第13章 传染病及其预防（期末知识清单）八年级生物上学期新教材北师大版

第13章 传染病及其预防 本章内容导览 1.思维导图 2.新教材新视野（5个新教材新视野） 3.考点清单（2大考点） 4.素养提升清单（3个易错清单、4个妙招清单） 视野01.关键术语 免疫三道防线：皮肤和黏膜、杀菌物质和吞噬细胞、免疫器官和免疫细胞 视野02.关键术语 抗体与抗原： 淋巴细胞产生的抗体与抗原发生特异性结合 视野03.关键术语 免疫类型：非特异性免疫和特异性免疫 视野04.关键术语 传染病的预防：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群 视野05.关键术语 免疫原理：接种疫苗→刺激产生抗体→获得特异性免疫 大概念：人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁，良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障 重要概念：6.1人体具有免疫功能，通过计划免疫等措施能够预防传染病 次位概念： 6.1.1人体能够通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微生物 次位概念： 6.1.2常见的寄生虫病(如血吸虫病、肠道蠕虫病等)、细菌性传染病(如淋病)、病毒性传染病(如严重急性呼吸综合征、新型冠状病毒肺炎、艾滋病、乙型肝炎、丙型肝炎等)是人体健康的威胁。 次位概念：6.1.3传染病可通过空气、食物、血液、接触等多种途径传播 次位概念：6.1.4控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病 的流行。 次位概念：6.1.6某些传染病，如新型冠状病毒肺炎，会对社会、经济和科技发展产生严重影响。 【考点01】免疫★★★★☆ 人体具有免疫功能，通过计划免疫等措施能够预防传染病。 1．概念 免疫是人体的一种生理功能(防御机制)，人体依靠这种功能识别“_自己”和“非己”成 分，从而破坏和排斥进入人体内的外来侵害物质，及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞 等，以维护人体健康(内部环境)的平衡和稳定。 2．人体的三道防线 （ 1）皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线，具有阻挡病原体、杀菌、清扫异物(包括病菌) 的功能。 （2）体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线，具有溶解、吞噬病原体的功能。 （ 3）人体的第三道防线主要是由免疫器官（如胸腺、淋巴结和脾）和免疫细胞（如淋巴细胞， 白细胞的一种）组成的，具有产生与抗原结合的抗体，促进吞噬细胞清除抗原，或使病原体 失去致病性的功能。 抗体：某种病原体侵入人体，受到刺激的淋巴细胞(免疫系统)产生的抵抗这种病原体的特殊 蛋白质，主要存在于血清中。 抗原：引起人体产生抗体的物质(如病原体、移植器官、自身死亡衰老的细胞、癌细胞、疫苗)。 抗原和抗体结合是特异性的 ( 一定的抗体能与一定的抗原结合)，从而将抗原清除，或使病原 体失去致病性。抗原被清除后，一定时间内机体还将保持产生相应抗体的能力。 3．免疫的类型 （ 1）非特异性免疫：人生来就有不针对特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，又 称先天性免疫，如人体的第一、二道防线。 （ 2）特异性免疫：人体出生后逐渐形成的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，又称后 天性免疫，如人体的第三道防线。 4．免疫的功能 抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生（排出和消灭侵入人体的病原微生物，维护人体健康）； 清除体内衰老、死亡和损伤的细胞；监视、识别和清除体内产生的异常细胞。 【考点02】传染病及其预防★★★☆☆ 1．传染病 （ 1）概念： 由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 （ 2）特点：具有传染性和流行性。 2．传染病的流行环节 （ 1）传染源：能够散播病原体的人或动物，如传染病患者、病原体携带者、受感染的动物等 。 （2）传播途径：病原体离开传染源到达健康人或动物所经过的途径，如空气传播、饮食传播、 血液传播、接触传播、生物媒介(如蚊子、苍蝇)传播等 。 （ 3）易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群，如婴幼儿是手足口病的易 感人群。 3．传染病的预防措施 （ 1）控制传染源：对患病的人或动物采取措施，如隔离病人或疑似病人，对急性传染病人做 到早发现、早报告、早诊断、早隔离和彻底治疗，对患有传染病的动物进行焚烧或深埋等。 （ 2）切断传播途径：将病原体从传染源到易感人群的过程进行处理，搞好环境卫生(如室内 通风和消毒等)、个人卫生，戴口罩，消灭传播疾病的蚊、蝇等生物媒介等。 （ 3）保护易感人群：对未患病的人或动物采取措施，如不让易感者与病人接触并对其进行预 防接种、易感人群加强体育锻炼 。 4. 常见的传染病 （ 1）寄生虫病（血吸虫病、肠道蠕虫病），预防蛔虫病应注意饮食卫生、个人卫生和环境卫 生。 （ 2）细菌性传染病（如淋病、肺结核），预防淋病应避免不洁性行为、讲究个人卫生。预防 肺结核方法：按时接种卡介苗；定期体检，早发现、早隔离、早治疗；养成良好的卫生系统， 不随地吐痰；室内通风等。 （ 3）病毒性传染病（流感、艾滋病、病毒性肝炎、新型冠状病毒肺炎），病毒性肝炎预防方 法：严格把住 “ 口”这一关和 “手”这一媒介，做好饮食卫生，保护水源，做好饮水、食具的消毒 工作，及时接种肝炎病毒疫苗。 艾滋病，全称人类获得性缺陷综合征(英文简称为AIDS)。病原体是人类免疫缺陷病毒(简称 HIV)，传播途径主要有血液传播、性传播、母婴传播。与艾滋病患者的一般接触(如握手、共餐) 和蚊虫叮咬等是不会传播艾滋病的。 （ 4）真菌传染病：手足癣。 5．计划免疫 （ 1）接种疫苗能够提高人体对特定传染病的免疫力，是预防传染病最有效的方法。 （ 2）原理特异性免疫(即接种疫苗后，使人在不患病的情况下，可产生相应的抗体，从而提 高对特定传染病的抵抗力）。 （ 3）实例： ①接种卡介苗预防结核病。 ②接种百白破联合疫苗预防百日咳、 白喉、破伤风。 ③接种脊髓灰质炎疫苗预防脊髓灰质炎(俗称小儿麻痹症)。 ④接种麻疹疫苗预防麻疹等。 （一）构建 “逻辑链” 复习法，打通知识关联 传染病的 “病原体” 本质是免疫中的 “抗原”，易感人群即 “缺乏对应抗体的人群”； 预防措施中 “保护易感人群” 的最有效的措施是通过计划免疫（接种疫苗）激发特异性免疫，产生抗体。 （2） “情境化” 真题演练，强化应用能力 强调 “措施与环节的一一对应”—— 针对 “传染源” 的措施是 “控制”（隔离、治疗），针对 “传播途径” 的是 “切断”（消毒、戴口罩），针对 “易感人群” 的是 “保护”（接种、锻炼） （3） 规范表述：使用教材术语 （如 “特异性免疫”“传播途径”），避免口语化。 易错01.免疫功能 “免疫功能越强越好”（×，免疫过强可能引发过敏反应、自身免疫病） 花粉过敏是免疫功能过弱（×，过敏是免疫功能过强） 易错02.用 “关键词区分”传染源 vs 传播途径 vs 易感人群 传染源：“人 / 动物”（如患者、携带者）；​ 传播途径：“路径 / 媒介”（如飞沫、饮食、蚊子）；​ 易感人群：“缺乏免疫力的人 / 动物”（如婴幼儿、未接种疫苗者）。 易错03.区分抗原和抗体 抗原是 “外来激发者”，抗体是 “自身生产者” 妙招01.传染病流行的终止判断 切断传染病流行三个环节中的任意一个，传染病就终止。 妙招02.抗体具有专一性 一种抗体只能抵抗一种抗原，而且一种抗体只能由相应的抗原刺激后形成。 妙招03.正确对待艾滋病患者 与艾滋病患者的一般接触(如握手等)，不会使人感染艾滋病。要积极宣传预防艾滋病的知识，关怀艾滋病患者，不应歧视艾滋病病人。 妙招04.特异性免疫和非特异性免疫的判断 非特异性免疫是生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。 特异性免疫一定是出生后逐步建立的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，计划免疫属于特异性免疫。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第13章 传染病及其预防 本章内容导览 1.思维导图 2.新教材新视野（5个新教材新视野） 3.考点清单（2大考点） 4.素养提升清单（3个易错清单、4个妙招清单） 视野01.关键术语 免疫三道防线：__________、__________________、__________________ 视野02.关键术语 抗体与抗原： 淋巴细胞产生的抗体与抗原发生__________ 视野03.关键术语 免疫类型：________________________ 视野04.关键术语 传染病的预防：______________________________________ 视野05.关键术语 免疫原理：______________________________________________ 大概念：人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁，良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障 重要概念：6.1人体具有免疫功能，通过计划免疫等措施能够预防传染病 次位概念： 6.1.1人体能够通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微生物 次位概念： 6.1.2常见的寄生虫病(如血吸虫病、肠道蠕虫病等)、细菌性传染病(如淋病)、病毒性传染病(如严重急性呼吸综合征、新型冠状病毒肺炎、艾滋病、乙型肝炎、丙型肝炎等)是人体健康的威胁。 次位概念：6.1.3传染病可通过空气、食物、血液、接触等多种途径传播 次位概念：6.1.4控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病 的流行。 次位概念：6.1.6某些传染病，如新型冠状病毒肺炎，会对社会、经济和科技发展产生严重影响。 【考点01】免疫★★★★☆ 人体具有免疫功能，通过计划免疫等措施能够预防传染病。 1．概念 免疫是人体的一种生理功能(防御机制)，人体依靠这种功能识别_______________________成 分，从而__________进入人体内的外来侵害物质，及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞 等，以维护人体健康(内部环境)的平衡和稳定。 2．人体的三道防线 （ 1）__________是保卫人体的第一道防线，具有阻挡病原体、杀菌、清扫异物(包括病菌) 的功能。 （2）体液中的________和________是保卫人体的第二道防线，具有溶解、吞噬病原体的功能。 （ 3）人体的第三道防线主要是由________（如胸腺、淋巴结和脾）和________（如淋巴细胞， 白细胞的一种）组成的，具有产生与抗原结合的______，促进________清除抗原，或使病原体 失去致病性的功能。 抗体：某种病原体侵入人体，受到刺激的____________(免疫系统)产生的抵抗这种病原体的特殊 ______，主要存在于______中。 抗原：引起人体产生抗体的物质(如病原体、移植器官、自身死亡衰老的细胞、癌细胞、疫苗)。 抗原和抗体结合是______的 ( 一定的抗体能与一定的抗原结合)，从而将抗原清除，或使病原 体失去致病性。抗原被清除后，一定时间内机体还将______产生相应抗体的能力。 3．免疫的类型 （ 1）非特异性免疫：人生来就有不针对特定的病原体，而是对______病原体都有防御作用，又 称先天性免疫，如人体的第______道防线。 （ 2）特异性免疫：人体出生后逐渐形成的，只针对某一______的病原体或异物起作用，又称后 天性免疫，如人体的第______道防线。 4．免疫的功能 抵抗______的侵入，防止疾病的产生（排出和消灭侵入人体的病原微生物，维护人体健康）； 清除体内衰老、______和损伤的细胞；监视、识别和清除体内产生的______细胞。 【考点02】传染病及其预防★★★☆☆ 1．传染病 （ 1）概念： 由______引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 （ 2）特点：具有______和______。 2．传染病的流行环节 （ 1）______：能够散播病原体的人或动物，如传染病患者、病原体携带者、受感染的动物等 。 （2）________：病原体离开传染源到达健康人或动物所经过的途径，如空气传播、饮食传播、 血液传播、接触传播、生物媒介(如蚊子、苍蝇)传播等 。 （ 3）________：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群，如婴幼儿是手足口病的易 感人群。 3．传染病的预防措施 （ 1）__________：对患病的人或动物采取措施，如隔离病人或疑似病人，对急性传染病人做 到早发现、早报告、早诊断、早隔离和彻底治疗，对患有传染病的动物进行焚烧或深埋等。 （ 2）____________：将病原体从传染源到易感人群的过程进行处理，搞好环境卫生(如室内 通风和消毒等)、个人卫生，戴口罩，消灭传播疾病的蚊、蝇等生物媒介等。 （ 3）____________：对未患病的人或动物采取措施，如不让易感者与病人接触并对其进行预 防接种、易感人群加强体育锻炼 。 4. 常见的传染病 （ 1）寄生虫病（血吸虫病、肠道蠕虫病），预防蛔虫病应注意饮食卫生、个人卫生和环境卫 生。 （ 2）细菌性传染病（如淋病、肺结核），预防淋病应避免不洁性行为、讲究个人卫生。预防 肺结核方法：按时接种卡介苗；定期体检，早发现、早隔离、早治疗；养成良好的卫生系统， 不随地吐痰；室内通风等。 （ 3）病毒性传染病（流感、艾滋病、病毒性肝炎、新型冠状病毒肺炎），病毒性肝炎预防方 法：严格把住 “ 口”这一关和 “手”这一媒介，做好饮食卫生，保护水源，做好饮水、食具的消毒 工作，及时接种肝炎病毒疫苗。 艾滋病，全称人类获得性缺陷综合征(英文简称为AIDS)。病原体是人类免疫缺陷病毒(简称 HIV)，传播途径主要有血液传播、性传播、母婴传播。与艾滋病患者的一般接触(如握手、共餐) 和蚊虫叮咬等是不会传播艾滋病的。 （ 4）真菌传染病：手足癣。 5．计划免疫 （ 1）________能够提高人体对特定传染病的免疫力，是预防传染病最有效的方法。 （ 2）原理______免疫(即接种疫苗后，使人在不患病的情况下，可产生相应的______，从而提 高对特定传染病的抵抗力）。 （ 3）实例： ①接种卡介苗预防______病。 ②接种______联合疫苗预防百日咳、 白喉、破伤风。 ③接种脊髓灰质炎疫苗预防脊髓灰质炎(俗称小儿麻痹症)。 ④接种麻疹疫苗预防麻疹等。 （一）构建 “逻辑链” 复习法，打通知识关联 传染病的 “病原体” 本质是免疫中的 “抗原”，易感人群即 “缺乏对应抗体的人群”； 预防措施中 “保护易感人群” 的最有效的措施是通过计划免疫（接种疫苗）激发特异性免疫，产生抗体。 （2） “情境化” 真题演练，强化应用能力 强调 “措施与环节的一一对应”—— 针对 “传染源” 的措施是 “控制”（隔离、治疗），针对 “传播途径” 的是 “切断”（消毒、戴口罩），针对 “易感人群” 的是 “保护”（接种、锻炼） （3） 规范表述：使用教材术语 （如 “特异性免疫”“传播途径”），避免口语化。 易错01.免疫功能 “免疫功能越强越好”（×，免疫过强可能引发过敏反应、自身免疫病） 花粉过敏是免疫功能过弱（×，过敏是免疫功能过强） 易错02.用 “关键词区分”传染源 vs 传播途径 vs 易感人群 传染源：“人 / 动物”（如患者、携带者）；​ 传播途径：“路径 / 媒介”（如飞沫、饮食、蚊子）；​ 易感人群：“缺乏免疫力的人 / 动物”（如婴幼儿、未接种疫苗者）。 易错03.区分抗原和抗体 抗原是 “外来激发者”，抗体是 “自身生产者” 妙招01.传染病流行的终止判断 切断传染病流行三个环节中的任意一个，传染病就终止。 妙招02.抗体具有专一性 一种抗体只能抵抗一种抗原，而且一种抗体只能由相应的抗原刺激后形成。 妙招03.正确对待艾滋病患者 与艾滋病患者的一般接触(如握手等)，不会使人感染艾滋病。要积极宣传预防艾滋病的知识，关怀艾滋病患者，不应歧视艾滋病病人。 妙招04.特异性免疫和非特异性免疫的判断 非特异性免疫是生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。 特异性免疫一定是出生后逐步建立的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，计划免疫属于特异性免疫。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $