口语交际：制定班级公约 教案-2025-2026学年五年级语文上册统编版

口语交际：制定班级公约 语言建构与运用：能清晰表达班级现存问题及公约建议，规范使用口语交际句式，提升倾听与回应能力。 思维发展与提升：通过分析班级现象，培养逻辑思考能力，学会分类梳理公约条款，形成有条理的思维模式。 审美鉴赏与创造：感受公约的简洁美、实用美，在制定过程中融入班级特色，增强集体审美认同。 文化传承与理解：体会公约背后的规则意识、集体精神，传承中华民族守规向善的文化传统，树立责任担当。 重点 引导学生结合班级实际，提出具体、可行的公约建议，做到言之有物。 组织学生有序开展小组讨论、全班交流，掌握倾听、补充、质疑的口语交际方法。 梳理、整合公约条款，形成简洁明了、涵盖学习、纪律、礼仪等方面的班级公约。 难点 克服部分学生不敢表达、表达不清晰的问题，调动全员参与积极性。 平衡个人意见与集体共识，解决公约条款重复、笼统或不切实际的问题。 让学生真正理解公约的意义，实现从 “被动遵守” 到 “主动践行” 的意识转变。 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 多媒体展示班级生活片段：早读时部分同学闲聊、课间追逐打闹、值日生还没完成卫生就离开、课堂上有人随意插话等场景，搭配轻松的背景音乐。 提问引导：“同学们，刚刚看到的这些画面，是不是很熟悉？在我们的班级生活中，有没有遇到过类似的情况？这些情况给我们带来了什么影响呢？” 学生自由发言，教师适时引导：“早读不认真会影响学习效率，课间打闹可能会受伤，值日不负责会让班级环境变差…… 这些问题都需要我们一起想办法解决。今天，我们就通过口语交际，共同制定一份属于我们班的班级公约，让我们的班级变得更优秀，好不好？” 板书课题：制定班级公约，明确本节课核心任务。 （二）明确要求，学习方法（7 分钟） 认识公约特点：教师出示两份示例（一份是笼统的 “要遵守纪律”，一份是具体的 “课堂上不随意插话，发言先举手”），提问：“这两份规则，哪一份更容易让我们知道该怎么做？为什么？” 师生共同总结公约特点：具体可行、简洁明了、公平公正、涵盖全面，并板书关键词。 学习口语交际方法： 倾听技巧：教师强调 “认真听他人发言，不打断、不喧哗，记住他人的关键意见”。 表达技巧：“说话时口齿清晰、条理清楚，用‘我建议……’‘我认为…… 因为……’的句式，说明自己的想法和理由”。 合作技巧：“小组讨论时，每个人都要发言，记录员做好记录，发言人整理大家的意见，遇到不同看法时，友好沟通，寻找共同点”。 出示学习任务单：明确本节课要完成 “发现班级问题→提出公约建议→讨论整合条款→确定最终公约” 四个步骤，让学生清晰学习流程。 （三）分组讨论，初拟条款（15 分钟） 分组分工：将班级学生按 4-5 人一组分成若干小组，每组发放 “班级问题与公约建议记录表”，明确分工：1 名记录员（记录问题和建议）、1 名发言人（代表小组汇报）、1 名调解员（协调小组分歧）、其余同学为建议员（积极提出想法），确保人人参与。 确定讨论方向：教师引导学生从 “学习、纪律、卫生、礼仪、互助” 五个方面思考班级问题，举例说明：“学习方面，我们有哪些需要改进的地方？纪律方面，哪些行为需要规范？” 小组讨论： 第一步：各小组先讨论 “班级存在的具体问题”，记录员逐一记录，确保不遗漏关键问题。教师巡视各小组，对讨论不积极的小组进行引导：“你们组觉得课堂上有哪些需要注意的地方？除了学习，卫生方面有没有需要改进的？” 第二步：针对每个问题，小组成员共同提出对应的公约建议，要求具体可行。例如，针对 “早读闲聊”，提出 “早读时间专注读书、背书，不闲聊、不做与学习无关的事”；针对 “课间打闹”，提出 “课间文明休息，不追逐打闹，不做危险游戏”。 教师巡视指导：重点关注学生是否能清晰表达想法，是否能认真倾听他人意见，对表达不清晰的学生进行点拨：“你能不能说得更具体一点？比如，你希望大家在值日时怎么做？” 对分歧较大的小组，引导调解员协调：“我们先听听他的理由，再说说你的想法，看看有没有两全其美的办法？” 小组整理：各小组发言人汇总本小组的公约建议，梳理成条理清晰的条款，确保每个条款简洁明了、不重复。 （四）全班交流，整合公约（12 分钟） 小组汇报：各小组发言人依次上台汇报，分享本小组发现的班级问题和对应的公约建议，记录员在黑板对应板块（学习、纪律、卫生、礼仪、互助）板书核心条款。例如，学习板块板书 “早读专注、按时完成作业、上课认真听讲”；卫生板块板书 “值日认真负责、不乱扔垃圾、保持桌面整洁”。 补充质疑：其他小组认真倾听，可举手补充建议或提出质疑。例如，针对 “按时完成作业”，有小组补充 “不抄袭作业”；针对 “不乱扔垃圾”，有小组质疑 “如果看到他人乱扔垃圾该怎么办”，进而补充 “主动提醒他人不乱扔垃圾”。 整合优化：教师引导全班同学对板书的条款进行整合，删除重复条款，修改笼统条款，使其更具体、更全面。 例如，将 “上课认真听讲”“不随意插话” 整合为 “课堂上认真听讲，发言先举手，不随意打断他人”； 将 “值日认真负责” 细化为 “按时完成值日任务，扫地、擦黑板、摆桌椅到位，经检查合格后方可离开”。 筛选定稿：全班投票选出最重要、最可行的 10-12 条条款，作为班级公约的最终内容，教师将其规范书写在黑板上或 PPT 上，确保语言简洁、格式整齐。 （五）总结践行，升华情感（6 分钟） 齐读公约：全班同学起立，齐声朗读制定好的班级公约，感受集体共识的力量。 交流感悟：提问：“这份班级公约是我们共同制定的，大家有什么想说的？以后会怎么做呢？” 学生发言：有的同学说 “会严格遵守公约，做文明学生”，有的同学说 “会提醒身边同学一起遵守，让班级更棒”，教师给予肯定和鼓励。 教师总结：“这份班级公约凝结着每一位同学的智慧和希望，是我们班级的‘小宪法’。遵守公约不是一句口号，而是每天的实际行动。希望大家从今天起，自觉遵守公约，互相监督、互相帮助，让我们的班级成为团结友爱、文明向上的优秀集体！” 延伸任务： 课后，各小组共同设计班级公约海报，将最终条款工整书写或打印在海报上，装饰后张贴在班级显眼位置； 下周班会，开展 “公约践行小标兵” 评选活动，表彰自觉遵守公约的同学。 本节课围绕 “制定班级公约” 核心任务，紧扣口语交际的本质，通过情境导入、小组合作、全班交流等环节，充分调动了学生的参与积极性，基本达成了四维核心素养目标。学生能主动发现班级问题，提出具体可行的公约建议，口语表达和合作能力得到提升。 但教学中也存在不足：部分内向学生在小组讨论中发言较少，虽有调解员引导，但参与度仍需加强；整合条款时，部分学生因坚持个人意见出现小分歧，耗时略长，影响了后续总结环节的节奏。 后续改进方向：课前可提前布置 “班级问题小调查”，让内向学生提前梳理想法，便于课堂发言；在整合条款前，明确时间限制和整合标准，引导学生快速达成共识。同时，需加强课后践行的跟踪反馈，通过海报张贴、标兵评选等活动，让公约真正落地，持续培养学生的规则意识和集体精神。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $