Unit 7 Section A (1a-1d)教学设计-2025-2026学年人教版英语八年级上册

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 Section A What are your predictions about the future? Section A (1a-1d) 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级 学段 初中 版本章节 人教版 unit 7 第1课时 一、教学目标 1.知识与技能：熟练掌握一般将来时（will, there will be, ）、征求意见与建议的句型（Shall we...? What about...?）、表达观点的句型（I think.../ I don’t think.../ Do you think...?）； 掌握与电影、环境、未来相关的词汇（prediction,outer ,outer space,worse ,sci-fi, ticket,positive,book tickets online, climate change, land, farmland, take over, keep on exploring space, turn deserts into forests, in the future，） 2.过程与方法：学生两人一组通过模仿对话，进行口语练习;掌握如何友好地提出不同意见（“But do you think...?” “Perhaps you are right.”）。 3.情感态度与价值观：Peter的担忧体现了危机意识，Teng Fei的乐观则体现了主动解决问题的态度。通过这引导学生保持开放心态，理性看待未来，潜移默化地培养学生的环境关怀和人类命运共同体意识。Teng Fei的观点基于科学阅读（植树造林、改造沙漠），Peter引用科学家观点，最后提到太空探索。这体现了尊重科学、依靠技术、积极寻求解决方案的价值观， 二、教学重难点 1.教学重点： 学会发出与接受邀请：Are you free...? Shall we go to see it? Oh, I’d love to! Good idea! 学会提出与协商建议：Which cinema shall we go to? What about...? Shall we meet at...? 学会能够使用一般将来时“will”的肯定、否定和疑问形式来描述对未来的预测。 · 2.教学难点： · will 与 be going to 的辨析：will表示未来的预测、看法和即时决定（如I’ll book the tickets online now是说话时的决定）。be going to侧重于已有计划。 否定转移：I don’t think there will be... 是英语中典型的否定前移结构，不能说 I think there won‘t be...。 学生需要学会引用信息来源来增强观点说服力的方法。（I read that...）。 学情分析 八年级学生已掌握一般现在时、现在进行时和be going to结构，具备基础英语交际能力、思维活跃、对世界充满好奇的学生。他们能进行简单的日常对话，但需要系统地学习和运用新的语法项目（will）；从看电影切入，自然过渡到人类未来的大话题，能有效激发学生的表达欲望和好奇心; 科幻题材和环境议题对学生普遍有吸引力，但需要扩展与未来预测、气候变化、环境科技相关的词汇，如 climate change, land, grow food, plant trees, desert, farmland, explore space 等。 教学准备 1. 多媒体课件：视频和图片，为学生提供直观的学习资源。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 让学生看一段短视频《流浪地球2》；接着让学生看单元主题图，回答问题并思考单元大问题, What will the future look like? Opening the page 通过短视频引入，激发学生的学习兴趣，同时帮助学生学习相关词汇；通过浏览图片，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。让学生回答问题，激发学生兴趣和已有的知识，为学习新内容做好准备。 叫学生描述一下，100年后世界是什么样子（关于食物，气候，人们的工作），然后学生勾选出在1a中同意的句子，接着朗读这些句子。 1a 通过描述，培养学生的表达能力，激发学生的学习兴趣。做题和朗读这些句子来加强对句子的理解及如何正确用英语表达，引导学生主动思考未来话题，并为后续听力活动作好准备。 学生听对话1b，做练习。训练听力技能，理解对话主旨与细节 1b 通过听对话和做题，帮助学生获取关键信息（地点和时间），巩固本课核心语言结构 学生听对话1c，做练习,训练听力技能，理解对话主旨与细节。 1c 通过听对话和做题,帮助学生更好地理解对话内容，引导学生关注其中表达观点和预测的关键句型。 让学生看听力材料，放录音学生并跟读。 Tapescript 通过对听力文本进行细致的解读和分析，帮助学生更全面地理解对话信息,通过跟读练习，提高学生的口语表达能力。（特别是关于气候、土地、食物的表述） 小组活动对话练习。 1d 通过两人对话和小组合作描绘未来的活动，让学生能够熟练运用will句型，同时将听力输入转化为知识输出。 与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、短语和句型。 1a-1d 让学生巩固课堂所学的知识，锻炼他们的口语表达能力。 Homework 1. 复习本课所学的相关的词汇和短语。 2. 谈一谈四年后，自己的生活将是什么样子（继续上大学，还是找工作？）。运用will句型写3-5个句子。 板书设计/课堂小结 Unit 7 What are your predictions about the future? Section A (1a-1d) 词汇：book tickets online, climate change, take over,keep on exploring space, turn deserts into forests, in the future 句型： We will/won’t..... Do you think ... will ...? / Will ...? I don’t think there will be less land 教学反思 大部分学生掌握“will/won’t”的基本结构,学生在句型模仿表现良好。小组对话训练充分地调动了学生的主动性和积极性，但在观点表达中句式单一（仅只会用“I think），未能建立自已的的逻辑观点，还有部分学生不敢说。在今后的教学中要加强听力训练和口语训练，培养他们的自信心。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $