专题05 句子（期末真题汇编）六年级语文上学期（广东专版）

2025-2026学年六年级上册语文期末备考（广东） 专题05 句子 核心知识点梳理 1. 句式类型全覆盖 陈述句：表达完整意思，语气平稳。全册重点例句： 《草原》：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。” 《只有一个地球》：“地球所拥有的自然资源也是有限的。” 疑问句：提出问题，寻求答案。全册重点例句： 《宇宙生命之谜》：“哪些天体上可能有生命存在呢？” 《丁香结》：“何以古人发明了丁香结的说法？” 祈使句：提出请求或命令，语气坚决或委婉。全册重点例句： 《狼牙山五壮士》：“同志们！用石头砸！” 《桥》：“桥窄！排成一队，不要挤！” 感叹句：抒发强烈情感，语气激昂。全册重点例句： 《开国大典》：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来！” 《草原》：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 排比句：结构相同或相似，语气一致，增强气势。全册重点例句： 《花之歌》：“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。” 《夏天里的成长》：“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。” 拟人句：赋予事物人的动作或情感，生动形象。全册重点例句： 《丁香结》：“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人。” 《草原》：“连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 比喻句：用相似事物打比方，突出特征。全册重点例句： 《开国大典》：“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。” 《月光曲》：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。” 夸张句：夸大或缩小事物特征，增强表达效果。全册重点例句： 《狼牙山五壮士》：“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。” 《我的伯父鲁迅先生》：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（暗含夸张） 双重否定句：加强肯定语气，表达更坚定。全册重点例句： 《穷人》：“她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”（隐含双重否定意味） 《青山不老》：“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”（间接体现双重否定） 2. 标点符号用法 分号：表示并列分句之间的停顿。全册重点例句： 《花之歌》：“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。” 《只有一个地球》：“有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。” 引号：表示引用、特定称谓、强调或否定。全册重点例句： 引用：《江南春》：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 特定称谓：《京剧趣谈》：“京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透……” 强调：《少年闰土》：“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳……” 省略号：表示内容省略、语气停顿或心理活动断断续续。全册重点例句： 《穷人》：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……” 《灯光》：“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’ ” 破折号：表示解释说明、话题转换或声音延长。全册重点例句： 解释说明：《草原》：“远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！” 话题转换：《我的伯父鲁迅先生》：“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” 3. 关联词语运用 并列关系：既……又……、一边……一边……、不是……而是…… 例句：《草原》：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服。” 因果关系：因为……所以……、之所以……是因为……、既然……就…… 例句：《宇宙生命之谜》：“因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，所以它们不能再生。” 条件关系：只要……就……、只有……才……、无论……都…… 例句：《青山不老》：“只有保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。” 转折关系：虽然……但是……、尽管……还是……、却…… 例句：《穷人》：“虽然我们还是一天一天衰弱下去，但比起光吃草根野菜毕竟好多了。” 假设关系：如果……就……、即使……也……、要是……就…… 例句：《只有一个地球》：“如果它被破坏了，我们别无去处。” 重难点突破 1. 复杂句式改写 陈述句与反问句互改 方法：陈述句改反问句：加“难道” “怎么”等疑问词，肯定变否定，否定变肯定，句末加“吗” “呢”，句号变问号；反问句改陈述句则相反。 全册重点改写示例： 陈述句：《有的人》：“给人民作牛马的，人民永远记住他。” 反问句：“给人民作牛马的，人民怎么会不永远记住他呢？” “把”字句与“被”字句互改 方法：调整主语和宾语位置，“把”字换“被”字，保持句意不变。 全册重点改写示例： “把”字句：《狼牙山五壮士》：“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间。” “被”字句：“手榴弹被马宝玉抢前一步夺过，插在腰间。” 直接引语与间接引语互改 方法：直接引语改间接引语：去掉引号，冒号变逗号，第一人称变第三人称，语气词去掉；间接引语改直接引语则相反。 全册重点改写示例： 直接引语：《灯光》：“郝副营长深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯。’ ” 间接引语：“郝副营长深情地说，赶明儿胜利了，他们也能用上电灯。” 2. 理解含义深刻的句子 核心方法：联系上下文、结合时代背景、抓住关键词、体会作者情感。 全册重点含义深刻的句子解析： 《我的伯父鲁迅先生》：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 解析：“黑洞洞的”指社会黑暗，“碰壁”指鲁迅在革命斗争中遇到的挫折，表达了鲁迅对黑暗社会的不满。 《只有一个地球》：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 解析：“可爱”指地球美丽壮观、资源丰富，“容易破碎”指地球生态环境脆弱，提醒人们要保护地球。 《丁香结》：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 解析：以丁香结比喻人生的不顺心，表达了作者豁达的人生态度，认为人生正因有困难才更有滋味。 3. 句子的表达效果分析 核心方法：从修辞手法、关键词、句式特点、情感表达等角度分析。 全册重点句子表达效果示例： 《开国大典》：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。” 分析：运用排比句式，“传到……传到……”突出宣告的影响范围之广，表达了全国人民的激动与自豪。 《月光曲》：“微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。” 分析：运用比喻修辞，把微云比作轻纱，结合动态描写，生动展现了月光下海面的优美景象，烘托了乐曲的美妙。 易错点提醒 1.关联词语搭配错误：如“只要……才……”（正确为“只有……才……”）、“因为……就……”（正确为“因为……所以……”），常见于《夏天里的成长》《宇宙生命之谜》相关练习中。 2.标点符号使用不当： 引号与句末标点位置混淆，如直接引语末尾标点应在引号内（“他说：‘今天很开心。’ ”）。 分号与逗号混用，并列分句内部有逗号时，分句之间用分号，如《花之歌》中的并列分句。 3.句式改写改变原意：如反问句改陈述句时否定词使用错误，“难道我们不应该珍惜资源吗？”误改为“我们不应该珍惜资源。” 4.理解句子含义片面：只停留在表面意思，未结合上下文或背景，如理解《我的伯父鲁迅先生》中“碰壁”仅认为是走路撞墙，忽略其象征意义。 5.拟人、比喻修辞混淆：如“鸟儿在唱歌”是拟人，误判为比喻；“树上的苹果像红灯笼”是比喻，误判为拟人。 复习方法技巧 1.归类整理法：将全册重点句子按句式类型、修辞手法、标点用法分类整理，制作“句子手册”，集中记忆典型例句。 2.对比分析法：将相似句式（如“把”字句与“被”字句）、易混淆修辞（如比喻与拟人）对比分析，明确差异。 3.语境运用法：结合课文语境理解句子含义和表达效果，再仿写句子，如模仿《花之歌》的排比句进行创作。 4.错题积累法：收集练习中句子类错题，标注错误原因（如关联词语误用、标点错误），定期复习巩固。 5.朗读感悟法：通过有感情朗读重点句子，体会语气、语调变化，加深对句式特点和情感表达的理解，如朗读《七律·长征》的感叹句，感受豪迈气势。 常考题型 1. 句式辨析题 解题思路：根据句式特点（如标点、语气、结构）判断句式类型，结合例句记忆关键特征。 技巧：抓住标志性词语，如“难道” “怎么”提示反问句；“像” “仿佛”提示比喻句；“一边……一边……”提示并列句。 示例：下列句子属于感叹句的一项是（ ） A. 宇宙中是否有生命存在？ B. 草原的景色真美啊！ C. 请你把课本递给我。 D. 他每天都坚持阅读。 答案：B 2. 句式改写题 解题思路：明确改写要求（如“改为反问句” “改为间接引语”），遵循改写规则，保持原意不变。 技巧：改写后通读句子，检查语法是否正确、意思是否与原句一致。 示例：将“我们应该保护地球的生态环境。”改为反问句。 答案：我们难道不应该保护地球的生态环境吗？ 3. 标点符号填空题/改错题 解题思路：根据句子语境判断标点用法，牢记引号、分号、破折号等重点标点的使用规则。 技巧：遇到直接引语先标引号，并列分句之间用分号，解释说明内容前用破折号；改错题先找出错误标点，再根据规则修正。 示例：下列句子标点使用正确的一项是（ ） A. 我最喜欢的课文是“草原”。 B. 他站起来说：“我去帮你。” C. 这里的花真多呀，有玫瑰、月季、牡丹……等。 D. 妈妈问我：“今天在学校开心吗”？ 答案：B 4. 关联词语填空题 解题思路：先分析前后分句的逻辑关系（并列、因果、条件等），再选择对应的关联词语。 技巧：代入关联词语后通读，检查句子是否通顺，逻辑是否合理。 示例：（ ）天气多么恶劣，战士们（ ）坚持训练。（填关联词语） 答案：无论……都…… 5. 句子含义理解题 解题思路：联系课文内容、时代背景，抓住关键词，结合作者情感分析深层含义。 技巧：采用“表层意思+深层含义+情感表达”的思路答题，如分析《丁香结》的重点句子时，先解释句子表面意思，再联系人生感悟谈深层含义。 示例：谈谈你对《只有一个地球》中“地球是人类的母亲，是生命的摇篮”这句话的理解。 答案：表层意思是地球孕育了人类和所有生命；深层含义是地球像母亲一样无私奉献，是人类赖以生存的家园；表达了作者对地球的热爱与珍视之情。 6. 句子表达效果赏析题 解题思路：先判断句子运用的修辞手法、句式特点或关键词，再分析其作用（如生动形象、增强气势、突出情感等）。 技巧：答题格式为“运用了……手法，写出了……（内容），表达了……（情感/效果）”。 示例：赏析《狼牙山五壮士》中“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。” 答案：运用比喻修辞，把石头比作雹子，生动形象地写出了石头的密集与迅猛，突出了五位壮士对敌人的仇恨和战斗的决心。 7. 仿写句子题 解题思路：模仿例句的句式结构、修辞手法、情感基调，结合自身积累进行创作。 技巧：先分析例句特点（如“我是……我是……我是……”的排比结构），再选择合适的内容仿写，确保格式一致、逻辑合理。 示例：模仿《花之歌》“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”写一个排比句。 答案：我是清晨的第一缕阳光，我是夜晚的一颗星辰，我是春天的一丝微风。 解题通用技巧 1.审题细致：看清题目要求（如“改写” “赏析” “仿写”），明确答题方向，避免答非所问。 2.回归课文：遇到句子理解、赏析类题目，回忆课文上下文语境，以课文内容为依据答题。 3.规范表达：句式改写、仿写要保证语法正确、语句通顺；含义理解、赏析题要条理清晰，分点作答（如需）。 4.检查验证：答题后通读答案，检查句式改写是否改变原意、标点是否正确、关联词语是否搭配合理。 1.强化积累：集中复习全册重点句子、典型例句，熟练掌握句式类型、修辞、标点、关联词语的核心知识点，做到张口能说、提笔能写。 2.聚焦易错点：重点攻克关联词语搭配、标点符号使用、句式改写等易错题型，反复练习错题，避免重复犯错。 3.注重运用：不要死记硬背规则，结合课文例句理解用法，通过仿写、改写练习巩固知识，提高灵活运用能力。 4.规范答题：答题时注意书写工整，标点符号使用规范；赏析、理解类题目要语言流畅，逻辑清晰，结合文本内容作答，不凭空想象。 5.限时训练：进行限时句子专项练习，提高答题速度和准确率，适应考试节奏。 6.查漏补缺：复习过程中发现薄弱环节（如间接引语改写、含义深刻句子理解），针对性加强练习，确保无知识漏洞。 一、选择题 1．（24-25六年级上 广东珠海 期末）下列句子中分号运用错误的一项是（　　） A．下午三点，万寿菊欣然怒放；五点，紫茉莉苏醒过来。 B．一过夏天，小学生有的成了中学生；中学生有的成了大学生。 C．清早，山风把一晚的倦意吹散；傍晚，山风把一天的暑热送走。 D．一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。 2．（24-25六年级上 广东阳江 期末）下列4个句中有语病的一句是（   ） A．只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 B．在老师的帮助下，他的作文有了进步。 C．为了防止新型冠状病毒的不扩散，政府要求人民群众不要随便外出聚会。 D．通过这次活动，我们增进了友谊。 3．（24-25六年级上 广东阳江 期末）按序判断下列句子的修辞手法，正确的一组是（   ） （1）白雨跳珠乱入船。 （2）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心欢悦起来。 （3）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重怎么也送不到嘴边。 （4）它在牛肚子里旅行。 A．比喻  反复  夸张  拟人 B．比喻  拟人  反复  夸张 C．比喻  反复  拟人  夸张 D．反复  比喻  夸张  拟人 4．（24-25六年级上 广东阳江 期末）下列句型转换正确无误的是（   ） A．不然，岂不太平淡无味了吗？ 改为陈述句：不然，不太平淡无味了。 B．他凑到我的耳朵边轻轻地问：“你见过电灯吗？” 改为第三人称转述：他凑到我的耳朵边轻轻地问，我见过电灯吗。 C．老师把没收的东西扯散了，扔出了窗外。 改为“被”字句：没收的东西被老师扔出了窗外，扯散了。 D．这件事跟他有关系。 改为反问句：难道这件事跟他没有关系吗？ 5．（24-25六年级上 广东揭阳 期末）“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”下面对这句话理解准确的是（   ） A．“至少”强调了目前的研究成果还只限于这个范围，40万亿千米以外的情况还不能确定，体现了说明文的严谨性。 B．“至少”表示最小限度，说明40万亿千米以内没有，但这距离以外一定存在。 C．“至少”一词表示目前的最大程度，人类对太空的探索很难超过40万亿千米的距离，说明人类航天技术水平有限。 6．（24-25六年级上 广东揭阳 期末）对“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”理解不恰当的一项是（   ） A．“赶时候，赶热天”不是指季节，而是说在青少年时期要利用好学习的时间和环境。 B．夏天也是人成长的黄金时期，人会在这一段时间内，体重迅速增加，个子迅速长高，整个身体迅速发育成长。 C．人要珍惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累，不能错过时机，否则会成为一事无成的人。 7．（24-25六年级上 广东揭阳 期末）下列句子没有运用修辞手法的一项是（   ） A．昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 B．一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。 C．我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。 8．（24-25六年级上 广东潮州 期末）下列说法有误的一项是（   ） A．“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”这句话中的省略号表示说话结巴，欲言又止。 B．“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”意思是人在夏天里长得更快，要趁着夏天加强锻炼，促进身体更快成长。 C．《好的故事》通过对梦境中“好的故事”的描绘，表现了鲁迅先生对美好生活的向往。 D．《童年》是苏联作家高尔基的自传体小说，小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。 9．（24-25六年级上 广东肇庆 期末）下面对句子运用的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。（排比） B．死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人） C．破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。（比喻） D．结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（反问） 10．（24-25六年级上 广东梅州 期末）下列句子中，标点符号使用有误的一项是（   ） A．它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… B．我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 C．“碰壁？”我说：“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” D．地球的周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 11．（24-25六年级上 广东梅州 期末）下列句子中有语病的一项是（   ） A．十多年来，湿地陆续开展退养还湿、植被恢复等环境修复工作。 B．一个人是否有理想信念，是取得成功的关键。 C．这个国庆假期，千街万巷的“中国红”点亮锦绣山河，铺展一幅幅欢乐祥和的美好画卷。 D．学校举行的汉字听写大赛，极大地提高了我们学习和正确使用汉字的热情。 12．（24-25六年级上 广东梅州 期末）将下面这句话插入片段中，正确的位置是（   ） 没有翠湖，昆明就不成其为昆明了。 ①很多城市都有湖：杭州西湖、济南大明湖、扬州瘦西湖。②然而这些湖和城的关系都还不是那样密切。③似乎把这些湖挪开，城市也还是城市。④翠湖可不能挪开，昆明和翠湖分不开。⑤翠湖在城里，而且几乎就挨着市中心。⑥城中有湖，这在中国，在世界上，都是不多的。 A．①②之间 B．③④之间 C．④⑤之间 D．⑤⑥之间 13．（24-25六年级上 广东茂名 期末）对下列句子中省略号的作用理解不正确的一项是（   ） A．什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……（表示列举的省略） B．但我总记得见过一篇好的故事，在昏沉的夜……（表示语意未尽） C．“我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。（表示心理活动的时断时续） D．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（表示声音断断续续） 14．（24-25六年级上 广东湛江 期末）根据语境填空，最恰当的一项是（   ） 映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人退思。让我们学做荷花的事业吧，____________；让我们学做莲叶的事业吧，____________；让我们学做莲子的事业吧，____________；让我们学做藕的事业吧，____________！ ①把寂寞留给自己        ②把芳香留给别人      ③以苦心孕育未来        ④以宽阔拥抱生活 A．②①④③ B．②④③① C．③②④① D．①④③② 15．（24-25六年级上 广东东莞 期末）聊当下生活：下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．在科学技术的飞速发展下，使手机成了人们不可缺少的必需品。 B．在老师的帮助下，我端正了学习态度和方法。 C．每一位战士都威风凛凛，迈着坚定的步伐，展现了中国军人的风采。 D．我们应该努力学习，否则不这样，就辜负了祖国人民的期望。 16．（20-21六年级上 江西九江 期末）下列句子没有语病的一项是（   ） A．“垃圾分类进校园”活动，美化和增强了同学们的环保意识和校园环境。 B．通过收看《感动中国》节目，使我们认识了许多具有正能量的中国人。 C．2020年8月31日，中央宣传部授予大江市消防救援支队“时代楷模”称号。 D．央视《中国诗词大会》栏目将诗词经典娱乐化，有利于更多人研究和了解这些经典。 17．（24-25六年级上 广东揭阳 期末）在下面这段话的横线上依次填入的语句，正确的一项是（   ） ①飘逸的长发      ②涌动的血液     ③甜蜜的絮语      ④明亮的眸子 大自然多像一位伟大的母亲，广袤的大地是她宽广的胸怀，奔腾的河流是她_________，茂密的森林是她_________，温暖的太阳是她_________，和煦的轻风是她_________。 A．①②④③ B．②①③④ C．②①④③ D．①④③② 18．（24-25六年级上 广东揭阳 期末）下列修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟的盘花扣。（比喻） B．人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（反问） C．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（对偶） D．那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲。（排比） 19．（24-25六年级上 广东揭阳 期末）下列标点符号使用恰当的一项是（   ） A．我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 B．“你知道吗？”桑娜说：“咱们的邻居西蒙死了。” C．六点二十，我只好打开电视，不声不响地听《英语讲座》。 D．静寂的草原热闹起来：欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。 二、修改病句 20．（24-25六年级上 广东潮州 期末）修改病句：小学生是培养良好习惯和高尚情操的重要阶段。 21．（24-25六年级上 广东汕尾 期末）通过读书，使我明白了许多做人的道理。（修改病句） 22．（24-25六年级上 广东揭阳 期末）我向来素不知道天下有这许多新鲜事。（在原句上修改病句） 23．（24-25六年级上 广东佛山 期末）张桂梅老师扎根山区教育大约40年左右，创办了一所招收免费贫困女生的高中。（在原句上修改错误） 三、句子训练 24．（24-25六年级上 广东潮州 期末）请你帮主持人补全下面的主持词， 奥运精神，是坚韧不拔的毅力；奥运精神，是 ；奥运精神是 。让奥运之光在我们心中闪耀，照亮我们的成长之路！ 25．（24-25六年级上 广东潮州 期末）用恰当的关联词把两个句子合成一句话。 遇到困难唉声叹气。遇到困难振作精神，发奋努力。 26．（24-25六年级上 广东潮州 期末）用自己的话转述别人的话。 “小梁，别浪费东西了。”老班长说，“我……我不行啦。” 27．（24-25六年级上 广东潮州 期末）缩写句子：老人鼓励的话语像春天的雨露一样滋润着孩子的心田。 28．（24-25六年级上 广东汕尾 期末）竹节人被老师收去了。我们并没有感到难过。（用恰当的关联词将两句话合并成一句话） 29．（24-25六年级上 广东汕尾 期末）从事文学创作，需要非常丰富的想象力。（改为双重否定句） 30．（24-25六年级上 广东肇庆 期末）六点二十，我打开电视，开始听英语讲座。（改为双重否定句） 31．（24-25六年级上 广东揭阳 期末）可惜正月过去了，闰土须回家里去。（改为双重否定句） 32．（24-25六年级上 广东揭阳 期末）海边的沙地里种着一望无际的碧绿的西瓜。（缩句） 33．（24-25六年级上 广东梅州 期末）只能说，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（改为双重否定句） 34．（24-25六年级上 广东梅州 期末）补充句子，构成排比句。 希望是春天的小草，希望是归来的燕子，希望是 ，希望是 。 35．（24-25六年级上 广东梅州 期末）照样子写出人物着迷的样子。 例：偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 我的爸爸是个电视迷， 36．（24-25六年级上 广东佛山 期末）名句赏析。 请结合生活实际，谈谈你对《孟子》中名句“恻隐之心，仁之端也”的理解。 37．（24-25六年级上 广东东莞 期末）坐在后排的小观众听得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。（照样子，用几句话写一写前排评委老师专注的样子） 38．（24-25六年级上 广东东莞 期末）写人物说话时，可以不用“说”来表达。读下面的句子，仿照着写一写。 例：小明精神抖擞地站在演讲台前，掷地有声：“清澈的爱，只为中国。我愿用生命保卫祖国的每一寸山河……” 39．（24-25六年级上 广东茂名 期末）妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”（仿照着写一写人物语言） 40．（24-25六年级上 广东揭阳 期末）为了防止行人不乱闯红灯，交管部门推出了许多政策。（在原句上修改病句） 41．（24-25六年级上 广东揭阳 期末）我们两手空空。我们心满意足，轻手轻脚地溜了。（用关联词把两句话合成一句） 42．（24-25六年级上 广东揭阳 期末）故宫宏伟壮观的建筑群，和谐统一的布局，真令人惊叹！（改为反问句） 43．（24-25六年级上 广东揭阳 期末）写人物说话时，可以不用“说”来表达。读例句，仿照着写一写。 例：妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” 参考答案 1．B 详解：本题考查分号的运用。 B．“小学生有的成了中学生”为句子间的一般停顿，后面应为逗号。故改为：一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。 故选B。 2．C 详解：本题考查病句辨析。 C．语义重复。句子中的“防止”和“不扩散”在语义上重复。“防止”已经包含了“不扩散”的意思，因此“不扩散”是多余的。应改为：为了防止新型冠状病毒的扩散，政府要求人民群众不要随便外出聚会。 故选C。 3．A 详解：本题考查修辞手法运用。 （1）这句话将“白雨”比作“跳珠”，形象地描绘了雨点落在船上的情景，使用了比喻的修辞手法。 （2）句子中“这庄严的宣告，这雄伟的声音”重复出现，强调了宣告和声音的重要性，使用了反复的修辞手法。 （3）这句话夸张地描述了碗的重量，实际上碗不可能有千斤重，使用了夸张的修辞手法。 （4）这句话将“它”在牛肚子里的过程说成“旅行”，赋予了非人事物以人的行为，使用了拟人的修辞手法。 故选A。 4．D 详解：本题考查句型转换。 A．原句是一个反问句，表达的意思是“不然，太平淡无味了”。转换为陈述句时，应去掉反问语气，直接表达原意。转换错误。 B．第三人称转述时，应改为“他问我是否见过电灯”，而不是直接引用原句。转换错误。 C．原句中的动作顺序是先“扯散”后“扔出”。转换为“被”字句时，动作顺序应保持一致。正确的转换应为“没收的东西被老师扯散了，扔出了窗外”。转换错误。 D．原句是肯定句，转换为反问句时，应表达与原句相反的意思，再通过反问语气加强肯定。转换正确。 故选D。 5．A 详解：本题考查说明文语言特点的理解和运用能力。 首先我们要了解说明文语言的特点，即内容的严谨性、说明的条理性和语言的准确性。然后我们要根据题目要求，将说明文语言的特点加以运用。 B．“至少”虽然表示最小限度，但不能就此推断40万亿千米以外，一定存在适合人类居住的星球，这种说法过于绝对，不可合文意。 C．“至少”并非表示目前人类对太空探索的最大程度，不是因为航天技术水平有限才界定在40万亿千米，而是强调已证实的范围，此选项理解错误。 故选A。 6．B 详解：本题考查句子理解。 “人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”中“赶时间，赶热天”不是指季节，而是介于强调青少年时期是成长和学习的重要阶段，要充分利用好这个时间段和周围的环境。整句话是告诉人们要珍惜时间，积极争取知识的增长能力的提高、经验的积累、不能错过时机，不然错过时机就难以有所成就。 B．“赶时候，赶热天”并非指夏天是人成长的黄金时期，啊？这里表述过于字面化，原句是用形象的说法来强调成长的时期，并非说夏天身体就会迅速发育生长。 故选B。 7．B 详解：本题考查修辞手法。 A．“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。” 这句话运用了排比的修辞手法，通过“昨天是……今天是……明天就变成了……”的结构，强调了事物随时间变化的过程。 B．“一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。”没有运用修辞手法。 C．“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。”中“安安静静地躺”运用了拟人的修辞手法，赋予雨衣人的动作和状态。 故选B。 8．B 详解：本题考查标点运用、句子理解、课内外阅读。 B.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”中，“热天”并非单纯指季节，而是指青少年时期，这句话是说人要在青少年时期抓住时机，积极学习知识、锻炼能力等，不断成长，而不是单纯指夏天加强锻炼促进身体成长。故错误。 故选B。 9．A 详解：本题考查对修辞手法的掌握。 A．句子中使用了两个并列的“我在……，使……”结构，但并未构成排比，没有运用排比的修辞手法。排比通常需要三个或三个以上结构相似、意义相关的句子或短语并列使用。 故选A。 10．C 详解：本题考查对标点符号的应用。 C．“某某说”属于提示语，也就是提示语在引语中间，它前后的引语是一个人的话，它后面要用逗号，所有说的话要用引号。表示疑问的语气用问号。即为：“碰壁？”我说，“你怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” 故选C。 11．B 详解：本题考查修改病句。 B．两面对一面，去掉“是否”，即：一个人有理想信念，是取得成功的关键。 故选B。 12．C 详解：本题考查句子排序。 ①句列举了多个城市的湖泊，为后文的对比做铺垫。②句通过“然而”进行转折，指出这些湖泊与城市的关系并不那么密切。③句进一步说明，即使移走这些湖泊，城市仍然保持其原有特性。④句突然转折，强调翠湖与昆明的紧密联系，不能移走。⑤句具体描述了翠湖在昆明城中的位置。⑥句则指出城中有湖在中国和世界上的稀有性。因此，④句已经强调了翠湖与昆明的紧密联系，紧接着插入“没有翠湖，昆明就不成其为昆明了”这句话，可以进一步加深这种印象，同时与⑤句具体描述翠湖位置的内容形成自然衔接。所以，“没有翠湖，昆明就不成其为昆明了。”这句话插在④⑤之间。 故选C。 13．D 详解：本题考查标点符号。 D．这里的省略号表示的是钟声的延续，是随着时间推移，钟一下又一下地敲响，并不是声音本身有断断续续不连贯的情况，应该是表示列举的省略，所以该项理解不正确。 故选D。 14．B 详解：本题考查补充句子。 花朵通常具有香气，会散发芳香，所以“让我们学做荷花的事业吧”对应“把芳香留给别人”，即②。 莲叶宽大，给人一种宽阔的感觉，可与“以宽阔拥抱生活”相呼应，故“让我们学做莲叶的事业吧”对应④。 莲子是荷花的种子，可孕育新的生命，象征着未来，“让我们学做莲子的事业吧”与“以苦心孕育未来”相符，因为莲子心是苦的，即③。 藕生长在淤泥中，默默生长，不引人注目，“让我们学做藕的事业吧”可对应“把寂寞留给自己”，即①。 故选B。 15．C 详解：本题考查病句辨析。 A．病因是成分残缺。“在……下”和“使”的连用，导致句子缺少了主语。可以删去“使”，让“手机”成为主语。 B．病因是搭配不当。“端正”通常用于描述态度，而不适用于“方法”。因此，“和方法”是多余的，应该删去。 D．病因是重复啰嗦。“否则”和“不这样”意思重复，造成了逻辑上的混乱。应该删去其中一个。 故选C。 16．C 详解：本题考查病句辨析。 A．“美化和增强了……环保意识和校园环境”搭配不当，应为“美化了校园环境，增强了同学们的环保意识”。 B．“通过……使”并用，导致句子缺主语，可删去“通过”或“使”。 D．“研究和了解”语序不当，应是“了解和研究”。 故选C。 17．C 详解：本题考查句子排序。 根据题干“广袤的大地是她宽广的胸怀”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“广袤的大地”比作“她宽广的胸怀”。因此我们根据“奔腾的河流”“茂密的森林”“温暖的太阳”“和煦的轻风”的特点选择合适的喻体。“奔腾的河流”的特点是涌动的，因此“奔腾的河流”可以比作“涌动的血液”；“茂密的森林”的特点是茂密、飘逸的，因此“茂密的森林”可以比作“飘逸的长发”；“温暖的太阳”的特点是明亮的，因此“温暖的太阳”可以比作“明亮的眸子”；“和煦的轻风”的特点是轻柔的，因此“和煦的轻风”可以比作“甜蜜的絮语”。 所以排序为：②①④③。 故选C。 18．D 详解：本题考查修辞手法。 D．排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲。”这句话运用了反复的修辞，并没有使用排比修辞手法。 故选D。 19．A 详解：本题考查标点符号的正确运用。 B．在人物语言描写中，当提示语在中间时，提示语后面应该用逗号，而不是冒号。此句“桑娜说”处于所说的两句话中间，属于提示语在中间的情况，所以“桑娜说”后面应使用逗号，原句使用冒号是错误的，该选项标点符号使用不恰当。 C．《英语讲座》在这里指的是电视节目内容，属于特定称谓，按照标点符号的使用规范，应该用引号引起来，而不是书名号，书名号一般用于书名、文章名、报刊名等，所以原句标点符号使用有误，该选项不符合题意。 D．“欢呼声、车声、马蹄声”交织在一起，形成连贯嘈杂的声响。顿号表示简短并列，这里用逗号更能体现声音的交融，展现热闹、连续不断的氛围。所以应将顿号改为逗号。 故选A。 20．小学阶段是培养良好习惯和高尚情操的重要阶段。 详解：本题考查修改病句。 这个句子的语病在于主宾搭配不当。句子的主语是“小学生”，而宾语是“重要阶段”。“小学生”是指处于小学阶段的人，“重要阶段”是一个时间段，“小学生”不能是“重要阶段”，两者不搭配。 要使句子表达合理，应该把主语改为“小学阶段”，这样“小学阶段”是一个时间段，和“重要阶段”就能搭配了。 修改后的句子为：小学阶段是培养良好习惯和高尚情操的重要阶段。 21．通过读书，我明白了许多做人的道理。 详解：本题考查修改病句。 这个句子“通过读书，使我明白了许多做人的道理”存在句式杂糅的问题。“通过……”和“使……”同时使用，导致句子缺少主语。 需去掉“通过”，让“读书”作主语，句子变为“读书，使我明白了许多做人的道理”。或者去掉“使”，让“我”作主语，句子变为“通过读书，我明白了许多做人的道理”。 修改后的句子为“读书，使我明白了许多做人的道理”或者“通过读书，我明白了许多做人的道理”。 22． 详解：本题考查病句辨析。 原句的病因是语义重复。“向来”的意思是一贯如此、一向，“素”也有向来从来的意思，这两个词在句中语义重复，保留一个即可。 故句子更改为：我素不知道天下有这许多新鲜事。或者我向来不知道天下有这许多新鲜事。 23． 详解：本题考查修改病句。 “大约”和“左右”都表示大概、不确定的意思，在句中同时使用就造成了语义重复，二者留其一即可使表达简洁明了。 “招收免费贫困女生”这种表述不符合正常的语言逻辑和表达习惯。“免费”是用来修饰“高中”的，说明这所高中的性质是不收取费用的；“招收”的对象是“贫困女生”。所以将“招收”和“免费”调换位置，改为“创办了一所免费招收贫困女生的高中”。 改为：张桂梅老师扎根山区教育大约40年，创办了一所免费招收贫困女生的高中。 24． 突破极限的信念 永不放弃的执着 详解：本题考查补充句子。 首先明确这是一个关于排比句仿写的题目，要围绕“奥运精神”展开描述。观察已给的“奥运精神，是坚韧不拔的毅力”，可知需要从不同角度，用偏正短语来阐述奥运精神的内涵。思考奥运赛场上运动员们展现出的其他优秀品质，像勇于挑战的勇气、团结协作的精神、超越自我的追求等，然后用恰当的语言进行表述。 示例：奥运精神，是坚韧不拔的毅力；奥运精神，是勇于挑战的勇气；奥运精神是团结协作的默契。让奥运之光在我们心中闪耀，照亮我们的成长之路！ 25．遇到困难与其唉声叹气，不如振作精神，发奋努力。 详解：本题考查合并句子。 “遇到困难唉声叹气”与“遇到困难振作精神，发奋努力”两个分句之间存在着选择关系。用表示选择关系的关联词“与其……不如”合并即可。 故句子可以合并为：遇到困难与其唉声叹气，不如振作精神，发奋努力。 26．老班长让小梁别浪费东西了，他不行啦。 详解：本题考查转述句。 只改变引语部分，提示语不变；标点符号要作相应改变，即把冒号、前引号变成逗号，后引号测除；引语中，人称“我"变成“他”，去掉“他……”。 答案是：老班长让小梁别浪费东西了，他不行啦。 27．话语滋润着心田。 详解：本题考查缩写句子。 缩写句子就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，让句子更简洁明了。 对于“老人鼓励的话语像春天的雨露一样滋润着孩子的心田”这句话，“老人鼓励的”是用来修饰“话语”的，属于定语，可删去；“像春天的雨露一样”是对 “滋润”这一动作的修饰，属于状语，可删去；“孩子的”是修饰“心田”的定语，可删去。 缩写后的句子为：话语滋润着心田。 28．虽然竹节人被老师收去了，但是我们并没有感到难过。 详解：本题考查学生对关联词语的使用。 熟读句子分清分句前后之间的因果、假设、转折等各种关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。 “竹节人被老师收去了”与“我们并没有感到难过”是转折关系，可以用“虽然……但是……”相连。 故为：虽然竹节人被老师收去了，但是我们并没有感到难过。 29．从事文学创作，不得不需要丰富的想象力。 详解：本题考查句式变换。 双重否定句是用两个否定副词来表达肯定含义的句子。 要将其改为双重否定句，需找到合适的双重否定词加在“需要”前面。常见的双重否定词有“不得不”“不能不”“非……不可”等。 示例：从事文学创作，非需要非常丰富的想象力不可。 30．六点二十，我不能不打开电视，开始听英语讲座。 详解：本题主要考查把肯定句改为双重否定句。 先在句中适当的位置加上双重否定词，例如“不得不”、“不能不”、“不可能不”、“不会不”等，注意意思跟原句一样。本句选择双重否定词“不得不”，表示“必须”或“别无选择”的意思，从而达到双重否定的效果。即：六点二十，我不得不打开电视，开始听英语讲座。 31．可惜正月过去了，闰土不得不回家里去。 详解：本题考查的是句式转换。 肯定句改双重否定句的方法：①先弄懂肯定句的意思。②从“不得不”“不能不”“不会不”“非……不可”等词里选合适的词。③用选好的词替换肯定句中的肯定词，句子意思不变，语气会变强。 原句“闰土须回家里去”是肯定陈述句，改为双重否定句时，在“须”（有“必须”之意）的基础上，可添加“不能不”，即“闰土不能不回家里去”，这样改后意思不变，且强调闰土回家的必然性更强了。 故改后的句子可为：可惜正月过去了，闰土不能不回家里去。 32．沙地里种着西瓜。 详解：本题考查缩写句子。 缩句的方法：①去掉“的”字前面的词语。②去掉“地”字前面的词语。③删去“得”后补充说明成分。④删去数量短语。⑤句中否定词不要去。⑥抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩句。分析所给句子可知，句中的主语为“沙地里”，谓语为“种着”，宾语为“西瓜”，“海边的”和“一望无际的碧绿的”都是修饰成分，故可以缩写为：沙地里种着西瓜。 33．不能不说，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 详解：本题考查句式变换。 双重否定句是用两个否定副词来表达肯定含义的句子，常见的否定副词有“不……不”“没有……不”“非……不可”等。这种句式比一般的肯定句语气更强烈，起到强调作用。 原句 “只能说，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”，要将其改为双重否定句，需找到合适的双重否定词来替换 “只能”，本题可将“只能”改为“不得不”“不能不”等词。 示例：不得不说，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 34． 盛开的鲜花 流淌的小河 详解：本题考查补充句子。 本题是让学生补充排比句。排比句需要结构相似、意义相关，所以首先得看看前面的例子。   前面的两个例子都是“希望是”加上自然景物，比如“春天的小草”和“归来的燕子”。小草和燕子都是春天的典型元素，所以接下来应该继续用类似的季节元素，保持主题一致。第三个空应该找一个春天的自然现象或者生物，比如“解冻的小溪”，这样既符合季节，又和前两句结构一致。第四个空可能需要另一个春天的元素，比如“绽放的桃花”，这样四个句子都围绕春天的不同方面，形成连贯的排比。还要注意结构，前面都是四个字加名词，所以要保持结构对称。 如：希望是春天的小草，希望是归来的燕子，希望是绽放的桃花，希望是飞舞的柳枝。 35．他总是直勾勾盯着电视屏幕，眼睛都舍不得眨，恨不得自己钻进屏幕亲身感受主角的喜怒哀乐。 详解：本题考查句子的仿写。 描写一个人入迷，可以描写人物的神态、动作等，通过细节表现入迷的状态，仿写时符合题目要求，句子通顺即可。 示例：我的爸爸是个电视迷，他总是全神贯注地盯着电视，眉头微皱，仿佛在思考着剧情的走向，随着情节进展时而捶胸顿足，时而会心一笑。 36．孔子在《孟子》中说的“恻隐之心，仁之端也”，意思是指怜悯之心是仁爱的起点。它提醒我们要关注他人，在生活中要心存慈悲、善待他人。在现实生活中，这种情感有着诸多呈现，比如在公交车上，当看到老人、孕妇或行动不便的人上车，不少乘客会主动起身让座，这一小小的举动，正是源于内心对他人可能存在的不便与困难的同情，是恻隐之心在日常生活中的具体展现。 详解：本题考查句子理解。 赏析时需要先解释句子含义，再结合生活中能体现同情心的事例进一步阐述。 示例：“恻隐之心，仁之端也”指的是见到遭受灾祸或不幸的人而产生同情之心，这是“仁”的开端。当我们在街头看到流浪的小动物，心生怜悯，给它们喂食或帮助它们寻找庇护所，这是恻隐之心的表现。这种同情心促使我们去关心他人、帮助他人，是构建和谐社会、践行“仁”的基础，从小小的恻隐之心出发，让社会充满温暖与善意。 37．坐在前排的评委老师神情极为专注，眼镜后的眼睛闪烁着严谨而温柔的光芒，紧盯着台上同学的一举一动。 详解：本题考查仿写句子和情景写话。 例句通过描述小观众的动作和心理，生动地展现了其对演讲或表演的极度专注和着迷。其中，“伸长脖子”是具体的动作描写，“恨不能从我们肩膀上探过来”则通过夸张的手法表达了小观众迫切想要更近距离观看的心理。 在仿写时，我们需要保持这种通过具体动作和心理活动来展现人物专注状态的手法，写一写前排评委老师专注的样子，并体现出评委老师的专业性和严谨性。 示例：前排的评委老师听得聚精会神，身体微微前倾，眼睛紧盯着台上的表演者，仿佛要将每一个细节都尽收眼底。他们的眉头时而紧锁，时而舒展，随着表演的节奏起伏，完全沉浸在了艺术的海洋中。 38．小华深情地看着大家，娓娓道来：“同学们，我们要珍惜今天的幸福生活。” 详解：本题考查仿写句子。 例句中“精神抖擞”形象地描绘了小明演讲前的状态，“掷地有声”则通过夸张的手法表达了小明演讲的铿锵有力。更重要的是，该句在表达人物说话时，并没有直接使用“说”字，而是通过动作、神态以及引号的直接引用，使得句子更加生动、形象。 在仿写时，我们可以借鉴这些关键点，通过动作、神态、声音和直接引用的结合，来生动地描绘人物说话时的场景和情感。 示例：小红满怀激情地握住麦克风，声音坚定而洪亮：“梦想的种子，一旦种下，便要在心中生根发芽，直至长成参天大树，为这个世界带来阴凉与希望。”她的眼神中闪烁着对未来的无限憧憬，仿佛已经看到了那颗种子长成大树的壮丽景象。 39．爸爸蹲下身子，专注我的鞋子，一脸愤怒：“你的鞋子怎么破了？” 详解：本题考查仿写句子。 题干给出的例句先描绘妈妈“俯下身子”、“盯着我的眼睛”等动作，以及“一脸焦急”的神态，接着引出话语，生动又自然。仿写时，不出现“说”字，用精准的神态、动作描写，自然引出人物所说的话，让表达更具画面感。 示例：小红站在教室门前，脸涨得通红：“老师，我上学路上堵车了，所以来晚了！” 40． 详解：本题考查病句修改。 否定不当，删掉“不”。 句子修改为：为了防止行人乱闯红灯，交管部门推出了许多政策。 41．我们虽然两手空空，但是我们心满意足，轻手轻脚地溜了。 详解：本题考查关联词的运用。 分析这两个句子，“两手空空”按常理来说似乎不应该是“心满意足”的状态，但在这里却呈现出这样一种特殊的情况，说明二者之间存在一种转折关系。 表示转折关系的关联词有“虽然……但是……”等，我们可以选用“虽然……但是……”来连接这两个句子，使句子逻辑连贯。 合并后的句子为：我们虽然两手空空，但是我们心满意足，轻手轻脚地溜了。 42．故宫宏伟壮观的建筑群，和谐统一的布局，怎能不令人惊叹呢？ 详解：本题考查句子改写。 陈述句改反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 故改为：故宫宏伟壮观的建筑群，和谐统一的布局，怎能不令人惊叹呢？ 43．爸爸停下脚步，眉头紧锁，眼神中满是关切：“你最近是不是学习压力太大了，看起来有点疲惫啊？” 详解：本题考查仿写句子。 例句中没有直接用“说”字，而是通过描写妈妈“俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急”这个动作和神态，引出后面的话语，让句子更加生动形象，仿佛读者能亲眼看到妈妈当时的样子，深切感受到她的焦急情绪和她对“我”的关心。 仿写时可以选择一个人物场景，比如老师批评同学，同学分享好消息，爷爷讲故事等。细致地描写人物说话前的动作、神态。动作可以是摆摆手、拍了拍肩膀、跺跺脚等；神态可以是眉飞色舞、愁眉苦脸、瞪大了眼睛等，用这些细节来代替“说”，引出人物要说的话。 示例：同桌一把拉住我的胳膊，一脸兴奋：“我跟你说，我周末去看演唱会了，太精彩了！” 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $