苏教版七年级上册（2016）第五单元第20课《在阿加西斯教授的实验室》教案

恒河初中七年级教案 主备人： 审核人：七年级语文备课组 二十　在阿加西斯教授的实验室 【学习目标】 1．熟读课文，掌握重点字音、字形及词语。 2．反复诵读，把握课文主要内容。 3．在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。 4．培养仔细观察、严谨认真的科学精神。 【学习重难点】 1．反复诵读，把握课文主要内容。(重点) 2．在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。(重难点) 【教学过程】 一、新课导入 同学们听说过阿加西斯吗？对，他就是对冰川沉积深有研究，并区分出大陆冰川与山谷冰川的科学家，他于1915年被选入纽约美国名人纪念馆。今天我们就来学习一篇有关他的文章。 二、自主预习 1．读准字音，认清字形。 沮丧(jǔ sàng)　　谆谆(zhūn)　　告诫(jiè) 对称(chèn) 补偿(cháng) 敏锐　　屈辱　　宽慰　　枯燥　　一如既往 2．解释词语。 荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。 敏锐：反应灵敏，目光尖锐。 无可奈何：没有办法；没有办法可想。奈何，如何，怎么办。 谆谆告诫：恳切耐心地教诲劝告。 一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。 三、合作探究 (一)整体感知 通读课文，试概括本文的主要内容。 本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔·斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度使他终身受益。文章告诉我们：要不带偏见地多角度多层次地仔细观察。对表面看似最简单的东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中找到更多的规律。 (二)人物形象 文中的阿加西斯教授是一个怎样的人？ 注重培养学生的观察能力；对待科学研究严谨细致；对待学生充满热情，积极鼓励学生；教学有方，循循善诱，循序渐进。 (三)写作特色 1．通过心理感受的变化来表现人物，突出中心。 从下表中可以看出，“我”对观察由开始的失望、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先自己观察得不够细致，直至最后觉得“这是我所上过的最好的课”。由此表现出阿加西斯教授对待科学的严谨态度，说明了通过观察来摸索事物规律的重要性。 阿加西斯的观察要求与“我”的感受 阿加西斯的要求 “我”的感受 第 一 天 　　“把这条鱼拿