《我家的小狗》课件-2025-2026学年语文统编版三年级上册

该小学语文课件以《我家的小狗》为例，围绕“写动物”核心方法，通过初读感知、字词积累（含歌诀记忆、语境理解）搭建基础，聚焦“学字”“追火车”事例品读细节与修辞，再以小练笔实现方法迁移，构建“基础—理解—运用”学习支架。 其亮点在于融合语言运用（如“赢”字歌诀助书写，语境解“埋怨”“表示”）、思维能力（比较两件事写法提炼“抓特点—选事例—写细节—用修辞”逻辑）与审美创造（拟人化描写“骂火车”显趣味），以读写结合路径引导学生观察表达，为教师提供清晰教学范式，助力学生提升语文核心素养。

我家的小狗 第五单元 • 例文 我家的小狗 自由朗读课文，要求：     读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。      思考：课文中的小狗叫什么名字？作者主要写了关于它的哪些事情？ 初读课文，整体感知 检查字词 乖 哼 示 埋 输 赢 允 骂 顿 ɡuāi hēnɡ shì mán shū yínɡ yǔn mà dùn 埋 mái mán （埋怨） （埋伏） 多音字： 与“乘”区别 易错字书写 哼 右下为“了’， 不要写成“子” 乖 亡口月贝凡， 上下左右别拆散。 “月”瘦“贝”站稳， “凡”的弯钩是底盘！      赢 歌诀记忆法 结合课文语境理解重点词语意思 埋怨： 文中的“埋怨”发生在关系比较亲近的宠物）之间，语气不会很严厉，带着一点撒娇或希望引起对方注意、希望得到安慰或解释的意味。 “你该一次说完哪!”我一边埋怨，一边跟在它后面跑。 指的是一种带有轻微不满、委屈或责怪的情绪表达。     文中指的是小狗用它的动作、叫声来“告诉”主人它心里是怎么想的、它想要什么、它感觉怎么样。 结合课文语境理解重点词语意思 表示： 通过某种行为、动作、声音或样子，表达出内心的想法、态度、情感或意图。 它汪地叫一声，晃一晃脑袋，表示想要出去。 想一想： 1.小狗叫什么名字？ 2.课文围绕“王子”主要写了哪几个方面？尝试用简单的词语概括。      3.读了课文，你觉得“王子”是一只怎样的小狗？ 指名分段朗读课文 (王子) （学“狗”字 追火车） （可爱、淘气、聪明、忠诚等） 我教过“王子”认字，可是它连一个字母也没学会，不过它倒是挺爱上课的。我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀!“王子”还会数数，不过总共才会数到二。 聚焦“趣事”，感受特点 讨论： 1.“王子”是怎么“学”字的？ 2.当“我”写“狗”字时，“王子”有什么反应？圈出描写它动作、神态、叫声的词语。这些词让你感觉“王子”怎么样？为什么“王子”只对这个字有反应？这说明了什么？    我教过“王子”认字，可是它连一个字母也没学会，不过它倒是挺爱上课的。我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀!“王子”还会数数，不过总共才会数到二。 聚焦“趣事”，感受特点 读出“我”的调皮和“王子”的认真、有趣。 作者通过这个具体的事例，加上对小狗动作、神态、叫声的描写，让我们仿佛看到了那个场景，感受到了“王子”的聪明和可爱。 朗读并思考讨论： 1.“王子”为什么要去追火车？ 深入品读，学习表达 我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 思考讨论： 2.作者怎么知道“王子”是在骂火车？这样写有什么好处？ 深入品读，学习表达 我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 （拟人化的想象，表达了对“王子”的了解和喜爱） （更生动有趣，富有人情味） 思考讨论：     3.这件事主要表现了“王子”的什么特点？ 深入品读，学习表达 我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 淘气、跑得快、执着/勇敢 读出火车开动的动态感和“王子”追火车时的兴奋、执着。 读出作者讲述时的趣味和喜爱。 我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 深入品读，学习表达 3.字里行间流露出喜爱之情。 深入品读，学习表达 比较“学字”和“追火车”两件事，作者在写法上有什么共同点？ 1.都抓住了小狗的动作、叫声进行细节描写； 2.都运用了拟人的手法让描写更生动有趣； 深入品读，学习表达 抓特点（淘气、聪明、忠诚） → 选事例（学字、追火车） → 写细节（动作、神态、叫声） → 用修辞（拟人） → 表感情（喜爱） 提炼方法 1. 回归单元主题： 作者为什么能把“王子”写得这么生动有趣？ 拓展延伸，学习观察与表达 因为作者非常留心观察了小狗的日常生活，抓住了它的特点，并记下了这些有趣的细节。 2.同桌交流分享： 你最喜欢什么小动物？它有什么特别的地方或有趣的习惯？你能想到关于它的一件具体的小事吗？ 拓展延伸，学习观察与表达 3. 小练笔（口头/片段）： 情境创设：假如你要向别人介绍你喜欢的这个小动物（或者就用“王子”），你想突出它的哪个特点？（比如：贪吃、胆小、爱睡觉、粘人……） 方法迁移：学习课文的方法，试着用一件具体的小事和1-2个细节（动作、样子、声音等）来说一说。 拓展延伸，学习观察与表达 3. 小练笔（口头/片段）： 示例： 我家的小猫“雪球”特别贪吃。每次我打开猫粮袋，哪怕它在阳台上睡觉，也会像一道白色闪电一样“嗖”地冲过来，围着我“喵喵”叫个不停，还用脑袋蹭我的腿，那着急的样子，好像晚一秒就吃不到似的。 拓展延伸，学习观察与表达 3. 小练笔（口头/片段）： 学生练习： （1）同桌互相说一说。 （2）全班分享，共同评价。 拓展延伸，学习观察与表达 评议点：是否抓住特点？ 事例是否具体？ 有没有小细节？ 总结升华 内容：再次感受小狗“王子”的可爱和作者对它的喜爱。 写法：写动物，要留心观察，抓住特点，通过具体的事例和生动的细节（动作、神态、声音等）来表现，还可以用上拟人等手法，表达自己的感情。 情感：动物是我们的朋友，细心观察它们，能发现很多乐趣。 作 业 必做：  1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。    2.把你觉得它淘气可爱的部分找出来，和同学交流。 作 业 选做（二选一）： 观察日记：认真观察一种小动物（家里的宠物、小区里的猫狗、公园的鸽子等），记录下它的外形、动作或一个有趣的小片段。尝试运用今天学到的方法（抓特点、写细节）。  创意写作：以“我的动物朋友”为题，写一个片段。重点写清楚这个朋友的一个特点，并通过一件具体的小事和细节来表现它。可以配上简单的画。 尊重生命 保护自然 $