专题12 写作训练（期末真题汇编）六年级语文上学期（广东专版）

2025-2026学年六年级上册语文期末备考（广东） 专题12 写作训练 核心知识点：全册习作类型与要求梳理 六年级上册习作围绕“想象创作” “纪实描写” “观点表达”三大维度展开，需掌握的核心知识点覆盖8个单元的习作任务，具体如下： 单元 习作主题 核心要求 对应课文借鉴 第一单元 变形记（想象作文） 1. 发挥想象，以“变形后”的事物视角写经历；2. 把重点部分（如变形后的独特体验、关键事件）写详细；3. 体现“变形”后的世界变化（如变小后对日常物品的新认知） 《花之歌》（拟人化视角、奇特想象） 第二单元 多彩的活动（纪实作文） 1. 写清楚活动过程，聚焦印象深刻的部分（如活动高潮、意外瞬间）；2. 运用“点面结合”写法（整体场景+个体动作/语言/神态）；3. 写出活动中的体会（如团队合作、坚持的意义） 《开国大典》（阅兵式点面结合）、《狼牙山五壮士》（群体与个体描写） 第三单元 让生活更美好（话题作文） 1. 从“微笑、诚信、运动”等话题中选一个，或自拟话题；2. 写清楚话题对生活的影响（如“运动”如何让身体更健康、心情更愉悦）；3. 用具体事例支撑观点（如一次跑步比赛的经历） 《竹节人》（玩具带来的乐趣描写） 第四单元 笔尖流出的故事（创编故事） 1. 围绕提供的“环境+人物”（如“开满丁香花的校园+淘气包张明”）创编；2. 情节完整（起因-经过-结果），有吸引力（如设置小冲突）；3. 写出环境氛围与人物心理（如用“冬日黄昏”烘托温暖氛围） 《桥》（情节冲突设计）、《穷人》（环境与心理描写） 第五单元 围绕中心意思写（主题作文） 1. 选择一个感受最深的汉字（如“甜、暖、悔”）或主题；2. 从不同方面/选不同事例表达中心（如“甜”可写家人关爱、成功喜悦）；3. 重点部分详写（如“悔”可详写犯错的过程与心理变化） 《夏天里的成长》（围绕“万物生长”选多类事物）、《盼》（围绕“盼”写多件事） 第六单元 学写倡议书（应用文） 1. 明确倡议主题（如“节约用水” “垃圾分类”）；2. 结构完整：标题+称呼+倡议理由+具体建议（分点）+署名+日期；3. 语言有说服力（如引用数据说明问题，建议具体可行） 《只有一个地球》（环保观点表达） 第七单元 我的拿手好戏（纪实作文） 1. 写清楚“拿手好戏”的练成过程（如学画画的挫折与突破）；2. 聚焦关键场景（如展示拿手好戏的比赛、表演瞬间）；3. 写出收获（如技能提升带来的自信、坚持的意义） 《月光曲》（场景细节与情感融入） 第八单元 有你，真好（抒情作文） 1. 确定“你”的对象（家人、朋友、陌生人），写清“好”的具体表现；2. 用典型事例体现情感（如困难时的帮助、日常中的陪伴）；3. 融入真情实感（如细节描写体现“你”的重要性） 《我的伯父鲁迅先生》（通过事件体现人物品质） 重难点突破 1. 想象类作文（变形记、创编故事） 难点1：视角转换不自然 突破方法：紧扣“变形后”的事物特性设计行为与感受。 示例：若变形为“路灯”，需体现“无法移动”的特点——“我站在街角，看着晚归的阿姨匆匆路过，听着学生们讨论作业的笑声，却不能跟他们打一声招呼”；若变形为“蚯蚓”，可写“在泥土里钻行时，能闻到草根的清香，能感受到雨滴渗进土壤的清凉”。 借鉴课文：《花之歌》以花的视角写“冬孕育、春开放、夏成长”，贴合花的生长规律。 难点2：情节平淡无吸引力 突破方法：设置“小冲突”或“意外转折”。 示例：创编“飘在天上的日子”（变形为云朵），可设计情节：“我本想帮干旱的田野下雨，却不小心被风吹到了城市上空，还被孩子们当成‘棉花糖’指指点点，最后在雷公公的帮助下，终于飘回田野完成心愿’’。 借鉴课文：《桥》通过“洪水上涨-木桥断裂-父子牺牲”的情节转折增强感染力。 2. 纪实类作文（多彩的活动、我的拿手好戏） 难点1：“点面结合”运用不当（只写整体或只写个体） 突破方法：先写“面”（整体场景），再聚焦1-2个“点”（个体细节）。 示例：写“校园运动会接力赛”： 面：“操场上挤满了呐喊的同学，红色的跑道被阳光晒得发烫，各班的接力棒在队员手中传递，像一团跳动的火焰”； 点：“小明接过棒时踉跄了一下，他咬着牙加快脚步，校服后背被汗水浸湿，手臂前后摆动的幅度越来越大，终于把差距追了回来”。 借鉴课文：《开国大典》写阅兵式，先写“受阅部队整齐进场”（面），再写“海军雪白的帽子、战车师的钢铁巨人”（点）。 难点2：重点部分不突出（流水账式描写） 突破方法：用“详略安排”聚焦关键环节，加入“感官描写”（看、听、感）。 示例：写“学骑自行车”（拿手好戏），重点写“第一次成功骑行”：“我双手紧握车把，脚用力蹬踏板，车身开始摇晃，风在耳边‘呼呼’响，我盯着前方的树桩当目标，心里默念‘别慌’，终于绕过树桩，稳稳骑了10米远，后背的冷汗却把衣服粘在了身上’’（略写“练习摔倒”，详写“成功瞬间”）。 借鉴课文：《盼》详写“盼下雨、盼穿雨衣”的心理，略写“日常上学”。 3. 观点与应用类作文（让生活更美好、倡议书） 难点1：话题作文“理由不具体”（只说“好”，不说“怎么好”） 突破方法：用“1个核心观点+2-3个具体事例”支撑。 示例：写“诚信让生活更美好”，可举两个事例：“一次我多收了商店老板的5元钱，主动退回后，老板笑着送我一颗糖” “小组合作时我如实承认自己没完成任务，组员反而帮我一起补，最后我们得了奖”，从“个人” “集体”两个角度体现诚信的意义。 借鉴课文：《只有一个地球》用“资源有限、无法移居”等理由支撑“保护地球”的观点。 难点2：倡议书“建议不可行”（空泛喊口号） 突破方法：建议需“具体、可操作”，分点列出。 示例：写“节约用电倡议书”，建议部分可写： a.离开教室时，随手关闭电灯、投影仪（明确场景与动作）； b.家用空调夏季设为26℃以上，冬季设为20℃以下（给出具体数值）； c.制作“节约用电”提示卡，贴在开关旁（具体行动）。 借鉴课文：《只有一个地球》中“精心保护生态环境”的具体建议。 易错点提醒 1.想象类作文：脱离“事物特性”，逻辑混乱 易错表现：变形为“蚂蚁”却写“能举起书包”（违背蚂蚁的力量特性）；变形为“路灯”却写“能跑到马路对面”（违背路灯无法移动的特点）。 规避方法：动笔前列“变形事物特性清单”，如“蚯蚓”的特性：生活在泥土、怕光、能松土，写作时所有经历需贴合清单。 2.纪实类作文：细节缺失，“感受”空泛 易错表现：写“拔河比赛”只写“我们赢了，很开心”，不写“手被绳子勒红的痛感” “队友喊‘加油’的声音’’ “赢了后大家抱在一起的动作”；写体会只说“团结很重要”，不写“最后10秒大家一起发力时，我感受到了集体的力量”。 规避方法：用“五感法”（看：队员的表情；听：加油声；感：手心的痛感）补细节，用“具体场景+感受”的句式写体会（如“当小明帮我捡起掉落的接力棒时，我突然觉得，团队就是有人帮你补住漏洞”）。 3.话题作文：偏离中心，事例与主题无关 易错表现：写“运动让生活更美好”，却大篇幅写“运动后吃的美食” “和朋友去看电影”，只字不提运动带来的变化。 规避方法：动笔前拟提纲，明确“主题+事例”的对应关系，如“运动→事例1：跑步让我体力变好（以前跑800米喘气，现在能轻松跑完）；事例2：打球让我学会合作（和队友配合得分）”，写作时每段都扣“运动”与“美好”的联系。 4.倡议书：格式错误，理由不充分 易错表现：缺少“称呼”（如不写“亲爱的同学们”）、“署名”；倡议理由只写“要节约用水”，不写“我国水资源紧缺，很多地区缺水”（缺乏说服力）。 规避方法：牢记倡议书格式“标题→称呼→正文（理由+建议）→署名→日期”，理由部分可引用简单数据（如“据统计，我国人均水资源仅为世界平均水平的1/4”）。 复习方法技巧 1.“课文-习作”迁移法 每类习作对应1-2篇课文，提炼“可复制的写作模板”，如： 学《穷人》写心理：用“矛盾心理描写”（如“我该不该把孤儿抱回家？抱了，丈夫会生气；不抱，孩子会冻死……”）； 学《夏天里的成长》写主题：用“总-分-总”结构（开头点中心“夏天是万物生长的季节”，中间分写动植物、事物、人，结尾升华“人要赶时候成长”）。 操作步骤：①找出课文中的写作亮点；②仿写1个片段；③将片段融入自己的习作。 2.“提纲+细节”预写法 避免写作时思路混乱，动笔前列“两级提纲”： 一级提纲（大框架）：如写“有你，真好”（对象：妈妈）→ 起因：我发烧；经过：妈妈半夜送我去医院，守在床边；结果：我康复，妈妈却累倒； 二级提纲（细节补充）：在“经过”后补充“妈妈的动作（摸我额头、背我下楼）、语言（‘别怕，妈妈在’）、我的感受（趴在妈妈背上，能闻到她头发的香味）”。 适用类型：所有纪实类、抒情类作文。 3.“错题-修改”迭代法 收集平时习作中的典型错误（如细节缺失、偏离中心），按“错误类型”分类修改，示例： 原句（细节缺失）：“小明帮我修好了笔”； 修改后：“小明接过我的笔，眯着眼睛看了看笔尖，从文具盒里拿出小刀，轻轻削掉歪掉的铅芯，再把笔芯插进笔杆，试写了一下‘没问题了’，他的手指上沾了一点铅灰”； 修改思路：加入“动作（接、看、削、插）、语言、细节（铅灰）”。 4.“同伴互评”反馈法 与同学交换习作，按“习作要求”打分，重点关注： 想象作文：视角是否贴合变形事物？情节是否有吸引力？ 纪实作文：点面结合是否到位？重点部分是否详细？ 话题作文：事例是否支撑主题？感受是否真实？ 互评后，根据建议用“修改符号”（增补号、删除号）完善习作，如在“缺少细节的句子旁画‘△’，标注‘补充动作’ ”。 常考题型 六年级上册写作考查以“课堂习作改编” “生活场景应用”为主，常考题型及解题技巧如下： 1. 想象作文题（分值30-35分） 题型示例： 题目：《我是一棵老槐树》 要求：①以老槐树的视角，写一段经历（如见证校园的变化、帮助小动物）；②把重点部分写详细；③体现“老槐树”的独特观察。 解题步骤： a.定视角特性：老槐树“固定不动” “寿命长” “能提供阴凉”，经历需贴合（如“看着一届届学生毕业，看着操场从泥土地变成塑胶地”）； b.选重点事件：如“夏天帮小狗遮太阳，小狗趴在树根旁睡觉，我用树叶轻轻盖住它”，详细写“树叶飘动的动作” “小狗的神态”； c.加情感升华：结尾写“我虽然不能移动，却能给大家带来温暖，这就是我的价值”。 技巧提示：用“拟人化语言”增强生动性，如“风一吹，我的树叶就‘沙沙’响，像是在和学生们打招呼’’。 2. 纪实作文题（分值30-35分） 题型示例： 题目：《一次难忘的义卖活动》 要求：①写清楚活动过程；②用点面结合的写法；③写出活动中的体会。 解题步骤： a.搭框架（面）：先写整体场景“操场被分成20个摊位，每个摊位都挂着‘爱心义卖’的牌子，同学们拿着玩具、书籍叫卖，家长们也来帮忙’’； b.抓重点（点）：聚焦“自己卖书”的细节——“我举着《西游记》喊‘5元一本，买一送小书签’，一位阿姨问‘这本书好看吗？’，我赶紧说‘里面有孙悟空打妖怪的故事，我读了3遍’，最后阿姨买下了书，我把钱小心地放进捐款箱”； c.写体会：“当老师说义卖的钱要捐给山区孩子时，我突然觉得，原来把闲置的东西卖掉，能帮到别人，这比自己留着更有意义”。 技巧提示：用“时间词”（活动前、活动中、活动后）梳理过程，避免混乱。 3. 话题作文题（分值30-35分） 题型示例： 题目：《____让我的生活更精彩》（横线上可填“读书、旅行、音乐”等） 要求：①把题目补充完整；②写清楚“精彩”的具体表现；③用具体事例说明。 解题步骤： a.补题目：选择自己熟悉的话题，如《读书让我的生活更精彩》； b.选事例：①读《哈利·波特》时，想象自己和哈利一起冒险（精神精彩）；②和同学分享《昆虫记》，一起观察校园里的蚂蚁（社交精彩）； c.扣主题：每段结尾扣“读书让生活精彩”，如“读书就像给我的生活打开了一扇窗，让我看到了更有趣的世界”。 技巧提示：用“对比”突出变化，如“以前周末我总玩手机，很无聊；现在读课外书，每天都觉得很充实”。 4. 应用文（倡议书）题（分值25-30分） 题型示例： 题目：学校里有同学浪费纸张（如草稿纸只写一面、随意丢弃作业本），请你写一份“节约用纸”的倡议书，号召全校同学行动起来。 要求：①格式正确；②理由充分；③建议具体。 解题步骤： a.定格式：标题“ ‘节约用纸，从我做起’倡议书’’→ 称呼“亲爱的同学们”→ 正文→ 署名“六年级（1）班全体同学”→ 日期“2024年12月”； b.写理由：“据统计，我们班每周浪费的纸张能叠成10本语文书，而造纸需要砍伐树木，浪费纸张就是破坏环境”； c.提建议：①草稿纸正反面使用，写完的纸可当验算纸；②旧作业本空白页装订成“小本子”，用来记笔记；③看到浪费纸张的行为，主动提醒。 技巧提示：建议部分用“①②③”分点，清晰明了；语言要亲切，避免生硬说教（如不用“必须做到”，用“让我们一起”）。 解题通用技巧 1.审题“三看”： 看“类型”：明确是想象、纪实还是应用文，避免文体混淆（如把倡议书写成记叙文）； 看“要求”：圈画“重点写详细” “用点面结合”等关键词，确保不遗漏； 看“提示”：如“变形记”题目给出“地球自述” “飘在天上的日子”，可借鉴题目打开思路，也可自拟，但需贴合“变形”主题。 2.结构“清晰”： 开头：想象作文可“直接变形”（如“清晨醒来，我发现自己变成了一只蚂蚁，身边的铅笔像一根大柱子”）；纪实作文可“点明事件”（如“上周六的义卖活动，是我小学以来最难忘的一天”）； 中间：用“过渡句”衔接（如“义卖刚开始，摊位前就挤满了人” “最让我紧张的是，一位叔叔问我书的内容”）； 结尾：抒情或升华（如“这次活动让我明白，帮助别人的快乐，比任何奖品都珍贵”）。 3.语言“生动”： 多用“细节描写”：写动作（“他握着我的手，一点一点教我握笔姿势”）、写神态（“妈妈皱着眉，眼睛里满是担心”）、写感受（“风吹在脸上，像妈妈的手轻轻抚摸”）； 少用“空话”：不说“我很开心”，说“我蹦着跳着跑回家，连书包的带子滑下来都没察觉”；不说“他很勇敢”，说“他咬着牙，即使膝盖擦破了，也继续往前跑”。 1.素材“提前储备”： 整理3-5个“万能素材”（如一次成功的经历、一次帮助他人的事、一个喜欢的爱好），可灵活适配不同习作主题。例如：“学骑自行车”的素材，可用于“我的拿手好戏” “坚持让生活更美好” “一次难忘的活动”等话题。 2.时间“合理分配”： 习作时间约40分钟，建议用5分钟列提纲，25-30分钟写作，5分钟修改； 若遇到“思路卡顿”，先写“已知部分”（如先写开头和结尾，再补中间情节），避免浪费时间。 3.修改“聚焦重点”： 考前练习“快速修改”技巧，重点检查： 格式：倡议书是否有署名、日期；题目是否补充完整； 内容：事例是否贴合主题？重点部分是否有细节？ 语言：是否有不通顺的句子？是否有错别字（如“的/得/地”混用、“辩/辨”混淆）。 4.心态“平稳自信”： 六年级上册习作均基于生活经验或课文借鉴，无超纲内容，写作时“写真事、抒真情”即可。若遇到陌生题目，可联系相似课文（如写“创编故事”，可借鉴《桥》的情节冲突设计），避免过度紧张。 5.卷面“整洁规范”： 用“修改符号”修改，不随意涂抹； 字迹工整，行款整齐，避免连笔或字迹过小； 开头空两格，段落清晰（一般纪实作文分3-4段，想象作文可根据情节分段）。 1．（23-24六年级上 广东东莞 期末）都说时光短暂，一瞬而过，但正是有了温情、温馨、温暖的存在，才让我们铭记在心。请围绕“温暖”这一中心意思，以“那些温暖的时光”为题，从不同的方面或者选取不同的事例来完成习作。 要求：1．将题目抄写在作文格中；2．文章详略得当，语句通顺，写出自己的真情实感；3．书写工整，不写错别字，正确运用标点符号；4．不出现真实的校名、姓名。 2．（23-24六年级上 广东湛江 期末）认真读题，写一篇作文。 主题：忠心献国家，爱心献人民 围绕习作主题，选取身边对国家忠心、对人民有爱心的人，自拟题目写一篇作文，或者围绕主题写一篇读（观）后感，歌颂时代英雄。文章事例要真实，内容要具体生动，语句要通顺，构思力求独特，篇幅不少于450字。文中不能出现个人真实信息和粘贴稿纸。 3．（23-24六年级上 广东韶关 期末）习作 有_________真好 当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”；“真好”是一种心灵的体验，是一种幸福的感觉。请把题目补充完整，写一篇记叙文。 要求：感情真实，内容具体，语句通顺，不少于400字。文中不要出现真实姓名。 4．（24-25六年级上 广东揭阳 期末）习作。 “乐”是“有朋自远方来，不亦说乎”的喜悦；“乐”是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的快乐。你是如何感受到“乐”的？请围绕“乐”写一篇习作，可以写生活中发生的事情，也可以写想象的故事。 要求：（1）题目自拟；（2）围绕中心意思选择恰当的事例；（3）真情实感；（4）不少于450字。 5．（24-25六年级上 广东茂名 期末）习作。 家——成长的避风港。“回家的感觉真好！”一提到家，就会给人以亲切、温馨之感。请你选择家庭中发生的一件体现亲情的事写一篇作文，表达出自己的情感，题目自拟。 6．（24-25六年级上 广东东莞 期末）写成长故事：学校开展“成长”主题征文比赛，请你来投稿。 高兴  忧伤  痛苦  幸福  激动  期盼  焦急  烦恼…… 提示：成长的滋味多种多样，你一定深有体会。请从上面词语中任选一个，写一写你的故事，题目自拟。要围绕中心意思选择材料，把中心意思写清楚，表达出真情实感，要求语句通顺，书写工整，不少于400字。不出现真实学校、班级和姓名。 7．（24-25六年级上 广东湛江 期末）那是一张慈祥的脸，让我感受了生活的温暖；那是一张疲惫的脸，让我明白了生活的艰辛；那是一张陌生的脸，让我看到了生活的美好；那是一张阳光灿烂的脸……生活中，我们见过无数的脸。请以“难忘那张_____________的脸”为题目，写一篇作文。 要求：1．请先将题目补充完整。2．语句要通顺，内容要具体，写出自己的真情实感。3．文中不出现真实的班级和姓名。3．书写规范。4．不少于450字。 8．（24-25六年级上 广东梅州 期末）生活中，我们总会遇到一些让你印象深刻的人和事，或多或少地影响着你的想法或行为。选取一个人或一件事来写，写人时要通过一些典型事例表现人物的特点或品质，记事则要把重点部分写具体。题目自拟，450字以上。 9．（24-25六年级上 广东中山 期末）作文（有两道作文题，任选一题） （1）小学生上学该不该规定穿校服？这个话题总能引起社会的热议。其实，这个问题你们最有发言权。关于“校服”，你有什么想说的？是一份倡议，是一篇演讲稿，是一封书信，还是一段经历、一个故事？……请选择一种表达方式，写下来。题目自拟。 （2）根据下面的开头，发挥想象，续写故事（开头须抄写下来）。题目自拟。 一天清晨，几只百灵鸟正在枝头放声歌唱，声音如同银铃般美妙。忽然，河里传来一群灰鸭“嘎嘎嘎”的怪叫。 10．（24-25六年级上 广东佛山 期末）习作（选答1题） 1．奔赴，真好 “奔赴，真好”是一句让人感到振奋的话。它让我们感受到自身积极向上的良好状态，让我们时刻感受到心中的属于自己独特的、值得自己勇往直前的诗和远方。 看到“奔赴，真好”这句话，你想到一件什么事？ 为什么你觉得“奔赴，真好”？ 在“奔赴”的过程中，哪一个或哪几个瞬间让你感触比较深？当时的场景是怎样的？ 拿起笔，表达你真挚的情感吧!要求把事情写具体，融入自己的情感。 2．请观察右边的漫画，根据漫画的内容和寓意，选好角度，编写一个故事，故事中结合生活实际表达自己的观点。题目自拟。 11．（23-24六年级上 广东茂名 期末）中国汉字有其丰富的文化内涵，它可能是一幅画，可能是一个故事，可能是一种情绪，可能是…… 请从下面的汉字中选一个你感受最深的写一篇习作。注意围绕中心意思，从不同的方面或是选取不同的事例来写。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。题目自拟，不少400字。 烦       哭       难       笑       恨       爱       恨       逆       追 12．（23-24六年级上 广东潮州 期末）习作表达 题目：我的童年 提示：童年是一段宝贵的经历。对于即将告别童年的你来说，有哪些经历是让你难忘的，带给你怎样的成长感受？请选择一两件事写下来。要求内容具体，语句通题，书写工整，不写错别字。 13．（23-24六年级上 广东汕尾 期末）习作 题目：_______________让生活更美好 结合自己的生活体验，完成这次习作。将题目补充完整，可以从“阅读、骑行、诚信……”中选择一个话题写，也可以写其他话题。写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。建议如下： （1）先把题目补充完整。 （2）写出属于自己的故事，要有真情实感。 （3）文中不要出现真实的人名和地名，450字左右。 14．（23-24六年级上 广东佛山 期末）生活中，“温暖”无处不在。一句安慰的话语，一个鼓励的眼神，一次及时的拉手……在生活中，还有哪些事情也让你感受到了温暖呢?请以“温暖”为主题，写一篇文章，记叙亲身经历的一件事，内容具体，感情真实，题目自拟，不少于450字。 15．（23-24六年级上 广东东莞 期末）题目：我为_________点赞 “点赞”，是认同，是欣赏，是赞美，是正能量的传递。你在舞台上精彩的表演感染了我，我为你点赞！你在逆境中拼搏的精神震撼了我，我为你点赞……每个人都会有与众不同的点赞经历，也许是成长中的自己，也许是身边的亲人或朋友…… 要求：把题目补充完整，把内容写具体，有真情实感。 16．（23-24六年级上 广东广州 期末）“有你，真好”是让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前，请以“有你，真好”，为题目，写一篇文章。 注意：把事情写具体，并且融入自己的真情实感。不少于400字。 17．（23-24六年级上 广东广州 期末）写一篇习作。 疫情居家期间可能是快乐的、可能是无聊的、也可能是悲伤的，请选择在居家期间发生的一件事，写一写。 注意：要围绕中心意思来写，还要做到内容具体，感情真挚。不少于400字。 18．（23-24六年级上 广东韶关 期末）作文 在生活中，每天都在发生着一些事，只要我们认真观察、仔细体会，总会有所收获。请你以“那件事，教会了我__________”为题目写一篇习作。要求：把题目补充完整再进行习作，横线上可以填谦虚、诚实、勇敢……语句通顺，表达出真情实感，450字左右。 19．（23-24六年级上 广东佛山 期末）习作 请围绕“奇”写一篇习作。题目自拟，内容具体，写出真情实感，不少于450字。文中不得出现真实的校名、人名。 20．（23-24六年级上 广东东莞 期末）题目：最动人的__________ 提示：先把题目补充完整，可以填上“情景”“语言”“课堂”等词语，再完成习作，尽力做到内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感，不少于400字。 21．（23-24六年级上 广东深圳 期末）习作。 任选一题：（文中不得出现真实的人名、校名和地名，不得使用涂改液、涂改带） （1）汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写作。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，把过程写清楚，把重点内容写具体。请用你选的字作为题目，也可另拟一个题目。待选汉字：甜    望    迷    涌    巍    羞。 （2）我本来可以争取，却因犹豫而错过；我本来可以面对，却因胆怯而逃避；我本来可以放弃，却咬牙坚持了下来……每个人或多或少都会有类似的经历，也许，这就是成长过程中的喜悦与烦恼。请以《我本来可以 》为题写作，把这次经历写清楚，把成长体验写具体。 22．（23-24六年级上 广东肇庆 期末）习作。 题目：_________影响了我 在成长的道路上，每个人都会受到各种各样的影响。一个人、一件事、一本书，甚至是一句名言、一首歌、一个眼神、一抹微笑……都有可能给我们留下刻骨铭心的记忆。 要求：（1）把题目补充完整。（2）有中心，有条理，结构完整，详略得当，有真情实感。（3）字数不少于450字。 23．（23-24六年级上 广东佛山 期末）习作。 汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。题目自拟，先选择自己喜欢的方式列提纲，再习作。 提纲： 24．（23-24六年级上 广东汕尾 期末）习作。 “有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景就会慢慢浮现在眼前。请以“有你，真好”为题，写下那个带给你“真好”的感觉的人。 要求：1．写出真实的经历和感受。2．尝试运用场面描写把事情写具体。3．语句通顺，内容清楚，叙述有条理。4．文中不要出现真实姓名和校名，字数在450字左右。 参考答案 1．例文： 那些温暖的时光 每当太阳照耀着我时，一股暖流就会涌上全身，我眼前浮现出与老师一起散步的那些温暖时光。 记得有一次在西墙边有一片豆角花，美丽极了，赵老师轻声给我们讲解：“瞧，那粉红色的小花，像不像一只只美丽的蝴蝶停在枝头，风一吹，就随风翩翩起舞。”听完老师这个比喻，我觉得真是太贴切了，这件事深深的刻在了我的脑海中，而我的文思似乎也像一只蝴蝶，缓缓飞舞在我的文章之中，这只蝴蝶也唤醒了藏在我记忆深处的某些温暖时光。 每次走到杨柳旁，赵老师总会用相机留下那些美好的东西，同学们总会争先恐后地一拥而上，要将自己最灿烂的笑容定格在老师的相机中。在这个过程中，如果有哪位同学调皮，那老师也会稍作惩罚，惩罚的方式也很有趣，那就是大家一起玩“木头人”的小游戏，同学们对这个游戏的热爱程度非同一般。只要老师开始倒数三声，同学们必须停止动作，定在原地，现在你看看同学们的各种表情加动作吧，有的露出夸张的鬼脸，有的做出很滑稽的动作：单脚着地，双臂展开，就像要飞起来一样。回到教室后，同学们就缠着老师给我们讲故事，老师总能将故事讲的绘声绘色，就连严肃的历史故事也变得非常有趣了，这时，同学们总是听得津津有味，时不时发出阵阵笑声，欢声笑语就会弥漫整个教室。 这些温暖的时光如同烛光，让人生不再孤独冰冷。它们提醒我，生活中虽然有阴霾，但总有一处光亮为我们照亮前方的路。 详解：本题考查习作能力。 本题是命题作文。要求以“那些温暖的时光”为题，从不同的方面或者选取不同的事例来完成习作。 结合材料和所给题目的内容进行辨析和理解。首先明确自己要写的内容是什么，那些温暖的时光要和温暖的事件结合起来进行描写。写事的文章要注意以下几点：要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉前因后果；要突出重点，不要平铺直叙重点的场面或过程要详写，写具体；环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。 开头：点明故事发生的背景，运用好词好句等为后文要写的事情做铺垫。 过程：通过具体的事情写出为何感受到了温暖，点明故事的起因经过和结果。加入对人物的语言描写、动作描写、神态描写等。 结尾：点明文章的主旨，升华文章的主题。 2．例文： 国之脊梁，民之福星 在历史的长河中，总有一些人如璀璨星辰，照亮我们前行的道路；在时代的浪潮里，总有一些身影似巍峨高山，撑起国家和民族的脊梁。他们，以忠心献国家，用爱心献人民，成为我们敬仰的英雄，值得我们永远歌颂。 “杂交水稻之父” 袁隆平，便是这样一位令人敬仰的时代英雄。他一生致力于杂交水稻的研究与推广，为解决全球粮食问题做出了卓越贡献。袁隆平怀着对国家和人民的深深热爱，顶着烈日，穿梭在田间地头，几十年如一日地辛勤耕耘。他不畏艰难，不惧失败，在一次次的试验中寻找希望的曙光。正是这份对国家粮食安全的忠心，让他在科研道路上坚定不移地走下去。 他的爱心，体现在对人民温饱问题的深切关怀上。他深知粮食对于人民的重要性，为了让人们不再挨饿，他将毕生心血都倾注在那一片片稻田里。他所研发的杂交水稻，产量一次次突破，不仅养活了无数中国人，还为世界许多国家解决了粮食危机。袁隆平用自己的实际行动诠释了什么是对国家的忠心，什么是对人民的爱心。 “人民英雄” 张定宇，在抗击疫情的战斗中，展现出了非凡的勇气和担当。他身患渐冻症，却依然坚守在抗疫一线，带领医护人员与时间赛跑，与病魔较量。他拖着蹒跚的脚步，日夜忙碌在医院的各个角落，指挥救治患者，协调物资调配。他心中只有一个信念：拯救更多的生命，守护人民的健康。 张定宇对国家的忠心，体现在他在危难时刻挺身而出，毫不退缩。他深知疫情防控的重要性，将个人的安危置之度外，全力投入到抗疫工作中。他的爱心，则体现在对每一位患者的悉心关怀上。他鼓励患者勇敢面对疾病，用温暖的话语和坚定的眼神给予他们希望和力量。他用自己的生命，为人民筑起了一道坚固的防线。 在我们身边，还有许多像袁隆平、张定宇这样的人。他们或许是默默奉献的基层干部，为了乡村振兴日夜操劳；他们或许是英勇无畏的消防员，在火灾现场冲锋陷阵；他们或许是辛勤耕耘的教师，用知识的火种点亮学生的未来…… 他们在各自的岗位上，以不同的方式，诠释着对国家的忠心和对人民的爱心。 他们是时代的楷模，是我们学习的榜样。他们的事迹激励着我们，要胸怀祖国，心系人民，在自己的岗位上努力奋斗，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。我们要以他们为标杆，将忠心和爱心融入到生活的点滴中，用实际行动书写属于我们的精彩篇章。 让我们向这些英雄致敬，他们的精神将永远铭刻在我们心中，成为我们前进道路上的不竭动力。在他们的光辉照耀下，我们坚信，国家会更加繁荣昌盛，人民会更加幸福安康。因为，有他们在，有无数心怀忠心与爱心的人在，我们的未来充满希望！我们也要立志成为他们中的一员，在时代的舞台上，绽放属于自己的光芒，为国家和人民奉献自己的一切。 详解：本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查话题作文。“忠心献国家，爱心献人民”，要求围绕这一主题进行创作，文章的核心要点是体现人物对国家的忠心以及对人民的爱心。可以选取身边对国家忠心、对人民有爱心的人进行写作，也可以写读（观）后感，歌颂时代英雄。这就给了作者较大的发挥空间，可以写自己熟悉的身边人，也可以写广为人知的时代英雄未明确限定文体，但从题目要求和主题来看，记叙文或议论文均可。如果写记叙文，可以通过具体事例来展现人物的忠心和爱心；如果写议论文，则可以阐述忠心和爱心对于国家和人民的重要性，以及如何在生活中践行等。 二、立意。 通过描写身边人或时代英雄的事迹，歌颂他们对国家的忠心和对人民的爱心，弘扬这种正能量的品质，激励读者向他们学习。让读者思考忠心和爱心在当今社会的重要意义，以及自己如何在日常生活中体现对国家和人民的忠心与爱心，从而激发读者的责任感和使命感。强调忠心和爱心是中华民族的传统美德，通过文章的写作，传承和弘扬这种民族精神，增强民族凝聚力。 三、写作思路。 开头：引用名言警句式开头，例如 “天下兴亡，匹夫有责。” 从古至今，无数仁人志士以他们的实际行动诠释了对国家的忠心和对人民的爱心。在今天，我们身边也不乏这样的人，他们如同一盏盏明灯，照亮了我们前行的道路，或者设置悬念式开头。 中间：选取一到两个典型事例来突出人物的忠心和爱心。在叙述事例时，要注重细节描写，如人物的语言、动作、神态等，通过这些细节来展现人物的品质，在叙述过程中，要适时地表达自己对人物的敬佩和赞美之情，增强文章的感染力。 结尾：对文章的主要内容进行总结，再次强调人物的忠心和爱心，以及他们对我们的启示和影响。 3．例文： 有奶奶的唠叨真好 在我的生活中 ，有一个声音总是萦绕在我的耳畔，那便是奶奶的唠叨。曾经，我觉得那是一种烦扰，可如今，却深切地感受到，有奶奶的唠叨真好。 每天清晨，当我还在睡梦中时，奶奶的唠叨就像闹钟一样准时响起：“宝贝，该起床了，太阳都晒屁股啦，再不起床上学就要迟到了！” 我迷迷糊糊地睁开眼睛，不情愿地嘟囔着：“知道了，奶奶。” 穿衣洗漱时，奶奶的唠叨声也不绝于耳：“多穿点衣服，今天天气凉，别着凉了。”“好好刷牙，不然牙齿要长虫的。” 吃早餐时，奶奶又开始唠叨：“多吃点鸡蛋，有营养。喝口牛奶，长身体呢。” 我不耐烦地应付着，心里想着：奶奶怎么这么啰嗦呀！ 然而，有一次奶奶去叔叔家小住了几天，没有了奶奶的唠叨，我的生活一下子变得混乱起来。早上，我睡过了头，慌慌张张地赶到学校，差点迟到。课间，我渴了，才发现忘记带水杯。晚上写作业时，因为粗心做错了好几道题，也没有人在我耳边提醒我要认真仔细。那一刻，我才真切地意识到，奶奶的唠叨是多么的重要。 奶奶的唠叨里，满满的都是对我的爱和关心。那些看似琐碎的话语，就像冬日里的暖阳，温暖着我的心田；又像黑夜里的明灯，为我照亮前行的道路。有奶奶的唠叨真好，它将永远陪伴着我，成为我生命中最珍贵的财富。 详解：本题考查书面表达能力。 本题是一道半命题作文题，要求以写一篇记叙文。题目中的“真好”明确了文章的情感基调是积极向上、充满感激与幸福的，需要通过描述与所填事物相关的经历来体现这种美好的感受。所填内容是文章的核心对象，它可以是具体的人，如父母、朋友、老师等；可以是具体的物，如宠物、书籍、某个纪念品等；也可以是抽象的情感或概念，如爱、梦想、自由等。通过对这个对象的叙述，展现其在自己生活、成长、情感等方面所带来的积极影响和深刻意义。 开头：以抒情或议论性的语句引入主题，如可以描述某种情境下内心对“真好”这种感受的触动，从而自然地引出所填的事物，营造出与主题相关的情感氛围，为后文的叙述做好铺垫，同时也点明了文章的核心情感是围绕着所填事物带来的美好体验。 中间：这是文章的主体，需要通过具体事例来详细阐述。要选取具有代表性、典型性的事例。要按照事情发展的顺序进行详细描述。包括事件的起因、经过和结果。在叙述过程中，要注重细节描写，如人物的动作、语言、神态、心理活动等，这样能使事例更加生动形象，让读者有身临其境之感。 结尾：结尾部分要对全文进行总结升华。可以再次强调所填事物给自己带来的“真好”这种感受，同时将这种个人的情感体验上升到更普遍的意义或更高的人生感悟层面。 4．例文： 快乐的真谛 快乐，是一种无形的力量，它能使人的心灵得到慰藉，使人的生活充满阳光。每个人对快乐的理解不尽相同，有人认为快乐是拥有无尽的财富，有人认为快乐是获得显赫的地位，而我则认为，快乐其实很简单，它就藏在我们生活的点点滴滴中。 记得那是一个阳光明媚的周末，我和几个好朋友相约去公园放风筝。我们带着各自精心挑选的风筝，兴高采烈地来到了公园的大草坪上。春风拂面，绿草如茵，天空中已经飘起了几只五彩斑斓的风筝，它们在空中自由翱翔，仿佛在向我们招手。 我们迫不及待地拿出风筝，开始尝试着让它飞起来。起初，我的风筝总是摇摇晃晃，不一会儿就栽了下来。看着别人的风筝越飞越高，我不禁有些着急。这时，我的好朋友小李走过来，耐心地教我如何控制线轴，如何观察风向。在他的帮助下，我渐渐掌握了放风筝的技巧，风筝终于稳稳地升上了天空。 看着风筝在空中翩翩起舞，我的心情也随之飞扬起来。那种自由自在、无拘无束的感觉让我陶醉其中。我和朋友们一边奔跑，一边欢笑，享受着这难得的快乐时光。那一刻，我深深地体会到，快乐其实并不需要太多的物质条件，只要心中有爱，有朋友，有追求，快乐就会如影随形。 夕阳西下，我们依依不舍地收起了风筝，告别了这片充满欢声笑语的草坪。虽然只是一次简单的放风筝活动，但它却让我领悟到了快乐的真谛——快乐源于生活，源于自然，源于人与人之间的真诚与友爱。 详解：本题考查书面表达能力。 一、审题。本题是话题作文，题目要求围绕“乐”进行写作，既可以写现实生活中的经历，像与朋友相处、攻克难题、参与活动等带来的快乐，也能发挥想象创作故事，关键是要突出“乐”这一中心感受，通过具体事例展现如何体会到乐。 二、立意。可以立意为传递生活中的美好与快乐，让读者感受到快乐无处不在，或是表达从特定经历中获得成长的快乐，激励他人也积极追寻生活中的乐，懂得珍惜身边点滴美好，以乐观心态面对生活。 三、写作思路。 开头：可以引用关于“乐”的名言警句开篇，如“知足常乐，终身不辱”，然后引出自己对“乐”的思考，点出生活中有许多乐事值得分享，引起读者兴趣。 中间：若是写现实生活，可以选取2-3个事例来写。比如写和家人一起包饺子，从准备食材时的手忙脚乱，到包饺子过程中的欢声笑语，再到品尝饺子时的满足，每个环节都突出“乐”；还可以写帮助邻居老人提东西，老人感激的笑容让自己内心充满快乐。要是写想象故事，设定一个神奇的乐之王国，那里的人们都靠传播快乐为生，主人公在王国的冒险中，不断发现新的快乐源泉，像用音乐魔法让枯萎的花朵重新绽放，从而领悟到乐的力量。每个事例都要有细节描写，人物的动作、语言、神态、心理等，让读者身临其境感受乐。 结尾：总结全文，升华主题，再次强调“乐”的重要性。 5．例文： 一碗温暖的馄饨 在我的记忆长河中，许多事情都如繁星般闪烁，而那件发生在一个寒冷冬夜的小事，却如最亮的北极星，始终照亮着我。 那天，寒风凛冽，像刀子般割着行人的脸。我和妈妈因为一点小事发生了争执，负气的我摔门而出，在街头漫无目的地游荡。天渐渐黑了，寒意越来越浓，我不禁打了个哆嗦，肚子也开始咕咕叫起来。 不知不觉，我走到了一家馄饨摊前。热气腾腾的馄饨散发着诱人的香气，可我摸了摸口袋，里面空空如也。摊主是一位和蔼的老奶奶，她似乎看出了我的窘迫，笑着问我：“孩子，是不是想吃馄饨呀？”我不好意思地点点头，又无奈地摇摇头。老奶奶仿佛明白了我的心思，转身走进摊位，不一会儿，一碗热气腾腾的馄饨就端到了我的面前。 “孩子，快吃吧，别饿着。”老奶奶温柔地说。我感激地看着她，接过馄饨，狼吞虎咽地吃了起来。那鲜美的汤汁，饱满的馄饨，瞬间驱散了我身上的寒意和内心的委屈。 吃完馄饨，我红着脸对老奶奶说：“奶奶，我没有钱，等我回家拿了钱再给您送来，好吗？”老奶奶微笑着摆摆手，说：“不用啦，孩子。一碗馄饨而已，不值什么钱。你这么晚还在外面，家人一定很担心你。快回家吧，别让他们着急。” 听了老奶奶的话，我的心里猛地一震。是啊，这么冷的天，妈妈一定在到处找我，她该多着急啊！我怎么能因为一点小事就和她吵架，还任性地跑出来呢？ 我向老奶奶道了谢，转身朝家的方向跑去。远远地，我就看到妈妈站在门口，焦急地张望着。她的身影在寒风中显得那么单薄，那么无助。我的眼泪夺眶而出，飞奔到妈妈身边，扑进她的怀里。“妈妈，我错了。”我哽咽着说。妈妈紧紧地抱住我，说：“傻孩子，回来就好，回来就好。” 回到家，妈妈端出一碗已经有些凉了的馄饨，说：“我知道你喜欢吃馄饨，给你包了一些，快趁热吃吧。”看着妈妈疲惫的面容和那碗饱含着母爱的馄饨，我的心中充满了温暖和愧疚。 从那以后，每当我遇到困难或和妈妈发生矛盾时，我都会想起那个寒冷冬夜的那碗馄饨，想起妈妈那焦急的眼神和温暖的怀抱。那碗馄饨，不仅仅是一顿美食，更是亲情的象征，它让我懂得了珍惜和感恩。 详解：本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查话题作文。明确要求围绕“家”展开，以家庭生活为背景，所写事件必须发生在家庭内部成员之间。体现亲情是关键，要从家庭的日常点滴、特殊时刻等挖掘能展现亲情的素材，比如家人间的关爱、理解、包容、支持等。表达出对家的热爱、对亲情的珍视，“回家的感觉真好”这一提示语也暗示了要抒发回家后感受到亲情温暖的积极情感。 二、立意。 通过具体事件展现家人之间相互关怀，在困难时刻给予支持，让自己感受到家是温暖的港湾。阐述亲情如何帮助自己克服困难、走出困境，给予自己面对生活的勇气和力量。从长辈对自己的关爱，领悟到亲情在家庭中的传承，思考自己对家人应有的回报与责任。 三、写作思路。 开头：可以描绘一个温馨的家庭场景，或者引用一句关于家或亲情的名言。 中间：详细交代事情发生的背景和原因，重点描写家人的言行举止和自己的内心感受。可以通过语言描写展现家人的安慰与鼓励，通过动作描写体现家人的关爱，同时细腻地刻画自己从沮丧到逐渐被亲情温暖、振作的心理变化过程。如果事件中有矛盾或误解，要着重描述矛盾产生的原因和自己当时的委屈、困惑，以及家人如何化解矛盾，展现亲情在解决问题中的重要作用。 结尾：对整个事件进行总结，再次强调亲情的珍贵，以及自己从这次经历中对家、对亲情的新认识。用抒情的语言表达对家的热爱和对家人的感恩。 6．例文一： 那些令我高兴的音符 成长是一首独特的乐章，而高兴则是其中最欢乐的音符。在我的成长过程中，有一件事让我至今想起仍满心欢喜。 那是一次学校组织的科技小制作比赛，主题是“未来的交通工具”。听到这个消息，我兴奋不已，脑海里立即浮现出各种奇思妙想。一回到家，我就迫不及待的开始准备材料，全身心投入到创作中。我打算制作一辆水陆空三栖的汽车模型，这听起来有点疯狂，但我决心挑战一下。 制作过程并不轻松，遇到了不少难题。比如，如何让飞机模型在“飞行”时保持平衡，怎样设计它的变形”结构。我一次次尝试又一次次失败，心里难免有些沮丧，但每当我想要放弃时，我就会想起自己对这个作品的期待，于是又重新振作起来。经过几天的努力，我的三栖汽车模型终于完成了，它虽然看起来粗糙，但每个零件都凝聚着我的心血。 比赛那天，我紧张又兴奋的展示着自己的作品，详细讲解它的功能和设计理念，当评委们露出赞许的目光，同学们投来羡慕的眼神时，我心中充满了成就感，最终我的作品获得了一等奖，那一刻，我高兴得几乎要跳起来，所有的努力和汗水都化作了无尽的喜悦。 这次经历让我明白了，成长的道路上会有困难和挫折，但只要坚持不懈就能获得成功的喜悦，这份高兴不仅是因为获奖，更是因为我在这个过程中学会了坚持，看到了自己成长和进步，它就像一颗明亮的星星在我的成长天空中闪耀，激励着我不断前行。例文二： 成长的忧伤 在成长的岁月里，有些忧伤就像角落里的阴影，挥之不去。 记得那是一次重要的考试，我满怀信心的走进考场，本以为能够取得优异的成绩，向父母和老师证明自己的努力。然而，当试卷发下来的那一刻，刺眼的分数如同一把利刃，直直的刺痛了我的心。那一个个鲜红的叉，仿佛都对我无情的嘲笑，我怎么也想不明白，为什么付出那么多的努力收获的却是这样的结果。 回到家，我默默地把自己关在房间里，泪水忍不住夺眶而出。妈妈似乎觉察到我的异样，轻轻地敲了敲门，走进来坐在我身边，温柔地询问我发生了什么事，我哽咽着把考试的情况告诉了她，本以为会听到责备，可妈妈只是轻轻地抱住我，说：“孩子一次考试失败并不能代表什么，重要的是你要从失败中吸取教训。”妈妈的话虽然温柔，可心里的忧伤却依然如阴霾笼罩。 夜晚，我躺在床上望着窗外的月光，思绪万千，这次考试的失败让我陷入了深深的自我怀疑，我开始害怕自己的努力得不到回报，害怕辜负父母和老师的期望。 在之后的日子里，我带着这份忧伤更加努力的学习。课堂上更加专注，课后也主动找老师答疑解惑，慢慢的我发现自己在知识的掌握上更加扎实，那些曾经让我头疼的难题也逐渐迎刃而解。 这次经历让我明白，成长中的忧伤是无法避免的，它就像一场暴风雨，虽然会让我们感到痛苦和迷茫，但也是这场暴风雨让我们更加坚强，它教会了我们在面对挫折时不能轻易放弃，要勇敢的去战胜困难，在风雨中不断成长。例文三： 破茧成蝶之痛 阳光透过树叶的缝隙，洒下一地细碎的光影，可我的心情如这斑驳的影子，凌乱而沉重。 那次数学考试的成绩，如一把锐利的刀，直直地刺进我的心里，当试卷发下来，那鲜红的分数格外刺眼，一个个红叉像一道道难以愈合的伤口。一直以来，数学都是我的强项，可这次的失败让我感觉仿佛从山顶跌入谷底。 接下来的日子，我陷入了深深的痛苦与自我怀疑之中。每一次看到数学作业那些曾经熟悉的题目都变得面目可憎，上课也无法集中精力，老师讲的内容像是一团迷雾，怎么也听不明白，我开始害怕考试，害怕再次面对失败。 然而，痛苦没有将我彻底打倒，在父母的鼓励和老师的耐心指导下，我决定重新振作我把做错的题目整理出来，一道道的分析错误原因，遇到不懂的不再逃避，而是主动向老师和同学请教，每天晚上我都会花额外的时间做练习题，巩固知识点。 这个过程充满了艰辛，有时候一道难题要花费很长的时间才能解出来，那种绞尽脑汁的痛苦让我几度放弃。但每当我想要退缩时，心里总有一个声音在呐喊：“不能放弃，你可以的！” 终于，在又一次的考试中，我取得了优异的成绩，那一刻，我明白大了成长中的痛苦并不可怕，它是破茧成蝶必须经历的过程，只有经历了痛苦的磨砺才能迎来属于自己的蜕变。例文四： 幸福的味道 每个人的成长过程中都会经历各种各样的情感，而在这些情感中，幸福无疑是最令人难忘的。今天，我想和大家分享一个关于幸福的故事。 那是一个阳光明媚的周末，我和家人决定去郊外野餐。我们带上了各种美味的食物和饮料，兴高采烈地出发了。一路上，大家有说有笑，气氛非常愉快。到了目的地，我们找了一片绿草如茵的草地，铺开野餐垫，开始享受这美好的时光。 妈妈拿出了她精心准备的三明治和水果沙拉，爸爸则负责烧烤。我和弟弟在一旁玩耍，时不时跑过去偷吃几口。阳光洒在我们身上，微风轻拂，整个世界仿佛都变得温暖而美好。吃饱喝足后，我们决定去附近的小溪边捉鱼。小溪清澈见底，鱼儿在水中欢快地游来游去。我们脱下鞋子，卷起裤腿，兴奋地跳进水里。虽然捉鱼的过程并不顺利，但我们依然玩得不亦乐乎。弟弟不小心滑倒了，溅起了一大片水花，大家都哈哈大笑起来。回到家后，大家都感到有些疲惫，但心里却充满了满足感。那天晚上，我们围坐在一起，看着电视，聊着天，享受着这份难得的家庭时光。虽然这只是一个普通的周末，但它却让我感受到了无比的幸福。 幸福的味道是如此的甜美，它不仅仅是物质上的满足，更是心灵上的愉悦。通过这次野餐，我深深体会到了家庭的温暖和亲情的珍贵。这种幸福的感觉，将永远留在我的记忆中，成为我成长过程中最美好的回忆之一。 幸福的味道，是成长中最美的滋味。希望每个人都能在自己的成长过程中，品尝到这份甜美的幸福。例文五： 那一刻，我激动不已 在我的记忆长河中，有许多难忘的瞬间，然而，那次参加钢琴比赛获得了一等奖的时刻，令我最为激动，它如同一颗璀璨的明珠镶嵌在我成长的道路上。 为了这次比赛，我付出了无数的努力，每天放学后，我都会一头扎进钢琴房，一遍又一遍地练习参赛曲目，那复杂的音符，时而如调皮的精灵在我指尖跳跃；时而又像难以驯服的野马，让我屡屡受挫。但我从未想过放弃，在老师的细心指导和自己的坚持下，我逐渐克服了困难，弹奏也越来越得心应手。 比赛那天，我怀着紧张又期待的心情来到赛场，看着其他选手自信满满的演奏，我的心揪得更紧了。终于轮到我上台，我深吸一口气缓缓走向钢琴，坐定后，手指轻轻落在琴键上，熟悉的旋律如潺潺流水般流淌出来，我沉浸在音乐的世界里，尽情的挥洒着自己的情感，将平时自己的成果毫无保留的展现出来。 当最后一个音符落下，响起了热烈的掌声。那一刻，我紧张的心情稍稍放松，等待结果的过程漫长而煎熬，每1分每1秒就像在考验着我的耐心。终于，主持人宣布了一等奖的获得者是我。我简直不敢相信自己的耳朵，愣了好几秒才反应过来，在众人的羡慕的目光中，我激动的走上领奖台，双手接过奖状，眼中闪着激动的泪花。 那一刻的激动至今仍历历在目，它让我明白付出就会有收获，努力就会得到回报。在成长的道路上无论遇到多大的困难，只有坚持不懈就一定能实现自己的梦想。例文六： 我心中的音乐梦 从很小的时候起，我就对音乐有着一种特殊的向往，每当听到美妙的旋律，我的心就像被一只无形的手牵引着，沉浸在音乐的海洋里无法自拔，于是学习钢琴成为一名钢琴家，变成了我心中最炙热的期盼。 为了实现这个期盼，我踏上了艰难的学习之路，一开始一切都充满了新鲜感，那些黑白相间的琴键仿佛在通往梦想世界的魔法钥匙，可没过多久我就遇到了难题，复杂的指法、拗口的乐理知识让我有些招架不住，每次练习都像一场痛苦的煎熬，我开始怀疑自己是否真的有学琴的天赋。 有一次，我因为弹不好一首曲子急得大哭起来，甚至想要放弃，妈妈走过来轻轻的抱住我，说：“孩子每一个梦想的实现都需要付出努力，遇到困难就退缩，可永远也实现不了你的期盼哦。”妈妈的话让我冷静下来，我想起自己对钢琴的热爱，想起那个舞台上发光的期盼，决定重新振作起来。 从那以后，我更加努力地练琴，每天放学后我都会主动坐在钢琴前，一遍又一遍的弹奏那些枯燥的练习曲，遇到困难的段落我不再逃避，而是反复琢磨，向老师和同学请教。 终于，我的努力得到了回报，在学校的文艺汇演上，我自信的走上了舞台，弹奏了一曲《梦中的婚礼》。当那优美的旋律从我的指尖流淌而出台，下的观众都沉浸其中，表演结束，台下响起了雷鸣般的掌声，那一刻我激动的热泪盈眶，我知道我离自己的期盼又近了一步。 这次经历让我明白，期盼是人生的动力，它能让我们在面对困难时勇往直前，只要心怀期盼并为之努力奋斗，梦想就一定会照亮现实，成长的道路也会因此变得更加精彩。例文七： 等 在我的记忆深处，有那么一段被焦急包裹的时光，它像一根尖锐的刺扎进我的心间，却也让我在痛苦中成长。 那是一次重要的考试成绩公布前夕，考试结束后，我自我感觉发挥欠佳，心里一直忐忑不安，公布成绩的日子越来越近，那种焦急的情绪如藤蔓般在心里疯狂蔓延，每天放学回家我都忍不住想：成绩出来了吗？我考的怎么样？要是考砸了可怎么办？夜晚我躺在床上望着黑漆漆的天花板，脑海里不断浮现出考试那些不确定的题目，翻来覆去的难以入眠。 终于，成绩公布的那天来临了。我早早的来到学校，坐在座位上，手指不停地在课桌上敲击，眼睛死死地盯着教室门口，等待着老师拿着成绩单进来，每1秒都过得无比漫长，教室里嘈杂声，此事都成了令人烦躁的噪音。当老师走进教室的那一刻，我的心突然加快，仿佛要跳出嗓子眼，呼吸也变得急促起来。 然而，当我看到成绩单上自己的成绩时，原本悬着的心没有立刻放下，因为成绩比我预想的还要糟糕，焦急瞬间被无尽的失落和沮丧取代。但在难过之后我开始冷静思考，分析自己的错误，制定学习计划。这次的经历让我明白，焦急解决不了任何问题，只有付诸行动才能改变现状。 在以后的日子里，我不再让焦急的情绪肆意滋长，而是将其转化为前进的动力。每当学习中遇到困难想要逃避时，那次焦急的滋味就涌上心头，激励我勇敢面对。例文八： 成长的烦恼之学业压力 “小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照……”每当听到这首歌我就忍不住苦笑，阳光照不到我这里堆积如山的作业和频繁的考试让我的生活满是阴霾。 不知不觉来到了六年级，学业压力就如同汹涌的潮水像我永来。每天晚上我都在台灯下与作业“战斗”到很晚。记得那次数学考试前，为了能够取得成绩，我放弃了所有的课余休息时间，不停的刷题复习课成绩公布时，那鲜红的分数还是如同一把利刃，刺痛了我的心，看着试卷上那一个个因为粗心和知识点掌握不牢而出现的错误，我的心情低落到了极点。 不仅如此，随着学科知识的加深，我常常感到力不从心。语文的文言文背诵、英语的单词和语法都需要花费大量时间去记忆和理解，有时候好不容易完成了一门作业，又想起了还有其他作业没有完成，那种焦虑和疲惫让我喘不过气来，我开始怀疑自己是不是真的不够聪明，为什么别人都能够轻松应对，我却如此吃力？ 父母和老师的期望也像沉重的枷锁压得我无法呼吸，他们总是说：“现在努力学习，以后才能有好的未来。”我知道他们是为了我好，可是这种期望却更让我害怕失败。每次考试不理想，我都无法面对他们失望的眼神。 成长的道路上学业压力这份烦恼如影随形，但我知道我不能被它打倒，我开始调整学习方法，制定合理的学习计划，遇到问题及时向老师和同学请教，我相信只要我坚持不懈，一定能战胜这成长的烦恼，迎来自己的阳光。 详解：本题考查书面表达能力。 例文一： 一、审题。 要求以“高兴”为话题，围绕成长过程中令人高兴的事，需明确自己真实的故事，将高兴的情感融入到具体事情中，题目自拟。 二、立意。 通过讲述成长中因某事情而高兴的经历，展现成长的收获。如：学会了某种技能，明白了某个道理，获得了某种品质，突出高兴背后的成长意义，表达积极向上的情感和对成长的感悟。 三、写作思路。 开头：开门见山或修辞式开篇，引出成长中令自己高兴的事。 中间：详细叙述高兴的事的过程，包括高兴事的起因，经过和结果，围绕中心意思写，从不同方面选择材料；事例要围绕主要人物展开；重要的部分写详细、写具体；写一写人物的心理活动。 结尾：总结这次经历带给收获，强调高兴的情感对自己的激励作用。 例文二： 一、审题。 要求以“忧伤”为话题围绕成长中与忧伤相关的经历来写，要求紧扣“忧伤”这一情感，展开叙述，题目自拟。 二、立意。 通过讲述成长中因某些事而忧伤的经历，表达成长中的忧伤，虽痛苦但能促使我们成长和变得坚强的主题。 三、写作思路。 开头：开门见山或修辞是开篇直接点名，成长中忧伤的事情。 中间：详细叙述忧伤的故事的经过，突出忧伤的情绪，接着描述自己在忧伤中努力奋进的过程，展现自己的转变。 结尾：深化文章主旨，总结这次经历给自己带来的感悟，点明成长中忧伤的意义。 例文三： 一、审题。 要求以“痛苦”为话题需要围绕成长的经历的痛苦展开叙述，重点在于写出自己从痛苦中获得的成长与感悟，题目自拟。 二、立意。 通过讲述自己在学习中遇到的挫折，经历痛苦，最终战胜痛苦，取得进步的故事，表达成长需要经历痛苦，痛苦能让人蜕变的主题。 三、写作思路。 开头：开门见山或修辞式开篇，直接点明让自己痛苦的事情是什么。 中间：详细叙述这件事情带来的痛苦表现，接着叙述自己在他人帮助下决定振作以及克服痛苦，努力的过程，突出过程的艰辛。 结尾：深化文章主旨，点明痛苦是成长的必经之路，表达情感。 例文四： 一、审题。 要求以“幸福”为话题，意味着写作内容要围绕“幸福”展开，，思考自己生活中感受到的幸福时刻，题目自拟。 二、立意。 通过描述自己在成长过程中幸福的经历，表达幸福能够在平凡生活中，感受到的家人的关怀与付出这一主题。 三、写作思路。 开头：开门见山或修辞式开篇直接点名幸福的事是什么。 中间：写作时要将重点放在事件的叙述上，突出人物的感受。同时要注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当。通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意用到学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。 结尾：总结全文，升华主题，表达对幸福的深刻感悟。 例文五： 一、审题。 要求以“激动”为话题，意味着文章围绕“激动”这一情节展开，描述让自己激动的事情，题目自拟。 二、立意。 通过描述自己有关激动的经历表达努力付出后获得成功的激动心情，同时传达出成长过程中坚持不懈就能实现梦想的感悟。 三、写作思路。 开头：开门见山或修辞式开篇，直接点明让自己激动的事情是什么。 中间：详细叙述事情的过程，体现努力付出，为后文机动做铺垫，着重描述这件事的紧张氛围以及自己的状态，细致刻画自己激动的心情。 结尾：深化文章主旨，总结这次经历的意义，再次强调激动的心情。 例文六： 一、审题。 要求以“期盼”为话题，要紧扣“期盼”展开可以从自身经历出发，思考自己曾经期盼过什么，为何期盼，题目自拟。 二、立意。 通过描述自己与期盼相关的故事，展现成长过程中的感悟，收获或是表达对某种美好事物的向往，传递积极向上的情感和对生活的热爱。 三、写作思路。 开头：开门见山或修辞式开篇，点明自己曾经的期盼。 中间：详细叙述期盼的原因以及为实现期盼付出的努力，在这个过程中遇到的困难，挫折以及自己的内心挣扎。 结尾：深化文章主旨，总结从这次期盼经历中获得的成长感悟。 例文七： 一、审题。 要求以“焦急”为话题，重点在于围绕“焦急”这一情绪展开讲述自己的故事，题目自拟。 二、立意。 嗯通过叙述某件事情而产生焦急情绪的经历，表达在焦急情绪中成长，认识到不能被情绪左右，要将其转化为动力的感悟，传达出积极面对困难、挫折的生活态度。 三、写作思路。 开头：开门见山或修辞式开篇，点明记忆中有一段被焦急包裹的时光是什么。 中间：详细叙述事情给自己带来的焦急情绪，比如心理描写：夜晚失眠、日常的担忧；动作描写：浑身发抖、手指敲击着课桌、呼吸急促，增强画面感，接着叙述自己的失落情绪以及自己的反思和行动。 结尾：总结这次经历给自己带来的成长，升华主题。 例文八： 一、审题。 要求以“烦恼”为话题，限定了写作内容围绕自身烦恼展开，不能偏离主题去写其他的内容，题目自拟。 二、立意。 通过讲述成长过程中因一些事情产生的烦恼，展现自己面对烦恼时的内心挣扎和思考，以及最终积极面对，努力克服的态度，表达成长需要经历烦恼并战胜烦恼才能不断进步的主题。 三、写作思路。 开头：开门见山或修辞式开篇，引出自己充满烦恼的事情。 中间：详细叙述这件事带来的烦恼，可以是学业上的、生活上的、爱好上的，以及父母和老师期望带来的压力，从不同角度展现烦恼对自己的影响，突出内心的痛苦与挣扎。 结尾：深化文章主旨，表明自己面对烦恼的积极态度，阐述采取相对应的方法，升华主题。 7．例文： 难忘那张鼓励的脸 记忆的长河中，许多人和事都已渐渐模糊，可那张充满鼓励的脸，却始终清晰如昨，镌刻在我的心间。 那是一次学校组织的演讲比赛，我满怀期待地报名参加，本以为能轻松应对，可真正站在台上的那一刻，强烈的灯光让我眩晕，台下密密麻麻的目光如针般刺来，我的大脑瞬间一片空白，准备好的演讲稿忘得一干二净。 尴尬与窘迫如潮水般将我淹没，我恨不得找个地缝钻进去。就在我手足无措、满心绝望时，我看到了台下的语文老师。她坐在前排，正微笑着看着我，眼神里满是鼓励与信任。那微笑，就像冬日里的暖阳，驱散了我心中的阴霾；那眼神，仿佛在说：“别害怕，你可以的！” 老师微微点了点头，脸上的笑容更加灿烂，像是在给我注入力量。在她鼓励的目光下，我渐渐镇定下来，努力回忆着演讲稿的内容。终于，那些词句如泉水般涌上心头，我顺利地完成了演讲。 演讲结束后，台下响起了热烈的掌声，而我第一个看向的，还是老师那张鼓励的脸。那一刻，她的脸上写满了欣慰与自豪，我知道，没有她的鼓励，我很难完成这次挑战。 如今，我已渐渐长大，经历过许多次的挑战，但每当我遇到困难想要退缩时，那张充满鼓励的脸就会浮现在眼前，给予我勇气和力量，让我勇敢地去面对一切。 详解：本题考查书面表达能力。 一、审题 这是半命题作文，关键在于补充横线上的内容，要围绕“脸”展开，通过写这张脸难忘的原因，反映生活中的人和事，取材于日常生活。 二、立意 情感类：表达对亲人、朋友的爱、感激；或是对陌生人善意的感动。 感悟类：从某张脸得到启发，如坚强、乐观等生活态度，感悟生活哲理。 三、提纲 开头：用回忆或悬念引入，点出“难忘那张____的脸”。 中间：先细致描写脸的外貌特征，再讲述与这张脸相关的具体事件，结合细节和心理描写，突出难忘之处。 结尾：总结难忘的感受，升华主题，如表达对生活的热爱、对人性美好的赞美 。 8．例文： 我佩服的一个人 在夜空中，总有颗是最闪亮的星星。在早上，花丛中，总有朵最漂亮的花朵。沙滩上，总有个充满阳光的贝壳。在我成长的过程中，碰到过许多不同的人，但是有一个人，在我心中刻下了深深的烙印，他就是我们班|的小明。 小明今年十一岁了，和我同岁。他长得还挺英俊：黝黑的皮肤，浓黑的眉毛，一双明亮的大眼睛里，闪动着热情的光芒，透着机敏和灵气。我之所以对他印象深刻，并不是因为他的外表，而是他的为人。 他学习不算好，但他乐于助人。假如你忘记带什么东西了，他准会在第一时间内借给你。他有时甚至会将自己唯一的英语书借给别人，自己却甘愿受罚。而我对他的印象深刻，是因为那件事。 那一回，是下课时间。我正做着老师布置的习题，突然，闻到了一股刺鼻的、令人恶心的“香”味。我放下笔，寻找气源，哦！原来是一位同学吐了，呕吐物散发出难闻的气味。这些呕吐物不堪入目，我们班的班长问：“谁去收拾一下？”大家都无动于衷，这时，有的同学鬼鬼祟祟地溜了出去，右的同学面面相觑，还有的同学若无其事。身为班干部的我，到底是去还是不去呢？我的心里很矛盾，这时，小明站了出来，把拖布和簸箕拿了出来，把呕吐物一点一点装进簸箕，倒进厕所。又坦然地回到自己地座位。 他做得是那样轻松，那样自然，没有一点儿嫌弃的意思。顿时，他的形象在我心中高大了，我由衷地佩服他！ 详解：本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查话题作文。要求选取生活中印象深刻的一个人物或者事件来写，运用描写人物的方法展现其特点，通过一些典型事例表现人物的特点或品质。 二、立意。 通过描写人物的典型事例，把事情写清楚，同时突出其性格、品质等方面的特点，表达对这个人的某种情感，如敬佩、喜爱、感激等。 三、写作思路。 开头：可以通过外貌描写或开门见山的方式引出要写的人物或者事件。 中间：选取能体现人物特点的典型事例来详细叙述。比如写这个人乐于助人，可以描述他在同学遇到困难时主动伸出援手的具体场景；写这个人勤奋好学，就讲述他如何刻苦学习的故事。在叙述事例时，运用语言、动作、神态、心理等描写方法，使人物形象更加生动。 结尾：总结人物的特点，再次表达自己的感受或对这个人的评价。 9．例文一： 校服之我见尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我想和大家聊聊小学生上学该不该穿校服这个话题。 在校园里，那一身身整齐划一的校服是一道道独特的风景线。每当周一升旗仪式，大家身着校服，庄重肃穆，国旗在风中飘扬，整个校园都洋溢着浓浓的集体荣誉感。校服就像一个无声的符号，将我们紧紧联系在一起，让外人一眼就能认出我们是这所学校的学生，增强了我们对学校的归属感。 而且，穿上校服，能有效减少同学们之间的攀比之风。想想看，如果没有校服，一些同学可能会每天穿着名牌服装来学校炫耀，家庭条件不那么好的同学难免会感到自卑。校服让大家站在了同一起跑线，我们不用再为每天穿什么而烦恼，把更多的精力放在学习上。 再者，校服也为我们的校园生活提供了便利。每天清晨，不用纠结搭配，随手拿起校服穿上就能出门，节省了时间。上体育课、课间活动时，校服宽松舒适，方便我们尽情奔跑、嬉戏。 当然，有些同学觉得校服样式单一、不够时尚。但我想说，校服的美不在于款式多么新颖，而在于它承载的意义。学校可以适当征集同学们的意见，对校服进行一些小改进，让它既保留原本的庄重，又增添几分青春活力。 总之，我认为小学生上学应该规定穿校服。它是校园文化的一部分，凝聚着我们的集体精神，助力我们成长。让我们珍惜校服，在它的陪伴下度过美好的小学时光。 谢谢大家！ 例文二： 歌声与叫声 一天清晨，几只百灵鸟正在枝头放声歌唱，声音如同银铃般美妙。忽然，河里传来一群灰鸭“嘎嘎嘎”的怪叫。 百灵鸟们被这突如其来的怪叫声打断了演唱，纷纷皱起了眉头。一只羽毛艳丽的百灵鸟不满地说：“这些灰鸭，怎么这么不懂欣赏，我们正唱得高兴呢！”其他百灵鸟也随声附和。 河里的灰鸭们听到了百灵鸟的抱怨，一只灰鸭伸长脖子，不服气地回应道：“你们的歌声虽然好听，可我们就喜欢这样嘎嘎叫，这是我们的快乐！”于是，一场关于“谁的声音更好”的争论开始了。 就在它们争得不可开交的时候，一只小兔子慌慌张张地跑了过来，它大声喊道：“不好啦，猎人来了！”百灵鸟们和灰鸭们都被这突如其来的消息吓了一跳。 百灵鸟们迅速展翅高飞，想要逃离危险。可这时，它们发现有一只小百灵因为太过惊慌，翅膀受了伤，无法飞翔。而灰鸭们看到这个情况，没有丝毫犹豫，它们迅速游到小百灵所在的岸边，让小百灵爬到它们的背上。 在灰鸭们奋力地划水和百灵鸟们在空中指引方向的配合下，它们成功地躲过了猎人的追捕。 经过这次危险，百灵鸟们和灰鸭们都明白了，无论是美妙的歌声还是普通的叫声，都有各自的价值。百灵鸟们不再嘲笑灰鸭的叫声，灰鸭们也对百灵鸟的歌声多了一份欣赏。 从那以后，森林里常常能看到百灵鸟在枝头歌唱，灰鸭在河里嬉戏的和谐画面，它们的声音交织在一起，成了森林里独特的乐章。 详解：本题考查书面表达能力。 选文一： 一、审题。题目围绕“小学生上学该不该规定穿校服”展开，要求选择一种表达方式（倡议、演讲稿、书信、经历、故事等）来阐述观点，可从自身感受、校服利弊等角度思考，文体选择多样，题目自拟。书信的书写格式：一般包括称呼、正文、结尾、署名、日期五部分。倡议书的书写格式：倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。 二、立意。若支持穿校服，可立意于校服能增强集体认同感、减少攀比等；若不支持，可立意于校服限制个性表达等。也可辩证看待，提出改进校服的想法。 三、写作思路。 开头：直接点明话题，如以提问引出对小学生穿校服问题的思考；或讲述一个与校服相关的小场景引发关注。 中间：若支持，阐述校服在统一形象、培养集体意识等方面的好处；若反对，说明校服在款式、舒适度等方面不足及对个性的影响等。若辩证看待，分别论述利弊。 结尾：总结观点，若支持穿校服，可呼吁大家正确看待校服；若反对，可提出改进或替代方案；辩证看待则可给出综合建议。 选文二： 一、审题。围绕百灵鸟和灰鸭的不同声音展开情节，结合给出的故事开头，发挥想象续写故事，注意两者之间的关联和互动，题目自拟。 二、立意。可围绕不同个体的特点、尊重差异、和谐共处等主题立意，也可从竞争与合作等角度思考。 三、写作思路。 开头：抄写题目所给开头，引出百灵鸟和灰鸭两种不同声音的冲突情境。 中间：运用具体的事例交代清楚前因后果，注意细节的刻画，尽量用语言、动作、心理和神态等描写手法写生动、具体。 结尾：交代事件的结局，总结全文。 10． 例文： 奔赴，真好 阳光洒在跑道上，微风轻拂脸颊，我的心却如暴风雨中的海面，波澜起伏。此刻，我站在学校运动会女子800米比赛的起点，望着那漫长的跑道，紧张与期待交织。 “砰！”发令枪响，如同一道惊雷，打破了短暂的宁静。我如离弦之箭般冲了出去，起初，脚步轻盈，风在耳边呼啸，仿佛在为我加油助威。可没过多久，急促的呼吸声在耳边响起，脚步也变得沉重起来，每迈出一步都像是踩在棉花上，绵软无力。 跑到一半时，体力严重透支，喉咙干渴得要冒烟，双腿像灌了铅似的，每一步都无比艰难。我渐渐落后，看着前面同学的背影，心中涌起一阵绝望，好想放弃。就在这时，我听到了同学们的呼喊声：“加油！加油！” 那声音如同汹涌的潮水，一波接着一波，传入我的耳中，撞击着我的内心。我想起了自己为了这场比赛，每天放学后在操场挥洒汗水的场景，那些付出与坚持，怎能就这样轻易放弃？ 我咬紧牙关，重新调整呼吸，奋力向前冲去。那一刻，心中只有一个信念：奔赴终点，无论结果如何。冲过终点线的瞬间，疲惫与喜悦一同涌上心头。虽然没有取得优异的成绩，但我战胜了自己。 这次跑步的经历让我真切地感受到，奔赴的过程或许充满艰辛，但当你为了目标全力以赴，那种向着梦想勇往直前的感觉，真好！它让我明白，只要心中有梦，脚下就有力量，每一次奔赴都是一次成长，一次自我超越。 钓鱼的启示 周末，阳光明媚，老王和老陈相约去河边钓鱼。 他们摆好渔具，静静等待。不一会儿，老王的鱼竿动了，他迅速拉起，是一条小鱼。老王看着小鱼，心里想：“有鱼就行，小鱼也不错。”之后他便守着这个位置，偶尔能钓到几条小鱼。 老陈也钓到了一条小鱼，可他看着鱼，脑海中浮现出大鱼的模样，他想：“我得找个更好的地方，钓更大的鱼。”于是，他收起渔具，沿着河岸寻找。找了好一会儿，他发现一处水流较缓、水草丰富的地方，重新下钩。 过了许久，老陈的鱼竿猛地一沉，他用力拉起，是一条大鱼！之后，他又陆续钓到几条大鱼。 看着老陈的收获，老王有些懊悔。这就像生活中的我们，有的人容易满足，小有所成就停滞不前；而有的人目标远大，不断追求更好，往往能收获更多。在学习和工作中，我们不能像老王一样满足于小成绩，而要像老陈，有更高的追求，不断进取，才能取得更大的成功。 详解：本题考查书面表达能力。 作文1 一、审题。 这是一道命题作文，题目“奔赴，真好”限定了主题方向，要围绕“奔赴”展开，“真好”体现对奔赴的积极情感。需写一件与奔赴相关的事，突出在奔赴过程中的感触以及对奔赴的喜爱之情。 二、立意。 本文旨在通过讲述一次个人“奔赴”的经历，展现“奔赴”过程中的挑战、成长与美好，强调勇敢追求梦想和目标的重要性，以及在这一过程中所获得的宝贵经验和情感体验。 三、写作思路。 开头：采用开门见山的方式直接引出事件。 中间：选取一到两个详细叙述奔赴的缘由、过程和其中触动自己的瞬间。 结尾：总结全文，升华主题。 作文2 一、审题。 这是一道漫画类故事创作题。漫画呈现了两个人钓鱼的场景，一人钓到小鱼想着更小的鱼，另一人钓到小鱼想着更大的鱼，需要根据漫画内容和寓意编写故事，并结合生活实际表达观点。写作时要紧扣漫画，通过故事自然地展现寓意和观点。 二、立意。 可以从目标和心态的角度立意，指出不同的目标追求和心态会带来不同的结果。或从知足与进取的关系立意，探讨在生活中何时该知足，何时应进取。也可以从看待收获的角度立意，阐述不应只以大小衡量收获，应关注收获背后的意义。 三、写作思路。 开头：简单描述漫画场景，引出故事发生的背景。 中间：详细叙述两人钓鱼的过程。在叙述过程中，穿插两人的心理活动、对话等，使故事更生动。 结尾：总结两人不同做法带来的不同结果，结合生活实际表达观点。 11．例文： 笑的力量 笑，是一种无声的语言，它传递着温暖、快乐和希望。笑，可能是一个简单的表情，却有着无穷的魅力。 生活中，笑无处不在。当我们取得好成绩时，会露出开心的笑容；当我们听到一个有趣的笑话时，会开怀大笑；当我们与朋友相聚时，会洋溢着幸福的微笑。笑，让我们的生活变得更加美好。 笑能带来温暖。记得有一次，我在公交车上看到一位老人上车，没有座位，站在那里摇摇晃晃。这时，一个年轻人主动站起来，把座位让给了老人。老人感激地笑了，年轻人也回以微笑。那一刻，整个车厢都充满了温暖。笑，就像冬日里的阳光，让人感到无比的温暖。 笑能带来快乐。在学校里，我们经常会和同学们一起玩耍、嬉戏。大家一起开怀大笑，忘记了学习的压力和烦恼。笑，让我们的生活充满了乐趣。 笑还能带来希望。在困难和挫折面前，我们不能气馁，要保持乐观的心态，用微笑去面对。爱迪生在发明电灯的过程中，经历了无数次的失败，但他始终没有放弃，而是用微笑面对困难，最终成功地发明了电灯。笑，让我们在困境中看到希望，勇敢地前行。 笑，是生活中最美的风景。让我们用笑去感染身边的每一个人，让世界充满爱和温暖。 详解：本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题是话题作文，要求从给定的汉字中选择一个感受最深的作为主题，围绕所选汉字的内涵，适当运用生活实例或虚构故事进行叙述和说明，写一篇不少于400字的习作。 二、立意。 本文将围绕所选的字展开，通过讲述关于这个字的故事，展现这个字的力量，以及过程中遇到的挑战、坚持与成长，最终传达出美好的主题思想。 三、写作思路。 开头：以一段富有诗意的文字引入你选的是哪个汉字。 中间：选取生活中的事例或想象故事，围绕所选的主题展开记叙。记叙时要交代清楚前因后果，注意细节的刻画，尽量用语言、动作、心理和神态等描写手法写生动、具体。 结尾：升华主题，以一句富有哲理的话作为结尾，留给读者深思。 12．例文： 我的童年 童年，是每个人心中最柔软、最纯净的部分。它像一幅色彩斑斓的画卷，记录着我们成长的点点滴滴。在我即将告别这段美好时光之际，有两件事让我至今难以忘怀，它们不仅给了我无尽的欢乐，更让我学会了珍惜与勇敢。 记得那是一个阳光明媚的下午，我和几个小伙伴在家门口的空地上玩起了“捉迷藏”。我们轮流当“鬼”，数着数，然后四处寻找藏身之处。有一次，我躲在了院子的一个角落里，用一堆杂草把自己遮掩得严严实实。小伙伴们找了好久都没找到我，正当我得意洋洋时，一只小狗突然跑了过来，吓得我跳了起来，结果露出了马脚，被大家找到了。虽然那次游戏我输了，但那份紧张与刺激却让我久久难忘。 另一件事发生在一个寒冷的冬天。我和爸爸一起去滑冰。那是我第一次穿上冰鞋，站在冰面上，感觉既兴奋又害怕。刚开始，我小心翼翼地滑着，生怕摔倒。但爸爸一直在旁边鼓励我，告诉我要勇敢。慢慢地，我逐渐掌握了技巧，滑得越来越快，越来越稳。那一刻，我仿佛找到了自信，感受到了从未有过的成就感。 这两件事虽然都很普通，但它们却让我懂得了珍惜友谊、勇敢面对挑战的道理。童年虽然即将结束，但这些宝贵的经历将永远伴随着我，成为我人生中最美好的回忆。 详解：本题考查书面表达能力。 本题是命题作文，题目是“我的童年”。回忆童年中的经历，有哪些经历是让你难忘的，带给你怎样的成长感受？选择一两件最难忘、最能体现成长感受的事情来写。使用生动、形象的语言描述场景和人物，让读者能够身临其境。注重细节描写，如人物的神态、动作、语言等，使文章更加真实感人。 开头：简要介绍童年时光，引出要讲述的故事。 中间：选取一两件典型事例，详细叙述事情的经过，包括时间、地点、人物、事件的具体内容。描述自己在事件中的感受、思考和成长，突出这件事对自己的影响。 结尾：总结童年经历对自己的重要意义，表达对童年的怀念和对未来的期待。 13．例文： 阅读让生活更美好 在这个快节奏的时代，我们的生活被各种各样的信息充斥着，时间被分割成碎片，注意力被各种社交媒体和应用程序分散。然而，正是在这样的背景下，阅读成为了我生活中不可或缺的一部分，它让我的生活变得更加丰富多彩。 记得小时候，我最期待的就是每个周末去图书馆的时光。那里有高高的书架，摆满了各种各样的书籍，从童话故事到科普知识，每一本书都像是一个神秘的世界，等待着我去探索。阅读《小王子》，我学会了爱与责任；阅读《海底两万里》，我对未知的世界充满了好奇；阅读《哈利 波特》，我被魔法世界深深吸引。书籍不仅丰富了我的知识，也拓宽了我的视野。 随着年龄的增长，我开始阅读更多的文学作品和哲学书籍。它们让我思考人生的意义，让我在忙碌的生活中找到了片刻的宁静。每当我翻开一本书，就像是与一位智者对话，它解答了我的疑惑，安慰了我的心灵。阅读成为了我放松心情、调整心态的方式。 阅读还让我结识了许多志同道合的朋友。我们因为共同喜欢的一本书而聚在一起，分享彼此的见解和感悟。这些交流不仅增进了我的人际交往能力，也让我学会了如何从不同的角度看待问题。 总之，阅读让我的生活变得更加美好。它不仅提供了知识和乐趣，还给了我心灵的慰藉和成长的动力。在未来的日子里，我会继续阅读，让书香伴我行，让生活因阅读而更加精彩。 详解：本题考查书面表达能力。 一、审题。这是一篇半命题作文，题目是“________让生活更美好”。需要先补充完整题目，然后围绕所填的内容进行写作。可以从给出的“阅读、骑行、诚信……”中选择一个话题，也可以写其他自己认为能让生活更美好的话题。同时，要注意写出它是如何影响生活以及为什么觉得生活更美好的原因，并且要有真情实感，不能出现真实的人名和地名，字数在450字左右。 二、立意。通过描述某个事物或品质对生活的积极影响，表达对美好生活的追求和向往，以及对该事物或品质的赞美之情。 三、写作思路。 开头：开门见山，引出主题。可以用一个精彩的开头，如排比句、引用名言等方式，吸引读者的注意力，然后直接点题，说出所填的内容让生活更美好。 中间：详细阐述该事物或品质让生活更美好的原因。可以通过具体的事例来体现，比如讲述自己在阅读中获得的知识和快乐，或者在诚信中建立的良好人际关系等。也可以从不同方面进行论述，如对个人成长、人际关系、社会环境等的积极影响。 结尾：总结全文，再次强调该事物或品质让生活更美好，升华主题。可以用简洁的语言表达自己对未来生活的期待和信心。 14．例文： 掌心的温暖 冬天的街头寒风凛冽，行人匆匆，我裹紧大衣加快了脚步，然而心中的寒冷却似乎比身体的寒冷更甚。就在我感到无助的时候，一双温暖的手握住了我。 那是一个寒冷的冬日夜晚，我因为考试失利，心情低落，独自在街头徘徊。天色渐渐暗下来，风也越来越大。我正感到绝望的时候，一位清洁阿姨走了过来。他看到我神情沮丧，便关心的问我怎么了。把自己的烦恼告诉了她。阿姨微笑着拍了拍我的肩膀，说：“孩子一次考试失利不算什么，只要你努力，下次一定会考好的。”他的眼神中充满了鼓励和信任。接着，阿姨又从口袋里掏出一块巧克力递给我，说：“吃点儿甜的，心情会好起来。”那一刻，我感到了一股暖流涌上心头。阿姨的话语和举动就像冬日里的暖阳温暖了我冰冷的心，让我在这个寒冷的冬天不再寒冷，对接下来的生活充满了力量。温暖在我心中绽放，我似乎感到一般清冽的甘泉流过我的心间。 这件事虽然已经过去了很久，但那份温暖却一直留在我的心中。当我遇到困难和挫折的时候，我都会想起那位清洁工阿姨，想起她掌心的温暖。那份温暖，让我有了勇气去面对生活中的挑战，也让我更加相信人与人之间的关爱可以战胜一切困难。 详解：本题考查自命题作文。 一、审题。 要求以“温暖”为话题写一篇文章，记述亲身经历的一件事。 二、立意。 通过生活中的一件小事，来表达人与人之间的关爱和温暖，传递正能量，让读者感受到生活的美好。 三、写作思路。 开头：开门见山或修辞式开篇，直接点明让自己温暖的事情是什么。 中间：详细描述一件让自己感到温暖的事情，如自己在遇到困难时，陌生人的帮助。描写人物的时候要运用语言，动作，神态突出温暖的感受。 结尾：深化主题，总结全文，再次强调温暖的力量，表达对给予温暖的人的感激之情。 15．例文： 我为自己点赞 每个人都有优点，我也有优点，我给自己的优点点个赞。 我第一个优点是开朗。有一次，下课后老师叫我去办公室一下，我紧张的要命。我慢慢地一步一步地走进办公室，走到老师的桌子旁。老师大声地说：“我对你说了多少遍了，上课不要说话，你怎么就是不听呢？”当时我惊慌失措，不知道说什么好。“快说怎么办，不然我就打电话叫你家长过来。”老师用严厉的目光盯着我说道。那天我被老师狠狠地批评了一通。可当走出办公室，擦干眼泪后我又开开心心地跑到后操场玩了，早把老师的批评抛到九霄云外了。 第二个优点是勇敢。上次妈妈带我去时代广场超市二楼玩“拓展训练营”，第一关是一个大哥哥带着我闯，第二次要我自己来闯。“拓展训练营”有六米高，第一关我抓着绳子，踩着汽车的轮子轻松地过去了；第二关要自己掌握平衡，我不敢闯这一关。可我在自己好好想想的时候，想到：我要勇敢、要自信。想着想着我就鼓起勇气闯了过去。 我是个开朗、勇敢的小女孩，我为自己的优点点个赞。 详解：本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作是半命题作文。横线上可补充自己、他人、某一种特殊的景物等。“点赞”可以理解为“赞美”的意思，在行文中注意写清楚所补充的人、事、物究竟有什么值得赞美的地方。 二、立意。 在恰当时机恰当地为自己点个赞，也许会改变自己，改变生活。结合自己的生活经历，想想为什么“点赞”呢？选择具体的事例，运用恰当的表现手法进行表达，写出自己的真情实感。 三、写作思路。 开头：开门见山或者修辞式开头点题。 中间：交代事件的起因、经过、结果。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。 结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 16．例文： 有你，真好 有你，真好！ 在一次语文测验中，我拿着得了65分的卷子，心情低落极了，也不理人。或许觉得太伤心了吧，便趴在桌子上默默地哭泣着。这时的你犹如天使一般，降临在了我的身旁。你安慰我，鼓励我，帮助我改正出错的题，认真地复习。终于，在这次的测验中，我取得了优异的成绩。我看着卷子，高兴极了。心里默默地对你说：有你，真好！ 有你，真好！ 在班级里，我是一个“马虎小姐”，常常不是忘带铅笔，就是忘带了笔袋。而作为同桌的你，总是无微不至地帮助我。在一次数学测验中，我忘记写名字了，结果被老师好好地“教育”了一顿。那时，你便向我说：“小糊涂蛋，你怎么就那么笨呢？诺，这个是备忘录，你把每天该记的作业，上课用的书，全记好了。如果这样你还忘了，看我不轻饶你！”那只是一个小小的本子，却令我发生了不可思议的变化——我不再马虎了。我感激地抱住你：有你，真好！ 有你，真好！ 一次外出野炊时，我不小心被火烧伤了，疼得哇哇直哭。而你却冷静地替我消肿，包扎，你长长地吐了一口气，笑眯眯地看着我：“哦，你不要哭了，看你哭的像一只小花猫，哈哈。”说完，你便哈哈大笑起来。“不理你了。”你见我生气了，便拿着毛巾到小河边，回来后让我擦脸。此时，我的心里像吃了蜜一样。有你，真好！ 现在我们已经分开了，但我仍旧忘不了你，待下一次遇见你时，我会大声叫出你的名字，并告诉你：无论在什么时候，什么地方，有你，真好！ 详解：本题考查的是命题作文。 写作前，首先审题：看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？习作题目中的关键词是：“你”，写之前，我们先要选定这个人，再想一想，你们之间发生过哪些事情，尤其是哪些难忘的场景，让你觉得有了他（她）的帮助、陪伴、关爱、激励等，真是好极了。“你”可以指谁？可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等。“真好”“好”，提示主题是积极向上的、温暖的。“好”应在文中明确地反映出来，读者要能够在第一时间内感受到好处，体会出情感。从文题来看，用怎样的人称比较合适？第二人称“你”，全文要与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。 开头：点明自己要写的人或物是什么。 中间：觉得有你真好的原因（略写）；列举一件或多件让你印象深刻的事例（详写）；表达自己的真实情感（略写）。 结尾：照应开头，再次表达对“你”的喜爱和感谢之情。     17．例文： 疫情中一件难忘的事 新冠病毒，在2020的春节期间犹如肆虐的骤风，席卷着每一个中国人的心。 武汉！当得知疫情的重灾区在武汉的时候，我在心中呼唤着，因为那里有我的亲人！ 今天，身处武汉的小姨在电话中告知我：他住的那栋楼中出现了感染者。这消息使我们全家人心惶惶，我也颇为恐惧。我小心翼翼地问起表弟的身体，小姨说并无大碍，有些低烧与咳嗽。我不禁紧张起来：在武汉，低烧咳嗽！这是多么敏感的三个词啊。 “轩轩他真的没事吧？”我就像在关心自己的身体那般关切地问道。 “已经上医院看过了，医生说没问题。”电话那头传来了与往常一般柔和的声音。小姨告诉我，不必着急。 “那你们小区居委会的社区工作者，管理得严不严啊？千万不要出门啊……”我简直比小姨还要紧张。小姨被我的话给逗笑了，她详细地给我讲述了他们在武汉的日常生活，叫我放心，他们全家都做好了各种防护，社区工作者都严防死守，她还叮嘱我，不要恐慌，要相信每一个在抗疫一线的战士，相信一切为疫情而战的人们。 听了小姨的话，我紧张的心慢慢舒展，开始思考。几天前，对于新冠病毒，我还不以为然，认为那是离我很远的事情。可是随着新闻里越来越多确诊者，尤其小姨一家的亲身经历，使我渐渐进入到一种无比担心的境地。我开始懂得：这场疫情与所有人都有关系，我们谁也无法逃避。而我，作为一名学生，即使不能有什么大的贡献，也要为抗疫，尽一份微薄之力。 当我在新闻中，看到了那位为疫情捐了一万元存款，把自己捐空的老人，我被他深深感动…… 我和妈妈商量，把自己的压岁钱也拿出来捐了，妈妈非常支持我。我们一起捐了一千元，尽管微不足道，但在不久的将来，我希望它会成为某位护士身上的一件防护服，或者某位志愿者戴着的口罩，带着我与许许多多人的一份关切，去保护那些在一线抗击疫情的人们！ 这是一件令我难忘，也令我骄傲的小事，因为它体现了我的价值。是的，我也可以为疫情贡献一份力量！ 详解：本题考查书面表达。 本题为话题作文，要求围绕疫情居家发生的一件事来写一篇文章。我们回忆一下居家发生的事，可以是快乐的，无聊的，痛苦的，难忘的等，确定好想写的内容后确定我们要写的体裁，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题即可。结构建议采用总分总的方式，首尾呼应，中间内容详略得当，最后点明中心思想即可。 开头：交代背景，引出内容。 过程：事情发生的过程应具体，其中精彩细节应详略得当，可采用多种修辞手法是文章生动有趣，避免啰嗦和流水账，确保扣题。 结尾：首尾呼应，点明中心思想，升华主题。 18．例文： 那件事，教会了我坚强 有人对我说过：“当你学会了坚强的那一瞬，你就长大了”。 这一天是学校的秋季运动会，我报名参加了5千米长跑的比赛，当枪声一响，站在一排的选手们就在一瞬间往前面冲刺而过，我自然也在其中。 我们要绕着操场跑十圈，第一圈的时候，我还精气神满满，想着一定要超越前面其他的同学，第二圈过后，我就有些喘气了，第三圈，第四圈……渐渐的，我只感觉我的脚步越来越重，就连大脑都感觉到了有些的缺氧，耳边原本呼啸着的风声早就听不见了，只有我大声喘气的声音，以及同学们不断鼓舞着我的声音。 “加油，加油……”呐喊声一波接着一波响起，我咬牙坚持着，我在心里不断的告诫自己，要坚强，你一定能冲到最后。 越到后面，我就越发的感觉双脚已经不是自己的了，我喘着气，一步一步的往前跑去，不知道是什么时候，我的两边居然跟上了一帮同学，他们跟随着我们一起跑，跑的同时还大声喊着我的名字，不断的为我打气，不停的给我加油。 就在我艰难的一步一步之中，在同学们的呐喊中，我咬牙坚持，学会了坚强。我相信，当我跑完这十圈的时候，我获得的远不止那一纸荣耀，获得的还有我们一直追求的优秀品质。当我的耳边传来只有一圈的时候，我仿佛已经麻木的双脚感受到了一丝的颤栗。不知道是从哪跑出来的力量支撑着我，让我在这最后一圈里提起了速度，我不断的超越一个又一个竞争者，最终，我看到就在前方迎接着我红帆时，我一鼓作气立马冲了过去。 我的耳边都是欢呼，有的都是同学们大声喊着我名字的声音。在这一场长跑中，我学会了坚强。 详解：本题考查半命题作文。 要求以以“那件事，教会了我__________”为题目写一篇习作。生活是一本博大精深的无字之书，它给我们以启迪、思考。在生活中我们能感受到人间的真情，领悟到做人的道理，体验到生命的意义这些都是生活馈赠给我们的一笔财富。可以补充感恩、坚持、善良、诚信、尊严……先补全题目，围绕中心，用具体的亲身经历的事例展开叙述。好的素材来源于生活，首先静心思考，哪件事让你印象深刻？发生了什么事情？你的感悟是什么？选择最想写的去写。选材之后就要进行构思，首先开头要漂亮，做到新颖别致，其次要注意记叙文的六要素，抓住事情发生的经过，加入我们学过的一些写作方法，如运用神态、语言、动作描写，丰富自己的情感，最后要注意结尾，可以采用与开头相呼应的方法，总结全文，深化主题。 开头：开篇点题，引出你要写的事情。 中间部分：中间详细叙事，把事情写清楚，运用神态、语言、动作描写情清楚事情的经过。 结尾：首尾呼应，点题，从这件事你学会了什么，升华主题。 19．例文： 奇 奇，是一种令人着迷的特质，就像一首优美的歌曲，充满了魅力。我喜欢用奇来形容我的外貌和性格，因为它让我与众不同，让我成为一个特别的人。 我有一双大大的眼睛，就像两颗闪亮的星星。每当我眨眼的时候，就像是在向世界展示我的奇特之处。我的眼睛像小鸟的翅膀，可以飞向遥远的地方，让我看到了许多美丽的风景。我的眼睛是我的窗户，透过它们，我看到了这个世界的奇妙之处。 我的头发也很奇特，它们像黑珍珠一样，闪闪发光。我喜欢用手指梳理它们，让它们变得整齐而有活力。我的头发是我的骄傲，它们给我带来了自信和自豪。 我有一张小嘴，上面还有一颗可爱的痣。每当我微笑的时候，痣就像一个小小的标记，让别人能够认出我来。我的嘴巴是我的表达方式，它让我能够与他人交流，分享我的想法和感受。 我最喜欢的是自由，它让我像一只自由自在的小鸟。我喜欢在阳光下奔跑，感受微风拂过我的脸庞。我喜欢在花丛中飞舞，欣赏花朵的美丽。我喜欢在草地上躺着，仰望着蓝天白云。自由让我快乐，让我充满活力。 我的奇特之处也体现在我的性格上。我是一个充满活力和激情的人，我喜欢尝试新鲜事物，勇敢地面对挑战。我喜欢与朋友们一起玩耍，分享快乐和悲伤。 我喜欢阅读各种书籍，开阔我的视野。我喜欢写作，用文字表达我的思想和感受。 详解：本题考查自命题作文。 要求围绕“奇”写一篇习作。“奇”的意思是特殊的，稀罕，不常见的，出人意表、难以揣测。可以写奇人奇事，也可以写某一次奇异的经历，结合自己的生活实际，选择自己最想表达的去写。写作时要合理安排材料，中间为重点，抓住题眼“奇”字，按一定的顺序记叙，注意详略要得当。其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。 开头：开门见山或者修辞式开头点题。 中间部分：列举有关“奇”典型事例，交代事件的起因、经过、结果。注意把事例写具体、写生动。 结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 20．例文： 最动人的情景 在我们生活的世界里，有许多动人的情景。这些情景可能是一段温馨的亲情，一个无私的友谊，或者是一个感人的瞬间。而在我心中，最动人的情景是我看到我的妹妹用她的小手紧紧地握着我，向我表达她对我的爱。 那是一个阳光明媚的午后，我和妹妹在公园的草地上玩耍。她四岁，眼睛大大的，脸上总是带着天真无邪的笑容。我们正在玩捉迷藏，每一次她找不到我时，都会发出银铃般的笑声，然后向我跑来，用她的小手紧紧地握着我，脸上满是幸福的笑容。 那一刻，我感到无比的幸福和满足。她的手虽然很小，但是充满了力量。我知道那是她对我的信任和依赖，也是她对我无尽的爱。她的笑容是那么的纯真和美好，仿佛能驱散所有的阴霾。 看着她快乐的笑容，我心里充满了爱和温暖。我知道这就是最动人的情景，一个妹妹对哥哥的爱和信任。这个情景比任何事物都更加真实和美好，它让我感到生活的意义和价值。 在那个阳光明媚的午后，我深深地感受到了亲情的力量和美好。我知道我会一直珍惜这个情景，让它成为我生活中最宝贵的回忆。同时，我也希望我能一直守护我的妹妹，让她永远保持那份纯真和快乐。 详解：本题考查书面表达。 本题为半命题作文，要求以“最动人的 ”为题，写一篇习作。结合题干要求可知，横线上可以填写“情景”“语言”“课堂”等词，可以写事、写人等。想一想在成长过程中，什么让人感到最动人，给你深刻的内心体验，选择你最想表达的去写。无论写什么，都要抓住题眼“动人”进行展开叙写。写人或叙事时，要通过典型的事例来表现人或事的“美”，选择其中最能鲜明表现个性特点的一两个典型的事例具体写，让人物的性格特点在事例中显现出来。注意通过人物的语言、动作、心理活动等刻画人物。表达出自己的真情实感。 思路： 开头：开篇点题，点明最动人的是什么。 中间：以典型的事例来写出“动人”的美，突出给你留下的深刻印象的部分，把事例写具体、生动。 结尾：总结全文，抒发自己的真实感受。 21．（1）例文： 甜 味觉，是人品尝美味的重要途径，我最喜欢甜了，在我看来，没有什么是一颗甜美的糖果解决不了的。 小时候，出门摔了一跤，磨破了皮，出了血，痛得我哇哇大哭。这时，一颗甜美的糖果被塞到我嘴里，一股浓烈的甜味在舌尖满开，甜味浓稠得像化不开的幸福在舌尖上缠绕。那时，我还是很喜欢甜味的。之后，我便停止了哭闹，擦净伤口，又开始愉快的又蹦又跳了。 后来，渐渐地，我上小学了，开始变得忙碌，再没时间吃以前最爱吃的糖果了。等有是时间吃了，却变得讨厌那浓稠的甜腻，像是一种化不开的情感，就像老师的那些严格，令人害怕和畏惧。记得，那天春游时，老师送了我一个晶莹剔透的糖，是我以前最爱的硬糖，奈何不想吃，但是糖是老师给的，不好推拒，只好随手扔进书包，再找时，便如石沉大海，不见踪影，很快便抛掷脑后。 过了一段时间，背着同样的书包去上课，雨下得可大了，即便带伞，也如同虚设般无用，淋得湿透了。正值夏季，外面下着大雨，但室内如火烤一般炎热，开着空调以方便集中注意力，也给了凉快。被大雨淋湿了的我，一走进教室，便打了一个冷颤。本以为等母亲送来衣服后，便可以抵御寒冷。可是多么难熬啊！在一段不知时间长短的等待下，抵抗这空调的“严寒”，时间仿佛与我作对一般，分钟如同一个漫长的世纪。不久，只觉得周围渐渐变暖，虽然有几分燥热侵袭而来，但却又缓解了不少寒冷，只见同学们满头大汗地坐，除了燥热和汗味在与之前无异。抬头一看，呀！不知何时，正在运转的空调停止了，哦，原来是老师关掉了空调啊！不由得心中一暖，原本寒冷得身体也仿佛被什么温暖了，衣服不再冰冷得贴在身上，心中满满得甜味…… 后来，母亲将衣服送来，换好衣服后，推开教室的大门，一股清凉随之而来，让我的心尖充满了凉爽和香甜。回到家后，翻找书包时，发现一粒小小的糖果，啊！是那颗被我遗忘的糖，我笑了，剥开糖纸，放入嘴中，一股甜味散开，像是一种化不开，忘不掉的情感。虽然厚重，但不是失清新。就像老师给予的关心，那些微小却又温暖的关心。 甜，不仅来自舌尖，也来自于心间的一抹温暖。一抹来自于老师的温暖。 （2）例文： 我本来可以沉默 那天，下着大雨，路上泥泞不堪。我坐上公交车，刚进门，车内人们异常拥挤，看到我上车，立刻涌出一堆刻薄厌恶的语言。 我没说什么，默默在车的一个小空位站好。车到了下一站，更多的人带着湿漉漉的伞挤上来，车内又是一片小声的低语。我仿佛看到他们为躲开伞和脚印的鄙夷目光。 雨越下越大了。一位带着孩子的妇女背着包走上来，边找空位边说不好意思。但这一人的小声道歉似乎并不能抵挡全车人的嘴。她所经之处，人们恨不得把脚抬起来——为了不让她踩脏鞋子和弄脏裤角。 看到这一幕，我真想大吼一声，可是我没有。是因为懦弱，还是因为胆子小？说白了，还是或多或少的夹杂进一丝怕被全车人看不起的思想。 当那女人从我身边经过时，我清楚地看到一个黑色皮钱包掉在地上。我想喊住她，但一位男士说了句：“对不起！”便弯下腰捡起钱包，准备放进口袋里。 我再也受不了了！我大声说：“那不是你的钱包！是那个阿姨的！”那个阿姨摸了摸口袋，尴尬地笑着：“是我的。”那位头发抹得油亮的男士狠狠瞪了我一眼，解释道：“我本来是要还给她的。”随后在下一站匆匆下了车。 不知为什么，我感到好几双善意的目光从四面八方向我投来，那个阿姨拉着我说了一句谢谢你。我心里像吃了蜜一样甜。 雨停了，阳光冲破黑色云层，洒向了大地。我带着轻快的心情下了车，感到小鸟的鸣叫像是在为我唱歌，微风吹拂我的脸庞，一种从未有过的感觉油然而生。 黑色的云被太阳光冲散，晴空至上，万里无云，阳光笼罩在每个人身上。这美妙又和谐的奏曲，像轻风一样飘扬。 详解：本题考查书面表达能力。 题目（1）： 审题立意：这是一篇话题作文，选择一个自己感受最深的汉字来写，也可以直接在待选汉字中选一个来进行写作。可以是甜、羞等等。 选材分析：首先选择一个你自己感受最深的汉字，你们之间发生了什么事情，交代清楚事情的起因、经过、结尾。有什么感受？ 开头：首先交代感受最深的汉字是什么。 正文：为什么感受最深？交代清楚事情的开始，发生了什么，写清楚经过，最后写结果。 结尾：可以揭示自己在这个过程中感悟到的东西。 题目（2）： 审题立意：这是一篇半命题作文，补充完整题目“我本来可以______”，可以是争取、成功等等。 选材分析：首先将题目补充完整，你本来可以什么？为什么没做？过程中发生了什么？ 开头：首先交代事情的开始。 正文：过程发生了什么，写清楚经过，最后写结果。 结尾：最后可以揭示自己在这个过程中感悟到的东西。 22．例文： 一句名言影响了我 写《鲁滨逊漂流记》的英国作家笛福曾在他的著作中说过这样一句话：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”正是这句名言深深地改变了我。 我从小到大一直是一个胆小怯懦的孩子，常常在不经意之间就会被吓倒，常常被吓得一夜睡不好。然而，这句名言竟然让我立刻摆脱了胆小，变得坚强。 记得那次大课间，我正和伙伴们说说笑笑，愉快地聊天。我们一会儿说谜语，一会儿讲故事，一会儿又说笑话。可是过了不一会儿，不知是谁带头讲起了鬼故事！我越听越觉得毛骨悚然，很快便借故离开了。 可是跑了也没用。那些鬼故事阴魂不散地缠着我，可怕的语言不断在耳边回响，恐怖的镜头在脑海中越来越鲜明，吓得我脸色苍白、浑身冰凉，以至于后面的课都无心去听，就盼着早点放学。 回家后，我心里还是甩不走鬼故事的阴霾，看什么都觉得诡异，吓得我一下子钻进被窝，连呼吸都不敢太使劲。我的心里就好像跑进了无数只兔子，在怦怦乱蹦。闭上眼睛，眼前都是吃人的恶魔，三只手的妖怪，先血淋淋的人头……吓得我差点哭出来。在我觉得特别无助地时候，内心深处响起一个深邃的声音：“你为什么这么胆小，竟然相信完全不存在的事物。作为班长，怎么可以这么怯懦无能！鲁滨逊困在荒岛28年都没有害怕，你这样不觉得自己很差劲吗？” “是呀，害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍！”我们身边虽然没有像鲁滨逊那样流落荒岛的危险，但是我们眼中的鬼就是内心害怕的表现。正所谓“害怕是魔鬼”，我们一定要调节自己的心理，不去与那些令我们害怕的东西纠缠，多给自己阳光和正能量，这样我们就可以变得坚强、勇敢。 就这样，一句名言驱散了我的心魔，让我明白了勇敢的意义，相信这会让我终身受益！ 详解：本题考查书面表达能力。 一、审题 本题是半命题作文。要求以“_________影响了我”为题，写一篇叙事作文。 二、立意 在成长的道路上，每个人都会受到各种各样的影响。可以写一个人、一件事、一本书，甚至是一句名言、一首歌、一个眼神、一抹微笑……都有可能给我们留下刻骨铭心的记忆，选择一件印象深刻的事情去写。结合题目要求，本文可以讲述一个故事，可以记叙一件往事，也可以描述一段经历，只要是影响过你的人、事、物都可以写。根据所选择的内容，确定写作顺序、方法等。怎样开头、结尾？哪些详细写，哪些内容略写？用运哪些修辞、描写方法才能使人印象深刻？结合所写内容认真构思。 三、构思写作的时候以第一人称展开叙述，叙述时突出题眼“ 影响”接着可以采用开篇点题的写作手法，也可以采用文末点明中心的写法，不管是什么写作方法，都要能从所记叙的事件中得到启示或者有所收获,表达出自己的真情实感；最后适当运用各种人物描写方法和修辞手法，为文章添姿增色。 开头：开篇点题，我点出是什么影响了我。 中间：以一两件事情来说明，交代清楚事情的起因、经过和结果。 结尾：点明中心，抒发情感。 23．提纲： 1、开篇点题，直接说明自己感受最深或最喜欢的汉字是“爱”。 2、中间结合自己的生活经历，选择典型的事例，表现伟大的母爱。 3、结尾表达对汉字的热爱。 例文： 爱 在成千上万的汉字中，我最喜欢的字是“爱”。上面的“丿”好似一股清凉的风。三个点好似三颗冰凉的雨水。“冖”好似一把宽大的雨伞。而“友”好似一个你的好朋友，这就组成了我们最喜欢用的字﹣﹣那就是“爱”。 想知道我是怎样爱上这个字的吗？那就看看发生在我的身边关于爱的小故事吧！ 记得那是一个万里无云的星期六下午，我悠闲地散步。突然，我听见前面有一连串的猫叫，那声音很小，它那微弱的声音使我疑惑不解，它饿了？还是被别人抛弃了？还是被人欺负了？接下来，一连串凶猛的狗叫使我失魂落魄，我跑过去一看，一只猫妈妈保护着几只微弱的小猫。而一只大狗正愤怒地瞪着它，只见狼狗凶猛地扑上去，大猫躲开狗的攻击，把小猫赶到茂密的树丛里。而大猫并没藏进去，却出乎意料地跳到树上。粗心大意的狼狗以为大猫夹着尾巴从树上逃走了呢，就跑到树丛里捉小猫，就在狼狗扒开树枝的一瞬间，大猫跳下树来，从背后偷袭狼狗，而狼狗以为是上帝在打它，就夹着尾巴逃走了。这一刻，我觉得母爱是伟大的、无私的，因此，我喜欢上了“爱”字。 我喜欢中华文字，因为在我写作文时要用上它，在跟别人沟通时也要用上它，在练字时又要用上它…… 详解：本题考查的学生的写作表达能力。 本次习作为自命题作文，要求选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。这个作文题目重点是“围绕一个中心意思去写”。所以所选择的汉字即是这篇作文的中心意思，因此要选择你感受较深，蕴含深刻含义的汉字去写。如“美”，就要围绕这个字，写一写生活中美的人、美的事、美的物或美的景。如选“望”，可以写一写你的期望或别人对你的期望。无论选什么，都要围绕这个中心去写，注意选择的事例要典型，注意写出自己的感受和收获。先根据所写内容列好提纲。 思路： 开头：开篇点题，直接说明自己感受最深或最喜欢的汉字是那哪一个。 中间：中间结合自己的生活经历，选择典型的事例，来表现这个汉字带给你的感受或为什么最喜欢这个汉字。 结尾：结尾表达对汉字的热爱，升华情感。 24．例文： 有你，真好 你是一盏明灯，照亮我前行的路；你是一缕春风，抚慰我受伤的心。十一年了，是你让我拥有幸福的家庭，美好的童年。妈妈，谢谢您！ 那天早晨一醒来，便觉得头晕乎乎的，鼻子直冒热气，眼睛微微发痛。你走进来，亲切地问：“好点了吗？”“嗯……”没等我说完，你便上前摸了摸了我的额头，“唉！”你叹了叹气，眼中充满了担心。接着拿出体温计，量了量我的体温，37.8度好像烫伤了你，你变得严肃、忧虑，皱纹也挤在了一块，焦急地问：“头痛吗？嗓子怎么样？是不是浑身无力？昨晚喝药了吗？”我还没回答，客厅里传来奶奶催促你的声音：“要迟到了！”你摸摸我的头，说：“好好吃药，多休息，多喝水，好好照顾自己！”说完，便依依不舍地离开了我。听见你不断给奶奶嘱咐这，嘱咐那。目送着你的背影，我心想：放心吧！我会好好照顾自己的。 晚上，我又发起高烧，是你不顾疲劳为我裹上长棉衣，冒着鹅毛大雪，带我去医院。可路上却打不到一辆出租车，你只好一会儿背着我，一会儿扶着我，一步一步走到了医院。到医院我们都成了名副其实的“雪人”。挂号、检查、取药，打吊针，你一直陪着我。我困得睡着了，你却不曾停歇，在手机上批阅学生的作业，一直到输完液。回家后，你为我泡完双脚，盖好被子，才肯睡下。半夜又不忘给我冲药让我喝下，一会儿起来摸摸我额头，一会儿又起来为我盖盖被子，一直折腾到天亮。 清晨我睁开眼，映入眼帘的是你甜甜的微笑。那其中包含着你对我的鼓励，让我获得战胜一切的自信！ 妈妈，有你，真好！ 详解：本题考查书面表达能力。 本次习作是命题作文，围绕让你感到温暖的人、物来写即可。结合生活实际，想想发生了什么事情，让你感觉有他（她）真好。比如他给予你的帮助，她对你的鼓励。写作时要把重点放在事件的叙述上，发生了什么事？你有什么深刻的体验？你的收获是什么？ 开头：可以开篇点题，或者用排比的手法写出那个带给你“真好”的感觉的人在你心中的地位。 正文：选择一两件具体的事例展现这次经历，起因、经过、结果都要叙述清楚，重点介绍经过，可以结合人物的语言、动作、神态等，以及心情的变化，真实展现自己在这件事中的感受，能使场面更加真实可感。 结尾：可以表达自己的心意和感恩之情感受，语言要真挚。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $