第12课 水陆交通的变迁（任务型教学设计）历史统编版选择性必修2

学习目标

课程标准：

了解古代水陆交通建设及主要交通工具；认识新航路开辟和工业革命对促进交通进步的作用。

学科素养：

【唯物史观】探究新航路的开辟和工业革命对促进交通进步的作用，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

【时空观念】认识水陆交通的变迁所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

【史料实证】通过历史资料提出问题，探究古代水陆交通建设和主要交通工具，提高学生探究分析历史问题的能力。

【历史解释】掌握新航路开辟的航线和工业革命后交通运输业的概况，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

【家国情怀】让学生认识交通运输发展对人类社会的影响，培养家国情怀

教学重点和难点

教学重点：古代的陆路交通与水陆交通、对海洋的探索与全球航路的建立、工业革命与交通的发展

教学难点：分析科技与交通运输的关系，理解交通运输与社会变迁的关系。

学情分析

教材分析：

本课位于《选择性必修二·经济与社会生活》第五单元《交通与社会变迁》的第一课，整本教材的第12课。上承第四单元《村落、城镇与居住环境》第11课《近代以来的城市化进程》，下启本单元第13课《现代交通运输的新变化》。涉及原始社会到近代社会几千年的交通变迁史，时间跨度大。教材分为四个子目《古代的陆路交通与水路交通》《对海洋的探索与全球航路的建立》《工业革命与交通的发展》《交通与社会变迁》，前三子目阶段特征明显，着重强调经济发展对交通的作用，最后一子目则强调交通对经济的反作用

学情分析：

本课面向高二选考生，在经过一年的学习，学生初步具备历史学科核心素养，尝试运用唯物史观等分析历史问题，但分析问题的角度还不够全面。此外，对于交通的意义，高中生在日常生活中已经有切身的体会，教师需要帮助学生进行这方面的思考。另外同学们在此之前已经学习了新航路开辟、工业革命等内容，这样专门从交通与社会变迁角度引导同学们重新审视这些内容时，一方面同学们已经有相关知识基础，

容易理解；另一方面老师还应该帮助同学们转换视角，从交通与社会变迁角度进行深度学习而不是浅层的全面了解。

教学资源和教学方法

教学资源

历史图片 历史地图 文字材料 多媒体

教学方法

  讲授法、合作探究法、任务驱动法、问题化设计、情景创设法与多媒体辅助教学法等

教学过程

教学

环节

教师活动

学生

活动

设计

意图

知识

回顾

导入

新课

同学们，假如我们秋游的目的地距离学校117公里。屏幕上列出了多种可能需要的耗时。请大家猜一猜，这些时间分别可能对应哪些出行方式？

请同学们观看图片，快速思考问题

提高学生的学习兴趣，导入新课

整体

感知

引导学生构建知识网络

引导学生构建知识网络初步构建学生的时空观念

架构

解读

学生运用圈画关键词、关联词等方法架构教材

架构教材，将教材知识整合为结构化认知体系

一、古代的陆路交通与水路交通

1.交通起源

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

——鲁迅《故乡》

思考：请从历史的角度分析鲁迅这句话，人类最早的“路”是怎样形成的？

①原始人在自然界中习惯性的足迹。

②人类转向定居生活后,交通的需要。 

③生产的发展推动了人工道路的铺设一、人类早期的生产与生活

思考：阅读下列图片，请你说一说人类运输方式发生了哪些变化？

阅读教材回答问题

结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能