Unit7 When tomorrow comes第1课时Section A 1a～1d 教学设计 2025-2026学年人教版八年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦一般将来时（will/won't）及科幻未来主题词汇（prediction, outer space等），通过课前观看科幻电影片段记录科技元素，课堂展示科幻海报、播放电影片段激活背景，搭建“主题激活—语言输入—能力奠基”的学习支架。 亮点在于分层听说活动与主题意义融合，1b-1c听力从抓取关键信息到分析人物态度（positive/negative），提升语言能力；1d结对问答到小组设计科幻电影背景，培养思维品质；自我评估表与分层作业（基础/提升/拓展）发展学习能力，助力学生语言运用与情感态度养成，便于教师实施差异化教学。

Unit 7 When tomorrow comes 第1课时 Section A 1a-1d教学设计 一、课型： 听说课 二、内容分析 （1） 课标要求 《义务教育英语课程标准（2022 版）》提出，应创设贴近学生生活的真实语境，鼓励学生通过体验、实践、参与、探究与合作等方式发现语言规律、掌握语言技能。本单元主题 "When Tomorrow Comes" 位于 "人与自我" 范畴中的子主题 "积极向上的生活与责任意识"，同时关联 "人与社会" 范畴中的子主题 "科技发展与未来生活"。 听说课须侧重培养学生的听说能力，要求学生能够听懂大意、捕捉细节、有选择地记录信息，并能围绕科幻电影和未来生活话题表达个人观点与态度。 （2） 教材解读 本课时位于人教版八年级上册 Unit 7 "When Tomorrow Comes" Section A 1a-1d，是单元整体情境链 "科幻电影观赏 — 未来生活讨论 — 科幻背景设计" 的第一环，承担着 "主题激活 — 语言输入 — 能力奠基" 的三重功能。 内容构成：1a：通过图片讨论科幻电影，激活背景知识；1b：听力对话 1—— 邀请看科幻电影；1c：听力对话 2—— 讨论电影中的未来场景；1d：结对问答 —— 关于未来的预测。 文本特点：两段对话沿着 "时间轴" 递进，既构成任务链（邀请观影→讨论未来），又形成情感链（期待→思考），符合新课标 "主题意义统整" 理念。 活动设计：呈梯度推进：1a 借助图片讨论预热话题，1b 首次听力抓取关键信息，1c 二次听力分析细节并推断态度，1d 结对问答实现语言输出。整体编排遵循 "先输入再输出、先整体再细节" 的认知路径，为后续 "科幻电影背景设计" 综合任务奠定语言基础。 (三）教材重难点 知识要点 主题词汇：掌握与科幻和未来话题相关的核心词汇，如 prediction, outer space, take over, climate change, positive, explore 等； 语法结构：理解并初步运用一般将来时结构 will/won’t + 动词原形，表达对未来事件的预测与态度； 听力技能：听懂关于科幻电影邀请与未来生活预测的日常对话，提取时间、地点、观点等关键信息； 口语功能：能围绕未来生活展开简单问答，表达个人观点与态度，并尝试说明理由； 交际策略：学习在对话中表达同意、疑问、推测等交际意图。 重难点 重点：听懂并理解两段对话的主要内容，完成信息提取任务； 掌握 will/won’t 结构的基本用法，并能进行简单句型操练； 围绕“未来预测”话题开展同伴对话，实现语言初步输出； 在语境中理解并运用核心主题词汇。 难点：听力中同时捕捉多个信息点（如时间、地点、态度），并准确完成填空与判断任务； 在口语中自然、连贯地使用 will/won’t 进行多层次、有内容的表达，避免句式单一； 理解对话中人物对未来的不同态度（积极/担忧），并能在此基础上表达自己的观点； 将语言学习与主题意义相结合，在输出活动中体现思考与情感态度。 突破点 采用“图片预测—听力分层—任务递进”的听力教学路径，逐步提升学生信息处理能力； 通过“结对问答—情景创编—小组项目”等活动链，实现从控制性操练到开放性表达的过渡； 设计“科幻电影背景设计”项目，融合语言运用、创意发挥与合作学习，提升学习动机与参与度； 结合“自我评估表”引导学生反思学习过程，增强元认知能力与学习自主性； 布置分层作业，满足不同层次学生需求，实现课堂内外学习的有效衔接。 3、 学情分析 1.基础知识 · 词汇：已掌握一些基础词汇，但对科幻、未来相关词汇（prediction, outer space, climate change 等）接触较少 · 语法：对一般将来时 will 有初步了解，但运用不够熟练 2. 行为习惯 · 对科幻主题有浓厚兴趣，喜欢讨论未来科技 · 课堂参与积极性高，但在听力理解和口语表达方面存在差异 3. 关键能力 · 信息获取：能听懂简单对话，但在 1 分钟对话中准确捕捉多个信息点的成功率约 65% · 口语表达：能进行简单交流，但在运用 will/won't 表达复杂观点时不够流畅。 四、学习目标 基础性 目标 1. 能在语境中听懂并认读 10 个核心词汇：prediction, outer, space, take over, climate, change, positive, problem, solve, explore 2. 掌握一般将来时结构：will + V 原 /won't + V 原 3. 能听懂 1b、1c 对话大意，捕捉关键信息 拓展性 目标 1. 能运用 will/won't 描述未来生活场景 2. 能分析人物对未来的态度（positive/negative） 3. 能完成 1d 结对问答任务，就未来生活进行简单交流 挑战性 目标 1. 能运用 will/won't 描述科幻电影中的 3 个未来场景 2. 能与同伴合作，初步设计科幻电影的背景元素 3. 能就未来生活发表个人观点，表达积极态度 五、实现路径 预备性知识 学习 课前任务：观看科幻电影片段，记录 3 个未来科技元素，为课堂讨论做准备。 基础性目标 实现路径 1. 情境导入：科幻电影海报展示，激活背景知识 2. 词汇学习：结合图片和例句，掌握核心词汇 3. 听力训练：分段听 1b、1c，逐步提升理解能力 拓展性目标 实现路径 1. 语法讲解：通过例句归纳 will/won't 用法 2. 听力分析：讨论对话中人物的态度和观点 3. 结对练习：1d 任务，运用目标语言进行交流 挑战性目标 实现路径 1. 小组活动：设计科幻电影的未来场景 2. 创意表达：用 will/won't 描述自己想象的未来世界 3. 展示分享：小组代表介绍设计成果 六、课堂流程 基本环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 激活背景 5分钟 Step 1: Greeting & Warm-up ​ 热情问候："Good morning, class! How are you today?"​ 引导话题："Let's start with a question: What do you think of when you hear'science fiction'?"​ Step 2: 1a Picture Discussion ​ 展示图片（机器人做家务的场景）​ 提出问题：​ "What do you think of when you look at this picture?"​ "What is the robot doing in the picture?"​ "Would you like to have a robot at home? Why?"​ 引导学生回答："I think of a science fiction movie." "Certainly! It can take over the boring housework."​ Step 3: Video Watching ​ 播放科幻电影视频片段："Now let's watch a video about sci-fi films."​ 引导观察："What can you see in the video? What kind of technology is shown?"​ 教学词汇："These are science fiction films, or we can say'sci-fi films'."​ 板书并领读：sci-fi film 积极回应教师问候，参与热身活动​ 观察 1a 图片，思考并回答问题​ 认真观看科幻电影视频片段​ 描述视频中看到的未来科技元素 ​ 跟读新词汇，注意发音 通过热情的问候和有趣的话题，营造轻松愉快的课堂氛围​ 利用学生喜爱的科幻电影作为切入点，激发学习兴趣​ 营造积极的学习氛围，降低学生的焦虑感​ 通过 1a 图片讨论，激活学生对科幻主题的已有知识​ 观看科幻电影视频，直观感受未来科技的魅力​ 自然引入核心词汇，为后续学习做好语言准备​ 通过开放性问题，培养学生的批判性思维和表达能力​ 训练学生用完整句子表达观点的能力​ 为后续的听说活动做好心理准备 自主学习 教师引领 10分钟 Step 1: Vocabulary Learning ​ 结合课件中的词汇讲解，教学核心词汇：​ prediction："What's your prediction about the future?"​ outer space："People will live in outer space."​ take over："Robots will take over the housework."​ climate change："Climate change will be a big problem."​ positive："We should be positive about the future."​ 对每个词汇都做到：清晰发音→中文释义→提供例句→引导造句​ Step 2: Prediction Discussion​ 展示课件中的未来预测图片："Here are some opinions from science fiction films about the future. Which do you agree with?"​ 引导讨论："What are your predictions about the future? Will people live in outer space? Will robots take over our jobs?"​ 鼓励学生用完整句子表达："I think people will... because..." 认真听教师讲解词汇，跟读练习​ 尝试用新词汇造句，表达个人想法​ 观察课件中的未来预测图片​ 积极参与讨论，分享自己对未来的预测​ 用完整句子表达观点，给出理由 引导学生通过观察和思考自主学习词汇​ 培养学生的自主思考和表达能力​ 让学生在真实语境中体验词汇的用法​ 教师引领层面：​ 提供清晰的词汇讲解和示范​ 引导学生从具体到抽象，从已知到未知​ 及时纠正错误，确保学习的准确性​ 采用情境教学法，将词汇学习与学生生活经验结合​ 通过讨论活动提高学习兴趣，降低学习难度​ 实现词汇的音、形、义、用的有机统一​ 能力培养层面：​ 培养学生的观察力和想象力​ 训练学生的语言表达能力和逻辑思维能力​ 为后续的听力训练奠定词汇基础 合作学习 拓展能力 15分钟 Step 1: Listening Task 1 (1b) - First Listening ​ Pre-listening Preparation​ 介绍任务："Tengfei and Peter are talking about watching a sci-fi film. Let's listen and complete the summary."​ 展示任务单："Look at the blanks. What information do we need to fill in?"​ While-listening ​ 第一次播放："First, just listen to get the main idea."​ 第二次播放："Now listen again and fill in the blanks."​ Post-listening Check​ 核对答案："Let's check together. Tengfei invited Peter to the cinema. He booked tickets online. The film starts at 5:15 p.m. They will meet at 5:00 o'clock."​ 板书关键信息：cinema, online, 5:15 p.m., 5:00 o'clock​ Step 2: Listening Task 2 (1c) - Second Listening Pre-listening Prediction 介绍任务："Now they are talking about their predictions about the future. Listen and circle T or F."​ 引导阅读题目："Read the statements carefully. What do you think about these predictions?"​ While-listening Practice 第一次播放："First listening: get the general idea."​ 第二次播放："Now listen again and circle T or F."​ Post-listening Analysis 核对答案，重点分析：​"Peter thinks climate change will be worse - True"​ "Tengfei believes people will find ways to solve the food problem - True"​ "Peter is quite positive about the future - False"​ 分析人物态度："Peter is worried about the future, but Tengfei is positive." Task 1b​ 认真听教师介绍任务要求​ 专注听录音，努力捕捉关键信息 ​完成填空任务：cinema, online, 5:15 p.m., 5:00 o'clock​ 核对答案，检查自己的听力理解​ Task 1c​ 仔细阅读题目，预测听力内容​ 第一遍听大意，了解对话主题​ 第二遍听细节，完成判断任务​ 参与答案核对，分析错误原因​ 讨论 Peter 和 Tengfei 对未来的不同态度 培养学生的倾听能力和合作精神​ 通过小组讨论，促进学生之间的交流与互助​ 实现学生之间的知识共享和能力互补​ 采用分层听力策略，从整体到细节，符合听力理解的认知规律​ 明确的听前预测、听中任务、听后分析流程，培养科学的听力策略​ 训练学生捕捉关键信息、推断隐含意义的能力​ 通过分析人物态度，培养学生的批判性思维​ 引导学生从不同角度思考问题，培养多元思维​ 训练学生的逻辑推理能力和信息分析能力​ 通过讨论人物对未来的不同态度，培养学生积极看待未来的心态​ 引导学生关注环境问题和人类未来，培养社会责任感​ 实现语言学习与情感教育的有机结合 语言应用 熟能生巧 6分钟 Step 1: Grammar Explanation 从听力材料中提取例句：​ "A new sci-fi film will come out."​ "They will meet at the cinema at 5:00 o'clock."​ "Peter thinks climate change will be worse."​ "I don't think there will be less land."​ ​ Step 2: Pair Work (1d) 介绍 1d 任务："Work in pairs. Ask and answer questions about the predictions in 1a."​ 展示示范对话：​ ​ A: Will we be able to live on earth in 100 years?​ B: Yes, we will. I believe people will make the earth a better place.​ ​ 巡视指导，重点关注：​ 学生是否正确使用 will/won't​ 对话是否有意义，是否给出理由​ 发音是否准确，语调是否自然 观察例句，理解一般将来时的用法​ 积极参与语法归纳，掌握 will/won't 结构​ 与搭档积极配合，进行 1d 结对练习​ 运用 will/won't 表达对未来的预测和看法​ 努力给出理由，使对话更有意义​ 接受教师的指导和反馈​ 学生对话示例​ Pair 1:​ A: "Will robots take over boring office work?"​ B: "Yes, I think robots will take over many jobs. But people will have more interesting work."​ Pair 2:​ A: "Do you think climate change will be worse in the future?"​ B: "I hope it won't be worse. People will find ways to protect the environment." 实现从输入到输出的转化，提高语言运用能力​ 在真实的交际情境中练习语言，提高语言的实用性​ 实现词汇、语法、功能的有机结合​ 训练学生的口语表达能力和交际能力​ 提高学生的语言准确性和流利性​ 培养学生的发音和语调意识​ 培养学生的合作意识和沟通能力​ 通过结对练习，促进学生之间的互动与交流​ 为不同水平的学生提供互助学习的机会​ 自信心培养层面：​ 通过成功的表达体验，增强学生的学习自信心​ 提供积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动力​ 让学生在实践中体验学习的成就感 提炼意义 情感升华 6分钟 Step 1: Group Project Introduction (2 分钟)​ 布置小组任务："Work in groups. Create a background for your own sci-fi movie."​ 展示任务框架：​ Title: What's the name of your movie?​ Setting: When and where will it happen?​ Technology: What new technologies will there be?​ ​ 提供示例：​ "Title: 'Our Future World'​ Setting: The Year 2225​ Technology: Flying cars, smart homes, robot helpers"​ Step 2: Group Work ​ 指导学生分组："Get into groups of 4. Choose a group leader."​ 明确分工："One person for title, one for setting, one for technology, one as secretary."​ 巡视指导，重点关注：​ 小组是否有明确分工​ 是否使用 will/won't 表达​ 创意是否独特有趣​ Step 3: Brief Sharing ​ 邀请每组用 1 句话介绍："Tell us one interesting thing about your sci-fi movie."​ 引导思考："What did we learn about the future today? How should we feel about the future?"​ 总结升华："The future is in our hands. We should be positive and work hard to make it better." 积极参与小组组建，明确分工​ 热烈讨论，发挥想象力构思科幻背景​ 运用 will/won't 描述未来场景和科技​ 认真记录小组想法，准备详细展示​ 简要分享创意，参与课堂反思​ 思考教师提出的问题，深化对未来的认识 引导学生从语言学习上升到意义理解​ 通过科幻背景设计，让学生思考未来科技与人类生活的关系​ 培养学生的创新思维和想象力​ 激发学生对未来的美好憧憬和积极态度​ 引导学生思考人类的责任和使命​ 培养学生的社会责任感和全球视野​ 渗透积极向上的人生态度和价值观​ 引导学生认识到未来掌握在自己手中​ 培养学生的责任感和使命感​ 综合能力层面：​ 培养学生的团队合作和分工协作能力​ 综合运用所学知识和技能解决实际问题​ 为学生提供展示创造力和想象力的平台​ 让学生带着兴趣和期待结束本节课​ 为下节课的综合展示任务做准备​ 实现课堂学习向课后学习的延伸 自我小结 检测练习 2分钟 Step 1: Self-assessment 展示课件中的自我评估表：​ "I can acquire expressions related to future predictions through watching and listening activities."​ "I can share my predictions about the future in English."​ "I can understand and use 'will' and 'won't' to talk about the future."​ 引导学生自评："Please rate yourself on these statements. How well can you do these things now?"​ Step 2: Language Points Review 复习核心词汇：prediction, outer space, take over, climate change, positive​ 复习语法结构：will + V 原 /won't + V 原​ 进行简单的翻译练习：​"他对天气的预测是不对的。" (His prediction about the weather was not right.)​ "许多人将会住在外太空。" (Many people will live in outer space.)​ "我会找到方法解决这个问题。" (I will find ways to solve this problem.) 认真阅读自我评估表​ 诚实地评价自己的学习情况​ 回顾核心词汇和语法结构​ 积极参与翻译练习，巩固所学知识​ 明确自己的学习收获和不足之处 知识巩固层面：​ 帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系​ 强化重点内容，加深记忆和理解​ 为课后复习和下节课学习做好衔接​ 培养学生的自我评价和反思能力​ 引导学生认识自己的学习过程和学习效果​ 帮助学生建立正确的学习态度和学习方法​​ 引导学生总结有效的学习策略​ 帮助学生明确后续学习的重点和方向​ 培养学生的自主学习能力​ 通过积极的评价，增强学生的学习动力​ 让学生体验学习的成就感和满足感​ 激发学生对下节课的期待和学习兴趣 作业布置 1分钟 Step 1: Homework Assignment​ 展示课件中的作业要求： 基础作业：听录音模仿 1b 对话，注意 will/won't 发音；用 will/won't 写 5 个关于未来生活的句子​ 提升作业：选择一部喜欢科幻电影，用 will/won't 描述 3 个未来场景；与家人讨论："你认为未来 10 年会有哪些变化？"​ 拓展作业：设计自己的科幻电影海报，用 will/won't 写 3 句剧情介绍；准备明天课堂分享："My Future World"（1 分钟演讲）​ 强调："Choose the homework that's right for you. Remember to practice every day!" 认真记录作业要求​ 根据自己的水平选择合适的作业​ 做好课后学习的计划和安排 满足不同水平学生的学习需求​ 为学生提供个性化的学习选择​ 实现因材施教的教学理念​ 将课堂学习延伸到课后，形成完整的学习过程​ 为下节课的学习做好准备​ 培养学生的自主学习习惯​ 通过作业了解学生的学习效果​ 为后续教学调整提供依据​ 实现教学的闭环管理 八、板书设计 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 1 学科网（北京）股份有限公司 $