16【热点事件：“网络烂梗”入侵中小学生】素材整理与运用 -备战2026届高考热点作文素材积累与运用

【热点事件：“网络烂梗”入侵中小学生】素材整理与运用 一、新闻呈现 “你好唐人”“你个双肩包”“伞兵”……近期，一批含低俗、歧视、暴力元素的网络烂梗在中小学生群体中蔓延，从日常交流到作文写作，从课间调侃到线上互动，烂梗入侵已成为校园治理新挑战，引发教育界与家长群体广泛担忧。 记者调查发现，烂梗在校园的传播呈现“高频化、隐蔽化”特征。重庆一名初中教师发布的抵制视频引发热议，视频中多名学生用“唐人”（调侃唐氏综合征患者）等烂梗嘲笑同学，造成人格冒犯；西部某中学调查显示，约5%的学生在作文中使用“绝绝子”“芭比Q了”等表达，日常交流中使用率更高达七成。这些烂梗或谐音侮辱，如“双肩包”暗指“神经病”；或歪曲语义，如“伞兵”偏离原意沦为骂语；或低俗戏谑，让青少年在“玩梗”中模糊了尊重与伤害的边界。 烂梗的泛滥源于多重推手。一方面，短视频、游戏平台的算法推荐机制偏好高互动内容，批量生产的烂梗通过广告植入、主播口播等方式无孔不入，而未成年人互联网普及率已达97.3%，接触渠道难以阻隔；另一方面，在青少年社交中，烂梗成为“融入密码”，河南一名初三学生坦言“不说梗会被嘲笑落伍”，从众心理助推了不良表达的传播。更值得警惕的是，部分创作者为赚取流量，将“造梗”异化为系统性“文化生产”，刻意炮制低俗内容。 此类烂梗的危害远超语言层面：既导致学生语言表达能力退化，陷入“文化失语”困境，又易诱发校园语言霸凌，引发同学间冲突；长期接触低俗表达，更可能扭曲青少年价值观，模糊是非边界。对此，中央网信办、教育部已联合开展“清朗・规范网络语言文字使用”专项行动，聚焦整治网络黑话烂梗、不规范表达等问题，要求平台强化内容审核，畅通举报渠道。 多地学校也同步行动，通过语言规范课程、主题班会等形式引导学生辨别低俗梗，倡导文明表达。教育专家呼吁，治理烂梗入侵需家校社协同发力：平台应筑牢内容防线，教师需加强正向引导，家长要做好言传身教，共同为青少年营造健康的语言环境，让优美规范的表达成为成长底色。 二、素材运用 【适用主题】 1.语言传承，守护文化根基 核心指向：规范使用语言文字是文化传承的基础，抵制低俗表达、坚守语言之美 事件关联：网络烂梗歪曲语义、滥用谐音，导致学生语言表达退化，难以理解“落霞与孤鹜齐飞”等经典意境，割裂了与传统文化的联结。这一现象警示我们，语言不仅是交流工具，更是文化载体，守护语言规范就是守护文化根脉。 高考适配：契合“文化传承与创新”“语言的力量”等主题，可关联中华优秀传统文化传承命题，引导考生思考如何在新时代守护语言之美。 2.价值观塑造，明辨是非边界 核心指向：青少年处于价值观形成关键期，需远离低俗误导，树立正确的是非观、荣辱观 事件关联：含歧视、暴力元素的烂梗让学生在“玩梗”中模糊尊重与伤害的边界，52.5%的受访者担忧其影响青少年“三观”养成。这种模糊是非的表达，可能潜移默化扭曲青少年的价值判断，诱发不尊重他人的行为。 高考适配：对应“成长与修身”“明辨是非”等主题，呼应“青少年价值观培育”的时代诉求，引导考生探讨如何在复杂环境中坚守正确价值导向。 3.网络素养，学会理性用网 核心指向：提升青少年网络辨别能力与自律意识，在数字时代善用网络、规避风险 事件关联：未成年人互联网普及率达97.3%，却缺乏对网络烂梗的辨别力，易被算法推荐的低俗内容裹挟。广州等地通过网络素养教育进校园活动，证明提升青少年网络素养是抵御烂梗入侵的关键。 高考适配：适合“数字时代的自我守护”“媒介素养与成长”等主题，可结合人工智能时代的网络安全命题，引导考生思考如何理性面对网络信息。 4.文明交往，拒绝语言霸凌 核心指向：尊重他人是交往的底线，警惕“玩梗”异化为语言暴力，守护校园文明 事件关联：重庆学生用“唐人”调侃唐氏综合征患者，“双肩包”暗指“神经病”，此类烂梗已成为校园语言霸凌的工具，破坏同学间的和谐关系。这一现象凸显，文明交往的前提是尊重，任何表达都不应以伤害他人为代价。 高考适配：契合“尊重与包容”“校园文明建设”等主题，可关联“杜绝校园霸凌”的社会热点，引导考生探讨交往中的边界与善意。 5.家校社协同，共护成长环境 核心指向：青少年健康成长需家庭、学校、社会形成合力，构建全方位保护防线 事件关联：治理烂梗入侵离不开多方协作——平台强化内容审核，学校开展语言规范课程，家长做好言传身教。中央网信办与教育部的专项行动、广州“家校社企协同育人”模式，均印证了协同治理的重要性。 高考适配：对应“责任与担当”“共建美好社会”等主题，呼应“社会治理共同体”的时代命题，引导考生思考个体与集体在青少年保护中的作用。 6.抵制从众，坚守独立思考 核心指向：拒绝盲目跟风“玩梗”，培养独立判断能力，做有主见的时代青年 事件关联：河南初三学生坦言“不说梗会被嘲笑落伍”，从众心理成为烂梗传播的重要推手。部分学生为融入群体盲目模仿低俗表达，丧失了独立判断的能力，陷入“随大流”的误区。 高考适配：适合“独立思考与成长”“拒绝盲从”等主题，引导考生探讨如何在群体压力下坚守自我，不被低俗潮流裹挟。 7.平台责任，筑牢内容防线 核心指向：网络平台应坚守社会责任，强化内容审核，为青少年营造清朗网络空间 事件关联：短视频、游戏平台的算法推荐偏好高互动烂梗，部分创作者为流量刻意炮制低俗内容，成为烂梗传播的源头。平台作为信息传播的关键环节，需摒弃“流量至上”，承担起内容把关的责任。 高考适配：契合“企业责任与担当”“网络空间治理”等主题，可关联“清朗网络环境建设”热点，引导考生探讨平台在社会治理中的角色。 8.思维培养，拒绝“语言失语” 核心指向：丰富的语言表达源于深度思维，警惕烂梗导致的思维钝化与表达贫乏 事件关联：超半数青年感觉语言表达能力下降，学生作文中满是“绝绝子”“芭比Q了”，过度依赖烂梗让青少年陷入“文字失语”困境，难以精准表达情感与观点。这一现象警示，语言贫乏的背后是思维的浅薄。 高考适配：对应“思维与表达”“深度学习与成长”等主题，引导考生探讨语言表达与思维能力的内在关联，重视经典阅读与深度思考。 9.审美培育，提升文化品位 核心指向：青少年需培育健康审美，远离低俗趣味，在经典中汲取文化养分 事件关联：烂梗的泛滥反映出部分青少年审美趣味的低俗化，习惯了“yyds”“绝绝子”的浅白表达，便难以欣赏古诗文的意境美。审美培育不是小事，而是关乎文化品位与精神追求的重要课题。 高考适配：契合“审美与成长”“文化自信”等主题，可关联“经典文学传承”命题，引导考生思考如何提升审美素养，涵养精神世界。 10.规则意识，坚守表达边界 核心指向：语言表达有边界，遵守公序良俗是底线，拒绝突破规则的低俗表达 事件关联：网络烂梗或侮辱他人，或歪曲语义，或传播暴力，本质上是对语言规则与公序良俗的突破。青少年需明白，自由表达不等于肆意妄为，任何表达都应在规则与道德的框架内进行。 高考适配：对应“规则与自由”“坚守底线”等主题，引导考生探讨表达自由与责任的辩证关系，树立规则意识。 11.时代责任，传承文明风尚 核心指向：当代青少年应承担传承文明的责任，倡导健康表达，引领文明风尚 事件关联：语言是时代的镜子，青少年的表达习惯影响着社会文明走向。抵制网络烂梗、倡导规范表达，不仅是个人成长的需要，更是传承中华优秀语言文化、引领文明风尚的时代责任。 高考适配：契合“青年与时代”“文明传承与担当”等主题，呼应“争做时代好青年”的号召，引导考生思考青年在文明建设中的作用。 12.拒绝浮躁，涵养沉静之心 核心指向：烂梗的泛滥源于浮躁的网络生态，青少年需远离浮躁，涵养沉静的文化心态 事件关联：碎片化阅读、泛娱乐化潮流让部分青少年追求感官刺激，偏爱浅白直白的烂梗，难以静下心来品味经典语言的韵味。这种浮躁心态不仅影响语言表达，更阻碍精神世界的深度成长。 高考适配：对应“沉静与成长”“拒绝浮躁”等主题，引导考生探讨在快节奏时代如何涵养静心，深耕文化素养。 13.辨别能力，守护精神家园 核心指向：提升对不良信息的辨别能力，自觉抵制低俗内容，守护纯净的精神家园 事件关联：青少年对网络烂梗的危害认识不足，缺乏辨别是非的能力，易被低俗内容误导。教育的核心之一，就是培养青少年的辨别力，让他们学会筛选优质信息，远离精神污染。 高考适配：适合“自我保护与成长”“精神家园建设”等主题，引导考生探讨如何在信息爆炸时代坚守精神高地，拒绝低俗侵蚀。 14.文化自信，彰显语言魅力 核心指向：从中华优秀语言文化中汲取自信，用规范、优美的表达替代低俗烂梗 事件关联：中华语言文化博大精深，兼具文字美、音韵美、诗意美，而网络烂梗则显得贫乏低俗。重拾经典、规范表达，不仅能提升语言能力，更能增强文化自信，彰显中华语言的独特魅力。 高考适配：契合“文化自信与传承”“语言的魅力”等主题，可关联“中华优秀传统文化”命题，引导考生探讨如何从经典中汲取力量，守护文化自信。 15.成长护航，多方共担使命 核心指向：保护青少年健康成长是全社会的共同使命，需各司其职、形成合力 事件关联：从中央部委的专项整治，到学校的语言教育，再到家长的日常引导，守护青少年远离烂梗侵害，需要各方主动担当。这一使命不仅关乎个体成长，更关乎国家未来与民族希望。 高考适配：对应“使命与担当”“守护未来”等主题，呼应“青少年健康成长”的社会共识，引导考生探讨个体、家庭、社会在护航成长中的责任。 【优秀标题】 语言传承与文化自信主题 1.《守语言之正，传文化之魂》——适配“语言传承”，呼应中华语言文化的根基守护 2.《拒低俗烂梗，赏文字之美》——紧扣“文化自信”，凸显经典语言的意境魅力与低俗表达的反差 3.《以规范铸根基，以雅言续文脉》——对应“语言传承”，强调规范表达对文化延续的重要性 4.《莫让烂梗断文脉，当以雅言润童心》——适配“文化自信”，聚焦青少年语言教育与文化滋养 5.《语言有大美，坚守方传承》——契合“语言传承”，呼应中华语言的博大精深与守护责任 6.《雅言润心脾，烂梗误少年》——关联“文化自信”，对比雅言与烂梗对青少年的不同影响 价值观与成长主题 7.《明辨是非边界，坚守成长底色》——适配“价值观塑造”，引导青少年树立正确荣辱观 8.《拒盲从之风，做清醒少年》——对应“抵制从众”，凸显独立思考在成长中的价值 9.《守底线不逾矩，明善恶辨美丑》——契合“规则意识”，强调表达自由需坚守公序良俗 10.《莫让“玩梗”乱三观，当以正行立人生》——关联“价值观塑造”，警示低俗表达对价值观的扭曲 11.《独立思考不随流，坚守本心不盲从》——适配“抵制从众”，呼应青少年独立判断能力的培养 12.《以辨别之力，护精神净土》——对应“辨别能力”，凸显不良信息筛选对精神家园的守护 网络素养与文明交往主题 13.《理性用网明辨浊，文明表达显素养》——适配“网络素养”，强调数字时代的媒介素养与表达规范 14.《拒语言霸凌，守交往温情》——紧扣“文明交往”，呼吁以尊重替代伤害性“玩梗” 15.《提升网络素养，筑牢成长防线》——对应“网络素养”，凸显青少年自我保护能力的培养 16.《语言有温度，表达守边界》——契合“文明交往”，强调尊重他人是表达的底线 17.《清朗网络空间，护航青春成长》——关联“网络素养”，呼应平台与个人共同营造健康环境的责任 18.《莫让“玩梗”变“伤人”，文明交往伴我行》——适配“文明交往”，警惕语言暴力的隐形伤害 责任与治理主题 19.《平台担责筑防线，清朗空间护少年》——适配“平台责任”，强调企业的社会责任与内容把关义务 20.《家校社协同发力，共护少年成长路》——对应“家校社协同”，凸显多方合力的治理价值 21.《拒流量至上，守育人初心》——契合“平台责任”，批判流量导向下的低俗内容生产 22.《各尽其责担使命，共筑成长防护墙》——关联“成长护航”，强调社会各界的共同使命 23.《平台守土有责，少年用网无忧》——适配“平台责任”，呼应内容审核对青少年的保护 24.《多方联动齐发力，净化环境育新苗》——对应“家校社协同”，凸显治理共同体的构建 思维与审美主题 25.《拒“失语”之困，育深刻思维》——适配“思维培养”，警示烂梗导致的表达贫乏与思维钝化 26.《育健康审美，远低俗趣味》——对应“审美培育”，引导青少年提升文化品位与精神追求 27.《以经典润心灵，以雅言养思维》——契合“审美培育”，强调经典文化对审美与思维的滋养 28.《莫让烂梗耗心智，当以深读富内涵》——关联“思维培养”，凸显深度阅读对表达与思维的提升 时代责任与文明传承主题 29.《承文明之风，做语言守护者》——适配“时代责任”，强调青少年传承文明表达的使命 30.《护语言纯净，担时代使命》——对应“时代责任”，呼应当代青年守护文化根基的担当 【精彩语段】 1.中华语言文化博大精深，从“落霞与孤鹜齐飞”的诗意到“先天下之忧而忧”的担当，字字珠玑间承载着文明的基因。而如今，“唐人”“伞兵”等低俗烂梗在校园蔓延，40篇作文十余篇出现“绝了”，青少年语言表达陷入贫乏荒漠。“守语言之正，传文化之魂”，并非抵制所有网络表达，而是要警惕低俗烂梗割裂与传统文化的联结，让规范雅言成为滋养成长的文化养分。 2.语言有大美，坚守方传承。当“北冥有鱼”被篡改为“一锅炖不下”，当“人之初性本善”被戏谑为“不写作业是好汉”，经典文化在烂梗中被解构亵渎，五大关庙联合谴责此类行为，正是为了守护文化底线。雅言能润心脾，烂梗只会误少年，唯有引导青少年在经典中感受文字之美，才能让中华文脉代代相传，彰显文化自信的深厚底蕴。 3.以规范铸根基，以雅言续文脉。网络烂梗看似无伤大雅，实则歪曲语义、污染语言环境，让处于语言习得期的中小学生陷入“文字失语”——形容厉害只会说“666”，表达情绪只剩“炸裂”。语言不仅是交流工具，更是文化载体，中央网信办专项行动整治不规范表达，正是为了守护语言纯净，让青少年在规范表达中传承文化之魂。 4.青少年处于价值观形成的关键期，“玩梗”的边界更应是是非的边界。“唐人”调侃唐氏综合征患者，“双肩包”暗指“神经病”，此类含歧视、暴力元素的烂梗，让孩子在嬉笑中模糊尊重与伤害的边界，83%的参与者发现孩子日常使用烂梗，其对价值观的扭曲不可小觑。“明辨是非边界，坚守成长底色”，才能让青少年在复杂环境中树立正确的荣辱观。 5.从众心理是烂梗传播的重要推手，河南初三学生坦言“不说梗会被嘲笑落伍”，不少孩子为融入群体盲目模仿低俗表达。然而，真正的成长不是随波逐流，而是独立思考后的清醒抉择。“拒盲从之风，做清醒少年”，唯有培养独立判断能力，才能抵御低俗潮流的裹挟，在成长中坚守本心、不越底线。 6.自由表达从来不是肆意妄为，公序良俗是不可逾越的底线。网络烂梗或谐音辱骂，或传播暴力，本质上是对规则的漠视。青少年需明白，“玩梗”的快乐不能建立在伤害他人的基础上，“守底线不逾矩，明善恶辨美丑”，才能在语言表达中彰显人格魅力，让成长之路走得更稳、更远。 7.数字时代，网络素养是青少年的“成长必修课”。未成年人互联网普及率达97.3%，却缺乏对网络烂梗的辨别力，易被算法推荐的低俗内容裹挟。重庆丰都通过“1+x”共育课程体系，让网络素养达标率提升至89.5%，证明提升辨别能力是抵御烂梗入侵的关键。“理性用网明辨浊，文明表达显素养”，才能在网络世界中保护自己、尊重他人。 8.语言是交往的桥梁，而非伤害的武器。重庆学生用“唐人”嘲笑同学，“老登”“细狗”等烂梗沦为校园语言霸凌的工具，破坏了同学间的和谐关系。“语言有温度，表达守边界”，文明交往的前提是尊重，任何表达都不应以伤害他人为代价，唯有守住这份边界，才能让交往充满温情与善意。 9.清朗网络空间需要共同守护。短视频平台的算法推荐偏好高互动烂梗，部分创作者为流量刻意炮制低俗内容，成为烂梗传播的源头。青少年应提升网络素养，主动远离不良信息；平台更需强化审核，净化内容生态。“清朗网络空间，护航青春成长”，唯有多方发力，才能让网络成为滋养成长的净土。 10.平台是信息传播的关键环节，更应坚守社会责任。当AI生成的关公图文充斥低俗烂梗，当“流量至上”取代育人初心，平台的纵容只会让烂梗泛滥成灾。中央网信办专项行动要求平台整治网络黑话烂梗，正是对这份责任的明确界定。“平台担责筑防线，清朗空间护少年”，唯有摒弃流量执念，强化内容把关，才能为青少年营造健康的网络环境。 11.青少年健康成长离不开家校社协同发力。学校开展语言规范课程，家长做好言传身教，社区组织线下文化活动，多方联动才能构建立体防护网。重庆丰都“三点一线・八大协同”机制让涉网未成年人犯罪率下降67%，印证了协同治理的重要价值。“家校社协同发力，共护少年成长路”，这是全社会的共同使命与责任。 12.治理烂梗入侵，需要各方各尽其责。平台应筑牢内容防线，拒绝低俗内容传播；学校应加强语言教育，引导规范表达；家长应做好日常引导，营造良好家庭氛围。“各尽其责担使命，共筑成长防护墙”，唯有形成治理合力，才能让烂梗失去生存土壤，为青少年护航成长。 13.语言贫乏的背后是思维的钝化。当学生作文中满是“绝绝子”“芭比Q了”，形容感受只剩“绝了”，过度依赖烂梗让青少年陷入“文字失语”困境，难以精准表达情感与观点。上海教师发现，不少学生离开梗就“无话可说”，这正是思维退化的信号。“拒‘失语’之困，育深刻思维”，才能让青少年在丰富表达中提升思维深度。 14.审美培育关乎精神追求与文化品位。网络烂梗的泛滥反映出部分青少年审美趣味的低俗化，习惯了浅白直白的“yyds”，便难以欣赏古诗文的意境美。华东师范大学教授徐默凡指出，低俗烂梗会扭曲青少年的审美认知。“育健康审美，远低俗趣味”，唯有引导青少年亲近经典、感受高雅，才能涵养健康的审美情趣。 15.经典文化是思维与审美的滋养源泉。读《论语》感受仁爱智慧，品唐诗宋词体会文字之美，深度阅读能丰富语言储备、提升思维能力。“以经典润心灵，以雅言养思维”，远离烂梗的侵扰，在经典中汲取养分，才能让青少年的表达更有内涵、思维更有深度。 16.语言是时代的镜子，青少年的表达习惯影响着社会文明走向。作为互联网原住民，青少年既是网络语言的使用者，更应是文明表达的守护者。抵制低俗烂梗，倡导规范雅言，不仅是个人成长的需要，更是传承中华优秀语言文化的时代责任。“承文明之风，做语言守护者”，这是当代青少年的使命担当。 17.中华优秀传统文化是我们的精神家园，守护语言纯净就是守护文化根基。从经典诗词的韵律之美到规范汉字的形体之美，中华语言承载着千年文明的智慧。“护语言纯净，担时代使命”，当代青年应主动抵制烂梗侵蚀，让规范、优美的语言成为主流，让文化自信在语言传承中愈发坚定。 18.文明传承需要每一个人的努力。当我们拒绝用烂梗调侃他人，当我们在写作中运用经典表达，当我们主动传播语言之美，就是在为文明传承添砖加瓦。“莫让烂梗断文脉，当以雅言润童心”，让我们以时代责任为肩，守护语言纯净，传承文明风尚，让中华文脉在新时代焕发新光彩。 19.网络烂梗的泛滥，不仅是语言的危机，更是价值观与文化的挑战。它让青少年陷入语言失语、思维钝化的困境，模糊了是非边界与审美标准。但治理并非“一刀切”禁止，而是要以规范为尺、以经典为滋养、以责任为盾——平台守土有责，家校协同引导，青少年自主辨别。唯有如此，才能让良币驱逐劣币，让规范雅言回归校园，让青少年在健康的语言环境中成长，让中华文脉代代相传。 20.语言有温度，文明有力量。从“落霞与孤鹜齐飞”的诗意到“清澈的爱，只为中国”的赤诚，优美的语言总能传递正能量、凝聚向心力。而低俗烂梗只会割裂文化、伤害他人、扭曲价值观。守护语言纯净，就是守护成长底色；传承文明表达，就是承担时代责任。愿我们共同发力，拒低俗烂梗，赏文字之美，让每一位青少年都能在规范雅言的滋养中，成长为有文化、有素养、有担当的时代新人。 【写作示例】 1.语言传承，守护文化根基 主题核心：规范使用语言文字是文化传承的基础，抵制低俗表达、坚守语言之美 写作示例：语言是文明的基因，规范表达是文化传承的根基。中华语言文化博大精深，从“落霞与孤鹜齐飞”的诗意盎然，到“先天下之忧而忧”的家国担当，字字珠玑间承载着千年文明的智慧。然而如今，“唐人”“伞兵”等低俗烂梗在校园蔓延，40篇学生作文中十余篇出现“绝了”这类贫乏表达，青少年语言世界正被低俗化侵蚀。更令人痛心的是，“北冥有鱼”被篡改为“一锅炖不下”，“人之初性本善”被戏谑为“不写作业是好汉”，经典文化在烂梗中被解构亵渎。中央网信办开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，正是为了守护语言纯净。“守语言之正，传文化之魂”，并非抵制所有网络表达，而是要引导青少年警惕低俗烂梗割裂与传统文化的联结，在规范雅言中感受文字之美，让中华文脉代代相传。 2.价值观塑造，明辨是非边界 主题核心：青少年处于价值观形成关键期，需远离低俗误导，树立正确的是非观、荣辱观 写作示例：青少年的价值观如璞玉待琢，外界环境的每一次影响都可能留下深刻印记。“玩梗”本是轻松的社交方式，但含歧视、暴力元素的网络烂梗，却在潜移默化中扭曲着青少年的是非认知。“唐人”调侃唐氏综合征患者，“双肩包”暗指“神经病”，此类烂梗让孩子在嬉笑中模糊了尊重与伤害的边界，83%的参与者都发现孩子日常使用类似低俗表达。更危险的是，这种模糊是非的表达会诱发不尊重他人的行为，甚至滋生校园语言霸凌。青少年处于价值观形成的关键期，“明辨是非边界，坚守成长底色”尤为重要。学校应加强引导，家长需及时纠偏，让青少年明白：“玩梗”的快乐不能建立在伤害他人的基础上，唯有坚守正确的是非观、荣辱观，才能在成长路上行稳致远。 3.网络素养，学会理性用网 主题核心：提升青少年网络辨别能力与自律意识，在数字时代善用网络、规避风险 写作示例：数字时代，互联网已成为青少年成长的“第二课堂”，但海量信息中潜藏的低俗烂梗，正成为成长路上的“绊脚石”。未成年人互联网普及率达97.3%，他们虽熟悉网络操作，却缺乏对不良信息的辨别力，易被算法推荐的低俗烂梗裹挟。重庆丰都的实践给出了答案：当地通过“1+x”共育课程体系，系统开展网络素养教育，让青少年学会辨别网络信息的良莠，最终使网络素养达标率提升至89.5%。这启示我们，网络素养是青少年的“成长必修课”。“理性用网明辨浊，文明表达显素养”，并非让青少年远离网络，而是要培养他们的辨别能力与自律意识——既善于从网络中汲取知识养分，又能主动抵制低俗烂梗的侵蚀，在数字时代守护好自己的精神家园。 4.文明交往，拒绝语言霸凌 主题核心：尊重他人是交往的底线，警惕“玩梗”异化为语言暴力，守护校园文明 写作示例：语言是沟通的桥梁，本应传递温情与善意，而非伤害他人的武器。然而在校园中，“唐人”“老登”“细狗”等低俗烂梗，正逐渐异化为语言霸凌的工具。重庆一名初中教师发布的视频中，多名学生用“唐人”调侃患有唐氏综合征的同学，此类行为不仅伤害了他人的自尊心，更破坏了校园的和谐氛围。文明交往的前提是尊重，任何表达都应守住边界——玩笑不能触碰尊严，“玩梗”不能突破底线。“语言有温度，表达守边界”，学校应加强文明交往教育，让青少年明白：真正的社交魅力不在于会说多少烂梗，而在于懂得尊重他人、换位思考。唯有摒弃伤害性表达，用友善与包容构建交往关系，才能让校园充满温情，让每一位同学都能在尊重中成长。 5.家校社协同，共护成长环境 主题核心：青少年健康成长需家庭、学校、社会形成合力，构建全方位保护防线 写作示例：青少年的健康成长从来不是孤军奋战，而是需要家庭、学校、社会拧成一股绳，构建全方位的保护防线。面对网络烂梗的入侵，单一主体的努力难以奏效：学校开展语言规范课程，却挡不住学生回家后接触短视频中的烂梗；家长明令禁止，却缺乏专业的引导方法。重庆丰都的“三点一线・八大协同”机制给出了破解之道——学校主导语言教育，家长做好言传身教，社区组织文化活动，企业参与内容审核，多方联动让涉网未成年人犯罪率下降67%。这印证了“家校社协同发力，共护少年成长路”的深刻内涵。中央网信办与教育部联合开展专项行动，正是对协同治理的强化。守护青少年远离烂梗侵害，需要各方各司其职、密切配合：学校做好教育引导，家长加强日常监管，平台筑牢内容防线，社会营造文明氛围，唯有形成治理合力，才能为青少年打造一片纯净的成长天空。 6.抵制从众，坚守独立思考 主题核心：拒绝盲目跟风“玩梗”，培养独立判断能力，做有主见的时代青年 写作示例：成长路上，最珍贵的品质之一便是不随波逐流的独立思考。河南一名初三学生坦言“不说梗会被嘲笑落伍”，这种从众心理正是网络烂梗在校园蔓延的重要推手。不少青少年为了融入群体，盲目模仿低俗表达，将“玩梗”视为“社交密码”，却在跟风潮流中丧失了独立判断的能力。然而，真正的融入不是刻意迎合，而是坚守本心后的相互吸引；真正的成长不是随大流，而是独立思考后的清醒抉择。“拒盲从之风，做清醒少年”，教育应注重培养青少年的独立思考能力，让他们学会辨别是非、权衡利弊——既不盲目抵制所有网络表达，也不轻易被低俗烂梗裹挟。当青少年拥有了独立判断的底气，便能在群体压力下坚守自我，在潮流变化中保持清醒，成长为有主见、有思想的时代青年。 7.平台责任，筑牢内容防线 主题核心：网络平台应坚守社会责任，强化内容审核，为青少年营造清朗网络空间 写作示例：网络平台是信息传播的关键枢纽，更是青少年成长环境的重要塑造者，理应坚守社会责任，筑牢内容防线。然而部分平台却陷入“流量至上”的误区：算法推荐偏好高互动的低俗烂梗，AI生成的关公图文充斥着恶搞内容，创作者为赚取流量刻意炮制不良表达，让网络空间成为烂梗传播的“温床”。中央网信办专项行动要求平台整治网络黑话烂梗，正是对这份责任的明确界定。“平台担责筑防线，清朗空间护少年”，平台不能只追求商业利益，而忽视对青少年的影响；不能只看重点击量，而放弃内容审核的底线。平台应优化算法推荐机制，强化低俗内容筛查，畅通举报渠道，将社会责任融入运营全过程。当平台真正摒弃流量执念，坚守育人初心，才能为青少年营造清朗的网络空间，让网络成为滋养成长的净土，而非传播低俗的渠道。 8.思维培养，拒绝“语言失语” 主题核心：丰富的语言表达源于深度思维，警惕烂梗导致的思维钝化与表达贫乏 写作示例：语言是思维的外化，语言的贫乏往往意味着思维的钝化。上海一名教师发现，不少学生离开网络烂梗就“无话可说”：形容厉害只会说“666”，表达情绪只剩“炸裂”，作文中满是“绝绝子”“芭比Q了”这类浅白表达，难以精准传递情感与观点。这种“文字失语”的背后，是过度依赖烂梗导致的思维退化——当青少年习惯了用现成的、低俗的词汇表达，便失去了深度思考、精准表达的能力。“拒‘失语’之困，育深刻思维”，教育应重视语言表达与思维培养的内在关联：引导学生多阅读经典，在《论语》《唐诗宋词》中积累丰富词汇；鼓励学生多观察生活，用精准的语言描述感受与思考。只有远离烂梗的侵扰，在丰富的语言实践中锤炼思维，才能让青少年的表达更有内涵、思维更有深度，避免陷入“只会玩梗，不会表达”的困境。 9.审美培育，提升文化品位 主题核心：青少年需培育健康审美，远离低俗趣味，在经典中汲取文化养分 写作示例：审美是精神世界的底色，关乎个人的文化品位与人生追求。网络烂梗的泛滥，反映出部分青少年审美趣味的低俗化——习惯了“yyds”“绝绝子”的浅白直白，便难以欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑意境；沉迷于恶搞经典的烂梗，便无法体会传统文化的深厚魅力。华东师范大学教授徐默凡指出，低俗烂梗会扭曲青少年的审美认知，让他们误以为“低俗即有趣”“恶搞即潮流”。“育健康审美，远低俗趣味”，审美培育并非高深莫测，而应融入日常：学校开设经典诵读课程，让学生感受文字之美；家长带孩子走进博物馆、美术馆，涵养艺术素养；社会倡导高雅文化，抵制低俗表达。当青少年在经典中汲取文化养分，在高雅艺术中提升审美情趣，自然会远离低俗烂梗，成长为有文化品位、有精神追求的时代新人。 10.规则意识，坚守表达边界 主题核心：语言表达有边界，遵守公序良俗是底线，拒绝突破规则的低俗表达 写作示例：自由与规则是相伴相生的，语言表达的自由也必须以遵守公序良俗为底线。网络烂梗的泛滥，本质上是对规则的漠视——“伞兵”偏离原意沦为骂语，是对军人的不尊重；“唐人”调侃唐氏综合征患者，是对特殊群体的歧视；“双肩包”暗指“神经病”，是对他人人格的冒犯。这些表达看似“无伤大雅”，实则突破了道德与规则的边界，伤害了他人的合法权益。青少年需明白：“玩梗”不是肆意妄为的借口，自由表达不能凌驾于公序良俗之上。“守底线不逾矩，明善恶辨美丑”，规则意识的培养应从日常表达做起：不说侮辱他人的话，不传播低俗暴力的内容，不恶搞经典文化。当每一位青少年都能坚守表达边界，在规则框架内享受表达的自由，才能让语言成为传递善意与正能量的工具，让社会充满文明与和谐。 11.时代责任，传承文明风尚 主题核心：当代青少年应承担传承文明的责任，倡导健康表达，引领文明风尚 写作示例：语言是时代的镜子，青少年的表达习惯深刻影响着社会文明的走向。作为互联网原住民，青少年既是网络语言的使用者，更应是文明表达的守护者、传承者。中华优秀语言文化历经千年沉淀，从诗词歌赋的韵律之美到成语典故的智慧之光，滋养了一代又一代中国人。而如今，低俗烂梗的蔓延正侵蚀着这份文明传承。“承文明之风，做语言守护者”，这是当代青少年的时代责任。我们不必一味抵制网络表达，却应学会辨别优劣：用“清澈的爱，只为中国”替代低俗调侃，用经典名句丰富表达内涵，用友善语言传递正能量。当青少年主动拒绝低俗烂梗，倡导规范雅言，便能以自身行动引领文明风尚，让中华语言文化在新时代焕发新的光彩，让文明之风吹遍校园、浸润社会。 12.拒绝浮躁，涵养沉静之心 主题核心：烂梗的泛滥源于浮躁的网络生态，青少年需远离浮躁，涵养沉静的文化心态 写作示例：快节奏的网络时代，浮躁的心态正让部分青少年陷入低俗表达的漩涡。碎片化阅读取代了深度研读，短视频的感官刺激替代了经典的静心品味，导致青少年偏爱“yyds”“绝绝子”这类浅白、直白的烂梗，难以静下心来感受“落霞与孤鹜齐飞”的诗意，体会“先天下之忧而忧”的担当。这种浮躁心态不仅让语言表达变得贫乏，更阻碍了精神世界的深度成长。“拒绝浮躁，涵养沉静之心”，需要青少年主动远离泛娱乐化的侵蚀：多花时间阅读经典，在《红楼梦》的细腻描写中感受文字之美，在《论语》的仁爱智慧中沉淀内心；少刷无营养的短视频，多进行深度思考与交流。当青少年摒弃浮躁，静下心来汲取经典文化的养分，便能培养出沉静的文化心态，让语言表达更有内涵，让精神世界更加丰盈。 13.辨别能力，守护精神家园 主题核心：提升对不良信息的辨别能力，自觉抵制低俗内容，守护纯净的精神家园 写作示例：信息爆炸的时代，辨别能力是守护精神家园的“防火墙”。网络世界良莠不齐，既有滋养成长的优质内容，也有污染心灵的低俗烂梗。青少年由于心智尚未成熟，对不良信息的辨别能力较弱，容易被算法推荐的低俗内容吸引，甚至将烂梗视为“潮流”盲目模仿。教育的核心之一，便是培养青少年的辨别能力——让他们学会区分幽默与低俗、自由与放纵、潮流与堕落。“以辨别之力，护精神净土”，学校应开展媒介素养教育，教会学生如何筛选网络信息；家长应引导孩子正确看待网络表达，明确告知烂梗的潜在危害；青少年自身也应主动学习辨别方法，不盲目跟风、不随意传播。当青少年拥有了敏锐的辨别能力，便能在复杂的网络环境中坚守自我，自觉抵制低俗烂梗的侵蚀，守护好自己纯净的精神家园。 14.文化自信，彰显语言魅力 主题核心：从中华优秀语言文化中汲取自信，用规范、优美的表达替代低俗烂梗 写作示例：文化自信的根基，藏在中华优秀语言文化的博大精深中。从“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔，到“但愿人长久，千里共婵娟”的温情脉脉；从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的家国担当，到“海内存知己，天涯若比邻”的真挚情谊，中华语言承载着千年文明的智慧与魅力。而“唐人”“伞兵”等低俗烂梗，却让语言变得贫乏、粗俗，割裂了青少年与传统文化的联结。“文化自信，彰显语言魅力”，需要我们引导青少年重拾经典：在诗词诵读中感受文字的韵律之美，在成语典故中体会古人的智慧结晶，在规范表达中传承文化的基因。当青少年从中华优秀语言文化中汲取自信，便能自然而然地远离低俗烂梗，用优美、规范的语言表达情感与观点，让中华语言的魅力在新时代得以彰显。 15.成长护航，多方共担使命 主题核心：保护青少年健康成长是全社会的共同使命，需各司其职、形成合力 写作示例：青少年是国家的未来、民族的希望，保护他们健康成长是全社会的共同使命。网络烂梗的入侵，不仅影响青少年的语言表达与思维发展，更可能扭曲他们的价值观，阻碍成长之路。这份使命，需要各方主动担当、各司其职：平台应坚守社会责任，强化内容审核，优化算法推荐，让低俗烂梗无处遁形；学校应将语言规范、价值观培育融入日常教学，引导学生树立正确的表达观、是非观；家长应做好言传身教，多陪伴孩子阅读经典、参与文化活动，营造良好的家庭氛围；青少年自身应提升辨别能力与自律意识，主动远离不良信息。“各尽其责担使命，共筑成长防护墙”，从中央部委的专项整治到学校的教育引导，从家长的细心呵护到平台的责任坚守，每一份努力都在为青少年护航。唯有全社会形成合力，才能为青少年打造健康、纯净的成长环境，让他们在规范雅言的滋养中，成长为有文化、有素养、有担当的时代新人，为民族复兴注入青春力量。 三、最新时评 1.《“烂梗”围校园：别让粗陋表达侵蚀成长根基》 来源：半月谈网 “那咋了”“又能怎”“受着”“因为我善”……当下，网络烂梗在中小学生群体中呈蔓延之势，甚至成为校园的“流行密码”。青少年正处于语言学习与思维塑造的黄金时期，网络烂梗的过度侵袭，不仅让孩子的语言表达趋于贫乏粗陋，更暗藏思维退化、价值观偏差的深层隐忧。守护孩子纯净的语言生态与健全的思维发展，已成为亟待全社会回应的时代课题。 语言是思维的载体，清晰表达源于缜密思考，丰富词汇储备是思维发散的基础。中小学阶段本是孩子语言能力突飞猛进的关键期，他们本该在“春风又绿江南岸”的诗意中感知语言之美，在“我今天很难过，因为朋友误解了我”的完整表达中梳理情绪逻辑。但如今，“EMO了”替代了复杂的情绪倾诉，“666”涵盖所有赞赏之意，“芭比Q了”简化了各类挫败场景，这些网络烂梗正将孩子的语言表达简化为僵化的“万能模板”。 “低水平”用语，本质是语言表达能力的退化。当孩子习惯用单一词汇覆盖复杂情感与场景时，会逐渐丧失对细腻情绪的感知力和具体事物的描述能力。教育专家发现，长期依赖网络烂梗的孩子，书面写作和口头表达常出现逻辑混乱、内容空洞的问题，大脑无需琢磨如何精准传递想法、细腻表达情感，思维的深度和广度自然受限。 更值得警惕的是，部分烂梗自带的负面情绪与不当导向，正潜移默化影响孩子的人际交往与价值判断。“那咋了”的冷漠疏离、“受着”的消极被动、部分谐音梗的讥讽意味，正在扭曲青少年的待人接物方式。这些表达习惯一旦固化，不仅影响社交能力，更可能滋生不良倾向。心理专家指出，长期使用带有消极色彩的烂梗，还可能加剧青少年的焦虑情绪，阻碍心理压力的健康释放。 网络烂梗在校园蔓延，离不开传播环境的助推。当下，网络烂梗借助社交平台算法优势，已形成无孔不入的传播网络。算法精准捕捉青少年兴趣点，反复推送重复性高、节奏感强、具有娱乐属性的烂梗内容，而未成年人辨别力与抵抗力不足，易被吸引并主动模仿。随着模仿者的增多，网络烂梗甚至逐渐演变为一种“社交信号”，成为融入群体的“敲门砖”。不少老师和家长发现，低年级存在明显“烂梗社交”现象：会说流行烂梗的孩子易获同伴关注，不会使用的可能被贴上“落后”“不合群”的标签。在归属感驱动下，即便部分孩子不理解烂梗含义，也会刻意模仿，形成“为合群而跟风”的恶性循环。 守护青少年语言生态与思维成长，需多方形成治理合力，既堵又疏、标本兼治。平台应承担源头治理责任，严格落实未成年人保护规定，优化算法，减少低质烂梗推送。家庭与学校应构建协同教育体系。家长要帮助孩子明确表达边界，以身作则使用规范语言，多与孩子深度沟通，鼓励其用完整句子表达想法与情绪。学校要将语言规范教育融入日常，增加口语训练、经典赏析等内容，开设网络素养课程，引导学生使用规范语言。 2.《青少年“玩梗”：热闹背后的语言危机与价值隐忧》 来源：光明网 作为公众熟悉的网络流行文化，“玩梗”不仅丰富了网络表达，也在一定程度上发挥着社交“润滑剂”的作用。然而，一些把低俗当幽默、把无礼当个性的网络“烂梗”，成为网络生态的“毒瘤”。为此，有关部门部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，聚焦网络语言文字不规范、不文明现象，整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。 中国青年报社、中青校媒就大学生“玩梗”情况的调查显示，95.67%的受访大学生表示有过在网上“玩梗”的经历。这一数据折射出“玩梗”在青少年群体中的普及度，而中小学生作为更易受影响的群体，其“玩梗”行为更需引导。在中小学校园里，“梗”已从网络空间渗透到课堂交流、作文写作、课间互动等各个场景。有小学生在作文中频繁使用“尊嘟假嘟”“XSWL”等缩写梗，甚至用“化粪池警告”这类源自恶性事件的恶意梗进行调侃，让人忧心。 青少年之所以沉迷“玩梗”，一方面是追求新颖潮流的心理驱动。“梗”以独特的形式创造乐趣，成为年轻人表达情绪的快捷方式，如“city不city”这类梗，因新颖有趣而快速传播。另一方面，“梗”的社交属性不可忽视。它像“语言压缩包”，面对知晓同一“梗”的人，无需完整表述就能实现情感共鸣，成为跨文化背景群体的共同语言。但当“玩梗”越过文明边界，就会沦为语言污染。有学生提到，“唐”由“唐氏综合征”引申而来，对特殊群体构成严重冒犯；“卧龙凤雏”“国粹”等原本正向的词汇，被歪曲为骂人用语，这种语言异化正在破坏语言的纯洁性。 “玩梗”的边界在哪里？这是需要青少年明确的核心问题。有受访学生认为，“玩梗”前应预判传播危害，避免冒犯他人，带有恶意的梗坚决不传播。语言的边界，就是“玩梗”的边界。当“梗”沦为低俗隐喻、恶意调侃或消极表达的载体，就不再是harmless的社交乐趣，而是侵蚀语言文明、影响价值判断的“毒药”。语言是思维的外化，长期使用粗陋、单一的烂梗，会让青少年的思维变得惰性化、简单化，丧失独立思考和精准表达的能力。 治理网络烂梗，不能简单禁止，而要疏堵结合。学校应通过语言对比、文字溯源等方式，让学生感受规范语言的文化价值与美感；家长要以身作则，减少自身对烂梗的使用，多陪伴孩子参与阅读、写作等活动，丰富其语言储备；平台要强化未成年人模式的筛选功能，阻断恶意烂梗的传播链路。只有让青少年明白，真正的语言魅力源于精准表达与文明素养，而非低俗跟风，才能从根本上抵御烂梗的侵蚀。 3.《为语言拉缰：别让“烂梗”偷走孩子的表达力》 来源：光明网 “尊嘟假嘟”“XSWL”等谐音梗、缩写梗随处可见，“媛”“老六”等正常词语被贬义化，“梭哈”等游戏黑话让人不知所云……不久前，针对互联网“黑话烂梗”泛滥势头，一些网络平台发布公告，明确整治平台上的不规范用语现象，营造健康文明的网络语言环境。这一举措直指核心：网络烂梗不仅污染网络生态，更对青少年的语言成长造成不可逆的伤害。 中小学生正处于语言能力构建的关键期，他们对语言的吸收如同海绵吸水，缺乏筛选和辨别能力。当“EMO了”“芭比Q了”这类简化表达成为日常用语，孩子便会逐渐丧失对复杂情感的描述能力——用“666”替代“他的坚持和努力值得称赞”，用“无语了”概括所有困惑与不满，语言表达的丰富性与精准度被严重削弱。更严重的是，这种“低水平”用语会反作用于思维发展，当大脑习惯用单一词汇应对所有场景，缜密的逻辑思考和细腻的情感感知便会逐渐退化，正如一位语文老师的比喻：空心的气球会随风飘走，有生命的蝴蝶才能随风起舞，语言的深度正是思维的“生命之力”。 网络烂梗的危害远不止于语言层面。部分烂梗将暴力、歧视、消极颓废的价值观包装成“幽默”，如用“汉奸”调侃不同意见者，用“躺平”“摆烂”传递消极人生态度，这些内容会在潜移默化中扭曲青少年的价值认知。未成年人的价值观尚未成型，长期浸泡在这类不良表达中，容易模糊是非边界，将无礼当个性、把低俗当有趣，甚至模仿梗中的不当行为，影响身心健康。 规范语言不是拒绝创新，而是为良性迭代护航。语言始终在运动、变化、发展中，“点赞”“刷屏”等曾几何时的网络热词，如今已被收入《新华字典》；“智能向善”“松弛感”等有正向价值的流行语，也为语言注入了新鲜活力。这些优质表达的共同特点是：贴合生活场景、传递积极意义、不违背语言规范。而网络烂梗多是刻意歪曲、恶意调侃或简单重复，缺乏真正的创新价值，自然经不起时间的淘洗。 守护孩子的语言生态，需要全社会形成合力。教育部门应将语言规范教育融入日常教学，通过经典诵读、作文竞赛、口语表达等活动，让孩子感受汉语的美感与力量；家长要做好榜样，在家庭交流中使用规范语言，引导孩子多阅读经典书籍，积累丰富词汇；平台要履行主体责任，优化算法推荐机制，加强对未成年人内容的审核，屏蔽低俗烂梗，推送优质语言内容。清除语言“杂草”的最好方式是种上文化“庄稼”，当孩子在经典文化中涵养了语言素养，自然能抵御烂梗的侵蚀。 4.《构建多维度干预体系，守护青少年语言纯净地》 来源：《中国教育报》 “网络烂梗”在中小学生群体中的蔓延，已成为影响青少年语言素养与身心健康的突出问题。这些粗陋、低俗、带有消极导向的表达，不仅让孩子的语言表达趋于贫乏，更可能扭曲其价值观、阻碍其思维发展。面对这一现状，亟须构建多维度干预体系，推动语言文字的价值回归，为青少年营造纯净的语言成长环境。 语言规范是教育的基础工程，也是文化传承的重要载体。中小学生阶段是语言习惯养成的黄金时期，规范的语言教育不仅能提升孩子的表达能力，更能培养其逻辑思维、文化素养与文明素养。然而，网络烂梗的入侵打破了传统语言教育的节奏，一些孩子在作文中滥用缩写梗、谐音梗，在交流中充斥着低俗调侃，甚至将恶意梗当作“玩笑”，这与语言教育的初衷背道而驰。教育专家指出，语言教育的核心是让孩子学会精准、文明、有温度的表达，而烂梗的泛滥正在消解这种教育成效。 构建干预体系，首先要加强制度约束和治理。教育部门会同网信部门应出台网络语言文字规范使用等相关专门文件，对语言文字规范使用提出明确要求，禁止暴力类、贬义类等非规范语言在校园及未成年人网络空间使用；地方教育部门和学校也要制定相应的实施意见或管理办法，将语言规范纳入学生行为准则，明确课堂教学、校园交流中的语言使用规范。制度的刚性约束，能为语言治理提供明确依据，形成“不能用、不敢用”的底线意识。 其次，要强化率先示范和科学引导。教师是语言教育的核心力量，在课堂上应通过语言对比、文字溯源、经典赏析等方式，帮助学生理解语言规范的文化价值，激活学生对传统语言美感的认知。例如，在讲解成语时，结合其历史典故让学生感受语言的内涵；在作文教学中，引导学生用完整的句子、细腻的描写表达情感，替代简单的网络梗。同时，学校应开设网络素养课程，帮助学生辨别网络语言的优劣，明确“玩梗”的边界，培养其媒介素养与判断力。 家庭是语言环境的重要阵地，家长的引导至关重要。家长需限制青少年学生低质量短视频的接触时间，减少烂梗的接触渠道；更要以身作则，在家庭交流中使用规范、文明的语言，避免自身频繁使用网络烂梗对孩子产生不良影响。此外，家长应多与孩子进行深度沟通，鼓励孩子用完整的语言表达想法与情绪，多陪伴孩子参与阅读、写作、艺术、户外等活动，丰富孩子的精神世界，增强其网络之外的身份认同，减少对“烂梗社交”的依赖。 最后，要加强网络技术监管与良好语言生态营造。网信部门应在校园电子设备和未成年人网络系统中部署网络黑话自动识别过滤系统，阻断网络黑话烂梗等非常规表达的传播链路；网络平台要严格落实未成年人保护规定，优化算法推荐机制，减少低质烂梗的推送，增加优质语言内容的供给。学校要扶持校园文学社、辩论队、广播站等兴趣团体，通过剧本创作、主题演讲、诗歌朗诵等活动，创造规范语言的应用场景，让孩子们在实践中切实感受规范语言的内在美与表达力。 语言是文明的载体，青少年的语言素养关乎民族的未来。构建多维度干预体系，既需要制度的约束，也需要教育的引导；既需要家庭的陪伴，也需要平台的担当。唯有多方合力、标本兼治，才能将网络烂梗赶出校园，守护好青少年的语言纯净地，让孩子们在规范、文明、优美的语言环境中成长。 5.《“烂梗社交”背后：青少年归属感需求与引导缺失的博弈》 来源：中国青年报 “不玩梗就融入不了集体”“大家都在说，我不说就显得很奇怪”——这是许多中小学生面对网络烂梗的真实心态。在校园里，网络烂梗已超越单纯的语言表达，演变为一种“社交货币”，成为青少年融入群体的“敲门砖”。这种“烂梗社交”现象的背后，是青少年强烈的归属感需求，也是家庭、学校、社会在引导方面的缺失。 青少年时期是自我认同与群体归属需求最强烈的阶段，他们渴望被同伴接纳、认可，害怕被孤立。当网络烂梗在校园中形成流行趋势，会说梗、懂梗就成为一种“社交优势”。有调查显示，在小学中高年级和初中阶段，超过七成的学生表示“为了和同学有共同话题，会刻意学习流行梗”，即便有些梗“不好听”“不理解意思”，也会勉强自己使用。这种为了合群而进行的被动模仿，让烂梗在校园中快速传播，形成恶性循环。 更值得关注的是，“烂梗社交”正在加剧青少年的表达分化。那些不熟悉网络梗、不愿使用烂梗的学生，容易被贴上“老土”“不合群”的标签，甚至受到孤立；而频繁使用烂梗的学生，虽然获得了暂时的群体认同，却在语言表达和思维发展上付出了代价。有老师反映，班级里“烂梗说得溜”的学生，往往书面表达能力较弱，作文中缺乏生动的描写和清晰的逻辑，更多是网络用语的堆砌。 “烂梗社交”的泛滥，暴露出引导教育的缺位。在家庭层面，许多家长对网络烂梗缺乏足够的认知，要么认为“孩子只是玩玩而已，不必当真”，放任不管；要么发现孩子使用烂梗后简单粗暴地禁止，引发孩子的逆反心理，却没有耐心引导孩子认识烂梗的危害。在学校层面，部分教师对校园中的烂梗现象重视不足，认为这是学生的“课余娱乐”，没有将语言规范教育与社交引导结合起来，缺乏有效的干预措施。在社会层面，网络平台为了流量，过度推送带有烂梗的内容，而针对未成年人的网络素养教育又相对滞后，让孩子难以辨别网络语言的好坏。 引导青少年摆脱“烂梗社交”的束缚，关键在于满足其归属感需求的同时，提供更优质的社交替代方案。学校可以通过组织主题班会、辩论赛、语言文化节等活动，营造规范语言的交流氛围，让学生在健康的社交中获得认同；班级可以成立兴趣小组，让有共同爱好的学生聚集在一起，用积极向上的话题替代烂梗交流。家庭要给予孩子足够的陪伴与关注，多与孩子沟通交流，了解其社交困惑，引导孩子建立健康的社交观念，让孩子明白“真正的合群不是刻意模仿他人，而是坚持自我、互相尊重”。 网络平台应承担起社会责任，优化未成年人模式，减少烂梗内容的推送，增加优质的文化、教育类内容供给，为青少年提供健康的网络环境。同时，全社会应共同营造重视语言文明的氛围，通过“中华经典诵写讲大赛”等活动，让青少年感受规范语言的魅力，培养其对汉语文化的热爱。当青少年拥有了丰富的语言储备、健康的社交观念和坚定的价值判断，自然不会再依赖烂梗获得归属感，而是能在规范、文明的交流中实现自我认同与群体和谐。 四、模拟写作 【模拟写作一】 【原题呈现】 阅读下面的材料，根据要求写作。 “唐人”“伞兵”等侮辱性谐音梗在校园流传，“yyds”“xswl”等缩写梗充斥作业与课堂，“我红温了”“那咋了”等表达成为学生口头禅……如今，网络烂梗正无孔不入地侵袭中小学生的语言世界。有教师发现，学生作文中规范词汇匮乏，满是网络用语堆砌，甚至用“化粪池警告”这类恶意梗调侃；教育专家指出，长期依赖烂梗会导致学生语言表达能力退化，思维变得简单僵化，难以精准传递情感、清晰阐述观点。原本应在“落霞与孤鹜齐飞”中体悟语言之美的青少年，正陷入“文字失语”的困境。 语言是思维的载体，表达是素养的体现。请结合材料内容，联系社会现实，谈谈你对“语言规范与青少年成长”的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【参考立意】 1.坚守语言规范，筑牢成长根基。 2.拒绝“文字失语”，让表达既有温度又有深度。 3.规范语言不是束缚，而是成长的助力。 4.以规范语言滋养思维，以精准表达传递思想。 5.抵制烂梗侵蚀，守护青少年的语言纯净地。 范文：《守语言之正，育成长之美》 当“绝绝子”替代了“妙不可言”，当“EMO了”覆盖了复杂情绪，当“伞兵”等侮辱性词汇成为校园“流行语”，网络烂梗正悄然侵蚀着青少年的语言世界。语言是思维的翅膀，规范的表达是成长的基石，而烂梗的泛滥却让这对翅膀变得沉重笨拙。青少年正处于语言素养与思维能力塑造的黄金时期，唯有坚守语言规范，远离烂梗污染，才能在丰富的语言滋养中健全思维、涵养品格，成长为有思想、善表达的时代新人。 语言规范是思维精准的“磨刀石”，让成长有了清晰的方向。中小学生阶段是语言习惯养成的关键期，规范的语言教育不仅教会孩子如何“好好说话”，更培养其逻辑思辨与精准表达的能力。当孩子用“先天下之忧而忧”表达情怀，用“沉舟侧畔千帆过”传递信念，语言背后的文化底蕴与思维深度便会自然沉淀；而当“666”“芭比Q了”成为万能表达，孩子的词汇储备日渐贫乏，思维也会随之变得简单固化。教育专家的研究早已证明，长期依赖网络烂梗的学生，书面写作常出现逻辑混乱、内容空洞的问题，这正是语言失范对思维的隐性伤害。海南白沙县龙江中心学校通过经典诵读、规范书写等活动，让少数民族学生从“怯于发言”到“主动表达”，生动诠释了语言规范对成长的助推作用。 烂梗侵蚀是成长路上的“绊脚石”，让青春失去应有的光彩。网络烂梗对青少年的伤害，远不止于语言层面。部分烂梗将错误用字、歪曲语义当作“个性”，如“丈育”“不乘”等错别字梗，严重干扰学生对规范汉字的认知；一些带有侮辱性、歧视性的烂梗，如用“唐人”调侃特殊群体，会扭曲学生的价值观，滋生语言暴力。更值得警惕的是，烂梗的泛滥会让青少年丧失对语言之美的感知力——习惯了“梗文化”的粗陋直白，便难以体会“大漠孤烟直”的雄浑，难以共情“清泉石上流”的清幽。重庆某初中班主任发现学生用“唐人”嘲笑同学后，通过阐释“人有三不笑”的伦理引导学生反思，正是看到了烂梗背后的价值隐患。这种对语言美的漠视，会逐渐蔓延为对生活美的麻木，影响青少年的审美情趣与人文素养。 守护语言纯净，需要家校社协同发力，为成长保驾护航。学校应将语言规范教育融入日常，通过“啄木鸟行动”“经典诵读大舞台”等趣味活动，让学生在实践中感受规范语言的魅力；教师要做好示范引领，在课堂上多用精准生动的表达，引导学生区分语言的雅俗美丑。家庭要营造良好的语言环境，家长以身作则使用规范语言，多与孩子进行深度沟通，鼓励其用完整句子表达想法与情绪。网络平台更要承担主体责任，优化算法推荐，减少烂梗内容的推送，为青少年打造清朗的网络语言空间。当学校的教育引导、家庭的日常熏陶与社会的环境净化形成合力，就能为青少年筑起一道抵御烂梗侵蚀的“防火墙”。 “言之无文，行而不远。”语言是文明的载体，也是成长的印记。愿我们都能重视语言规范，抵制烂梗污染，让青少年在“春风又绿江南岸”的诗意中感受语言之美，在“我手写我心”的表达中健全思维之智，在规范、文明、丰富的语言滋养中，成长为有思想、有温度、有素养的时代新人，让青春在语言的光芒中绽放别样光彩。 【点评】 1.立意精准，紧扣核心：文章以“守语言之正，育成长之美”为核心立意，精准把握材料中“语言规范”与“青少年成长”的辩证关系，深刻阐释了语言规范对思维塑造、价值观养成、审美提升的重要意义，立意鲜明且富有现实针对性，贴合题旨。 2.结构清晰，逻辑严密：采用“总—分—总”结构，开篇点题，中间分“语言规范是思维精准的磨刀石”“烂梗侵蚀是成长路上的绊脚石”“家校社协同守护语言纯净”三个分论点，层层递进地展开论证，结尾回扣主题并升华，论证链条完整，逻辑严谨。 3.素材鲜活，论证有力：素材既来自材料中的烂梗案例（“唐人”“伞兵”“错别字梗”），又结合海南龙江中心学校实践、重庆班主任教育案例等现实素材，兼顾问题呈现与解决方案，增强了文章的说服力与感染力。 4.语言流畅，富有文采：句式长短结合，引用、排比等修辞手法运用恰当，如“言之无文，行而不远”的引用增强文化底蕴，“语言是思维的翅膀”的比喻生动形象，“守语言之正，育成长之美”的标题凝练有力，体现了议论文的严谨性与文采。 5.贴合高考导向：文章紧扣“语言规范”“青少年成长”“思维塑造”“家校社协同”等高考核心主题，联系教育现实与青少年发展需求，思想健康、内容充实，符合高考作文“立德树人”的导向，具有强烈的现实意义。 【模拟写作二】 【原题呈现】 阅读下面的材料，根据要求写作。 “不玩梗就融入不了集体”“大家都在说，我不说就显得很奇怪”——这是许多中小学生面对网络烂梗的真实心态。为了获得同伴认同，不少学生刻意模仿流行烂梗，即便有些梗低俗无意义、甚至带有侮辱性，也不愿“落伍”。这种“烂梗社交”不仅让学生陷入“为合群而跟风”的恶性循环，更扭曲了他们的社交观念，将低俗当个性、把冒犯当玩笑。有家长无奈表示，孩子用“那咋了”“受着”等消极梗回应批评，亲子沟通变得困难；有教师发现，部分学生因不会“玩梗”被孤立，引发社交焦虑。 社交的本质是真诚与尊重，成长的核心是坚守自我。请结合材料内容，联系社会现实，谈谈你对“社交跟风与自我坚守”的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【参考立意】 1.拒绝社交跟风，坚守自我本真。 2.真正的合群不是跟风玩梗，而是互相尊重与理解。 3.抵制烂梗社交，树立健康的交往观念。 4.以坚守之姿，拒做跟风之徒。 5.社交的底气源于自我认同，而非盲目跟风。 范文：《拒跟风之俗，守自我之真》 “别人都在说，我不说就不合群”——在网络烂梗席卷校园的当下，许多青少年陷入了这样的社交困境。为了融入集体，他们刻意模仿低俗烂梗，将冒犯当玩笑，把跟风当潮流，最终在“烂梗社交”中迷失了自我。社交的真谛从来不是盲目跟风的迎合，而是基于真诚与尊重的相互认同；成长的价值也不在于“合群”的表面热闹，而在于坚守自我的清醒与坚定。青少年唯有拒绝社交跟风，坚守本真与底线，才能收获健康的人际关系，成长为独立自信的个体。 社交跟风是迷失自我的“迷魂汤”，让青春陷入被动的漩涡。青少年时期是自我认同与群体归属需求最强烈的阶段，但真正的归属感源于内在的价值契合，而非外在的语言模仿。北京某小学五年级学生小郭坦言，“听不懂同学间的梗会被嘲笑落伍”，这种社交压力让许多孩子被迫加入“玩梗”行列。然而，这种建立在烂梗之上的“合群”是脆弱而虚假的：当孩子用“唐人”侮辱同学以获得同伴喝彩，当用“你个老六”调侃他人以融入群体，表面的热闹背后，是对他人的不尊重，也是对自我价值观的背叛。河北邯郸一位家长发现，孩子用“那咋了”的消极梗回应批评，亲子沟通变得困难，这正是跟风社交对青少年行为方式的不良影响。跟风玩梗或许能换来暂时的群体认同，但长期下来，会让孩子丧失独立判断能力，沦为他人意志的附庸。 自我坚守是社交立足的“定盘星”，让成长拥有坚实的根基。真正的社交魅力，不在于会说多少流行烂梗，而在于独特的个性、真诚的态度与坚定的底线。重庆那位及时制止学生用“唐人”嘲笑同学的班主任，正是通过引导学生坚守“不笑疾病”的伦理底线，让学生明白尊重他人才是社交的核心；海南龙江中心学校的学生们通过“法治小导游”“经典诵读”等健康活动建立社交联结，既收获了友谊，又提升了自我。这些案例都证明，坚守自我并非脱离群体，而是以更有价值的方式融入集体。当一个孩子能勇敢拒绝侮辱性烂梗，用规范语言表达观点，用真诚态度对待他人，他所获得的认同才是真正的、持久的。这种基于自我坚守的社交，不仅能让青少年收获真挚的友谊，更能培养其独立人格与责任担当，为人生发展奠定坚实基础。 拒绝跟风、坚守自我，需要内外兼修的智慧与勇气。内在层面，青少年要树立正确的社交观念，明白“真正的合群不是刻意模仿，而是互相尊重”，增强自我认同，不必为了迎合他人而放弃底线。外在层面，家庭与学校要给予正确引导：家长要多与孩子沟通，了解其社交困惑，鼓励孩子坚守自我；学校可以组织主题班会、辩论赛等活动，营造健康的社交氛围，让学生在积极向上的互动中获得归属感。网络平台也要加强内容管控，减少低俗烂梗的传播，为青少年提供更优质的社交话题与内容。当内在的自我认同与外在的环境支持形成合力，青少年就能摆脱跟风社交的束缚，在坚守自我中收获健康的人际关系与成长的力量。 “走自己的路，让别人说去吧。”但丁的名言穿越时空，依然给我们深刻启示。在网络烂梗盛行的当下，青少年更需要坚守自我的勇气与智慧，拒绝盲目跟风，远离低俗社交。愿每个青少年都能在成长中保持本真，在社交中坚守底线，用真诚与尊重收获真挚的友谊，用独立与自信书写精彩的青春，让成长之路走得坚定而从容。 【点评】 1.立意深刻，紧扣核心：文章以“拒跟风之俗，守自我之真”为核心立意，精准把握材料中“社交跟风”与“自我坚守”的辩证关系，深刻阐释了盲目跟风的危害与坚守自我的价值，立意兼具思辨性与现实针对性，贴合题旨。 2.结构清晰，逻辑严密：采用“总—分—总”结构，开篇点题，中间分“社交跟风是迷失自我的迷魂汤”“自我坚守是社交立足的定盘星”“拒绝跟风需要内外兼修”三个分论点，层层递进地展开论证，结尾回扣主题并升华，论证链条完整，逻辑严谨。 3.素材贴切，细节生动：素材选取材料中的学生心态、家长困惑、教师案例（北京学生小郭、邯郸家长、重庆班主任），又结合海南龙江中心学校实践，兼顾问题呈现与正面引导，增强了文章的说服力与现实感。 4.语言流畅，富有文采：句式长短结合，引用、比喻等修辞手法运用恰当，如但丁名言的引用增强感染力，“定盘星”“迷魂汤”的比喻生动形象，“拒跟风之俗，守自我之真”的标题凝练有力，体现了议论文的严谨性与文采。 5.贴合高考导向：文章紧扣“社交观念”“自我坚守”“青少年成长”“独立人格”等高考核心主题，联系校园社交现实与青少年心理需求，思想健康、内容充实，符合高考作文“立德树人”的导向，具有强烈的时代价值。 【模拟写作三】 【原题呈现】 阅读下面的材料，根据要求写作。 网络烂梗在中小学生群体中蔓延，背后是多方因素的共同作用：短视频平台的算法推荐让烂梗无孔不入，青少年的猎奇心理与社交需求加速其传播，家庭引导的缺失与学校教育的缺位让烂梗有机可乘。这些粗陋、低俗的表达，不仅导致学生语言表达退化、思维简单化，更扭曲了他们的价值观，诱发语言暴力与校园欺凌。治理烂梗入侵，不能简单禁止，而需疏堵结合：海南某学校通过经典诵读、“啄木鸟行动”等活动净化语言环境；重庆某班主任用“三不笑”伦理引导学生明辨是非；部分网络平台优化算法，减少烂梗推送。唯有家校社协同发力，才能为青少年筑牢抵御烂梗侵蚀的“防火墙”。 治理是为了更好地成长，协同是解决问题的关键。请结合材料内容，联系社会现实，谈谈你对“协同治理与青少年健康成长”的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【参考立意】 1.协同发力，为青少年成长保驾护航。 2.疏堵结合，让治理更有温度与效果。 3.家校社联动，筑牢青少年成长的“防火墙”。 4.各尽其责，共护青少年健康成长环境。 5.治理烂梗不是“一刀切”，而是协同共育。 范文：《协同筑屏障，护航少年行》 网络烂梗如杂草般侵袭校园，算法推送是其蔓延的“风”，社交需求是其生长的“土”，引导缺位是其泛滥的“隙”。青少年的健康成长，离不开清朗的语言环境与正向的价值引导，而治理烂梗入侵、守护成长净土，绝非单一主体能完成的任务。唯有家庭、学校、社会各司其职、协同发力，以疏堵结合的智慧形成治理合力，才能为青少年筑牢抵御不良文化侵蚀的“防火墙”，让他们在健康的环境中茁壮成长。 学校是治理的“主阵地”，当以教育引导播撒阳光。学校作为青少年成长的重要场所，对语言规范与价值塑造负有首要责任。治理烂梗不能简单粗暴地禁止，而应通过正向引导让学生主动远离。海南白沙县龙江中心学校开展“经典诵读大舞台”“啄木鸟行动”等活动，让学生在实践中感受规范语言的魅力，自觉抵制不规范表达；重庆某初中班主任发现学生使用侮辱性烂梗后，不是直接批评，而是通过阐释“人有三不笑”的伦理、追溯词语本义，让学生在共情与认知中主动改正。这些成功案例都证明，学校的治理智慧在于“疏”：开设网络素养课程，帮助学生辨别语言的雅俗美丑；组织文化活动，丰富学生的精神世界，减少对“烂梗社交”的依赖。当学校将语言教育与价值观培养相结合，就能从根源上引导学生远离烂梗，守护成长的纯净。 家庭是治理的“第一道防线”，当以言传身教浇灌养分。家庭是青少年语言习惯与价值观形成的最初环境，家长的引导与示范至关重要。许多家长抱怨孩子满口烂梗，却忽视了自己在日常交流中对网络用语的滥用；一些家长发现孩子使用烂梗后，要么放任不管，要么粗暴禁止，反而引发逆反心理。其实，有效的家庭治理在于“示范”与“沟通”：家长应以身作则，在家庭交流中使用规范、文明的语言，为孩子树立榜样；要主动了解孩子的社交困惑，引导他们明白“真正的合群不是跟风玩梗，而是尊重与真诚”；可以通过亲子共读、一起参与文化活动等方式，丰富孩子的词汇储备与精神世界，让他们从经典文化中汲取养分。正如海南龙江中心学校发起的“我给父母当老师”“亲子共读一本书”活动，家庭的积极参与能让治理效果事半功倍，为青少年成长注入温暖的力量。 社会是治理的“大环境”，当以协同共治清除杂草。网络平台作为烂梗传播的主要渠道，应承担起主体责任，优化算法推荐机制，减少低俗烂梗的推送，对侮辱性、歧视性内容进行限流或标注；网信部门应加强监管，部署网络黑话自动识别过滤系统，阻断烂梗向校园传播的链路。同时，全社会应营造重视语言文明的氛围，通过“中华经典诵写讲大赛”等活动，让规范语言成为主流，让青少年感受汉语的美感与力量。社会治理的关键在于“协同”：平台与学校建立联动机制，及时处理校园传播的不良内容；媒体积极宣传语言规范的重要性，引导公众形成正确认知。当社会各方形成治理合力，就能为青少年打造一个清朗的网络空间与文明的社会环境，让烂梗无处滋生。 “众人拾柴火焰高，协同治理成效好。”青少年的健康成长，是家庭的期盼、学校的责任，也是社会的使命。愿家庭以示范作引领，学校以教育为根基，社会以共治筑屏障，三方协同、疏堵结合，共同抵御烂梗侵蚀，守护青少年的语言纯净地与精神家园，让每个少年都能在健康的环境中，成长为有思想、有素养、有担当的时代新人，让青春之花在协同守护中绚烂绽放。 【点评】 1.立意深刻，紧扣核心：文章以“协同筑屏障，护航少年行”为核心立意，精准把握材料中“协同治理”与“青少年健康成长”的辩证关系，深刻阐释了学校、家庭、社会在治理烂梗入侵中的不同职责与协同作用，立意兼具系统性与现实针对性，贴合题旨。 2.结构清晰，逻辑严密：采用“总—分—总”结构，开篇点题，中间分“学校是治理的主阵地”“家庭是治理的第一道防线”“社会是治理的大环境”三个分论点，分别阐述三方的职责与做法，结尾回扣主题并升华，论证链条完整，逻辑严谨。 3.素材丰富，论证有力：素材选取海南龙江中心学校、重庆班主任等教育案例，结合网络平台、网信部门的治理举措，兼顾不同治理主体与具体实践，增强了文章的说服力与可操作性。 4.语言流畅，富有文采：句式长短结合，排比、比喻等修辞手法运用恰当，如“网络烂梗如杂草般侵袭校园”的比喻生动形象，“众人拾柴火焰高，协同治理成效好”的俗语增强感染力，“协同筑屏障，护航少年行”的标题凝练有力，体现了议论文的严谨性与文采。 5.贴合高考导向：文章紧扣“协同治理”“青少年成长”“家校社联动”“责任担当”等高考核心主题，联系社会治理现实与青少年发展需求，思想健康、内容充实，符合高考作文“立德树人”的导向，具有强烈的现实意义。 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