3.2 与世界深度互动 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册

3.2《与世界深度互动》教学设计 课程信息 学科：道德与法治 年级：九年级下册 课题：第二单元 第三课 第二框 与世界深度互动 课时：1课时（45分钟） -授课对象：九年级学生 一、教学目标 1. 核心素养目标 政治认同：认识到我国对世界的影响越来越大，树立全球意识，坚定文化自信，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。 道德修养：正确认识中华文化的影响，理解文明因交流而多彩、因互鉴而丰富的道理。 健全人格：能够在生活中积极表达代表本国的政治立场和观点，对国际问题形成积极理性的态度。 -责任意识：主动了解中国行动和中国救济，讲好中国故事，传播好中国声音，展现中国风貌。 2. 知识与能力目标 理解中国对世界在文化、经济、世界格局和全球治理四个方面的具体影响。掌握"文明交流互鉴"的内涵、意义及正确态度。 -能够运用所学知识分析时政热点，增强辩证思维和国际视野。 2、 教学重难点 教学重点：中国对世界的影响（文化、经济、世界格局、全球治理四个层面） 教学难点：兼收并蓄、交流互鉴的意义和要求；如何正确对待其他文明 三、教学方法 情境教学法、案例探究法、小组讨论法、启发式讲授法 四、教学过程 环节一：视频导入，激发兴趣（5分钟） 教学活动： 1. 播放《千手观音》相关视频片段或展示图片 2. 提问："'千手观音'属于中国制造，却被国外模仿学习，这说明了什么？" 3. 学生自由发言，教师引导总结：中国文化正在走向世界，与世界深度互动 设计意图：通过视觉冲击激发学习兴趣，自然引出课题，初步感知中国文化影响力。 环节二：自主探究，构建新知（20分钟） 探究活动一：中国影响力面面观（12分钟） 步骤1：布置任务 -学生分组阅读教材P33-38，完成"课堂笔记"： ①写问题 ②找答案 ③划横线 ④标序号 圈关键词 步骤2：小组合作，分类整理 教师提供思维框架，学生分组讨论并派代表分享： 维度 具体表现 典型案例 教材页码 文化方面： 中国文化影响力越来越大 外国人学功夫、汉语、戏曲；春节申遗成功 P35-1 经济方面： 为世界经济增长注入新活力 中国高铁、5G、支付、中欧班列；进博会 P35-1 世界格局： 世界格局中的重要力量 G20杭州峰会、APEC会议、沙特伊朗和解 P36-1 全球治理： 提供全球治理新方案 一带一路、维和部队、气候变化《巴黎协定》 P36-2 步骤3：重难点突破 学以致用：易混易错辨析： 正确：中国是世界格局中的重要力量 错误：中国在国际事务中起主导/决定/领导作用 正确：中国日益走近世界舞台中央 错误：中国已站在世界舞台中央 设计意图：通过结构化整理，帮助学生构建知识体系，培养信息提取和归纳能力。 探究活动二：文明交流互鉴（8分钟） 步骤1：概念理解 提问："什么是文明？文明与文化有何区别？" - 教师点拨：文明包含人类认识世界、改造世界的宝贵经验，无优劣之分；文化有先进与落后之分。 步骤2：意义探究 情境创设：展示中国建筑与外国建筑（克里姆林宫、金字塔、埃菲尔铁塔）的相似性 -讨论：为什么我们借鉴德国、加拿大的垃圾分类经验？ -结论：文明交流互鉴的意义 ① 促进自身文明发展，推动世界文明进步 ② 文明因交流而多彩，因互鉴而丰富 设计意图：通过具体案例化抽象为具体，帮助学生理解文明交流互鉴的必要性。 环节三：深化理解，价值引领（10分钟） 活动三：如何正确对待其他文明？ 情境讨论：习近平主席参观曼彻斯特足球学院，推动中德足球合作 小组讨论：习主席的举动启示我们如何对待其他文明？ -成果展示：各小组分享讨论结果 - 教师总结升华： 1. 态度：学习和借鉴一切优秀成果，坚持以我为主，兼收并蓄、 2. 行动：积极主动与世界各国交往，从不同文明中寻求智慧、汲取营养 3. 深化：不只满足于物件的精美，更应领略其中蕴含的人文精神 4. 格局：世界各国应以文明交流超越文明隔阂，共同应对全球性挑战 设计意图：通过领袖案例，引导学生树立正确对待外来文明的价值观，增强文化自信。 环节四：热点链接，学以致用（5分钟） 案例1：春节申遗成功（2024年12月4日） 提问：这印证了哪个知识点？ 答案：中国文化对世界的影响越来越大 案例2：第八届中国国际进口博览会 -数据：138个国家和地区、4108家企业、意向成交额834.9亿美元 -提问：这体现了什么？ -答案：中国为世界经济增长注入新活力，是世界经济发展的引擎与稳定器 设计意图：链接最新时政，培养学生理论联系实际的能力，增强课堂时代感。 环节五：课堂小结，巩固提升（3分钟） 思维导图总结 与世界深度互动 一、中国的影响 1. 文化：影响力越来越大 2. 经济：注入新活力（引擎与稳定器） 3. 世界格局：重要力量，推动构建人类命运共同体 4. 全球治理：提供新路径 二、文明交流互鉴 1. 文明的内涵：宝贵经验，无优劣之分 2. 意义：文明因交流而多彩，因互鉴而丰富 3. 要求：以我为主、兼收并蓄；领略人文精神 `2. 核心金句背诵 中国日益成为世界经济发展的引擎与稳定器 文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富 坚持以我为主，兼收并蓄 环节六：分层作业，拓展延伸（2分钟） 基础作业： 1. 整理本节课思维导图，背诵核心知识点 2. 完成教材P38-39课后练习题 拓展作业（选做）： 1. 讲好中国故事：搜集一个"中国走向世界"的案例，下节课分享（可视频、PPT等多种形式） 2. 时事观察：关注"一带一路"最新进展，分析中国在全球治理中的作用 3. 实践探究：对比中外垃圾分类做法，为社区设计一个文明交流互鉴的宣传方案 设计意图：分层设计满足不同学生需求，实践性作业促进知行合一。 五、板书设计与世界深度互动 一、中国的影响（重点） 1. 文化：影响力↑ 例：春节、功夫、汉语 2. 经济：注入新活力 例：高铁、5G、进博会 3. 格局：重要力量 推动构建人类命运共同体 4. 治理：提供新路径 例：一带一路、气候治理 二、文明交流互鉴（难点） 1. 意义：多彩、丰富 2. 要求：以我为主、兼收并蓄 3. 深化：领略人文精神 `六、教学反思预设 1. 可能问题：学生容易混淆"重要力量"与"主导作用" 应对策略：通过典型例题辨析，强化正确认知 2. 可能问题：文明交流互鉴的要求较为抽象 应对策略：补充更多生活化案例（如美食、音乐、体育等领域的交流） 3. 亮点预设：利用进博会、春节申遗等最新素材，增强课堂时效性和感染力 七、教学资源 1. 视频资源：《千手观音》片段、春节走向世界视频 2. 图片资源：课件中的各类图片（高铁、5G、建筑对比等） 3. 时政素材：2024春节申遗、第八届进博会数据 4. 拓展阅读：《习近平谈治国理政》相关论述 设计说明：本设计紧扣教材和课件内容，以核心素养为导向，通过"情境—探究—升华—运用"的教学逻辑，将零散素材整合为结构化知识，同时注重价值观引导和能力培养，力求实现知识、能力、情感态度价值观的统一。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $