第19课《大雁归来》课件-2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《大雁归来》，通过分析大雁品格、作者情感及人与动物关系展开。以唐·陆龟蒙《雁》诗导入，搭建从传统雁意象到文本细读的支架，引导学生圈画关键语句、批注品格特征。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过多角度圈画分析大雁“热情真诚”“忠诚亲情”等品格，结合“我们的大雁”等称呼体会情感；借助思维导图梳理人与动物关系，辅以三行诗创作，提升思维能力与审美创造。任务驱动式设计助学生深化理解，为教师提供丰富活动范例。

大雁归来 第 1 课时 国家中小学课程资源 关于雁的古诗 雁 [唐]陆龟蒙 南北路何长,中间万弋张。 不知烟雾里,几只到衡阳? 新课导入 国家中小学课程资源 一、默读课文,圈画关键语句,整体把握课文内容, 了解大雁的品格。 活动 1:初读课文,圈 画关键语句,提取主要信息, 概述“大雁归来”的旅程。 新知探究 国家中小学课程资源 活动 2:大雁北归的过程,作者记录得细腻生动,朗 读课文,从下面所给的三个角度中任选其一,完成对大雁 品格的梳理。 角度一:圈画描写大雁的语句,说说作者笔下的大雁具有怎样的品格。 角度二:仿照教材中的旁批 4,再作一个关于大雁品格的概括式批注。 角度三:结合链接材料和课文内容,说说大雁有着怎样的品格。 国家中小学课程资源 它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经不再有 猎枪埋伏的岬角和小岛,向每个沙洲低语着,如同向久别 的朋友低语一样。 热情 真诚 角度一:圈画描写大雁的语句,说说作者笔下的大雁具 有怎样的品格。 国家中小学课程资源 所有的孤雁都有一种共性:它们的飞行和鸣叫很频繁, 而且声调忧郁。于是,人们就得出结论:这些孤雁是伤心 的单身,或是寻找失散的子女的父母。 亲情 忠诚 角度一:圈画描写大雁的语句,说说作者笔下的大雁具 有怎样的品格。 国家中小学课程资源 表现大雁品格的动词、形容词、副词等,如“目空一 切 ”“静静地”“喧嚷”“邀请”“有趣的”“辩论” “争论”“论述”等。 高傲 坚定 热情 …… 角度一:圈画描写大雁的语句,说说作者笔下的大雁具 有怎样的品格。 国家中小学课程资源 角度二:仿照教材中的旁批 4,再作一个关于大雁品格 的概括式批注。 国家中小学课程资源 “问好”,在作者笔 下,大雁友好、善良、热 情,充满蓬勃的生命力。 角度二:仿照教材中的旁批 4,再作一个关于大雁品格 的概括式批注。 国家中小学课程资源 角度三:结合链接材料和课文内容,说说大雁有着怎样 的品格。 链接材料: 禽类中雁为最义,生有定偶,丧其一,终不复匹。 ——[清]黄钧宰《金壶七墨》 雁有人道,人以为挚,故从人。 ——[清]段玉裁《说文解字注》 国家中小学课程资源 二、朗读课文,品味语言,体会作者的情感。 活动 1:朗读课文,以第 9 段的批注为例,圈画在叙 述、描写中传递情感的语句,并简要分析其中蕴含的作者 的情感。 国家中小学课程资源