口语交际：名字里的故事 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

三年级语文上册《名字里的故事》口语交际教学设计 一、教学目标 1. 能主动了解自己或他人名字的含义、来历，清楚、完整地讲述名字里的故事。 2. 学会认真倾听他人发言，对感兴趣的内容能主动提问，积极参与交流。 3. 感受名字中蕴含的长辈的期待与爱意，体会汉字的文化内涵。 二、教学重难点 1. 重点：能把名字的含义、来历讲清楚，做到语句通顺、表达有条理。 2. 难点：学会在交流中认真倾听，并用恰当的方式提问、互动。 三、教学准备 1. 多媒体课件：展示不同名字的故事案例、交流小贴士。 2. 学习单：名字故事记录卡（包含“名字”“含义/来历”“长辈的期待”等栏目）。 3. 提前布置作业：让学生回家询问长辈自己名字的含义或来历，做好记录。 四、教学过程 （一）趣味导入，激发兴趣（5分钟） 1. 课件出示几个有趣的名字（如“沐晨”“嘉禾”“一诺”），提问：“同学们，看到这些名字，你们会不会好奇它们有什么特别的意思？其实每个人的名字都不是随便取的，里面可能藏着长辈的祝福，还有有趣的故事呢！” 2. 板书课题《名字里的故事》，学生齐读课题，引导交流：“今天我们就一起来聊聊名字里的故事，你们想先听老师的名字故事，还是先说说自己的发现？” 3. 教师分享自己名字的故事（示例），为学生做表达示范。 （二）明确要求，学习方法（10分钟） 1. 出示课本中的交际要求，师生共同梳理： 讲清楚：把名字的含义、来历或相关故事说清楚，说出长辈的期待。 认真听：听同学讲述时，保持专注，表现出交流的兴趣。 敢提问：对感兴趣或不理解的内容，主动向讲述者提问。 2. 课件展示“交流小贴士”： 讲述时，先说出名字，再讲含义/来历，最后说说自己的感受。 倾听时，眼睛看着对方，不随意打断别人的话。 提问时，语气要友好，比如“你的名字里的‘轩’字是什么意思呀？”“能再说说你名字的故事吗？” 3. 指名学生结合自己的名字故事记录卡，尝试简单讲述，教师点评并纠正表达中的小问题。 （三）小组交流，互动分享（15分钟） 1. 组织小组活动：以4人小组为单位，轮流分享自己名字的故事，其他组员认真倾听，做好记录，对感兴趣的内容进行提问。 2. 教师巡视指导，重点关注： 学生是否把名字的故事讲清楚、讲完整。 倾听的同学是否做到专注，能否提出有价值的问题。 及时鼓励表达清晰、倾听认真的学生。 3. 小组内推选1-2名表达最好的同学，准备在全班分享。 （四）全班展示，评价提升（7分钟） 1. 邀请小组代表上台分享名字的故事，教师用课件展示“评价标准”（讲清楚、听认真、敢提问），引导其他学生认真倾听。 2. 互动环节：听完分享后，其他学生可以举手提问，比如“为什么你的长辈会给你取这个名字？”“这个名字里藏着什么祝福呀？” 3. 师生共同点评：从“表达是否清晰”“内容是否有趣”“倾听是否认真”等方面评价学生的表现，发放“交流小达人”贴纸奖励。 （五）拓展延伸，感受文化（5分钟） 1. 课件展示几位名人的名字故事（如“钱学森”“屠呦呦”），讲解名字中蕴含的文化和理想，引导学生感受：“不仅我们的名字有故事，名人的名字也藏着深意，这就是汉字的魅力。” 2. 提问：“除了自己的名字，你还想了解谁的名字故事？（如同学、家人、名人）”鼓励学生课后继续交流。 （六）课堂小结，布置作业（3分钟） 1. 总结：今天我们不仅分享了自己名字里的故事，还学会了认真倾听、大胆提问，感受到了名字里满满的爱与期待。 2. 作业布置： 把今天听到的同学的名字故事讲给家人听。 尝试了解一位名人的名字故事，下节课和同学分享。 给自己的小名设计一个有意义的故事，写在积累本上。 五、板书设计 名字里的故事 讲清楚：含义、来历、期待 认真听：看对方、不打断 敢提问：语气友好、问明白 藏着爱与祝福 学科网（北京）股份有限公司 $