2026届高考语文复习：诗歌鉴赏之形象 课件

该高中语文高考复习课件聚焦诗歌鉴赏形象专题，覆盖人物、景物、事物三大核心形象类型，对应高考概括特征、赏析作用、分析手法等考查要求。通过“三角度分析”“三步骤答题”系统梳理考点，结合近五年真题统计明确人物形象（40%）、景物意境（35%）等高频考点分布，构建完整备考体系。 课件亮点在于“真题精研+方法建模+素养提升”，如以2020全国Ⅲ卷《苦笋》事物形象题为例，详解“托物言志”手法与“特征-手法-情感”答题模板，培养思维能力和审美创造素养。设“易错点警示”和“母题变式训练”，帮助学生掌握得分技巧，教师可精准教学，助力高效冲刺。

诗歌鉴赏之形象 诗歌 诗人、诗歌、生活、寓意的关系 生活 诗人 意义 读者 提供 资源 含情 创作 巧妙 鉴赏 凝结 寓意 什么是形象? 形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的生活图景。 形象的分类 人 物 形 象 景物形象 A、 诗中的诗人形象“我”,一般指抒情主人公,即诗人自己;(偏重抒情的诗歌) B、作品中其他人物。(偏重叙事的诗歌) 意象(山川草木等客观物象):诗歌中浸染了作者感情的东西。 诗人借以表达主观感情的载体 一切景语皆情语 (偏重写景的诗歌) 事物形象 (偏重咏物的诗歌) 咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象,或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。 古代诗歌鉴赏之人物形象 5 人物形象的考查主要体现在以下四个方面∶ (1)概括诗歌中人物形象的特征; (2)赏析诗歌中的人物形象; (3)分析人物形象在诗歌中的作用; (4)赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用等。考查方式一般是主观题。 正确把握诗词的人物形象 (一)三角度: 1.注意环境(时间、地点、天气、周围景物)、意象对刻画人物所起的作用。(侧面烘托) 2.从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等角度入手分析,关注反映感情的词语。 3.知人论世,了解释人的生平、思想、所处时代的特征等,尤其是具体的创作背景。 (二)三步骤: (1)概括形象:用两三个词概括形象特点(性格+身份); (2)分析形象:分析形象具有这些特点的依据(内容+手法); (3)明确作用:总结指出形象的意义(或作者的感情)。 注意环境(时间、地点、天气、周围景物)对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义,理解这些景象所承载的思想感情。 环境描写烘托人物形象 方法一:关注意象 从人物的神态、动作、语言、心理、细节、处境等角度入手分析,关注反映感情的词语(情语)。 【特别注意】在组织答案时,要把对人物的形象化描写转换为对人物性格、志向、情趣的概括。 方法二:分析诗词对人物的正面描写 了解作者的生平、思想、所处时代的特征等,尤其是具体的创作背景。要特别注意注释、题目等 ,做到合理联想。 把握诗人所处的环境(自然环境和社会环境\时代背景)和个人处境(生活状态,如是春风得意还是受挫遭贬等)。 方法三:知人论世,结合背景,展开联想和想象,把握形象 鉴赏人物形象答题步骤 1.概括形象(性格、身份)总体特点(两三个词) + 身份:少女、劳动妇女、贫苦人民;思妇、游子、隐士;英雄、爱国者、诗人…… 2.分析形象:结合具体诗句或重点词语分析诗句如何体现其性格特点 3.明确作用:塑造该形象是为了表现作者怎样的情感、理想、追求、品性。 参考句式 ①这首诗歌形象生动地塑造了一个(群)( )的形象。 ②诗歌通过( )(如语言/手法/内容等) ③抒发/体现/表现了作者/诗人/词人/主人公( )的情感/态度/情操 11 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是:三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。 这首词塑造了怎样的人物形象? 12 周瑜 小乔初嫁 羽扇纶巾 谈笑间, 樯橹灰飞烟灭 诗 人 多情应笑我 早生华发 一尊还酹江月 风流倜傥,年轻有为 从容闲雅,儒将 雄才大略 渴望建功立业, 年华已逝,壮志难酬 人物形象分析 参考答案: ①周瑜是一个年轻有为,雄才大略,从容闲雅的儒将形象。(2分) ②从“小乔初嫁了”可知周瑜年龄不大,刚结婚;“雄姿英发”“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”则可见其雄才大略,指挥若定的神态,“羽扇纶巾”,说明周瑜儒将的身份。(2分) ③词人借周瑜的功业,借称颂周瑜来抒发渴望建功立业而壮志难酬,内心忧愤的情怀。 (2分) 阅读下面的诗歌,完成以下问题: 1.分别概括出三首诗词的大意。 2.这些诗中分别塑造了怎样的人物形象,结合诗句来分析。 3.总结出诗歌在刻画人物形象时常用的方法。(小组交流讨论后,再次整理出本小组的答案) 阅读下面诗词,分析诗歌中塑造的人物形象。 最爱东山晴后雪 宋 杨万里 只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭, 野径入桑麻。 近种篱边菊, 秋来未著花。 扣门无犬吠, 欲去问西家。 报道山中去, 归来每日斜。 注:带郭,指靠近城外。 诉衷情 [宋]陆游 当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋。泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。 注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 最爱东山晴后雪 宋 杨万里 只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。 自己因为只顾着追逐寻觅胜景而忘记了寒冷,在春风中站立,在夕阳里赏看美景。最喜爱东山天晴之后的雪景,春日的傍晚,夕阳微弱柔软的红光照在东山之上,皑皑白雪闪耀着点点光芒,那仿佛是座座银山在向我涌来。 诗人只顾寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中,可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景的诗人形象。 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。报道山中去,归来每日斜。 注:带郭,意即靠近外城。 大意:他把家迁徙到了城郭一带,乡间小路通向桑麻的地方。近处篱笆边都种上了菊花,秋天到了却尚未见它开放。敲门竟连一声犬吠都没有,想要离开又不甘心,于是向西家邻居打听情况。邻人回应说他是到山里去了,回来时总要西山映着斜阳。 ①陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 ②前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写,烘托了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 ③作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。 侧面描写,环境烘托 简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。 注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 ②知人论世,关注背景。 ①语言神态、动作、心理。 回忆当年万里征程为了寻找建功立业,单枪匹马去保卫梁州。如今防守边疆要塞的从军生活只能在梦中出现,梦一醒,不知身在何处?灰尘已经盖满了旧时出征的貂裘。 胡人还未消灭,鬓边已呈秋霜,感伤的眼泪白白淌流。这一生谁能预料,原想一心一意抗敌在天山,如今却一辈子老死于沧洲。 ①诗歌描写了一个矢志报国却被闲置不用的抗金英雄形象。 ②诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在却被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。 ③诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 鉴赏人物形象 知人论世 正面描写 侧面描写 环境或他人 外貌、神态、动作、心理、细节等 作者、标题、注释 知识小结 答题步骤:点特点——析特征——明意义 景物形象 1.设题方向:描绘怎样画面,营造了怎样的意境氛围,表达了怎样的思想情感(景物 画面 思想) 2.解题模式 借意象,描图景(展开联想和想象,抓主要意象,语言力求优美) 点氛围(萧瑟凄凉、雄浑壮阔、恬静优美、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、生机盎然等) 析情感(注意情景一致或相对) 景物类规范的答题模式 这首诗通过……意象的刻画,描绘出……图画, 情景交融,抒发了作者……的感情。 常见描写意境特点用词 雄浑壮阔 苍茫辽远 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 清新明丽 孤寂冷清 恬静优美 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 萧瑟凄凉 答题术语 类型 术语 动 活泼、热闹、繁华、喧闹 静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清 悲 悲壮、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远 壮 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑 美 优美、明丽、清新、自然、质朴 景物刻画提问方式 1、诗人从哪些角度来描写景物?写了景物的什么特点? 2、诗的前两句描写了哪些意象?请简要分析。 3、这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 4、这首诗营造了一种怎样的意境? 拓展提升三:景物刻画方法 ①时空——远近、俯仰、早晚、四季等 ②感官——嗅觉 、触觉 、 听觉、 味觉、 视觉 ③动静——动态、静态、动静结合 、以动衬静 ④虚实——虚写 、实写、 虚实相生、化虚为实 ⑤色彩——色彩鲜明、色彩斑斓、色彩暗淡 ⑥修辞——比喻、拟人 、夸张、对偶 、用典、对比 等 通泉驿南去通泉县十五里山水作① [唐]杜甫 溪行衣自湿,亭午气始散。 冬温蚊蚋在,人远凫鸭乱。 登顿生曾阴,欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧,县郭轻烟畔。 一川何绮丽,尽目穷壮观。 山色远寂寞,江光夕滋漫。 伤时愧孔父②,去国同王粲③。 我生苦飘零,所历有嗟叹。 [注]①此诗作于公元762年通泉县在今四川境内。 ②孔父即孔子。 ③王粲,东汉末年诗人,曾为躲避战乱离开长安,往荆州依附刘表。 标题:点明地点、写作缘由 作者:杜甫,沉郁顿挫、忧国忧民 小注:暗含背景,为杜甫晚年漂泊时期;介绍典故,正文: 文章结构:前六联写景,以登山远望为线索。把握景物语 第七联用典,哀叹孔子,自比王粲 最后一联直抒胸臆,抓显性关键词 https://baijiahao.baidu.com/s?id=1638009180797084891&wfr=spider&for=pc 此诗作于公元762年。通泉县,现四川省射洪县柳树镇通泉坝。自乾元二年(759年)夏天,杜甫开启了漂泊西南的人生后半程。年岁渐老,事业不成,忧心国事,家累不小,展现在他面前的是不确定的未来。在蜀中,他遇到了一片叫“沈家坑”的佳山水,怀抱通泉驿,远接通泉县城,杜甫一定是想在这片山水的怀抱中散散心,解解闷的。 诗人缘溪而上,雾气蒸腾,衣裳沾雾而自湿,一直到中午时分,雾气才散尽。 是蜀中的暖冬天气,蚊虫飞舞;野凫少见行人,人离去才忽自觉,沉默刹那,四散而去。 来路崎岖,山原高危,层云频生,崖岸斜出。 游目远眺,脚下,通泉驿的驿楼近傍枯柳;不远处,通泉县城郭在目,城中轻烟几缕,透出人间气息。 回望缘来川水,曲折注入江中,是多么绮丽壮观。 // 一带远山倒映入江,在晚照之下,山光水色同寂寞一起滋生漫漶。 突然就想到了孔子,忧时伤生之意顿生。突然就想到了王粲,想到了“复弃中国去,远身适荆蛮”的哀伤无奈。 然后就想到了“我”——这一生苦于飘泊,转徙江湖,不禁发出一声叹息! 乾元二年(759)夏天,华州及关中大旱,杜甫写下《夏日叹》和《夏夜叹》,忧时伤乱,咏叹国难民苦。这年立秋后,杜甫因对污浊的时政痛心疾首,而放弃了华州司功参军的职务,西去秦州(今甘肃省天水一带)。杜甫在华州司功任内,共作诗30多首。杜甫几经辗转,最后到了成都,在严武等人的帮助下,在城西浣花溪畔,建成了一座草堂,世称“杜甫草堂”, 也称“浣花草堂”。后被严武荐为节都,全家寄居在四川奉节县。 广德二年(760)春,严武再镇蜀,杜甫才又回到草堂,此前漂泊在外将近两年。严武表荐杜甫为检校工部员外郎,做了严武的参谋,后人又称杜甫为杜工部。不久杜甫又辞了职。这五、六年间,杜甫寄人篱下,生活依然很苦,他说:“厚禄故人书断绝,恒饥稚子色凄凉”(《狂夫》)“痴儿不知父子礼,叫怒索饭啼东门。”他用一些生活细节来表现自己生活的困苦,他说他的孩子那种还没有懂事的孩子不知道对父亲很尊重,不知夫子礼,饿了的时候不管是不是爸爸,是不是要遵循父子之礼,饿了就吵着要饭吃,在东门外号哭,到了秋风暴雨之中,杜甫的茅屋破败,饥儿老妻,彻夜难眠,他写了《茅屋为秋风所破歌》。 广德年四月严武去世,杜甫离开了成都。经嘉州、戎州(宜宾)、渝州(重庆)、忠州(忠县)、云安(云阳),于大历元年到达夔州(奉节)。由于夔州都督柏茂林的照顾,杜甫得以在此暂住,为公家代管东屯公田一百顷,自己也租了一些公田,买了四十亩果园,雇了几个雇工,自己和家人也参加了一些劳动。这一时期,诗人创作达到了高潮,不到两年,作诗四百三十多首,占现存作品的百分之三十。这时期,其作品有《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《蜀相》、《闻官军收河南河北》、《登高》、《登岳阳楼》等大量名作。其中最为著名的诗句为:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。” 而《登高》中的:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”更是千古绝唱。 大历三年,杜甫思乡心切,乘舟出峡,先到江陵,又转公安,年底又漂泊到湖南岳阳,这一段时间杜甫一直住在船上。由于生活困难,不但不能北归,还被迫更往南行。大历四年正月,由岳阳到潭州(长沙),又由潭州到衡州(衡阳),复折回潭州。唐代宗大历五年(770),臧玠在潭州作乱,杜甫又逃往衡州,原打算再往郴州投靠舅父崔湋,但行到耒阳,遇江水暴涨,只得停泊方田驿,五天没吃到东西,幸亏县令聂某派人送来酒肉而得救。后来杜甫由耒阳到郴州,需逆流而上二百多里,这时洪水又未退,杜甫原一心要北归,这时便改变计划,顺流而下,折回潭州。大历五年冬,杜甫在由潭州往岳阳的一条小船上去世。时年五十九岁。 通泉驿南去通泉县十五里山水作 即景抒怀 溪行衣自湿,亭午气始散。——————写景,雾气弥漫 冬温蚊蚋ru 在,人远凫f 鸭乱。————写景,暖冬,欢快景象 登顿生曾c ng阴,欹q 倾出高岸。——-——阴云重叠,山崖高峻 驿楼衰柳侧,县郭轻烟畔。——-——俯视,人间烟火气 一川何绮丽,尽目穷壮观。——————景色壮观 山色远寂寞,江光夕滋漫。——————触景生情,滋生寂寞之感 伤时愧孔父,去国同王粲c n。——感伤时事,生不逢时,漂泊不定 我生苦飘零,所历有嗟叹。————感叹自己苦于漂泊 “山色远寂寞,江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面?请指出全诗表达了诗人哪些情感? 描绘了一幅山色苍茫,空旷远寂,夕照增辉,江水满溢的寥廓壮美的画面。 表达了诗人观览通泉山水的愉悦,生不逢时的苦闷,飘零他乡的哀痛,对国家命运的忧虑。 乱后还三首————交代写作背景,战乱后还乡 兵戈为客苦思乡,春暮还乡却自伤。——直抒胸臆,感伤 典籍散亡山阁冷,松筠憔悴野园荒。——环境描写,战乱导致家园荒芜 莺衔晚色啼深树,燕掠春阴入短墙。——视听结合,暮春傍晚时分的冷落景象 邻里也知归自远,竞将言语慰凄凉。——邻里同情安慰我 这首诗的颈联描绘了一幅怎样的景象?有什么作用?请简要分析。 1、本诗颈联通过“莺”“晚色”“深树”“燕”“春阴”“短墙”这些意象描绘了作者在蓦春时节、傍晚时分看到的冷落景象。2、诗人在一次战乱后流亡归来,听见流莺在深树间啼鸣,看见春燕在寒意中掠过短墙。3、诗句从听觉和视觉两个角度烘托了作者因战争未息、故园残破和生活苦难而无奈、感伤与凄凉的心境。 减字木兰花 秦观 天涯旧恨。独自凄凉人不问。——彼此分离,天各一方,别愁离恨之长,凄凉孤独,相思难寄 欲见回肠。断尽金炉小篆香。——怀人之切,时间流逝、愁闷未散 黛蛾长敛。任是春风吹不展。——眉头紧锁,无限愁思 困倚危楼。过尽飞鸿字字愁。——渴望着有远方情人书信的到来,但这一切都是虚无缥缈的 赏析:这首词抒写了闺中思妇念远怀人的忧郁愁情。全词托思妇自诉口吻,以“愁”字贯串始终。“天涯”点明所思远隔,“旧恨”说明分离已久,四字写出空间、时间的悬隔。“独自凄凉人不问”表面讲无人过问,无人安慰,实际是说自己没有一个可以倾诉离愁的人。“欲见回肠”两句犹如思妇的自言自语,谁想看我的愁肠环曲吗?“黛蛾”两句乃思妇为自己的蹙眉愁容作一写真,愁眉“长敛”正与胸怀“旧恨”相映。“春风吹”补出思妇恰因伤春而触离愁。“困倚危楼”二句写思妇愁望空虚,一个“困”字传达出思妇独倚高楼日久的困乏、倦怠和失望无聊的情绪。“过尽”二字写思妇眺望大雁归来过尽情景,“飞鸿”意象从来是为离人传递书信的象征,而今只见大雁排列着人字或一字队列飞过,却不见行人归来,连封书信也未见到,自然睹雁阵而“字字愁”啦!全词情调凄哀,意境含蓄,得南唐词风范,而语辞清丽隽永,风格情韵深远,则是秦词本色。 减字木兰花 竞渡——龙舟比赛 黄裳 红旗高举。飞出深深杨柳渚。——龙舟赛开场,紧张激烈的比赛气氛 鼓击春雷。直破烟波远远回。——数艘船争渡的激烈气氛,船上人高涨的气势 欢声震地。惊退万人争战气。——围观的人群发出了震天动地的欢呼 金碧楼西。衔得锦标第一归。——衔标而归,是写胜利健儿充满喜悦的形象与心情 译文: 竞渡的龙舟高高地挂起一面面红旗,从柳阴深处的水洲出击。鼓声像春天的雷电,冲破烟雾,劈开波涛,直奔远处夺标目的地。 围观人群的欢呼声震天动地,有惊退万人争战的豪气。在金碧辉煌的小阁楼西,夺得锦标的龙舟获得第一名回来了。 赏析 上阕首句“红旗高举,飞出深深杨柳渚”,以“高举”、“飞出”两个动态的词语,写出龙舟赛开场的景象,开篇就将紧张激烈的比赛气氛渲染出来。“鼓击春雷,直破烟波远远回”这一句,写各条龙舟上的人擂鼓欢呼,声抵云霄,如同轰响的“春雷”,震人心魄。这些鼓声使划船人士气高涨,他们将小舟划得飞快,使它“直破烟波”,像离弦的箭一般前进。“远远回”是指龙舟到达远处再折回来。上阕两句,犹如一个紧追龙舟的特写镜头,将龙舟从出发到加速,再到折回的过程详细地记录下来,其问数艘船争渡的激烈气氛,以及船上人高涨的气势,无不清晰呈现。 下阕转而写周围的人群:“欢声震地,惊退万人争战气。”“震”字准确重现了万人雷动的场景,可见此时已有龙舟胜利抵达终点,因此围观的人群爆发出了震天动地的欢呼。“惊退”的主语并非围观者,而是参加比赛的人,他们争相竞渡的豪气,能“惊退”万人,以豪语写豪情,相得益彰。“金碧楼西,衔得锦标第一归。‘衔”字的运用,将龙舟夺胜的姿态写活了。“金碧楼”与前面的“红旗”、“杨柳”、“烟波”一起,在视觉上丰富了整个场面。“第一归”呼应了“竞渡”的主题,对首句的“飞出深深杨柳渚”进行了完美的收结。 此词采取白描手法,注意通过色彩、声音来刻画竟渡夺标的热烈紧张气氛。同时,词还反映了人们热烈紧张的精神状态。龙舟飞驶,鼓击春雷,这是写参与竞渡者的紧张行动和英雄气概。欢声震地,是写群众的热烈情绪。衔标而归,是写胜利健儿充满喜悦的形象与心情。如此一来真实地再现了当日龙舟竞渡、观者如云的情景。 结合全词,简要分析两首词营造的意境有什么。 《减字木兰花》这首诗歌中,诗人选用的是“回肠”“金炉”“篆香”“飞鸿”等意象,突出一种凄清的氛围,展现出一种孤独的寂寞之感。 《减字木兰花•竞渡》这首诗歌,诗人选取的是“红旗高举”“欢声如潮”等壮阔的场面景色,突出一种紧张的氛围,展现出积极的豪迈情怀和人生气质。 古代诗歌鉴赏之事物形象 物象必备知识 物象常见考点 分析物象 (2020 全国 )阅读下面这首宋诗,完成后面任务。 苦 笋 陆 游 藜藿盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取。人才自古要养成,放使干霄战风雨。 注 ①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。 诗的首联表现了苦笋的什么特征?是如何表现的? (1)洁白鲜嫩。 (2)主要是通过对比(衬托)、比喻手法表现的,以藜藿作比(衬托);把苦笋比作脱去襁褓肤白如玉的婴儿。 【2020年高考新课标卷3】阅读下面这首宋诗,完成14~15题 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。 我见魏徵殊媚妩②,约束儿童勿多取。人才自古要养成,放使干霄战风雨。 [注] ①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。 【译文】菜盘子里面忽然出现了苦笋,让我眼前一亮。这两根苦笋剥去外皮,同根并头,就像脱下襁褓的白玉般的婴儿,可爱极了。我深知苦笋本性是正直不阿、廉洁自持的,和其它植物不一样。它那种坚贞的节操是与生俱来,并矢志不渝。唐太宗虽然经常被魏征顶撞,但仍然说过:人言魏征举动疏慢,我但见其妩媚耳。这苦笋就像魏征一样,具有耿介苦节,有干霄之才,所以嘱咐儿童不要过多取食。自古以来,人才就要培养,放手让他们高入云霄,与风雨搏斗。 15.诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。(6分) 【考点定位】考查结合诗歌手法,概括诗歌形象特点的能力。 【答题思路】 联系由物及人手法、结合关键词语,概括形象特点 。 【参考答案】 ①品性相似,都正直清高:魏征刚正不阿,直言进谏,而竹笋如同白玉般高洁的品格也是与生俱来的。 ②经历相似,备受磨难而后成才:魏征命运多舛,先后侍奉过多个主君,最终才受到唐太宗的赏识,成为国之栋梁。竹笋自小在林间长成,历经风雨吹打,但是仍保持着坚韧的品格。 ③价值相似,都各尽其功用:魏征辅佐君王,直言劝谏,奠定了唐朝盛世的基业。苦笋可做食材,被人食用,长成后还能制作成各种竹器为人使用。 将苦笋与魏征类比,既贴切自然又相得益彰,既是对魏征刚直又充满智慧的才干的赞赏,也是对玉笋清淡苦涩的节操的赞扬。 2020 年 高 考 诗 歌 早 梅 张 渭 一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发,疑是经冬雪未消。 诗人是如何借梅展示自我形象的? 【参考答案】 ①本诗展现了耐寒而立、迎风而发的早梅形象。 ②“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。 ③作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 怎么写物象 阅读元代王冕的一首诗,回答问题。 白梅 王冕 冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起,散作乾坤万里春。 在这首诗中,作者塑造的主要形象是什么?突出了它的哪些特征?作者运用了哪些写作手法?表达了怎样的思想感情? 【参考答案】 (1)形象是梅花; (2)突出了它耐寒、清高、报春的特点; (3)运用了衬托、对比的写作手法; (4)表达了坚持理想操守,不与世俗同流合污的思想感情。 分析物象的作用 【2022 全国甲卷】阅读下面两首宋诗,完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移,山花红紫树高低。始知锁向金笼听,不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风,一声初听下高笼。公庭事简人皆散,如在千岩万壑中。 2.这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 【考点定位】比较物象的作用 【解题思路】先找出各诗画眉鸟的作用:①物象自身的特点;②技巧;③结构; ④主题; 再找出它们的不同点。 【参考答案】 ①欧诗画眉鸟的作用:A.(物象本身特点)直接描写听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭,才知道笼中画眉的叫声,远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。 B.(技巧)托物言志,通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声的叫声; C.(情感)抒发了诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。 ②文诗画眉鸟的作用:A.(物象本身特点)对画眉进行侧面描写,重点渲染了“公庭事简人皆散”之后,初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”,悠远空旷,清幽寂静; B.(技巧)通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受; C.(情感)衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。 【译文】千百声的鸟的鸣叫声,随着自己的心意任意回荡着,(就在那)山花万紫千红绽放在高低有致的林木里。这才明白:(以前)听到那锁在金笼内的画眉叫声,远比不上悠游林中时的自在啼唱。 【译文】清爽的风吹入了我的书房,此时笼中画眉鸟啼叫了一声顿觉动听,我便放下了挂在高处的笼子。朝中事务已处理完毕,来办公事的人们也已离开,现在听着这动听的画眉鸟的啼鸣感觉像身处千岩万壑中,心旷神怡,潇洒自如。 2022 年 高 考 诗 歌 小区别 03 02 04 “景” 指自然风景。 借助对客观景物的描写,抒发的是情感,表现的是情绪(喜、怒、乐、哀、愁等)。 “物”常是某种具有象征意味的物品 指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人生感悟,表达一种思想、志向。 01 $