安徽省祁门县部分学校2025-2026学年九年级上学期12月学情监测语文试题

2025—2026学年度第一学期（12月份）学情监测试卷 九年级语文试题 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟， 2.答题过程中，可以随时使用你所带的正版学生字典，但应独立思考，诚信答题。 一、语言积累与运用。（35分） 1.默写。（10分） （1）古诗文中的“情”丰厚了华夏文明，滋润了民族精神。诸葛亮（《出师表》）以“① ， ② ”表达了甘与先帝同甘共苦、艰苦创业以及对刘备父子忠贞不二的情感；范仲淹（《渔家傲・秋思》）以“③ ，④ ”表达自己虽然思乡心切，但仍尽忠职守，矢志建功于边陲；辛弃疾（《破阵子。为陈同甫赋壮词以寄之》）以“⑤ ，⑥ ”为理想，充分表达了作者的爱国激情和雄心壮志 （2）用典是古今诗词最常用的一种表现方法，运用大家熟知的典故、典籍来说明事物，表达情感，阐述观点，往往能起到事半功倍的效果。“⑦ ，⑧ ”（苏轼《江城子・密州出猎》）化用典故，以冯唐自比，含蓄地表现了词人希望重新受到朝廷重用，驰骋疆场，杀敌报国的愿望；“⑨ ?⑩ ”（秋瑾《满江红·小住京华》）运用白居易“青衫湿”的典故，表达了知音难觅、抱负难以施展的孤寂与苦闷。 2.请运用积累的知识，完成（1）—（4）题。（12分） 【甲】林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来。只见智深提着铁chán杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智深道：“我来帮你厮打！”林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：不怕官，只怕管。林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。” 【乙】林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞侯，一个是富安。林冲道：“天可怜见林冲，若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了。”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手胞察的一枪，先戳倒差拨。陆虞侯叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又戳倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”批胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸pú，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分） chán（ ）杖 差（ ）拨 胸pú（ ） （2）【乙】文“若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了”属于（ ）（3分） A.条件复句 B.假设复句 C.转折复句 D.因果复句 （3）从【甲】文段可以看出鲁智深具有 的性格特点；【乙】文段中与林冲自幼相交的人物是 。（2分） （4）结合【甲】【乙】文段和《水浒传》整本书阅读，说说林冲的心理发生了怎样的转变，并简要说明转变的关键原因。（4分） 3.铁路学校开展“走进小说天地”为主题综合性学习活动，请你参与并按要求完成任务。（13分） （1）九（6）班将开展“走进小说天地之人物表演”活动，李慧同学想参加班级的表演团队，下面是她向班主任方老师写的一份申请书，请你帮她修改。（6分）申请书 尊敬的方老师 您好!我们班级将要开展“走进小说天地之人物表演”活动，【甲】我平时喜欢读小说，并且喜欢扮演小说中的人物角色，具备一定的表演，因此我请求加入班级的表演团队，为班级贡献自己的一份力量。【乙】请您务必批准。 2025年12月8日 申请人：李慧 ①【甲】处画线句有语病，请你修改。（2分） ②【乙】处画线句表达不得体，请你修改。（2分） ③申请书的格式上有一处不恰当，请你修改。（2分） （2）活动开始前，为渲染活动的氛围，班长晓燕从网上搜集了两幅书迭法作品作为宣传标语张贴在教室里，但她对选择行书还是隶书有些犹豫，请你帮她选择其中的一种并简述理由。（3分）隶书 行书 （3）如果你是本次活动的负责人，请将下列活动方案补写完整。（2分） 竞猜歌词，走进小说天地→ → →跨越时空，驱遣文学想象 （4）学校对“小说剧场展风采”活动进行了新闻报道，请为这则新闻拟写一则标题。（2分） 为激发学生的学习兴趣，培养学生审美、创新等语文核心素养，10月25日我校九年级学子在二楼阶梯教室开展“小说剧场”展演活动。活动中，各班小演员用自己精彩的表演诠释了自己对人物的理解。在老师的精心指导下，经过同学们的自编自导自演，《我的叔叔于勒》《故乡人物图鉴》《智取生辰纲》等精彩剧目一一呈现在了观众的眼前。此次活动充分挖掘了学生的潜能，给予了九年级学子发现自我、展示自我的平台，进一步提高了语文学习的兴趣和文化底蕴。 二、阅读（55分） 请阅读下面的文字，回答问题。 【一】 （22分） 温馨时光 ●胡启涌 ①瓦房上铺了一层明晃晃的霜。一排排瓦垄，像钢琴的白键横放在大山间。四野阒寂，一地霜白。降霜要比落雪冷，霜风掠过屋顶呜呜直响。过了一阵，躲在云层后面的太阳，满脸羞红地看着大地，满地的霜就退场了。瓦上的霜融化成水，顺着瓦沟滴落下来，溅起朵朵水花，一朵追着一朵地绽放在檐下。晶亮的水珠儿溅落在几盆花上，让花朵与叶子鲜亮了许多。 ②冬日阳光暖暖，湿润润的瓦房泛上了一层年深月久的斑驳。炊烟从青瓦间升起，飘飘袅袅。对一群早醒的麻雀来说，这是一个温暖的暗示。鸟儿们心领神会地从竹林中蹿出来，叽叽喳喳地飞落在房前的柴垛上。在屋里忙着侍弄灶火的大娘，最懂它们的心思，舀上一碗碎米从屋里出来。随着一道漂亮的弧线，碎米簌簌落地，一群鸟儿在院子里争抢起来。大叔拿上一把扫帚，准备清扫院子里的积水，不料吓飞了正在进食的鸟儿。 ③“你忙这一会儿干啥？等雀儿吃了再扫吧。” ④“这些麻雀都被你惯坏了，每天早上都来讨吃的。” ⑤“这么冷的天，雀儿去哪里找吃的？只要一年收成好，麻雀吃点算啥子。” ⑥大叔便不说啥了，等麻雀收拾完院里的碎米、纷纷飞落在屋顶上，才站起身来开始打扫院子。扫过水，大叔俯下身子，把被风吹倒在地的花小心扶起，拴在竹篱笆上。房前的柴垛码得整整齐齐，有半人高，大叔担心柴火被雨水润湿，找来一块塑料布盖上，还用几块砖头把塑料布的四边压实。大娘在屋里忙着做饭，系着一条素色的围裙，坐在灶前的小木凳上，往灶里添上几块柴。火势更旺了，烧得“噼噼啪啪”直响，映得大娘满脸红光。 ⑦大叔收拾完院里的活儿，进屋时手里拎着一把香葱。这是在自家菜园里扯的，香葱绿得水灵，须根上还挂着黑黑的泥土。大娘接过香葱，冲洗干净。一段切菜的轻快节奏在木屋里响起。“老头子，你再去菜园里弄些白菜和萝卜来。今天早上煮火锅，打霜后的蔬菜好吃。”大娘边忙着手里的活，边与大叔说话。 ⑧炉火正旺，锅里泛红的辣子汤已煮沸了，满屋子荡着腾腾热气。大娘往锅里添着白菜，嘴里不停地念叨着：“霜打的白菜不一样，又脆又甜。”大叔手握一杯刚泡好的茶，坐在炉子边，不禁笑侃起来：“说得叫人嘴馋，好像比山珍海味还好吃一样。”“哈哈哈……”老两口开心大笑起来。笑声吵醒了屋里睡得正香的小花猫，它跳到火炉边的沙发上，又钻进大娘的怀里。 ⑨孩子们在贵阳和遵义工作，已分别打来了电话，说回老家过年，还特地叮嘱两位老人，说现在超市里什么年货都有，到时候买回来就是，家里就不用操心准备了。但是老两口总觉得不备点什么，心里空荡荡的不踏实，于是又忙着张罗。大娘将自家种的绿豆备好，打算做孩子们喜欢吃的绿豆粉，还把黄豆细心地筛选了一遍，拿一半煮豆豉，拿一半生豆芽。大叔也不闲着，把酿米酒、做汤圆的糯米选好，实实地放在屋里，还把烙绿豆粉饼用的秸秆堆放到厢房里，风吹不着雨淋不着，随时用都是干燥的。就连烟花也已订好了，包娃儿们放个够。 ⑩酿米酒要经过两天的恒温发酵、二十天的装罐密封才酿成，要早些准备才不误孩子们回来吃上开坛米酒。大娘将酿酒用的铁锅、木盆、甑子、簸箕、筲箕通通刷洗一遍后，开始泡米、蒸馏、拌曲。酿米酒是山里人的一件大事，每一道程序都不得马虎。大娘把拌匀酒曲的米饭盛在木盆里后，用拳头在正中摁下一个小坑，这就是酒窝。大叔用纱布将酒曲米饭盖上，然后小心地将木盆放在锅里，再用稻草和蓑衣罩住木盆保温，开始发酵。大娘来到灶前，把手伸进灶膛里试了试温度，不温不火，最佳温度。一切已妥，就等出酒了。 ⑪大娘正准备解下围裙歇会儿，电话铃声响了起来，掏出来一看是女儿打来的视频电话。正准备点开视频时，大叔摆手示意：“去院子里。”“为啥？”“你在灶前视频，不就露馅了吗？孩子见我们准备这些，又该担心我们累着了。”大娘听了点点头，转身就到院子里。舒心的笑声在院子里响起，院前树上的一对喜鹊叫得满院子喜气荡漾。 （选自《人民日报》2024年2月21日，有删改） 4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.文章第①段写大阳出来霜雪融化的美妙情景.照应了文题“温馨时光”。奠定了文章的情感基调。 B.文章多处有大秘和大娘的对话，透过对话既能突出人物的个性，也能看出他们的感情，同时让人感到无温馨。 C.文中对老人儿女的交代不多，从作者的口气来看，他们的儿女只会口头关照老人，其实对老人不关心。 D.本文的语言清新流畅，富有生活气息。不管是写环境还是写生活情景，画面感都很强，很容易把读者带进去。 5.本文题为“温馨时光”，你从文中读到了哪些温馨的画面?（6分） 6.读完本文，有同学认为应该在文中写出大叔、大娘和孩子们的名字，也有同学认为不写具体的名字更好。你同意哪一种观点?为什么?（4分） 7.品析下列句子中加点词语的表达效果。（3分） 鸟儿们心领神会地从竹林中蹿出来，叽叽喳喳地飞落在房前的柴垛上。 8.在《桃花源记》中，陶渊明虚构了他所向往的理想生活，本文则展现了当下的生活，这两种生活有何异同?（6分） 【二】（17分） 材料一： 今年以来，在浙大附中的校园里，多了几位特殊的助教。老师需要一个半小时左右才能改完的单个班级英语作文，它只需要15分钟，还能生成详细的批阅报告。新手老师的AI观察课堂上，它通过摄像头观察课堂的细节，将课堂氛围、互动性、学生回答情况等记录在分析报告上，让老师能够直观地验证课堂的有效性。学生想查看自己最近的学习情况，只要在教学楼的终端设备上进行刷卡和人脸验证，教育智能体“浙附君”就会出现，亲切地和学生展开个性化交流。 人工智能正改变着课堂形态、学习模式和校外学习的渠道，也给教育领域带来了新的挑战。多位受访的中小学教师告诉记者，越来越多孩子的家庭作业一眼就能看出AI味，尤其是英语作文和语文作文。不久前，在宁波一所学校教初中语文的张老师收到了这样一篇作文，不符合孩子生活时代的细节、结构的成熟度以及矫揉造作的表达，让她看得哭笑不得。人工智能爆火后，个别学生跟着智能体学吵架、损人，不少学生和家长还用教育智能体来刷题，或试图蒙混过关应付考试。对此，10家AI企业联合签署《智能体赋能学生全面成长公约》，强调教育智能体的发展应以“智能向善”为核心理念。 （选自《AI进课堂，会“偷走”孩子的独立思考吗》，有删改） 材料二： 近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》。《使用指南》提出“分学段差异化应用”，强调避免学生的过度技术依赖。其中，小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。 为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力，《使用指南》从制度规范、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制。一方面，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中滥用人工智能，从源头上杜绝“代劳式”使用行为。另一方面，强化教师的引导职责，要求教师在教学实践中积极开展批判性思维训练，通过组织学生分析人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值倾向及文化偏差，培养学生对技术输出内容的质疑精神与甄别能力，切实提升信息处理的自主性。 （选自《AI来了，课堂教育向何方》，有删改） 材料三： AI是否会取代老师？如何避免孩子形成技术依赖？怎样推进教育均衡发展？在人工智能教育高歌猛进的同时，社会上也不免产生一些担忧情绪。 昆山市教育局局长王阳认为，关键要守住人工智能与教育之间的平衡点。AI也许能替代许多“教”的工作，但“育”的方面还需要教师坚守初心。比如可以营造学生人机对话场景，但更要鼓励他们与真人交流。 受访人指出，教育部门应给予学校方向性的指导，在鼓励老教师接触AI的同时，也要提升青年教师教学基本功，稳妥适度推进人工智能应用。比如AI作文星批改作文，确实能大幅提升批改效率，但老师不能依赖AI的评语，要开展二次批阅。毕竟机器写的评语，是写不出孩子的个性的。 人工智能附带的一些伦理问题，如隐私保护、算法偏见、数据安全等，也需让学生及时了解。上海教育考试院副院长常生龙表示，教师有必要通过案例剖析，让学生理解AI伦理问题的重要性，使他们能够对AI技术的应用和影响进行独立思考和理性判断。鼓励学生对AI生成的内容进行质疑和验证，避免其盲目依赖和轻信。 有关专家指出，人工智能教育肯定是大趋势，未来有望在更多学科应用推广，但目前仍只是辅助功能。我们相信老师的育人功能，机器和技术是无法真正取代的。 （选自《当AI进入校园，教学与成长如何“双向奔赴”》，有删改） 9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）（3分） A.教育智能体“浙附君”能够让学生查看到自己最近的学习情况，和学生展开个性化交流。 B.《使用指南》明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案。 C.王阳认为，AI能替代许多“教”的工作，但“育”的方面还需要教师坚守初心。 D.人工智能教育目前仍只是辅助功能，我们相信机器和技术无法真正取代老师的育人功能。 10.结合材料一，说一说什么是“教育智能体”。（4分） 11.材料三画线部分运用了什么论证方法，有什么作用？（4分） 12.结合所给材料及你的学习经历，谈谈作为初中生，你将如何在日常学习中合理使用人工智能工具提升学习效率，又不丧失独立思考、创新思维、人际交往等核心能力。请分点阐述。（6分） 【三】 （16分） 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】九月二十三日，晨钟初歇，披衣启户。薄云飘忽，细雨溟蒙。湖光山色，不甚分明，模糊之中别有妙趣。茂之方浓睡，余抚其背日：“黄粱①熟矣，何尚蘧蘧然②耶?”茂之摩挲双眼，一笑而起，不暇束带，倚户延望。日：“此真米家”泼墨法也。”既而叔父至仲兄以告叔父亦云然。相与读画久之。童子汲清泉，品龙井明前茶，又试武夷，余终推龙井第一。弈棋四局，击箸曼歌。后凭栏纵目，云开雨止，夕阳在山。湖中歌舫纵横，急弦繁管，断续未歇。俄而灯火已上，若流萤风中不定。 （节选自浦彷《游明圣湖日记》） 【注】①黄粱：此处指梦醒之时。②蘧（qú）蘧然：用庄周典故，指梦境。③米家：指宋代画家米芾，其山水画自成一家。 13.请解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）湖中人鸟声俱绝 绝： （2）湖中焉得更有此人 更： （3）晨钟初歇 歇： （4）相与读画久之 相与： 14.请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。（2分） 既 而 叔 父 至 仲 兄 以 告 叔 父 亦 云 然 15.请把下面的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 （2）俄而灯火已上，若流萤风中不定。 16. 【甲】【乙】两文均是叙写西湖美景雅事的佳作，但所绘之景和所叙之事不同，两位作者的心情也不同，请分别说明。（4分） 三、写作（55分） 17.阅读下面的材料，按要求作文。（55分 真正的积累从不是表面的堆叠，而是静默的向下扎根。它如深海暗流，表面波澜不兴，深处却蕴藏着改变地貌的力量。那些看似“无用”的晨读、深夜的独思、反复的锤炼，都在塑造看不见的精神河床。当洪水般的机遇来临，河床的深度决定了你能承载多少水量。人生没有白走的路，每个踏实的脚印都算数——它们不会消失，只是默默结晶，直到某个寻常清晨，你突然发现自己已站在从未想象过的高度上。 读了上面的材料，你有什么感触和思考?请你以“学会积累”为题，写一篇文章 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）文中不要诱露你个人的身份信息：（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 100 200 100 200 语文答案 一、语文积累与运用（35分） 1.（10分） （1）①受任于败军之际 ②奉命于危难之间 ③浊酒一杯家万里 ④燕然未勒归无计 ⑤了却君王天下事 ⑥赢得生前身后名 （2）⑦持节云中 ⑧何日遣冯唐 ⑨莽红尘何处觅知音 ⑩青衫湿 （每空1分，有添字、漏字、错别字的，该空不得分） 2.（1）（3分）禅 chāi 脯 （2）（3分） B （3）（2分） 嫉恶如仇、侠肝义胆（或“见义勇为”“率直鲁莽”等） 陆虞候（陆谦） （4）（4分） 示例：林冲的心理从最初隐忍退让、委曲求全（如【甲】文不敢冲撞高衙内），转变为后来果决反抗、手刃仇敌（如【乙】文杀死陆谦等人）。 关键原因：高俅等人步步紧逼，设计陷害，火烧草料场欲置林冲于死地，使林冲再无退路，最终认清现实，走上反抗道路。 3.（13分） （1）①在“表演”后加上“技巧”或“能力”。（2分）②将“请您务必批准”改为“期待您同意”或“望您批准”。（2分） ③把“2025年5月12日”与“申请人：李慧”互换位置。（2分） （2）示例一：我选行书。行书灵活多变、流畅自然的特性能够增强视觉冲击力，吸引人的眼球，這染活动氛围。 示例二：我选隶书。隶书笔势雄浑有力，给人以稳重、刚毅之感，整体呈现出均衡美，为活动现场增添了一份古朴、高雅的气息。（3分） （3）示例：讲述故事，畅谈独特感受评说人物，神游缤纷画廊（2分。每空1分） （4）示例：我校九年级学子开展“小说剧场”展演活动（2分） ②将“请您务必批准”改为“期待您同意”或“望您批准”。（2分） 二、阅读（55分） 【一】（22分） 4.（3分）C （“只会口头关照，其实对老人不关心”从原文中看不出来，而且从老人对儿女的态度来看应该是很满意。） 5.（6分）大娘喂麻雀；大娘做饭，灶火映出满脸红光；大叔从菜园里采来蔬菜，笑侃自家菜格外甜香；儿女孝顺，都要回家过年，嘱咐父母不要劳累；大叔大娘张罗孩子们爱吃的食物；老两口开心的笑声吵醒了小花猫；大娘高兴地和女儿通视频电话。 （每点2分，答出三点即可） 6.（4分）示例一：我同意第二种观点。社会好了，人民生活幸福了，不是一家两家，而是千千万万个家庭都这样。不写具体的名字，更具有普遍性，能更好地表现文章的主题。 示例二：我同意第一种的观点，写出具体的名字，文章更具体、更真实。（意思对即可） 7.（3分）“心领神会”指不用对方明说，心里领悟其中的意思。这里运用拟人的修辞手法，生动形象地写出鸟儿们已经习惯了大娘的投喂，既表现了大娘的善良，也反映出人们收成好、生活富裕的现状。 8.（6分）（1）同：环境优美，生活富足，百姓安居乐业。（2）异：前者是虚构，后者是现实，且现实生活更好，物品极大丰富，通讯便捷。（每点3分） 【二】 9.（3分）C（材料三提到“AI也许能替代许多‘教”的工作，但‘育’的方面还需要教师坚守初心”，并非“AI能替代许多‘教’的工作”） 10.（3分）教育智能体是一种以人工智能技术为核心，能辅助教师教学、为学生提供个性化学习服务，同时需遵循“智能向善”理念的智能交互系统。（毎点1分。意思对即可） 11.（4分）举例论证。通过举作文星批改作文，老师要开展二次批阅的例子，具体有力地论 证了“在鼓励老教师接触AI的同时，也要提升青年教师教学基本功，稳妥适度推进人工智能应用”的观点，增强了说服力。（论证方法1分，分析3分。意思对即可） 12.（6分）①明确使用边界，杜绝“代劳式”使用行为。如用AI查询陌生知识点而非直接复制AI答案；②强化批判思维，甄别AI内容。要意识到AI生成内容可能存在“偏差”，要对AI推送的信息进行验证；③主动参与真人互动，提升交往能力。在课堂上积极参与小组讨论、师生问答，课后与同学交流学习心得，不因有AI“答疑”而减少与真人沟通:④关注AI伦理，树立正确使用观念。拒绝用AI进行作弊、模仿不良言行，践行“智能向善”理念。（毎点2分，答出其中3点即可。其他答案言之有理也可得分） 【三】（16分） 13.（4分）（1）消失 （2）还（3）停止（4）一起（每小题1分） 14.（2分）既而叔父至仲兄以告/叔父亦云然（每处1分） 15.（6分） （1）（我）裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 （2）过了一会儿，灯火初上，像飞舞的萤火虫儿在风中一闪一烁。（每小题3分） 16.（4分）【甲】文所写的是冬夜西湖雪景，叙述的是偶遇金陵人并饮酒畅谈事情，流露出淡淡的故国之思、故国之悲；【乙】文所写的是秋日湖上雨景，叙述了与家人观雨品茗、弈棋曼歌的情景，表达了与家人欢聚的融融之乐。 16.（4分）【甲】文所写的是冬夜西湖雪景，叙述的是偶遇金陵人并饮酒畅谈事情，流露出淡淡的故国之思、故国之悲；【乙】文所写的是秋日湖上雨景，叙述了与家人观雨品茗、弈棋曼歌的情景，表达了与家人欢聚的融融之乐。 译文【乙】： 九月二十三日，清晨的钟声刚刚停，我披着衣服打开门。看见门外薄云飘浮，细雨漾漾。湖光山色，不是很分明，在这模着之中别有一番趣味。茂之正在沉睡，我拍拍他的肩，说：“早该醒了，怎么还是惊疑不定的样子?”茂之轻轻揉揉眼睛，笑了笑起身了，来不及系上衣带，靠着门向外张望，说：“这真像是米氏的发墨技法啊。”过了一会儿，我叔父来了，我二哥把茂之的话告诉他，他也说是这样的。我们一起观赏了这如画的风景很久。童子打了水煮茶，我们品尝了龙井明前茶，又尝试了武夷山的茶，我始终认为龙井是最好的。我们又下了四局棋，敲打着筷子放声唱歌。依靠着栏杆，放眼望去，乌云已经消散了，雨也停了，夕阳落山了，湖中的歌舫纵横来往，管弦之乐断断续续还没有停息。过了一会儿，灯火初上，像飞舞的萤火虫儿在风中一闪一烁。 三、写作（55分） 17. （55分）略。参考2025年中考作文评分标准。 学科网（北京）股份有限公司 $