸侯争霸。（1点1分3分） 18. 12分 （1）核心思想：仁；政治主张：主张恢复西周的礼乐文明；倡导“为政以德”；局面：百家争鸣。（各1分，4分） （2）关系：互相对立、互相争鸣、互相吸收、互相促进。（4分）影响：促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰（2分）；为古代思想文化的发展奠定了基础；对后世有十分重要而深远的影响（2分）。 19. 22分 （1） 秦朝（2分）；公元前221年（2分）；秦始皇嬴政（2分）；结束了春秋战国以来诸侯国长期战乱、分裂的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。（4分） （2） 郡县制（2分）；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式（或加强了中央集权，巩固了国家统一）（2分） （3）变化：由臣服于汉王朝到自立为王（2分）。原因：吕后临朝称制，改变了对南越的安抚政策，从政治经济上打压南越（2分） （4）汉文帝派人重修了赵佗先人的墓地，设置守墓人每年按时祭祀（2分）；对赵佗实行怀柔和安抚政策（2分）。 学科网（北京）股份有限公司 $