实验03 制作体现染色体、DNA和基因关系的模型（教学课件）生物新教材苏教版八年级下册

该初中生物学课件聚焦染色体、DNA和基因的层次关系，通过“孩子像父母、克隆羊多莉”等遗传现象情境导入，结合知识结构思维导图梳理三者关系，为动手制作模型提供学习支架，助力学生构建生命观念中的结构与功能观。 其亮点在于以探究实践为核心，用扭扭棒模拟DNA双螺旋、彩色卡纸制作染色体和蛋白质，体现科学思维的建模与简化法，分步操作与要点强化突破重难点，实验闯关巩固知识。结合态度责任，让抽象概念直观化，提升学生动手与模型思维，教师可借清晰步骤与结构化设计高效教学。

苏教版2026八年级下册 第六单元 遗传与进化 第20章 生物的遗传和变异 实验03 制作体现染色体、DNA和基因关系的模型 目录 1 实验目标 3 实验启程 4 实验探索 5 实验收获 6 实验闯关 2 重 、难点 实验目标 ① 能清晰阐述染色体、DNA 和基因三者之间的层次关系； ② 准确说出染色体的组成成分，以及基因是 DNA 分子上具有遗传效应的片段。 一 ③ 通过动手操作，提升利用常见材料（如彩色卡纸、扭扭棒等）制作科学模型的能力； ④ 培养观察、分析模型，并结合模型解释生物学概念的能力。 二 ⑤激发对生物遗传物质的探究兴趣，感受生物学知识与生活的联系；培养严谨的科学态度和创新意识，在模型制作中体会科学研究的简化思想。 三 知识目标 能力目标 素养目标 重、难点 ①理解染色体、DNA 和基因的包含与从属关系； ②掌握 “染色体 —DNA— 基因” 模型的制作方法，能准确体现三者的结构特点。 一 ①将抽象的 DNA 双螺旋结构通过模型清晰呈现，同时体现其与染色体的结合方式； ② 准确在模型中标注基因的位置，理解 “一个 DNA 分子上有多个基因” 的含义。 二 重点 难点 重点通过 “知识结构思维导图 + 分步实践演示” 突破，先明确关系再动手；难点通过 “简化材料选择（如用双色扭扭棒模拟 DNA 双螺旋，彩色卡纸裁剪蛋白质结构）+ 教师示范关键步骤” 突破，降低制作难度。 三 重难点突破方法 实验启程 “为什么孩子会长得像父母？克隆羊多莉和供核母羊如此相似，背后的‘遗传密码’藏在哪里呢？” 情境导入 实验启程 “这些遗传现象都与生物体内的遗传物质有关，而遗传物质主要存在于染色体中，染色体、DNA 和基因之间还存在着紧密的联系。今天，我们就通过动手制作模型，一起来揭开它们的神秘面纱！” 情境导入 实验探索 知识结构 实验探索 知识结构 “染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质，由 DNA 和蛋白质两种物质组成，细胞分裂时染色体呈丝状，分裂期呈短棒状”。 实验探索 知识结构 DNA 是脱氧核糖核酸的简称，是遗传信息的载体，其独特的双螺旋结构保证了遗传信息的稳定传递。 实验探索 知识结构 如控制人眼皮单双、有无耳垂的遗传信息，都储存在基因中，一个 DNA 分子上有许许多多的基因，不同基因控制不同的性状。 实验探索 实验步骤 步骤一：材料准备 每组发放彩色卡纸 3 张、扭扭棒 2 根（一红一蓝）、小贴纸 10 张、剪刀 1 把、胶水 1 瓶、马克笔 1 支。 实验探索 实验步骤 步骤二：制作染色体 用紫色卡纸裁剪成 “短棒状”（长 8cm、宽 2cm），代表染色体；用白色卡纸裁剪成 “细丝状”（长 10cm、宽 0.5cm），粘贴在紫色短棒上，代表蛋白质。 实验探索 实验步骤 步骤三：制作 DNA 将红、蓝扭扭棒缠绕在一起，模拟 DNA 双螺旋结构，长度与白色蛋白质细丝一致，然后将缠绕好的扭扭棒粘贴在蛋白质细丝上，体现 “染色体包含 DNA”。 实验探索 实验步骤 步骤四：标注基因 用黄色小贴纸剪成 “小长方形”（长 1cm、宽 0.5cm），在每个贴纸上用马克笔写 “基因 1”“基因 2”…“基因 5”，均匀粘贴在 DNA 双螺旋（扭扭棒）上，体现 “DNA 上有多个基因”。 实验探索 实验步骤 步骤五：模型组装检查 小组内检查模型是否符合 “染色体 —DNA— 基因” 的关系，标注是否准确，有问题及时修改。。 实验探索 要点强化 在设计比例上要注意什么？ 模型中染色体、DNA、基因的大小要体现 “层次关系”（染色体＞DNA（缠绕后）＞基因），避免比例混乱。 实验探索 要点强化 在模型的结构设计上要注意什么？ DNA 双螺旋需用两种颜色材料区分两条链，蛋白质需与 DNA 紧密结合（粘贴牢固），基因需粘贴在 DNA 上（不可贴在染色体或蛋白质上）。 实验探索 要点强化 在模型结构名称的标注上要注意什么？ 所有结构（染色体、DNA、蛋白质、基因）需用马克笔清晰标注名称，基因标注需包含 “基因 + 序号”（如基因 3）。 实验探索 要点强化 在模型的制作过程中要注意什么？ 使用剪刀时注意安全，避免划伤；胶水涂抹均匀，避免弄脏模型和桌面。 实验收获 知识层面： 染色体由 DNA 和蛋白质组成；基因是 DNA 上有遗传效应的片段，一个 DNA 分子上有多个基因。 实验收获 方法层面： 在制作模型过程中，用扭扭棒模拟 DNA 双螺旋。用简化法、类比法制作科学模型。 实验收获 态度责任：通过动手制作模型，将抽象的染色体、DNA 和基因关系变得直观易懂。同时强化了动手操作的能力，为后续学习中继续用‘模型思维’探索生物学的奥秘打下了基础。 实验闯关 1、下列关于染色体组成的叙述，正确的是（ ）​ A. 染色体由 DNA 和脂肪组成 B. 染色体由 DNA 和蛋白质组成 C. 染色体由基因和蛋白质组成 D. 染色体由 DNA 和糖类组成 B 染色体的主要组成成分是 DNA 和蛋白质，脂肪、糖类不是染色体的组成成分，基因是 DNA 上的片段，并非染色体的组成部分。 实验闯关 2、DNA 分子的典型结构是（ ）​ A. 单链结构 B. 双螺旋结构 C. 环状结构 D. 直线结构 B DNA 是脱氧核糖核酸的简称，其独特的结构为双螺旋结构，该结构能稳定储存遗传信息。 实验闯关 3、下列关于基因的描述，错误的是（ ）​ A. 基因存在于 DNA 分子上 B. 一个 DNA 分子上只有一个基因 C. 基因是有遗传效应的 DNA 片段 D. 基因能控制生物的性状 B 基因是 DNA 分子上具有遗传效应的片段，一个 DNA 分子上含有许许多多的基因，不同基因控制生物不同的性状，因此 B 选项错误。 实验闯关 4、染色体、DNA 和基因三者的层次关系，从大到小排列正确的是（ ）​ A. 染色体→DNA→基因 B. DNA→染色体→基因 C. 基因→DNA→染色体 D. 染色体→基因→DNA。 A 染色体包含 DNA 和蛋白质，DNA 上包含多个基因，因此三者从大到小的层次关系为染色体→DNA→基因。 实验闯关 5、在制作 “染色体 —DNA— 基因” 模型时，下列做法能准确体现三者关系的是（ ）​ A. 将基因贴纸直接贴在染色体卡纸上 B. 用同一种颜色的材料制作 DNA 双螺旋 C. 让基因贴纸的尺寸大于 DNA 模型 D. 将 DNA 模型（扭扭棒）粘贴在染色体的蛋白质部分。 D A 选项错误，基因应贴在 DNA 上；B 选项错误，DNA 双螺旋需用不同颜色区分两条链；C 选项错误，基因尺寸应小于 DNA；D 选项正确，DNA 与蛋白质共同组成染色体，需将 DNA 粘贴在蛋白质部分。 THANKS 感谢观看 第20章 生物的遗传和变异 苏教版八年级下册 $