期末模拟练习-2025-2026学年统编版语文七年级上册

2025—2026学年度第一学期期末质量检测 七年级语文试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 评卷人 得分 一、积累运用（共14分） （本题12分）回顾本学期的语文学习，小蒙写下了自己的所思所感。请你阅读下面的文字，完成下面小题。 ①语文课本为我们打开了一扇文学之门、开启了一段学习之旅。②不必说春天欢快的鸟儿，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙；也不必说____________，____________；更不必说____________，____________；单是冬天可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色奉献给济南，就让人们心里有了着落。③迁徙的大雁，蜷伏的小猫，狡黠的狼，还有那失修的房脊上A亭亭玉立的白鸽，都给予我们丰富的生命体验。④史铁生在秋风落叶中与母亲（诀别），感慨一生要“好好儿活”；莫怀戚在初春的田野上散步，用爱与责任化解（分岐），背负起继往开来的希望；于漪在国文老师的课堂中徜徉，感受着古人的智慧和母语的力量。⑤以身（殉职）的白求恩，没有狭隘的民族偏见，对同志满腔热忱，对工作B精益求精；锺太夫人一生劳动（不辍），朴素的人格对朱德产生了重要影响。⑥（眩耀）新装的皇帝，随声附和的众人，一场C危言耸听的骗局却被小孩揭开了真相；庇护商人的赫尔墨斯，化作凡人问价却落得个（爱幕）虚荣的名声；D神通广大的女娲，用黄泥创造出（篷勃）的生命，让人类得以（绵延）……⑦通过语文学习，使我们拥有了强大的精神力量。⑧让我们奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界吧！ 1．(2分)文中加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．贮蓄（zhù）    着落（zhuó）    迁徙（xǐ） B．蜷伏（juǎn）    狡黠（xiá）    房脊（jí） C．徜徉（tǎng）    狭隘（yì）    热忱（chén） D．附和（hé）    庇护（pì）    女娲（wō） 2．(2分)文中括号里的词语书写完全正确的一项是（   ） A．诀别  分岐 B．殉职  不辍 C．眩耀  爱幕 D．篷勃  绵延 3．(2分)文中双横线上的成语使用不恰当的一项是（   ） A．亭亭玉立 B．精益求精 C．危言耸听 D．神通广大 4．(2分)同学们围绕语文学习继续展开了交流，下列说法不正确的一项是（   ） A．《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。共二十篇。东汉列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 B．敬辞和谦辞在古汉语中很常见。“令堂”“家君”属于敬辞，“小女”“寒舍”属于谦辞。 C．《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，共十篇文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。这组散文记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 D．汉语中有很多带有或褒或贬的感情色彩的词语，如“大公无私”“见义勇为”等，称为褒义词；“贪生怕死”“见利忘义”等，称为贬义词。 5．(2分)文中有一处标点符号使用错误和一处语病，请你找出来，并提出修改意见。 （1）标点：第 句，修改意见为 。 （2）语病：第 句，修改意见为 。 6．(2分)请仿照文中画波浪线的句子进行续写，要求句式相同，语意连贯。 不必说春天欢快的鸟儿，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙；也不必说 ， ；更不必说 ， ；单是冬天可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色奉献给济南，就让人们心里有了着落。 7．（本题2分）小语同学积累的文化文学常识中有误的一项是（   ） A．《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“不亦乐乎”“择善而从”“三十而立”。 B．蒲松龄，清代小说家，著有文言短篇小说集《聊斋志异》，世称聊斋先生。 C．神话反映了远古人民对自然现象的理解与想象；童话在故事情节上富于幻想，人物活动曲折离奇，引人入胜；而寓言一般不作曲折复杂的情节描写，只通过简短的故事，用明确的比喻把道理显示出来。 D．“家”是在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时的谦辞。如，用家父、家慈、家严、家君，称父亲；用家母、家尊，称母亲；用家兄，称兄长。 评卷人 得分 二、整本书阅读（共10分） 8．（本题10分）阅读经典名著，感悟成长启示 学校开展“阅读《西游记》·成长好少年”专题活动，请你完成以下任务。 (1)（2分）【作品常识】《西游记》是 代作家 （人名）所著的小说，鲁迅先生称之为“神魔小说”。 (2)（3分）【聚焦名号】小安同学把《西游记》中孙悟空不同成长阶段的名称和相应的关键事件，做了如下图所示的梳理。请结合下图和自己的阅读体验，完成任务。 上图中ABC三处孙悟空的“名称”各是什么？ A( ) B ( ) C( ) (3)（2分）【情节研读】下列《西游记》中的情节，都写到唐僧对孙悟空念“紧箍儿咒”的一项是（   ） A．四圣试禅心、三打白骨精 B．三打白骨精、真假美猴王 C．偷吃人参果、真假美猴王 D．四圣试禅心、车迟国斗法 (4)（3）【感悟哲理】一部好的作品往往蕴含人生哲理，请从下列三个选项中任选一个，结合《西游记》中的相关情节加以论述。 A．不忘初心，方得始终     B．付出终有回报     C．团结就是力量 我从《西游记》中悟出了______的道理，理由： ____________________________________________________ 三、综合性学习（共6分） 9．（本题6分）班级开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你积极参与并完成下面的任务。 (1)（2分）在探讨中学生应该阅读哪些书时，同学们各执己见，有人认为应该多读流行作品，也有人认为应该多读经典名著。你更赞同哪一种看法？请简要说明理由。 _________________________________________________________________________ (2)（2分）怎样读书才更有效？联系下面三则材料，用一句话写出你的探究结果。 【材料一】 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。（苏轼《送安惇秀才失解西归》） 【材料二】 毛泽东提倡读书要“三复四温”。他对自己喜欢的书，总是一遍又一遍地研读。《共产党宣言》他就读了一百多遍。《红楼梦》他至少读过10种版本。《史记》《资治通鉴》他通读过数遍，其中不少精彩的文章他都能背诵如流。 【材料三】 数学家苏步青主张读书要多读、精读。他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。 _____________________________________________________________________________ (3)（2分）谈到读书的作用时大家众说纷纭。请仿照例句补写一句话，使之与前面的两个句子形成一组排比句，表达你对读书作用的认识。 书是良药，能医治愚昧之症；书是明灯，能照亮前行之路； ， 。 评卷人 得分 四、默写（共7分） 10．（本题7分）补出下列句子中的空缺部分。 （1） ，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） （2） ，秋风吹散马蹄声。（谭嗣同《潼关》） （3）晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡《秋词》其一） （4） ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） （5） ，切问而近思，仁在其中矣。（《〈论语>十二章》） （6）陆游在《十一月四日风雨大作》（其二）中直接表达自己虽年老体弱，但仍想守卫边疆、报效祖国的两句是： 评卷人 得分 五、诗歌阅读（共4分） （本题4分）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 仲春郊外 王勃 东园垂柳径，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。 初晴山院里，何处染嚣尘？ 11．(2分)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联移步换景，描写了诗人信步走到东园，走过西堰所看到的仲春景象。 B．颔联“连三月”“绝四邻”从时间长、空间广两方面写了春光无处不在。 C．“何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。 D．全诗采用点面结合、视听结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。 12．(2分)苏轼“春江水暖鸭先知”化用了“鱼戏水知春”，请结合颈联赏析“知”字的妙处。 ______________________________________________________ 评卷人 得分 六、文言文阅读（共12分） （本题10分）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者日：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 【乙】 宋人有好行仁义者，三世不懈。家无故黑牛生白犊，以问孔子。孔子曰：“此吉祥也。”居一年其父无故而盲其牛又复生白犊。其父又复令其子问孔子。其子曰：“前问之而失明，又何问乎？”父曰：“圣人之言，先迕①后合。其事未究②，姑复问之。”其子又复问孔子。孔子曰：“吉祥也。”居一年，其子无故而盲。其后楚攻宋，围其城。民易③子而食之，析骸而炊之。丁壮者皆乘城而战，死者大半，此人以父子有疾皆免，及围解而疾俱复。 （节选自《列子》，有删改） 【注释】①迕：违背。②未究：未见结果。③易：交换。 13．(2分)下列对甲、乙两文的分析，不正确的一项是（   ） A．两段选文的体裁都是寓言，且都围绕着要阐述的道理展开情节和对话，人物形象鲜明，令人印象深刻。 B．两段选文都出自儒家思想的代表作《列子》，《列子》内容多为民间故事、寓言和神话传说。 C．乙文阐述的道理和成语“塞翁失马”一样，都是阐述善恶相连、祸福相依的道理。 D．成语“杞人忧天”出自甲文，讽刺了那些为了不必要的忧虑而担心的人。 14．(2分)下列文言现象理解有误的一项是（   ） A．“身亡所寄”中的“亡”，读“wú”，是“没有”的意思，和成语“亡羊补牢”中的“亡”读音、意思都不同。 B．“若屈伸呼吸”中的“若”，译为“你”，和“未若柳絮因风起”的“若”意思不同。 C．“之”的用法有多种，“姑复问之”和“久之，目似瞑”中两个“之”都是代词。 D．“积块耳”中的“耳”是语气词，表示“罢了”的意思，和《狼》中“止增笑耳”中的“耳”意思相同。 15．(2分)用“／”给下面的句子断句。（限断2处） 居一年其父无故而盲其牛又复生白犊 16．(4分)用现代汉语翻译下面的句子。 （1）若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ ______________________________________________________________________ （2）宋人有好行仁义者，三世不懈。 _________________________________________________________________________ 17． (2分)甲、乙两文给你哪些启示？请答出两条 _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 评卷人 得分 七、现代文阅读（共14分） （本题6分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 什么是内驱力 内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。例如，当一个学生对知识有着强烈的渴望时，这种内在的需求会驱使他主动去学习、探索，即使没有外在的奖励或压力，他也会乐此不疲。内驱力可以分为生理性内驱力和社会性内驱力。生理性内驱力如饥饿、口渴等本能需求引发的动力，而社会性内驱力则源于个体在社会生活中对成就、尊重、归属感等的追求。 材料二： 内驱力对学习的影响 在学习过程中，内驱力起着至关重要的作用。拥有较强内驱力的学生往往表现出更高的学习积极性和主动性。他们会主动设定学习目标，积极寻找适合自己的学习方法，并能够坚持不懈地努力。研究表明，在一个班级中，内驱力强的学生在成绩上往往更加优秀，而且他们对知识的理解和掌握也更为深入。因为他们不是为了完成任务而学习，而是出于内心对知识的热爱和追求，这种内在的动力促使他们不断挑战自我，克服学习中遇到的困难。 材料三： 如何激发内驱力 激发内驱力的方法有很多种。首先，要帮助学生树立明确的目标和愿景。当学生清楚地知道自己为什么而学习，以及学习能够为他们带来什么时，他们更有可能产生内在的动力。例如，引导学生思考未来的职业理想，并将当前的学习与之相联系，让他们明白每一次的学习都是在为实现自己的目标而积累。其次，创造积极的学习环境也很重要。一个充满鼓励、支持和挑战的环境能够激发学生的内驱力。教师和家长应该给予学生适当的自主权，让他们在学习中有一定的自主决策空间，这样可以增强他们的责任感和成就感，进而激发内驱力。此外，及时的反馈和认可也能有效激发内驱力。当学生的努力和进步得到肯定时，他们会感受到自己的价值，从而更加努力地学习。 材料四： 内驱力与外在激励的关系 虽然内驱力是一种内在的动力，但外在激励在一定程度上也会对内驱力产生影响。适度的外在激励，如奖励、荣誉等，可以在短期内增强学生的学习动力，帮助他们建立自信和成就感，从而有可能进一步激发他们的内驱力。然而，如果过度依赖外在激励，可能会导致学生将学习的目的仅仅局限于获取奖励，而忽视了学习本身的乐趣和价值，这样反而会削弱内驱力。因此，需要把握好外在激励的度，使其更好地服务于内驱力的激发和培养。 18． (2分)结合材料二，谈谈内驱力对学习的重要性体现在哪些方面。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19．(2分)根据材料三，总结激发内驱力的方法有哪些。 ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 20．(2分)请结合内驱力与外在激励的关系，你认为如何运用外在激励促进内驱力的发展？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （本题13分）阅读下面文本，完成下面小题。 落雪无声 吴春笑 ①腊月，天色阴沉。我开着面包车去办事，当车行至半路时，车后侧一轮胎突然爆胎。车“趴窝”在了路边。糟了！没有备胎！ ②此刻，我多么希望遇见一个能帮我修车的人，而乡道上却难得看到其他行人。偶尔有车辆驶来，也是匆匆而过，对我的求助视而不见，任凭我单薄的身影在寒风中瑟瑟发抖。 ③暮色中，公路对面的岔道上拐出来一辆三轮车，慢慢悠悠地向我的方向驶来。走近时才看清，蹬三轮车的是一个黑瘦的老汉，车后坐了一个身裹棉服的老太太。我赶紧上前打招呼，老汉慢慢地刹住车，一手拢了耳朵侧过身来听。我一看这架势便暗自叫苦：老人似乎听不太清，又能帮得上什么忙呢?却又不好扭头便走，只好试图打着手势向他说明情况。老人似懂非懂，看看我的车，目光又茫然地转向我，突然像发现了外星人似的，睁大眼睛，还用力拉了我一把，连车上坐着的老太太也扭过脸，用异样的眼光盯着我。 ④我被他们突兀的表情吓了一跳，连忙问：“大爷，您老有事儿？” ⑤老汉指了指我车后的瘪轮胎，微笑着说：“你等着，前面有个补胎摊，我们给你叫人去。”说着便跨上了三轮车。寒风中飘来他的话：“前面还远呢！孩子呀，你穿的少，回车里等着吧。” ⑥天空飘起了雪花。望着老人费力地蹬着三轮车渐渐远去，我心中却产生一个疑问：我和两位老人素不相识，他们是真心想帮忙，还是因为别的什么呢？ ⑦雪越下越大，我正胡乱地猜想着，迎面“突、突、突”驶来一辆柴油三轮车，停在我的车前。车上装了发电机和气泵。一个满身油渍的中年人跳下车，不由分说拿起工具便忙活起来。二十分钟后，车胎补好了。我掏出钱给师傅：“大冷天的，辛苦您了。”补胎师傅接过钱说：“要不是老李头两口冒着雪，大老远来找，我就不来了。他是我们这儿出了名的老好人，你还是谢他吧。”说完，师傅发动柴油车一溜烟地走了。 ⑧不一会儿，两位老人赶回来了。老汉两腮通红，鼻头上挂着清涕。老太太缩着脖子，双手揣在袖子里。我走上前，从口袋里掏出二十元钱递给老汉，说：“您二老受累了，这是我的一点儿心意。”老汉看着我手里的钱，愣怔了一下，嗔怪道：“这是干啥！你以为我们是为了钱吗？” ⑨我赶忙解释：“我确实不知该怎么感谢您二老才好！”“孩子呀，不用你谢！该我们报答你才对哩！”老太太看着我，满脸慈祥。“这……”我有些发蒙。“你不记得我们了？”老汉笑着说，“两年前，你帮过我们哩。那天，我们老两口儿去乡派出所补办身份证，带的钱不够，正嘀咕着要跑十几里路，回家取钱，你路过听到了，借给我们十块钱。你的长相都印在我们脑子里了！当时你也不留名儿，我们还愁找不到你还钱哩。” ⑩“哦……”我一时不知所措。告别时，两位老人非要还我十元钱，我坚持没要，因为我确实没见过这两位老人，更不是那十元钱的主人。 ⑪雪依旧下着，周围白茫茫一片。 ⑫一晃到了春节。一家人团聚，我在酒桌上说起了此事。没想到，话音刚落，嫂子便说：“你和你哥去照照镜子，看看你俩是不是一个模子刻出来的！”我听后一愣，随即顿悟。 ⑬哥哥笑着端起酒杯，脸红彤彤的，像个熟透的苹果。 ⑭窗外，雪花肆意纷飞，仿佛要奔赴一场盛大的约会，却又悄无声息。 （选自《民间故事选刊》2024年第2期，有删改） 21．(4分)请梳理本文的主要情节及“我”的心理活动，根据提示完成下面表格。 事件 心理 车行半路，突然爆胎，“我”需要修车人的帮助。 ① ② 喜出望外 ③ 不知所措、惊讶 春节团聚，谈及此事，“我”才知道原来是哥哥帮助过老汉夫妇。 ④ 22．(3分)请结合文章内容分析第③段画线句的作用。 ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 23． (3分)本文通过多种手法刻画老汉的形象，请结合文章内容具体分析。 __________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 24．(3分)本文以“落雪无声”为题有何妙处？请简要回答。 评卷人 得分 八、写作（共50分） 25．（本题50分）命题作文 回首曾经走过的日子，那些拼搏过、哀伤过、快乐过、感动过的片段，如一朵朵永不凋谢的花，开在我们的记忆中，成为我们生命中最鲜艳的色彩。 请以“开在记忆里的花朵”为题，结合自己的生活经历和感悟，写一篇600字左右的记叙文，力求写出真切体验与独特感受。文中不得出现真实的校名与人名。 参考答案 1．A 2．B 3．C 4．B 5． ① 把顿号改为逗号。 ⑦ 删掉“通过”或“使”。 6． 夏天喧嚣的鸣蝉 激情豪迈地发表热烈的演讲； 秋天烂漫的菊花 泼泼洒洒地吐露高洁的芳华。 【解析】1．本题考查字音。 B.蜷伏（juǎn）——quán ，房脊（jí）——jǐ； C.徜徉（tǎng）——cháng ，狭隘（yì）—— ài； D.附和（hé）——hè，庇护（pì）——bì ，女娲（wō）——wā； 故选A。 2．本题考查字形。 A. 分岐——分歧； C.眩耀——炫耀，爱幕——爱慕； D.篷勃——蓬勃； 故选B。 3．本题考查成语的运用。 A.亭亭玉立：形容女子身材修长、姿态优美。文中用来形容“白鸽”，运用了拟人的修辞，赞美了白鸽纯洁与美好姿态，使用恰当； B.精益求精：形容对事物追求完美，力求更好。文中用来形容白求恩对工作的态度，符合语境，使用恰当； C.危言耸听：指故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动。句中，皇帝的新装本身就是一场自欺欺人的闹剧，并不是有人故意用吓人的话来夸大事实，此处用“危言耸听”不恰当，可改为“荒诞不经”等词； D.神通广大：形容本领极大，无所不能。文中用来形容“女娲”本领高强，使用恰当； 故选C。 4．本题考查文学文化常识。 B.“家君”属于谦词，谦称自己的父亲； 故选B。 5．本题考查标点符号的运用和病句修改。 （1）①句中“打开了一扇文学之门”“开启了一段学习之旅”是两个并列性的谓语，之间应使用逗号。故将“、”修改为“，”。 （2）⑦句成分残缺，“通过”“使”的同时使用，使句子缺少主语，删去其一即可。 6．本题考查句子仿写。 从示例看，“春天欢快的鸟儿，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，前半句点明季节及主体事物，后半句用拟人手法描述该事物的行为特点；“冬天可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色奉献给济南”同样是先点明季节和主体，再阐述其行为及影响。续写时要遵循这样的结构，选取不同季节中具有代表性的事物进行描写。可从四季中选取典型事物，如夏天的鸣蝉、荷花，秋天的枫叶、大雁等，思考它们的特点及相关行为，将其融入到仿写句子中即可。    示例：也不必说夏天热闹的鸣蝉 ，不知疲倦地奏响生命的乐章；更不必说秋天金黄的稻田，连绵起伏地涌起丰收的波浪。 7．D 【详解】本题考查文学文化常识。 D.有误，“家严”“家父”“家君”“家尊”用来称父亲，“家慈”“家母”用来称母亲； 故选D。 8．(1) 明 吴承恩 (2) 齐天大圣 孙行者|行者 斗战胜佛 (3)B (4)示例一：我从《西游记》中悟出了不忘初心，方得始终的道理。唐僧师徒在取经路上经历了无数磨难，但他们始终坚守着初心，不断前行。在途经女儿国时，唐僧虽然面对美丽的女儿国国王的诱惑，却始终没有忘记自己的取经使命，最终毅然离开女儿国，继续西行。这个故事情节展现了唐僧的坚定信念和对初心的坚守，也印证了不忘初心，方得始终的道理。 示例二：我从《西游记》中悟出了付出终有回报的道理。猪八戒虽然贪吃懒惰，但在取经路上也付出了很多。他不仅要与妖魔鬼怪战斗，还要忍受饥饿和疲劳。尽管他有时会抱怨，但他从未放弃过。最终，他的付出也得到了回报，被封为净坛使者，享受人间供奉。 示例三：我从《西游记》中悟出了团结就是力量的道理。在取经过程中，师徒四人虽然时有矛盾，但面对困难时总能够团结一心，共同应对。例如在遭遇红孩儿时，孙悟空虽然实力强大，但也无法独自对付红孩儿的三昧真火。这时，他与其他师兄弟一起协作，共同制服了红孩儿。这个故事情节展现了师徒四人的团结精神，也印证了团结就是力量的道理。只有团结一心，才能战胜困难，取得成功。 【详解】（1）本题考查作家作品。 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，讲述了唐僧师徒四人西天取经，一路上降妖除魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。作者是明代小说家吴承恩，他生活在明代，他凭借丰富的想象力和高超的文学才华，塑造了众多鲜活的人物形象，如神通广大的孙悟空、好吃懒做的猪八戒、忠厚老实的沙僧等，构建了一个奇幻的神话世界，对后世文学产生了深远影响。 （2）本题考查名著人物。 本题可根据《西游记》中孙悟空不同阶段的经历来确定其相应名号。 A．孙悟空嫌弃“弼马温”官职小，返回花果山自封“齐天大圣”，并竖起“齐天大圣”的旗帜，与天庭对抗。此处应填“齐天大圣”。 B．孙悟空在五行山下被唐僧解救后，拜唐僧为师，唐僧给他取法名“行者”，此后人们多称他为“孙行者”。此处应填“孙行者”或“行者”。 C．孙悟空保护唐僧历经九九八十一难，最终功德圆满，被如来佛祖封为“斗战胜佛”。此处应填“斗战胜佛”。 （3）本题考查名著《西游记》的情节。 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者吴承恩。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三人，西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事； 情节“四圣试禅心”中唐僧未对孙悟空念“紧箍咒”。主要情节是：师徒四人路过了一户庄院，请求借宿一晚。这家有三个女儿，女主人有意招他们为女婿，其他人不在意，只有猪八戒心里蠢蠢欲动，最终被戏弄，第二天才知道是几个菩萨在试探他们。该情节中唐僧没有对孙悟空念“紧箍咒”； 情节“三打白骨精”中唐僧对孙悟空念了“紧箍咒”。主要情节是：唐僧师徒四人行至白虎岭，先后遇到了白骨精变成的村姑、老妪和老父，全被孙悟空识破且一棒打死，唐僧责怪孙悟空恣意行凶，将孙悟空赶回了花果山。唐僧被白骨精擒获，孙悟空不计前嫌，救出唐僧。该情节中唐僧对孙悟空念了“紧箍儿咒”； 情节“真假美猴王”中唐僧对孙悟空念了“紧箍咒”。主要情节是：唐僧因悟空又打死拦路强盗，再次把他撵走。猕猴精趁机变作悟空模样，又把小妖变作唐僧、八戒、沙僧模样，欲上西天骗取真经。真假二悟空从天上杀到地下，难辨真假，直到如来佛处，才被佛祖说出本相，猕猴精被悟空打死。该情节中唐僧对孙悟空念了“紧箍咒”； 情节“偷吃人参果”讲述的是唐僧师徒路过五庄观，孙悟空偷吃人参果并推倒果树的故事，唐僧并未念紧箍儿咒； 情节“车迟国斗法”中唐僧未对孙悟空念“紧箍咒”。主要情节是：车迟国国王兴道灭佛，国王命唐僧等与三大仙赌赛求雨，虎力大仙先登坛弄法，召来风、云、雾诸神和四海龙王，被悟空使法力阻住，无雨降下。悟空登坛，风雷大作，暴雨倾盆。由于悟空使计，三大仙最终皆输。这里唐僧没有对孙悟空念“紧箍咒”； 情节“四圣试禅心”“车迟国斗法”“偷吃人参果”中唐僧均未对孙悟空念“紧箍咒”，“三打白骨精”和“真假美猴王”中唐僧对孙悟空念“紧箍咒”； 故选B。 （4）本题考查名著阅读启示。 A．“不忘初心，方得始终”强调的是坚持最初的目标和信念的重要性。在《西游记》中，唐僧的初心是前往西天取得真经，普度众生。一路上，他面临无数艰难险阻，如女儿国国王的深情挽留、各种妖怪的威逼利诱，但他始终不为所动，坚定地朝着西天前行。例如在女儿国，国王以国相托、以情相诱，唐僧虽有片刻的动摇，但最终还是坚守取经的初心，毅然踏上西行之路。正是因为他不忘初心，才能够历经九九八十一难，最终取得真经。 B．“付出终有回报”体现的是只要付出努力就会有收获的哲理。孙悟空、猪八戒、沙僧一路保护唐僧，他们历经千辛万苦，降妖除魔。孙悟空本领高强，多次身陷险境，为保护唐僧付出巨大努力；猪八戒虽有缺点，但也在关键时刻出力；沙僧默默承担挑担等任务，忠心耿耿。他们的付出最终得到了回报，唐僧师徒四人功德圆满，分别被如来佛祖封为佛、菩萨等果位，取得真经普度众生的愿望也得以实现。 C．“团结就是力量”强调集体协作的重要性。在《西游记》中，唐僧师徒四人性格各异，孙悟空神通广大但有时行事鲁莽，猪八戒好吃懒做但也有可爱之处，沙僧老实忠厚，唐僧慈悲但有时固执。面对强大的妖怪，如狮驼岭三妖，他们单靠个人力量难以战胜。但他们团结一心，孙悟空负责降妖，猪八戒协助战斗，沙僧保护唐僧，最终战胜强敌，继续西行之路。正是因为他们的团结协作，才能够克服重重困难，完成取经大业。 示例：我从《西游记》中悟出了“团结就是力量”的道理，理由：唐僧师徒四人在取经途中遇到了许多强大的妖怪，比如青牛精，它有一个金刚琢，能套走各路神仙的兵器，孙悟空单打独斗难以取胜。后来，孙悟空请来了众多神仙帮忙，他们各自发挥自己的本领，有的负责牵制青牛精，有的负责寻找它的弱点，最终齐心协力打败了青牛精。在这个过程中，师徒四人以及众神仙团结一致，发挥出了强大的力量，这充分体现了团结就是力量的道理。 9．(1)示例一：我赞同第一种观点。流行作品具有鲜明的时代特色，反映当代人的思想情感，能激发学生的阅读兴趣，具有实用价值，读起来既轻松又快速，而且有些流行作品还为写作提供了素材。   示例二：我更赞同第二种观点。因为经典名著是古今中外文化的精华，内涵更丰富，文化底蕴更深，能够开阔视野，陶冶人的情操。 (2)对一本书要反复读（熟读、精读）。 (3) 示例一：书是阶梯， 能助登理想之峰。//示例二：书是雨滴，能滋润荒凉之漠。//示例三：书是钥匙，能开启心灵之门。 【详解】（1）本题考查语言表达。答题思路：选择一方观点，表示赞同。然后解释原因，或者突出经典小说的好处，或者突出流行小说的好处。 示例一：我认为应该多读经典小说。经典小说是经过历史检验的精华，其精神主旨能够熏陶我们的灵魂，其语言既有凝聚力，又有辞藻美，只有多阅读这样文质兼美的文章，才能提升我们个人的素养，才能给灵魂充电。 示例二：我认为应该多读流行小说。流行小说是对人们当下所面临问题的聚焦，能够更真实、具体、贴切地反映人们的生活，语言上更通俗易懂，易于理解，让我们感到更亲切，愿意读，也能为我们解决生活问题提供思路。 （2）本题考查材料探究。 【材料一】“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”的意思是：读过的旧书要一遍遍地再去诵读，书读熟了你就会自然而然的深思明了其中的意思。苏轼强调了阅读需要多次重复诵读，把握内容深层意思。 由【材料二】“毛泽东提倡读书要‘三复四温’。他对自己喜欢的书，总是一遍又一遍地研读”可知，毛泽东的读书方法是“三复四温”，即不断地重温复习。 【材料三】“数学家苏步青主张读书要多读、精读。他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解”，介绍的是数学家苏步青主张的读书方法：多读、精读。 综合以上分析可知，三则材料均与“读书方法”有关，并且强调了重复阅读的重要性；可提炼探究结果为：三则材料都介绍了名人的读书方法，强调对一本书要反复读、多读、精读、熟读，要持之以恒，做到加深理解，融会贯通。 （3）本题考查仿句能力。仿句要求：句式相似，题干重点强调要是排比句，内容相关，主题一致。 分析给出的两个句子，得出仿写的句式特点是：运用比喻修辞，指出书籍的重要作用；句式结构：书是+二字词语（喻体），能+二字动词+四字短语。 示例：书是甘霖，能滋润干涸之心；书是钥匙，能打开智慧之门。 10． 不知何处吹芦管 终古高云簇此城 便引诗情到碧霄 何当共剪西窗烛 博学而笃志 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 【详解】本题考查默写。注意易错字：芦管、簇、霄、剪、窗、博、笃、僵。 11．D 12．示例：“知”运用了拟人的修辞方法，赋予鱼以人的情态，生动描绘出鱼在水中嬉戏，仿佛感知到春天已至，一派生机勃勃的景象。表现出作者沉醉山水的轻松愉悦之情。 【解析】11．考查诗歌赏析。 D．“视听结合”有误，诗中只有视角描写，没有听觉描写。 故选D。 12．考查诗句赏析。“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”意为：鸟在村里飞翔，人们便感觉到天亮了；鱼在水中嬉戏，是因为它知道春天来了。“知”字运用了拟人的手法，把水中游鱼人格化。水中的鱼儿仿佛知道了春天的到来，于是在水中快乐的嬉戏，展现了春天生机勃勃的画卷。联系作者感情可知，鱼儿知春来，作者看到水中游鱼，自然也能感觉到春来，作者写鱼的欢悦，也是写自己看到春天的美景，沉醉于自然美景中的轻松愉悦之情。 13．B 14．C 15．居一年/其父无故而盲/其牛又复生白犊 16．（1）你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？ （2）宋国有一个非常讲仁义的人，他家三代都坚持行仁义之举。 17．①相信善恶相连、祸福相依的道理，②不要为不必要的忧虑而担心，③人要有忧患意识，④要乐观看待困难，换个角度看问题。 【导语】这篇阅读文章选取了《列子》中的两则寓言故事，通过生动的对话和情节，展现了古代寓言文学的独特魅力。甲文通过杞人忧天的故事，讽刺了那些无谓的忧虑，强调了理性思考的重要性；乙文则通过宋人父子因祸得福的经历，揭示了祸福相依、善恶相连的哲理。两则寓言不仅语言简洁、形象鲜明，而且寓意深刻，发人深省。文章通过这两则故事，引导读者思考生活中的哲理，体现了古代寓言的教化功能。 13．本题考查对文章内容分析。 B.“儒家思想的代表作《列子》”表述错误，《列子》是道家思想的代表作； 故选B。 14．本题考查对文言词语的理解。 C.“姑复问之”，句意是：姑且再问问他。“之”是代词；“久之，目似瞑”中“之”字是一个音节助词，不译； 故选C。 15．本题考查断句。先理解句子的整体意思，明确句子所表达的事件和描述的对象。根据语义层次和句子结构，在合适的位置断开，使每个部分都能表达相对完整的意思，同时要满足限断 2 处的要求。 “居一年其父无故而盲其牛又复生白犊”的意思是：过了一年，他的父亲无缘无故地失明了，而那头牛又生下了白色的小牛犊。“居一年”表示时间，意思是“过了一年”，这是一个时间状语，在句子中相对独立，通常可以在其后断开；“其父无故而盲”中“其父”是主语，“无故而盲”是谓语部分，描述父亲的状态，表达一个完整的意思；“其牛又复生白犊”中“其牛”是主语，“又复生白犊”是谓语和宾语部分，描述牛的情况，表达另一个完整的意思。 按照这样的语义和句子结构分析，正确的断句为：居一年/其父无故而盲/其牛又复生白犊 16．本题考查文言句子翻译。重点字词： （1）若：你。屈伸：身体的活动，“屈”是弯曲，“伸”是伸展。终日：整天。行止：行动和停留，这里指活动。奈何：怎么，为什么。崩坠：崩塌坠落，这里指天塌下来。 （2）宋人：宋国的人。好：喜欢，爱好。行：施行，做。者：…… 的人。三世：三代。不懈：不松懈，这里指坚持不懈。 17．本题考查感悟启示。先分别深入理解甲、乙两文的内容，梳理出文中关键情节与人物行为，再从这些内容出发思考其蕴含的道理，进而得出启示。答题要点在于精准把握能体现启示的关键语句，并清晰阐述从语句到启示的推导过程。 甲文中，从“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”可知，杞人没有任何科学依据，仅仅凭借自己的想象，就担心天地会崩塌，自己无处容身，甚至到了废寝忘食的地步。这明显是一种不必要的忧虑，所以我们应从中吸取教训，不要为那些不切实际、没有根据的事情而徒增烦恼，保持平和的心态。文中的 “晓之者” 通过合理的解释，如“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎”“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏”等，从科学和常理的角度，让杞人认识到自己的担忧是多余的，从而使杞人“舍然大喜”。这表明当我们面对看似困难或令人担忧的事情时，不妨换个角度思考，以乐观积极的态度去分析，或许就能发现事情并没有想象中那么糟糕。 乙文中，“宋人有好行仁义者，三世不懈”，这家人长期坚持施行仁义，然而却遭遇了“居一年，其父无故而盲”“居一年，其子无故而盲”这样看似不幸的事情。但“其后楚攻宋，围其城…… 此人以父子有疾皆免，及围解而疾俱复”，在战争的灾难中，父子因为眼疾而免于参战，最终保全性命且疾病痊愈。这一系列的经历体现了善恶相连、祸福相依的道理，说明善举可能不会立即带来好的回报，甚至可能会经历一些挫折，但从长远来看，善良的行为往往会得到命运的眷顾，坏事也可能会转化为好事。虽然乙文中主要强调的是善有善报以及祸福转化，但从“其后楚攻宋，围其城。民易子而食之，析骸而炊之。丁壮者皆乘城而战，死者大半”可以看出，在太平时期，宋国的百姓可能没有充分意识到战争的威胁和潜在的危险，当战争突然来临，才陷入了极度的困境。这提醒我们在生活中，即使处于和平、安稳的环境，也不能放松警惕，要有一定的忧患意识，提前做好应对各种可能出现的困难和危机的准备。 【点睛】参考译文： 【甲】杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。 又有一个为他的忧愁而担心的人，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 那个人说：“天如果是气体，日月星辰不就会坠落下来了吗？” 开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。” 那个人又说：“那地坏了又怎么办呢？”开导他的人说：“大地是土块堆积成的罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。 你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？” 经过这个人一解释，那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。 【乙】宋国有个喜欢施行仁义的人，他家三代都不懈地（坚持）做这件事。家中无缘无故地有一头黑牛生下了一头白色的小牛犊，（这个人）就去询问孔子。孔子说：“这是吉祥的预兆。”过了一年，他的父亲无缘无故地失明了，而那头牛又生下了白色的小牛犊。他的父亲又让他的儿子去询问孔子（这件事的吉凶）。他的儿子说：“上次询问孔子后父亲就失明了，这次又何必再去问呢？”父亲说：“圣人的话，往往先看起来不相符，后来才会应验。这件事的结果还没有最终显现，姑且再去问问吧。”他的儿子就又去询问孔子。孔子说：“这是吉祥的预兆。”又过了一年，他的儿子无缘无故地也失明了。后来楚国攻打宋国，包围了宋国的都城。城里的百姓交换子女来吃（以度过饥荒），分解尸骨来当柴烧（做饭）。年轻力壮的人都登上城墙作战，战死的人超过了一大半，而这父子俩因为都有眼疾，都免于参战，等到围城的局面解除后，他们的眼疾也都痊愈了 。 18．①拥有较强内驱力的学生学习积极性和主动性高，②会主动设定学习目标，积极寻找学习方法并坚持不懈努力，③在班级中，他们成绩往往更优秀，对知识的理解和掌握也更深入，④促使他们不断挑战自我、克服困难。 19．①帮助学生树立明确目标和愿景，如引导学生将学习与未来职业理想相联系；②创造积极学习环境，给予学生适当自主权，增强其责任感和成就感；③给予及时反馈和认可，让学生感受到自身价值，从而更加努力学习。 20．①内驱力是内在动力，外在激励在一定程度上会对内驱力产生影响。②适度外在激励能在短期内增强学习动力，帮助学生建立自信和成就感，进而有可能激发内驱力；但过度依赖外在激励会使学生将学习目的局限于获取奖励，忽视学习本身乐趣和价值，削弱内驱力。③把握好外在激励的度，使其服务于内驱力的激发和培养，例如将奖励与学生的努力和进步挂钩，而不是单纯与成绩挂钩，引导学生关注自身能力的提升和知识的获取，从而逐渐增强内驱力。 【导语】这篇阅读文章围绕“内驱力”这一核心概念，从定义、影响、激发方法及其与外在激励的关系四个维度展开，结构清晰，层次分明。文章通过具体事例和理论结合，深入浅出地阐释了内驱力在学习中的重要性，既强调了内在动力的核心作用，也辩证地分析了外在激励的辅助功能。语言简洁明了，逻辑严谨，具有较强的实用性和启发性，适合学生和教育工作者阅读与思考，有助于理解并应用内驱力理论促进学习效果。 18．本题考查内容理解概括。 结合材料二“拥有较强内驱力的学生往往表现出更高的学习积极性和主动性”可知，内驱力能让学生在学习时展现出更高的积极性和主动性。由此可知，内驱力可以从态度层面推动学生去主动开展学习活动。   结合“他们会主动设定学习目标，积极寻找适合自己的学习方法，并能够坚持不懈地努力”可知，拥有较强内驱力的学生在学习行为上会主动设定目标、找方法且坚持努力。由此可知，内驱力能使学生在学习过程中积极主动地采取一系列有效的行动，为学习的成功奠定基础。   结合“研究表明，在一个班级中，内驱力强的学生在成绩上往往更加优秀，而且他们对知识的理解和掌握也更为深入”可知，从学习成果来看，内驱力强的学生成绩更优秀，知识掌握得更好。由此可知，内驱力对学习的效果有着积极的提升作用，能让学生在学业上取得更好的成绩。   结合“这种内在的动力促使他们不断挑战自我，克服学习中遇到的困难”可知，内驱力能给予学生挑战自我和克服困难的力量。由此可知，内驱力能让学生在面对学习中的障碍时不轻易退缩，而是积极地去应对和突破，保证学习的持续进行和深入。 19．本题考查内容理解概括。 结合材料三“首先，要帮助学生树立明确的目标和愿景。当学生清楚地知道自己为什么而学习，以及学习能够为他们带来什么时，他们更有可能产生内在的动力。例如，引导学生思考未来的职业理想，并将当前的学习与之相联系，让他们明白每一次的学习都是在为实现自己的目标而积累”可知，树立明确的目标和愿景能够让学生知晓学习的意义和价值，通过将学习与未来职业理想相联系的例子，说明这种方式可使学生产生内在动力。由此可知，帮助学生树立明确目标和愿景是激发内驱力的方法之一，如引导学生将学习与未来职业理想相联系。 结合“其次，创造积极的学习环境也很重要。一个充满鼓励、支持和挑战的环境能够激发学生的内驱力。教师和家长应该给予学生适当的自主权，让他们在学习中有一定的自主决策空间，这样可以增强他们的责任感和成就感，进而激发内驱力”可知，积极的学习环境对激发内驱力有重要作用，而给予学生适当自主权是创造积极学习环境的一种方式，能增强学生责任感和成就感来激发内驱力。由此可知，创造积极学习环境，给予学生适当自主权，增强其责任感和成就感是激发内驱力的又一方法。 结合“此外，及时的反馈和认可也能有效激发内驱力。当学生的努力和进步得到肯定时，他们会感受到自己的价值，从而更加努力地学习”可知，及时反馈和认可可以让学生感受到自身价值，进而更加努力学习，这体现了及时反馈和认可对激发内驱力的有效性。由此可知，给予及时反馈和认可，让学生感受到自身价值，从而更加努力学习是激发内驱力的方法之一。 20．本题考查内容理解概括。 结合材料四“虽然内驱力是一种内在的动力，但外在激励在一定程度上也会对内驱力产生影响”可知，内驱力是源自个体内部的动力，而外在激励并非内驱力本身，但它与内驱力之间存在关联，会对其产生一定作用。由此可知，内驱力和外在激励相互影响，我们在考虑如何运用外在激励促进内驱力发展时，必须基于这种相互关系来进行。 结合材料四“适度的外在激励，如奖励、荣誉等，可以在短期内增强学生的学习动力，帮助他们建立自信和成就感，从而有可能进一步激发他们的内驱力”可知，适度的外在激励方式，例如给予奖励、授予荣誉等，能够在较短时间内让学生的学习动力得到增强。因为这种激励能让学生建立起自信，感受到自己的成就，而这些积极的体验有可能促使学生内在的动力被激发出来。 结合材料四“然而，如果过度依赖外在激励，可能会导致学生将学习的目的仅仅局限于获取奖励，而忽视了学习本身的乐趣和价值，这样反而会削弱内驱力”可知，一旦过度依赖外在激励，学生的关注点就容易从学习本身转移到获取奖励上，他们会忽视学习过程中所蕴含的乐趣以及知识本身的价值，这种情况下，原本可能存在的内驱力不仅得不到增强，反而会被削弱。由此可知，我们在运用外在激励时，需要严格把控度，因为适度与过度的外在激励对促进内驱力发展会产生截然不同的结果。 结合材料四“因此，需要把握好外在激励的度，使其更好地服务于内驱力的激发和培养”以及前面提到的适度与过度外在激励的影响可知，要想运用外在激励促进内驱力发展，关键在于把握好度。例如，将奖励与学生的努力和进步挂钩，而不是单纯与成绩挂钩。如果只看成绩给予奖励，学生可能就会只关注成绩，为了成绩去学习，这容易陷入过度依赖外在激励的误区。但将奖励与努力和进步联系起来，学生就会更加关注自己在学习过程中的付出以及自身能力的提升，关注知识的获取，这样他们在获得奖励的同时，能真正体会到自己的成长和进步，从而逐渐增强内驱力。由此可知，通过把握好外在激励的度，采用正确的激励方式，如将奖励与学生的努力和进步挂钩，能够让外在激励更好地服务于内驱力的激发和培养，促进内驱力的发展。 21． 暗自叫苦/焦急/崩溃/无助 骑三轮车的老汉夫妇，表示愿意帮我去找人来补胎； 老汉夫妇拒绝了“我”的酬谢，并向“我”讲明缘由 顿悟 22．①设置悬念：让人疑惑两位老人为何有如此突兀的表情和异常的举止（或埋下伏笔：“睁大眼睛”“用异样的眼光盯着我”与后文嫂子点明“我”和哥哥长得很像形成照应）；②推动故事情节发展（或使情节有波澜）：为接下来两位老人热心帮我解困做了铺垫；③这个句子与哥哥曾帮助过两位老人的情节形成呼应，有助于揭示文章主旨——乐于助人。 23．①正面描写。通过“愣怔”“微笑”等神态描写表现其质朴；通过他叙述自己被帮助的经历，凸显其知恩图报；通过他担心我穿的少体现其心细、慈祥的形象。②侧面描写。通过补胎师傅的话，侧面突出老汉乐于助人、热心的形象（或：环境烘托。用雪大天寒来突出老汉夫妇帮我时的艰难，凸显其乐于助人的形象）。③对比。将那些对我的求助视而不见的路人和老汉进行对比，凸显其乐于助人、善良淳朴的形象。 24．①“落雪”点明了故事发生的自然环境是一个下雪天；②暗含主要事件：老汉夫妇帮助我、哥哥帮助老汉夫妇，都是不求回报的（或：老汉夫妇在一个下雪天帮助了我却不求回报）；③以纯洁无声的雪花象征哥哥、老汉夫妇乐于助人、不求回报的优秀品质；④落雪无声这个题目富有诗意，增添了文学韵味。 【解析】21．本题考查梳理和概括文章内容。 结合第②段“此刻，我多么希望遇见一个能帮我修车的人，而乡道上却难得看到其他行人。偶尔有车辆驶来，也是匆匆而过，对我的求助视而不见，任凭我单薄的身影在寒风中瑟瑟发抖”，第③段“暮色中，公路对面的岔道上拐出来一辆三轮车，慢慢悠悠地向我的方向驶来。走近时才看清，蹬三轮车的是一个黑瘦的老汉，车后坐了一个身裹棉服的老太太。我赶紧上前打招呼，老汉慢慢地刹住车，一手拢了耳朵侧过身来听。我一看这架势便暗自叫苦”可知，车行半路，突然爆胎，“我”需要修车人的帮助，我感到无助，暗自叫苦。 结合第⑤段“老汉指了指我车后的瘪轮胎，微笑着说：‘你等着，前面有个补胎摊，我们给你叫人去。’”可知，骑三轮车的老汉夫妇，表示愿意帮我去找人来补胎，“我”喜出望外； 结合第⑨段“‘孩子呀，不用你谢！该我们报答你才对哩！’老太太看着我，满脸慈祥。……‘两年前，你帮过我们哩。那天，我们老两口儿去乡派出所补办身份证，带的钱不够，正嘀咕着要跑十几里路，回家取钱，你路过听到了，借给我们十块钱。你的长相都印在我们脑子里了！当时你也不留名儿，我们还愁找不到你还钱哩。’”，第⑩段“‘哦……’我一时不知所措”可知，老汉夫妇拒绝了“我”的酬谢，并向“我”讲明缘由，“我”不知所措、惊讶； 结合第⑫段“一晃到了春节。一家人团聚，我在酒桌上说起了此事。没想到，话音刚落，嫂子便说：‘你和你哥去照照镜子，看看你俩是不是一个模子刻出来的！’我听后一愣，随即顿悟”可知，春节团聚，谈及此事，“我”才知道原来是哥哥帮助过老汉夫妇。写“我”顿悟。 22．本题考查句子的作用。 从内容和结构上分析。内容上，“突然像发现了外星人似的，睁大眼睛，还用力拉了我一把”“用异样的眼光盯着我”设置悬念：让人疑惑两位老人为何有如此突兀的表情和异常的举止；结构上，结合第⑤段“老汉指了指我车后的瘪轮胎，微笑着说：‘你等着，前面有个补胎摊，我们给你叫人去。’”可知，推动故事情节发展，为接下来两位老人热心帮我解困做了铺垫；结合第⑫段“一晃到了春节。一家人团聚，我在酒桌上说起了此事。没想到，话音刚落，嫂子便说：‘你和你哥去照照镜子，看看你俩是不是一个模子刻出来的！’我听后一愣，随即顿悟”可知，春节团聚，谈及此事，“我”才知道原来是哥哥帮助过老汉夫妇。这个句子与哥哥曾帮助过两位老人的情节形成呼应，有助于揭示文章助人为乐以及爱的回报的主旨。 23．本题考查描写人物的方法。 正面描写。第③段“突然像发现了外星人似的，睁大眼睛”是神态描写，“还用力拉了我一把”是动作描写，表现其质朴；第⑤段“前面还远呢！孩子呀，你穿的少，回车里等着吧”是语言描写，表现其善良；第⑨段“两年前，你帮过我们哩。那天，我们老两口儿去乡派出所补办身份证，带的钱不够，正嘀咕着要跑十几里路，回家取钱，你路过听到了，借给我们十块钱。你的长相都印在我们脑子里了！当时你也不留名儿，我们还愁找不到你还钱哩”是语言描写，第⑧段“老汉两腮通红，鼻头上挂着清涕”是外貌描写，表现其知恩图报。 侧面描写。第⑦段“补胎师傅接过钱说：‘要不是老李头两口冒着雪，大老远来找，我就不来了。他是我们这儿出了名的老好人，你还是谢他吧。’”通过补胎师傅的话，侧面突出老汉乐于助人、热心的形象。 环境烘托。第⑥⑦段“天空飘起了雪花”“雪越下越大”用雪大天寒来突出老汉夫妇帮我时的艰难，凸显其乐于助人的形象。 ③对比。结合第②段“此刻，我多么希望遇见一个能帮我修车的人，而乡道上却难得看到其他行人。偶尔有车辆驶来，也是匆匆而过，对我的求助视而不见，任凭我单薄的身影在寒风中瑟瑟发抖”可知，将那些对我的求助视而不见的路人和老汉进行对比，凸显其乐于助人、善良淳朴的形象。 24．本题考查标题的作用。 好的标题的作用常常有：交代文章写作对象（人或物）；点明文章主旨；交代文章写作情感；新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。“落雪无声”这个题目，形式上，富有诗意，增添了文章的诗情画意，吸引读者阅读兴趣。内容上，“落雪”点明了故事发生的自然环境是一个下雪天，“无声”象征哥哥、老汉夫妇乐于助人、不求回报的优秀品质，暗含文章的主旨，表达了对哥哥和老人的赞美之情。 25．范文 开在记忆里的花朵 时光的沙漏发出淡淡的摩擦声。有份甜美的记忆绽放成花朵，其迷人的馨香充盈着我平凡的生命…… “长亭外，古道边，芳草碧连天……”家乡的天空永远是湛蓝的，云朵永远是洁白的，而外婆的面容是慈爱的。 年幼时，每逢油菜花开，外婆就会牵着我的小手在花海中信步漫游，闲适安逸。大片大片金黄的油菜花，微风吹过，花枝摇曳，花香飘散，空气中弥漫着喜悦的气息，花粉调皮地伏在我发梢，也落在外婆的肩头。蜜蜂在花间噗哧着翅膀，忙着采蜜。油菜花杆上偶有花瓣凋零结了籽的，长长细细的像四季豆一样还鼓出几个“小肚子”，甚是可爱。 微风拂散外婆的发丝，她下蹲抱起我，问我是否看见了田野的尽头，说只要人的心像油菜花一样阳光，总能脚踩繁花，走向明媚的远方。我似懂非懂地点点头。我轻歪小脑袋看她，忽觉她的脸似油菜花一样迷人，也将这一刻深深印到我心里。我摘了一朵小花儿，给外婆戴上；又摘了一朵握在手里，生怕它长了翅膀，偷偷从我手心里飞走。 夕阳西下，外婆坐在家门前的石凳上，看着我在满院子里不知疲倦地跑着、跳着。她偶尔轻轻呼唤我的小名，我便笑嘻嘻地跑向石凳上。她慈爱地抱起我，把我放在她的膝盖上，轻轻地摸着我的头。她轻轻摇着我，哼起山歌，一字一句，轻轻柔柔的，沉在她的岁月里，脸上漾起油菜花般的笑容，那一刻，我虽少不知事，却也听得入了迷。 每当看见油菜花，总会想起外婆那慈爱的脸，好似有一缕灿烂的阳光照进心头！ 时光嘀嗒往前走，故乡那片油菜花地，沁人心脾的香味混合着童年的天真可爱，饱含外婆的浓浓爱意，它们均幻化成记忆里盛开的花朵，时刻温暖着我的生命…… 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题。对所给题目中文字所蕴涵的有效写作信息进行分析研究，从而把握出题者的出题动机，抓住作文的中心问题。审题的关键是寻找“题眼”，也即寻找题目中的关键词语。文题“开在记忆深处的花朵”的关键词是“记忆深处”，能让一个人留下深刻印象的，既可以是人，也可以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼神，一个动作，一个游戏或者是一场表演，等等。文题“开在记忆深处的花朵”中的“花朵”，并非指自然界中某些植物的花朵，而是使用的比喻义，比喻美好的人和事，是一种被喻化了的精神，所以，本题的写作必须扣住“花朵”的精神意义加以演绎。 二、选材立意。就本文来说，既然是珍藏在记忆深处的，一定是对自己有着非同一般的意义；既然是“花朵”，一定是美好的、积极向上的，让自己深深感动、有所触动的。所以，所选的题材必须具有积极意义。写你记忆深处的人和事，也许小到没人知道，独人忧怜；也许大到叱咤风云，众所周知。但不管材料的大小，都要着意于它所凸显出来的“精神”，当然这是一种喻化的“精神”。说具体点，就是你既可以写亲人关爱自己的真情往事，又可以写朋友之间的诚挚友情；既可以写令人难忘的博大师爱，又可以写历史文化名人的伟大精神。因为和谐社会需要广泛拥有这种“美好的精神”，它不仅包涵着人间最可宝贵的亲情、真情和友情，而且还蕴含着可歌可泣的奉献精神、牺牲精神和爱国精神。关于文体，题目中有明确的要求，应选择记叙文。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $