第22课《皇帝的新装》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《皇帝的新装》的人物形象、夸张讽刺手法及主题理解，通过情境提问“神奇衣服是否穿”、漫画观察皇帝游行细节、安徒生背景简介，搭建从生活体验到文本解读的支架，引导学生初步感知荒诞情节下的真实讽刺。 特色在于融合多元实践与思维训练，如角色扮演（演绎大臣谄媚、皇帝傲慢的动作表情）深化人物理解，海报设计（“真相与谎言”主题标语、象征符号创作）激发审美创造，作业续写（模仿讽刺风格）与人物评价（辩证分析大臣心理）提升语言运用与辩证思维。既落实思维能力、审美创造等核心素养，又为教师提供可直接操作的教学流程，助力高效课堂。

《皇帝的新装》 一、教学目标 1. 快速阅读课文,能用简洁语言概括故事主要情节;准确找出描写人物言行的关键语句,分析人物性格特点。 1. 通过讨论夸张手法的运用,理解“合理的夸张”在童话中的作用;辩证思考“谎言产生的社会原因”,培养批判性思维。 1. 体会童话荒诞情节背后的讽刺艺术,赏析安徒生幽默辛辣的语言风格;尝试为故事设计宣传海报,用创意方式表达主题理解。 1. 认识虚伪、盲从的社会现象,树立诚信做人的价值观;理解“童心”象征意义,培养敢于说真话的品质。 二、教学重难点 教学重点 1. 分析皇帝、大臣等人物形象的性格特征,理解人物行为背后的心理动机。 1. 赏析文中夸张与想象手法的运用,理解“不存在的新衣”在情节发展中的核心作用。 1. 概括文章的讽刺意义,联系现实生活谈谈对“自欺欺人”现象的看法。 教学难点 1. 理解“孩子说真话”这一情节的象征意义,体会作者对纯真人性的呼唤。 1. 辩证看待“谎言”产生的社会背景,区分个人虚荣与群体盲从的不同影响。 1. 学习将童话讽刺手法迁移到现实观察中,培养独立思考能力。 三、教学设计 (一)导入环节 教