吉林省延边朝鲜族自治州延吉市延边第二中学2025-2026学年高二上学期12月月考语文试题

延边第二中学2025-2026学年度第一学期阶段测试 高二语文试卷 考斌时间为150分钟，总分为150分。试卷共8页、23道题。 一、阅读(70分) ()阅读是（本题共4小题，里5分） 说读下面的文字，完成1~4题。 树料一： “文章华国”是中华民族自古以来的文化传筑。中国古代文学是中单传统文化中极具活力的部分， 深刻且生动地体现著中华美学精神，其宁最鳞明地体现中华瓷族审美理想的文球首推诗歌。从《诗经》 《楚辞》到磨诗、宋词，再到明清散曲，长达三千多年的中国古典诗歌史像一条奔流不息的文学长河。 我们晚察这条千姿百态的“长河”，可真初感悟中华文化的诗性之美。 韵律之妾，体现了中华文化的诗性之美。至迟在公元前6世纪，·中国最早的诗歌总集《诗经》就 已基本编定。《诗经》中的诗歌主要是四言诗，节卖结构大都是二、二。到了汉代，五言诗和七言诗 开始兴起，五言诗虽每甸诗只增加了一个字，却是由三个节拍构成的，其常见的节奏结构是“二，、 一”或“二、一、二”。与四言句湘比，五言句在句式上要灵活。七言诗的节拍敦增加到四个，不但较大 地增加了意义的容量，而且在句式上也更灵活多变。五言和七言成为古体诗歌的主要句式，发展至今。 中国古典诗歌的一大特征体现于诗歌的平仄格律。古入早就将汉字的四种声调归纳为平、仄两类。 于是“四声”的问题转化为“调声“的问题，非平即仄，菲仄即平，这就有可能在诗歌写作中交错运用两 类声调.从而达到声调铿锵的效案。古代诗人摸索这种规律的过程是漫长而艰苦的。在汉末《古诗十 九首》中；还很难我到声调上完全合律的句子。到了南朝，以沈约为代表的诗入从理论上深讨了此问 题。南朝后期的一些诗人，使能写出平仄基本合律的玉言诗。到唐代，中国诗歌的平仄格律基本定型。 五、七言诗的格律中还有对仗。《周易》·《尚书》中已有对使起现。汉魏六朝诗入在对设方面已 经达到较高的水准。从初唐开始，诗人们运用对仗手段已经驾轻就熱。到了盛詹的杜甫、晚唐的李商 隐等人，对仗的手法变化无穷，已经超越格律的要求而成为精蔬求精的艺术追求。现在常见的对仗是 “宽对”，仅要求上下句对应词语的词性福同，而无需严格遂猫意义关联，比“工对”有了更大的表达空 间。总之，包托句式、平仄与对仗在内的诗歌技巧融会贯通，从整体艺术风貌上形成了五、七言诗歌 的韵襟之美。 意象之美，也体现了中华文化的诗性之美。中国古典诗歌在袭现手法上不重写实而重写意，这是 因为艺术家们最重视的不是反映外部世界（色括自然与社会）的状貌与姿态，而是表现内心世的意 念与情思。此如，山水田园诗本来完全可以处理成叙寧性或描述性的作品，但在唐代最负盛名的山水 田园诗人王维、孟浩然的诗中，往往以抒情手段虚化了即目所见的景象，他们诗中的小水田园其实是 宁静心境和淡泊志趣的外化。因此，中国古代文学艺术所追求的最高艺术境界是营构主观意象的生动。 中华民族对意象之美的追求在古典诗歌中达到了很高的境界。 中华先民崇尚观物取象、立象尽意，擅长猎助具体的形象来把握寧物的抽象意义。《周易》的卦 象、汉字的象形都是这种思维方式的体现。孔子与弟子子贡、子夏之间有两段对话。子贡曰：“贫两无 谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云‘如切知磋， 如琢如磨’其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者（告诉你一个道理， 高二语文第二次阶段性检测试卷第1页共8页 你就有新的感悟)。”子夏问曰：“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮（灿烂的笑容多美啊，黑色的限 眸流转真妩媚啊，白净的脸上装饰得真美丽啊)。·何谓也？”子日：“绘事后素（绘画都是先施素底， 再上颜色)。”曰：“礼后乎（就像礼在仁之后吗)？”子曰：“起予者商也（启发我的是你卜商呀）！ 始可与言《诗》已矣。”宋代谢良佐评曰：“子贡因论学而知诗，子夏因论诗而知学，故皆可与言诗。” 这说明，诗歌更有利于通过具体情境的描述来领悟普遍的抽象道理。 中华先民还常常用谐音这座桥梁形成意豪；用具体形象更委跪地道出思想情感。温庭菊《新添声 杨柳枝词》“井底，点灯深烛伊，共郎长行莫圆棋”中“烛”是“嘱”的谐音，“围棋”是“违期”的谐音；由于 “柳“留”谐音，诗词中描述古人在送别之时往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。 由于诗歌的恩维方式是直觉的而非分析的，诗歌的语言是模糊多义的而非明晰单一的，诗歌的意 义是意在言外而非意随言尽的，所以更能袒当起思考并理解人生真谛的重任。南朝钟嵘在《诗器》中 说：“若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云著顾，冬月祁寒，'斯四候之感诸诗者也。”此语既概括了中国古 典诗歌的发生动因，义说出了中国言典诗歌的基本特征，即那些传诵千古的诗歌都是由意蕴深长的意 象构成的。意象之美，是中国古典诗歌艺术感染力最重要的因素之一。 (摘编自笑砺锋《筒论中华文化的诗性之美》)》 材料二： 移象一马逃人诗人的构恩，就带上了诗人主观的色彩。“这时它要受到两方面的加工：一是经过诗 人常美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣赊；二是叉经过诗人思想感请的化合与，点 染，；渗入诗人的人格情趣。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。例如“孤云”带着贫士幽人的孤高，社甫《幽人》“孤 云亦群游。神物有所归“：“云”却带着对亲友的思念，陶渊明《停云》“霭霭停云，濛濛时雨”。同一 个物象，由于融入的情蕊不同，所构成的意象也就大异其趣。 …诗人在枸成意象时，可以夸张物篆某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发二千文”。 可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西“丛菊两开他日洱， 孤舟一系故园心”。这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，社南的 “故园心”却系在了孤舟上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。 诗人在构成意象时，还可以榭茶物聚为联想的起点，创造曲世界上根本不存在的东西。比短之 炬是明亮的，但“渗炬迎新人，幽圹萤號扰”中的“漆炬”这一意象菲常新奇，·阴间的一切都和人间颠倒 着，黑色的灯笼可烹征着死亡循环的延续。 (摘蝙自袁行霈《中国古典诗歌的意象》) ?.下列对材料一指关内容的理解和分析，正确的一頭是()(3分》 A.中国古代文学是中华传统文化中极具活力的分。最鲜明绝体现中华民族审美理想的文体首推 诗歌。中华文化的诗性之美就是古典诗歌的韵律之美和意象之美。 B,从初唐开始，诗人们运用对仗已经得心应手，到了晚唐李商隐时，对于对仗手法的运用己经登 峰造极，对仗手法超越格律要求而成为精益求精的艺术追求。 C,古代诗摸索平仄规律的过程是漫长面艰苦的，在《古诗十九首》中，还很难找到声调上完金 合律的句子。这说明汉未的诗人还没有掌握运用平仄的一殷观律。 D.中国古代的艺术家们最重视的不是反映外部世界（自然与社会）的状貌与姿态，而是表现内心 世界的情思，源自中国古典诗歌在表现手法上不重写实而熏写意。 2:《长安的荔枝》带火了荔枝诗词。根据材料一内容，下列有关荔枝的诗句最具韵律之美的是() (3分) A,一骑红尘妃子笑，无入知是荔枝来。B.荔枝新熟鸡冠色，烧酒初开琥珀香。 高二语文第二次阶段性检测试卷第2页共8页 C.先帝贵妃今寂寞，荔枝还复入长安。D.日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 3.下列选顶，最不适合作为论据来支撑材料二的观点的一项是()(3分) A.“墙角数枝梅，凌寒独自开不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，由于经过诗人的审美关照， “梅”蕴含了坚韧不拔、清高芳洁的意趣。 B.“老鱼跳波瘦蛟舞“通过独创的神话意象与不寻常的奇幻描写，体现李凭弹奏箜篌的强大感染力， 也使这首诗具有了独特的浪漫主义色彩。 C.“流光”这一意象具有多重含义，可指光彩、月光、流逝的时光。例如《春江花月夜二首》中“此 夜江中月，流光花上春”，·《舟过吴江》中“流光容易把人抛”。 D.“寄蜉蝣于天地，逊沧海之…粟”中“蜉蝣”这一意象，·出自《诗经》中“蜉蝣之羽，衣裳楚楚”， 其含义较稳定单一，主要体现生：命短暂与无常。 4.引子对学生们说《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。请结合材料一相关内容，对《诗》 可以兴“进行分析。(6分） （二)词读1（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成5~8题。 流泪的子弹 周奇辉 风声呼啸而过，传来枪支摩擦衣服的声音。李二狗趴在树上，静静看着不远处雪地丛林里的马丫。 袍摇摇头，赴走脑中凌乱的恩绪，透过浓密的树林，凝神地暸望着。 四亮前，李二狗加入了东北抗日联军游击队，在深山老林与小日本凋旋。如今，他颜有几分老戒， 黑别题的，胡予拉碴，眼神犀利，拿起枪的时候谁都想不到他只有二十一岁，然而，面对马丫的时候， 李二狗就像个刚脱奶味的山娃子。今天，为鼓舞士气，食堂特地微了一頓酸菜地粉条。当他端着碗儿 给马丫的时候，战友们还在起哄：“哟，娃叉蛤姐姐送吃的了！”他的脸色瞬间变得地碗里的红高来 术还要江。他抬眼看看马丫，后者一脸的风轻云淡。 李二狗把高粱米飯往桌上用力一放，“，叫，叫什么叫？没见过红高粱米饭啊！”他把徐驴子往 旁边一推就坐下，一只脚架在术墩上，大口地吃着米饭。这时候，他又变回了几分顽皮而又有儿分老 实清重的侦察员李二狗。 太阳就快沉下碰子嘴的那一边了，风也越来越大。队长早前T嘱过，誉伏时都把左袖口的白布条 翩出来一一这是哨杭联的“雪天暗号”，帕的就是跟鬼子的便衣队混了。李二狗摸了摸自己袖口，雪粒 子粘在布条上，泛着点白。李二狗感觉越来越紧张，心情就像小时候跟父亲安里打猎一样，既，害拍 着沟猛野兽的到来，·又充满了对猎物的朔待。上级接到密报，日本鬼子们这次居然要偷袋南满省委， 而且有内奸。“蛇出洞”计划就交给了辽东先遣队，也就是李二狗所在的游击队。 李二狗知道自已此刻不应该分神，图为皂子随时可能出魏，但是看着每拉脑袋媛缓下落的日头， 他控制不焦自己的想法。马丫和她所趴着的那一片草丛被镀上了一层金光。那温暖而泛着金光的阳光 会不会就像马丫一样？李二狗伸出手，想要触摸那一片金光 突然，砰”一声沉闷的响声惊动了所有人。马丫和其他所有人一样，惊愕地看向梓下树的李二治， 随即发出一阵压抑的嬉笑声。 “李二狗子，你搞什么鬼，这都什么时候了，瞎闹什么呀！”隐藏在熊瞎石后的队长低声秀可。“报 告队长，俺，俺不是故意的，俺马上回到哨位。”说罢，他又“嗖”地爬回了大树。 他极力远眺，其实是为了掩盖自己脸上的红晕。虽然以前自己也常常在马丫面前出丑，但那都是 自己有意制造的，绝对没有像这次这样当着所有人的面出丑：李二狗在心里很狠地骂了自己已一包①。 上一次李二狗骂自已是在一年前的那次战斗中。当时李二狗和包指马丫在内的九个战友，奉命突 高二语文湾二阶殷楼输测试普，第3页共8演 袭火车站的鬼子仓库。那次的战斗成功极了，就这几个人，靠着从日本鬼子手中数来的枪支，凭着对 周围地形的熟悉，东窜西躲，倒也把那二十几个小鬼子收拾了。当时，虽然队长还没有宣布可以撒退， 但李二狗已经冲到马丫身边，得瑟地踢着倒在旁边的日本鬼子。猛然间马丫把自己扑倒，随即“声枪 响，李二狗听到了子弹擦过马丫皮联的声音。'又是一声枪响，在他们左边不远处的一个鬼子被击毙在 墙旮旯里。当手糢到马丫伤口的鲜血，李二狗在心里狠很地骂了自已一声②。 太阳雪线西沉，天色暗了下来。不远处传来皂子踩到雪地里咯哧咯哧的胸步声，李二狗屏住呼吸。 这次，他一定要在马丫面前立下功劳，让马丫对自己刮目相看。风越来越大，树顶都被吹得左右摇晃。 李狗右手紧紧抓住树礼，用力稳定身体。突然，远方隐约看到一个帽子，李二狗眨眨眼，扶高点， 再看仔细一点，绝对没错。啊，果然是… 一声尖锐的鸟叫声断断续续传递过来，李二狗深吸一口气，在队长进攻口哨声中跳下树。进攻前， 队长压低声音对身边人说：“马丫，你绕到右翼坡下一早前密报说内奸可能在那片矮松后接应，见 机行事，别暴露。”李二狗当时听得真切，他回头看了一眼马丫。马丫却拿起狙击步枪朝另一个方向小 跑，李二狗不解，却在心里天城：马丫，等这场战斗结束，俺就向你求始！ 雪地里响起了第一声枪声，然后是越来越多的枪声在山谷里响起。风中传来渐浓的血腥味，以及 听不懂的漫骂声。听着那一声气意败坏的“八嘎”响起，李二狗和战友们更加激动，看来这场战斗就要 胜利了。李二狗滋动儿往前冲，跑到一个山坳，感觉到自己后背有一阵鬼祟的声音，跟角余光招到树 后有个影子一一那人裹着厚棉袄，袖口被风雪糊成了灰黑色，手里的狙击步枪正对着队长流血的肩擗， 枪托还沾着雪。他迅速拉开枪栓，猛地转身朝那个模糊的影子开了一枪。一声词哼，倒下一人。以前， 他对马丫手里的那把狙击步枪一直羡幕不已；没想到这个鬼子倒是自己已把它送上了门。李二狗得意地 收缴狙击步枪；刚要转身，脚边的人突然仲手拽了拽他的裤腿一一那只手冻得发紫，抑死死穰着个东 西。李二狗蹲下身，倚着雪她反光看清了：是半块染血的白布条，跟自己袖口那截一模一样。“二 狗”马丫的声音气若游丝，嚼角溢出血沫，“是.俺”李二狗手上的枪“治地掉在地上，是马 丫！ 李二狗把马丫理了起来，临走时，在心里狠狼地骂了自已一声③。 (有删政) 5.·下列对文本相关内容和艺禾特色的分祈鉴赏：不正确的一项是()(3分》 A.开篇“风声呼啸而过，传来枪支摩擦衣服的声音”，从听觉角度描写出雪地的恶劣环境，营造潜 伏任务的紧张氛園，暗示了故事的悲剧结局。 B.“马丫和她所趴着的那一片草丛被镀上了层金光”一句；“金光既是夕阳西沉的真实视觉特征 炮暗喻马丫在李一狗心中温暖美好的形象。 C.李二狗是在战火中淬炼出的战土，也是怀瑞槽懂特愫的少年，两种特质在他身上交触，让人物 摆脱了“符号化”，小说显得★实，更有感染力。 D.小说将李二狗与马丫的个体悲剧嵌入特定的战争背景中，以小见大，揭露了战争吞嚥生命、毁 坏美好的残酷本质，深化了对战争破坏性的反思。 6.关于突袭仓库遇险的情节，下列说法不正确的一项是(）(3分) A,马丫突袭仓库时舍身护李二狗的战斗勇气，后文战并中选独立狙击位的战术思维，二者呼应， 共同塑造了一位优秀的抗联战士形象。 B.“靠着对周围地形的熟悉用缴来的枪支.”，解释了战斗“以少胜多”的台理性，暗示了“就地 取材、灵活作俄”的游击特点。 C.马丫虽未明确回应李二狗的好感，但主动舍身教他，显露出对他的特殊情意，这种隐性情感回 应与李二狗对她的爱慕形成双向情感共鸣。 高二语文第二次阶段性检测试卷第4页共8页 D.“摸到马丫伤口鲜血”这一细节，既是李二狗情感从懵懂爱慕到生死牵挂的觉醒点，也是战争“以 血为代价”的残酷性的具象化表达。 7.文中三处画线句写到李二狗在心里狠狠地骂了自己声”。请结合全文，简要分析李二狗每次责骂 自己时的心理。(6分) :伏笔是小说中“前文隐性铺垫、后文呼应揭晓的叙事手法，能让情节更具合理性与必然性。李二狗 误杀马丫的悲剧结局，实则前文暗藏多处伏笔。请结合文本，找出两处关键伏笔，分别分析其作用。 (6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成9~13题。 文段一： 屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，日：“秦 甚僧齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如 秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。 秦发兵击之，大破焚师于丹、渐，斩首八万，虏楚将屈白，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以 深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭芝至邓。楚兵溟，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。 明年，秦割汉中地与楚以和。楚玉曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以 一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣新尚，而设诡辩于怀玉之宠姬郑袖。怀王 竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既硫，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王日：·“何不杀张仪？”怀 主悔，追张仪，不及。 (节选自《屈原列传》) 文段一： 秦人伐楚，取八城。秦王遗楚王书曰：“始寡人与王约为兄弟，盟于黄棘，太子入质，至欢也。太 子陵杀塞人之重臣，不谢而亡去，察人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闸君王乃令太子质于齐以求平。 寡人与楚接境，婚烟相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸候。寡人愿与君王会武关，面相约。结盟而 去，寡人之愿也”楚主惠之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。昭雎回：“秦，虎狼也，有并诸侯之心， 不可信也！”怀王之子子兰功玉行，王乃入秦。秦人留之。楚大臣德之，乃祖与谋曰：“吾王在秦 不得还，要以割地，而太于为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣！”欲立玉子之在国者。昭睢曰：玉与 太子得圆王谙侯而今又倍玉命而立其庶子不宜乃诈赴于齐。.齐湣王召群臣谋之，或回：.“不若留太子 以求楚之淮北。“齐相曰：“不可。郢中立玉，是吾袍空质而行不义于天下也。”其人日：“不然。郢中 立玉，因与其新王市日：予我下东国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立之。”齐王卒用其相计而 归楚太子。楚人立之。 十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚道，怀王从间道走赵。赵主父在代，赵人不敢受。怀王将 走魏，秦人追及之，以归。十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人皆怜之，如悲亲城。诸 侯由是不直秦。 臣光曰：“甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。鸣呼，楚之君诚得 其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉！故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。 (节选自《通鉴纪事本末。秦并六国》) 9.画波浪线部分有三处需断句，请用2B铅笔格答题卡上相应位置的标号涂黑。(3分) 王与太子A俱困B于诸侯C而今又倍王D命E面立F其庶子G不宜H乃诈I赴于齐 10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) 高二语文第二次阶段性检测试卷第5页共8页 A.绌，同“黜”，指罢免官职，与之意同的还有“罢夺去“擢”等词语。 B.从，同“纵”，合纵，联合抗秦，与《苏武传》中“从至雍棫阳宫的“从”意思不相同。 C.质，即作人质，作抵押品，与《屈原列传》中厚币委质事楚的“质”意思不同。 D.婚烟，指儿女亲家，与《鸿门宴》中“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻的“婚姻意思相同。 11.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(）(3分) A。秦昭王写信给楚怀王说明秦楚的关系，并希望和他相会。楚怀王看到信后，想赴会，但又不 敢去，内心犹豫不决。 B,昭雕与子兰对楚怀王前去秦国一事的态度截然不同，但最终楚怀王听取了子兰的劝说，去了 素国，结果在秦国人被扣留。 C,楚怀王从秦逃跑却被发现，秦国入封锁通往楚国的路，怀王只好逃到赵国，但赵国人不敢接纳 他，怀王最后被秦国人追上。 D.楚怀王发病去世后，秦人将他的灵柩送回楚国。，楚国人都非常哀拎他，对其死感到很悲伤。 从此楚国不再尊重秦国。 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。 (2)太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。 13.司马光认为楚怀王没有掌握正确的治国之道，请从文段一橱括具体事例。(3分) (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面两首诗，完成14~15题。 苏武庙 溫庭筠 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐@，去时冠剑是丁年。 茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。 苏武（节选） 李白 牧羊边地苦，落耳归心绝。 渴饮月窟冰，饥餐天上雪。 东还沙塞远，北怆河粱别。 泣把李陵衣，相看泪成血。 【注》①“非甲帐”意指汉武帝已死。 14.下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A,温诗首联由入到庙，由古及今，以“茫然”营造氛围，暗示历史遗迹的萧瑟：李诗一、二句直写 牧羊之苦和无法归乡的绝望心情。 B.温诗领联从广阔的空间角度来写苏武留胡时音讯隔绝的困境和艰辛荒凉的环境；李诗三、四 句写其在极端恶劣环境下的生存状态。 C.温诗颈联两句形成时间对照，凸显苏武出使时的英武与归汉时的物是人非；李诗五、六句 “东“北”空间映衬，一个指向归程，一个定位离别。 D.两诗结尾都写到哭泣流泪，展现了苏武丰富的内心世界，温诗着眼于历史与命运，李诗表达 高二语文第二次阶段性检测试卷第6页共8页 苏武对李陵投降匈奴的愤怒与无奈。 15.班固的.《苏武传》以史笔客观记录苏武事迹，面这两首唐诗则采用文学化表达。请比较史传与诗 歌在塑造苏武形象上的异同。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)君子是数干年中华优秀传统文化塑造的中国人的理想形象，君子文化是中华传统文化的重要组 成部分。在《论语》十二章中，“ ”告诉我们作为君子要志向远大，意志坚强；要想成为 谦谦君子，正如《大学之道》中“ ”所言，人人都要以修身为根本。 (2)《屈原列传》中，司马迁通过“ ”两句，以大小、远近两组反义词强调了 《离骚》的言简意深，含蓄隽永。 (3)屈原能 ”,从污浊中自我解脱，保持独立高浩的人格，这是他 被后人敬仰的重要原因。 (4)2024年《政府工作报告》提出今年国内生产总值增长预期目标为S%左右，稍低于去年实际增长 率，不贪多求快，不好高鹜远，做事一步一个脚印。《老子》四章中“，”两句，也表达了 类似的道理。 二、语言文字运用(20分) 阔读下面的文字，完成小题（本题共4小题，13分） 灯谜，可以说是为“横看成岭侧成峰”的汉字们，加上了诗意的注脚。释义别解，分形重构，生动 多样而又A的手法使得谜语在方寸之间得以寓有B。纵观谜海，离合谜将汉字细细拆分，文组合 成工巧的艺术作品；象形谜借来甲骨文的风韵，传神得历历如绘，极其生动；会意谜“犹袍琵琶半遮 面”，仅从眉宇间含蓄地流露一字多解的C… 如离合谜中巧妙多样的拆解重组，就是对字形之美的参透。解高合就如搭积木以汉字撇捺作 砖一瓦，最后建成精巧建筑时心黑是抑制不住的开心。有如谜语“少个小效点，加减乘除全”，少一 点便齐全了加减乘除的精妙：一个+”和一个”即为土字旁，“÷”少一点，再与“×”相接就组装出“文”， 构戒了谜底“坟”…字。拆字方法别致新奇，可谓妙哉」 而会意谜则以蝇美脑筋急转弯的思维广度为底色，辑以意料之外情理之中的惊喜转折，①浇以“柳 暗花明又一村”调味的浓油赤酱，②烹煮出色香味俱全的一锅文化盛宴。③谁曾想气势恢宏的“千里塞 北”，④得出的却是具有巨大反差萌的“乖”宇呢？⑤在“千”字里塞一个“北”字，⑤灯谴的别解之趣可谓 说灵动非常。 更难得的是，灯谜以它独有的“接地气”特征真正做到了D。“词浅会俗，皆悦笑也。”灯谜的本 意，正是将庙堂之上的汉字带入民间的凡尘烟火，赋予千年积淀起来的民俗文化更多的可能性。 17,填入文中画横线处的词语，不拾当的一项是（)(3分) A.耐人寻味·B.万千气象 C.相映成趣 D.雅俗共赏 18.文中第二段画波浪线的句子颇具特色。请彷照画波浪线的句子，以“编故事”为本体写一个完整 句子。(3分) 19.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.请根据你对文中三类谜语的理解，参考示例，判断以下谜语的类型并写出解说。(3分) 示例 谜面：一点一横长，一微到南洋，南洋有个人，只有一寸长。谜底：府。 类型：离合谜 高二语文第二次阶段性检测试卷第7页共8页 解说：“一点一横长”对应“一”，“一撇”与“一”组合成“广”：“南洋有个人”对应“人”，“只有一寸 长”对应“寸”。最后将拆分的部件“广“人“寸”按顺序重组，，恰好构成谜底“府”，完全契合离合谜“拆 分+重组”的字形之美。 谜面：本来可以飞，一去山相随，水绕它周围。 谜底：岛。 类型： 解说： 阅读下面的文字，完成小题（本题共2小题，7分） 学习逻辑有助于准确地表达思维和严密地展开论证。有人说，不学习逻辑也能有逻辑地进行思考， 照样写出好文章。的确，①，正如不是先学了语法才会说话一祥。但是，学和不学有着很大的不同， ②：一是遇到不合逻辑的话或文章，不能做出逻辑分析：二是对自己所写文章中的逻辑错误不能及 时发现，更不能从逻辑上分祈出错误原因。 我们经常会碰到这样的例子，如“这个广的领导很重视思想工作，在领导班子中没有人不认为政 治思想工作不重要”，这句话中“没有人不认为政治思想工作不重要”是三重否定判断，实际意恩是“人 人都认为政治思想工作不重要”，与前一句“重视思想工作”湘矛盾。再如，“科技人员都应学外语，我 不是科技人员，所以我不必学外语”，这是一个错误的推理，违反了三段论的推理规则。又如著名的 “濠梁之辩”，庄子“子非我，安知我不知鱼之乐？”復用诡辩术，把惠施说的“子非鱼。安知鱼之乐？” 中的异类不可以相知、相比的“子”与“鱼”偷换成了“子”与“我”，违反了在一个论辩过程中“论题必须同 一一”的同一律要求。 21.请在文中画横线处补写恰当的语何，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密；每处不 超过15个字。(4分) 22.下列选项和文中“濠梁之辩”庄子所犯的逻辑错误，不同的一项是()，(3分) A,鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以《孔乙己》这本书不是一天 能读完的。 B.某人说：“这件事儿我没有过河，只是侧面了解了一下情况，提点意见，仪供参考。” C.“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。没有关系，汤不烫，我不痛。” D.入是由猿猴进化而来的，张三是人。因此张三是猿猴进化而来的。 三、写作(60分) 23阅读下面文字，根据要求作文。 近来，“情绪价值”一词在社交平台迅速走红。有人认为，这是对自我需求的重新发现；有人认 为，这是对时代变化的积极回应；也有人认为，这是对过度索取的粉饰美化。 以上材料引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息：不少于800字。 高二语文第二次阶段性检测试卷第8页共8页